外教工作总结

外教工作总结（精选10篇）

篇1：外教工作总结

外教在酒泉中学工作总结

我校两位德国籍外教Jacque, Rebecca自从2010年8月底入校以来，遵守学校的各项规章制度，认真履行自己的职责和义务。下面就分别从工作，生活，学习等方面介绍两位外教的情况：

在工作方面，两位外教在入校初期，就以认真积极的态度请教在校老师，详细了解学生的基本情况，比如：学校的班额，学生英语学习的状况等等。并在备课环节上下了很大的功夫，力争上好第一节课。这种良好的工作态度一直延续到了现在。经过半学期的授课，她们的课堂活跃，创意十足，调动了学生学习英语的积极性，得到了学生的认可和好评。从她们自身来讲，在教学方面也有了长足的进步。除了日常的教学之外，她们还承担了英语角的任务，为我校学生有更多的机会接触英语，了解英语，联系英语口语提供了一个良好的平台，学生们踊跃参加，取得了很好的效果。她们和学生之间的接触，更加深了他们之间的纽带。

两位外教并未满足于自己的教学任务，她们还主动去听中国同事的课，并对中国式的课堂提出了一些困惑，体会到了中西方教育的差异。不断加深自己对中国的了解。也有不少中国同事去听她们的课堂，感受她们的教学方式，促进了双方的进步。

在2010年11月初，在Amidy基金会的组织下，和在酒泉的其他学校的外教一同前往张掖参加了交流会。交流了教学过程中的各个方面，认真反思，不断改善和改进自己的教学方法。

在生活方面。刚到中国，刚到酒泉，刚到酒泉中学的那种兴奋感，陌

生感已渐渐地随着时间的流逝而淡去。两位外教也已慢慢地适应了在这个中国西北角的小城市的生活。她们逐步熟悉校园，街道，超市等，现在她们已经能够“行动自如”。很感慨的是，她们并没有因为只在酒泉停留一年而忽视自己的家。而是非常细心的装饰自己的家。除了在餐馆吃饭之外，还经常自己做些西式甜品和中国同事一起分享。虽然和同事的接触时间并不是特别多，但是她们总是非常友好。而且当同事有什么难以解决的问题的时候，也是非常热心的帮助解决。在有空闲的时候，同事和一些学生也邀请她们到家或是外面去尝一尝中国的美食，看电影，一起娱乐，增加了交流，增近了感情。

现在为止，她们还参加几次大型的活动。2010年9月颇多，酒泉中学的教师节表彰大会；酒泉市教师节表彰大会，观看学生表演的大型节目，看到了中国传统的服饰和舞蹈，觉得非常的有趣；参加了酒泉中学“庆十一文艺汇演”，惊叹于学生们的精彩演出。

在学习方面。可以说她们的学习更多的是在与中国同事，学生的交流中实现的。除了在教学任务中的学习之外，她们积极与同事，学生在课余时间交流，参加各种各样的活动，走入社会，去接触方方面面。此外，自入校后，学校就安排两位老师给她们交汉语。她们学习汉语非常认真，一碰到问题，就会积极主动的问。

以上，就是两位外教自来我校到现在为止的基本情况。下面是一些小的建议：1.希望两位外教严格执行请假制度,最好不要随意代课或者调课。

2．希望两位外教按时提前提交两周的教学计划。

篇2：外教工作总结

整体概况

参加工作以后，生活和以前相比并没有太大的变化;事业方面几经周折转为稳定，工作顺利，压力不大;人际关系良好，并一直保持有贵人相助，但也不乏个别小人嫉妒之嫌;着装方面仍然保持OL气质;对待身边朋友仍然真心相待;情感方面稍有波动，但问题不大，继续下去，有结婚之望;学业方面相比以前稍有突破;家庭和睦，仍然独立;健康方面为良好，虽然病过两次，但都是小感冒;财运方面仍然无存款;

功课学业

每星期一至星期五下班后都去上课，外教与你facetoface，网络作业，商务口语。每月考试升级，导师按月电话催促监督，尚有学习氛围，实得效果。买了三年，36个月，20**年毕业英语水平达到14级，听说北京最高级别是16级，学英语路漫漫长其休远兮啊。等学完英语，打算在职考研，已经深入打听，目前选择人大。

工作职场

**年上旬对自身的期许带来颇大压力，很在意自己的实力和表现，年中旬从团中央被借调到奥组委工作，迎接新的工作和新的同事对自己是一个新的挑战，工作中负责，认真学习，在职场的表现有很大成效，工作得到领导们的高度认可，收获很大。虽然不算是大放异彩，至少自己也觉得问心无愧而满意。

金钱理财

虽然内心也着实很想要赚钱，却无法从纯粹工作中得利。收入与支出永远保持1：5的比例，有攒钱计划，但遇见中意东西，想法立刻烟消云散。也曾深受教育，痛下决心改过自信，但都不能稳定超过几日，又开始重蹈覆辙。

恋爱婚姻

从读书时代到参加工作一直保持着热恋关系。大体稳固，小有波折，吵架是沙拉，冷战是牛排，分手是面包，波动是咖喱，和好是甜品。这一年来经常保持吃西餐，偶尔吃大餐，稍有吃快餐，但我最想吃家常菜，思念和幸福是家常菜中最好吃也是最受欢迎的。

健康状态

下半年因工作太过辛苦，累病三次。奥运结束，进入修生养息，气色红润，体重回转，皮肤白皙，身体健康.

人际关系

毕业之后，结交了很多事业上的朋友，在奥运之年又结交了很多形形色色的朋友，从导演到演员，从明星到大众，从领导到基层，从中国到外国，从IT到金融，从新闻到体育，可谓是应有尽有，现实朋友转多，网络朋友减少，平时极少回复，细心的朋友会发现我晚上不上网了。

总结**展望**：

顺利走过一年，面对事业的进取，不想在斤斤计较，寸土必争，想要安静和稳定的`幸福，爱情和亲情是我最坚定的后盾，对于即将到来的**年，不是好运不好运，最重点的是考验自己，要从压力把自己再强化成长起来，这是很重要的。因为每个人不可能一生里边都没有碰到什么问题，很多问题需要自己面对、解决。就像小孩，他们有跌倒的时候，如果不是跌倒就不会走路。

