关于小学生学习状况的调查报告

关于小学生学习状况的调查报告（精选9篇）

篇1：关于小学生学习状况的调查报告

城市学生眼界开阔但缺乏刻苦和自主学习的能力，而农村学生的状况正好相反，所以这次我们去了河北省赤城县第三中学进行了为期三天的社会实践及调查活动，目的就是为了弄清楚农村学生的学习状况好及时弥补我们的不足并和当地的学生进行交流。在这次调查活动中我们采取重点调查的方式并对个别学生进行了简短的访问。

在这次调查中我们了解到当地学生早五点五十起床晚十点二十休息，学习时间占了其中大部分。本应有休息时间约为三个小时左右(休息时间加课间休息)，但实际的休息时间仅为一个小时左右。当然这些时间不是凭空缺少的，而是三中的学生自觉自动的挤出时间学习。有的学 提前起床到操场上去读书，天天如此，雷打不动;有的学生放弃课间和休息的时间伏在课桌上不停的写写算算。从当地的学生和老师那了解到，学生普遍的学习基础比较薄弱，当然这种现象从学生们入学时的成绩就可以反映出来，总分只有两位数的学生大有人在。除此之外当地学生知识面不够广，掌握的知识也不够全面。

记得在到赤城三中的第一个晚上，学校意外的停了电，设想一下如果是我们遇到这种情况会怎样 是一哄而散地出去自由活动，还是会回到宿舍休息，或是继续坐在教室里打手电，点蜡烛安静的学习我想大部分的同学都会选择前者，但赤城三中的同学们却选择了后者，这说明了什么，说明了当地同学高度的自觉性和自律能力。

这种高度的自觉性和自律能力不仅体现在学习方面还体现在生活方面。从早上起床后的洗漱早操早饭再到课间操午休最后到晚寝都充分体现了这一点。任何时候都没有老师监督的学生们没有一个人因为生活方面的事情而迟到或早退。就拿早操方面来说，这是洗漱后的第一件集体活动，也是最容易迟到或不到的，但出乎我们所有人意料的是他们竟没有一个人迟到，而且在体育委员的带领下队伍被整齐地带到操场上准备出操。而我们呢，即使是在有老师的情况下还是不能自觉的出好早操。我想老师带我们到赤城三中参观学习的目的就是让我们学习当地同学们的自觉自律的好习惯吧。

高中是没有主副科之分的，三中的学生对待每一个学科都是十分认真的，无论是早自习还是晚自习都可以看到他们专心致志的学习的身影。虽然入学时的基础不够好，但是经过三中同学刻苦努力的学习，连续两年的地理会考都是全部通过的，总成绩也在全河北省名列前茅。

另一方面当地学生学习状况也有不好的一面，上课时在教室后面偷偷吸烟，早恋等情况也十分普遍，这也体现了学校管理不严格的弊病。针对上述同学学习时间较长的现象也出现了一个严重的问题，就是学生和学校都过于偏重文化课的学习而忽略了体育运动，学校体育课课时也只有每周的一节，所以可想而知学生的身体状况普遍不好。

在和当地同学聊天的过程中我了解到，他们的家境不是很好，所以更要努力学习考上大学从而改变自己的命运，正是因为这个原因他们坚持不懈的学习。我们是生活在大城市里的孩子，生活条件自然比他们要好，但我们缺乏了学习的原动力，所以我们没有把全部精力用在学习上。但是我想，我们生活优越，衣食无忧，虽然没有背负着改变命运的重任，但是为了我们的前途，为了国家的强盛，我们也要努力的学习。现在我们的国家还在发展中，正是需要大批人才的时候，当我们为国家的进步贡献一分力量的时候，我们会无比自豪。

三天的时间总是过得很快，但我们学到了很多很多，相信在这次回来后，我们会把三中同学的学习精神带回海外，从而把别人的优点变作自己的优点，努力学习，为海外争光。

篇2：关于小学生学习状况的调查报告

一、调查目的

为了更好的了解学生当前的学习情况，便于教师根据实际表现与认识，进行合理引导与帮助

二、研究方法

（一）调查方法。问卷法：学生问卷。访谈法：师生座谈会。

观察法：查看学生作业、到教室听课 定量、定性分析。

（二）调查时间、对象与范围。

1、时间：2014.6

2、对象与范围：厦门路小学三——六年级的部分学生

三、调查结果

（一）学习态度方面。

在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：

1、上课时，老师提出问题之后，你是怎样表现得呢？

在350份调查问卷中，有56%的学生是积极参加的，有41%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。

