see的过去式和过去分词？

2024-08-03

see的过去式和过去分词？（共17篇）

篇1：see的过去式和过去分词？

see双语例句

Whether you see me or not.

不论你是否看到我。

We should go to see him.

那我们应该去看看他。

We should go see him.

我们应该去看看他。

篇2：see的过去式和过去分词？

她妈妈穿着一件深色印花夏装。

She wore a heavy gold chain around her neck.

她戴着一条粗实的金项链。

She wore a small gold cross on a chain around her neck.

她脖子上戴了一条项链，上面挂着个金的小十字架。

His clothes, though old and worn, looked clean and of good quality.

他的衣服虽然很旧，但看上去干干净净，质地很好。

She came out of the ordeal looking thin and worn.

篇3：see的过去式和过去分词？

状语从句转化为分词短语分如下几步:

1) 找出从句中谓语部分的主要动词。如:

When he finished his homework, he went out to play football.该从句中的finish是主要动词。

Although he has been told many times, he still couldn’t understand.该从句中tell是主要动词。

Because she didn’t know his telephone number, she had some difficulty getting in touch with John.该从句中know是主要动词。

The secretary worked into the late night, as he prepared a long speech for the boss.该从句中的prepare是主要动词。

2) 判断从句中的主要动词与主句主语的关系。若主句主语为从句主要动词的执行者, 考虑使用现在分词短语做状语;若主句主语为从句主要动作的承受者, 则考虑使用过去分词短语做状语。

在第一个句子中, 主句主语he是从句主要动词finish动作的执行者, 则finish考虑使用现在分词短语做状语。

在第二个句子中, 主句主语he是从句主要动词tell动作的承受着, 则tell考虑使用过去分词短语做状语。

在第三个句子中, 主句主语she是从句主要动词know动作的执行者, 则know考虑使用现在分词短语做状语。

在第四个句子中, 主句主语the secretary是从句主要动词prepare动作的执行者, 则prepare考虑使用现在分词短语做状语。

3) 去掉引导从句的连接词、主语以及谓语部分中的助动词, 主要动词变分词短语。上述四个句子可以变为:

Having finished his homework, he went out to play football. (因finish动作发生在主句动作go out动作之前, 所以用现在分词的完成式)

Told many times, he still couldn’t understand.

Not knowing his telephone number, she had some difficulty getting in touch with John. (因not know动作与主句动作have动作同时发生, 所以用现在分词的一般式)

The secretary worked into the late night, preparing a long speech for the boss. (因prepare动作与主句动作work同时发生, 所以用现在分词的一般式)

注意:过去分词短语实质上相当于现在分词的完成被动式。如上第二个句子也可以写成:Having been told many times, he still couldn’t understand.

当从句部分为否定意义时, not仍然要保留, 放在分词的前面即可, 如上述第三个句子。

若不能构成分词短语时, 则保留引导状语从句的连接词。如:

If it is heated, water can be changed into vapor.→If heated, water can be changed into vapor.

Though we are beaten, we are not discouraged.→Though beaten, we are not discouraged.

4) 若从句中的主动词跟句子主语构不成逻辑上的主谓关系或动宾关系, 则用分词独立主格结构来表达 (名词+分词) 。如:

As Miss Gao fell ill, Mr.Wang took her class instead.→

Miss Gao falling ill, Mr.Wang took her class instead.因为句子主语Mr.Wang即不是fell ill动作的执行者, 也不是fell ill动作的承受者。也就是从句中的主动词跟句子主语构不成逻辑上的主谓关系或动宾关系。选择现在分词还是过去分词, 看主动词跟从句主语的关系, 若从句主语是该动作的执行者, 选现在分词;若从句主语是该动作的承受着选过去分词。如:

If weather permits, we’ll go sightseeing.该从句中weather是permit动作的执行者, 所以要用现在分词。改写成:Weather permitting, we’ll go sightseeing.

When bread is cooked, you can enjoy it.该从句中bread是cook动作的承受着, 所以要用过去分词。改写成:Bread cooked, you can enjoy it.

请同学们以愉快地心情来完成下列习题:

1) a reply, he decided to write again.