篇3：浅析高校外教跨文化管理工作

一、高校外教跨文化管理工作的现存问题

一方面, 存在语言文化障碍。语言的使用会受到文化的制约, 语言是文化的写照和载体。只有对目的语的文化有着正确的理解, 才可以准确自如的用外语进行交际。外籍教师来自不同的国家, 其生活习惯、宗教信仰、文化背景等都各不相同, 不少的外教初来中国往往很难适应中国的生活, 有的对中国的传统文化、教育体制难以理解, 有的对中国学生的学习特点和情况了解不够, 没有很好的融合不同文化之间的差异, 不能很好地与中国学生进行沟通。

此外, 高校的大学生由于长期被应试教育所束缚, 其对语言知识的应用和表达能力, 跨文化交际能力等并没有得到很好的培养, 不少学生甚至无法用外语清楚表达自己的观点。外教对中国学生的实际语言能力的了解不深, 在上课时往往不能够给学生思考的时间, 这样导致课堂的效率不高, 课堂活动难以组织。不仅如此, 我国高校的不少教师并未亲身去体验西方文化, 在与外教进行沟通时常带有自己的片面思维, 造成了不少的尴尬和矛盾。

另一方面, 存在的语言文化修养问题。对于外国人来说, 中国文化往往很难理解, 受其自身的文化修养所限, 外教运用中文的交际能力往往较弱, 加之沟通技巧运用不当, 导致外教在与中国学生、中方教师和相关的外事工作人员沟通时无法理解字里行间的真正含义, 在日常交际中常犯的一些语言错误和文化错误也不能及时的纠正。

二、如何提高高校外教跨文化管理工作的效率

由于外教的文化背景和中国教师大不相同, 因此高校外教跨文化管理工作的重点应当放在准确定位人的角色、加强团队合作、跨文化的理解与沟通等方面。

1、准确定位人的角色, 强化角色管理

外教的教学不仅包括知识的讲授, 还涉及到学生外语运用能力的培养和人格的熏陶。外教给中国学生带来新的知识和西方的文化、风俗等, 高校则需要辅助外教熟悉中国高校的课程体系, 比如说学科发展方面、所学专业介绍, 外教要熟悉中国高校的课堂教学, 合理定位课程的目标, 加强对学生的指导。外教应当针对学生的具体水平, 因材施教。高校学生跨文化交际的能力千差万别, 学生在课堂上也常会感受到文化方面的冲击, 因此外教要结合学生的语言学习特征, 激发学生的学习热情和主动性, 尽量避免因文化差异而产生的冲突和矛盾。此外, 高校方面要想充分利用外教这一资源, 就应当加强外教队伍的职业化建设, 将外教的课程安排也纳入到教学培养方案中去。各外教引进单位在聘任外教时就应当明确外教聘任的目标, 合理制定其具体的工作任务和范围合理设置外教的岗位, 让外教能够在各自的岗位上发挥出自己的优势, 将工作做好。

2、让助教成为外教和学生之间的沟通桥梁

由于外教对中国的文化、学生的英语水平和学习需求的了解不够, 因此高校有必要为外教配备助教, 同时助教应当与外教进行良好的沟通。助教的工作主要包括协助外教备好课, 记录好教学情况, 负责考勤和课堂纪律的维护以及对教学材料进行归档。当外教与学生之间的沟通出现了问题时, 助教则应当发挥自身的桥梁作用, 帮助外教传达自身的意识表示给学生, 进而保证教学的优质、高效的进行。

此外, 助教还可以在有条件的情况下给英语基础较为薄弱的同学提供一些指导, 帮助他们取得更大的进步, 以期顺利完成外教布置的学习任务。对助教来说, 要定期收集学生对外教教学的反馈和意见, 积极、主动地与外教探讨, 帮助外语教学的无缝隙对接。

3、加强跨文化团队合作

当今社会是合作共赢的社会, 团队合作在任何一个组织内部都是不可或缺的。高校所聘请的外教不仅包括教授语言的教师, 还有一些专业的任课教师、特聘教授等, 这些外教往往都有其自身的教学和科研特长, 有的外教既承担了外语教学任务又承担了相关的科研项目, 因此外教与高校教师之间要加强团队合作。外教的性格、文化背景和价值观念等都有不小差异, 高校外教聘任的单位要在充分了解外教的性格和能力等方面, 学习对方的优点。外教和高校双方都应取长补短, 互相借鉴和学习。

构建全方位、合理的竞争激励机制, 营造一个公平、民主的竞争环境, 鼓励外教与中方教师之间的良性竞争与亲密合作, 是促进双方给整个团队带来更多的活力, 更好地实现外教聘任目标的必经之路。

4、换位思考, 求同存异

高校外教的跨文化工作要想取得理想的效果就必须要进行换位思考, 使得共性和差异能够和谐共处。高校是百家争鸣, 百花齐放的地方, 各种文化和思想都有机会得到展现。高校在进行外教的跨文化管理时, 要保持一颗平常心, 坚持双方的交流与合作, 多去换位思考, 让不同的文化价值观能互相借鉴, 求同存异。此外, 加强外国文化和中国文化间的交流和对话, 减少不同文化之间的冲突, 尽量保持多元文化的和而不同, 和谐共处。

5、给予外教更多的人文关怀

不少的外国教师和专家来中国并不是为了谋生, 而是追求一种自我价值。外教们自身受到良好的教育, 他们的需求已经不再是最基本的生存需求, 因此他们所看重的一般是别人的尊重和自我价值的实现。在这一点上, 聘任外教的高校应当有着充分的认识。高校要逐步淡化自己的权力意识和支配意识, 切切实实地为外教着想。只有以真诚的心和真挚的情感对待外籍的教练, 才能加深外教和校方之间的理解和信任。不少的外教离开家乡和故土多年, 外教聘任的单位一方应该给予外教更多的人文关怀, 让他们在学校里也能感受到家一般的温暖。

三、结语

总之, 外教文化管理需要我们摒弃误解和偏见, 与外教真诚的沟通, 在互相尊重的基础上取长补短的学习。同时我们要逐渐形成一个多元文化, 富有团队合作精神的跨文化交流与和合作的团队, 实现不同文化之间的融合, 实现共赢。

摘要：随着高等教育全球化的推进, 我国很多高校越来越重视外籍教师的引进和管理工作。由于中西方文化存在诸多差异, 高校在进行外教管理时, 必须要融合不同文化的差异, 从角色定位、设立助教、团队合作、换位思考、人文关怀等方面, 进行有效地沟通和管理, 以取得跨文化管理合作的成功。

关键词：高校,外教,跨文化管理,换位思考

参考文献

[1]徐臻.对做好高校外教管理工作的思考[J].文教资料, 2011 (23) .