2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）

3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）

从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。

以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。

在学习态度方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。

调查问卷的最后一道题目是：

你最喜欢哪一门学科的老师？（A语文；B数学；C英语；D美术；E音乐；F体育；G其他）本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。

（二）学习习惯方面。

调查结果表明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”；有80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。

但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：

1、学生作业习惯普遍比较差。

我们检查了学生的语文、数学作业，其中有学生的作业大部分做得比较好，还有的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。听课观察：写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。

2、预习、复习习惯尚未“定型”。

调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。

听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。

四、原因分析

1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。

根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果（考试成绩），而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。

2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了；小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢？

3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便。结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。这是老师对学生学习不负责的一种表现。

当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。

五、问题对策

1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。要全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。

一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标；只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。

2、帮助学生建立正确的学习态度。

学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师 持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标；要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。

特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。

3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。

课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。

（1）建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。

（2）努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

（3）努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。

4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。

新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。培养学生良好的学习习惯可以按照下面的一些方面去要求：

课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。

在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。

5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。

篇3：关于大学生消费状况的调查报告

关键词：大学生,消费,调查报告

一、调查基本情况

调查时间:2009年5月。调查地点:永城职业学院。调查对象:永城职业学院全体学生。调查方法:问卷调查法。问卷情况:此次调查共发放调查问卷137份, 收回135份, 有效问卷135份。

调查目的:了解大学生消费观念和价值取向, 以便引导他们树立正确的消费观念, 确立健康文明的生活方式。

二、调查结果分析

对永城职业学院经济贸易系2007级公共事务管理专业13名同学进行了为期两天的调查, 然后进行分析, 现将结果总结如下:

(一) 永城职业学院大学生的课外实践活动较少, 经济独立意识较为薄弱

通过调查我们发现永城职业学院学生的生活费来源于自己打工所得的仅占5.70%, 而父母给与的占58.55%。在当今市场经济的潮流中, 大学生不应该仅仅依靠父母, 应该出去锻炼自己, 提高自己的社会适应能力, 以便更好地融入社会。

(二) 永城职业学院学生存在一定的攀比心理

经统计分析有5.14%的学生看到别人拥有好的物品不仅会羡慕而且也会去买。特别是对于一些校园时尚用品, 如手机、MP3和MP4, 甚至是电脑。为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机, 有的同学情愿节衣缩食, 甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋, 有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服, 不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望, 这些都可以反映出一些学生不懂得量入而出, 存在因虚荣心的驱使而无休止的攀比心理。

(三) 永城职业学院学生的计算机水平有待于进一步的提高

经调查显示永城职业学院学生每月的上网费用在10元以下的占41.09%, 上网费用在10-20元的占35.66%, 结果导致有的学生开学一学期了计算机水平还低得可怜。特别是对于那些占总人数63.2%的农村学生来说, 在上大学之前有的几乎从来没有接触过电脑。即使有些学生去上网, 大部分男生在玩游戏, 女生在聊天、看视频, 很少有学生去用心地学一些在以后的学习和工作中需要的电脑知识。

(四) 永城职业学院学生的消费结构存在多元化, 但消费结构不合理

大学生的消费已经不仅仅在生活支出和学习方面, 他们把费用更多的花在购买服饰、人际交往、旅游、时尚消费品方面。经调查显示大部分女生在服饰方面的费用占总费用的63%, 请同学吃饭、给同学买生日礼物占9%, 而在学习方面的费用支出仅占不到2%, 基本的生活费用占20%多一点。从中可以看出永城职业学院学生的消费结构不合理。作为大学生学习应该是主要任务, 但经过调查发现大学生每学期购买学习资料的钱, 10元以下的占41.5%, 10-50元占49.5%, 50-100元占6%, 100元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多, 除了一部分考各种资格证的学生外, 一般不买教科书以外的书。另外, 有些学生为了购买服饰或玩游戏不得不节俭生活费用的开支。

