认识excel教案

认识excel教案（通用11篇）

篇1：认识excel教案

八年级上学期信息技术《认识Excel》教案

一、教学目标 知识方面：

1．使学生掌握启动、退出Excel的方法。2．使学生了解Excel窗口的组成

二、教学方法 1．演示法 2．观察法 3．自学法 4．启发式。

三、教学手段与教学媒体

多媒体教室。

四、课时安排

1课时

一、导入课题

教师展示如图1-1所示的成绩统计表。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。

教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用Word就不方便了。由此引出学习新的软件——Excel电子表格软件。

二、新课 1．启动Excel 教师介绍：Excel和Word一样，是MicrosoftOffice家族的成员，启动方法与Word相同。

教师要求学生自己尝试启动Excel。

学生听教师叙述。学生听教师介绍。学生完成启动Excel的操作。

通过讨论，使学生认识到应用Word字处理软件，绘制需要对数据进行大量计算的表格很不方便。

使学生了解本课的学习任务。

学生已经掌握了画图程序、Word的启动方法。通过实践，学生可以掌握启动Excel的方法。2．认识Excel窗口

教师提出要求：观察Excel窗口与Word窗口有哪些相同之处和不同之处。

结合Excel窗口，教师介绍单元格、行号、列号、名称栏、编辑栏以及工作表标签等。

学生听教师介绍，认识Excel窗口。

学生上机实践，找出表中的行列数。

使学生认识到：Excel窗口中的标题栏、工具栏和提示行与Word相同，其余不同。

学生了解Excel窗口的组成。3．保存文件

教师讲解：在Excel中保存文件的方法与Word中保存文件的方法相同，Exce系统自动为文件添加的扩展名为“xls”。

教师要求学生把新建的表格以“成绩表”为文件名保存。学生可以掌握在Excel中保存文件的方法。

注意培养学生获取信息和解决实际问题的能力。

三、板书

一、启动Excel

二、认识Excel窗口

三、工作表的编辑

四、保存文件

五、退出Excel

选择题

1.启动Excel方法是：（）A．1种 B．2种 C．3种 D．4种

1.退出Excel方法是：（）A．1种 B．2种 C．3种 D．4种 2.Excel窗口是（）组成 A．7 B．8 C．9 D．10

《美化工作表——Excel表格》教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；

（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；

（3）学会按要求对工作表设定不同样式的框线和背景颜色的操作；

（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。

2.过程与方法

通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。

3.情感态度与价值观

（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。

教学重点、难点

教学重点：对齐与居中，表格框线处理,填充表格颜色。

教学难点：表格框线处理。教学理念与教学方法

坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，本节课中将这几种常规模式有机地结合在一起，同时鼓励学生在实践中总结出一般性规律，形成课堂知识的延伸。教学过程 1．复习,请学生上台演示excel公式和函数的操作 2．引入新课创设情景,设置情境、提出本节课的学习任务

3．文字和数字的格式处理, 布置任务一，巡堂辅导教师（或请学生）讲解和示范任务一的操作

4．设置表格框线布置任务二，巡堂辅导请有典型操作错误的学,生上台操作，引起其他同学思考和重视,最后教师讲解和示范正确的操作方法.5．填充表格颜色和图案布置任务三，巡堂辅导，请操作成功的学生上台演示，教师讲解操作的要点 6．布置学生做综合任务巡堂辅导、个别答疑

7．［总结］：通过学习实践，绝大部分同学都已能完成美化表格的操作方法，还有不少同学探索到一些关于格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获，有了技能的提高

篇2：认识excel教案

答：依次单击“开始→程序→Microsoft office→Microsoft office EXCEL 2003”菜单命令，就可以启动EXCEL了，双击桌面上EXCEL的图标，双击EXCEL文档。

2.EXCEL与Word、PowerPoint界面共同点与不同点。

答：共同点：都有标题栏、菜单栏、编辑区和状态栏组成。不同点主要是编辑区不同，Word为纸张，PowerPoint是窗口，EXCEL是网络表格。

3.与Word软件对比，EXCEL与Word菜单栏功能的相同和不同点是什么？

答：相同点：都有文件菜单、编辑菜单、视图菜单、插入菜单、工具菜单、窗口菜单、帮助菜单组成，并且菜单中的命令功能基本相同。

不同点：格式菜单中的内容不同，还有一个特别菜单，如Word中的表格菜单，PowerPoint中的幻灯片放映，EXCEL数据菜单。

4.EXCEL软件处理的主要内容是什么？有哪些功能？

答：表格EXCEL的主要功能，（1）数据统计功能，丰富的函数.（2）图表功能，直观地表现数据。（3）数据库功能、排序、查询数

据。（4）网络功能

5.EXCEL中的工作薄与工作表的区别？

答：工作簿是EXCEL制作的文件，存放于硬盘中，扩展名为：.XLS 工作表是工作簿中用于输入，编辑数据的空白表格。

6.一个工作簿默认包括几张工作表？一个工作表包括多少行？多少列？

答：一个工作簿默认包括3张工作表，每张工作表有256列，65535行。

7.什么是单元格地址？什么是区域地址？

答：单元格：行和列相交处的格子叫单元格。

单元格地址：也叫单元格名称，由列标+行标构成。8.关闭EXCEL的方法有哪几种？

答：（1）单机标题栏右边的“关闭按钮”

（2）执行“文件”——“退出”

篇3：《认识物体》教案设计与反思

教学目标:

1.通过观察、操作, 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。知道它们的名称, 初步感知其特征, 会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察事物的能力, 初步建立空间观念。

3.通过数学活动, 使学生会用数学语言进行交流, 培养学生的合作探究和创新的意识。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体这几种形状的物体和图形, 初步建立空间观念。

教具准备:立体图形卡片、有关课件。

学具准备:各种形状的实物

教学过程:

一、创设情境, 导入新课

你们瞧, 谁来了, (出示课件:喜洋洋) 初次见面还给我们带来了许多礼物。赶快打开看看吧!你们能把相同的物体放到一起吗? (出示要求:把这些物体分成两类, 再分成四类) 前面我们学习了分类, 可以按颜色分, 可以按形状分………今天, 我们再来分一分, 好吗?你可以自己分, 也可以同桌, 还可以小组分。

1) 学生分组活动, 教师巡视。

2) 汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师:他们是这样分的, 你们的分法和他一样吗? (其他同学进行补充)

3) 揭示课题:每种物体它们都有一个好听的名字。今天就让我们来认识这四位新朋友。板书课题认识物体。

二、操作交流, 探究新知

1. 感知长方体。

(1) 观察操作。

提出要求:请孩子们在学具盒中拿出和老师手中一样的长方体, 请孩子们找一找、摸一摸、说一说, 赶快行动吧!

