探索与创新900字作文

探索与创新900字作文（共18篇）

篇1：探索与创新900字作文

创新与梦想作文900字

【范文一：追逐梦想的日子】

梦想如灯塔，指引我们前进的方向;梦想似烛光，温暖我们疲惫的心灵。怀揣着希望，我奔跑在追逐梦想的旅途上。

有人问：“你的梦想是什么?科学家，还是作家?”我摇摇头，望着电视上那个举着话筒奔波于新闻现场的身影说：“我要做一名记者。”是的，一名普通的记者，只因在灾难面前是他们奋不顾身的传回一线报道;在全国欢庆之时也是他们将笑声洒遍每一个角落。

读着一篇语言简练的报道，我明白要做一名记者，必须写得一手好文章。读书，成为了我追梦的第一步。起先，我徜徉在童话的海洋中。渐渐地，大部头名著走进了我的生活。坚强的保尔，豪爽的鲁智深还有轻吟着“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜”的黛玉，带领着我穿越时间与空间的阻隔，体味人间悲欢离合。读书之外，写作也成为必修课。小小的我养成了记日记的习惯，随着时间的推移，我笔下的文字由一句句拗口的病句变为了一篇篇流畅的美文。看着自己的进步，我知道我离梦想越来越近。

看到记者们微笑着面对镜头侃侃而谈，我意识到要成为一名记者，更重要的是交际能力。这对胆小内向的我而言无疑是个大挑战。可是追梦的心不让我退缩。于是，我咬着牙报了演讲比赛。写稿子对我来说不是难题，困难的是在很多人面前流利地复述出来。为了克服内心的紧张，我试着在同学们面前讲。第一次，磕磕巴巴不说，等吐出最后一个字，我才发现攒在手里的演讲稿早就被汗水浸湿了一片。可是我不甘心。我开始充分利用各种闲暇时间背稿子，一有空更是拽来爸妈当听众或者对着镜子练微笑。慢慢地，从不由自主地皱眉到练就从容舒展的微笑;从语无伦次到有条有理地讲述，我终于克服了紧张，获得了通向梦想的这把金钥匙。站在镁光灯下，我声情并茂地讲完了稿子，台下四起的掌声肯定了我这么多天的努力，更让我感到，在追逐梦想的旅途中我又迈上了一个新的台阶。

梦想的灯塔闪耀着，梦想的烛光摇曳着，我像那追逐光明的蝶，追逐着梦想。在追逐梦想的日子里，有欢笑，有汗水，灌溉希望。我坚信，总有一天，梦想会开花，吐露他醉人的芬芳。

【范文二：坚持成就梦想】

我们每个人都有梦想，梦想永远是和眼泪和汗水在一起的，实现梦想需要脚踏实地努力，不放弃，不抛弃，笑到最后才美丽。这是我观看了《开学第一课---我的梦，中国梦》后明白的道理。

《开学第一课》上许多名人都讲述了自己实现梦想的艰难历程，其中最令我感动的是同声翻译家杨孟衡，从小失去双臂的他，凭着自己坚强的意志苦练游泳，他想完成自己的一个梦想——进入国家队，当一名国家级的游泳运动员，但是结果是残酷的，最终以失败告终。虽然他也曾经放弃过自己的梦想，也曾后悔过，痛哭过，但他坚持自己的信念挺了过来，又重返校园读书，最后考上了中山大学。他的故事使我明白了：在实现梦想的道路上，怎可能不跌跌撞撞，遇到困难不低头，倒下了再起来，勇敢执着的追求，只有这样才会成功。

著名的阿里巴巴创始人——马云，曾经连考三年大学都失败了，他不管别人的冷嘲热讽，凭着自己坚持不懈的`精神，终于成功创办了世界著名的阿里巴巴网址。这同样说明了一个道理：实现梦想的过程中，可能会有无数次失败，但你只要抬头看着你的梦想，坚持梦想，不断探索，不断创新，让梦想激发生命中更多的潜能，梦想总会有实现的一天。

同学们，这是一个绽放梦想的时代，每个人都是梦想家，要想美梦成真，必须脚踏实地，要百折不挠，锲而不舍，坚持成就梦想!让梦想带领我们前行，照亮我们的人生。

【范文三：生活需要创新】

在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者画了四种不同的图形，让人们在其中选出一种与其余三种不同的图形。于是人们便根据自己对此不同的认识，各抒己见。这样，一道题得出了不同答案。这件事足以给我们这样一个启示：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。没有创新，答案就会笼统单调;没有创新，世界就不会丰富多彩;没有创新，社会就不会发展进步。

创新是丰富生活的手段。没有创新，我想，世界上第一盏电灯还没有诞生，我们还要在煤油灯暗淡的光下生活一辈子;第一架飞机还没有出现，人们要经过几个月乃至几十年的功夫历经艰辛，长途跋涉才能到达目的地;没有创新，社会便不会如此现代化，人们之间的联系也不会如此紧密。创新对于我们来说是何等的重要!伟大的剧作家莎士比亚曾说过：“美是生活，美是创新。”这一至理名言告诉我们，应该用自己勤劳的双手，去创造，去装饰我们的生活。古之人尚知创造，今天我们又哪里能抛弃创造，抛弃创新呢?创新是生活走向美好未来的重要保证，是社会发展的源泉。

创新是民族振兴，国家富强的动力。在科学技术日新月异的今天，世界上各个国家都在争相创新。不创新就会落伍，不创新就会滞后。我国的现实状况要求我们要想求生存，要想使我们的国家能屹立于世界民族之林，就更要加快创新的脚步要使创新落实到社会每个行业、每个角落。教育要创新，改革要创新，科技要创新。我们应当大胆实践，勇于探索，克服前边道路上的种种困难和挫折，向创新这个方向迈进。

我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族需要创新。没有创新就没有丰富多彩的物质世界。我们要在创新中求生存，求发展。正如那位学者出的一道题会得出不同的有理有据的答案那样，其实答案本是丰富多彩的，若是只能得出一种答案，那么我们就要从主观方面看看我们是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，创新还应破除旧观念，老框框，只有这样，我们才能迈出前进道路上坚实的步伐，走向新世纪。

篇2：探索与创新900字作文

关于创新的作文：钢铁在“创新”中炼成

钢之所以成为有用之才，只因它在炼的过程中受尽了各种磨难和考验，人要成为有用之才，就必须在创新中迎接挑战，那你也会成为一块好“钢”了，生命才能演绎“圆满”。

——题记

创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有幻想，更能体会到生存的价值。不管怎样，我们都始终要充满希望的去生活。具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。

创新是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。在日新月异、竞争激烈的年代里，我们个人要有危机感，要有竞争的意识，而就必须提高自己的创新能力。在现实生活和工作中，很少有人将各种主意、构思表露出来，并付诸于实践，这样做实际上埋葬了许多初萌发的创新闪光点，习惯了用新思维去思考问题。而实际上激发出一些创新构思相对而言是比较容易的`事情，而真正利用这些构思所做出卓有成效的实际创造性工作相对很难。在实际坚持理念工作中，我们要坚持到底，你就一定可以尝到成功果实的甜味。

创新是重要的，但是继承同样是重要的。你要想获得成功，继承和创新是必不可少的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有了继承便是无源之水，而没有了创新便是一潭死水，只有在继承的基础上创新，才会真的“清如许”了。

