一年级班主任工作日记

一年级班主任工作日记（精选6篇）

篇1：一年级班主任工作日记

从去年开学以来，学校领导就为我们班主任订阅了每月一期的《班主任》杂志，虽然不是每本都能一字一句的去品读，但也从这些书中学到了不少的知识。比如这些本书中讲了班主任的重要性，班主任在学生中所起的作用，而且作为班主任怎么来正确认识小学生，以及班主任在班集体建设，班级活动中怎样引导和带领学生等等。

首先，所谓班主任，就是班级教育的主任教师或主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重。书中讲到爱心是评价的前提。人们都说小学生是祖国的花朵，花朵是要阳光和雨露养育的。对学生来说，老师就是他们的阳光和雨露，带领他们走向未来和希望。爱学生是教育学生的起点和基础。爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是投入，爱是力量。爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。所以，班主任对学生的评价，如果没有了情爱，就成了无水之池。在学校的这一个多月，我发现小学生是要老师多哄哄的，特别是像我上二年级的小朋友，他们的性格还没有定型，大多数都是很单纯很天真的，有些想法还很奇特，但是不论是调皮的，还是内向或者的活泼的，他们都喜欢得到老师的表扬，希望老师能注意到他们，这跟我们大人一样，每个人都希望得到他人的肯定，每个人都希望自己成为集体的焦点，所以对学生来说，老师千万不能吝啬自己对学生的表扬，只要把“甜言蜜语”用恰当了，那么老师在学生中肯定很受欢迎。

在《班主任》这本书中，我还了解到，班主任在进行班级活动或班级建设时，要会用正确的方法来和学生相互合作，如果只是班主任一手包办了，不仅累坏了自己，而且限制了学生的发展空间，压制了学生的个性，同时，也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。

第一，少一些包办，多一些自主。学生从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段，现在的小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。若学生的这种当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心倍减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待，故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。斯宾塞在《教育论》中说：“记住你管教的对象应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人”。班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果。

第二，少一些压制，多一些民主。在班级管理中，越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。所以，作为班主任，我们不应该压制学生，而应该通过民主的方式引导学生，调动学生积极参加班级管理和班级活动，不能一味地把学生限定在一个小圈子内，使他们无法去吸收新鲜的空气，无法安排自己，无法表达自己的思想。在班级管理中，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。这样班集体的教育力量更大。前苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的集体所做到的一切。”小学班主任的工作是琐碎、繁杂的，纵使班主任老师有九头六臂也很难面面俱到。

第三，少一些否定，多一些肯定。虽然说当代小学生自主意识，民主意识增强了，但这并不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求，可以不去关注学生的心灵体验，不去洞察学生每一处细微的变化。只有多肯定、少否定学生的自主意识、民主意识、自主能力、民主能力的火花才能被激发。但学生在成长过程中存在的不足也暴露出来。比如三分钟热情、意志不坚强、遇到挫折就灰心，稍不如意就感情用事等等。作为班主任，每天都会遇到形形色色与此类似的事情。班主任除了要悉心洞察这一切，更要多一份理解、多一份关爱、多一些宽容、多一些肯定。千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生，更不能讽刺挖苦学生、否定学生的努力。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心录，激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。他在教育实践中也有4块糖果奖励有勇气承认错误学生的范例。在我班上，曾发生过这样的一件事，相信也一定能给大家带去一定的启发。

在以后的教学生活中，我要努力遵循苏霍姆林斯基曾说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”教师工作意味着奉献，班主任工作更应提倡这种奉献精神。可能班主任工作本身就是奉献和付出。但这种奉献和付出所创造的价值，却是无法用金钱来衡量的。这一份付出，换来的将是许多学生的健康成长，有时这一付出可能将改变学生一生的命运。以上是我对班主任工作的一点认识有不当之处，请批评指正。

[读《班主任杂志》有感 班级工作日记(二年级上册)]

篇2：一年级班主任工作日记

一、思想品德

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此这段时间以来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。我甚至具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。