A.Not receiving B.Receiving not C.Not having received D.Having not received (提示:主句主语he是receive动作的执行者, 且receive动作发生在decide to write动作之前, 所以要用现在分词的完成式, 否定词not放在—ing之前。选C)

2) The teacher stood there__ by the students.

A.to surround B.surrounding C.surrounds D.surrounded (提示:主句主语the teacher是surround动作的承受者, 所以要用过去分词。选D)

3) __from a plane, the park can be see n clearly.

A.Seeing B.Seen C.To see D.See (提示:主句主语The park是see动作的承受者, 所以要用过去分词。选B)

4) He had a wonderful childhood, __with his mother to all corners of the world.

A.travel B.to travel C.traveled D.traveling (提示:主句主语He是travel动作的执行者, 用现在分词。选D)

5) __the teacher’s suggestion, Tom finally found a way to settle the problem.

A.Following B.To follow C.Follow D.He followed (提示:主句主语Tom是follow动作的执行者用现在分词, 选A)

摘要：在非谓语动词的学习中, 很多学生对现在分词和过去分词的用法感到迷惑不解, 在应用的时候很容易混淆。本文就现在分词和过去分词做状语帮助学生理清学习思路, 找出状语从句和分词短语做状语的转换方法, 帮助学生快速有效地掌握其用法。

篇4：see的过去式和过去分词？

一、不规则动词的过去式和过去分词相同，即“ABB”型

1.元音字母有变化的有：

get—got—got(得到)

sit—sat—sat(坐)

win—won—won(获得、赢得)

shine—shone—shone(发光)

find—found—found(发现)

hold—held—held(握)

meet—met—met(遇见)

stand—stood—stood（站立）

understand—understood—understood(理解)

2.辅音字母有变化的有：

make—made—made(做)

have/has—had—had(有)

build—built—built(建立)

lend—lent—lent(借出)

spend—spent—spent（花费）

3.在原动词后加“t”或“d”的有：

learn—learnt—learnt(学习)

mean—meant—meant(意思是)

hear—heard—heard(听见)

pay—paid—paid(付款)

say—said—said(说)

4.元音字母和辅音字母都有变化的有：

（A）组：

feel—felt—felt(感觉)

smell—smelt—smelt(闻)

spell—spelt—spelt(拼写)

keep—kept—kept(保持)

sleep—slept—slept(睡觉)

sweep—swept—swept(打扫)

leave—left—left(离开)

sell—sold—sold(卖)

tell—told—told(告诉)

（B）组：

catch—caught—caught(捕捉)

teach—taught—taught(教学)

buy—bought—bought(买)

bring—brought—brought(拿来)

think—thought—thought(想)

二、不规则动词的过去式和过去分词与原形相同，即“AAA”型

hit—hit—hit(打击)

hurt—hurt—hurt(伤害)

let—let—let(让)

put—put—put(放置)

read—read—read(读)

三、不规则动词的过去分词与其原形相同，即“ABA”型

come—came—come(来)

run—ran—run(跑)

四、不规则动词的过去式和过去分词不同，即“ABC”型

1.在元音字母上变化：

ring—rang—rung(按铃)

sing—sang—sung(唱歌)

drink—drank—drunk(喝)

swim—swam—swum(游泳)

begin—began—begun(开始)

2.在动词原形后加“－en”构成过去分词:

eat—ate—eaten(吃)

fall—fell—fallen(落下)

ride—rode—ridden(骑)

write—wrote—written(写)

be—was/were—been(是)

3.在动词的原形后加“－n”构成过去分词:

see—saw—seen(看见)

give—gave—given(给)

drive—drove—driven(驾驶)

take—took—taken(取)

mistake—mistook—mistaken(弄错)

blow—blew—blown(吹)

throw—threw—thrown(扔)

draw—drew—drawn(绘制)

grow—grew—grown(成长)

know—knew—known(知道)

show—shew—showen(出示)

4.在动词的过去式后加“－n”构成过去分词:

break—broke—broken(打破)

speak—spoke—spoken(说)

choose—chose—chosen(选择)

5.其它情况：

do—did—done(做)

go—went—gone(去)

fly—flew—flown(飞)

篇5：躺的过去式和过去分词

那份珍宝安然无恙地存放了几个世纪。

They had lain on sleeping bags on the concrete floor.

