五年级下册轴对称课件

五年级下册轴对称课件（共14篇）

篇1：五年级下册轴对称课件

导语：如果一个平面形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个形叫做轴对称形（a figure has reflectional symmetry），这条直线叫做对称轴（axis of symmetry）。以下是小编整理五年级下册轴对称课件的资料，欢迎阅读参考。

【教学目标】

知识与技能

1、能理解平面直角坐标系中，与已知点关于x轴或轴对称的点的坐标的规律。

2、能作出与一个形关于x轴或轴对称的形。

过程与方法

1、通过作提高学生的实践能力。

2、通过现实情境的创设，使学生体验到数学就在我们身边，从而培养审美情趣。

情感、态度与价值观

1、通过贴近生活的素材和问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。

2、在作过程中使学生体验数形结合思想，体验学习的乐趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。

【重点难点】

重点：用坐标表示点关于坐标轴对称的点的坐标。

难点：找对称点的坐标之间的关系、规律。

【自主学习】

一、复习：

1、如果一个平面沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够＿＿＿＿＿，那么这个形叫轴对称形，这条直线叫＿＿＿＿。

2、经过线段的＿＿＿并且＿＿＿于这条线段的直线叫做线段的垂直平分线，又叫做线段的中垂线。一条＿＿的中垂线是它的对称轴。

3、如果两个形关于某直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的＿＿＿＿＿；反过来，如果两个形各对对应点的连线被同一条直线＿＿＿＿，那么这两个形关于这条直线对称。

4、在平面直角坐标系中，点 P(1，－1)关于 x 轴对称的点的坐标是＿＿＿；点 P1(1，2)关于 轴对称的点的坐标是＿＿＿＿。

二、思考：

分别写出下列各点关于 x 轴、轴对称的点的坐标：

一般地，已知点 P(a，b)：

⑴ 点 P 关于x 轴对称的点的坐标为P1(＿＿，＿＿)，⑵ 点 P 关于 轴对称的点的坐标为 P2(＿＿，＿＿)。

关于 x 轴对称的点，横坐标＿＿＿＿＿＿＿，纵坐标＿＿＿＿＿＿＿，关于 轴对称的点，横坐标＿＿＿＿＿＿＿，纵坐标＿＿＿＿＿＿＿。

四、例题：

⑴ 如上，写出四边形 ABCD 的 4 个顶点的坐标；

⑵ 画出四边形 ABCD 关于 轴的对称形 A1B1C1D1;

⑶ 写出点 A1，B1，C1，D1 的坐标。

五、巩固练习：

1、分别写出下列各点关于 x 轴、轴对称的点的坐标：

A(－2，4)，B(3，－2)，C(－1，－2), D(4，0)。

2、作出中多边形 ABCD 关于 x 轴、轴的对称形。（上“五-2”）

3、已知长方形 ABCD 的顶点坐标为 A(2，4)，B(6，4)，C(6，2)，D(2，2)。

⑴ 在⑴中画出长方形 ABCD 向下平移 6 个单位得到的长方形 A1B1C1D1，写出点 A1，B1，C1，D1 的坐标；

⑵ 在⑵中画出长方形 ABCD 关于 x 轴对称的长方形 A2B2C2D2，写出 A2，B2，C2，D2 的坐标；

⑶ 你认为上述两题变换所得的结果是否一样？为什么？

4、△ ABC 在平面直角坐标系中的位置如所示。

⑴ 作出△ABC 关于 轴对称的△A1B1C1，并写出点 A1，B1，C1，的坐标；

⑵ 将△ABC 向右平移 6 个单位，作出平移后的△A2B2C2，写出点 A2，B2，C2，的坐标；

⑶ 观察△A1B1C1和△A2B2C2，它们是否关于某条直线对称？若是，请在上画出这条对称轴。

六、习题：

1、若点 P 在第三象限，则点 P 关于 轴的对称点在第＿＿象限，点 P 关于 x 轴的对称点在第＿＿象限。

2、点 P(－2，3)关于 x 轴的对称点坐标是＿＿＿＿＿＿。

3、已知点 P(3，－1)关于 轴的对称点 Q 的坐标是(a＋b，1－b)，则 ab＝＿＿。

4、已知点 A(2，a)关于 x 轴的对称点是 B(b，－3)，则 ab＝＿＿。

5、若点(10－a，5＋b)与点(2，－5)关于 轴对称，则 a＋b＝＿＿＿。

6、在平面直角坐标系中，若点P(3，a)和点Q(b，－4)关于x轴对称，则a＋b＝＿＿。

篇2：五年级下册轴对称课件

年级

5学科

数学

时间

教学

课题

信息窗1--轴对称图形

教材

分析

学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，从而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