篇4：外教工作总结

就很多高校而言，大多数引进外教的目的其实并不明确。因为它们对于学校的资源并没有进行认真的整合，引进外教，也仅仅是出于吸引学生，或者凸显自身的专业性。而不是从学校实际出发、从学生的外语能力发展出发，也不去管自己是否有请外教的必要性。所以对于大多数高校而言，只是单纯的将外语课砍出一节来给外教上，对于这节课的指导、要求、检查、考评一概不管。

二、严格聘请程序

就高校的外教组成来看，各种外教人员素质良莠不齐，水平差距甚大。有退伍军人、退休老人、大学见习生、到中国来旅游度假的短暂居留人员、来华探亲访友人员、有对中国好感者、甚至也不排除有别有用心者等等。在这些人当中，鲜有真正的教师。所以在聘请外教的时候，要严格规范聘请程序。我国国内各单位要聘请外国文教专家必须具备经所在地相关政府管理部门检查通过，并经国家外国专家管理局批准的“聘请外国文教专家资格”。对于外教的聘用，我国政府早有严格规定。在上个世纪90年代，我国外国专家局即已针对外教的聘用制定了相关规定，要求外教必须具有大学本科学历以上；有两年以上相关教育教学经验；无论是公办学校还是民办学校，必须具有“聘请外国文教专家单位资格”。违反上述规定的，即为非法聘用，公安机关应根据《中华人民共和国外国人出入境管理法实施细则》的有关规定，终止外国人的任职，并处以罚款；情节严重的，限期出境。对私自雇用外国人的单位和个人，可处以五千元至五万元的罚款，并责令其承担遣送私自雇用外国人的全部费用。

三、加强沟通

当外教进入高校之后，校方应加强与外教的沟通。了解外教特点、教学风格、教学水平、课堂组织能力、有无教学经验等情况。另一方面，在教学上也要有明确的要求。外教也应该在基本了解所教学生的基础上，制定教学计划、确定教学范围、思考教学方法。如此，可使外教课有章可循，有法可依。也便于校方考核、评定。同时也可以避免外教信马由缰、重复授课。对于教学进程中出现的问题，双方应及时的沟通，反馈。尤其是关于文化差异的问题，应小心处理，以免产生矛盾。以笔者体会，绝大部分外教还是很好沟通的，对于中国也是很友好的。

四、充分利用外教的能力

一般而言，一个高水平的外教是协助高校外语教师专业发展、水平进步的特殊资源。对于一些教育领域中的新理念，外教可以很快的传递到国内。而且在外语的运用方面，外教的母语优势是无法比拟的。他们可以给出最地道、最准确的表达，最大限度的纠正中式发音的毛病。这一点上，中国的学生最需要。从教学的角度来看，外教可以配合学校制作外语补充教材，尤其是有条件的学校可以制作声音、视频教材。可以将其制作成光碟，或磁带甚至直接放在学校的网站上供师生学习提高。另外，学校有书面的教材、资料需要润泽时，外教也可以很好起到把关作用。在当今素质教育的环境下，一个好的外教还可以给予学生更大的展示舞台，充分挖掘自身的潜力。

以上就是我对高校外教聘用和管理的一点思考。由此可见，一个好的外教，对于提高大学生外语表达能力和丰富课堂教学模式有着很大的作用。但是在聘用和管理的过程中，要力争形成相对稳定的外籍教师队伍，打造出有连续性、本土适应性、国际前沿性的外籍教师授课模式。更重要的是，我们应当在提升国内外语教师教学功底、拓宽教师视野、规范外语教师进修培训渠道等方面投入更多的精力和财力，这才是解决问题的根本。

参考文献:

[1]史万兵.教育行政管理[M].北京:教育科学出版社,2005:115-118.

[2]胡亦曼、郭小军.聘请外国高层次专家薪酬模式与激励机制的探讨[J].北京:国际人才交流,2011,11:40—42.

[3]刘旭亮.试论如何发挥外教在大学英语教學中的最大效益[J].安徽:海外英语,2006,06:32-33.

[4]陈丽芳,强化"五个建设"提升地方本科高校外教管理水平[J].江西:宜春学院报,2011,07:57.（编辑郑云东）

篇5：外教助教培训总结

第一天培训是从21号下午开始的，由西城校区的资深外教Jack给我们讲授如何成为一名外教眼中优秀的助教。成为一名优秀的助教，就要学会管理课堂。Jack首先从“know your students”开始讲起，让我们总结了一下孩子们在课堂中会出现各种行为的原因。原因主要有五个：第一、孩子们想获得关注。有些孩子们在课堂上出现捣乱或者不听话的状况时，其实很大一部分原因是因为他们想获得你的关注。如果此时你给了他们足够的关注，事情反而会变得越来越糟糕。对于这类孩子，最好的方法就是立即纠正他们的行为，然后继续上课，不能给他们过度的关注。第二、性别的差异。小孩子会有一个年龄段会把男生和女生的界限分的特别清楚。有时候觉得一些活动只适合于男孩子玩或者只适合女孩子玩，从而不愿意参加一些课上的游戏。如果出现这种情况，要及时的和孩子们进行沟通，告诉他们男生和女生的区别，进行正确的引导。第三、兴趣的不同。由于每个孩子所处的家庭不同，所受的教育不同，孩子的兴趣也不尽相同。有时候在课堂上部分孩子会出现注意力不集中或者参与游戏不积极的情况，因此要了解每个孩子的兴趣点所在，针对他们的不同兴趣，选择合适的课上游戏。第四、性格因素。有些孩子性格比较外向，能够积极地参与课堂上的活动对于他们的表现要给与肯定；有的孩子性格比较内向，对于课上的活动不太敢参与，需要特别的鼓励才能让他们参与到课堂中来。对于这样的孩子一定要有耐心，不断地给他们鼓励，及时的奖励他们在课堂中出色的表现。第五、水平不同。因为每个孩子对学习的掌握程度不同，从而每个孩子的水平也就不同。对于水平问题，原因是多方面的，而且大部分是我们不能控制的。针对这一点，我们要认真帮助他们复习在课上所学的内容，尽最大的努力来督促他们学习，并对那些有距离的孩子要及时地帮助他们。然后，Jack给我们讲解了demo课的注意事项。其实demo课就是要了解家长，知道他们想要的。要对诚实地对待家长，争取和他们变成好朋友。最后是induction。这一部分主要是了解自己。刚开始，都有一段时间会感到不知所措，因为害怕犯错误会变得畏首畏尾。其实这是一段正常的经历。因此就要求助教在平时要与外教多沟通，课前及时询问下一节课需要做的各项工作，积极配合各项工作。