他们就躺在铺在混凝土地面上的`睡袋上。

The fish lay thousands of eggs at one time.

这种鱼一次产卵数千个。

He has laid himself wide open to political attack.

他在政治上已经处于极易受到攻击的境地。

They had laid on a huge spread for the party.

篇6：see的过去式和过去分词？

Yeah, but why do you lie?

但是问题在于：你为什么说谎?

You have hope than those who lie in the grave!

你比那些躺在坟墓里的`人都有希望!

Do not lie or steal, for you lie to yourself and steal from yourself.

篇7：see的过去式和过去分词？

get on 上车,上马;进展,使前进

get out of 逃避;避免

get married 结婚

get off v.动身;免于受罚;从…下来;脱下(衣服等)

get better 变得更好;康复

get to know 了解;认识

get through 通过;到达;做完;接通电话

get hold of 把握;抓住;得到

get away 离开;逃脱;出发

get from 从…处得到…

get used to习惯于…

get rid 摆脱;排除;处理掉

get back回来 | 返回 | 取回 | 回家

get…back 退还…,送回去;取回/找回;要回

篇8：现在分词与过去分词用法之比较

一、分词作定语

现在分词和过去分词都可以作定语、修饰名词或代词。单个分词作定语时一般放在被修饰词之前, 分词短语作定语时一般放在被修饰词之后。我们通常根据分词与其修饰的词的关系确定用现在分词还是过去分词。当分词与中心名词或代词存在主动关系时, 选用现在分词;存在被动关系时, 则选用过去分词。

例.1.The sleeping boy is Tom.

这个熟睡的男孩是汤姆。

分析:the boy与sleeping之间存在主动关系, 并且表示sleeping的动作正在进行。

2.There is nothing but a broken glass in the box.

箱子里只用一个破杯子。

分析:a glass与broken存在被动关系, 并且表示broken的动作已经完成。

3.fallen leaves落叶

分析:fall是不及物动词, 过去分词fallen在此只表完成, 不表被动。

4.the rising sun东升的旭日

分析:rising在此表主动和进行。

5.The young sitting between my sister and my brother is my cousin Jim.

坐在我哥哥和姐姐之间的年轻人是我的堂弟吉姆。

分析:the young与sitting之间存在主动关系, 并且表示sitting的动作正在进行。

6.The radio bought last week in this shop doesn’t work now.

上周在这个商店买的收音机没用了。

分析:the radio与bought存在被动关系, 并且表示bought的动作已经完成。

7.This is the question given.这就是所给的问题。

分析:the question与given之间存在被动关系, 并且表示given的动作已经完成;注意:部分过去分词如given、left常作后置定语。例如:Hurry up, there’s only ten minutes left.快点, 只剩十分钟了。

二、分词作表语

现在分词作表语多表示主语具有的特征, 过去分词作表语多表示主语所处的状态。作表语的分词常常是些形容词化了的分词, 如:interesting/interested, surprising/surprisd, tiring/tired, moving/moved, astonishing/astonished, puzzling/puzzled, exciting/excited, worrying/worried, frightening/frightened, disappointing/disappointed, pleasing/pleased, boring/bored等。一般来说, 如果主语是表示人的名词或代词, 那么用过去分词作表语;主语是表示物的名词或代词, 那么用现在分词作表语。

例:1.The book is exciting.

这本书让人兴奋。

分析:句子的主语the book是物, 所以用现在分词作表语;另外, “令人……兴奋”是书对人的影响, 表示书使人兴奋, 两者存在主动关系, 这也符合现在分词表主动的用法。

2.After an hour or so, we began to feel very frightened.