(2) 汇报交流。说一说:你在长方体上面发现了什么?再摸一摸自己的物体, 有什么感觉? (引导学生说出“面”的主要特点是平。)

(通过“摸”的活动, 让学生亲身感受, 体会到物体的每个面都是平的。)

2. 触摸———对几何体的感知。1) 感知长方体。

(1) 活动:请小朋友仔细看一看, 摸一摸你们手中的长方体, 把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

(2) 汇报:谁能用最大的声音大家, 你现在觉得长方体是什么样子?

A.引导学生数长方体的面。B.长方体的面的特征。

2) 感知正方体、圆柱、球。

(1) 活动:我们已经认识了长方体, 现在你还想认识什么样的物体, 就拿出来看一看, 摸一摸, 再给同组的小朋友说说心中的感受。

(2) 汇报:指学生说出观察到的特征, 其余学生拿出相应的物体进行观察后进行补充:

正方体:方方的, 6个面, 12条棱, 8个顶点。

圆柱体:上下一样粗, 圆的。球体:光光的。

3. 比较。

(1) 引导学生说出长方体和正方体的区别。

(2) 学生分别拿出几何体在桌面上轻轻的滚动。师:你们发现了什么?圆柱体和球体能滚动, 但它们滚动的一样吗?

5. 小结:师:今天我们一起认识了物体。

指生答:它们分别是长方体、正方体、圆柱体、球体。

6. 到底掌握怎么样?

老师要考考你们, 小黑板出示第60页的课堂活动的第一题指一名学生上黑板完成, 其余学生在书上完成。

(3) 通过讲故事搭围墙, 来说出长方体和正方体的稳定性。以及圆柱和球在生活中的应用。

三、活动

1. 奇妙的口袋。

今天, 老师带来了一个口袋, 里面有许多神奇的东西, 你们想知道里面有什么吗?如果你能用手摸出它们是什么?那么这个物品就奖励给谁。

2. 搭积木讲故事《三只小猪盖房子》。用所学物体搭成自己喜欢的玩具。比一比, 谁最有创意。学生展示。

四、全课小结

今天, 我们用长方体、正方体、圆柱体、球体。搭成了各种玩具。大家真了不起, 这节课, 大家掌握很好。还记得我们的好朋友喜洋洋吗? (出示课件喜洋洋图片) 喜洋洋对大家说:你们一定要努力学习, 做个有心人, 用你们的勤劳、智慧, 铸就知识的殿堂。用你们勤劳的双手搭建成房屋、大厦, 创造出我们美好的明天。

五、板书设计: (略)

教学反思:导入一开始我想采用直观导入, 直接出示物体图形, 后来我一想, 设计一个好的开始, 俗话说“万事开头难, ”头开得好与坏会直接影响到这一节课的成败。我选用喜洋洋来做为班级小客人来贯穿此课堂, 对学生来说那更具有吸引力。

在讲解长方体的特征时, 我采用了模仿法, 我先出示一个长方体, 先摸, 再感觉, 然后再说。在讲第二物体时正方体时, 让学生采用像老师一样试着摸一摸, 再感觉, 再说物体特征。在教具上我采用众多的教具和学具, 能使每组小朋友们直接感受到实物。更直观地去发现问题, 去解决问题。

在活动中我设计一个游戏奇妙的口袋, 让学生看不到东西而摸到后, 说出他的感觉。愉快的游戏, 能唤起学生的愉悦感, 引起学生的兴趣能将其由无意到有意注意, 调动学生的兴趣。很快调动全班学生的积极性。小学生喜欢听故事, 若能把故事与数学教学结合起来, 就会收到良好的教学效果。在活动环节当中我采用讲故事的方法《三只小猪盖房子》, 故事内容:“三只小猪在山上建了一座漂亮的新房子, 他们要请他们的好朋友们小熊来做客, 大清早, 小熊就出发了, 哇!好漂亮的房子呀!可是空旷的山坡上一座孤零零的房子, 要是大灰狼来了可怎么办呢?小熊想要是在房子的四周修建一面高高的围墙, 这样大灰狼就进不来了。”师引导小朋友们愿意伸出友谊之手, 帮助小猪搭围墙吗?一句话, 透露出小朋友们的热情与友爱。体现了新课标中在课堂中, 素质提高, 更具有养成性教育。

篇4：分数的初认识的教案

教材第92页的例题1和例题2。

【教学目标】

1.使学生初步认识分数，理解几分之一。

2.能正确读写几分之一。

3.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。

4.使学生体会数学的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。

【重点】

认识几分之一的分数。

【难点】

建立几分之一的概念。

【教具准备】

课件，一个正方形。

【学具】

一个正方形（全班同学一样大）。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话：同学们，《熊出没》你们都看过吧？里面的熊二和熊大你们喜欢吗？今天，他们都来到了我们的课堂。（课件出示熊二和熊大）