在协助外教老师方面，Jack首先要求每一位助教要做好备课工作，在备课的时候一定要和外教老师商量备课的内容，这样就会起到事半功倍的作用，而且在上课时也会配合默契，从而使得课堂效率更高。其次要熟知负责班级所学的教材，知道学习的重点难点。最后，要和外教老师讨论课堂上所需要的活动的具体内容。

最后Jack老师给我们讲授了一节课的大体流程“PPP”——present，practice，perform。要把这三项细化到每节课中，让学生们在游戏和学习的过程中达到听和说的目的。

篇6：外教助理工作小结1

2012年3月，我们迎来了我校的第一位外籍教师XX，而我有幸成为了他的生活助理。刚开始的时候，由于第一次这么长时间的与外交打交，工作上还是有些不适应，后来在学校领导和XX老师的鼓励下慢慢的适应了。经过一个学期的工作，很好的完成了学校领导和XX老师交给的任务，也锻炼了自己。下面是我对这学期外教助理的具体总结。

首先是我在这学期担任外教生活助理获得的经验：1.要更进一步学好英语。因为尽管书面语学的还可以，可是既然是生活助理，就要了解更多日常生活中的英语词汇，那样交流起来才方便。例如，他的打印机没墨了，他说的墨盒这个词我都不太熟悉，现在却记在心里了。2.要切实把外教当成自己的亲人去关心。XX的年龄有点偏大，更关键的是他基本上不会汉语，所以日常生活中就更需要人帮助。我感觉自己这点做的还可以。例如，有次我刚备完课，他说他的上网卡没有钱了，我连饭都没有吃就先给他买了卡送去。3.要经常陪外教聊聊天，了解他们的活动和心理动向，并及时向领导汇报。这点我感觉自己做的还可以，因为每次去XX那儿都会聊上1-2个小时，那样不仅发展了友谊，而且能了解他最近的活动和心理动向，以便及时向学校领导和韩老师汇报情况。

当然，由于是第一次从事外交助理的工作，因此工作中还有很多的不足：1.虽然从担任外教助理以来了解了很多英语的日常词汇，可是感觉在与外教的交流中还存在一定的困难。因此往后我一定要切实学习更多的英语日常用语，以便更好的与外教进行交流。2.虽然我很努力，但由于没有安排好自己的课和外教助理的工作的关系，因此外教对我的工作还是不太满意。下学期我一定要努力安排好自己的课程和外教助理的工作，让它们更加融洽，互相促进。3.虽然对外教的活动和心理动向了解的比较清楚，但由于种种原因向学校领导和韩老师汇报的不太及时。下学期如果我还担任外教助理的话，我会尽快向学校和韩老师汇报外教的动向，做好桥梁的工作。

以上是我对这学期从事外教助理工作的小结。如果下学期我有幸还能从事这份工作，我会一方面积极运用这学期积累的经验，争取积累更多的经验；另一方面，我更会积极改善自己工作中的不足，争取把外交助理工作做的更好。

2012-05-30

篇7：如何配合外教完成教学工作

各位cet都对中新实验班的项目背景有所了解，明白我们的教学模式，教学方法，以及教学目标。在此基础上，大家都对自己的工作有一个大概的定位，清楚自己的工作内容，但是如何配合外教完成教学工作，让每节课都能顺利达成教学目标，我从自己的工作体会中给大家分享一下我的心得体会。

一．快速了解外教的教学能力，做好自身定位。

Cet与fet是一个搭档，外教掌管教学，而cet管理课堂纪律。教学与纪律相辅相成，没有纪律，教学不能完成；离开教学，纪律空无意义。所以这就要求cet与fet共同合作，达成每节课的教学目标。在我们的教学过程中，不同外教的教学风格是不一样的，cet尽快了解自己外教上课的优点和弱点，给自己定位后，清楚自己应该在哪些方面配合FET，真正地发挥自己的能力，尽可能的和fet配合好，上好每节课。（例如，我有和很多外教合作过，有些外教不仅能兼顾教学，还能掌控纪律，那我们就跟随外教的上课节奏，配合好他上课的每个版块。对于外教在教学的同时对把控纪律稍有欠缺的时候，我们要找好自己的位置，适时的停下来，训练学生的听讲能力，坐姿端正后再提醒外教开始上课，如果一味的喊口令，有时候会无济于事。所以，我们要在和外教搭档过一周甚至一个月后，清楚地知道外教的优点和弱点，做到帮助其发挥自身优势，补充他自身的劣势，让外教的课都能在有我们的帮助下锦上添花。）二．课前沟通。

每节课的完美呈现都离不开课前花费大量的时间来确定教学目标，教学方法，教学板书，以及课下作业。所以在我们走进课室之前，都要做到心中有数。外教在教学过程中需要学生准备什么，会不会用到ppt,有没有进行小组活动，需不需要发什么作业本等等这些看似琐碎，实际上决定了这节课好坏的根本。我们cet一定要清楚外教这节课要教什么，会怎么教，我需要在什么时间该如何配合，如果能将这些点在课前做到胸有成竹，那么你在外教的教学过程中，不至于迷茫，也不会滞后，你会很得心应手的在外教要进行每一部分教学的时候做的井井有条，真正的帮助到自己的外教。（例如：我在每节课上课前都会询问外教本节课的教学内容，以及需要学生准备哪些学习用品，提前两分钟进入教室后，确保学生都有按照老师的要求准备好，等待上课，这样既节省上课时间，也为好的课堂纪律打下了良好的基础）

三．课中配合。

一节课四十分钟，每个时间段外教是如何来进行教学的，cet该怎么做，站在什么位置，是观察学生听讲，还是该走下去，检查学生的书写练习，这些都需要cet在平时的工作中自己总结，完善自己的工作流程。针对之前的课前的沟通是对这节课的完成打下了坚实的基础，那么在外教讲课的过程中，cet基本是站在教室的四个点，如果没有特别的情况，在观察学生是否都有认真老师听外教的教学，cet不要盯着外教看，你的工作是监督学生，而不是看外教上课，当然，最好可以听外教上课，这样你也能在外教上课的过程中学到并且理解学生的感受，为课后的沟通最好准备。在外教要求学生拿出课本或者作业本的时候，要快速移动，确保每个学生都有按照老师的指令进行，不浪费课堂的每一分钟。在外教要求学生做练习的时候，要走下去查看学生是否在写，会不会写，需要哪些帮助，而不能很死板的站在教室不动。下课前五分钟或者十分钟给外教一个暗示，这样能帮助外教更好的把握自己所教内容，不至于在铃声响了，内容讲了一半。给了他们提示之后，确保每节课都能很好的收尾，并检测学生是否掌握。（例如：CET很容易在课堂上不经意的就盯着外教上课，那么这样很容易让你没有观察到有些不认真听讲的或做小动作的同学，我在上课的时候眼光基本都在观察学生听讲，当学生在练习写题的时候，我会和外教一起下去检查，同时在学生读书的时候，我会看看同学们有没有积极参与读书，有没有开口读，对于没有开口读的学生，我会请他们站起来，之后，外教会请他们再读，确保每位同学都有认真参与。）

