《二月兰》读书心得

《二月兰》读书心得（共15篇）

篇1：《二月兰》读书心得

如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥与凄凉。回忆这些往事，如云如烟，原来是近在眼前，如今却如蓬莱灵山，可望而不可即了。

有一位青年朋友说我忘记了自己的年龄。这话极有道理。可我并没有全忘。有一个问题我还想弄弄清楚哩。按说我早已到了“悲欢离合总无情”的年龄，应该超脱一点了。然而在离开这个世界以前，我还有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”?什么又叫“欢”?是我成为“不可接触者”时悲呢?还是成为“极可接触者”时欢?如果没有老祖和婉如的逝世，这问题本来是一清二白的，现在却是悲欢难以分辨了。我想得到答复。我走上了每天必登临几次的小山，我问苍松，苍松不语;我问翠柏，翠柏不答。我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，这也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。

如今再读到这里，又是另一番滋味在心头了。一个老人曾经说过“在离开人世之前，我还有一些心事没弄明白”;如今老人已经离开了人世，唯有这些文字，这些心事，像是从另一个世界传过来的一样叩问着我。我呢?我明白这些事情了么?在我离开人世之前，我能弄明白什么呢?看一个故去的人关于那些生命之体验的文字，感觉像是多活了一辈子一样。

篇2：《二月兰》读书心得

季老的散文集《二月兰》其中有一篇《神奇的丝瓜》，给我印象深刻，丝瓜，太平常，太普通，我们房前屋后到处都有它的踪影，但我从没注意过它，直到我读了季老的“神奇的丝瓜”，才注意到丝瓜也有“思想”。季老写到：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?丝瓜靠什么来指导自己的行动呢?上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑;越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

我真佩服季老的观察力和想象力。日本作家柳彻子的《窗边的小豆豆》里写到“世之最可惧者，莫若有目不知其美，有耳不闻其乐，有心不解其真，既无感慨，亦无激情……之类也”。我们对我们生活的世界，熟视无睹，对自然界的变化缺乏欣赏，对周边的事件麻木不仁……真真的可悲可惧。“大家”与常人的区别大概就在此吧，我们司空见惯的“苹果落地”，只有牛顿想到了苹果为什么不往天上掉，进而提出了“万有引力定律”;烧开的壶水，为什么会把壶盖顶起，也只有瓦特比别人多问了个为什么，随之发明了蒸汽机，引发了工业革命。

我们不缺乏生活，缺乏的是发现美的眼睛。

篇3：谷子—二月兰绿肥种植试验

关键词：谷子,二月兰绿肥,翻压,倒茬,效果

谷子—二月兰绿肥种植试验, 作为配套种植栽培新技术的一项试验方案于2008年7月在山西恒穗航天育种研究中心实施。总结谷子轮作经验, 就是更好地利用自然资源与作物之间相互作用特点, 挖掘谷子增产潜力, 实现谷子稳产高产[1,2]。要想在有限的土地上扩大谷子种植面积, 就必须找到使谷子可以“重茬”的方法, 又不能违背谷子的生产规律。“绿肥作物生产与利用技术集成研究及示范”项目首席专家、中国农业科学院农业资源与农业区划研究所研究员曹卫东在《农民日报》介绍二月兰绿肥在农业生产上的作用。不仅可增加土壤有机质, 改善土壤的物理性状, 提高土壤保水、保肥和供肥能力, 还可以保护生态环境, 改善农作物茬口, 减少病虫害, 与谷子倒茬种植, 有望为有机谷子生产找到了可行的方法, 促进谷子生产的健康发展, 具有极其重要的作用。

1 材料与方法

1.1 试验地基本概况

试验设置于沁县段柳乡青屯村, 属黄土丘陵山区, 海拔950 m, 气候以暖温带大陆性季风气候为主, 昼夜温差大, 年平均气温为8.9℃, 多年平均无霜期169 d, 平均10℃以上积温3 275℃, 初霜期始于10月上旬, 终霜期在翌年4月下旬, 全年日照时数平均2 529.1 h, 平均年降雨量616 mm, 平均年蒸发量1 533.7 mm。

1.2 供试材料

供试绿肥为二月兰, 俗称诸葛菜, 十字花科诸葛菜属, 二年生草本花卉。因农历2月前后开始开花, 故称二月兰。对土壤光照等条件要求较低[3,4], 耐寒抗旱, 少有病虫害, 生命力顽强。二月兰是集“肥田、覆盖、景观”于一身的植物。它既可作为绿肥, 又可作为早春常见野菜———兰薹, 营养丰富, 也是很好的油料植物, 特别是其亚油酸含量较高, 对人体极为有利。

1.3 试验方法

该试验采用的生产方式:在谷子收获前后种植二月兰, 翌年翻压二月兰作绿肥或者采食兰薹后再翻压作绿肥, 翻压后播种谷子。一是谷子收后播种。适合在10月5日前收获谷子的地区, 谷子收后及时翻地播种。撒播、条播均可。播种量15.0~19.5 kg/hm2。条播行距15~20 cm, 以浅播为宜, 在保证出苗墒情播深1~2 cm即可, 墒情差地块播深2~3 cm。可以使用人工或者小麦播种机播种。最好是将种子与细沙以1∶3左右的比例混匀后进行播种。条播及撒播, 播后均要镇压。二是谷子收前播种。在7月适当时间将种子撒进谷子地即可, 播种量19.5~25.5 kg/hm2。可以在谷子出穗灌浆前结合中耕管理期撒播, 此时谷子株高对于人工操作影响不大;播种后, 一般采取施肥、除草等农艺措施, 使种子进一步进入土层, 利于出苗。肥力中等以上的地块, 可以不施肥;肥力较低的地块, 可随整地或者在谷子收获后施尿素75~120 kg/hm2。如果希望得到较高的鲜草产量, 可再施磷酸二铵、氯化钾各75~120 kg/hm2, 并可在3月中旬追施尿素75~120 kg/hm2。不必专门进行杂草及病虫害管理。一般不浇水, 但有条件时, 可灌越冬和返青水。