二、教学工作

作为一名新教师，我认识到不断提高，增加知识的深度和广度以及自身的学习知识的重要性。所以，工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论于教学是按相结合。虽然在这段时间不长的工作中，我的教学方法还不成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这段时间里，我担任一年级的数学和语文的教学工作。我积极虚心的听取同事的意见，并进行及时的调整。“兴趣是最好的老师。”我平时的教学工作中认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的问题，进行改进，致力于营造活跃的课堂气氛。在教学中注意与学生交流、适时地引导学生，致力于营造“快乐数学”“快乐语文”课堂，让学生快乐学习并学有所获。

三、班主任工作

要成为一名合格的教师，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。

一年级的学生还很幼稚，班里有许多学生吵闹、调皮乃至多动，所以任务更是兼具。

从低年级起就应该培养学生良好的学习习惯，所以想要做好班主任工作，就要从点滴做起，从小事做起去慢慢培养学生良好的学习习惯和良好的生活习惯。从上课听讲到课下玩耍，从言行举止到思想品德，我都会严格要求学生并正确引导。

经过这一段时间的工作和学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。

首先，我觉得我的教学设计能力还有待提高；其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情过去急躁，需要更多的耐心。相信在今后的工作学习中，我能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好。

篇3：小学一年级班主任工作初探

关键词：小学一年级,班主任工作,管理办法

班级是学校教育教学的基本单位。班主任是班级的核心, 是班集体的组织者、教育者和领导者, 是学校实施教育教学的得力助手, 是学生学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的导师和指路人, 在促进学生全面发展方面起到主导作用。班主任在学生成长过程中责任重大。小学年级又是学生刚跨 入校门, 形成人生观、世界观的起始阶段, 因而, 小学年级班主任的工作十分重要。那么, 如何做好小学年级的班主任工作呢? 下面我谈谈自己的教育经验与实践。

一、和学生见好第一面

第一印名象十分重要, 为了把握住教育的最佳机会, 我觉得和学生要见好第一面。为了消除学生对新环境的恐惧, 消除对即将开始学习的新学科的恐惧, 消除对新老师的恐惧, 让幼小的心灵对校园生活充满向往和留恋, 更有利于调动他们的积极性, 拉近老师和学生的距离。我决定在开学第一天送给孩子们一份礼物, 送什么呢? 我喜欢剪纸, 想到孩子们的属相, 我决定给每个孩子亲手剪一张剪纸送给他们。想到今年入学的孩子, 有的属狗, 有的属猪, 应该也会有几个属老鼠的。于是, 我设计了几组不同形状的狗、猪和老鼠, 剪的时候猜想狗要多一些, 于是多剪了三十几个狗, 十几个猪。开学报名的时候, 我边报名边统计孩子的属相, 结果发现狗只有十几个, 猪却有三十几个, 而老鼠一个也没有。怎么办? 我只得利用中午的休息时间继续剪。下午的家长会, 我让家长根据孩子的属相选择礼物, 让孩子的父母为孩子写一段话, 可以是对孩子的希望, 也可以是孩子上学了自己的感受等内容。然后让孩子贴上自己的照片, 家长收到礼物后, 有的写道:我亲爱的宝贝, 妈妈真高兴你已经长大了, 成为小学一年级的学生, 妈妈相信在小学老师的教育和指导下, 在你自己认真学习努力下, 我的宝贝一定会成长为一名优秀的小学生, 妈妈会陪着你共同进步, 与你一起成长! 妈妈爱你, 宝贝! 有的写道:孩子, 首先恭喜你成为了一名光荣的小学生, “失败是成功之母”, 希望你勇敢地做每一次学习上的尝试, 只要尽自己最大的努力就是胜利。还有的写道:爸爸妈妈最亲爱的宝贝:祝贺你从今天开始成为一名光荣的小学生, 我们为你自豪! 爸爸妈妈和所有爱你的老师、朋友, 还有亲爱的外公外婆都衷心祝愿你在珊瑚小学茁壮成长, 健康快乐, 学有所成! 这一句句深情的话语, 寄托了家长对孩子的浓浓关爱和殷切期望。