2.分东西

出示场景图，师：瞧，他们带来了不少东西，你能帮他们把这些东西公平地分一分吗？

（1）分梨

师：那就从6个梨开始吧！指名分一分梨。

师：熊二和熊大每人吃3个，可以吗？并演示课件分梨。

（2）分香蕉

师：香蕉？指名分一分香蕉，并演示课件分香蕉。

师：每人吃一根。

（3）引出“平均分”概念

师：看！每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫做——“平均分”（指名回答）。

教师板书：平均分。

（4）分苹果

师：可是苹果只有1个。

出示问题：把一个苹果分成2份，怎样分才公平？每人分得多少？

指名回答：半个、一半、一样多。

师：一半，会分吗？如果请你来分，你准备怎么分？

学生回答：从正中间切。

师：从正中间切，那老师来试试看。同学们注意观察了！（演示课件分苹果。）

师：是这样吗？拿出手指指一指哪1份是苹果的一半。（学生用手指一指）

师小结：这1份是苹果的一半吗？那这1份呢？（教师指一指并发问）也就是说只要把1个苹果平均分成2份，那么每1份都是这个苹果的一半。

出示课件：把一个苹果平均分成2份，每1份都是这个苹果的一半。

（5）引出分数

师：那“一半”该用什么数字来表示呢？（如果学生不知道，师：我们今天就一起来认识一位“新朋友”——分数，并板书：分数。如果学生知道，可以指名回答再引入，师：像这样的数就是“分数”中的几分之一，并板书：分数<几分之一>）

二、初步认识分数

1.认识

师：（出示）一半我们可以用这个分数表示。

（1）读一读，写一写

师：会读吗？谁来读一读？（指名3个同学读一读）大家一起来读。（再全班齐读。）

师：大家会写吗？先写什么？（教师板书，学生观察）

师：同学们，这1份是整个苹果的，那这1份呢？（应强调也是谁的）没错，也是整个苹果的。

师：这样看来，我们把1个苹果平均分成2份以后，那其中的每1份都是它的 ？（生：）师：它指的是谁？（生：这个苹果）

（2）操作实践，建立表象

师：老师还给大家带来了一些图形。下面哪些图里的涂色部分是，在（ ）里画“√”。

师：你认为这些图形的涂色部分都能用来表示吗？哪几个行？（指名回答。）真不错！（演示课件）

师小结：这样看来，无论是1个苹果，还是1个图形等等，只要把它平均分成2份，每1份就都是它的。

2.认识几分之一

（1）课件出示分蛋糕、分正方形

师：苹果平均分成两份，每一份是它的，那蛋糕平均分成三份，每一份是它的多少？（生：）正方形平均分成四份，每一份是它的多少？（生：）

（2）导出几分之一

师：由此可见，一个物体或图形平均分成几份，每一份就是它的 ？（生：几分之一）

3.练习提高，用分数表示涂色部分

三、操作探究

1.折出一个正方形的

师：我们要把正方形平均分成多少份？（生：4份）那每一份就是它的 ？（生：）

2.课件演示折正方形的的过程

四、全课总结

师：今天这堂课你有什么收获呢？你学到了哪些新知识？今天学习的分数有什么相同的地方？

学生汇报交流。

五、板书

分数（几分之一）

篇5：EXCEL处理教案

EXCEL处理教案

在教案中处理特殊文字 定义你的浏览字号: Excel是教学中常用的一款软件，也是一款非常很出色的软件，能进行多种函数计算，帮助老师进行多种数学教学，其实Excel不仅是教学时的行家，也是文字处理的.行家。不要只以为Word能处理教案，Excel也同样可以。你也许从不用Excel编写教案，或进行文字教学，但你肯定在Excel工作表中遇到过一些文字处理的情况，因此，如何将文字内容安排妥当，是一个非常重要的工作，在进行教案处理时，要注意以下几点。1. 教案内容强行换行 在同一单元格内，有些教案内容或条列式内容必须强行换行才能对齐。具体的操作方法是将光标移到需要换行的位置上，同时按下“Alt+Enter”组合键。 2. 数字上下标的输入 在单元格内输入数字，如带上标或下标的字符(数学教学中经常遇到)，具体的操作步骤是：首先，按文本方式输入教学数字，然后，用鼠标在编辑栏中选定要设为上标或下标的字符，选中“格式”菜单的“单元格”命令，产生“单元格格式”对话框，在“字体”标签中选中“上标”对话框(如图1所示)，最后单击[确定]按钮。即可完成教学中的上标设置。 图1 3. 教案自动换行 当一个单元格的教案内容超过所设定的列宽时，可以要求其自动换行。具体操作方法是，选中欲设定自动换行的教案单元格，选择“格式”菜单的单元格命令，在“单元格格式”对话框中选择“对齐”标签，确认“自动换行”对话框后(如图2所示)，单击[确定]按钮即可。 图2 4. 教案中的文字旋转 工作表有时需要直排或旋转教案内容的方向。具体操作方法是在“单元格格式”对话框中选择“对齐”标签，再在“方向”框中选中所要的格式(如图3所示)。 图3 5. 教案中数字的输入 教案中的数字都需要当成文本输入。常见的方法有两种：一是在输入第一个字符前，键入单引号;二是先键入等号，并在数字前后加上双引号。 学会了这些方法，你也可以在Excel中轻松编写教案了。