2 结果与分析

2.1 翻压作谷子绿肥效果

一般, 在谷子播种前1个月, 翻压二月兰较为合适。此时一般在4月25日左右, 二月兰正处在盛花期, 进行压青, 因鲜草重、干物重在盛花期达到高峰。翻压时, 可以采用秸秆还田机将茎秆打碎后, 用旋耕机直接旋耕即可。二月兰鲜草用旋耕机翻压20 d, 软化腐解率可达高峰。二月兰翻压后, 其茎叶中的大量水分及养分会缓慢释放, 对于土壤墒情的维持十分有利, 同时可以在谷子苗期提供谷子一定的养分, 从而达到促进谷子出苗、壮苗的目的。翻压二月兰能改善土壤结构, 提高土壤保水保肥和供肥能力, 还可以降低土壤的p H值、调节土壤碳氮比、减少化肥用量、提高肥料利用率。据测算, 二月兰鲜草产量22.5 t/hm2以上。按干物质10%折算为有机质2.25 t/hm2。

2.2 采收兰薹食用效果

在3月下旬现蕾期进行, 此时兰薹产量高、品相好。采收时, 从地上部5 cm左右用刀割取即可。兰薹可炒食、做汤, 是上佳的绿色蔬菜, 风味非常独特。由于其基本不施肥, 更不使用农药, 因此是纯天然有机食品, 并且是北方地区稀有的春季露地菜薹, 可以获得较好的收益。

2.3 倒茬效果

在谷子播种时二月兰腐解符合谷子播种条件, 经专家现场勘察推测, 二月兰与谷子巧妙倒茬起到换茬作用, 可减少或缓解谷子重茬对增产的不利影响。

3 结论与讨论

试验结果表明, 沁县气候适宜二月兰的生长, 在谷子田的行间作倒茬种值一茬绿肥是可行的。翻压二月兰的地块, 谷子一般可以少施基肥20%~30% (不种二月兰的谷地施基肥30 t/hm2) 。种植和翻压二月兰的地块, 形成了合理倒茬, 土壤得到了培育和休养, 地力明显提升, 应尽量采用高产栽培方式。谷子高产栽培 (播种量11.25 kg/hm2) 的技术关键为宽行种植、保持株数等。宽行种植不仅利于通风透光, 还非常有利于农事操作, 可采用宽行40~45 cm、株距6 cm, 使谷子密度保持在31.5万~33.0万株/hm2, 能显著提高肥料基肥利润率, 高产田总施肥量谷子专用肥 (氮∶五氧化二磷∶氧化钾为2∶1∶1) 525~600 kg/hm2。

谷子收获至翌年播种前, 有7个月左右的空闲时间, 充分利用这一时间的光热水资源, 发展一季冬绿肥, 对于土地保养作用巨大, 并且控制杂草能力极强, 具有覆盖、养地、观光、节水等多种功能。二月兰与谷子倒茬理论上是可行的[5], 是否可在实际生产中应用, 还需今后进一步系统研究, 获得最佳生产模式, 方可在山西乃至全国春谷中晚熟生产区域推广。如果可行, 在有限的土地上方能扩大谷子1倍的种植面积, 为谷子生产找到一条增产途径[6]。

参考文献

[1]王东海, 韩涛, 李绍立, 等.谷子轮作倒茬[J].河北农业, 2009 (3) :12.

[2]安治信, 刘彩云, 张金良, 等.旱地谷子优质丰产栽培技术[J].内蒙古农业科技, 2007 (1) :122.

[3]赵秋, 高贤彪, 吴迪, 等.越冬绿肥二月兰耐盐能力及在盐碱耕地上的培肥效果[J].中国土壤与肥料, 2010 (4) :65-68.

[4]刘佳, 曹卫东, 荣向农, 等.华北越冬绿肥作物二月兰生长特征的研究[J].中国土壤与肥料, 2010 (5) :77-81.

[5]李明哲, 郝洪波, 谢楠, 等.黑龙港地区谷-草一年两作种植模式的可行性研究[J].河北农业科学, 2010, 14 (12) :5-7.

篇4：一路二月兰

几年之前，听说小街要拆迁，心中割舍不下庭院中那片灿若云霞的二月兰，便采摘了二月兰的种籽，撒在濠河边，播到公园里。

第二年的春天，濠河边上开出了星星点点、深深浅浅的紫色小花。再过一年，二月兰挽子携孙悄悄地在河边铺织成一条长长的紫色花毡，有的地方紫色的花从岸上一直开到了河里。生得自在，长得随意，开得放肆。成片的紫花仿佛在荡漾流动，勃勃生机喧嚣张扬，让人惊喜得透不过气来。

我总以为此花在公园里成不了气候。真没想到，今春公园里的二月兰也亮丽起来。那角落里的几株二月兰，经过几年的拼搏，扩展了自己的地盘，开始成片成片地紫。刚过了色彩单调的冬，那片赏心悦目的紫花，立刻抓住了人们的视线。于是，二月兰被装进了花盆，展示在窗口，进进出出的人们都享受着小小紫花带来的愉悦；于是，二月兰被人们自觉地保护起来，铲尽杂草，锄下留花。二月兰紫了田头，亮了地边。公园中的二月兰以自身的娇媚和高格，征服了人们，为自己赢得了广阔的生存空间。

二月兰的魅力远不止于此。最近看到一篇报道，就是这纤细、单薄的二月兰，曾经征服了一个日本兵的心，进而征服了整个日本大地。

那是１９３９年的春天，从南京紫金山那漫山遍野、开得如火如荼的二月兰中走出的一个小姑娘，递上的一枝小紫花，唤醒了日本兵山口诚太郎的良知。秋天，他带着一颗忏悔的心和八十粒二月兰的种籽回到了日本，在家中的院子里播下了二月兰。第二年春天，二月兰开花了。山口诚太郎将这花叫紫金草。他向家人讲述了紫金草的故事。每年，他都将花的种籽收集起来，分装袋，写上所有能找到的地址，附上紫金草的故事，发向远方。他利用所有的假期，乘坐火车，将紫金草的种籽撒遍铁路沿钱。１９６６年，山口诚太郎去世了。他叮嘱儿女：紫金草永远不要更名，每一朵花的后面都有着一个无辜者的冤魂，让所有看见花的人都铭记在心：害人的战争永不能重演。儿女们继承了父亲的遗愿，继续着紫金草的播种事业。儿子山口裕是医学博士，连出国参加学术会议也不忘讲述紫金草的故事，不忘传送紫金草的种籽。如今，紫金草已经遍布日本的国土，甚至在靖国神社的周围也开满了这可爱的小花。