大概过了一个小时, 我们开始感到很恐惧。

分析:句子的主语we是人, 所以用过去分词作表语;另外, “感到恐惧”是主语we的状态, “我们”是“被惊吓”的, 两者存在被动关系, 这也符合过去分词表被动的用法。

特别说明: (1) 上述分词也可以作定语、状语和补语, 当它们要说明或修饰的对象是人时, 则选用过去分词;当它们要说明或修饰的对象是物时, 则选用现在分词。

例:1.This is an interesting book.这是一本有趣的书。 (定语)

2.Surprised, she could not say a word.她惊讶得说不出一句话。 (状语)

3.At first we liked the job, but then we found it tiring.开始我们很喜欢这个工作, 但后来我们发现它挺累人。 (补语)

(2) 当它们要说明的对象是expression (表情) 、eye (眼神) 、tear (眼泪) 、voice (声音) 等词时常选用过去分词。

例:Excited tears came down her face.她的脸上流下了激动的泪水。

三、分词作状语

分词 (短语) 作状语可以表示时间、原因、条件、伴随、让步、方式、结果等。分词作状语的前提条件是分词的逻辑主语必须与句子的主语一致, 即句子的主语必须是分词动作的执行者或承受者。如果不一致就常使用状语从句或独立主格作状语。一般来说, 我们根据分词与句子主语的关系确定用现在分词还是过去分词作状语。当分词与句子的主语存在主动关系时, 我们选用现在分词;存在被动关系时, 则选用过去分词。

例:1.Given more time and more money, we can do the work better.

多给些时间和资金, 我们可以把工作做得更好。

分析:given的逻辑主语是we, 并且两者存在被动关系, 在此作条件状语, 相当于If we are given more time and more money.

2.The boy often gives a satisfactory answer to the teacher’s question, having thought just a minute.这男孩思考一会儿, 总能为老师提出的问题给出一个满意的答案。

分析:having thought的逻辑主语是the boy, 并且两者存在主动关系, 表示think的动作在gives之前完成, 在此作时间状语。

3. Worried, she couldn’t go to sleep.因为焦虑, 她无法入睡。

分析:worried在此作原因状语, 因为句子的主语she是人, 所以用worried而不用worrying.

4. Working so hard, he failed again.尽管如此努力, 他还是失败了。

分析:working的逻辑主语是he, 并且两者存在主动关系, 在此作让步状语。

5.A cow lying in the middle of the road, the driver had to stop the car.

一头牛躺在路中央, 司机不得不停车。

分析:此处用的是独立主格作原因状语, 因为lying的逻辑主语是a cow, 而句子的主语是the driver, 两者不一致。

四、分词作补语

分词可以在句中充当主语补足语或宾语补足语, 说明主语、宾语的状态或者特点。我们必须根据分词与主语或者宾语的关系确定用哪一类分词。当两者存在主动关系时, 选用现在分词;存在被动关系时, 则选用过去分词。

例:1.I’ll have my watch repaired.我想把我的手表修一下。

分析:repaired在此作宾语补足语, 与宾语my watch存在被动关系。

2.I’m sorry to have kept you waiting so long.很抱歉, 让您就等了。

分析:waiting so long在此作宾语补足语, waiting与宾语you存在主动关系。

3.The boy was seen playing near the river three days ago.

三天前有人看见这个男孩在河边玩。

分析:playing near the river在此作主语补足语, 与主语the boy存在主动关系。

4.He was seen beaten by three young men in the street.

有人看见他在街上被几个年轻人打了。

分析:beaten by three young men在此作主语补足语, 与主语he存在被动关系。

五、特例

有一部分分词在使用过程中未必遵循现在分词表主动、表进行, 过去分词表被动、表完成的规律, 我们通常将其当作习惯用法来记。

例:1.Dressed in red, the girl looks more beautiful.这女孩穿红衣服更漂亮。

2. We saw some old people seated under the tree.我们看见一些老年人坐在树底下。

3.Lost in thought, he almost ran into the tree in front of him.他沉思着, 差点撞在前面的树上了。

4. When he came back, he found his car missing.当他返回的时候, 发现车子不见了。

5.Generally speaking, newspapers follow the American way.一般来说, 报纸采用的是美国拼写法。

6. Judging from his accent, he is from the South.从口音判断, 他来自南方。

篇9：过去式还是过去分词？（一）

单宾语动词的过去分词

所谓单宾动词，即指该类动词后边只接一个宾语，不需要两个宾语或宾语补足语。对于这类动词，首先是看它后边是否带宾语，如果没有宾语，则必然为过去分词，因为如果它是作谓语的过去式，则其后边必然要接宾语的。其次，我们还可以利用句中其他很多线索来判断，比如句子谓语中的情态动词、并列结构、某些特殊结构搭配等。下面一一举例来说明。

1.The organization of districts that meet the criteria suggested would make it possible to resolve the small-school problem in all except isolated and sparsely populated areas where such schools may have to be continued regardless of higher costs.