篇6：初识EXCEL 教案

初识EXCEL 教案

教学目标： 1.  使学生了解 Excel的特点和功能以及单元格、工作表、工作簿等基本概念； 2.  熟练掌握 Excel2003的启动、关闭、新建工作簿、打开工作簿、保存工作簿、美化工作表等基本操作； 3.  会制作简单的Excel工作簿。 教学重点：掌握 Excel2003的基本操作。 教学难点：填充柄的使用。 教学过程： 一、Excel2003特点和功能 Execl2003是Office2003 软件的一部分，它的主要功能体现在电子表格、图表和数据库三个方面。我们可以在巨大的表格中填写内容，非常直观方便；它具有强大的制图功能，能方便地绘制各种图表；它提供了丰富的函数、强大的数据分析工具，可以简便快捷地进行各种数据处理、统计分析。 二、Excel2003的启动与退出 1、Excel的启动 三种方法：(1)单击“开始”→“程序”→“Office2003”→“Microsoft Excel” (2)双击“桌面”上的Excel快捷方式 (3)右击“桌面”空白处 →“新建”→“Microsoft Excel工作表” 2、Excel的`窗口 (1)比较Execl窗口与Word窗口的异同 (2)菜单栏的异同 Execl窗口与Word窗口都是9个菜单，只有一个菜单不同，Word是“表格”，Execl是“数据”。 (3)工具栏的显示与隐藏 (4)工作区 全选按钮、列标、行号、单元格、水平分割框（右上角）、垂直分割框（右下角）。 (5)Excel的基本概念 Excel2003应用程序窗口采用表格的形式管理数据，非常直观方便，符合人们日常工作的习惯。但Excel2003有它自己的特色。首先是对表格的一些特殊定义：作薄 单元格－－工作表－－工作薄 例如：当启动Excel2003应用程序后，所产生的第一个空白工作簿，被称为Book1，其中的工作表分别为Sheet1、Sheet2、Sheet3。 列标、行号、单元格：每个工作表由256列和65536行构成。 每列用字母标识，从A、B、…… 、Z、Aa、Ab、……Ba、Bb、……到Iv，称作列标。 每行用数字标识，从1到65536，称作行号。 每个行列交叉点称为单元格（Cell）。 在工作表中，单元格与地址是一一对应的，每个单元格都有其固定的地址。一个地址也唯一表示一个单元格，例如B4，就代表了第B列与第4行相交处的那个单元格。 3、Excel的退出 用鼠标单击Excel2003主窗口右上角的×符号，如果表格中的内容已经存盘，则系统立即关闭，如果表格中的内容还没有存盘，系统会弹出如下对话框，根据用户的需要做进一步处理。 各选项说明如下： (1) 单击是（Y）按钮，系统保存当前表格内容，然后关闭。 (2) 单击否（N）按钮，系统不保存当前表格内容，直接关闭系统。 (3) 单击取消按钮，放弃关闭操作，返回 到Excel2003主窗口。 三、制作简单的Excel工作表 了解了Excel的窗口组成、基本概念以后，我们就要结合Word表格的一些知识来制作一张简单的Excel工作表。 制作步骤： 1、新建一个工作簿文件 2、输入数据 在完成新建或打开一个工作簿文件后，即可在该工作表上进行数据的输入。 Excel2003 允许每个单元格容纳3个字符，每个单元格可以接受两种类型的数据中的一种：常数和公式。常数包括数字、文本和日期；公式是对常数执行计算的表达式，它可以包含函数。 在进行输入之前，先要将接受数据的单元格激活成活动单元格，其方法是直接单击指定的单元格使之成为活动单元格，此时这个单元格的边框加粗显示。 当一个单元格的内容输入完毕后，也可用箭头键←、↑、→、↓或回车键、TAB键来结束。 1、数字：输入后自动右对齐。最多可输11位，超过11位用科学计数法表示。 2、文本：输入后自动左对齐。要把输入的数据设置为字符型，则应以英文状态下单引号开头。 3、日期：格式为：年-月-日 4、时间：格式为：时:分:秒 5、公式：格式为：=数学式 运算符：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）、&（文本连接符） （以上符号必须为半角，全角符号作为文本。） 注意：输入较长的文字或数据后，单元格往往会显得不够宽，这时可用两种方法调整列宽：用鼠标拖动列分界线，或在列分界线上双击。 6、自动填充功能 （1）相同数据的填充 将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，即填充柄，拖动鼠标。 （2）有规律数值的填充 将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中；选定这两个单元格；拖动填充柄。 （3）有规律日期的填充 用鼠标左键拖动填充柄，以日递增；用鼠标右键拖动填充柄，以月或年递增。 （4）函数和公式的填充 在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成，操作方法与相同数据填充的操作方法相同。 四、美化工作表 当我们输入完一张工作表的数据后，为使它的显示符合我们的需要，还要对工作表作一些修饰，如文本对齐、字体、字号、字型、边框、图案等。 1、合并单元格 设问：注意这张成绩统计表的标题是否美观？ 回答：不美观，原因是标题偏于一旁的单元格中，由于单元格的限制，表格标题无法移至中间的位置，这就需要进行单元格的合并操作。 步骤：选定需合并的单元格→点击工具栏的合并居中按钮 2、改变行高、列宽 Excel中单元格是可以改变行高、列宽的。 （1）拖动法： ? 改变行高（将鼠标移至行号间隔处，当鼠标指针变成“ ”时按住左键拖动鼠标） 改变列宽（将鼠标移至列标间隔处，当鼠标指针变成“ ”时按住左键拖动鼠标） （2）自定义行高、列宽值： 行高和列宽的大小可以通过给定具体的数值来调整。 3、对齐与显示方式 4、文字润色 文字润色主要指对字体、字号、颜色和背景色的加工。 下划线设置（菜单“格式”→“单元格” →“字体”选项卡→“下划线”） 5、边框设置 选中要设置边框的单元格→菜单“格式”→“单元格” →“边框”选项卡 五、作业： 1、课堂练习2、完成excel1-1。