篇3：初中作文教学创新的探索与思考

基础教育课程改革做了大量的改革工作,应当说是获取了一定的成效,那社会又怎么对语文教学不加恭维、认同呢?深刻反思,也是不无缘故的。语文教学光在工具性上做文章,让学生陷入了语文基础知识和基本技能的题海中,学生身上充盈不了人文性的光辉。学生的阅读感悟充盈不了人文性的光辉,写作也就自然而然地缺失真情之美,因为阅读和写作是紧密联系的。 譬如,学生写作的题材不是他们所耳闻目睹和亲身所为的,那其怎么就可以白生起人文性?笔者有这样的思考:初中生写作教学之创新首先必须形成初中生的人性之美,因为没有最起码的人性美,学生是根本也写不出那种令人们所刮目相看的文章来的,更有可能是学生还会写出与人间真情、与时局大相径庭的文章来。因此,在平时的写作教学中,笔者多去思考学生真情美的建立事宜。让学生具有美的真情,多让学生去饱览充满人间真情、美好情感的事物以及一些比较具体的充满正确意义的事理关系。

二、初中写作教学创新需学生具有氛围美

现实的初中生写作,我们不难看到的不良现象是,

初中生业已不知不觉地做起 “文贼”来,他们只要一写作,往往就要去套用他人的写作题材,或者自己去创编一些想让人感到惊奇的题材来;他们只要一写作,往往就要使出自己浑身的解数,把大量的优美词汇和语句搬来。还有不少学生不喜欢写作,写作不是学生心甘情愿所为,而是教师在诸多方面的胁迫。所谓作文,就是在“榨”学生“文”,学生也就自然而然地想方设法去“榨起文来”。笔者在让学生搜集素材和确定题材时,坚持崇尚求实的理念,让学生把那些镶嵌在平凡中的闪光点挖掘出来即可,坚持秉承以小见大的理念,不让学生因小而不为,只要是人们所向往的,都可以让学生去书写。

三、初中写作教学创新需学生具有文笔美

学生写作,我们所渴望和追求的是学生能够写出文质兼美的文章来。但很多学生往往是越想自己的文笔美,却是越多的文笔不得美。如何去消除学生写作中的尴尬境地?窃以为还必须交给学生锁匙,让学生去探索写作的诸多方法,那就是凭借教材文本的创新阅读。在平时的阅读教学中,在让学生接受优美词汇感人效果的同时,让学生去挖掘那一个个词语的感人力量。譬如学生去探讨《藤野先生》中的外貌描写:“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,夹着一叠大大小小的书。”学生所感悟到的就是那“八”字胡须,分布在先生的人中两侧,是那样传神地表现出先生的外貌。由此,就让学生去观察自己的父母亲以及其他一些长辈,找出最能传神地描写这些人物的特征,借鉴“八字须”去写出“发”和“眉”。学生的观察还是很仔细的,他们不但能够描写出发型和眉形,更为重要的是从这些发型和眉形中挖掘出颇具特征的人格魅力。不过分追求所谓的华丽辞藻,而是切切实实地用一些简单字眼去刻画自己所要表现的人和事,起到极其传神地表现人物的效果。

篇4：创新作文教学的实践与探索

纵观当前有关创新作文的种种论述，总觉得有点意犹未尽之感，鉴于上述情况。笔者认为：创新作文的关键应该是把握好以下几点：

理解一个基本概念：即真正理解什么是创新作文。

把握两个辨证关系：即创新教育思想与创新作文之间的关系，传统作文与创新作文之间的关系。

力争三个方面创新：即在命题方式、思想内容、表现手法的创新。

突破三个方面的禁区：即时间禁区、空间禁区、爱情禁区。

首先我们要真正懂得什么是创新作文。创新作文是在创新教育思想指导下，在传统作文基础上产生的，命题方式、思想内容或表现方式有所创新的作文。

创新教育思想是创新作文的灵魂与核心。创新作文又是创新教育思想的外在表现形式。二者是一种表里关系。创新作文就是在作文中运用创新的思想、创新的理念或创新的手法写出富有创新意识的文章。

创新作文是在继承传统作文基础上的一种创新。只有创新而无继承这种创新是无源之水、无本之木，只有继承而没有创新，传统作文也不能得到很好的发展。真正的创新作文是传统作文的提高与升华，而不是所谓的离经叛道、分道扬镳。创新作文是相对于传统作文的一种创新，创新作文是对传统作文的一种扬弃，一次质的飞跃。两者之间并不存在不可逾越的鸿沟。传统作文中只要能表现出某种创新的意识或创新手法，那么我们就可以把它视之为创新作文。

创新作文可以从以下三个方面体现出创新的特点：即命题方式、思想内容、表现手法。

命题方式上创新。创新作文首先可以在命题方式上给人耳目一新的感觉。命题方式上创新又可以分为以下三类：

1.有利于开拓同学们的视野，丰富同学们的综合感受能力、多种知觉能力。如听一段经典音乐、看一幅世界名画写下自己的感想。又如拿一只有一个小虫眼的苹果放在大家面前，请同学就此写一篇文章。还如在一个玻璃杯里倒满了一杯水，远看没什么异样近看会发现杯底有少许沉淀。还有在黑板上画一个圆圈……

2.有利于丰富与提高同学们的综合分析能力、归纳类比能力。如试比较2002年度北京、江苏、上海三地高考文科状元学习心得。试分析近十年菜蓝子变化，看人民生活水平的提高，又如对中学生上网问题，人们褒贬不一，你是怎么认识的？谈谈亲情、友情、爱情……

3.有利于丰富与提高同学们的想象能力、联想能力：此类命题方式的特点是以小见大、见微知著。以一个字为题目的作文，如乱、一、静、杂，由人们吃果子狸传染上“非典”所想起的，试从今年街上流行语“帅呆了”“酷毙了”谈起……

此三类命题方式首先就能给人以耳目一新的感觉，在一定程度上激发了同学们的创作欲望与冲动，指出了通往创新之路的方向与途径。从某种意义上说，青少年是最“喜新厌旧”的，我们只有不断地给他们注入新的活力，他们的创新欲望与冲动才会取之不尽、用之不竭，他们的创新作文才能真正成为培养与发展他们创新思想的有效手段与方法。

思想内容上创新。所谓思想内容上创新，即命题方式上没有什么创新，而只是在写作训练上偏重于丰富与提高同学们思维的前瞻性、广延性、逆向性，并以此为缺口进一步拓宽同学们创新思维之路。

其一，前瞻性：例如从德国人IT软件搞不过印度人所想起，由人们把草原上的狼杀光所引起的灾难所想到的，香港明星张国荣自杀给人们的启示……

其二，广延性：从一口痰罚两百元谈起，生命之水，科技现代化与民族文化……

其三，逆向性：如奋斗就一定能改变人的命运吗？农夫与蛇的故事新编，良药为什么一定要苦口才有利于病，三人行必有我师吗？

这一组命题主要从不同的思维角度训练与培养同学们的创新意识、创新思想。此三类作文有利于开拓文章思想内容的广度与深度，有利于在更广阔的时空范围内寻找创新思想、创新意识。

最后还要谈谈表现手法上的创新。关于这一点，近几年来的高考已有明确的导向。除了文体不限而外，其实许多文学名家的表现手法都可以拿来借鉴，用以开拓创新作文的思路与方法。如舒婷的朦胧诗、约瑟夫·海勒的黑色幽默、卡夫卡的荒诞派小说、鲁迅的象征主义小说……这是一片未开垦的处女地，有待于有识之士前去占领、开发。

如果拿创新作文比作爬山的话，那么命题方式上创新只是为人们指出一条登山之路，而思想内容上创新则是训练登山者的体能与技巧，那么表现手法上的创新则是教会你使用各种登山工具。