四．课后反馈。

每节课下来，我们都有全程听到外教所讲的知识点，但是学生们有没有对所学知识得到强化与吸收，外教的哪些教学方法很科学，哪些方法有待于改进，拿出实例与外教进行探讨。其中有效地方法就是在课间的时候与学生进行沟通，询问他们是否理解并会运用这些知识点，询问的学生对象既有优等生也有中等，甚至差一点的学生，因为我们的学习需要兼顾，不仅好学生要会，中等生要掌握，甚至差一点的学生也要尽力地去教会他们。在拿到学生的学习结果后与外教进行探讨，赞赏他哪些方面做得比较好，但是哪些方面还需要改进，给出学生的具体事例，这样他也比较容易接受我们的建议。同时，也可以询问外教，我们在课堂上哪些方面还需要加强，他还需要我们怎么样的配合，将自己的工作都落实到具体的点上，这样有效地沟通后，也能更好的帮助我们共同进步。（自身经验：在下课的时候，可以找几位同学问一下他们今天课上学到了什么，有没有理解，会不会应用，来确保我们有达成今天的教学目标。在两个人批改过作业后，询问作业中出现了哪些问题，学生作业的哪些方面还比较薄弱，需要加强，以及在送路队的时候，家长对我们的工作有哪些褒贬，都可以进行沟通。）

五．对外教要用一分为二的眼光来看待，教学没有绝对的好，也没有绝对的坏，我们所做的就是在帮助外教发挥优势，补其劣势。

对于有经验的老师，我们的工作相对轻松，但是对于教学经验不是很丰富的老师，我们做起来可能就要花费更多的时间和精力，因为我们更要用心配合外教上好每节课。但是每一个外教都有自身的优点和弱点，包括我们自身也是，所以我们要用一分为二的眼光来看待外教，放大其优点，思考该如何更好地帮助到彼此，而不是一味的指责抱怨或者自己背负很大的心里压力，这都不利于我们工作的进步。对于越是没有经验的外教，也越是考验我们的时候，同时也给我们提供了很大的展示空间，我们要带着一颗热爱教学的心，勇于承担责任，而不是把责任都推给另一方，好的搭档都会彼此欣赏，相互帮助，如果我们都能真诚地来发现外教身上的闪光点并帮助其充分发挥出来，同时在其比较弱的地方，想方设法帮其补救或者改进，那么相信我们的工作就会不断进步，顺利很多。

篇8：外教工作总结

包豪斯奠定了现代设计教育的结构基础, 目前艺术教育院校通行的基础课就是包豪斯首创的, 但是对国内的一些艺术院校来讲, 大多数都是从理论层面讲解包豪斯, 并没有系统地实践, 导致学生对包豪斯存在一知半解的现状。

二、“包豪斯是什么鬼?”荷兰外教工作坊教学过程与方法

传统课堂教学具有以下几个特点:1.时间长, 教学模式单一;2.教师处于主导地位, 属于“填鸭式”教学;3.重结果轻过程, 缺少真实探索经历。外教工作坊则是在特定的主题之下, 按照自己的爱好以及对主题的理解进行创作延展, 激发学生兴趣, 并且能够在短时间内体验整个创作过程, 充分发挥主观能动性。

工作坊的指导教师来自荷兰阿姆斯特丹Mainstudio (迈因工作室) 的创立者爱德文·范·赫德 (Edwin Van Gelder) 与助手菲利普·莫克利 (Philipp Mockli) , “包豪斯是什么鬼?”这个兼具时代性与个性的主题给包豪斯赋予了新的定义, 30多位研究生和本科生参加了为期3周的工作坊学习, 内容涉及到图像采集、图形实验、海报编排设计、丝网印刷和书籍编排等, 涵盖了设计与制作整个流程, 以海报和书籍为最终展示成果。设计教学由浅入深、有理可依、有据可循、循序渐进、方法灵活、注重学生动手实践能力。工作坊教学紧扣设计主题展开寻找设计灵感、搜集设计所需素材、在各种限定的情况下寻求多种表现方法, 最终以特定载体和表现技法完美呈现视觉效果的一个系统教学尝试。工作坊分4个阶段展开:

1、发现包豪斯

所有工作坊的同学分为圆、方、三角三个组。三个组各自寻找并拍摄生活环境中有关三角、方、圆的图片。这些图片可能来自任何场所, 比如:自然、建筑、交通标志、影子、家居用品等。每个同学需要在两三个小时内拍50张正面图, 并且打印出来, 最后由外教点评挑选。以身边的元素为出发点, 以艺术的眼光寻找隐藏的包豪斯, 既能激发灵感, 又能快速让学生进入工作状态。

2、图形实验

图形实验共分为三个部分, 第一部分是对相同大小的黑色图形进行拼贴;第二部分对三种尺寸的图形进行组合;第三部分可以对图形进行裁剪拼贴。其方法可以考虑层级、顺序、颜色、对比、重复、留白、中心、流变、网格、动态等手法。每部分开始时外教都会放受包豪斯影响的艺术家作品激发学生灵感。最后, 由外教挑选出形式感强的画面进行下一步创作。

3、海报设计

在尝试一系列的拼贴、组合实验之后, 开始进行海报设计。首先, 学生利用软件将前期拼贴后挑选出的最具形式感的图形用过旋转、叠加等方式进行组合, 使之形成某种具有韵律感或运动感的图形, 并用对比强烈的色彩蓝、黑、黄、红, 对图形进行色彩实验。最后将不同尺寸的字体对海报进行字体编排, 实验不同的排版方式。随着主题的深入, 学生通过实践体会到其中乐趣, 并且进一步了解了包豪斯形体构成和色彩搭配的方法。康定斯基在包豪斯任教期间就主张学生设计色彩与形体的单体, 然后把这种单体进行不同的组合, 从中研究形体、色彩的结合方式和产生的视觉效果。外教将这一理论循序渐进教授给学生, 让同学们更加系统地学习了包豪斯基础课程。