篇7：《Excel-使用图表》教案

《Excel-使用图表》教案

教学目标： （一） 知识要点： 1．理解图表的作用 2．掌握图表的创建和编辑方法。 （二） 能力培养： 1． 锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力； 2． 培养学生分析和处理数据的能力； 3． 培养自主探索，合作交流能力。 （三） 情感目标： 通过情境的创设，使学生树立合理使用网络的观念，给学生思维以方向；使学生产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。 教学重点： 图表的创建和编辑操作。 教学难点： 1．将所学知识应用实际生活、工作中，即“学有所用”。 2．根据图表对数据进行分析 教学方法： 情境教学、演示教学、任务驱动法。 学习方法： 学生实践操作，协作讨论，自主学习。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入课题 1．提问：同学们你们喜欢上网吗？你们上网的时候都做些什么呢？上网对我们来说是利还是弊呢？ 2．课件显示中学生上网情况调查表，提示学生通过对表中数据的分析得出结论。 3．通过课件呈现用表格和图表表示数据的效果，提示学生进行比较。 自由回答 在教师引导下观察数据 通过比较，体会图表的作用 提高学生的学习兴趣，激发学生分析处理数据的欲望。 让学生认识到用图表表示和分析数据的优势。 二、讲授新课，讲练结合 1．学生自主学习： 布置学生任务一，提供给学生3种求助方法（向老师求助、同学讨论、“求助”工作表）。 出示思考问题：图表向导一共几个步骤？ 小结：根据图表向导创建图表的基本方法。 选定数据源―插入/图表―图表向导（图表类型―图表源数据―图表选项―图表位置） 通过自主学习及交流讨论完成练习结合练习回答 培养自主探索，合作交流能力，让学生了解图表创建的方法。 通过小结，把知识系统化，帮助学生掌握图表创建的方法。 2．学生巩固练习： 布置学生任务二，了解学生的完成情况，进行针对性指导。（此题较难，学生需要观察、分析图表来完成） 观察、分析、思考、练习通过此题让学生进一步巩固图表创建的知识点，由于本题的难度，部分学生无法按要求完成，给学生制造悬念，使学生能带着疑问继续学习。 3．教师启发、指导，学生自主学习展示、评价个别学生的完成情况，引出这一阶段的学习内容――编辑图表。 提示用图表编辑的方法来完成任务二。 小结图表编辑的一般步骤： 选择编辑区域――右击打开快捷菜单――选择编辑选项――完成设置。 布置学生任务三，对学生进行个别辅导，及时发现和纠正问题所在，展示学生完成情况。 个别学生演示，其他学生观察，取长补短。 根据教师的提示和同学之间的相互协作，举一反三，完成相关操作。 通过教师的.提示与讲评以及学生演示，进一步完成任务二的操作，使学生加深对图表编辑知识点的理解和掌握。 让学生尝试掌握更多的编辑图表的方法。 三、课堂小结，拓展延伸 1．知识拓展：出示选做题，让学习程度较好的学生进一步接触图表创建和编辑的相关知识，让学习程度稍弱的学生利用课余时间进一步巩固相关知识。 2．用课件显示创建和编辑图表向导的步骤。 3．情感延伸：课件呈现“青少年上网文明公约”。 回忆巩固本课的知识点，明确作业中的任务。 分层次地给学生布置课堂任务，有利于所有学生的共同提高。 有利于学生加深对图表创建和编辑的理解 让学生能合理地使用网络的工具，丰富生活，促进学习。

篇8：认识excel教案

教学重点:认识角各部分的名称。突破方法:让学生在实践中体验。

教学难点:探索比较角的大小方法。突破方法:小组合作, 共同探索。

教学准备教具:各种有角的实物或图形、实物投影仪, 多媒体课件。

教学准备学具:剪刀、三角尺、小闹钟、纸扇、小木棒、硬纸条、图钉、纸。

教学过程:

一、情境导入

师:今天星期几? (生答:星期四) 又到周末了, 周末你们玩些什么?上个周末, 小明和小红可忙了, 他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧! (课件出示主题图)

师:他们在干什么? (做手工) 手中和桌面上有哪些物体?师:这些物体上有没有我们认识的图形? (生答, 师播放课件展示) 师:这些物体上不但有我们认识过的图形, 还藏着我们的新朋友———角呢, 想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它。 (板书课题:认识角)

二、探究新知

(一) 引导观察, 初步感知。

1. 谈话:

师:让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里? (课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟) 师 (出示实物剪刀) :打开剪刀, 剪刀的开口就形成了一个角。 (师指出, 并用课件闪烁角) 这就是剪刀上的角。师:三角形纸片的这里也是一个角。 (课件闪烁) 师:剪刀、三角形纸片上都能找到角, 那么钟面上哪儿能找到角呢? (拿出实物钟, 转动指针) 钟面上时针和分针也能形成一个角 (课件闪角) 。

(二) 适时抽象, 建立表象。

1. 初步感知角。

师:这些都是藏在物体上的角, 那么数学上的角是什么样的呢?如果我们给这些角脱去外衣, 再标上角的标记, 就变成了数学上的角, 这三个图形都是角。师:请同学们观察这三个角, 看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?师:像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点, 两条直直的线叫做边。电脑出示图片, 抽象出角。

2. 认识角各部分名称。

师板书画出角, 并标出角的顶点和两条边。然后请学生读一读。师:看了这么多角, 又认识了角各部分的名称, 想不想自己动手摸一摸?请小朋友拿出自己的三角尺, 同桌两个人合作, 指一指三角尺上角的顶点, 摸一摸角的两条边, 说一说摸的感觉。生:角的顶点是尖尖的, 两条边都直直的线。师:数学来源于生活, 又服务于生活。

3. 找一找、摸一摸:

在你的周围还有哪些物体的表面上有角?黑板上面贴国旗的五角星、课桌表面的角, 门窗上的角。通过了解国旗这一教学活动, 向学生渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容, 增强学生的法制意识。

中华人民共和国国旗是五星红旗, 是中华人民共和国的象征和标志。国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。每个公民都应当尊重和爱护国旗。全日制学校除寒暑假外, 每天都要悬挂国旗。

4. 现在大家闭着眼睛想想角形状。

(三) 判断比较, 深化表象。

1. 学生判断思考, 哪些是角, 哪些不是角, 说说理由。 (课本第65页第1题)

2. 继续看, 下面的图形中各有几个角? (课本第66页第2题)

汇报交流:说说自己判断的理由。

三、观察比较, 感悟角的大小

1.尝试操作, 实践体验。

既然角在我们的生活中无处不在, 那小朋友们想不想做小小设计师, 自己设计出各种各样的角呢?那现在, 用准备好的材料, 小组活动, 开始。

2.独立尝试。请学生合理选择自己身边的材料亲自动手做几个角。

3.合作交流。小组合作交流制作方法, 用的什么材料?是怎么做出来的?