最后谈谈突破写作禁区的问题。首先我们要突破时间禁区，中学生的写作，虽然不是纯文学创作，但还是有思接千载、贯穿古今的特点。当代中学生，青春年少，正处在生命力最旺盛的时期，我们不应该设置过多的时间禁区。我们应当鼓励学生：既可以新编古代的寓言、神话，也可以撰写当代绚丽多彩的现实生活，还可以写光怪陆离的科幻小说。只有这样我们的莘莘学子才能神游古今，感慨世间沧桑。

其次我们也不应当设置过多的空间禁区，我们应当鼓励学生视野开阔一点，不要局限于家庭、学校两点一线，他们的视角应当涉及社会生活的方方面面。这不仅仅是题材突破的问题，而且还有思想认识提高的问题。古人云“读万卷书、行万里路”，我们不但要“知”，而且还要“行”，这样我们的莘莘学子才能如虎添翼，才能左右逢源、视通万里、阅尽人间春色！

最后我们还可以打破爱情禁区。中学生作文写爱情似乎有点离经叛道，然而问题关键不在于能不能写，而在于怎么写。只要我们能从善意的愿望出发，既要肯定他们有美好情感的一面，也要正确引导、及时疏导他们走出爱情的误区、盲区。

创新作文是如今时代发展的一种必然，是传统作文发展的一种必然。我们热切地呼唤着更多的志士仁人来关注创新作文的健康发展，我们殷切地期盼着有更多的创新思想、创新意识的优秀作品早日问世。

篇5：科技创新作文900字

经过两个多小时，终于来到第一站“山东科技馆”。一下车，我们便按捺不住内心的激动，兴奋地欢呼起来。老师让我们排好队，然后井然有序地进入馆内。里面展示了各种和生活密切相关的有趣的科学实验装置，有“人体导体电路”、“火山喷发实验”、“风力发电”、“水利发电”等，科技世界精彩纷呈，真是让我们眼花缭乱。

老师带我们来到一个房子样的空间外部，好奇心鼓动了我，一步步地向里面走去。一进去，霎时间像掉进一个大火球似的漩涡，身体失去重心，每走一步，就好像要立刻摔倒，眼前像被火燃烧一般，太奇特了，我虽然知道这是一种错觉，尽量让自己保持酒醒，但是不管用，身体根本不由自己支配。东倒西歪，短短几十米， 走起来却困难得很。

在科技馆只有一个小时的时间，我和伙伴们倍加珍惜。参观了“小小设计师”，又来到“4d影院”。我们每人领了一副眼镜，戴上就像大黄蜂一样，很酷的哦!电影开始了，我们来到深海-----海螺湾，小丑鱼欢快地游过来迎接我们。正高兴呢，一只身体魁梧的大螃蟹招摇过市，这时座位上的装置向我们“呼呼”地喷出冷气，仿佛置身于阵阵水波中，简直太逼真了。螃蟹舞动硕大的蟹螯直奔我们而来，吓得我们大呼小叫，要是被它擒住，那可就惨了!

篇6：创新的重要性作文900字

且不说智能手机有利有弊，就算智能手机全是害处，您的做法也不可取。因为您这样做就等于向全校的学生宣布了您的孩子做了错事。您想想当您的孩子看见别人在用传统手机时是否会羞愧，别的孩子又是否会接受您的手机，又或者是嘲笑您的孩子。他们会认为您是一个专制的父亲，一个只会用钱来解决事情的父亲。

况且智能手机并非全是害处，相反它是现代科技文明的产物，运用好了会带给我们的生活无穷的益处。因此您的做法会误导学生们以为智能手机是有害而无益的。孩子终有一天会长大，终有一天会脱离您的管制，可以说您的做法也是在一定的程度上溺爱孩子。您不仅仅是让孩子因噎废食，更是让孩子丧失了自控的能力，那将来他拿什么去面对纷扰的社会。

因此我认为您的问题是没有找到正确的方法。鲁迅有一次带他的孩子去吃饭，桌子中间和孩子的面前都有一盘鱼丸。在孩子提前吃了一个面前的鱼丸后觉得不新鲜，但是大人们尝了一下都认为没有问题。然而鲁迅夹起了孩子面前的尝了一下后觉得确实有问题。很多大人都认为小孩子的观点通常都是错误的，然而鲁迅却认为孩子们都有自己的评判标准。大人们经常把自己的标准强加在孩子的身上，出发点是好的，但往往没有站在孩子的角度思考问题。这不仅可能错怪了孩子，更有可能造成孩子和家长之间的矛盾。

所以，您或许应该站在您的孩子的方面来看一下问题，了解他为什么会过度地玩手机。如果是不对的做法应该跟他讲明道理，并且有时还可以制定一定的规定和相应的处罚。与此同时还要培养他别的兴趣爱好，和刻苦读书的精神。

列宁小时候，他的父母就每天会陪孩子玩游戏，注重培养孩子的兴趣爱好和良好的品格。有一次她们发现其中一个孩子比较聪明因此在学习上就没有那么刻苦，为此列宁的父亲专门带他去参加了一个给刻苦学习的学生颁奖的典礼，让他感受那种荣誉培养他刻苦学习的精神。在那种家庭环境下列宁成了一代伟人。

因此，教育孩子方法真的很重要。

篇7：探索与创新900字作文

我是一名初中生，由于平时的刻苦学习，我早早地戴上了眼镜，相信眼睛近视的同学都和我有一样的感触，眼镜这种东西对我们来说就是神一般的存在，没有了它模糊的视野，就如眼前蒙了一块磨砂玻璃，看什么东西都像雾里看花一般的失真，但是这样神器还真是娇贵，怕摔、怕碰、怕磨、怕丢、怕忘、还怕雾。

说起眼镜起雾这个事情，真是令人生厌。只要出入有较大温差的地方，过不了一会儿就会在镜片上生出一层雾，你如果不擦它，对不起，瞬间你就变成了“睁眼瞎”。但是擦一下是解决不了最终的问题，雾气还会不停的出现，为了避免成为“睁眼瞎”，你就要不停的擦，这真是一个噩梦般的存在

一个冬日的早上，我由于放寒假在家，起得比平时稍晚了一些。推开窗户一看，哇！外面银装素裹，下雪啦！今年的雪虽然来得比往年晚了一些，但是终究还是来了，我马上兴奋起来，穿上外套就冲出了家门。脚踏上厚厚的积雪，发出“咯吱咯吱”的声音，就像一首美妙的歌曲。我抓起一个雪团，向远方扔出一道完美的抛物线。看着它划过了冬日的天空，心情真是舒畅啊！

可是十分钟不到，我的眼睛就开始起雾了，我摘下眼镜，擦完戴上，还没有几分钟，就要继续重复。擦了几次后，我再也没有心情在雪地里玩耍了，怀着不甘的心情，我回到了家中。我取下眼镜，仔细盯着它，不断地打量，联想到汽车的雨刷玻璃，我真想在眼镜上也装上两把小雨刷，彻底地解决眼镜的.起雾问题，可是这需要解决供电问题，雨刷的安装问题等等，那于我的水平说是不可能完成的任务。想到这里，我的心情无比的郁闷。这时，妈妈看到了我无精打采的样子，她关心地问我为什么事情烦恼，我心情无比沉重地告诉了她。妈妈笑了，她让我上百度寻找解决的办法，我的心中就像点燃了一盏明灯，抓起了手机打开了百度