4、丝网印刷与书籍编排

通过手工拼贴与电脑绘制的前期设计阶段, 最后就是海报的印刷阶段。爱德文和菲利普希望摒弃数码印刷的方式, 采用丝网印刷的方式。丝网印先在学校工作室进行实验, 笔者作为学生一员, 很荣幸成为了实验对象, 参与了整个丝网印刷的过程, 工艺复杂, 尤其作为初学者在量的把握和角度的调控上困难重重。虽然最后在工作室工作人员的帮助下完成了海报印刷, 但是由于海报数量多, 时间有限, 交由工厂印刷。笔者认为通过这次实验, 从中受益匪浅。在海报印刷的同时, 我们展开了书籍编排设计, 版式自由, 内容包括了整个设计过程, 文字部分是每个学生的基本信息和对本次工作坊的感受和对包豪斯的理解。

三、总结

此次工作坊时间紧凑, 气氛活跃, 内容别出心裁。外教们在此期间还通过组织足球赛, 寓教于乐, 希望通过运动的形式, 使学生了解竞争、合作、独立的关系问题, 同时加强师生间的交流、增进了友谊。课程中还穿插了几段视频, 其中以介绍荷兰著名设计师Wim Crouwel为主, 讲述设计师对版式的编排的把握和整体视觉效果的呈现, 不仅启迪学生设计思维方式, 也对荷兰设计有了更进一步的了解。此次工作坊期间大家收获颇多, 深入体会到几何形态内在的逻辑关系与表达方式, 而不仅仅是简单地对理论知识的梳理。正如包豪斯早期教员伊顿在笔记中提出的:方、圆、三角形与色彩应该具有必然的内在联系, 设计家和艺术家必须从形体和色彩中找到本身的心理平衡。通过这次工作坊学习, 笔者认为一个好的创意, 需要通过不断地尝试, 反复实验才能取得预想甚至出乎意料的结果。

摘要：目前有很多艺术类院校邀请国外教授或者知名工作室为学生开设工作坊式主题课程, 打破了传统的教学模式, 既提高了学习效率, 又培养了学生创作、交流、制作等各方面的学习能力。荷兰迈因工作室创立者和其助手在南京艺术学院开设的包豪斯工作坊教学是对包豪斯基础课程的致敬和一次新的尝试。

关键词：包豪斯,海报设计,编排设计

参考文献

篇9：外教工作总结

关键词：高校；外教聘用；管理；问题；对策

中图分类号：TU244.3

1 引言

据统计，截止2012年，全国具有聘请外国文教专家资格单位共6308家，其中大专院校等聘请单位达到1831家[1]。另有数据表明，近5年来，高校聘请的教科文卫和其他社会发展领域的专家约69.6万人次，高层次人才和紧缺人才所占比例逐年增加[2]。随着世界一体化进程的不断推进，国与国之间的文化交流与融合也在逐渐增强，我国越来越多的高校通过聘请外教进行教学活动来强化学校的教学及科研水平。如何充分利用好外教资源，强化对高校外教的管理，已经成为我国高校目前聘请外教工作中必须要解决的重点问题。

2 高校外教聘用及管理工作中存在的问题

2.1 对于聘请外教的目的及作用认识不深

到目前为止，依然有很多高校聘请外教仅停留在引进国外智力工程的初级阶段，即聘请外教承担外语教学活动。很多外教上课比较活跃，受学生的追捧爱戴，然而，就不同专业的学生培养而言，很多统一进行的外教英语大课教学在课程实质上并不具有针对性，实用价值较低。还有很多高校为增加学校生源，将学校外教的数量作为评价学校实力水平及竞争力水平的标准，使外教成为吸引生源的手段与方法之一[3]，没有做到充分利用每个外教的特长。

2.2 聘请外教的渠道较少，外教队伍的水平不统一

目前，对于聘请外教的信息渠道依然较为狭窄，教育管理部门并没有统一的外教注册、招聘、资质管理平台；各高校基本仍处在自助招聘后，外专局审核备案的初级阶段。很多地方性的普通高校，特别是我国中西部欠发达地区的高校，很难聘请到高质量的外教，甚至是合格的外教聘请都非常困难。

在我国，很多外教并没有接受过正统的师范教育或者是相关的教学培训，教学经验较为缺乏，对我国的国情及教育方式了解较少甚至是不了解，这都会影响教育水平。外教工作者中，还有很多是来体验中国文化的，对学校的教学也是得过且过，敷衍了事；甚至有部分素质较低的外教，缺乏一定的责任心，在合同未到期或教学任务未完成前就私自离开，造成学校教师短缺和教学事故[4]。

2.3 对外教的管理体系较为缺乏

在我国，很多高校对外教的管理经验较为缺乏，甚至没有成立相应的职能部门对外教进行管理，这就使得外教的管理工作受到一定的制约，落实工作较难完成；在一些学校出现了学校作为用人单位迫于无奈无原则的迁就外教的现象，致使学校管理成本的增加和人力资源的浪费。

一些高校的外教管理人员是由外语教师或者普通教师来兼职担任的，这些人员中有很多对高校引进外教的相关政策、涉外法律法规及外交的礼仪不熟悉，甚至是不了解，高校部分外教管理人员对异国的文化历史背景了解较少，且跨国交际能力也较弱，造成外教管理工作难以顺利进行[5]。而兼职担任的教师往往因为本职工作优先导致处理外教事物不及时，产生责任不明晰，工作职权不同步的现象，这也导致外教的管理工作较为困难。在与异国文化发生冲突时，很多外教管理人员不知如何有效处理，在很大程度上对外教工作的积极性造成了极大影响；部分高校过分信任外教的教学能力及水平，通过简单的面试直接聘用，对外教的实际教学能力、态度及效果重视程度不够，不能科学、有效的对外教进行管理。

3 问题解决的对策

3.1 明确外教聘请目的，制定管理计划，充分发挥外教作用

由各高校相关部门及院系领导结合本校教学、人才培养、学科建设等方面的发展规划与实际需要制定相应的聘用计划，避免不必要的聘请工作。按照外教在华的工作期限将聘请的外教分为长期访问与短期访问。依据聘用合同将外教分别纳入学校常规教师、合同制教师及短期兼职教师。 依据不同工作性质及时间的外教，其聘用条件及工作待遇也因此有所区分[6]。外教的文化背景多样，学科背景多样，其教學作用也较为多样，外教除担任语言教学外，还可担任其他学科教学，如专业教学、学术研究、教学设计等。高校聘用外教应明确目的，合理利用外教资源，最大程度的发挥外教优势。