妙语点睛：

当我们看到The organization of districts that meet the criteria，知道这是个定语从句that meet the criteria修饰districts而不是修饰organization，因为这里用meet而不是meets。然后看到suggested，先假定它是谓语动词，则后边必然要有宾语出现，而且suggested的宾语往往是that从句。但是继续往后看到would make，这时我们既没有发现suggested的宾语，同时又找到了重要谓语线索would，所以，would make是一个谓语必定无疑。靠这两点，我们就很快推翻刚才的假定——认为suggested是谓语。此时，应该马上重新判断suggested的句法功能，应该立即判断出它不是充当主句谓语的过去式，而应该是过去分词后置修饰名词criteria。于是由that meet the criteria变成现在的that meet the criteria suggested，表示“满足所提出的要求”。

再继续往后看到all except isolated，以及populated，也许有读者会琢磨这里isolated和populated是过去式还是分词。其实，这个判断比较简单，关键是看到all以及介词except，因为不论是限定词all还是介词except，它们后边都需要带一个名词。于是看到all和except我们就期待名词的出现，直到后面出现areas，我们就知道这里基本结构是all except (isolated and sparsely populated) areas，那么中间的isolated and sparsely populated必然就是过去分词作定语，修饰areas。整个句子的结构如下图所示。

图解难句：

译文：

按照提出的标准进行校区的划分，这可能会解决地区内学校规模小的问题，但对于偏远的、人口稀少的地区，尽管花费比较大，规模小的学校可能还得继续办下去。

下面这个句子中分词的判断则是得益于句中的并列结构。

2. During the 1980s, revolutionary changes in the work lives of Americans, caused by technological advances which will permit greater productivity by fewer workers, will likely result in shortened work weeks, increased released time for workers, and increased pressure for early retirements.

妙语点睛：

这句第一个动词caused因为其后边有by，所以很容易判断它是分词，整个复杂的分词短语caused by ... by fewer workers修饰revolutionary changes(它还有另一个定语in the work lives of Americans)，并且该分词短语隔开了主语和谓语，因此该句核心结构是：revolutionary changes... will likely result in...。在宾语中含有四个动词shortened, increased, released, increased，而这四个动词都不是谓语，而是作定语的分词。这从result in后边的并列宾语结构可以判断出来，这里有三个并列宾语：shortened work weeks，表示“工人每周的工作时间缩短了”；increased released time for workers，表示“闲暇时间增多了”；increased pressure for early retirements，表示“提前退休的压力加大了”。整个句子的结构如下图所示。

图解难句：

译文：

20世纪80年代，技术的进步将会导致使用更少的工人创造出更高的生产率，这给美国人的工作生活带来革命性的变化。这种变化可能会导致缩短工人每周的工作时间，增多闲暇时间，加大提前退休的压力。

如果分词都像上面caused那样后边接介词by，那我们就容易判断分词，因为这是大家都熟悉的被动结构。但是很多时候，分词后边往往搭配其他的介词。这时候，就需要大家熟悉动词的用法了。请看下面的例句：

3.The teacher, for his part, frequently reduced to trying to explain the inexplicable, may take refuge in quoting proverbs to his colleagues such as, “You can lead a horse to water but you can’t make him drink.”