通过查找资料，我发现在玻璃的表面涂上洗洁精，或者其他的洗涤用品，能降低水与其他表面之间的强力，水容易铺展渗透到相邻的表面上。雾气的本质是微小的水珠，而不是连成一片的水层。涂抹了洗洁精之后会大大改善这种情况的发生。真是不看不知道，世界真奇妙啊！没想到困扰我的难题，这么容易解决。我快速冲进厨房，将洗洁精抹在了我的镜片上。之后的户外之行真是赏心悦目啊！

篇8：探索与创新900字作文

就农村小学语文作文教学而言,多数教师虽然能够意识到作文教学的重要性,但在教学实践中,未能采取有效策略而开展教学活动,降低作文教学效果。对此,有关人员应针对小学语文作文教学现状问题及其原因进行分析,并从根本上加强教学创新思考,有利于提高小学作文教学质量,并培养和提升小学生的作文写作能力,为小学生未来发展奠定坚实的基础。

一、小学语文作文教学现状

当前,小学语文作文教学中,存在诸多教学问题,在一定程度上阻碍作文教学的发展进程。首先,小学生写作中缺乏真情实感,模仿的痕迹十分强烈。例如,学生在作文中夸赞教师,获取的分值往往较高,导致学生刻意塑造完美的教师形象,真情实感的流露逐渐减少。其次,小学生写作与现实生活相脱离。许多农村小学生在作文创作中,以东拼西凑为主,或过多借鉴优秀作文故事情节等,使写作内容和现实生活之间脱节,既降低学生写作积极性,又不利于培养和提升小学生写作能力。最后,小学生在写作过程中,以应付为主,如抄袭等,对小学语文作文教学产生不良影响。由此可见,小学语文作文教学中,存在诸多问题[1]。

二、小学语文作文教学问题的原因分析

小学语文作文教学中存在诸多问题,造成问题的原因相对较多,主要表现在以下方面:首先,农村小学许多语文教师的教学理念相对较为落后,对写作教学产生不良影响。在教育教学中,思想是先导,只有教师不断提升自身的能力素质,才能使小学生得以陶冶情操,实现心灵净化,对推动农村小学教育改革的发展进程发挥着重要作用。其次,许多农村小学校在开展写作教学时,未能针对写作教学而制定完善的教学计划,且教学内容相对较为陈旧,直接影响教学质量和有效性。与此同时,教师在写作教学中,遵循墨守成规的思想观念,导致学生知识面狭窄、难以获取更为丰富的写作教材,降低教学效率。最后,农村小学校的教学条件相对较差,相关教学设备设施不健全,甚至小学教师对先进教学设备的使用能力不足,对作文教学活动有阻碍。

三、小学语文作文教学的创新思考与探索

(一)创新作文教学理念

在小学语文作文教学中,教师应创新作文教学理念,为语文教学奠定坚实的思想基础。通过小学语文作文教学,小学生的想象力、思维能力得以培养和提高,有利于促进小学生深入学习。对此,教师在教育教学过程中,应不断创新教学理念。首先,对有限的教学资源加以深入挖掘,使其为小学语文作文教学活动更好服务,对提高写作教学质量发挥着重要作用。其次,农村小学语文教师,应立足于新课改,积极参与各项学习活动,以不但提高自身的教学技能水平,在教学活动中创设良好的教学环境氛围,对充分发挥小学生的主观能动性发挥着重要作用。最后,教师应联系农村学生社会生活实际,与写作教学相联系,如鼓励小学生写日记、周记等。例如,在秋天收获时节,许多小学生跟随家长去田地劳作或玩耍。教师可以此为写作素材,使学生在写作中融入真情实感,既能调动小学生写作积极性,又能培养和提升小学生的写作水平[2]。

(二)创新作文教学过程

在小学语文作文教学中,教师应对教学过程加以创新,对激发小学生学习兴趣发挥着重要作用。在此过程中,小学生必须充分结合学生实际特点而挖掘学生写作潜能,丰富教学内容、教学手段等,以全面提高语文作文教学效率。首先,教师注重创设教学情境,以吸引学生注意力。例如,以“生活中一件小事”为命题的作文教学中,教师可在课堂教学中,引导学生对生活中印象深刻的事情进行描述。在学生踊跃参与课堂教学互动后,教师要求学生根据自己印象深刻的事情而写作。其次,教师应于学生建立友好的关系,使学生充分尊重和信任教师,并积极与教师沟通。最后,注重向学生传授写作技巧,对提高小学生写作水平发挥着重要作用。

(三)拓展学生写作的深度和广度

在语文教学中,教师应注重拓展学生写作的深度和广度。通常,农村小学校的语文作文教学时,写作素材来源于社会生活实践。对此,教师可引导小学生从实际出发,并引领学生亲近自然、感悟生活等,不仅能够使小学生真情流露,而且对拓展写作知识面发挥着积极作用。其次,教师指导小学生积极参与课外阅读,如举办“读书月”活动,使小学生将自己的课外书放在教室内,并指派小学生管理,分别借阅给学生,有助于激发小学生课外阅读的热情,同时可增强写作的深度与广度[3]。

结论:对于农村小学语文教学而言,作文是尤为关键的部分,只有加强作文教学,才能提高小学生写作能力和语文综合素养。然而,农村小学语文作文教学中,教师缺乏创新性思想理念和教学过程设计,不利于作文教学活动的深入开展。所以,小学语文作文教学中,教师应加强创新思考和积极探索,以提高作文教学质量。对此,小学语文作文教师应创新作文教学理念、创新作文教学过程、拓展学生写作的深度与广度等。

参考文献

[1]张云兄.关于小学语文作文教学的几点有效思考[J].作文成功之路(下),2015,12:50.

[2]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路(下),2016,04:31.

篇9：初中作文教学创新的探索与思考

[关键词]初中写作 创新途径 探索思考

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280015

一、初中写作教学创新需学生具有真情美

基础教育课程改革做了大量的改革工作，应当说是获取了一定的成效，那社会又怎么对语文教学不加恭维、认同呢？深刻反思，也是不无缘故的。语文教学光在工具性上做文章，让学生陷入了语文基础知识和基本技能的题海中，学生身上充盈不了人文性的光辉。学生的阅读感悟充盈不了人文性的光辉，写作也就自然而然地缺失真情之美，因为阅读和写作是紧密联系的。譬如，学生写作的题材不是他们所耳闻目睹和亲身所为的，那其怎么就可以白生起人文性？笔者有这样的思考：初中生写作教学之创新首先必须形成初中生的人性之美，因为没有最起码的人性美，学生是根本也写不出那种令人们所刮目相看的文章来的，更有可能是学生还会写出与人间真情、与时局大相径庭的文章来。因此，在平时的写作教学中，笔者多去思考学生真情美的建立事宜。让学生具有美的真情，多让学生去饱览充满人间真情、美好情感的事物以及一些比较具体的充满正确意义的事理关系。

二、初中写作教学创新需学生具有氛围美

现实的初中生写作，我们不难看到的不良现象是，初中生业已不知不觉地做起“文贼”来，他们只要一写作，往往就要去套用他人的写作题材，或者自己去创编一些想让人感到惊奇的题材来；他们只要一写作，往往就要使出自己浑身的解数，把大量的优美词汇和语句搬来。还有不少学生不喜欢写作，写作不是学生心甘情愿所为，而是教师在诸多方面的胁迫。所谓作文，就是在“榨”学生“文”，学生也就自然而然地想方设法去“榨起文来”。笔者在让学生搜集素材和确定题材时，坚持崇尚求实的理念，让学生把那些镶嵌在平凡中的闪光点挖掘出来即可，坚持秉承以小见大的理念，不让学生因小而不为，只要是人们所向往的，都可以让学生去书写。