作词家大门高子听到了紫金草的故事，决心要让这个故事在全日本传唱。１９９８年，一小时的合唱组曲《紫金草的故事》面世。如今，日本有８００个合唱团演唱这组歌曲。每当歌声响起，台上台下，歌者与听者无不泪流满面。因为在这组歌曲后面，有着一个与战争有关、与历史有关、与生命有关的动人故事，有着一个关于二月兰更名为紫金草的花的故事。２００２年３月２５日，日本合唱团在紫金山下演唱了这组歌曲。

篇5：二月兰作品读书笔记

一天，一位美丽的姑娘，梳着粗大的辫子，在这片蓝色穿行。我默默的注视着她，看到，她的眼神呆愣、发出白痴般的笑声。

我觉得很奇怪，于是我拔腿就跑。我回到家，便疑惑得问妈妈，在妈妈话中，我得知她是近亲结婚的后果，智力只有五六岁。

一天，我家门口发出喧闹声和鞭炮声，原先是有人要出嫁了。妈妈告诉我，隔壁那个姑娘嫁给了一个老头子。虽然她的脸打扮得很美，穿的花花绿绿，但是还是发出白痴般的笑声，雪白的牙齿狰狞着。迎亲的车走远了，二月兰随风摆动，消失在了迷雾中，此刻只有单调的蓝色罢了。

篇6：徐兰读书心得

徐兰

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

近期我读了由美国加里•d•鲍里奇著，江苏教育出版社出版的《有效教学方法》一书，感慨颇多。作为一名青年教师，说实话，刚一开始，这本书并没有引起自己的重视,总觉得这又是一次图于形式的任务学习,而在读完以后,却发现这本书不像以前的理论书籍一样去强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的心声，颇有感触。下面结合我个人的读书体会，谈一下我的认识，希望能将书读薄，能和大家产生一点共鸣。先看看目录，本书共有13章：有效教师、理解你的学生、教学目的与教学目标、单元和课时计划、直接教学策略、间接教学策略、提问策略、自主学习、合作学习与合作过程、课堂管理、课堂秩序和纪律、评估学习者、评估学生。没想到内容还这么接近我们的教学。每一章谈一个教学中的重大问题，有生动的实际事例或统计数据作为根据，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来。作者根据自己的教学实践，主要阐述了如何开展有效的课堂教学。

本书有益于教师开阔眼界、提高教学水平。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响很大。作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是

师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。

本书秉承课程改革目标要求为宗旨，紧紧围绕“有效课堂教学”这一主题，充分体现课堂教学要“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”的特点。书中渗透了教学实践、部分课型实施流程、实施的关键等内容，对课堂教学中涉及的步骤和环节加以详尽阐述，以求实现将现代教育理念融于有效课堂教学中的旨意，解决课堂教学瓶颈。

在阅读本书的过程中，为了使读书达到更好的效果，我除了动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还勤于动笔，写读书笔记。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。

篇7：二月兰

拉丁学名：Orychophragmusviolaceus (L.)O.E.Schulz

科属：十字花科诸葛菜属

形态特征：株高20-70cm，一般多为30-50cm，茎直立且仅有单一茎。基生叶和下部茎生叶羽状深裂，叶基心形，叶缘有钝齿;上部茎生叶长圆形或窄卵形，叶基抱茎呈耳状，叶缘有不整齐的锯齿状结构。总状花序顶生，着生5-20朵，花瓣中有幼细的脉纹，花多为蓝紫色或淡红色，随着花期的延续，花色逐渐转淡，最终变为白色。花期4-5月份，果期5-6月份。花瓣4枚，长卵形，具长爪，爪长约3-6mm，花瓣长度约1-2cm;雄蕊6枚，花丝白色，花药黄色;花萼细长呈筒状，色蓝紫，萼片长3mm左右，

果实为长角果圆柱形，长6-9cm，角果的顶端有细长的喙，果实具有四条棱，内有大量细小的黑褐色种子，种子卵形至长圆形。果实成熟后会自然开裂，弹出种子。

生态习性:适应性、耐寒性强，少有病虫害，对土壤要求不高，一般园土均能生长，也可适应中性或弱碱性土壤。在肥沃、湿润、阳光充足的环境下生长健壮，在阴湿环境中也表现出良好的性状。由于自播生长能力强，即使在荒坡及较干燥地方也有较好的景观绿化效果。耐阴性强，在具有一定散射光的情况下，就可以正常生长、开花、结实。

篇8：二月兰（节选）

二月兰是一种常见的野花。花朵不大，紫白相间。花形和颜色都没有什么特异之处。如果只有一两棵，在百花丛中，绝不会引起任何人的注意。但是它却以多胜，每到春天，和风一吹拂，便绽开了小花。最初只有一朵，两朵，几朵；但是一转眼，在一夜间，就能变成百朵，千朵，万朵。大有凌驾百花之上的势头了。

我在燕园里已经住了四十多年。最初我并没有特别注意到这种小花。直到前年，也许正是二月兰开花的大年，我蓦地发现，从我住的楼旁小土山开始，走遍了全园，眼光所到之处，无不有二月兰在。宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾；小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。

我在迷离恍惚中，忽然发现二月兰爬上了树，有的已经爬上了树顶，有的正在努力攀登，连喘气的声音似乎都能听到。我这一惊可真不小：莫非二月兰真成精了吗？再定睛一看，原来是二月兰丛中的一些藤萝，也正在开着花，花的颜色同二月兰一模一样，所差的就仅仅只缺少那一团白雾。我实在觉得我这个幻觉非常有趣。带着清醒的意识，我仔细观察起来：除了花形之外，颜色真是一般无二。反正我知道了这是两种植物，心里有了底，然而再一转眼，我仍然看到二月兰往枝头爬。这是真的呢？还是幻觉？一由它去吧。