(五) 永城职业学院学生的储蓄观念淡薄, 财商需培养和加强

“财商”一词的提出者罗伯特曾经说过:“财商与你挣了多少钱没关系, 它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”经调查显示永城职业学院学生从来没有理财计划的占24.44%, 偶尔有的占74.81, 并且大部分学生不知道自己的钱花在哪里了, 甚至有些同学还需要向别人借回家的路费, 可见, 当前永城职业学院大学生的财商需要培养和加强。

三、当前大学生消费心理和行为偏颇的原因分析

当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比等问题, 既与社会大环境的负面影响有关, 也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。

大学生生活在“没有围墙”的校园里, 全方位地与社会接触, 当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭, 如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导, 容易形成心理趋同的倾向, 当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时, 这些思想就会在他们的消费行为上得到充分体现。更糟糕的情况是, 有些家庭经济状况不允许高消费的学生, 为了满足自己的消费欲望, 不惜做出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的事情。

父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区, 又何以正确指导自己的孩子呢?

学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。可高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足。“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素, 与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展, 从而也难以达到真正的指导目的。

校风建设范畴中倡导大学生勤俭节约生活消费观的力度不够。大学生的消费心理和行为除了在个人喜好、穿着打扮等较少方面比较注重突出个性以外, 他们对于时尚品牌、基本生活用品、生活费用的额度等主要消费内容都具有群体从众心理。高校校风主要体现的正是学生的群体心理和行为特征。在校风建设上注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为, 培养学生良好的消费习惯。

四、结论与建议

综合以上分析, 我们可以看出大学生的消费心理总体上处于成长健全期, 他们站在追求流行与时尚这个令人彷徨的十字路口, 适度的追求是合理的, 但过分的攀比会产生不良的影响。对于大学生在消费中产生的问题, 我们特提出以下建议:

(一) 鼓励大学生多参加课外实践活动, 增强经济独立意识

学校应该多为学生提供勤工助学岗位, 或者鼓励他们到校外打工挣钱, 让他们依靠自己的双手来养活自己, 不向或者少向家里要钱, 增强经济独立意识。

(二) 克服盲目攀比心理

作为高校教育工作者我们应该教育学生树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观, 逐渐确立正确的人生准则, 给自己理性的定位。大学生的确需要竞争意识, 但并不是所有的事物我们都需要争, 生活上次于别人, 并不可耻。在以寄生性消费为主的大学生中, 培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。

(三) 学校营造相关环境

学校多为学生提供上机时间, 不定期的对学生进行免费的培训, 另外多鼓励学生考取一些相关方面的证书。学生自己也应该树立自主学习的观念。

(四) 增强独立意识, 培养和加强理财能力

现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存, 独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的四则运算, 不是简单的收支平衡, 它需要长期的理性基奠, 个人盲目的冲动不是独立, 是任性的表现, 我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念, 更迫切的是独立的行动和理性的思考。主要有两方面的内容:正确认识金钱及金钱规律的能力;正确运用金钱及金钱规律的能力。

(五) 形成大学生良好消费风气

篇4：高等职业院校学生学习状况的调查

近年来,虽然我国不断加大支持职业教育发展的力度,但受高等院校扩招的影响,就业形势的曰益严重，加之轻视职业教育的传统观念等诸多因素的影响，作为专门培养技术应用型人才的高职院校，其生源质量在逐年下降，学生学习积极性不高，目标不明确，学习效率低下，严重影响了学校的教学效果和教学质量。在国家大力发展职业教育的背景下，高职院校培养的学生质量能否满足市场的需求，已成为一个学校生存和发展的重要问题。如何摆脱“生源素质低，毕业生质量差，难满足市场需求；低就业率，社会愈发轻视取业教育，导致更差的生源”这样的怪圈，正成为职业教育必须面对的新课题。

只有在细致分析当前高职学校学生学习特点的基础上，研究相应的对策，改进学校的课程设置、教学内容及教学方法，提高学生学习的主动性，使其获得与社会需求相一致的理论知识和实践技能，适应经济发展需要，进一步完善学校教学评价机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务，为社会培养更多的合格的高技能型人才。