教学

目标

1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。

4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。

重点

难点

理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。

学情

分析

学生已经初步感知了生活中的对称现象初步认识了轴对称图形。学生完全可以通过观察、想象、分析推理独立探究出来。

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？

师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。

2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片

提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）

讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）

对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。

3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题）

前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。

二、探究新知

（一）动手操作，理解概念

1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。（学生尝试动手剪，教师巡视。）

互相欣赏剪出的作品。

交流剪的方法。（先将纸对折，然后再剪。）

为什么这样做？

【设计意图：让学生通过动手剪轴对称图形，感知轴对称图形的特点，加深对对称轴的理解。】

2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？

预设：

①它们的左右两部分是完全一样的。

②它们都是轴对称图形。

小组汇报交流，帮助学生理解概念。（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。）

3、总结概念：

什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）

教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。

在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。

前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？（学生回答，并说明理由。）

4、研究平面图形

我们学过的哪些图形是轴对称图形？（学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。）

找出对称的平面图形的对称轴。（借助准备好的图形纸片动手者看看。）

追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？

交流答案，说说你是怎样得到的？

预设：学生说长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。）

【设计意图：在小组中去探讨轴对称图形的特点，这样的安排有利于学生对关键词的理解，如对折、完全重合，从而把握对称图形的特征，并能用自己的话恰当的总结特征。】

（二）画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。

打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），然后在小组中交流画图的方法。

集体交流，总结方法：

预设：

①找关键转折点；

②点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；

③连线（对应线所占格数相等）。

按照我们总结的方法完成右边一题。

（三）看书质疑

今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。

三、拓展应用

完成自主练习1——5题。

第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习）

学生独立完成。

第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。

学生独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。

预设：学生说图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴。

第3题：想一想、连一连。

学生独立完成。订正时问：本题就像是在做什么？（照镜子）

第4题：画出下面图形的对称轴。（在前面的新授中已随机完成。）

第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。

学生独立完成。

订正时指生说说是怎样画的。

【设计意图：画出图形的另一半，使它成为轴对称图形这又是一个难点，从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，开展合作交流。也进一步把握轴对称图形的特征，体会对称轴两边的图形与对称轴的关系。】

四、欣赏轴对称图片

生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？（学生举例）

老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。

五、总结通过这节课的学习，你有什么收获或感受？

调节与反思：

板书

设计

轴对称图形

将图形沿着一条直线对折，如果直线两边的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折很所在的这条直线叫做他的对称轴。

教

学

札

记

篇3：五年级数学上册“对称”教学设计

教学重点: 理解轴对称图形的意义和特点, 能确定轴对称图形的对称轴.

教学难点: 能在方格纸上画出给定图形的另一半, 学会独立思考, 互助合作, 自主获取知识的本领.

教学过程:

一、创设情境, 导入新课

师: 今天, 教师带来了几张美丽的图片 ( 如图1) , 想跟大家一起分享一下, 学生想不想看? 出示课件.

二、探究新知

( 一) 认识轴对称图形和对称轴

1. 师: 这些图形漂亮吗? 其实啊, 它们身上还藏着一个共同的特点, 你能发现吗? 引导学生说出图形的特点.

师: 观察是一种很好的学习方法! 那么我们怎样能更有说服力的证明一下我们的发现?

拿出学具袋里的图形动手操作折一折, 学生操作, 引导学生说出“对折”, 有所发现.

师: “将图形沿着一条直线对折, 直线两侧的部分能够完全重合, 这样的的图形叫做轴对称图形. ”

2. 师: 现在请学生仔细观察图形对折后多了一条什么? 引导学生回答. 课件演示.