自从意识到二月兰存在以后，一些同二月兰有联系的回忆立即涌上心头。原来很少想到的或根本没有想到的事情，现在想到了；原来认为十分平常的琐事，现在显得十分不平常了。我一下子清晰地意识到，原来这种十分平凡的野花，竟在我的生命中占有这样重要的地位。我自己也有点吃惊了。

（选自《季羡林散文精选》，有改动）

赏析

在文中，季老极尽赞美之能事，对二月兰的长势，进行了倾情渲染：“大有凌驾百花之上的势头”“只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了”。二月兰冲天紫气的描写，是季老坎坷人生的写照，是季老不畏强权，坚持自我，无私无畏人格魅力的写照。

篇9：二月兰阅读答案

二月兰

季羡林

二月兰是一种常见的野花。花朵不大，紫白相间。花形和颜色都没有什么特异之处。我在燕园里已经住了四十多年。最初我并没有特别注意到这种小花。直到前年，也许正是二月兰开花的大年，我蓦地发现，从我住的楼旁小土山开始，走遍了全园，眼光所到之处，无不有二月兰在。宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。

自从意识到二月兰存在以后，一些同二月兰有联系的回忆立即涌上心头。原来很少想到的或根本没有想到的事情，现在想到了;原来认为十分平常的琐事，现在显得十分不平常了。我一下子清晰地意识到，原来这种十分平凡的野花竟在我的生命中占有这样重要的地位。我自己也有点吃惊了。

我不记得从什么时候起我注意到小山上的二月兰。这种野花开花大概也有大年小年之别的。碰到小年，只在小山前后稀疏地开上那么几片。遇到大年，则山前山后开成大片，二月兰仿佛发了狂。我们常讲什么什么花“怒放”，这个“怒”字下得真是无比地奇妙。二月兰一“怒”，仿佛从土地深处吸来一股原始力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。

东坡的词说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”但是花们好象是没有什么悲欢离合的。应该开时，它们就开;该消失时，它们就消失。一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜。我的二月兰就是这个样子。

然而，人这个万物之灵却偏偏有了感情，有了感情就有了悲欢。人自己多情，又把情移到花，“泪眼问花花不语”，花当然“不语”了。如果花真“语”起来，岂不吓坏了人!这些道理我十分明白。然而我仍然把自己的悲欢挂到了二月兰上。

当年老祖还活着的时候，每到二月兰开花的时候，她往往拿一把小铲，带一个黑书包，到成片的二月兰旁青草丛里去搜挖荠菜。只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然弥漫着荠菜馄饨的清香。当婉如还活着的时候，她每次回家，只要二月兰正在开花，她离开时，总穿过左手是二月兰的紫雾，右手是湖畔垂柳的绿烟，匆匆忙忙走去，把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处。我的小猫虎子和咪咪还在世的时候，我也往往在二月兰丛里看到他们：一黑一白，在紫色中格外显眼。

所有这些琐事都是寻常到不能再寻常了。然而，曾几何时，到了今天，老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥和凄凉。

对于我这样的心情和我的一切遭遇，我的二月兰一点也无动于衷，照样自己开花。世事沧桑，于她如浮云。我想学习二月兰，然而办不到。不但如此，她还硬把我的记忆牵回到我一生最倒霉的时候。在十年浩劫中，我被管制劳动改造，每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”，可是在砖瓦缝里二月兰依然开放，笑对春风。

在很长的一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。然而我一回到家里，老祖、德华他们，在每人每月只能得到恩赐十几元生活费的情况下，殚思竭虑，弄一点好吃的东西，婉如和延宗也尽可能地多回家来。我的小猫憨态可掬，依偎在我的身旁。所有这一些极其平常的琐事，都给我带来了无量的安慰。

我感觉到悲，又感觉到欢。

到了今天，否极泰来，我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词，到处见到的是和悦的笑容。然而，一回到家，虽然德华还在，延宗还有。可我的老祖到哪里去了呢?我的婉如到哪里去了呢?世界虽照样朗朗，阳光虽照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。

我感觉到欢，又感觉到悲。

按说我早已到了“悲欢离合总无情”的年龄，应该超脱一点了。然而在离开这个世界以前，我还有一件心事：我想弄清楚，什么叫“悲”?什么又叫“欢”?如果没有老祖和婉如的逝世，这问题本来是一清二白的。现在却是悲欢难以分辨了。我想得到答复，走上了每天必登临的小山，问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她却沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。

14.“自从意识到二月兰存在以后，一些同二月兰有联系的回忆立即涌上心头。”二月兰牵连起了作者哪些回忆?试作简要归纳。

答案

(1)老祖在二月兰旁的青草丛中挖荠菜;②婉如在二月兰的紫雾中匆匆而去;③小猫虎子和咪咪在二月兰丛里嬉戏。

(2)“我”的遭遇以及老祖、德华、婉如和延宗等人对“我”的安慰。(3)“我”成为“极可接触者”以及对家人的思念。

15.根据上下文，分别解释文中两个画线句子里“悲”与“欢”的含义。

(1)我感觉到悲，又感觉到欢。

(2)我感觉到欢，又感觉到悲。

答案

(1)“悲”指“我”成为“不可接触者”的遭遇;“欢”指老祖、德华、婉如和延宗这些家人甚至小猫们给“我”的安慰，让“我”感到家庭的温暖。

(2)“欢”指“我”成为“极可接触者”;“悲”指老祖、婉如已经逝去，虎子和咪咪也不知到了哪里，这让“我”感觉异常的寂寞与凄凉。

16.文中多次写到二月兰的形象，请简要谈谈第八段与最后一段中两处描写二月兰的形象各有什么意图。

(1)可是在砖瓦缝里二月兰依然开放，怡然自得，笑对春风。

(2)她却沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。

答案

(1)写二月兰怡然自得，笑对春风，意在表达作者在遭受磨难时的不屈与乐观。

(2)①写与二月兰对话，意在表达作者对人生悲欢离合的深沉思考;