最后, 我将孩子的照片贴在生肖卡上, 并将生肖卡贴在墙上, 装点我们的教室, 生肖卡在教室形成了一道亮丽的风景线。这样的活动拉近了我和学生的距离, 使学生感到老师就像妈妈一样和蔼可亲。

二、寓教育于故事之中

故事能给人以启迪, 富有教化作用。从学第二周始, 我安排班上学生个个地上讲台, 根据学校第学期的德育要求———尊重从珍惜始讲故事, 让孩子们用自己的故事教育自己, 懂得要珍惜水电等道理。对年级学生进行教育, 光讲大道理不行, 孩子们喜欢听故事, 顽皮好动的孩子听讲故事, 也都安静了。班主任要抓住儿童这心理特征, 通过讲故事的方式对学生进行教育。如为培养良好的学习习惯, 可以给他们讲“爱学本领的小动物”和“盲童苦学”等故事, 使他们懂得学本领要用功, 不怕困难。为培养学生团结友爱的精神, 可以将班内发生的具体事例编成小故事, 对学生进行教育。这样, 在较短时间内, 我就对学生有了个基本的、全面了解, 学生也消除了对老师和新学习环境的陌生感和恐惧心理, 从而将班级当做自己的第二个家。我留心观察学生, 逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点, 对每个学生的情况尽可能做到全面了解, 心中有数。

三、培养学生良好的行为习惯从第天始

著名教育家叶圣陶说过:积千累万, 不如养个好习惯。英国作家萨克雷也说:“播种种行为, 收获种习惯;播种种习惯, 收获种性格;播种种性格, 收获种命运。”个动作, 种行为, 多次重复, 就能进入人的潜意识, 变成习惯性动作。小学年级学生刚刚进入学校, 应该引导他们养成正确的学习习惯、道德行为习惯。

1.抓常规教育, 反复抓, 抓反复。

开学第一天, 让学生懂得基本的学校学习常规和行为习惯常规。如上课要认真听讲;小朋友之间要团结友爱、互帮互助, 就像亲兄弟、亲姐妹一样;用别人的东西要先征得主人的同意……让学生一上学就知道哪些事应该做, 哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念, 并在开学的第一学月反复抓。

2.将顺口溜运用于常规教学中。

面对刚入学的孩子, 当你笑眯眯地对他们提出要求:上课要认真听讲, 抱臂坐正, 多动脑筋, 积极举手发……孩子们可能答应的声音很响亮, 但是真上起课来就不是那回事了。孩子站队动作懒散, 还东张西望, 随意聊天时, 你喊十句:站好了, 不要讲话了, 可能有点效果, 不过, 不会超过分钟, 他们还是老样子。

这时候, 就要我们运用点朗朗上口的小儿歌、顺口溜组织教学。例如:想让孩子注意听讲, 就问:谁的眼睛看老师? 答:我的眼睛看老师。谁的身体坐得直? 我的身体坐得直……这样孩子的注意力立即集中起来了。

3.展班级竞赛活动。

开学第一天, 让学生明白基本常规之后, 我在黑板一角画上孩子的座次表, 分别用几组几号代表这个孩子, 用“正”字加减表扬次数。第二周, 我发挥榜样作用, 让孩子以身边的孩子为榜样。第三周, 我采用数字的形式记载表扬次数, 每个人每天给予基础分5分, 中午吃饭时, 就根据这个情况排队, 下午再根据这个情况奖励学生, 如果当天得到了五次奖励, 就在他的额头上贴一只漂亮的蝴蝶。同时根据每个小组的表现, 给每个小集体加分, 培养孩子的荣誉感。

4.将习惯教育活动寓于生活中进行。

习惯的培养, 要避免说教。无论是班级的规章制度还是学生的习惯养成, 都要避免说教和强制, 让孩子在具体的实践中感悟、遵守。现代教育中的一个最大问题是知行脱节, 家长、教师都不践行, 只是要求孩子不做这个, 不做那个, 孩子一头雾水。所以, 教给孩子好习惯不能和生活脱节, 例如在教给孩子饭前洗手这个习惯时, 我连续几次在孩子们活动之后吃东西之前给他们一个洗手的建议, 不用讲很多大道理, 孩子们就会自觉养成吃东西之前洗手的习惯。同时我自己也会按照我讲的要求去做, 言传身教, 对于道德、习惯的培养, 要慎言, 更要注重身体力行。