( 二) 画对称轴, 判断对称轴条数

1. 师: 现在我们知道了轴对称图形, 还认识了对称轴, 那么给你一个长方形或正方形你能找出并画出它的对称轴吗?

学生画出对称轴, 并让学生向前演示是怎么画的.

2. 师: 其实, 轴对称图形可算是我们的老朋友了, 我们以前学过的很多图形都是轴对称图形, 下面我们就来判断一下, 哪些图形是轴对称图形, 它们有几条对称轴?

出示课件, 找学生说一说哪些是轴对称图形, 对有争议的, 特别是容易判断错误的平行四边形, 要让学生动手实验折一折.

师提问: 思考一下, 圆有多少条对称轴?

( 三) 画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形

1. 活动: “猜一猜”

师: 你喜欢猜谜语吗? 那我们来一个猜一猜的游戏好不好, 教师把轴对称图形的一半遮了起来, 你能根据轴对称图形的特点, 猜出它是谁吗?

演示课件

2. 师: 学生刚才猜的都很准确, 那么如果给出一个轴对称图形的一半, 你能画出它的另一半吗?

拿出学具袋里的方格纸, 自己动脑想一想, 动笔画一画 ( 只完成一题即可) ,

然后在小组中交流画图的方法.

小组交流, 引导学生根据轴对称图形的特征和性质总结方法.

找学生代表讲解画法, 并演示.

集体总结画法:

按照总结的方法学生完成“自己的作品”, 并展示.

生生评价一下学生的作品.

设计意图: 这个环节是教学重点、难点集中的所在. 在理解概念上从不同层次有梯度的展开. 首先让学生通过动手折一折轴对称图形, 感知轴对称图形的特点, 并能用自己的话恰当的总结特征, 加深对对称轴的理解. 然后让学生会画对称轴, 并能判断轴对称图形及对称轴的条数, 并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条, 进一步体会对称轴的含义. 最后画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形这又是一个难点, 从独立完成到小组内交流方法, 集体总结方法, 有利于学生自主学习, 开展合作交流. 也进一步把握轴对称图形的特征, 体会对称轴两边的图形与对称轴的关系.

三、拓展及应用

1. 思考: 举例说一说生活中常见的轴对称现象.

轴对称图形在我们的生活中得到了广泛的应用, 很多国家的国旗都是按照轴对称图形来设计的.

2. 尝试用剪刀创作一个轴对称图形, 动手前先想一想, 用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形.

学生尝试动手剪, 教师巡视.

互相欣赏剪出的作品.

交流剪的方法. ( 先将纸对折, 然后再剪. )

设计意图: 这个环节通过让学生判断国旗, 明白轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的, 通过让学生动手剪一剪, 深化对轴对称图形特点的掌握和理解.

四、欣赏总结

师: 其实我们的生活中有很多美丽的对称现象, 教师也给大家带来了一些我们身边的一些美丽的对称现象, 请大家欣赏欣赏一下.

总之, 学生, 其实我们的生活中还有许许多多的轴对称现象, 它就在我们的身边, 只要大家仔细留意, 细心观察, 就一定会发现更多的轴对称之美, 更多的生活之美!

篇4：五年级数学下册轴对称教案设计

识别轴对称图形，找出常间轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美事课程标准中对这一内容的要求。本堂课我充分借助多媒体技术，从学生熟悉的生活入手，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征。

整堂课，学生真正成为学习的主人，积极地参与教学 的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。

篇5：五年级下册轴对称课件

教学内容：

人教版小学数学五年级下册教材第2页～第4页的内容。

教学目标：

1、让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。

2、学生能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

3、通过轴对称图形的变换培养学生空间想像能力和思维能力。

4、让学生在活动中，提高自己的实践动手能力，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会数学的价值。