②写二月兰“无语”“怒放”的状态，意在表达作者对乐观自信的人生态度的敬仰。

17.文章为什么以“二月兰”为题?试作简要分析。

答案“二月兰”是全文叙事抒情的线索，全文内容都是围绕着二月兰展开的。它串联起了作者对人生的回忆;它凝聚着作者对人生悲欢的思考。

篇10：二月兰读后感

本文主要经过作者回忆一些与二月兰的人和事，抒发了作者对自我失去的亲人的无限怀念之情，也表达了作者在逆境中笑对人生冷暖，生活中体验悲欢真情的人生感悟。作者用拟人、夸张和摹色手法，描述了二月兰随着春风的召唤，兀自淋漓尽致的怒放，紫气直冲云霄。它坚强地开着，不管世事变迁如何，一如既往地在春风招摇中笑对人世沉浮。二月兰的一“怒”，紫气冲云霄，一切顺其自然，应当开时，它们就开;该消失时，它们就消失，没有所谓的悲和喜……然而，移花于情，作者的记忆开始打开。

天地虽宽，阳光虽普照，作者却依然感到无边的寂寥与凄凉。二月兰的顺其自然，泰然处之的性格，与作者的处境构成鲜明的比较。花倒是能笑对春风，而作为人呢于是结尾有“我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。”又是作者对二月兰这一形象的提炼，到达了顶峰。在生命的逆境中，身边的事物慢慢消逝，亲人的离去，导致作者对人生悲欢离合的思考：悲中有欢，欢中有悲，悲欢交织难辨。文章以二月兰贯穿全文，反复描述二月兰，强化了感情，表现了二月兰在逆境中巍然屹立，一切顺其自然，遇事泰然处之的品质和寄托了作者的梦想人格和提醒人们体验悲欢离合的人生境界。

篇11：二月兰读后感

在说这篇文章之前，我得说文章的作者。

这篇文章选自季羡林的《怀旧集》，作于1993年。季羡林是一位国学大师，曾被看作是“老生派”散文的代表之一。

二月兰已经看过一遍了，怎样说呢，这本书在读的时候，总感觉情绪有点糟糕，甚至会有愤怒，正因这个故事的整个背景就是一片灰暗的;苗教师笔下的这个槐花镇的中学，校长、教务处主任、政教主任、普通的公办教师和代课教师，这么些个人物，几乎就没有一个好人，每个人都是自私自利，贪婪妒忌、内心阴暗、习于算计，还有那些学生，那已经完全超出所谓的青春叛逆所能形容的了，欲望、肆无忌惮、无所不为，尤其是学生的这些描述，会让我不自觉的想要反驳和辩解，大概是同样从小镇里长大的90后的缘故;我无法想象这样一个镇子，到底该是怎样样的一副情景。

很多描述过去那些个年代的书，看完之后，都会给人一种用心或反思，尽管有很多的苦难，有很多的黑暗，可是必须必须也会有用心向上的正能量在与之对抗，就算是正不胜邪!!

篇12：孔林二月兰阅读答案

20.⑴面积广，数量多⑵自由开放，不求闻达⑶色彩艳丽、具有梦幻色彩⑷香气清雅圣洁⑸花朵美丽可爱⑹次第开放，精神抖擞

21.⑴运用了拟人、比喻的修辞手法。，形象生动地描写了二月兰初绽时的情态，表达了作者对二月兰的喜爱之情。⑵紧尽着性子“毫不退让”“不顾一切”这几个词，运用拟人的手法生动形象地写出了二月兰开放时不怯不退的气度，绽放的倔强与自由，表达了作者对二月兰蓬勃生命力的赞美之情。

篇13：《二月兰》读后感（通用）

读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回过头来写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《二月兰》读后感（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《二月兰》读后感1

这的的确确，确确实实是我第一次沉下心来去触碰季老先生的文章，以前只是在课本上读到它在外留学时写得日记，字字句句里都充斥着国思乡之情。课本里这样的文章很多，读了后，我也不留记忆。

如今却无意间翻到一篇老先生的《月是故乡明》，还没来得及去细细品味，就已经被这个题目给醉倒了，写得多好呀，月是故乡明，月是故乡明，一语道破，点醒梦中人。往日里读到的那些，想念家乡啊，故园，顿时都化为了浮云，都不如这五个“月是故乡明”。

这篇的名字叫《二月兰》，简单而不失风雅，单调而不失古朴，极其吻合了老先生那种独有的气质。起先是被开头提到的“燕园”二字迷住的，我极其向往那里，去窥视那个海纳百川、兼容并包的园子。殊不知老先生竟然住在那里，转念一想，老先生就该住在那儿，也只有那里值得老先生祝我细细地往下看，看懂了什么叫“一见钟情”，彻彻底底地伏倒在老先生的文字之下。对这些文字油然而生一种“相见恨晚”的情感。

他说，二月兰是在努力攀爬着的，这“攀爬”两字用得妙绝，仿佛可以看见二月兰那顽强的生命力。“连喘气的声音似乎都能听到”二月兰的喘气竟被老先生听见了，我痴笑，大概也只有老先生这样的人能听得见吧。

婉如是季先生的女儿，但是对她描写，倒让我想起了“江南伊人，在水一方”的场景，“她总穿过左手是二月兰的紫雾，右手是湖畔垂柳的绿烟，匆匆忙忙走去，把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处。”

“紫气直冲霄汉，连宇宙都仿佛变成紫色的了。”这句话在文章中足足出现了三次之多，我本是觉得奇怪的，从没读见文章中竟出现了这么多重复的语句，想拿着书去找胡老师问问的，但后来多读了几次，便觉得就该这么写，已经找不出比这更好的语句了。

上文中加粗的语句，都是自认为写得什么有韵味的句子。

我的这篇文章绝不是在点评，因为即使读了许多次，也不敢斗胆写一篇点评的文章，只是写写心中的敬佩之情而已，仅此而已。

《二月兰》读后感2

季羡林先生的“颁奖辞”为：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。”

季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。季老的专业论著，我们难以享用（因我们的学识所限），但季老的散文随笔，却给我们展现了他热爱生活、观察生活的一面。钟敬文在庆贺季羡林88岁米寿时说：“文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。”“我爱先生文品好，如同野老话家常。”

季老的散文集《故乡的二月兰》其中有一篇《神奇的丝瓜》，给我印象深刻，丝瓜，太平常，太普通，我们房前屋后到处都有它的踪影，但我从没注意过它，直到我读了季老的“神奇的丝瓜”，才注意到丝瓜也有“思想”。季老写到：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