3.2 拓展聘用外教的渠道与方式

首先积极开拓官方渠道，如通过我国驻外国领事馆、外国驻华大使馆及领事馆进行推荐，也可通过社会大众的推举、国家政府相关机构的举荐等方式进行选聘，此外，还可以通过成立正规的中介机构进行外教的选拔，通过这样的方式能够有效的拓宽外教聘用的方式以及渠道，并且能够有效保证外教的质量[7]。另外，还可以建立非官方渠道，如有校际交流的大学进行推荐，或通过海外校友进行推荐，充分利用现代通讯工具，通过互联网发送招聘简章，扩大选聘的范围等。

3.3 严格把关聘请外教的质量

拟来华高校任教的外籍人员首先需要与该校的外事部门进行联系。在聘请之前，由高校及外事办人员成立聘请小组对外教的质量进行把关，来应聘的外教必须按国家外国专家局要求提供详细资料：个人简历、最高学历证书、专业资格证书、原任职单位推荐信及护照原件等。在选聘过程中，要根据国家的相关标准进行选择，不但考察外教专业语言知识的掌握水平，同时还要检查其相关的资格证书，并且要具有较高的语言文化素质[8]。

3.4 规范合同的签订以及工作的培训

合同是一种规定合同双方权利与义务关系的方式，高校对外教的管理中，合同签订是重要的组成部分，由于外教的性质较为特殊，合同会涉及到双方的国情及双方主体的利益，因此，对于外教聘请合同的签订必须要规范、合理。合同的拟定应依据相关的政策、法规来进行周密细致的拟定，对中外双方的具体条件进行考虑，依法建立劳动关系，明确其聘期、待遇等，用法律对双方的权利与义务进行明确与细分，避免不必要的合同隐患。endprint

在我国，几乎所有的新聘用教师都会进行岗前培训。笔者认为，岗前培训是外教管理工作的具体体现，岗前培训制度同样适用于外教的管理工作。由于外教通常来自不同的国家，对我国高校的教学方式、学生学习方法和接受能力等都了解较少，聘用后很快上岗通常达不到良好的教学效果，因此，对于外教的岗前培训工作，高校应认真对待，为以后的外教教学工作顺利进行奠定基础。培训的内容主要包括中国相关的政策法规，教育的方针，个人工作岗位职责，校园的周边环境、学校情况，发展历程，培养的目标，教学任务，教学计划等各方面的情况[9]。

3.5 完善外教的管理制度

完善高校外教聘用管理制度主要是指外教管理制度要具有针对性，要结合外教的特点与本校的特点进行综合制定。在管理制度的制定过程中，需要依据我国的法律法规进行制定，另外，管理制度的制定还应比对同级高校的制度情况，以避免较大的偏差引发外教的不满情绪，造成不必要的后果。

学校的外教管理不宜由教育岗位兼职，应在学校的管理体系中设立固定的外教管理团队，并制定相应的管理办法、明确行政归属、明晰从事外教管理人员的责任和权力。减少行政上的从属有利于专业、及时、高效的处理学校涉及外教招聘、管理、利用的相关事宜。

3.6 合理构建外教的评估体系

在外教的管理中，评估体系的构建也是其中重要的组成部分，它是提高外教作用发挥的关键内容之一。科学、合理的评估体系应包括对外教的教学进度、教案质量等的评价，此外还应组织学校的领导及专家对外教所授课程进行系统听课，进而了解外教的教学能力、教学态度及教学效果等，同时还应积极邀请外教对相关课题研讨活动进行参与，发挥其个人优势，做到取长补短的效果。

4 结论

外教是一支在高等教育中成长起来的生力军，近年来正不断地丰富着高等教育的方法、内容和层次，在我国人才培养、学科建设和科研发展等方面发挥着重要作用，是高校国际化建设的重要组成部分。由于外教会涉及到不同国家的文化背景，在管理过程当中需要通过国家相关部门对外教进行充分的了解，只有这样才能够对外教管理进行有效的实施，发挥外教聘请的作用。因此不难看出，高校外教的聘用及管理是一项较为复杂的工作。通过对高校外教的聘用及管理工作中存在的问题及对策展开论述分析，本文认为，高校及政府应大力开拓外教聘请渠道，合理有效的利用外教资源，严格把关外教质量，通过学习与借鉴外教在教学中的优势，强化与完善外教的管理工作，最大程度的发挥外教在高校教学中的作用，进而做到外教聘用效益的最大化，为高校的长远发展提供力量保障。

参考文献

[1] 国家外国专家局. 2010 年度聘请外国文教专家资格单位年检名册[EB/OL].[2011-12-15].http：//webadmin.safea.gov.cn/pic/wjs/1302245030.wjj110408.pdf.

[2] 中國广州人事网. 我国引进国外智力事业“十一五”回望： 把引智优势转化为发展优势把引智成果转化为发展成果[EB/OL].[2011-12-18].http：//www.gzpi.gov.cn/gzpi07/gzdt/201101/t20110111_131752.html.

[3] 徐徐. 高校外籍教师聘用中的问题及其对策[J]. 连云港师范高等专科学校学报， 2008， 11（9）： 12-13.

[4]刁春梅. 高校外籍教师的聘用和管理[J]. 文教资料， 2011， 4（3）： 52-53.

[5]殷丽娜. 对高校外籍教师管理工作的一些思考[J]. 浙江工商职业技术学院学报， 2010， 8（6）： 45-46.