一、调查设计与分析

学生的学习特点是一个既有普遍性又充满个体性的问题，不同的时代、不同的社会环境、不同的地域、不同的家庭背景、不同的专业及个人性格、兴趣爱好的不同都将导致不同学习特色。因此课题组认为，“职业院校学生学习特点的分析”将是一件需要分专业、需要长期调查多年积累的过程，既要把握学生学习特点的共性，又要的把握住当前社会背景下学生学习特点的变化，在学生更加注重个性、注重独立人格、独立思考价值观多样化、信息多源化的背景下，只有正确详实的把握学生的学习特点，才能有的放矢的提出教育的对策。

1．调查对象的设计。调查对象分为学生、教师两组，其中对学生组的调查主要采用班主任以班级为单位下发无记名问卷调查为主、抽取部分有代表性学生与课题组成员座淡为辅的方式进行；教师组的调查对象主要是为被调查班级授课的教师及班主任，采用座谈为主的调查方式。学生问卷项目调查如下：（1）“学生家庭情况调查表”主要涵盖学生主要家庭成员结构、学历、经济收入、父母对子女的教育态度、父母的教育方式（说理型、暴力型、放任型）、父母对学生上职业院校的态度及父母对学生未来的期望等子项；（2）“学生学习情况调查表”主要涵盖学生学习的基本情况，包括学生对口腔专业的选择原因、是否喜爱该专业、以往学习情况、学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习态度，学习现状自我分析、对自身发展的期望等子项；（3）“学生性格及业余情况调查表”主要包括学生的对待社会、生活、工作、友谊、师生关系、业余爱好等子项。

问卷调查由被调查班级的班主任利用晚自习时间完成，共发放问卷261分，回收254分，有效问卷249分，占95.496%。

1、学生概况：从我院口腔医学专业2009、2010级随机选择班级6个，学生共261名就学生家庭、学习、性格及业余等情况进行了问卷调查。

2、家庭情况调查表。我院口腔医学专业学生多数(83.4%)来自农村家庭，由于我省处于西部欠发达地区，学生家庭经济情况普遍较很差，87.2%的学生学费及生活费需依靠借贷或亲友资助。父母亲文化水平普遍偏低，在学习方面难以给学生提供必要的指导。有较多学生家长常年在外打工，学生由祖父母或亲友照顾。在对子女的教育态度上，多数父母认为城市农业生产坚苦收益不高，但去城市打工亦前途不明，由于经济条件所限对学生继续接受教育态度暖昧，尤其是女生所在的多子女家庭，家长普遍不鼓励子女通过接受更高教育的方式改变未来生活。家长对子女的教育多为简单粗暴或放任自流型，尤以“留守子女”家庭为明显。父母对子女上职业院校的态度大致分为3大类：其一父母或亲戚有从事口腔或医学相关职业（如开有私人诊所，或就是本校校友等），较了解该行业，但子女成绩较差难以考人本科相关专业的占39.6%；其二父母、子女并不了解口腔医学，只为学点技术，为未来谋生奠定基础的占43.6%;第三因子女逆反心理过强，父母难以管教，想将教育责任转移学校的占17.3%。

3、学习情况调查表。学生对口腔医学专业的选择经调查发现，真正对该专业有了解并喜爱该专业的学生较少，多为有如下几类：①父母亲友从事相关职业，建议或强制学生填报的占39.6%②有同学或朋友填报我院，想同来一起上学的占15.7%③并不了解本专业，偶然填报31.2%。