我真佩服季老的观察力和想象力。日本作家黒柳彻子的《窗边的小豆豆》里写到“世之最可惧者，莫若有目不知其美，有耳不闻其乐，有心不解其真，既无感慨，亦无激情……之类也”。我们对我们生活的世界，熟视无睹，对自然界的变化缺乏欣赏，对周边的事件麻木不仁……真真的可悲可惧。“大家”与常人的区别大概就在此吧，我们司空见惯的“苹果落地”，只有牛顿想到了苹果为什么不往天上掉，进而提出了“万有引力定律”；烧开的壶水，为什么会把壶盖顶起，也只有瓦特比别人多问了个为什么，随之发明了蒸汽机，引发了工业革命。

我们不缺乏生活，缺乏的是发现美的眼睛。

《二月兰》读后感3

最近很忙碌，我慢慢地开始有些厌倦生活。于是我走进图书馆，慢慢把心沉静下来，拿起最心爱的散文，突然想起老师说的`散文有“形散神不散”的精髓，我就找了一篇季羡林的《二月兰》，无心的翻阅却使我找到了生活的凉茶，我喝着，品着，二月兰的芬芳竟然让我重新看到了一线生活的曙光。

在介绍这篇文章之前，我得介绍文章的作者。这篇文章选自季羡林的《怀旧集》，作于1993年。季羡林是一位国学大师，曾被看作是“老生派”散文的代表之一。

《二月兰》是季羡林先生的托物寄情之作。先生以他豁朗明达的心胸、平朴简约的文笔，给读者讲述了一个洋溢着淡淡二月兰花香的人生历程故事。

本文主要通过作者回忆一些与二月兰的人与事，抒发了作者对自己失去的亲人的无限怀念之情，也表达了作者在逆境中笑对人生冷暖，生活中体验悲欢真情的人生感悟。作者用拟人、夸张与摹色手法，描写了二月兰随着春风的召唤，兀自淋漓尽致的怒放，紫气直冲云霄。它坚强地开着，不管世事变迁如何，一如既往地在春风招摇中笑对人世沉浮。二月兰的一“怒”，紫气冲云霄，一切顺其自然，应该开时，它们就开；该消失时，它们就消失，没有所谓的悲与喜……然而，移花于情，作者的记忆开始打开。

天地虽宽，阳光虽普照，作者却依然感到无边的寂寥与凄凉。二月兰的顺其自然，泰然处之的性格，与作者的处境形成鲜明的对比。花倒是能笑对春风，而作为人呢？于是结尾有“我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。”又是作者对二月兰这一形象的提炼，达到了顶峰。在生命的逆境中，身边的事物慢慢消逝，亲人的离去，导致作者对人生悲欢离合的思考：悲中有欢，欢中有悲，悲欢交织难辨。文章以二月兰贯穿全文，反复描写二月兰，强化了感情，表现了二月兰在逆境中巍然屹立，一切顺其自然，遇事泰然处之的品质与寄托了作者的理想人格与提醒人们体验悲欢离合的人生境界。

读完此篇，我沉思了很久。对于我们这个时代的青年，情绪大起大落，面对人生的跌宕起伏更是虚弱得像一根墙头草，没有毅力，没有理想，甚至随波逐流，人云亦云。我们为何就不能像作者笔下的二月兰一样，不管外界如何，我们都活出自己的个性，用坚强的意志笑对人生起伏。

而当我们在社会的逆境中无法逆流之上的时候，我们可以回到家，去寻找一份温情，去修补自己脱落的羽翼，待一切都准备就绪时，我们就可以像二月兰一样，一怒冲霄汉，实现自己的人生梦想。

《二月兰》读后感4

托物言志，咏物抒怀，历来都是文人墨客写文、歌诗、填词惯用的手法。在这里，“物”作为载体，寄寓着仕途维艰之人的激愤和无奈；寄寓着热血慷慨之士的雄心和抱复；寄寓着跋涉异乡之子的惆怅和辛酸，还寄寓着愤世嫉俗者的逍遥和洒脱……

而对花草的歌咏，尤其是对“梅”“兰”“菊”“竹”的歌咏，千百年来，古人给我们留下的名言佳句，更是浩如烟海。

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是唐·林和靖《山园小梅》对梅花的赞颂，寄寓着他乐居小园，“不须檀板黄金樽”的志趣；

“春晖开禁苑，淑景媚兰场。映庭含浅色，凝露泫浮光”，是唐·李世民《芳兰》对兰草的歌咏，抒发了他志得意满的情怀；

“铁骨霜姿有傲衷，不逢彭泽志徒雄。夭桃枉自多含妒，争奈黄花耐晚风？”是清·秋瑾《菊》中的赞叹，展现了她不媚世俗，无惧黑恶的气节；

“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是清·郑板桥《竹石》中对竹的咏叹，鲜明了他孤傲、耿介的处世观。

翻开唐诗、宋词、元曲，随处可见对“梅”“兰”“菊”“竹”特质的品评，随处可见对“荷”“松”“牡丹”“枫叶”风骨的描写，但是，对花中的“灰姑娘”“二月兰”的讴歌，或许是孤陋寡闻，我却没有找到一首。

初识二月兰，还是读了季羡林的《二月兰》之后。

始读季羡林的《二月兰》，我被季老笔下的二月兰深深地震撼了。在文中，季老极尽赞美之能事，对二月兰的长势，进行了倾情渲染：“只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色了。”“大有凌驾百花之上的势头”“仿佛发了狂，从土地深处吸来一股原始的力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄”。

这那是花中的“灰姑娘”，这分明是花中之魁，花中之伟丈夫！

古人说：“情动于中而形于言”，季老在耄耋之年，对“我的二月兰”的爱怜和情结，源于对婶婶“老祖”和女儿“婉如”逝去的追忆和思念，源于对家庭曾经的祥和、温馨的不再，源于“十年文化大革命”，“是非颠倒，人妖难分”“虽处人世，实为异类”“被打得鼻青脸肿”的非人摧残。