重点、难点：

掌握轴对称图形的特征和性质，学会画轴对称图形。

教学准备：

教学课件、铅笔、直尺、剪刀、印有平面图形的方格纸。

教学步骤：

一、创设教学情境，提出数学问题

1、课件出示教材第2页主题图。

让学生欣赏各种各样的图案。

2、教师提问。

这些图案漂亮吗？它们有什么相同的地方？

3、学生回答后，教师引导归纳：

这些图案就是我们在二年级时已初步学过的轴对称图形。

师板书课题：轴对称。

二、组织有效活动，探究数学本质

1、在日常生活中，同学们还见过哪些轴对称图形呢？

(1)学生口头回答，师予以鼓励。

(2)课件出示各种建筑物画面。

师：这些著名的建筑物都是轴对称图形，是轴对称在实际中的运用，给人们以一种美的感受。

2、课件出示教材第3页的六幅图

师：请同学们动手画出这几幅轴对称图形的对称轴。

(1)学生动手画对称轴，师巡查。

(2)学生完成后，师用课件演示每个图形的对称轴，并对发现的问题予以指正。

3、归纳轴对称的特征(板书)

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

折痕所在直线叫做对称轴。

4、课件出示例1。

(1)师提问，学生观察、思考。

这幅图画的是什么？(松树和小草)

这幅图有什么特点？(对称性)

中间这条直线表示什么？(对称轴)

(2)同学们用尺子量一量或数一数，图中点A和点A’到对称轴的距离分别是多少？有什么关系？(2个小格，相等)

我们把点A和点A’叫做对应点。

(3)点B和点B’，点C和点C’呢？(学生回答)

(4)小结轴对称的性质：

对应点到对称轴的距离相等。(板书)

5、教学例2。

(1)学生分组讨论。

画出这个图形的轴对称图形，你们想怎样画？先画什么？再画什么？

(2)学生汇报。

(3)引导学生找对应点。

要画出这个图形的轴对称图形，我们一定要运用上面所学的“轴对称的性质”来画，最重要的是抓住几个关键的对应点。如：屋檐的点、墙与屋檐的连接点、墙角的点。另外，对称轴上的对应点就是它本身。

(4)学生动手画，师巡查。

(5)师归纳画法。

课件演示过程，师边讲解边演示。(先画对应点，再用线段把对应点连接起来)

三、设计有效检测，解决实际问题

完成教材第4页“做一做”。

1、让学生观察后想像：把一张纸连续对折三次，剪出的是什么图形？

2、学生汇报。

3、动手操作。

分组进行，先由一个同学把纸对折三次，再让画画的同学画好图案，最后由

心灵手巧的同学剪纸。同时提醒学生注意安全。

4、展示学生作品。

四、作业

1、“做一做”中的剪纸对折四次会是什么图案呢？

2、教材第8页练习一第1、2题。

五、课堂小结

今天这一节课，我们学习了轴对称图形的特征和性质，初步学会了画对称轴和画一个图形的轴对称图形。画一个图形的轴对称图形，最重要的就是找出对应点，然后把对应点连接起来。

其实，在我们的生活中，轴对称的应用无处不在，希望同学们在平时多观察周围的事物。

板书设计：

轴对称

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

折痕所在直线叫做对称轴。

篇6：五年级语文下册教学课件

五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣的，转化学生的学习态度的，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐

一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

三、工作目标：

（1）识字与写字。

1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个的，其中2500个左右会写的。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读

1、用普通话来正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义的，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）关于口语交际。

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）关于综合学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累的。

（3）继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。

1、学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习的。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

篇7：五年级下册轴对称课件

美丽的中国有一碧千里的草原, 草原上牛羊成群, 牧民骑在马背上, 挥舞着鞭子, 放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑……”

老舍笔下的草原指的是内蒙古呼伦贝尔草原。这里是内蒙古草原风光最为绚丽 的地方, 拥有1亿多亩草场, 2亿多亩森林, 500多个湖泊, 3000多条河流。辽阔无边的 大草原像是一块天然织就的绿色巨毯, 步行其上, 那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处, 牛羊相互追逐, 牧人举鞭歌唱, 处处都是“风吹草低见牛羊”的景致。将它誉为世界上最美、最大、最没有污染的几大 草原之一, 真是当之无愧。在呼伦贝尔草原旅游, 可以骑马乘驼畅游草海, 可以坐“勒勒车”环湖漫游, 可以临湖垂钓, 入林狩 (shòu) 猎, 尽享草原风光。

( 选自《百度知道 : 蒙古草原的资料》)

篇8：五年级下册轴对称课件

【篇一】五年级下册语文《小丑的眼泪》课件

知识与技能目标：认识2个生字。会写6个字。

过程与方法目标：有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

重点难点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

教学准备：搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们看过小丑表演吗?请谈一谈你们的感受。

假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗?

