鼓励作文300字

2024-06-22

鼓励作文300字（精选14篇）

篇1：鼓励作文300字

精选作文:因为有了我(450字)作文因为有了我张仕林因为有了我，爸爸妈妈之间的矛盾才能化解。那一天，爸爸妈妈因为一件小事而大吵起来，

吵完了谁也不理谁，所以那几天家里非常冷清，我不断给他们讲笑话，可是仍然无济于事。我闷闷不乐地走在放学回家的路上，想出了一个好办法。爸爸最爱吃荷包蛋了，我觉得自己做不出来，就用自己攒的私房钱买了几个荷包蛋。爸爸一开门，我正在写作业，他看见了荷包蛋，就问我：“这是谁买的?”我说：“妈妈呗，除了她，谁还那么爱你呀，都快羡慕死我了!”爸爸就开始吃了，我在那里偷笑。见爸爸又上班去时，我偷偷地拿起笔和纸，仿照爸爸的字迹写了一份道歉条，放在最显眼的地方，看了又看，我的心快提到嗓子眼了，幸好没发现什么。爸爸回来了，妈妈从房间里出来，异口同声地说：“那天，对不起!”妈妈惊奇地说：“你不是给我写道歉条了吗?”爸爸也惊奇地说：“没有啊?”他们看着我，我笑出了声。妈妈大声说：“张仕林，你这个调皮鬼!”哈哈! 因为有我，家里变得更和睦，更美满。指导教师崔梅茹

这就是我喜欢的一件衣服。

篇2：鼓励作文300字

有一次，我和姑姑晚上去广场打篮球。

到了广场，我看到广场篮球场地上没有人，就非常高兴，因为我是第一次打篮球，害怕打不好他们嘲笑我。我双手拿着篮球使劲儿一投，力气太大了，没有投进，第二次，我又用出我全身的力气往篮球筐里投，一看，投偏了，又没投进，接着我又投了许多次，不是力气太大，就是力气太小，或者投偏了，没投进，我渐渐失去了信心，我垂头丧气地告诉姑姑说：“我不想打了”，姑姑带着微笑地告诉我：“坚持就是胜利”，于是，姑姑拿起篮球给我做示范，姑姑说;“先拿着篮球瞄准篮球筐，再用力一投就进了。”我按照姑姑教我的来做，这次果然投进了，我一蹦三尺高，嘴里喊着：我终于投进了。

我能投进是因为姑姑在我灰心的时候鼓励了我，所以我才再次充满了信心，才能投进球。

篇3：鼓励学生放胆写作文

鼓励学生放言高论, 写“放胆文”, 恐怕是当前语文教学仍要注意解决的一个问题。学生的写作水平不高, 是比较普遍的现象。不少学生的作文, 说空话, 说大话, 装腔作势, 言之无物。这种没有真情实感的文章, 读之令人生厌。因此, 提倡学生写“放胆文”, 虽然提了那么多年, 但要做到这一点, 并不是一件轻而易举的事。

要鼓励学生写“放胆文”, 就必须了解和尊重青少年的特点。我们知道青少年是社会中最有生气的力量, 他们最少因袭传统和保守的思想, 对外界事物的敏感性强, 而且思想活跃, 想象力丰富。正如鲁迅所说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的言语;他想飞到天空, 他想潜入蚁穴……” (《且介亭杂文·〈看图识字〉》) 因此, 我们要教育学生充满自信, 放开胆子去写。要相信自己, 根据自己现有的生活实际, 来反映自己的观察、体验和情感。要敢于放飞遐想的翅膀, 畅想自己梦想的未来, 写作时应该是想说就说, 想写就写, 没有思想上的束缚, 没有个性上的压抑, 没有感情上的禁锢, 只要是自己想表达的, 生活中的喜怒哀乐, 都可以一吐为快。古人说:“作文之体, 初欲奔驰。”说的就是这个道理。只有这样, 学生才会觉得有话可说, 有东西可写, “笔端不窘束矣”。也只有这样, 才能写出一篇篇充满活力、美妙无比的文章。有些好心的同志, 不了解和尊重青少年的特点, 对他们束缚过多, 限制太死。只允许孩子们按照自己规定的轨道运行, 稍有“越轨”的思想和行为就视作大逆不道, 大加斥责;而那些所谓“听话”的学生则被视作楷模, 大加赞赏。鲁迅先生曾经尖锐的指出这种教育方法的危害性:“使他畏葸退缩, 仿佛一个奴才, 一个傀儡, 然而父母却美其名曰‘听话’, 自以为是教育的成功, 待到放他到外面来, 则如暂出樊笼的小禽, 他决不会飞鸣, 也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》) 所以, 我们要趁“同学少年, 风华正茂”之际, 发挥其“书生意气, 挥斥方遒”之精神, 鼓励其写出“指点江山, 激扬文字”之佳作。