四、培养老师的好助手, 学生的好榜样

对班干部的帮助和培养, 可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的, 而是细水长流, 源源不断。小助手是联系老师和同学的桥梁, 是老师的得力助手。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体, 必须建设一支工作认真负责、能独立高效开展工作的小助手队伍。从开学第一天起, 我就注重发掘有能力的小助手, 对一些有潜力的小助手, 充分发挥他们的作用, 以点带面, 在班级管理中, 积极培养好小助手, 教给他们工作方法, 放手让他们开展工作, 发挥他们的引领作用, 迅速形成良好的班风学风, 提高班级管理质量和效率, 同时减轻班主任工作, 拉近老师与学生的距离。

要注意的是, 当班干部取得一定成果时, 一定不要吝啬语言的鼓励, 并在全体同学面前给予赞誉, 使其获得的体验成为人格素质的组成部分。当然, 班干部的培养非一朝一夕的事, 其中的艰辛也只有自己才能体会。班主任如果真的重视班干部的培养, 那么经历过风雨后一定会看见彩虹。但不管是怎样培养, 我觉得前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中, 要始终坚持以人为本的管理理念, 以学生为本、为学生服务的主旨思想。正是有了平时对学生的关心、尊重与理解, 才换来开学一个月后, 学生很快进入学习状态, 很快转变自身的角色的结果, 成为一名真正的小学生。

五、宽容、理解、爱护学生

只要是人都会犯错, 更何况是学生。宽容学生的错误和过失;宽容学生时没有取得进步;宽容学生的任性和调皮。小学生更要理解与宽容。新时代的少年儿童富有幻想, 敢于实践, 常常有些近乎离奇的想法和做法, 另外, 年级的小学生自制能力较差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误。对待孩子, 我们要有爱护孩子的心。假定没有爱护儿童的心, 虽你“满口珍珠”, 结果仍会不理想。儿童心理学告诉我们, 3岁的小孩只知道爱和恶;同样个孩子, 有的人抱他他会哭, 有的人抱他他会笑, 这就是各个人爱护小孩的心理不同。对孩子, 不能有歧视的态度, 要把每个孩子当做自己的孩子, 视同仁, 有了这种心, 孩子们就会被我们感动。

六、家校及时沟通, 取得家长的理解信任和支持

一年级家长在家庭教育方面往往不知从何入手, 对孩子的教育存在过于溺爱的倾向, 为此, 我精心准备了各个学生的资料, 针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长逐个交流, 对家长的教育观念认真疏导, 细致说理, 共同探讨教育的有效方法, 努力赢得家长的信任、支持和配合。平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系, 争取第一时间得到家长的配合, 孩子取得进步也及时致电家长。在校期间, 我也会和来校照看孩子的家长做短暂沟通, 及时让家长了解孩子的在校情况。

七、把音乐用于班级德育教学之中

音乐是启智慧之门的钥匙, 是疲劳之余的“调节剂”。音乐对于培养人素质的独特性, 是其他学科不可替代的。它不但使学生受到情趣的感染与熏陶, 而且使人多方面的智能得到发展。把音乐与德育教育有机融合, 让学生课余时间受到音乐的熏陶感染, 教育学生润物细无声, 在实施德育教学、培养学生素质方面, 将会收到意外的惊喜。