对学生入校前学习情况的调查发现除极少学生既往学习成绩较好外，多数学生学习成绩不好。

在本次学习情况问卷调查中，课题组统计了学生在课堂上的学习状态，有如下项目：课堂学习状态情况调查

二、调查结果及成因分析

（一）调查结果

对学生当前学习情况的调查发现，学生普遍存在厌学情绪，缺乏学习主动性，不能吃苦，难以自控，学习方法不当等等。

对自身未来发展，学生都能认识到，当前就业形势很严峻，工作不好找，钱不好挣，应该认真学习，以谋求未来更好的个人发展空间。但多限于口头，难以把压力转变为学习的动力。

4、学生性格及业余情况调查表

对学生性格和业余爱好的调查中发现：除少量学生在文艺、书法、体育等方面有所特长外，多数学生业余爱好较为单一多为上网、玩游戏、看电视、听MP3、看小说等。

（二）成因分析

被调查学生普遍成绩不良，厌学情绪突出的原因较多，除个体化的诸多因素外，也有不少共性，分析如下：

1、家庭环境及教育

根据现代发展心理学理论，父母的教育方式在孩童未来人格形成中起着决定性作用，父母的教养方式多种多样。有些父母打骂孩子，有些父母会跟孩子讲道理；有些父母严格，有些父母宽容，有些父母冷漠，这些差异都会根本性的影响孩子的性格形成和认知方式的改变。在调查中我们发现，相当多的家长选择了粗暴与惩罚性的教育方式。心理学家Larzelere关于人类对惩罚行为的研究表明：经常挨打的儿童更可能表现出侵犯、抑郁、低自尊的行为。体罚的缺点在于被惩罚的行为并未被遗忘，还是被压抑了。譬如当孩子骂人时，父母责打他，于是父母以后再没听到孩子骂人，但孩子也许是仅仅学会了不能当着父母的面骂人而在其他任何地方都可以骂人，甚至产生更强的逆反心理，譬如，从父母那里学会用暴力去解决同学之间的问题，这也是校园暴力行为屡禁不绝的原因。逆反心理一旦形成，当父母要求学生认真学习时，学生甚至产生，“你让我学好，我偏不学”的对抗心理。

我院学生多数来自偏远贫困的农村家庭，家庭收入普遍较差。有一组心理学研究调查了低收入和中等收入家庭男孩的抱负和目标：抱负是指假如男孩长大后可以得到“他们想要的任何工作”，他们会选择什么工作：目标是指男孩觉得他们长大后“可能会得到的工作”。研究结果表明低收入家庭的孩子不光不仅目标低而且抱负也低。此外，偏远地区自身的物质文化匮乏，教育教学质量低，这些都限制了学生得到优良的学习环境和发展机会。

2、学习行为

从学生报考本院口腔专业和对职业教育的看法上，大多数学生对进入高职院校有自卑心理，在座谈中明显的感觉到，他们对考入本科院校同学和朋友的羡慕之情，但在调查组鼓励他们认真学习依然有希望可以升入本科院校时，多数学生缺乏自信心。

对待所学专业，有不少学生寺业思想并不牢固，学习态度被动，对专业的性质、未来的发展等等了解甚少（多数学生仅仅知道毕业后可以自己开诊所，能赚钱），在这种心态下，学生缺乏学习的积极性和主动性。在相当长时间内，甚至马上就要毕业都不能很好的适应高职的生活、口腔专业的教学方法和内容，更无从谈起学习成绩的提高。

以上是我们对职业院校学生学习特点所做的调查，希望与各位专家学者及同侪交流沟通，如有不当之处欢迎批评指正，共同为高等职业教育的可持续发展贡献力量。

[1]裴娣娜编.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社.

篇5：关于小学生学习状况的调查报告

灵寿县督导室：

为了全面了解与促进小学教育教学工作，大力推进素质教育，提高教学质量。按照督导室的安排部署，我们于2013年11月，对7所小学一至六年级的部分师生和校长约200余人，进行了调查。主要通过观察学生活动、听取校长汇报、和师生座谈、查看学生作业等形式，针对小学生的学习、体育锻炼及课业负担几个方面展开专项调查。通过调查，我们既看到了南宅学区近年来改观很大，取得了可喜的成绩，发展状况良好，同时也发现了一些问题与不足，现将有关情况汇报如下。

一、可喜的成绩

1、近年来，在上级部门的关心支持下，各小学校消除了危房，部分学校功能室建设也日臻完善。南宅学区多方面筹措资金，加大教育投入，加强各校校园文化建设，重视学校的绿化、美化和硬化，校园总局更趋向合理，文化氛围浓厚，为学生创造了安全、舒适、优美的学习环境。