篇10：外教工作总结

1.。来华工作许可在苏州外专局办理，办理好之后，然后可以去南京江苏省教育厅或者苏州外事

办办理好被授权单位邀请函。南京不需要书面材料，办理时间有限

制，只能每周二、周四办理，但是可以当天即办即好；苏州比较

近，但需准备书面材料，需要2到3个工作日才能好；

2.将办理好的来华工作许可和邀请函邮寄给外教，外教可以在当地的中国使领馆办理工作签证；

3.待外教持Z签证入境后，立即；

4.外专证办理好后立即申请；

办理工作许可和邀请函流程：

一、办理来华工作许可所需材料：

1.首先需登录，在线申请来华工作许可；

2.待申请批准后，上交以下书面材料：

聘请单位关于为××申请办理《外国专家来华工作许可证》的申请函。请载明申请人及其随行家属姓名、国籍、护照号码，申请人拟聘职务、工作任务、工作期限。一个申请一张函；

申请表（请在线填写并打印，在聘请单位处加盖单位公章）；

申请人护照有效页复印件；

聘用合同或派遣证明复印件（当场查验原件）；

申请人简历，载明申请人工作经历及自高中以来的教育经历；

申请人最高学位或专业资格证书复印件；

随行家属护照有效页复印件；

随行家属与申请人关系证明复印件；

申请人及其随行家属体检证明复印件；

聘请单位组织机构代码证书复印件（企业请同时提供营业执照复印件）；

补充信息：不准入境：患有严重精神病、传染性肺结核病或者有可能对公共卫生造成重大危害的其他传染病的外国人入境

交验的体检证明书应是正本复印件，证书应附有受检人照片，并附有医学检验原始报告单（内容含：HIV、梅毒、病毒性肝炎检测结果）、X线报告单。体检证明书应由所在国家（或地区）公立医院签发，证书应有医院盖章及执业医师签名。对于在私立医院体检资料必须经所在国公证机关公证，并提供公证证明。体检证明书样表可在群共享文档中下载或上国家外专局网站下载。提供在上一家全职工作的单位推荐信。

请核实申请人的护照有效期是否在一年以上，否则重新申领新护照后再申请。

根据2011年4月27日聘专单位培训班下发文件，组织外教进行测评姓名须与护照一致,并提供测评结果和绩效评价表（单位盖章），同时将发送至

外教测评系统新网址：http://evaluation.safea.gov.cn/login.php

二、去南京办理邀请函流程：

在南京办理的邀请函当天就可以拿到，而且不需要提交书面材料。先发聘专数据库到闫莉老师邮箱：jeaie_yanl@ec.js.edu.cn，需持外国专家来华工作许可证和外教护照首页复印件，到南京市北京西路15-1 江苏省教育厅2009室办理即可，打印出后盖人名章后，还要去8楼，812房间盖个公章。上班时间上午9：00到11：30，下午3点到6点。

联系电话：025-8333521

2去苏州外事办办理邀请函需要以下书面材料。而且需要至少2到3个工作日才能拿到邀请函）。具体要求材料如下：

一、填写外国人入境审批表（电脑打印，不得手写及涂改）。

二、邀请单位的申请（须注明申请人的姓名、性别、国籍、身份、护照号码、被

邀请人住宿安排、在华期间产生的所有费用能够得到有效保证，邀请单位将敦促、监督被邀请人遵守中国的法律法规并按时离境等内容，用信笺纸打印并由邀请单位盖章）。

三、申请单位应先至当地县、市、区外办出具初审意见，市区（包括平江区、金

阊区、沧浪区）应先至上级主管部门出具初审意见。

四、申请人的护照资料页的复印件。

五、境外人员体格检查记录验证证明原件及复印件。

六、《外国人就业许可证》或《外国专家来华工作许可证》原件及复印件

七、申请人与申请单位的劳动合同书。

八、最终学历（原件+翻译件）。

九、申请单位的营业执照副本及批准证书（如有）复印件。

十、其他要求材料。

来华任教的除提供以上几类，还需准备以下：

一、《江苏省聘请外籍教师资格认定证书》（省外办、省教育厅和省公安厅联合颁发）或《聘请外国专家单位资格认可证书》（国家外专局）（复印件）

二、《组织机构代码证》复印件

三、《中华人民共和国民办学校办学许可证》

四、《民办非企业单位登记证书》副本复印件（如有）

注意：工作签证只能在外教国籍所在的中国领事馆或者中华人民共和国外交部驻香港特别行政区特派员公署办理。最近有消息说不能在香港办理工作签证，此消息有待确认，我校上周有外教去香港顺利办得Z签证。

办理外专证流程：

1、首先需登录，在线申请外专证；

2、待申请批准后，上交以下书面材料：

聘请单位关于为××申请办理《外国专家证》的申请函。请载明申请人及其随行家属姓名、国籍、护照号码，申请人拟聘职务、工作任务、工作期限。一个申请一张函；

申请表（请在线填写并打印，在聘请单位处加盖单位公章）；

申请人护照有效页及入境签证复印件（当场查验原件）；

聘用合同或派遣证明复印件（当场查验原件）；

申请人简历，载明申请人工作经历及自高中以来的教育经历；

申请人最高学位或专业资格证书复印件；

随行家属护照有效页及入境签证复印件（当场查验原件）；

随行家属与申请人关系证明复印件；

申请人即其随行家属《外国人体格检查记录》复印件（当场查验原件）； 外国人在华临时住宿登记表复印件（当场查验原件）；

申请人及其随行家属照片各一张（请将姓名写在背面）；

聘请单位组织机构代码证书复印件（企业请同时提供营业执照复印件）；

补充信息：来华工作许可证存根联；申请人提供的体检表须是苏州市（或是苏州市下辖五县市）出入境检验检疫局出具的体检表正本和复印件。申请人在苏州居住地

需提供苏州市公安局出具的临时住宿登记表。申请人上一家单位离职证明和推荐信。

办理居留许可1、2、3、4、5、6、7、8、9、本人有效护照原件 填写完整准确的外国人签证、居留许可申请表一式两份近期二寸半身正面免冠彩照3张 单位申请报告一式两份 临时住宿登记表及其复印件 由出入境检验检疫部门出具厄本人健康证明及其复印件 护照复印件两份（持证人资料登记页、有效期签证页及其入境验讫章页复印各两份）外国专家证原件交验及其复印件两份 办学许可证、组织机构代码证及其聘专证复印件两份

备注：

1、照片要求：【友情提示】

近来上级公安出入境管理部门对境外人员办证照片标准要求日趋严格，以后还可能跟出国境办证照片一样经过检测软件检测合格才能使用。请各位专管员代办或协办境外人员签证（注）、证件时务必提供标准照片（三张），以免因照片不合格而来回奔波。

境外人员办理签证（注）、证件提交照片标准

1、照片为申请人近期正面两寸免冠彩色半身证件照，申请人着深色上衣。

2、照片须采用光面像纸。

3、照片的背景颜色为白色或淡蓝色（五年期台胞证制证照片的背景颜色须为白色）。

4、照片要求人像清晰、背景色彩均匀、层次丰富，神态自然，露双耳，不戴首饰（耳环、项链、发夹等），不化妆。

5、一次性快照、经翻拍的照片或采用各种彩色打印机打印的照片不予受理。

6、原始相片人像尺寸要求：

半身证件照尺寸：33毫米×48毫米

人像头部宽度：21—24（毫米）

（包括头发和耳朵的最宽处）

人像头部长度：28—33（毫米）

（头发最高处到锁骨处长度不超过39毫米）