4.展示成果。用实物投影仪展示学生做的角。介绍一下自己做的角, 说出各部分名称。

5.比一比刚才制作的角你发现了什么? (有的角大, 有的角小) 感知角的大小与什么有关呢?跟着老师旋转用两根硬纸条做成的角, 使角慢慢变大变小。角的大小与什么有关?

6.得出结论:角的大小其实与边的长短无关, 而与两条边叉口的大小有关。

7.比较角的大小 (课件出示3个钟面) 转动钟面上的时针和分针, 形成不同的角。学生讨论这三个钟面上所形成的角哪个角最大, 哪个角最小。

8.实践比较, 迁移内化。 (1) 折合变化。 (课本第66页第3题) (2) 灵巧的小手。 (课本第66页第4题) 学生活动并展示作品。

四、学生总结角的特征

这节课你有哪些收获?请学生介绍认识的新朋友———角的特征。

五、展示生活中的角

多媒体展校园里美丽的角。

评析:教师创设了学生熟悉的做手工的生活情境, 让学生从画面的物体中抽象出平面图形, 再从平面图形中引出新知———“角”。这样的导入, 不仅符合几何平面图形的一般规律, 而且遵循儿童的认知规律;既激发了学生的学习兴趣, 又沟通了数学与实际的联系。教师以生活中常见的物体为例, 引导学生观察, 让学生经历从现实生活中发现角并初步感知角的特征的过程, 体会数学与生活的密切联系。在教学活动中, 向学生渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容, 增强学生的法制意识。

参考文献

篇9：损坏Excel文件“复活术”

之所以无法打开Excel文件，原因是该文件已经损坏。对于损坏的Excel文件，请尝试以下方法将其打开：

（一）打开并修复

Excel为损坏文件提供自动修复功能，操作步骤如下：

1.在“文件”选项卡，单击“打开”，然后单击“计算机”，单击“浏览”；

2.在“打开”对话框中，定位到所需文件夹，并选择要打开的文件，然后单击“打开”按钮旁边的三角箭头，单击“打开并修复”（如图1）；

3.单击“修复”按钮。

此时，Excel将尝试自动识别进行了哪些更改并修复文件中的损坏部分，如果修复失败，你可以再次尝试“打开并修复”该文件，但选择“提取数据”选项，然后选择是“转到数值”或“恢复公式”（如图2）尝试修复文件。

（二）关闭自动计算

对于存在大量计算公式的Excel文件，有时可能会导致文件打开失败，请关闭Excel自动计算功能，然后尝试打开文件。要关闭自动计算，操作步骤如下：

在“公式”选项卡，单击“计算”组中的“计算选项”，然后单击勾选“手动”。之后，使用常规方法再次尝试打开损坏的文件。

（三）使用外部引用链接至损坏的文件

1.启动Excel并新建一个空文件；

2.在新工作薄的A1单元格中键入“=’盘符：＼路径＼文件名.xlsx！’A1”，比如键入=’D：＼mydoc＼12大风险.xlsx’！A1。“文件名”是损坏工作薄的名称，盘符是该文件所在磁盘，路径是该文件所处的文件夹。如果是Excel2003文件，请将扩展名由.xlsx改为.xls。现在，按下Enter键，如果显示“选择工作表”对话框，请选择所需的工作表，单击“确定”按钮；

3.单击A1单元格，在“开始”选项卡“剪贴板”组，单击“复制”，然后选择包括A1单元格在内的一个与包含损坏文件中数据的单元格的范围差不多大小的区域，单击“粘贴”。

稍微有些遗憾的是上述方法仅能够保留损坏文件中的数据，而不能恢复公式。

二、修复显示混乱的Excel文件

在使用上述方法打开文件后，如果文件中存在乱码等显示混乱的现象，你可以尝试下面的方法进行修改。如果你以SYLK格式保存文件，然后关闭文件，之后重新打开文件，则可以将其进行“过滤”，操作步骤如下：

1.在“文件”选项卡，单击“另存为”，然后在“保存类型”框，单击“SYLK（符号链接）（*.slk）”，然后单击“保存”按钮。当有信息提示你“选定的文件类型不支持包含多份工作表的工作薄”时，单击“确定”按钮。当有信息提示你“如果另存为SYLK（符号链接），您工作簿中的部分功能可能会丢失”时，单击“是”按钮；

2.关闭Excel，打开保存为.slk格式的文件，然后将其另存为Excel文件即可。由于SYLK格式仅保存当前活动的工作表，所以，如果文件有多个工作表，你必须重复打开损坏的文件并单独保存每个工作表。

其实，为防患于未然，你可以设置Excel在每次保存文件时自动创建备份副本，方法是：在“另存为”对话框中，单击“工具”，再单击“常规选项”（如图3），然后选择“生成备份文件”复选框，单击“确定”按钮。这样，如果原始文件被意外删除或遭到破坏，你仍然可以访问完好的文件副本。该方法仅对打开的当前文件有效。此外，你还可以指定让Excel定期创建恢复文件，方法是：在“文件”选项卡，单击“选项”，在“保存”选项卡中，选择“保存自动恢复信息时间间隔”复选框，并在其后的方框中指定一个分钟数值（如图4）。

篇10：excel图表制作教案

知识与能力目标：

1、掌握简单图表的制作方法。

2、学会利用“图表向导”建立图表；

过程与方法目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。情感、态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。教学重点与难点：