三、初中写作教学创新需学生具有文笔美

学生写作，我们所渴望和追求的是学生能够写出文质兼美的文章来。但很多学生往往是越想自己的文笔美，却是越多的文笔不得美。如何去消除学生写作中的尴尬境地？窃以为还必须交给学生锁匙，让学生去探索写作的诸多方法，那就是凭借教材文本的创新阅读。在平时的阅读教学中，在让学生接受优美词汇感人效果的同时，让学生去挖掘那一个个词语的感人力量。譬如学生去探讨《藤野先生》中的外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。”学生所感悟到的就是那“八”字胡须，分布在先生的人中两侧，是那样传神地表现出先生的外貌。由此，就让学生去观察自己的父母亲以及其他一些长辈，找出最能传神地描写这些人物的特征，借鉴“八字须”去写出“发”和“眉”。学生的观察还是很仔细的，他们不但能够描写出发型和眉形，更为重要的是从这些发型和眉形中挖掘出颇具特征的人格魅力。不过分追求所谓的华丽辞藻，而是切切实实地用一些简单字眼去刻画自己所要表现的人和事，起到极其传神地表现人物的效果。

总而言之，初中生写作教学创新策略，可以说形式多样且丰富多彩。语文教师需要研究的话题还比较多，一些深层次领域中的问题，尤其是写作创新教学的课题任重道远。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曹津源.曹津源文选[M].北京：教育科学出版社，2009.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（9）.

[3]梁恕俭.课改到底改什么[J].新课程研究，2012（5）.

篇10：圣经与佛珠作文900字

在旷野中，一间庙宇，一个香炉，一张耶稣圣像，一个虔诚教徒，左手捧着圣经，右手托着佛珠。满脸充斥着庄严，在忏悔中祈祷，在绝望中沉沦，又在沉沦中苦苦挣扎，渴望着耶稣的怜悯，希冀着佛主的垂怜。

他虔诚地合着双眼，心在默念着：主啊，请原谅我的罪过，虽然我犯过错，但我的心是纯洁的，每个礼拜我都会到教堂忏悔、祷告，但如今我是迷了路，在人生这条道上我已辨不清方向，请带着我这只迷路的羔羊离开这片尘埃、这潭浊水，把我带到那充满着安琪儿的圣洁的天堂吧……佛主啊!我的罪过无比的深重，但我从不杀生，也已经开始吃素，每天我都要念一遍佛经，佛语有云：苦海无边，回头是岸，如今我已回头，却不见你站在彼岸，何以留我在这苦海中沉沦?把我带走吧，让我留在你的金禅座下……

星辰落了又起。他时而聚精会神地打坐，时而默默祷告――他不容自己有半刻的松歇。

沙漏在旁静静地流淌，岁月蹉跎，转眼间，今天已是他祈祷的第四十九个清晨――他绝食的第三天。

这天早晨，朝阳为他披上金衣――他欣喜若狂――他知道神下在眷顾他。披上金衣，他一动不动，只虔诚地等待着、等待着，太阳终于沉到山头，乌鹊为他歌鸣，他更加起劲地咏诵经文――他知道神即将来迎接他。他依然虔诚地等待着、等待着。

户外的昏黄已然凝聚成夜的乌黑，旷野中，几只乌鸦栖息在稀疏的枯树上，风瑟瑟地游荡着，侧身挤进了庙内，惊扰了这香火中的梦魂。他身子一阵颤微，撑开了醉迷的惺眼，望了望墙上的画像，又瞧了瞧手中的圣经与佛珠，然后从容地闭上双眼，翕动着嘴唇，一如往日的虔诚。

残月攀上了枝头，一个从天而降的`身影惊扰了枝头上熟睡着的乌鸦，旷野上响起了几声凄哑的啼叫，深远的，回荡着。

庙内的烛光映亮了一个陌生而消瘦的身影――是耶稣来了――他带着宽容的微笑来到信徒的右边。他看着信徒右手高高托起的佛珠，微笑地摇了摇头――转身离开了。

夜恢复了宁静，沙漏不住地下淌，月开始下沉，旷野上又响起了几声凄哑的啼叫，深远的，回荡着。

庙内的烛光映亮了另一个陌生而肥胖的身影――是佛祖来了――他带着祥和的微笑来到信徒的左边。他看着信徒左手紧紧攥着的圣经，摇了摇头――也转身离开了。

夜再次恢复宁静，但也走到了尽头，青曦开始在天边吐露。

篇11：诚信与金钱作文900字

寂静的夜空，一轮弯月挂在星空中。淡淡光辉环绕在上面，皎洁明亮，似远似近，朦朦胧胧，多么美好啊!

我看着碗中的颗颗白米，心是越来越烦躁，只要一根导火索就能炸了一样。“妈呀，这次成绩太差了，如果父母问起怎么办?我可是父母心目中的好孩子啊，我不要破坏掉在他们对我的印象。神呐，你来救救我吧!!!”我在心中哀嚎着。一旁的母亲突然放下碗筷，严肃的问我：“听说你们这次考试了，成绩怎么样?拿出来看看。”听到这句突然的话，我愣住了，“不是吧，老妈，你怎么能火上浇油啊，我都烦躁的要落泪了!呜呜呜。”爸爸也来兴致，也急忙问道：对啊，考试怎么样?”面对着父母的问题，我不得不回答，可哪位前辈告诉我怎么回答吧!立马应到：“考了，吃完饭就给你们看。”父母也就作罢，继续吃饭。还多加了一句：“多吃点”。

“该怎么办啊，父母都问起来了，怎么办，怎么办……诶，对了，我可以拿出一张看的过眼的试卷，至于其他就乱报个分数不就行了，哈哈，我真是太聪明了，哈哈哈。”接着一想：“这是不讲诚信啊，我可不做这种人。俺可是好公民!”脑海中似乎又想起一道不屑的声音：“哼，还讲诚信，听着这些话，我都感到恶心、不屑。在这个物质社会中，有多少人讲诚信，金钱，就已经代替了诚信。人与人之间做事，最计较的是什么，金钱，因为金钱已经成为了他们生命中不可缺少的一部分。诚信在金钱面前就是一文不值，你没有钱，谁会来跟你讲诚信呢?这个社会的风气早已变质了。”金钱就是这个社会的主流。有多少人为了钱而劳累，还自称是奋斗，可笑至极，就为了几张花花绿绿的纸张，就要耗费一生的`精力。三百六十行，多少人为此而感到骄傲，难到你们就看不清钱的本质吗?这个社会，真可笑，人们真愚蠢啊，到头就会发现自己得到了什么呢?幸福生活不是用钱搭出来的，要的是你自己的努力，人强则国强，一个强盛的国家，但里面的人却是蠢货，这个国家会长久吗??可笑啊可笑，呵呵呵呵呵呵!!!!!”