现代科研结果证明, 音乐的神奇力量确实有助于孩子的成长与发育, 并对其一生起到潜移默化的深远影响。对于音乐与人类智慧的关系, 法国文豪雨果指出, 开启人类智慧宝库的钥匙有三把:一是数学, 二是语言, 三是音符, 数学使人学会思维, 语言使人获得知识, 音符使人富于想象。而当代一系列的科学实验表明, 从小对儿童进行音乐教育, 不仅可以使他们受到艺术美的熏陶, 还对其身心健康和成长发育有着不可忽视的重大影响, 儿童音乐教育也越来越多地受到家长、老师、专家的普遍关注。开学第一天, 我就利用课间时间和午饭时间为孩子们播放优美的轻音乐, 让孩子们受到音乐的感染。课间追逐的孩子少了, 歇斯底里吼叫的孩子少了, 课间看书的孩子多了, 画画的孩子增多了。课间文明休息渐渐成为我班孩子的一种习惯。下课了, 孩子们在音乐声的陪伴下, 都会做好三件事:收拾书本, 准备书本;对整齐桌椅;捡垃圾。美国加州大学的科学家证实, 接受音乐训练儿童的智商明显高于其他同龄儿童; 日本幼儿开发协会的母亲们证明, 给宝宝听莫扎特小夜曲能使孩子更加活泼聪明;美国国会议员及五百强企业的高级主管中, 有近九成的人在幼年受过音乐教育。所以, 让孩子们多受到音乐的感染和教育非常有必要。

篇4：浅谈如何做好一年级班主任工作

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础，对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。我还利用班队、晨会让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内利用各种奖励措施，表彰进步，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。如：魏海蕊小朋友做小动作的频率少了，上课认真听讲，思考问题的时间多了，举手发言的频率高了！上课爱发呆的张世东也能集中精神认真听一段时间了；曾经让人头大的何世登也有了让我欣喜的地方，他的字能写端正了……他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方！

二、了解本班学生，选好班干部

面对一个新的班级，首先班主任必须在两周内记住全部学生的名字，了解学生的特点，其次是根据学生的特点，选好班干部。通常情况下在选班干部时是以成绩的好坏为标准，我以前也犯过同样的错误，事实上有些学生学习成绩一般，但他具有较强的责任心和管理能力。就拿我们班的王萍同学来说，她的学习成绩一般，但是她做事细致认真，所以我选取她担任本班的劳动委员。

三、用良好的形象感染学生

班主任是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。班风正、学风浓，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。

四、关心和爱护每一个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班何林同学，每次上课发呆，不肯做作业。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、特别是中午不能回家吃中午饭的同学，给他们打开水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。以致我们班的学生下课了，经常围在我的身边问东问西，跟我说知心话，学生不仅仅把我当成老师，更多的是朋友。

五、做好后进生的转化工作

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一个叫“王占存”的小朋友，自身患有癫痫病，刚开始学习她有一些不适应，并常说自己有病，三天两头旷课，害怕学习，我了解情况后多次找她谈心，个别辅导，点滴进步经常表扬，渐渐地她对学习树立了信心，学习比以前更认真了，成绩也逐步提高。

六、培养构建良好班风

班风是一个班级的风气，需要班主任长期培养和全班同学共同努力才能形成的。良好的学习态度，是要求学生首先培養一种正确的学习意识，从而采取合理的、有效的行动。有些学生在学习上出了问题，主要是因为态度不够端正，对学习的兴趣不高，所以我在教学中经常给后进生补习一些比较简单的问题或谈心，让学生了解学习并没有他们想象的这么困难，使他们对学习慢慢产生兴趣，从而自觉、主动地学习，最终让他们乐学。良好的学习习惯，是成就一个班级的精神面貌的关键所在，要使学生养成良好的学习习惯，必须注重从身边一点一滴的小事做起，并做到持之以恒。

七、抓好班级安全教育管理

学校安全无小事，班级管理是关键。班主任对于安全方面的管理，应该把安全工作做细做实，这是对学生、对家长负责任。班主任不但要负责学生在学校里的安全，还要教育学生在校外也要注意安全，要利用每一周的班会课.校本课给学生介绍一些关于安全方面的知识，并加以举例，而且平时要与家长多联系沟通，存在安全隐患要及时排除。