今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。

二、初读课文，整体感知

1.学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。

2.指名交流阅读情况。

3.教师小结。

三、学习生字、新词

1.自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。

2.交流学习结果。

读准下列生字：篷、滞

读准下列各字并组词

覆、檐、澈、盲、滞、促

说一说你是用什么好办法记住这些字的?

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。

四、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论

1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演?

2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的?

3.小丑为什么哭了?

五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）

1.第1段。

引导理解

小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分我将给你一个人表演。好吗?

思考：为什么小丑惊讶万分，不知说什么好，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗?

2.第2段到结束。

3.快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示

（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

（2）过了好一会儿，的小丑终于开口道：听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗?

（3）小丑说：当然，我答应过的。他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。

（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。

（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！

当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

六、拓展延伸

师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

板书设计：

小丑的眼泪

盲女孩：始终不笑、仍然呆滞不变、开始笑了、大笑起来、她笑得气喘吁吁

伟大的小丑：打开心灵之门

【篇二】五年级下册语文《小丑的眼泪》课件

一、教学理念

语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。

二、设计特色

变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。

三、教学目标

1、能在老师指导下概述故事大意。

2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。（重点）

3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。（难点）

4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学流程

板块一：看图激趣，听课文朗读

版块二：概括大意

板块三：自主学习，合作探究

1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?

2、小丑是怎样为女孩表演的?

3、小女孩对小丑的表演有什么反应?（小姑娘的情绪变化）

4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?

5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?

6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?

板块四、拓展延伸，升华感情

1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。

2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?（写一个片段，然后与同学们交流共赏。）

【篇三】五年级下册语文《小丑的眼泪》课件

一、教学过程

1、引入

在第四单元里，我们一次次被文章的主人公感动着。《献你一束花》中，那位机场女服务员教会了我们如何面对失败；《一诺千金》中，那个为了如期还钱天天夜里去帮菜贩推车的小男孩用实际行动告诉我们。这节课，我们继续学习一组文章，感受主人公的真诚、善良。

2、检查生字

先看课文《小丑的眼泪》。这些字你认识了吗?

哪些字难写，自己记一记。

指名说说记忆生字的方法。

默写生字。

对照检查。

3、理解新词

在预先中，你理解了哪些新词?指名说说。

引导学生理解 呆滞、急促、气喘吁吁

4、理解内容

你能用文章中的句子或段落让大家明白什么是小丑吗?

是的，小丑诙谐幽默、滑稽可笑，本课中小丑一出场就笑声不断，可见他演技精湛。

这样一位给观众们带来无比快乐的的小丑，作者写的却是他的眼泪，请大家找出描写小丑眼泪的句子。

他为什么哭呢?

请大家默读小丑为爱丽卡一个人表演的部分，用横线标出描写小丑言行的句子。

指名读。

随着小丑表演，爱丽卡的表情发生了什么变化呢?请标出关键词。

指名说，师板书。

你能用自己的话告诉大家，小丑为什么哭吗?

先单独思考，再同桌交流，最后指名汇报。

师：小丑始终让爱丽卡摸着自己，用自己的真诚，用自己精湛的演技，开启了爱丽卡心灵的大门，使爱丽卡第一次这么快活，使爱丽卡读过了一个最美的圣诞节，小丑激动得哭了。这真是一个伟大的小丑，他拥有一颗美好的心灵！

二、总结

一句语，一个的动作，一个瞬间的念头，可以把人带入温暖的天堂，也可以把人带入冷酷的地狱。同学们，在以后的生活中，老师相信你们，会像那位伟大的小丑、会像那位善良的老师、会像那位抱起小悦悦阿姨一样，做一个个人间的天使！