要鼓励学生写“放胆文”, 还需要教师进行正确的教育和有益的引导。这就要求教师首先自己需破除迷信、解放思想。如果教师不冲破现代迷信的思想牢笼, 自己头脑中还有数不清的清规戒律, 学生怎能写出“放胆文”呢?其次, 在做具体教育和引导时一定要从学生的实际情况出发, 既不能操之过急, 责之过严, 要求过高, 也不能放任自流, 任其随意发挥。作为学生, 年轻幼稚, 对客观事物的观察和认识, 难免有片面性, 思想上可能出现些毛病, 这是很正常的。虽然如此, 我们也不能去做越俎代庖、拔苗助长之类的蠢事, 否则, 许多娇嫩的幼苗是会遭殃的。

例如:学生在一次习作中, 描写了现实中的乞丐现象, 抒发了对其的同情、怜悯, 并表达了对社会冷漠现象的愤慨, 进而得出世风日下, 社会黑暗的结论。对此, 我首先肯定了这个学生对生活观察的细致, 敢于在作文中说真话, 老老实实的反映生活, 并充满同情心、正义感, 写出了真情实感。鼓励其大胆的写。接着指出文章的结尾言辞过激, 帮助其认识生活的主流与支流的关系, 有的放矢的指导其进行修改。之后, 推荐给校报发表。这次讲评活动, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 激发了其兴趣, 取得了较好的教学效果。可见, 教育学生在肯定大光明的前提下, 写出不光明的一角有何不可?学生作文中揭露出现代的“变色龙、夏洛克”又有什么不对的呢?所以, 学生们要做好“放胆文”, 教师就要做好“引路人”。

篇4：鼓励个性习作，走进作文的春天

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位江苏省镇江市大港中心小学）

篇5：鼓励作文300字

每到期末考前，我最担心的事是期未摸底的成绩。有几次，我考的十分不好，我就会把考试卷给藏起来，不想被爸爸看见。

有一次我迎接了摸底考的成绩，那个时候我很有自信，就以为会考得很好，但结果只考了“77分”，被老师叫到了办公室。后来就整天闷闷不乐，我坐在床上，看着手里捧着的数学书，偷偷哭泣，爸爸看见了，走了过来，问：“怎么啦?干嘛要哭呢?女孩子家家的哭了多难看呀!”

“老爸，我要怎么办呀，数学这次没考好，期末我一定会挂科的。”我急得哭得更大声了。“没关系的，我知道，你考成这样，也许是因为真的很难吧!你有努力，爸爸也看见了你的努力，只不过你的努力还没有被认可，不要灰心，爸爸相信你，加油!”爸爸给了我一个大姆指。

后来有了爸爸的鼓励，我也开始加油。

一个星期后，大考来了，但是却比我想像中的还简单，后来我考了“97分”，耶!太好了。

篇6：鼓励作文300字

记得读小学四年级的时候，也是我开始学英语时期，一开始，我对英语充满了信心与自信。可是，乌云密布，不祥的事情来了，段考了，我本来以为能考90分以上的。但是万万没想到，我竟然只考了45分，这又使我对英语失去了信心。变得自卑了。就连我拿卷子给爸妈看的勇气都没有了。放学后，我没有回家，而是在家后面的小路上徘徊了很久，天色渐渐地晚了，我一个人站在路上很怕，但又骂爸妈骂我英语只孝了这么多分，所以我在路上想了很久，决定回家承认错误。

一回到家，看到爸妈坐在饭桌上等我吃饭，这时我心里惭愧极了，觉得对不起爸妈，过了一会儿，我把这件事跟爸妈说了，爸妈不仅没骂我还说：“没关系的，宝贝，你这么聪明，一定能学好的，我们还等你期末考100分呢。”听了爸妈的一番话，我又决定学，因为我要实现爸妈的承诺跟提高英语的成绩。