随意地转身看向夜空，入眼的是残缺的弯月，很近很近。情不自禁的叹想道：“得民心者，得天下。天下已有人统治，可人的心性却出了变化，似这弯月一样，残缺的是人们的心性，连月亮都如此，真是讽刺啊!”看来只有保持本心的纯洁了”饭罢，诚实的把试卷都拿了出来。结果，换来的是一顿痛骂，唾沫横飞，惨不忍睹。

篇12：乐观与悲观900字作文

乐观者与悲观者有什么不同?譬如说吧，同样的半杯水，悲观者说：“唉，可惜啊，再差半杯水，杯子就完全空喽;乐观者则会说，哈，太好了，再有半杯水，杯子就满了。虽然两人面对的和拥有的都是同等的，客观存在的——半杯水，但是两种说法，前者好像是透出一种消极和茫然，后者却是满怀希望，透露出一种热情和安慰。

“空空的杯子，什么也没有，有什么用呢?满满的杯子，什么也装不下，又有什么用呢?”“半杯水之所以叫你不舒服，因为你弄不清楚它是无力斟满，还是剩下的。”会有人如是说。看起来这位旁观者似乎满有学问，说的也无道理，如果你深思一下，就能品味出一些而人寻味的哲理来，事实上恰恰适得其反。因为我们被一种假相所蒙蔽，没有更深入看到有一种悲观消极的情绪在左右这位旁观者。在现实生活中，你所感觉的苦、累或开心、舒坦，首先是人的一种心境，牵涉到人对生活的态度。例如有一串葡萄，第一种人捡最好的先吃，第二种人捡最坏的先吃。在一般人看来，第一种该是乐观的，因为他每吃一颗都是吃的最好的;第二种应该说是悲观的，因为他每吃一颗都是吃的最坏的。不过，事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，美好在他的前面。第一种人只好靠回忆了，美好已成为过去了。生活中如果你面对一串葡萄，你该选择那一种吃法?其实，每一种选择都反映了出一个人的生活态度，也反映出你是怎样的一个人。

你以什么样的目光看世界，世界就以什么样的目光看待你。人世间的许多事，或近或远，或远或近，往往是因为自己的心态而改变的。人有时只要改变一下自己，便会有很多快乐和兴趣。当无法改变环境时，不妨改变一下自己，便会拥有另一番风景。

分别也许是悲苦，但有一种距离美，过程的美，等待的美。我们若看到一个破碗，可以想：“这个碗很漂亮，可惜破了一个洞。”但你可以反过来想：“这个碗虽然破了一个洞，但还是很漂亮!”如果你面对太阳，可以这样说：“早晨的旭日黄昏便成残阳;但你可以从另一个角度去想：今天的落日明早依然是一轮朝阳。”事物的本身没有悲乐，而感受事物的心灵却有悲观和乐观之分。悲者，乐者，心态也。正如我们常言的“命运”，如何认识命运?理解命运?改变命运?重要的是我们对命运的态度。

篇13：探索与创新900字作文

一、教学内容贴近生活

陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活, 强调以儿童现实生活为课程基础。因此, 在品德教学中, 我们要特别关注教学内容贴近儿童的现实生活, 做到教学内容安排有实效性、针对性。品德来源于生活, 是“学会生活”“学会做人”的教育。学生品德的内化不是凭空实现的, 必须要以教学内容作为载体。多年的实践证明:教学内容越贴近学生的现实生活, 教学目标越容易实现, 道德观念也越易被学生认同和接受。教育家赞科夫呈说过:如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂, 教室的天地就开阔了。在每节课教育内容的安排上, 我极力做到不脱离课标, 不拘泥教材, 让《品德与社会》走进学生现实生活。

选择教学内容力求做到紧扣课程标准, 充分体现《品德与社会》学科的现实性、社会性。如:教学《我们手拉手》时, 我插入了大家共同关注的“面临埃博拉”这一热点话题作为教学内容, 学生谈兴高涨, 畅所欲言。通过具体实例, 学生轻松地明白了:世界各国在各方面相互依赖的关系, 知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展这一知识点。在学生情感交流之时, 达成目标完成, 学生分析时事的能力得以增强。

二、创新教学模式

《品德与社会》教学落实新课程理念, 其重要标志是学生主体参与程度如何。教学中采用学生乐于接受的方法, 增强课堂的趣味性、新鲜感, 是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学体现双边活动, 是因为教师和学生都具有主观能动性。“乐学+乐探+乐展+乐用”的教学方法就是建立在这样的基本认识上形成的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者, 而是作为一个主动参与者、探究者加入进来, 他才能有优点要展示, 有想法要表述, 有问题要暴露, 从而反复认识自己, 修正自己, 使自己得到发展。以此为前提, 我实施“四乐教学”模式, 开展学生相互评价, 实现了教学途径的多样灵活。 (1) 乐学——自主学习, 乐思生疑; (2) 乐探——小组合作, 乐探释疑; (3) 乐展——快乐展示, 质疑求新; (四) 乐用——知行转化, 乐于运用。此模式以学生心理认知特点为基础, 以激发兴趣为起点, 以“自主、合作、探究”为主要学习方式, 引导学生在乐学、善思中完成学习任务, 并通过过程评价, 体验成功的快乐。这样, 既有利于发展学生的思维能力、表达能力和创新能力, 又提高了课堂教学效率和质量。如:教学《《战争风云下的苦难》一课时, 我让学生课前看一部战争电影, 从而使学生有所感悟。教学中, 我首先质疑:人们都爱好和平, 为什么还会有战争?让学生自主学习、探究, 在此基础上展开广泛交流, 并借助那些具有震撼力的悲惨的战争画面, 拉近学生与苦难中儿童的距离, 真真切切地感受到战争带给人类的苦难, 进而对和平产生强烈渴求, 以达成情感、态度与价值观目标。

三、建立新型师生关系

新课程理念提倡平等、民主的师生关系, 提倡教师做学生的朋友。亲其师而信其道。教师和学生在人格上是完全平等的, 尊重学生的人格, 是处理师生关系的基本准则, 也是教师的教学活动得以顺利实施的前提和保证, 因为师生关系本身就具有教育意义。教师要对学生多一点关爱, 少一些指责。要了解他们的心理状况, 走近他们, 深入到学生群体中, 尽最大努力为他们排忧解难。要尊重学生的个性, 尊重学生的差异、特长和人格, 注重学生的个性发展。要信任每一位学生, 用发展的眼光看待每一位学生。相信每一位学生都具有学习发展的潜能, 积极引导他们自主学习、合作探究、个性发展;相信每一位学生都具有美好的情感, 学会赏识和欣赏每一位学生, 努力让学生处于愉悦的学习氛围之中。教师还要展现人格魅力, 做到笑口常开。教师脸表严肃, 学生就会心理畏惧。如果多些鼓励, 多些沟通, 让学生各抒己见, 课堂必然会出现积极举手发言, 争抢回答的场面。教师乐教、学生乐学, 师生关系自然也就和谐了。

四、引导学生参加课外实践

我们知道, 品德课教学除注重课堂明理外, 还应课外导行。教学时, 要有意识地抓住各种教育时机, 组织学生躬身实践, 从而获得丰富的感性认识, 知行统一, 形成道德评价的能力。如教学《我们能为地球做什么》时, 鉴于农村六年级学生对自己的一些消费行为会给环境带来负面影响的认识不够, 对身边、对家乡面临的资源与环境问题认识不足, 再加上学生缺少参与环保活动的锻炼机会, 造成环保意识不强。为此, 我组织学生参与白水湖水污染情况实地调查, 我将全班学生分成调查访问、实地查看、查阅资料几个组分别参加实践活动, 然后以小组为单位形成初步调查报告, 再召开班级汇报会。

总之, 我们要不断探索和创新《品德与社会》教学的方式方法, 通过对学生生活的引导, 发展他们的内心世界和主体人格, 培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力, 成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

摘要：《品德与社会》是小学高年级开设的一门以儿童生活为基础, 促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。教好这门课程对儿童的一生一世有着重大影响。