篇5：一年级班主任工作日记

2006年，从师范毕业后“摇身一变”，我便从一名学生晋升为教师，带着儿时的梦想，我先是成为了一名中学教师，开始了我的教学生涯。

初为人师的我，心中充满了欣喜，浑身都是干劲。初二6班是我迎来的第一个集体，50多个孩子，活泼、可爱，花季雨季的年华正是含苞欲放的时节，处处透露着蓬勃的朝气，虽是中途接班，但难忘、快乐是记录这一段时光的主题词，也是我幸福事业的有益起点。

刚刚走上工作岗位，我清醒地知道在能力与经验方面都存在着不足，我深信：一分耕耘一分收获，不能指望他人的给予，只有依靠自己的努力。我唯一引以为傲的是年轻，年轻便有机会，有无限的可能性，“初生牛犊不怕虎”的精神是我前行的动力。

当我攥紧拳头、暗下决心挑起这份担子的时候，才感受到我遇到的困难远比我想象中的要多。都说后娘不好当，后班主任更难当。先是来自于同事的排挤，按此类人的说法，要有个先来后到之序，没有任何教学经验的我一跃成为正班主任，很难让其接受，不过这只是个别人的内心有失偏颇的写照，只要我以诚相待，动之以情，把心放平施之以爱便能化解其心中之愤。难的是学生对我从情感上的抗拒，仿佛我的到来是前一班主任离开的原因，所有的不平都朝我涌来、喷发。出师未捷身先死，还没有享受到成功的甘甜却先品尝到了教学的苦涩，之前对于教学是幸福的美好想象在渐次破灭，心中的挫败感对于刚刚还是一个学生的我来说不言而喻。

翻出前辈们的教育观点，我看到孔子说：爱之，能无劳乎?夏丏尊说：没有爱就没有教育;苏霍姆林斯基说：我把整个心灵都献给孩子……古今中外的教育家们的教育思想有所不同，各有千秋，但有一点是相同的，即“爱的教育”。爱学生，就必须走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

我设计的第一次班会是情感交流，我和孩子们谈到了我的人生、我的理想。我说：曾经的我跟大家一样都是学生，我一样怀念那些关心我鼓励我的知心老师，对于他们给予我的帮助铭记于心，也曾讨厌那些刨根问底群追不舍喋喋不休的腐儒，我深深地理解大家的心情。我年轻，对于大家的困惑感同身受过，我愿作你的无话不谈的朋友，你甚至不叫我老师，像多数的同伴一样，直呼“刘三姐”，知识的多寡是学习的事，至少我们可以成为朋友。学生们先是讶异于我的随和，也窃喜我的无为，我没有给孩子们附加任何的束缚，这对于他们来说不啻是个福音，对于青春期的他们来说，要的是激情而非管束。

第一次课外活动是爬山，这是学生自发的活动，可能学生觉得我这个年轻教师还有些“共同语言”，便邀我们几个年轻教师一块郊游，那次，心情大好，大家玩得极痛快，没有学校的约束，没有师生的界限，有的只是舒展的轻松与相互的了解。学生们说很怀念曾经教师的好，可现在觉得“刘三姐”也不坏。她们傻呵呵的模样的确让我很感动，我们拍了很多照片，不知从何时起，我已经走到了她们中间，那一刻，我觉得我是幸福的!

一位哲人说过：你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻变成乐园，你立刻觉得是和孩子一般大。一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。师爱的最高境界不是母爱，不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等的。以感情赢得感情，以心灵感受心灵，我觉得我已初窥门径。