妙语点睛：

这里reduced可能会被误认为是谓语动词，但看到后面的情态动词may就可以断定reduced应该是分词。若读者熟悉reduce的用法，就更轻而易举断定reduced是分词了。因为这里reduce... to...是一个固定搭配，表示“使……陷入不好的境地；落到……地步”，具有贬义。

知道reduce这样的用法，然后结合上述例句中及物动词reduced后边没有宾语，所以断定这里reduced必然是分词了。

译文：

至于教师，由于他们经常不得不去解释一些无法解释的东西，在同事面前他们可能只好用一些谚语来自我解嘲，如：“引马河边易，逼马喝水难”。

从以上分析讲解中，我们看到，判断是分词还是过去式的关键还是在于掌握动词的用法，比如对于单宾动词，其后边若没有接宾语，则该动词肯定是分词。另外，我们可以借助其他线索，比如情态动词、并列结构或固定搭配，这些线索能够帮助我们断定分词的存在。

篇10：shrink的过去式和过去分词

He shrank cringingly to one side.

他卑躬屈膝地退缩到一边。

In 15 of the 50 states, it shrank.

50个州中有15个都出现负增长。

The suit has shrunk out of shape.

那套衣服缩得走了样。

The dress must have shrunk.

肯定是裙子缩水了。

The moonlight made deep black shadows in the shrunken cheeks.

月光照在凹下去的脸颊上，形成深深的.黑影。

The analysis on shrunken cause of dome roof oil tank is made.

篇11：give的过去式和过去分词

give有两层含义：

做动词时，它的意思是给，交给，赠送，赠与，送给，提供，供给，供应。

篇12：grow的过去式和过去分词

1、But this is how we learn and grow.

但这也是我们学习和成长的地方。

2、But you and I have to want to grow.

然而，你和我也需要有一颗愿意长进的心。

3、So we grow in the struggle and struggle.

篇13：see的过去式和过去分词？

___%not to miss the flight at 15:20, the manager set ou for the airport in a hurry.

A.RemindingB.RemindedC.To remindD.Having reminded

该题考查非谓语动词。逻辑主语是句子的主语“the manager”, 非谓语动词与句子主语是被动关系, 且其表示的动作在谓语动词“set out”之前已经发生, 用过去分词表原因状语, 选B。

单项填空第34题考查的是现在分词的用法, 题目如下:

In April, 2009, President Hu inspected the warships in Qingdao, ___the 60th anniversary of the founding of the PLA Navy.

A.marking B.marked C.having marked D.being marked

此题考查的也是非谓语动词。非谓语动词作状语, 其后有宾语, 故与逻辑主语是主动关系, 且表示的动作与谓语动词的动作同时进行, 用现在分词, 故选A。

因此, 我们在学习分词时, 很有必要把过去分词与现在分词放在一起比较学习。

分词分为现在分词和过去分词。现在分词表示动作是主动的和正在进行;过去分词表示动作是被动的和已经完成。结构形式如下表:

分词在句中可以作定语、表语、宾语补足语和状语。

一、作定语

单个分词作定语时, 放在被修饰的名词之前;分词短语作定语时, 放在被修饰的名词之后。区别:过去分词表示动作已经完成或与被修饰的名词存在被动关系;现在分词表示动作正在进行或与被修饰的名词存在主动关系。例如:

(1) a fallen leaf:落叶

a falling star:流星

(2) (1) Is there anything planned for tonight?今晚有什么活动吗? (刘锐诚, 2008)

(2) The man standing there is our headmaster.站在那里的那

个人是我们的校长。

分词作定语时, 作用相当于一个定语从句。例如:

The man talking there is my father.=The man who is talking there is my father.

但是, 需要注意的是:过去分词作前置定语时可以表示完成且有主动的含义 (仅限于某些不及物动词的过去分词作定语) , 例如:an arrived visitor (一位来客) , an escaped prisoner (一个逃犯) ;用在表示情绪的词语中, 例如:a worried look (愁容) , a puzzled expression (困惑的表情) (郭凤高, 2005) 。

二、作表语

区别:过去分词作表语, 表示主语所处的状态或主语的感受, “感到……”;现在分词则表示主语的特征或性质, “令人使人……”。例如:

(1) They feel disappointed at the election.他们对这个选举感到失望。

(2) How disappointing the election is!这个选举是多么令人失望啊!