篇14：探索与创新900字作文

高中语文作文创新性实用性随着素质教育改革的日益深入，高中语文教学工作得到了广泛的关注，为了适应素质教育发展的需求，要求高中语文教学要转变教学理念、丰富教学方法、创新教学模式。作文作为高中语文的重要组成部分，其教学工作面临着诸多的挑战，为了使其具备创新性与实用性，要积极探索高中语文作文教学中的不足，并采取有效的对策进行解决，以此推动高中语文作文教学工作的高效与有序开展。

一、高中语文作文教学存在的不足

1.高中语文教师的素质偏低

在高中语文作文教学过程中，教师扮演着重要的角色，其综合素质的高低直接影响着教学的质量与学生的素质，但目前，部分教师的综合能力偏低，未能更新自身的教学理念，同时其教学方法过于单一与枯燥，在此基础上，难以促进学生语文写作能力的提高。

例如，在实际教学中，教师利用全国高考满分作文，通过赏析，让学生掌握作文写作的布局，但此方法固定了学生的思维，使其写作缺少创新性，最终在高考中难以得到高分。

2.过于强调“量”，忽视了“质”

高中语文写作是重要的，主要是由于高考中写作水平的发挥直接决定着语文的成绩，因此，学校、师生均十分关注此项内容。在高一阶段，便2课时/周展开写作训练，此时的作文题目主要源于全国高考真题作文，此时的教学虽然让学生了解了高考作文，但未能促进学生写作能力的提高，同时学生也未能有效掌握写作技巧与写作方法等，因此，高中语文写作教学缺少实用性[1]。

3.传统的评比方式效果甚微

现阶段，高中语文作文的教学模式仍为一节课创作、一节课点评，通过优秀作文的欣赏，让学生明确自身存在的不足，以此促进自身作文的完善，主要完善方法便是借鉴优秀文章的语句与格式等。在此模式下，语文写作教学的效果甚微，难以促进学生写作能力的提高。

二、高中语文作文教学创新性与实用性的融入对策

1.融入创新性

高中语文写作教学要明确创新的重要性，创新是国家进步、民族前进的动力。纵观历年的高考优秀作文，均取胜于创新，因此，在实际教学过程中，教师要积极培养学生的创新能力，通过对学生实际能力的掌握，为其提供有效的、合理的学习方法，以此促进其写作水平的提升。

创新能力培养过程中，要注重与生活实际的联系，通过对题材与资料的了解，为写作提供可靠的素材，在此基础上，创新性的作用才能够得到发挥。同时，写作过程中，要注重创新的合理运用。

例如，关于感动题材的教学，学生往往过于关注重大的感动事件，主要围绕的对象有国家伟人、大型自然灾害等，此类事件的选取可以称之为大爱，但在写作时难以描写出真实的感受，此时的作文便失去了创新性与真实性。因此，教师可以建议学生选取自身所经历的感动事件，通过小爱的阐述，不仅饱含了真情实感，还实现了创新。

2.融入实用性

实用性方法对于高中语文作文教学也十分重要，它是学生写作水平提升的可靠保障，通过实用性方法的掌握，学生的写作能力将得到大幅度的提高，进而利于适应高考作文的挑战。

在教学过程中，教师要坚持实用性的理念，在此理念的指导下，讲解优秀高考作文中的有益内容。例如，关于写作格式的教学，要保证写作格式的实用性与新颖性，以便吸引阅卷老师的注意力。作文中的开头与结尾要具备鲜明性，并保持首尾呼应，以此为文章增色，进而对于写作格式学生实现了有效的掌握。

同时，在教学时，教师要将作文写作划分阶段展开教学，如：开头、中间与结尾，通过三部分的划分，让学生逐阶段练习，以此保证各个阶段的保质量。例如，关于文章开头的写作练习，学生通过对不同类型文章开头的尝试，明确了适合自身的开头写作方式，通过此方式保证了自身文章的创新性与独特性，通过反复的练习，此后在高考中将取得良好的成绩。

再者，在对作文题材进行分析时，也可以采用实用性。如：车票，此题材的范围较为广泛，学生可以自由发挥，如果仅凭借字面的意思，便会禁锢学生的思维，制约其写作水平的发挥。因此，通过实用性分析，车票可以为人生车票、可以为星际车票、还可以为亲情车票，此时的教学，拓宽了学生的思维，促进了其写作能力的增强。

三、总结

综上所述，高中语文作文教学过程中，为了实现对学生综合素质的全方位培养，要明确教学中存在的不足，并全面落实创新性与实用性的改进对策，相信，随着教师教学理念的更新、教学模式的调整与教学方法的丰富，学生作文的写作能力将得到大幅度的提高，不仅能够适应素质教育改革的需求，同时，其高考成绩也将更加理想。

参考文献：

[1]于永新.初高中语文作文教学的衔接性研究[D].辽宁师范大学，2014.

篇15：印章与印泥900字作文

我6岁的暑假里那一天，太阳炙烤着大地，天气特别炎热。

现在每次看到我那伤痕累累的印章，我就忍不住偷笑，直到现在这对好朋友都没有出卖我，这件事只有你知我知哟，你千万不要出卖我哟，否则我得免费享受竹笋炒肉了！

篇16：人与动物作文900字

一天，小松鼠的两周岁生日到了，小松鼠妈妈特地办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们，每个盘子中有着像小山一样的食物，有松果，有香蕉……，高脚杯里盛满了红葡萄酒，大伙吃喝了一会儿便在“舞台”上跳起了舞，舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，可欢乐了!

可小猴子因为在酒席上贪杯，喝了太多的酒，跳了一会儿舞便昏晕晕的。但它清醒的明白：自己喝醉了!便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇息。

不料，小猴子正迷迷糊糊地走着,忽然两只胳膊被抓住了。它一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人!小猴全醒了，大叫起来：“救命啊!救命啊!”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓着了吧!咱哥儿俩可要发财啦!哈哈!”猎人大笑着，押着挣扎的小猴向山下走去。

这会儿，在家生病的小百灵被惊醒了，它明白了发生了什么事之后，顾不上身体虚弱，悄悄地飞向松鼠家。 舞会停止了，大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们 ，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活!小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗?现在，马上分工，救出小猴子!”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。

猎人心里高兴着呢!抓到了金丝猴!他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵!”“哎哟!”两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢!

猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。

篇17：母爱与虚荣作文900字

“收废品嘞！”她的声音里充满着汗水的味道，牙疏疏黄黄的暴露了出来，黝黑的皮肤似乎与黑乎乎的废品融在了一起。这是她去居民街的必经之路。人们厌恶的让开，谁都想离她远远地。偶尔有人扔下几毛钱给她，她会摇摇头，他们就明白，她不是乞讨者。

不远处，几个穿着高贵的小姑娘叽叽喳喳地走向这里，那个梳刘海的小姑娘的脸似乎的微微红了。她慌乱地用手缕缕头发，再挎起女伴的手。

她背着一袋子废品，向她们奔去。她颤抖着手，似乎想慈爱的抚摸一下刘海女孩的头发。不难看出，她们是认识的。可是为什么一个身着高贵，一个却是最卑微的人。旁边女孩的目光齐齐地射向她，那个身穿名牌的烫发女孩淡淡的冲着刘海女孩说：“秦思倩，你认识她？”