篇7：鼓励作文300字

那一天，我得到了1小时的自由的时间。兴致勃勃的我，拿起笔，写了一篇作文。为了美观，我还在旁边画了幅画。

怀着欢喜与自信，我来到了妈妈的房间。她的背弯着，眼睛紧紧盯着她学生的试卷。满分15分的英语作文，她只给学生打了8分。

本来十分自信的我，望着作文，也不禁担心起来。

我小心翼翼地叫了声：“妈妈。”她抬起头，一双疲惫却不失慈爱的眼睛看着我。我伸出手，把使我担心的作文给了妈妈看。

一阵短暂的沉默!

安静过后，望着紧张的我，她“两眼放光”：“这真的是你写的吗?”我点了点头。”

让我意想不到的是，紧接着的，既不是斥责，也不是批评与提醒，他露出了久违的笑容：“没想到，妞进步这么大了……”

篇8：鼓励作文300字

又是练习钢笔字的时间，我以飞快的速度冲向教室，今天要写“心”。这个字的课一定要听好。

来到教室坐定，闵爷爷讲起了课，那黑板上的心字充满神韵，仿佛能跳动一般，我研究了半天，自己也动笔写起来。

可事情似乎不那么顺利，我不是写偏了点，就是写扁了钩，不是写错左点就中写错了中点，我急得满头大汗，抓耳挠腮，恨不得到黑板上的字原样拍在本子上去。

闵爷爷大概看到了我的狼狈相，走过来，说：“小陈，怎么了?是不是灰心了?让我看看你的字。”说罢，摊开了我的本子，脸上浮现出微笑，“很好啊，只要把它的背挺一挺，心就漂亮了!加油，爷爷相信你一定写得最好!”

听到这句话，我失落的眼神中立刻燃起了希望的火焰，我充满信心，挺了挺自己的背，决心把“心”写好。

篇9：鼓励作文300字

有一次，我们去爬山，到山脚一看，好高的山呀！台阶多得数不清。我和爸爸使劲地爬着，我心想：一定要爬到山顶！

爸爸问：“累了吗？”“没。”我回答道。

过了一会儿，我累得气喘吁吁。爸爸关心地说：“加油，别放弃。”

到了山腰，我已满头大汗，爸爸递给我一瓶水，一边帮我擦汗，一边说：“儿子，你能行的。”我喝完水，感觉好多了。虽然我的腿像拉了两个铁球，但却一下子好了，好像铁球忽然没了。我又开始和爸爸比赛，看谁先到终点。

爸爸忽快忽慢，有时和我平行，最后还是我先到了。爸爸微笑着，拍拍我的肩说：“你看，你多棒！”我知道，是爸爸的鼓励支持我爬到山顶的。山上的花盛开了，仿佛在对我笑呢！

篇10：鼓励作文300字

小豆豆鼓励了我我是一位酷爱读书的小书迷，常常在书店了混来混去找书看。我最喜爱《窗边的小豆豆》这本书。书中的人物小豆豆是一位有怪异性格的天真烂漫小女孩，但她时时刻刻都鼓励着我。那一天，天气闷热，我在课室里上课，汗总是像一个顽皮的小精灵在我眼角滚过。

“叮玲玲”“叮玲玲”下课了!走了!可是，一想到老师说要留下读10分钟书，我的头上就好像被泼了一盆冷水。心想其他同学都走了，我也走吧。这时，脑海里冷不防出现了小豆豆的身影，我仿佛看见小豆豆歪着头，对我说：“泳仪!老师说过的话可不能不听哦!还是赶快回到座位坐下，读10分钟书把!”我想到小豆豆对我说的这句话，不知不觉回到了座位，拿起书本，忍着热辣辣的脸在空无一人的班上，大声的读着。在课室里每分钟都是那么漫长。

可是我又觉得时间非常快。一分钟、两分钟、五分钟……十分钟!到了!到了!我迅速拿起作业，飞也似的跑向家……小豆豆总是在我困难时、要放弃时，她总是会给我无与伦比的的鼓励。所以，每当我一拿起《窗边的小豆豆》这本书时，那一天我在课室读书的情景，就会在我的脑海里回荡……