重点：图表的制作方法及步骤

难点：

1、创建图表所需数据区域的正确选取

2、根据图表对数据进行分析 教学方法： 1．任务驱动法 2．学生自主探索 设计思想：

1．制作图表这节课是一节很有课堂生成的一节课，也是直观看数据的一节课，对此我联系生活实际，结合地理知识，丰富学生思维，同时也是学科之间的结合，其实知识在某种角度就是没有界限的，因此我把技术的学习融合与地理的数据分析，进而引发学生一些深层次的思考。也在综合性学习上有一个小小的尝试和探索。教学过程

一、组织教学视频倒入《了解我们生活的地球》提出问题，地球是由什么组成？人口、环境、资源成了当今的影响人类的重要问题，让学生从心里树立正确的人生观。为接下来的图表提供相应的数据来源。

二、地球水陆面积分析<引出饼图制作>

1、观看地球表面的水陆数据进行简单分析

2、任务一：利用“图表向导”制作图表并修饰

完成例题1：地球海陆面积（面积单位：万平方千米），要求：制作一个饼形图

3、教师指导完成饼形图表的制作<教师演示>

三、世界人口变化分析<引出柱形图制作>

1、教师讲解饼形、柱形图、折线图等的用途和意义。

2、分小组讨论世界人口应该选用哪种图表，为什么？（直观反映数据量的多少）

3、小组总结制作图表的一般过程。

步骤方法：选择图表的相应区域，插入——图表 1）选择图表类型 2）找准图表源数据 3）补全图表选项 4）确定图表位置

四、分析一天的气温变化表制作合适的图表<折线图的制作>

1、教师和同学们一起分析一天变化的数据，让同学选择合适的图表说出原因

2、小组自己完成图标制作

五、千锤百炼完成课后练习<习题1和习题2的制作>

1、教师巡视个别指导。

2、对小组所完成作业进行合理评价

六、总结感悟

1、知识点总结，图表制作的方法，完成学案的练习题。

2、回顾整节课的学习过程，整体把握图表制作的过程。

3、送给学生几句话，让他们思考我们家园面临的问题，共同维护我们的地球家园。

篇11：Excel电子表格教学教案

一、启动 excel 单击开始→单击程序或所有程序→指向microsoft office→单击office excel2003

二、保存excel 单击文件→单击保存→在弹出的对话框中选择需要保存位置输入文件名称→单击保存

三、关闭excel 单击右上角的关闭按钮→要保存单击“是”→不保存单击“否”

四、相关概念

一个工作簿(book)中通常包含3个工作表(sheet)它默认的是sheet1sheet2sheet3 一个工作簿中最多可以有255个工作表, 一个工作表由65536行和256列组成

工作表中空白的方框称为单元格单元格是工作表的组成部分

五、如何选择需要的对象

选择一个单元格:直接在要选择的单元格上单击 选择一行:将鼠标指针指向要选择的行号上单击 选择多行:就在要选择的行号上拖动 选择一列:就在列标上单击即可

选择多列:在要选择的列号上从第一个要选择的列开始拖动

选择整个工作表:单击工作表上的全选按钮(在行和列交界的那个空白的 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

单元格)选择多张工作表:按住ctrl不放在要选择的工作表标签上单击

在excel中，插入图片、艺术字、等方法和word是一样的

六、在单元格内输入内容

选中要输入内容的单元格直接输入需要的内容即可

如何在不同的单元格内一次性输入同样的内容:选中要进行输入内容的单元格→在编辑栏内输入需要的内容→按一次ctrl+Enter

七、其他值的输入

1分数先输入一个0,按一次空格键,再输入1/2； 2时间：输入当前时间用”ctrl+shift+；”

日期：输入“1/2”；表示是1月2日.输入当天的日期按ctrl+；

八、如何给工作表改名

指向要改名的工作表标签→单击鼠标右键→单击重命名→输入新的工作表标签名称在任意一单元格单击即可

九、如何给工作表标签设置颜色

指向要改变颜色的工作表标签→单击鼠标右键→单击工作表标签颜色→选择需要的颜色→单击确定

十、如何插入工作表

单击要插入工作表旁边的工作表标签→单击鼠标右键→单击插入工作表→单击确定

十一、如何改变工作表标签的位置

将鼠标指向要插入的工作表标签上→按住鼠标左键不放拖动工作表标签 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

到需要的位置放开即可

十二、如何删除不要的工作表

将鼠标指向要删除的工作表标签上→单击鼠标右键→单击删除

四、如何隐藏工作表 单击窗口→单击隐藏 重复一次可以取消隐藏

十三、移动或复制工作表

1在工作表标签上右键→单击“移动或复制工作表”，→然后在弹出的移动或复制工作表“对话框”中选择需要的选项→单击确定；如果是复制就在建立副本的前面单击打“”

十四、改变默认工作表个数

单击“工具”→单击“选项”→单击“常规”选项卡；→在新的工作簿里的工作表后面输入你要设置的工作表个数→单击确定 单元格的操作

十五、清空单元格内容

选中要清空内容的单元格→单击鼠标右键→单击清除内容

十六、如何有规律的填充数据

1在要填充数据的第一个单元格内输入内容→将鼠标指向该单元格的右下方→当鼠标变成十字型时按住鼠标不放拖动到需要的位置放开→单击旁边的自动填充按钮→选择以序列方式填充 如:要填充135„..101或246„..102 在第一个和第二个单元格输入值→选中→将鼠标指向该单元格的右下方 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

→当鼠标变成十字型时按住鼠标不放拖动到需要的位置放开 单元格的操作

十七、如何设置数字类型

选中要进行设置的内容→单击格式→单击数字→单击需要的类型→单击确定

十八、设置对齐方式

选中要进行设置的区域→单击格式→单击单元格→单击对齐→在方框内进行设置→单击确定

十九、平均分布行与列：

选中多行或多列>>> 进行随意调整任意一行或列的宽或高度。

二十、单元格符号的含义：

“#”，表示单元格列宽不够。二

十一、如何输入身份证号码

选中单元格格式 单元格文本。

在录入数字之前加英文 “

’