常见的这类词有:interested—interesting, puzzled—puzzling, surprised—surprising等。

三、作宾语补足语

分词作宾补的用法主要出现在几类动词后, 所以下面把这类动词进行归类, 再加上一个常见结构, 分四点进行解释。

1. 表示“希望、要求”的动词:“want/wish/expect/order+宾语+done”表示“希望/要求某人或某事被……”。例如:

I want the task finished by Friday.我希望星期五完成任务。

2. 表示心理状态的词或感官动词:see/hear/find/notice+宾语+done, 例如:

We saw the burglar caught by the police.我们看见这个盗贼被警察抓起来了。

注:在感官动词“一感 (feel) ”“二听 (listen to/hear) ”“五看 (look at/see/watch/notice/observe) ”后, 过去分词、不定式、现在分词都可作宾补, 但有很大的区别:过去分词强调与宾语存在被动关系, 不带to的不定式强调动作发生的全过程, 现在分词强调与宾语存在主动关系和动作正在进行。例如:

(1) I saw him taken out of the classroom.我看到他被带出了教室。

(2) I saw him come into the classroom.我看到他进了教室。

(3) I saw him coming into the classroom.我看到他正走进教室。

3. 使役动词:leave/get/have/keep+宾语+done/doing, 用过去分词作宾补表示被动, 用现在分词表示主动。例如:

(1) He had his watch repaired.他请人修理了他的手表。

(2) The workers had the machine running all day.工人整天让机器运转着。

注:make后直接过去分词不接现在分词作宾补;catch send/set/start后只接现在分词不接过去分词作宾补。例如:

(1) It’s hard for a teacher to make himself understood by althe students.教师很难让所有的学生都明白自己的话。

(2) I often catch Tom sleeping in class.我经常看见汤姆上课睡觉。

4. 在“with/without+宾语+done/doing”结构中, 其区别同3。例如:

(1) With him homework finished, he watched TV.他做完作业后看了电视。

(2) With winter coming, it’s time to buy warm clothes.冬天要来了, 是时候买保暖的衣服了。

四、作状语

分词作状语既是考查的重点, 又是学习的难点。

1. 作时间状语, 例如:

(1) Asked why he didn’t do it, he began to cry.当被问到他为何做那件事时, 他开始哭泣。

(2) Hearing the good news, they all cried with joy.当听到这个好消息时, 他们都喜极而泣。

2. 作条件状语, 例如:

(1) Given more time, I can catch up with you.如果给我更多时间, 我就能赶上你。

(2) Exercising every day, you’ll keep fit.如果每天锻炼, 你就能保持健康。

3. 作原因状语, 例如:

(1) Born and brought up in the village, he knows manypeople there.由于在这个村庄出生和长大, 他认识那里的许多人们。

(2) Being a student, I must study hard.因为是学生, 我必须努力学习。

4. 作让步状语, 例如:

(1) Defeated many times, they continued to fight.虽然被打败了很多次, 他们仍然继续战斗。

(2) Thinking you are right, I still disagree with you.虽然认为你是对的, 我仍然不同意你的观点。

5. 作伴随状语, 例如:

(1) The teacher entered the classroom, followed by some stu-dents.老师进入教室, 后面跟着一些学生。

(2) The teacher entered the classroom, carrying two books inhis hand.老师进入教室, 手里拿着两本书。

区别:过去分词作状语表示动作与主句的主语是被动关系, 现在分词作状语则表示该动作与主句的主语是主动关系。

▲其他注意事项:1.分词作状语时, 有时为了使意思更明确, 可以在分词前加上对应的连词, 如when, if, because等 (佚名, 2009) 。例如:

If given more time, I can catch up with you.

2.分词还可作插入语。其结构是固定的, 意思上的主语并不是句子的主语 (佚名, 2006) 。例如:generally speaking (一般说来) , judging from (从……判断) , all things considered (从整体来看) , taking all things into consideration (全面看来) 。

参考文献

[1]郭凤高.英语语法实践指南[M].上海:复旦大学出版社, 2005.

[2]刘锐诚.学生实用英语高考必备[M].北京:中国青年出版社, 2008.

[3]佚名.英语语法大全[EB/OL].http://www.wwenglish.com/en/z/grammar/, 2008-5-25, 2006.