板书：

小丑的眼泪

小丑、滑稽可笑、演技精湛、伟大

爱丽卡、呆滞不变、开始笑了

篇9：五年级下册轴对称课件

（二）》教学设

计

学习内容：PowerPoint“自选图形”工具中的立体图形工具的使用，学习数学课件的简单制作。

学习任务：学会使用立体图形来制作简单的课件。

学习目标：通过观察，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。在动手操作中培养学生自主探究的能力。

学习重点：学会在powerpoint中进行动画设置，利用“复制—粘贴”功能制作相同物体相同的动作。

学习难点：各个正方体的排列组合。教学环境：多媒体网络教室。学习过程：

一、激趣导入

在PowerPoint中演示：屏幕左上角出现一个正方体（代表单位正方体），从左上角单位正方体不断飞出一个个相同的正方体，飞到屏幕右下方，逐步垒成一个长方体。

师：这是一个简单的数学课件，请大家仔细观察，说一说这个课件的动画过程。（一个个相同的正方体不断从左上角飞出，组成一个长方体。）师：想一想，要制作这样一个动画过程，需要哪些条件？（首先要有对象：正方体，其次是设置正方体的动作）

引入课题：今天我们就来学习PowerPoint中的“自选图形”工具中的立体图形工具的使用和制作简单的数学课件。

二、用“自选图形”绘制立体图形

1、长方体和正方体的绘制

选定“立方体”后，在工作区内拖动鼠标，即可画出一个长方体。生动手操作画出一个长方体，并想一想怎么画一个正方体呢？

生总结画正方体的方法：按住“Shift”键拖动鼠标（或直接点击画面）。

（长方体）（正方体）

生动手试着改变正方体各个面的颜色和棱的粗细、颜色和样式。

2、制作长方体的透视图

数学教学中常常需要画透视图，即把各个面看成透明的，被遮挡的棱一般用虚线表示。

选定长方体，用填充工具对图形进行“不填充”——>画三条线段，分别与长、宽、高一样长，设置成虚线——>最后把三条虚线平行移动到背后的顶点上。（师演示操作过程）

生动手操作，制作一个长方体的透视图。

三、长方体体积课件的动画部分

1、制作思路

再次演示一个个正方体组成一个长方体的动画过程，加深印象。

师：虽然整个动画过程进行多次正方体的移动，但是它们的动画形式基本一样，想一想，我们该怎么制作呢？（提示：第十二课所学的操作方法）

（设置一个正方体的动作，以它为基础，通过“复制—粘贴”得到另外的正方体。）师：通过“复制—粘贴”得到后面的正方体，排成一排，如果继续这样一个一个地复制，是不是很麻烦，想想，有没有更简便的方法呢？

生思考或动手试着做一做，再回答。（“复制—粘贴”一排，形成一层； “复制—粘贴”一层，形成整个长方体）

2、制作过程

（1）第一个正方体的动作设置

首先画出一个正方体，再复制出一个“正方体2”用来设置成可移动的正方体。把“正方体2”移动到右下角，点击“幻灯片放映”菜单，选“自定义动画”，出现书上图13—4

对话框。由于“正方体2”才是移动对象，所以只选定它进行设置。其中“效果”选择“飞入”，飞入方式选“左上角”。“顺序和时间”暂时选择“在前一事件后”。用“预览”或用“幻灯片播放”验证所设置动画是否正确。

（2）形成整体动画效果

选定“正方体2”进行复制，得到“正方体3”，移动它，使它刚好接在2号正方体后面，反复多次操作，形成最下面的第一排正方体，如下图。

师演示这一排正方体的动画，请生观察发现了什么？（复制出来的正方体已经有相同的动画效果了。）

再全选这一排正方体，复制出新的一排，定位后，“复制—粘贴”、移动、定位，形成一层正方体。（如下图）再全选这一层，进行“复制—粘贴”……这样就可以组成整个长方体了。

正方体 2正方体 2正方体3

3、生动手操作

完成整个动画过程后，再打开图13—4那样的对话框，看看有多少个正方体，它们的动作设置是怎样的？

这样设置的动画效果，一旦播放幻灯片，正方体便开始自动移动，直到整个长方体形成为止。如果希望击键后才开始移动，该怎样修改设置呢？

生自己动手探索修改的方法。

四、任务

1、完成教材中的长方体课件制作，要求击键后动画才启动。完成一排后，需要再击键一次。

2、书上图13—6的圆柱的透视图是怎样形成的？请试一试。

五、总结

1、展示部分学生完成的课件，请大家参与评价。

篇10：五年级下册轴对称课件

班级___________姓名___________组别自学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