2008年，我参加了我市的教师招聘考试，经过层层选拔，有幸成为了一名小学教育工作者。从此，我开始了追求幸福的新的人生历程。

有了之前的教育教学经验，使我意识到与学生做朋友只是一种相处的方式，培养健全人格的人才是教育的根本目的。孩子在年少的时候，好的习惯、善的品行的养成是至关重要的，这犹如刻在年轮上的痕迹，随着岁月的推移，时光的变迁，浅痕也会成为鸿沟。所以，我为大家树立了一个每天的努力目标：我比昨天进步了。具体实施中，我借鉴了大学管理中学分制的一些措施。从学生踏入校门开始，着装、问候、值日、晨读、间操、课堂表现、与人相处、课间活动等都纳入一项项的积分，每一项的积分都有相应的奖励，他们会成为班级之星，他们的照片会张贴在展示台上，他们好的表现会间接地传递给他们的父母亲人，又会受到这些人的激励，从而产生更大的激情。只要进步便会得到肯定的的孩子，积极性增强，“今天，我又得到了一个星，真好!”这句话已经成了孩子们放学后迫不及待要告诉家长的第一句话。私以为，孩子都是地球上独一无二的星星，没有两颗是相同的，不论孩子的学习成绩如何，只要努力向上、向善，就会比昨天进步，梦想终会实现。

古代教育者总是将育人作为教育的首要目标，注重孩子德、行的的培养，《幼学琼林》《颜氏家训》《弟子规》《三字经》无不体现出这一点，这些经典著作中的养料，我将用来培育我的秧苗。“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”这一年来，我和孩子们一直坚持在课余时间学习《弟子规》，大部分孩子不仅会背诵，有的还会讲其中的故事。日久天长，孩子们不仅能把书中的道理与生活实际相联系，自觉约束自己，反省自己，甚至举一反三、触类旁通，对自己提出更高的要求。“人之初，性本善，性相近，习相远”《三字经》中的首句强调的就是习惯的重要性，好的习惯是成功的一半，实践证明，这种做法对于教学也不无裨益，我亲眼见到了孩子们的进步，不论是做人还是求知方面，每当家长喜形于色地谈到孩子的进步，我总感到莫大的欣慰。这种油然而生的幸福感是难以言表的，只有身体力行并行之有效才会在心间悄然滋生。

时间总是在不经意间从手边悄悄溜走，回想我的执教之路，没有引以为颂的事迹，更没有轰轰烈烈的壮举，有的只是平凡点滴的积累，当物欲横飞的潮流成为时代的主旋律，平凡的教学生活却赋予了我丰富的人生。汪国真说：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。热爱我们所从事的职业吧，热爱这地球的星星吧，如果你没有看到星星的光亮，那不是星星没有发光，只是我们目光短浅，而我们的热忱、爱心就是探索孩子内心的望远镜。

篇6：一年级班主任工作日记

铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”--这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章--上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。

二 、 90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事--比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“李勇的眼睛一直看着老师。”--如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。”--如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。

三 、要尽快地记住每个学生的名字--首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住，孩子会很失望。

四 、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了

第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。

第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。

这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话--在应用中理解，那个词请他们查查词典。

讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。

学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵……

这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

我的理解：苏霍姆林斯基说的一句话很好，教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是，遇教先思考，你要教孩子，就先得让孩子思考思考。

五 、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。

表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”--这样说就具体了。

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。

我的理解：教师要重视反馈，反馈，还是反馈。对于孩子的表现漠不关心或无动于衷，最终会让孩子的激情慢慢熄灭。

六 、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。

这个办法对维持课堂纪律很有效。

我的理解：人最怕慎独，一个人很难自制。但是在集体里就大为不同，因为有同伴监督。小组教学，就是要让孩子们为了荣誉而互相监督。教室里就不止一个老师了，人人都是老师。

七 、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。

可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。

有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

我的理解：这些话很对，不要把孩子教浮躁了。但是我仍有不同意见：对于经常不经思考乱举手的孩子要限制，但是如果一个班经常不举手，就应该鼓励全体举手，只要孩子举了手就好，如果孩子敢于说话了就是进步，慢慢的孩子会说得越来越好，最终把举手回答成为一种习惯。

八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。

这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。

老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。

我的理解：这一点我深有感触，老师和学生玩其实是最好的教育方式之一，这是一种心理教育。当学生喜欢这个老师了，上课也变得有滋有味；而当孩子讨厌这个老师了，他所有的教育都失败了。我们欣赏特级教师的教学艺术，却不知道他们在课后下的功夫。

九 、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。

如果--

开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字让学生为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；