”.二

十二、强制换行： ALT+ENTER 二

十三、设置字体字号

选中要进行设置的区域→单击格式→单击单元格→单击字体→在方框内进行设置→单击确定 也可以设置边框图案等 二

十四、合并单元格 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

选中要进行合并的单元格→单击格式工具栏上的合并及居中按钮

二十五：每次选定同一单元格

有时，为了测试某个公式，需要在某个单元格内反复输入多个测试值。但每次输入一个值后按下Enter键查看结果，活动单元格就会默认移到下一个单元格上，必须用鼠标或上移箭头重新选定原单元格，极不方便。如果你按“Ctrl+Enter”组合键，则问题会立刻迎刃而解，既能查看结果，当前单元格也仍为活动单元格。

二十六：将Word表格转换为Excel工作表

有时需要将WPS／Word编辑过的表格转换成Excel工作表，可利用Excel的数据库操作、宏操作等功能进行分析、处理，转换方法非常简单: 1.启动Word，打开Word文档，拖动鼠标，选择整个表格，再在“编辑”菜单中选择“复制”命令;2.启动Excel，打开Excel工作表，单击目标表格位置的左上角单元格，再在“编辑”菜单中选择“粘贴”命令。二

十七、固定显示想要的列

不少人在工作中用Excel做工资表时，由于工资表项目很多，往往一行信息不能同时显示在屏幕上，给日常的查询和变动工资输入带来一定困难。用下面的方法就可以解决这个问题:首先在表格中单击要冻结列的右边一列，然后单击“窗口→冻结窗格”命令即可。如果你想撤消此功能，点击“窗口”菜单，原来“冻结窗口”命令变成“撤消窗口冻结”，单击它即可。

二十八、如何使用自动求和 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

选中要计算的单元格并多选择一个空白的单元格→单击常用工具栏上的自动求和按钮→将鼠标指向得到结果的单元格按住鼠标左键不放拖动即可

二十九、如何使用自动平均值

选中要计算的单元格并多选择一个空白的单元格→单击常用工具栏上的自动求和按钮下的平均值→将鼠标指向得到结果的单元格按住鼠标左键不放拖动即可

三

十、如何用函数计算一个人的年龄？

将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“Y”)符号要在英文输入法状态下输入才有效按一次回车键即可

三

十一、如何用函数计算某一日期至今间隔的月数？

将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“M”)符号要在英文输入法状态下输入才有效按一次回车键即可

三

十四、如何用函数计算某一日期至今间隔的天数？

将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“D”)符号要在英文输入法状态下输入才有效按一次回车键即可

三

十五、如何用函数计算不算年数间隔的天数？

将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“YD”)符号要在英文输入法状态下输入 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

才有效按一次回车键即可

三

十六、如何用函数计算某一日期至当前日期的不计月份和年份的间隔天数.将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“MD”)符号要在英文输入法状态下输入才有效按一次回车键即可

三

十七、如何用函数计算某一日期至当前日期的不计年份的间隔月数.将光标放在要得到结果的单元格输入=DATEDIF(“1973-4-1”,TODAY(),“YM”)符号要在英文输入法状态下输入才有效按一次回车键即可 三

十八、使用if函数

它是条件函数：它可以判断一个数值的结果：如优、良、中、差、合格、不合格；或被什么学校录取

将要进行设置的数据写好→在相应的单元格输入例=if(a1>90,””,if(a1>80,””,if(a1>70,””,if(a1>60,””,””有多少个条件就按多少个“))))括号→按一次回车键，再拖动即可。

注：输入符号要在英文输入法状态下，并且一次只能算出一列。设置标准的列宽在列与列的交界处双击 三

十九、如何提取身份证号码上的年月日 1种方法：

先在A1单元格输入身份证号码→在要得到结果的单元格粘贴 =IF(LEN(A1)=15,MID(A1,7,2)&“-”&MID(A1,9,2)&“-”&MID(A1,1,2),MID 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

(A1,7,4)&“-”&MID(A1,11,2)&“-”&MID(A1,13,2))即可,后面的拖动就可以了 2种方法：

先在B2单元格输入身份证号码→在要得到结果的单元格粘贴=IF(LEN(B2)=15,19,"")&MID(B2,7,6+(LEN(B2)=18)*2)四

十、公式的输入的含义

方法一：在编辑栏中输入公式方法二：在单元格里直接输入公式 注意：在按Enter键确认输入的公式之前，公式实际上并没有被存储在单元格中，可以单击编辑栏左边的“取消”按钮或按Esc键来取消输入的公式。

四

十一、函数的中文含义 Sum:求和 Average:平均值 Max:最大值 Min:最小值 Rank:求名次

=RANK(A1:A12,$A$1:$A$12)如何使用：

先要在得到结果的单元格内输入“=sum（）”“（）”内输入要计算的单元格名称，不相连的“（A1，A5，B2，B4）” 相连的“（A1：D5）” 四

十二、使用自动筛选

选定要进行筛选的单元格→单击数据菜单中的筛选命令中的自动筛选→ 长城电脑培训：做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

可通过标题行中出现的筛选按钮选择显示符合条件的 四

十三、如何创建图表

在Excel将表格的样式做好→选中要做图表的区域→单击插入→单击图表→在弹出的对话框中需要你需要的样式→根据提示操作完成即可.四

十四、使用批注

选中要进行设置的单元格→ →单击插入批注→ →在弹出的方框中输入内容→ →下次指向该单元格即可看到相应的内容 四

十五、文本串联符的使用

选中要得到结果的单元格→输入=号→用鼠标单击第一个要串联的单元格→输入&符号→再用鼠标单击最后一个要进行串联的单元格即可 四

十六、引用操作符的含义

(:)冒号:表示两个单元格之间的所有单元格,如B5:D8表示包含:B5B6B7B8C5C6C7C8D5D6D7D8(,)表示将引用多个单元格的区域合并为一个,如:=SUM(A1,A8,B3)表示求A1A8B3的合.、四

十七、如何排序