自学内容：

一、搜集海伦•凯勒的相关资料。

二、初读课文，理清文章脉络。

1、自学生字词（包括词语意思、近义词、反义词、造句等）

盲哑喉咙脾气暴躁双目失明双耳失聪 如饥似渴

干燥吮吸甘霖倾注夜以继日不屈不挠有声有色

前所未有如饥似渴可想而知无边无际

三、精读读文，感悟人物品格。

1、文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？

2觉得这是一位怎样的老师？

3、海伦开始的表现怎样？后来呢？为什么会这样？结合相关句子谈谈体会。

4、“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

5、思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

6、海伦努力的结果是什么？自读理解。

7、联系全文，说说海伦为什么会永远留在人们心中。

自学检测：

1、联系上下文，辨别一下带点词的词义。

（1）、她不能喊“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

（2）、她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

2、说说下面句子中引号的用法。

（1）、海伦学会拼写“泥土”“种子”等许多单词。

（2）、海伦学会了用手指“说话”。

（3）、她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

篇11：五年级下册轴对称课件

Lesson 1 教学目标：

1.让学生掌握单词：mine ,ours,his等名词性物主代词,并掌握名词性物主代词的用法。

2.让学生掌握句子并会表达：Whose is it? The yellow picture is mine.3.培养学生热爱祖国的情感。

教学重点：会使用句型表达：Whose is it? The yellow picture is mine.教学难点：使学生熟知名词性物主代词的用法。教学准备：多媒体课件 教学过程： Step1 Warm-up 1.Greetings 2.播放Unit4歌曲When is your birthday? 师生同唱。Step2 Presentation 1.（PPT出示对话部分的图片）Children, there are so many pictures here.Let’s see whose pictures are these? Watch and answer: The yellow picture is______.通过这个问题，引导学生学习单词mine/ours,以及学习句型The yellow picture is mine.Are these all ours? 2.利用情境，练习句型：

The book is mine.The books are ours.3.Watch and fill in blanks.Chen Jie: The yellow picture is mine.Are these all ours?

Mike: Yes, they are.Chen Jie: Wow!The picture of Beijing is beautiful.______________? Mike:

_______________

Chen Jie: There is a picture of Shanghai, too.Mike:

______________ Chen Jie: It’s Yifan’s.Mike: Oh, yes._____________

利用观看视频，填空这种形式，进一步学习句型Whose is it？It’s Zhang peng’s/Yifan’s/his.4.创设情境，练习句型Whose is it? It’s……… Step3 Practice 1.听录音，跟读对话。2.小组练习读对话。3.分角色对话 4.总结本课所学 5.情感教育：Our homeland is very beautiful.We should love our homeland and try to protect it.Step 4当堂达标 1． Let’s try.2． 小组练习Ask and find out Step 5 Homework

听录音，跟读课文

板书设计：

Unit 5

Whose dog is it?

The yellow picture is mine.Whose is it?

篇12：三年级轴对称课件

1、理解并掌握等边三角形的定义，探索等边三角形的性质和判定方法

2、能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题

二、重点难点

学习重点：等边三角形判定定理的发现与证明

学习难点：等边三角形性质和判定 的应用

学习方法：探索、归纳、交流、练习

三、合作探究（同学合作，教师引导）

1、等腰三角形的性质：

（1）等腰三角形的 相等

（2）等腰三角形、、互相重合2、等腰三角形中有一种特殊的等腰三角形是 三角形，即叫等边三角形。

3、思考：

（1）把等腰三角形的性质（等腰三角形的两个底角相等）用到等边三角形，能得到什么结论？

（2）一个三角形满足什么条就是等边三角形？

（3）你认为有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗？

归纳：

（1）等边三角形的性质：等边三角形的（2）等边三角形的判定：

四、精讲精练

精讲:

例

1、△ABC是等边三角形，DE∥BC，交AB，AC于D，E。求证△ADE是等边三角形。

例

2、探究：等边三角形三条 中线相交于一点。画出图形，找出图中所有 的全等三角形，并证明它们全等。

精练：

教材P54练习第1、2题（完成于书 上）

五、课堂小结：

等边三角形的性质、判定

六、作业

1、△ABD，△AEC都是等边三角形，求证BE＝DC2、AB＝AC，∠A＝40°，AB的垂直平分线N交AC于D，求∠DBC的度数。

教后反思：在新知识学习时，等边三角形的对称轴是什么和等腰三角形对 称轴的条数这两个问题，通过对学生的不 同见解或不成熟的看法的争 论得到强化。

篇13：三年级轴对称图形课件

学习目标：1、能够作轴对称图形。

2、能够用轴对称的知识解决相应的数学问题。

学习重点：作轴对称图形。

学习难点：用轴对称知识解决相应的数学问题。

学习方法：操作、归纳、交流、练习

学习过程：

一、学习新知：

(一)探究轴对称前后两个图形的性质

1、阅读教材P39的四辐图

2、操作：自己动手在纸上画一个图案，将这张纸折叠，描图，再打开纸，看看你得到了什么?改变折痕的位置再试一次，你又得到了什么?

3、归纳：(1)由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形，这个图形与原图形的、完全相同。

(2)新图形上一个点，都是原图形上的某一点关于直线l的点。

(3)连接任意一对对应点的线段被对称轴

(二)、作轴对称图形

1、如图，已知△ABC和直线l，你能作出△ABC关于直线l对称的图形。

二、巩固提高

1、把下列图形补成关于L对称的图形。

2.探究：要在燃气管道L上修建一个泵站，分别向A，B两镇供气，泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短?

3、如图，A为马厩，B为帐篷，牧马人某一天要从马厩牵出马，先到草地边某一处牧马，再到河边饮水，然后回到帐篷，请你帮他确定这一天的最短路线。

三、反思归纳

1、本节课学习的内容：

篇14：五年级下册轴对称课件

课题：1.1轴对称与轴对称图形（初二数学上001）A版

课型：新课

学习目标：

1．认识轴对称与轴对称图形；

2．会画出对称轴，找出对称点；

3．欣赏现实生活中的轴对称,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值．

补充例题：

例1．在图形中标出点A、B和C关于直线l的对称点A＇、B＇和C＇．

例2．下列汉字，如果用一样粗细的笔写出来，哪些是轴对称图形？是轴对称图形的，有几条对称轴？并在图中画出.大 小 口 中 朋 木

例3．（1）右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为.（2）小强站在镜前，从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是__________.课后续助：

一、选择题．

1．以下四个图形中，对称轴条数最多的一个图形是（）

2．剪纸艺术是我国文化宝库中的优秀遗产，在民间广泛流传，下面的一组剪纸作品，属于轴对称图形的是（）

A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）（1）D.（1）（2）（3）（4）

3．下列图形中，不是轴对称图形的是（）

A．有两个角相等的三角形 B．有一个角为45°的直角三角形

C．有一个内角为30°，一个内角为120°的三角形 D．有一个内角为30°的直角三角形

4．下列图案是我国几家银行的标志，其中是轴对称图形的有（）

A．1个B．2个C．3个D．4个

5．李芳同学球衣上的号码是253，当他把镜子放在号码的正左边时，镜子中的号码是（）

二、填空题．

6．把一个图形沿某一条直线对折，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成________，这条直线就叫做_________，两个图形中的对应点叫做_________．

将一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么称这个图形是_________，这条直线是_________．

7．轴对称是指______个图形的位置关系；轴对称图形是指______个具有特殊形状的图形．

8．计算器显示器上的十个数字中是轴对称图形的数字有_________．

9．写出三个是轴对称图形的汉字________．

10．指出图中各有多少条对称轴，并在各个轴对称图形上画出它所有的对称轴．

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

________ ________ ________ ________ ________ ________

11.如右图，图形是由棋子围成的正方形图案，图案的每条边有4个棋子，这个图案有_________条对称轴.12.从汽车的后视镜中看见某车车牌的后5位号码是，该车的后