得体的幽默让孩子笑起来；

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；

教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；

那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。

我的理解：教育艺术不在大道理，而在小细节。我们不妨反过来看：讲话枯燥 ，朗读干撇，神态冷漠，毫无生气，冷漠应付，这是大部分教师课堂中的教学行为体现。这也能明白为什么你不是特级教师。

十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

我的理解：我也经常给孩子讲故事，孩子还经常回家给爸爸妈妈讲。孩子看重的，和教师看重的不一样。教师看重的事教学流程的严谨细致，孩子看重的是有趣好玩。我一贯不喜欢那种太严谨的教师，教学都如此严肃，生活该是多么无趣。

十一 、我还是担心你驾驭不了课堂--组织不好课堂教学。

必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。”

对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”

课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。

我的理解：教学十余年，发现要组织好课堂，必须双管齐下。一管是给孩子讲道理，让孩子明白这么做。但是你绝不要天真的以为孩子被你感化了就能做好，即使他们流下真诚的眼泪，下一刻该犯什么错他们会继续犯。因此需要二管：制定规矩，必须给孩子一定的压力，让孩子明白如果继续犯错，将要承担严重的责任。

十二 、 要经常读--注意，我说的是经常读--关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。

我的理解：现在的社会，医生在乎医术，只在乎金钱，医死病人与他无关；商人不在乎良心，只在乎利润，三聚氰胺毒害幼儿与他无关；老师不在乎教学，平时打打牌，学生发展与他何关。。。为什么各行各业那么多人都情愿随波逐流，而不愿意去钻研自己的专业了。

十三 、如果你犯了错误--比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。

老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。

我的理解：反者道之动。任何事情，都可以成为教育的契机。关键是老师够不够聪明，会不会利用。教师的言行举止对孩子是最好的教育。

十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

我的理解：这也是经验的体现。正如我们带孩子漂流，河流向东而去，但是水流有急有缓，在瀑布处，在漩涡处，我们应该多提醒孩子。

十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单--主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事--

如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”

我的理解：每个孩子都是魔方，关键你要找到魔方最好的一面。最好的老师，无论他表扬还是批评，都能给孩子以鼓舞。

十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。

如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动。

搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。

我的理解：在我十余年的教学中，我强烈的渴望当班主任，但往往事情太多，时间不济。8年前，我说，没有当班主任的老师不能体会作为老师的真正的快乐。那种快乐，是与孩子水乳交融的，无比欢欣幸福的快乐。

十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。

像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。

我的理解：中国古代哲学认为，事物皆有阴阳，阴阳平衡则万物和谐，阴阳失衡则万物消亡。教学也如此，教师须注意保持平衡。走极端的教育总会失败，这是我三年前说的话。因此我提倡中庸教育，中庸就是平衡。不一味批评，不一味表扬，不一味严厉，也不一味放任。

十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。

尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。

我的理解：与家长交流时老师头疼的问题。我的经验是，对优秀生的家长，要让他清醒看到孩子的优点缺点，明确努力的方向；对落后生的家长，要放大优点，多谈长处；对孩子过度自信的家长，要谈一些问题；对孩子过度悲观的家长，要多说一些进步。

十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。”

我的理解：在我的教学生涯中，李镇西、魏书生、于永正、黄卫、邱巧文（同事），吴新超（同事）的课对我启发很大，让我看到一种不同的风格和境界，但更重要的是从中间找到一些本质的规律。我的课仍不够好，但我明白前进的方向。

二十 、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。

你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话：

学高为师，身正为范 。

几年前，我跟一位校长聊天，谈到时下流行的“教师要不断更新观念”，对此我很反感。我不喜欢领导把教师看得太白痴，这个观念还没有消化，那个观念又来了，冲来洗去，最后留下的仍然是他最原始的经验。我提倡“教师要不断完善观念”，一个教师首先要有独立思辨的精神，不随波逐流。应该看到，每一种观念都有优点又同时存在弊端，好的观念有时候也不见得适合你。因此教师要不断的吸纳，吸纳对自己有用的东西，逐渐形成自己的观念，并不断完善自己的思想。