季羡林是誉满世界的学术泰斗，他对中印佛教史独到的研究，对世事、人生的参悟，在《二月兰》里得到了印证：

“东坡的词说，‘月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。，’但是花们好像是没有什么悲欢离合。应该开时，它们就开；该消失时，它们就消失。它们是‘纵浪大化中’，一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜”“天运转动，否极泰来”。

作者借用东坡的词，和二月兰花开花落自然之理，托物言志，咏物抒怀，袒露了自己的人生态度，字里行间充满了深沉的哲理和禅机——“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，凡事顺其自然，遇事不为它动，处之泰然。

《二月兰》读后感5

二月兰，是燕园里再平淡无奇不过的小花，却也是陪伴季老几十载的老友。然而年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，时光流转，花还是那样的开，人却是月月年年都不同了。季老说，花本是无情之物，只不过是人有情，却偏偏要安在花的身上。人说“泪眼望花花不语”，而这花若是真的说话了，岂不是吓坏了人？

我敬慕季老，一位真正的国学大师。无论治学还是自身修为，都深深令人折服。当年惊闻季老去时，我长叹“老一辈的大师逐渐远去，新一代的人才也未见层出不穷”。时至今日，仍扼腕深有此叹！

季老的散文，平和，质朴，打动人心。人如其文，他必然也是这样一位谦和的老人。他只不过是通过燕园里的二月兰记录了一些生活琐事，却让我看到了他坎坷的几十年，曾经的悲苦，如今的凄然。当初是时运不济，如今是晚年萧条。他由一个“不可接触者”变成了“极可接触者”，本是可喜，但至亲远去，又极可悲。如今他心中无悲，无欢，只有凄然。

读了这篇《二月兰》，我竟有些释然。季老字里行间流露的从容深深打动了我，我知道自己是想成为像他这样这样可敬可佩的人。我深爱这样静谧平和的文字，可如今却时时怀着一颗功利的心去看不喜欢的书。我违背了自己的内心，却认为是与现实的抗争。

这篇《二月兰》，是一位平凡老人回望岁月时的絮语。过去多么激荡的情绪，到现在只是像涓涓的溪水，缓缓流进读者的心田。我知道自己不需要对这样一位老人报以同情，即便是晚年萧然；他看淡了世事，坦然了自我，早已不为外界的人事所动。

篇14：我和二月兰的故事

昨天写了二月兰，还把季羡林先生的《二月兰》搬出来，总觉得不是自己的，昨天晚上做梦梦到好多小时候在农村老家的童年趣事，早上想来感觉真好。虽然没有梦见儿时关于自己和二月兰的那些故事，今早还是想把那些故事写下来。

记得第一次看见二月兰是在我家苹果园的苹果树下，几乎每棵树下面都有，虽然不多但还是可以清楚地闻到它的淡雅的香味，于是摘了很多花朵带回家养在小花瓶里，它的香味是留在了我的那间小屋，可惜的是它没有成活三天就全部枯萎了。后来就是每次到苹果园我都摘回来一些。后来发现有大片的二月兰是在我们小学学校后面的那个不算深的水沟里，那个水沟很宽但是经常没有水，里面除了二月兰还有很多其他种类的草或者是花，现在想想那么一大片的阳水沟真是漂亮极了，加上水沟两边挡住了大部分耀眼的阳光的高大的杨树那样的景色真的是太好了。记得那时候还采了一些夹在课本里，夹的多了时间长了书本就会有那种香味，那时候心里别提有多美了。再后来就是对那种淡淡的香味特别的喜欢也特别的敏感，也就是那时候姐姐买了那种紫色的舒肤佳香皂，香皂的香味就是二月兰的香味，因为喜欢那香味就特别的喜欢那种舒肤佳的香皂。可是自从上了初二还是初三就怎么也买不到那种香味的舒肤佳了，只有现在可以见到的白色的、黄色的和粉红色的。后来很少回老家，回了老家也很少去地里，于是很长时间都没见过二月兰。再后来家里的苹果树都被砍掉了因为村里开始大面积的搞蔬菜大棚，那片阳水沟也不见了，老家的二月兰也不见了，后来我想是不是因为二月兰越来越少了所以舒肤佳的紫色香皂也就不见了。再后来上了高中就更少回老家了，于是很长时间都没再见过二月兰，再后来的很长时间去聊城大学玩发现了它，心里真的有种久违的感觉，高兴兴奋极了。

现在想想那时的自己真是很傻，既然那么喜欢它怎么就不知道移植一些种子自家的院子里呢？只知道摘它的花，真是很傻。如果那时候移种到院子里，现在老家的院子里肯定都长满了。

篇15：二月兰教案教学设计(张新清)

二月兰

设计者：蕉岭县田家炳实验中学张新清 教学目的：

1、培养学生的概括能力。

2、体会作者对亲人的怀念之情和豁达的胸襟。

3、积累写景的语言。教学重点：

通过朗读体会作者的思想情感。难点：

由花及人，体会作者的豁达胸襟。教学课时：1课时 教学过程：

一、介绍作者

季羡林，山东聊城市临清人，他精通9国语言，博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。“文革”中受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。本文写于82岁，女儿去世之后。

二、读标题，整体感知

学生可能会用以下几种情感读：

怀念、幸福、悲伤、平淡、喜爱、感慨、羡慕 相机引导让学生概括文中所写的人和事： 老祖在二月兰中采芥菜；婉如在二月兰中匆匆而去的身影；虎子和咪咪在二月兰丛里嬉戏；我在文革中遭劫难,成了“不可接触者”；文革后,我成了“极可接触者”。