那个叫秦思倩的刘海女孩的脸一下子滚烫起来，这时，意想不到的事发生了：只见她一把拍开她那捡垃圾的手，恨恨地说：“哪来的要饭的`，这么不要脸，给给给，你快点给我走！”然后她从兜里掏出5元钱，猛地摔在她脏兮兮的头上，然后牵着女伴的手，扬长而去。

她颤抖着嘴唇，小声叫着：“倩儿……”

那个烫发女孩皱了皱眉：“秦思倩，她好像认识你。”

“怎么可能，她说的是钱吧。”刘海女孩秦思倩淡淡的说。

说罢，她们拐进了华丽的校门，一闪，进去了。

背着废品的她拾起那五元钱，呆呆地望着她们的背影，半响无语。好半天，她才回过神来，她勉强地笑了笑，喃喃自语：“这孩子，长大了……”

从人们口中得知，她是她的女儿，她含辛茹苦，卖废品，做清洁工，供她女儿生活，供她女儿上贵族学校，甚至供她女儿虚荣，可到头来，得到的却是这个。

她微微弯着腰，向街道的方向走去，一张破旧的照片从她破破烂烂的裤兜里掉了出来。这是一张黑白照，应该是她那个年代的。上面的少女温婉纯净，眼里露出那时特有的单纯。

她的女儿一样美丽，不同的是，她眼里全是虚荣。

篇18：探索与创新900字作文

一、改革构想

专业教学模式的改革与创新是一项系统工程, 课堂教学过程是由教学目标、课程体系、课程思想、教学内容、教学手段、教学方法、教学形式、教员和学员等要素构成的复杂的动态系统, 只注重某一方面 (如单纯教学内容或教学方法) 的改革是不够的, 必须对教学全过程进行系统设计才能实现教学的整体优化。教学组织形式是由教学内容以及传授教学内容的方法所决定, 没有离开特定教学内容和教学方法的教学组织形式。从如何传授教学内容的角度来看, 它是教学方法;从传授知识的过程中教员与学员的关系、地位和作用来看, 它是一种教学的组织形式。因此教学活动的改革就集中在教学方法手段的改进上。

二、具体实施

(一) 解读人才培养方案, 优化整合教学内容

根据新制定的课程标准, 以电机与电力拖动的原理与工程应用为主线, 将变压器、交流电机、直流电机、电力拖动等知识单元, 按照结构、电磁关系、数学模型、系统运行的顺序, 突出基本概念、基本原理和分析计算, 同时体现各部分之间的内在联系, 构成一个完整的知识体系;突出工程应用能力培养, 通过精心设计实验教学环节, 强化学员在电机与拖动系统的设备选型、运行维护、设备检测与故障排除方面的能力培养。

(二) 采用灵活的教学方法和手段, 激发学员的学习兴趣, 培养学员的自学能力和创新能力

1、教学方法

1.1归纳教学法

在讲解理论知识后, 教员对内容归纳出要点, 总结为结论性知识, 使知识系统化、条理化, 并提炼出重点、难点, 有利于学员掌握。

1.2问题教学法

教材的部分内容学员通过自学能很快掌握, 但理解的深度不够, 这部分内容经教员提出问题后留给学员自学, 能缓解学时数少的矛盾, 将课堂讲授、课内讨论、课外自学有机结合。例如, 课程进行到变压器的效率与效率特性时, 教员提出两个问题: (1) 变压器运行时都有哪些损耗, 如何计算? (2) 变压器的最大负载系数是多少?工程实际应用中应取为多少?为什么?将其留给学员自学, 个别学员有疑问可在答疑时间给予分析和解释。

1.3启发教学法

根据教学目的、内容、学员的知识水平和知识规律, 采用启发诱导的办法促进学员自主思考, 引导思路, 指出问题的实质, 传授知识、培养能力, 也就是提出问题—启发—解决问题的过程。

1.4比较教学法

对课程中的基本概念、基本规律及分析方法中的共性进行分析归纳, 采用比较方式进行教学。例如变压器和三相异步电机的工作原理, 有很多类似的地方, 两者都是基于电磁感应的基本原理, 变压器相当于一台静止的电机, 两者的电压方程, 等效电路都是类似的;同步电机与异步电机的交流绕组的结构与工作原理类似。通过以上分析归纳, 能有效加深学员对知识的理解, 掌握分析问题的思路和方法。

2、教学手段

由于《电机与拖动》是抽象理论与实际结构相结合的课程, 必须对电机的结构有清晰、完整的认识, 才能正确理解和掌握基本的理论和知识。因此电机结构认识是教学过程中必不可少的环节。我们不断探索和丰富电机结构认识实习的教学方法和手段, 改革实施方式, 采用实物、三维虚拟仿真技术和仿真演示实验教学等教学手段, 激发了学员的兴趣和热情, 增强了对电机结构的认识, 提高了课堂知识的传授效率。

2.1实物教学

通过建立电机认识实习中心, 使学员可随时到该实习中心进行电机的拆装, 与实际电机近距离接触, 大大激发了他们的兴趣和积极性。

2.2三维虚拟仿真技术教学

除了让学员接触电机实物, 还建立了电机整体和各零部件的三维模型, 增强了教学内容的表现力, 使学员运用多种感官参与教学活动。例如用于演示变压器、异步电机和同步电机复杂的结构和抽象的内部电磁过程, 把看不见摸不着的抽象知识形象化, 有助于学员理解和掌握, 提高学员的学习兴趣。

2.3仿真演示实验教学

仿真实验可逼真的模拟出学员实验操作的整个过程, 可在实验课前实施。例如做变压器的参数测定实验前, 学员可以事先利用MATLAB软件的电力系统模块进行系统建模, 仿真空载实验和短路实验的整个过程, 将相应的电压、电流波形通过示波器模块输出, 实时显示测量结果, 实现更灵活的操作, 是实物实验课的现代化补充。

(三) 采用新的考试模式, 提高学员的口头表达和应变能力

制定了新的考试模式, 采用平时成绩 (15%) , 口试成绩 (15%) 和闭卷考试 (70%) 结合的考试方法, 独立计分, 各部分考核内容的侧重点有所不同。口试答辩考试采用学员现场从口试试题库中现场抽题, 现场答辩的方式进行, 教员以学员抽中的题目为中心, 对学员进行单独答辩, 多角度、多方位地提出问题, 引导学员进行创造性的分析和判断。口试答辩考试不仅考核学员理论知识掌握的程度, 还可提高学员的口头表达能力和应变能力。

三、总结

为了达到“授人以渔”的目标, 从筹划人才培养顶层设计入手, 创新专业教学模式、组织形式与方法手段。笔者在教学工作中, 将归纳教学法、问题教学法、启发教学法、比较教学法、实物教学、三维虚拟仿真技术和仿真演示实验等多种教学方法和手段有机地结合, 对《电机与拖动》课程进行教学改革与实践, 取得了显著的教学效果, 实践表明教学改革是成功的。

摘要：为了更好贯彻素质教育和创新教育思想, 针对电力工程及其自动化专业《电机与拖动》课程存在的问题, 从筹划人才培养顶层设计入手, 创新专业教学模式, 将多种教学方法和手段有机地结合, 取得了显著的教学效果。

关键词：教学模式,教学方法,教学手段

参考文献

[1]程品晶, 宋碧英, 谢菊英.创新核专业人才培养模式强化实践教学改革.科技教育.2012.No.04:202

[2]周文国, 孙彩敏.测绘工程专业创新人才培养模式的探索.测绘通报.2005年第5期:62-64

[3]唐桂忠, 张广明, 俞辉.自动化专业工程型课程教学模式改革与创新.中国电力教育.2011年第26期:107-108