三、读课文，体会悲欢

1、让我们从文中找出支撑我们情绪的文字吧。先找找快乐、温馨的。哪些句子能读出这种味呢？

A 指名读

B 相机指导朗读：用回忆、温馨的语气，上扬的语调，讲故事的韵味进行朗读。

相机指导朗读的词：

a当年老祖还活着的时候，每到二月兰开花的时候，她往往拿一把小铲，带一个黑书包，到成片的二月兰旁青草丛里去搜挖荠菜。只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然弥漫着荠菜馄饨的清香。当婉如还活着的时候，她每次回家，只要二月兰正在开花，她离开时，总穿过左手是二月兰的紫雾，右手是湖畔垂柳的绿烟，匆匆忙忙走去，把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处。我的小猫虎子和咪咪还在世的时候，我也往往在二月兰丛里看到他们：一黑一白，在紫色中格外显眼。

b然而我一回到家里，老祖、德华他们，在每人每月只能得到恩赐十几元生活费的情况下，殚思竭虑，弄一点好吃的东西，婉如和延宗也尽可能地多回家来。我的小猫憨态可掬，依偎在我的身旁。所有这一些极其平常的琐事，都给我带来了无量的安慰。

c到了今天，否极泰来，我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词，到处见到的是和悦的笑容。

C相机指导理解词语：否极泰来

2、文中哪些文字写作者的悲伤？ A指名读

B 相机指导读音：押解 yājiè

C 指导朗读：用悲伤的语气，低沉的语调，缓慢的语速进行朗读。

相机指导朗读的词句：

a然而，曾几何时，到了今天，老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥和凄凉。

b我想学习二月兰，然而办不到。不但如此，她还硬把我的记忆牵回到我一生最倒霉的时候。在十年浩劫中，我被管制劳动改造，每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”

相机课件出示有关十年浩劫的背景材料及本段的原文 背景材料1：

1966年5月开始1976年10月结束，席卷神州大地的“无产阶级文化大革命”，使党、国家、人民遭受了一场史无前例的浩劫。文化发展受到了无法弥补的破坏，知识分子更遭到残酷迫害。可以说十年浩劫是我国历史上一块不忍触摸的疤痕。

背景材料2：

广东名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶以假革命之名进行！”

本段原文：

有很长一段时间，我每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”，坐喷气式，还要挨上一顿揍，打得鼻青脸肿。可是在砖瓦缝里二月兰依然开放，怡然自得，笑对春风，好像是在嘲笑我。我当时实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。

c在很长的一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。

d然而，一回到家，虽然德华还在，延宗还有。可我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了呢？世界虽照样朗朗，阳光虽照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。

3、对比朗读，体会作者的情感。（学生没办法读好的情况下加入此环节）

师读：当年老祖还活着的时候„„一黑一白，在紫色中格外显眼。生读：然而，曾几何时，到了今天，老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥和凄凉。

师读:在十年浩劫中，我被管制劳动改造，每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”。在很长的一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。

生读: 我一回到家里，老祖、德华他们„„所有这一些极其平常的琐事，都给我带来了无量的安慰。

师读：到了今天，否极泰来，我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词，到处见到的是和悦的笑容。

生读：然而，一回到家，虽然德华还在，延宗还有。可我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了呢？世界虽照样朗朗，阳光虽照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。

四、问兰花，探索人生

1、就这样，作者悲欢交织，复杂的心情让他登临小山问二月兰，二月兰怎样呢？请齐读（生读）。如果你是二月兰，你会对作者说什么？为什么？

A让我们先联系写二月兰的句子体会体会。老师引学生朗读，相机指导朗读粗体字词。

师引读：直到前年，也许正是二月兰开花的大年，我蓦地发现——读

生朗读：从我住的楼旁小土山开始，走遍了全园，眼光所到之处，无不有二月兰在。宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边，只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。

师引读：我不记得从什么时候起我注意到小山上的二月兰。遇到大年，则山前山后开成大片，二月兰仿佛发了狂。我们常讲什么什么花“怒放”，这个“怒”字下得真是无比地奇妙。——读

生朗读：二月兰一“怒”，仿佛从土地深处吸来一股原始力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。

师引读：老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。虎子和咪咪也不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。我感到无边的寂寥和凄凉。对于我这样的心情和我的一切遭遇——读

生朗读：我的二月兰一点也无动于衷，照样自己开花。世事沧桑，于她如浮云。

师引读：我被管制劳动改造，每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”——读

生朗读：可是在砖瓦缝里二月兰依然开放，笑对春风。

师引读：我想弄清楚，什么叫“悲”？什么又叫“欢”？我想得到答复，走上了每天必登临的小山，问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰——读

生朗读：她却沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。B 指名回答。

迁移引导深入探索： 是的，如果二月兰能开口说话，她的意思肯定跟季羡林老先生说的意思一致： 出示课件：季老先生在困难时期的成就以及一些感悟

材料：在浩劫期间，我被打得一佛出世，二佛升天。后来不打不骂了，我却变成了“不可接触者”„„然而，我的脑筋还在，我的感情还在，我的理智还

在。我不甘心成为行尸走肉，我必须干点事情。200多万字的印度大史诗《罗摩衍那》，就是在这时候译成的。

——选自《八十述怀》

材料：走运时，要想到倒霉，不要得意过了头；倒霉时，要想到走运，不必垂头丧气。心态要始终保持平衡，情绪要始终保持稳定。

——选自《走运与倒霉》

材料：十年浩劫以后，我成了陶渊明的志同道合者。他的一首诗，我很欣赏：

纵浪大化中，不喜也不惧。应尽便须尽，无复独多虑。

我现在就是抱着这种精神，昂然走上前去。

——选自《八十述怀》

老师总结：

先生就是这样一位拥有二月兰般顺其自然，无所谓悲和喜，豁达开朗，积极上进的人。（出示课件）因此，他把二月兰称为“我的二月兰”，把它当作了自己生命中的一部分，称它为“她”，把它当作是自己的挚友，最后的问兰，可以说作者已把它当作是人生的老师来敬重。第五段作者说：“人自己多情，又把情移到花。”文章是不是也印证了这句话呢？（生思考、回答）这就是寄情于物的写法。

五、集美句，积累语言

如果我们要用“集聚美句”的方式创编一份课文背读。你会选哪些文字？

指名回答后，亮出老师集聚的美句，齐读： A描写花开盛况的句子 B情景交融的句子 C充满哲理的句子

六、布置作业：

1、集聚美句背诵并从下面两个仿写材料中选一个进行仿写。

A、宅旁，篱下，林中，山头，土坡，湖边„„连宇宙都仿佛变成紫色的了。B、当年老祖还活着的时候„„一黑一白，在紫色中格外显眼。

2、推荐阅读： 季羡林：《神奇的丝瓜》《槐花》《老猫》

板书设计： 二月兰

由花忆往事

顺其自然，昂然向前