2、随着国家师资培训力度的加大，教师外出培训、听课各学校都给予了大力支持，学区又多次组织教师到其他先进学校学习参观，较大地转变了广大教师的教学观念，拓展了他们的视野，提高了他们的业务能力和管理水平。尤其是新招聘的青年特岗教师，年富力强，教学思路新颖，热情高，劲头足，为学区的师资不足提供了强有力的补充，为学区增添了生机和活力。学区又通过一系列的帮扶工作，如，结队子、上示范课、上达标课、青年教师大比武、优课多媒体使用等渠道，使大部分的青年教师迅速成长起来，逐步成了学区教学骨干力量。通过和学生座谈，学生普遍喜欢特岗教师，特岗教师的教学成绩普遍很好。

3、近年来，素质教育已成共识，新课改也进一步深入。各校校长和教师能够面向全体学生，不断更新办学理念，尽力开齐课程，开足课时，全面提高学生素质，能够重视学生的兴趣爱好，注重学生的个性特长，励志教育和养成教育抓的卓有成效。

4、通过听课，看到绝大多数教师的教学思想正在不断更新，不断探索新路子、新方法，能够尊重学生，课堂气氛比较民主、尊重、和谐，能够采用启发式教学，能够调动广大学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，引导学生参加各种学习活动，授课过程中注重多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，充分让学生体会到了成功的喜悦，学生的学习兴趣很浓，知识掌握较全面，很轻松，效果也不错。

5、通过观察、座谈，了解到各校学生在校时间（上课时间），每天都控制在6小时以内，大部分的学生有比较充足的休息和睡眠时间。各校基本都能科学安排学生的在校作息时间，40分钟一课时，中间休息10分钟，上午有大课间，大课间学生做操和活动，每周有两节体育课，80%以上的学生每天在校内能体育锻炼40分钟以上。南宅学区今冬举办的“拥抱阳光 健康成长”师生迎春长跑赛，极大地调动了师生参加体育锻炼的积极性。

6、近年来，有些学校以作业批改为切入点，不断加强教学常规的管理。制定了《南宅学区作业布置和批改要求》，搜集整理了《优秀批语集锦》，进一步规范了作业量和批改的详细要求，经常开展作业展评活动。学区和各学校及时总结成功的经验，及时分析和纠正不规范的问题。要求广大教师切实减轻学生的课业负担，努力打造高效课堂，向40分钟要效率。作业布置要适量，尽量面批面改，全批全改，批语要有针对性，恰当使用鼓励性语言，极大调动了学生完成作业的积极性，并拉近了师生之间的距离，为学区教学质量的提高起到了至关重要的作用。通过查看学生作业本，看到85%以上学生完成作业认真，能及时纠错，书写清楚，发现80%以上的教师留作业适当，无超量现象。

7、通过和学生座谈，90%以上的学生比较喜欢现在的教学环境笔管理，比较喜欢并乐于接受教师的教学模式，学习目的明确，思想端正，普遍感到学习很轻松、愉悦，每天学有所得，进步很大。

二、存在的问题及分析

1、一部分校长和班子成员，疏于业务研究和指导，长

于事务性应酬，不兼课不听评课，不组织不参加教学活动，精力没放在教学上，没有先进的办学理念和工作思路，长期满足工作不出事，工作更是指导不到点上，教情、学情摸不准，不积累经验，不创特色，甘于平庸。

2、个别教师的业务不太高，思想观念僵化，还停留在应试教育的基础上，教学方法还是满堂灌的填鸭式,以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程，启发不够，评价方法单一，不能对症下药，因材施教，更无从谈起优化教学过程，不使用现代化教学手段，课堂效果低下。让学生死记硬背，布置作业简单重复，尤其是对“学困生”关爱不够，造成部分“学困生”缺乏远大理想，学习动机不明确，上课无精打采，听课不认真，作业马虎应付差事，考试成绩差，甚至出现厌学情绪。

3、小学生体育锻炼的意识和习惯正在逐步形成，缺乏统一的组织和指导，男女生的认识和参与的不一致性，没在引起足够的重视，各校的体育活动普遍存在一定的盲目性，无完善的计划，缺乏专业教师的指导和安排。个别学校不太重视组织学生竞技性项目开展，体育器材搁置不用。学生的用眼卫生教育较少，小学生视力同比有所下降。通过观察和座谈，发现有一部分学生不理解体育锻炼的重要性，没有充分认识“健康第一，学习第二”的道理。

4、由于应试教育还依然事实存在，期末考试、抽测也

是长期以来坚持的一项管理措施，也起到了较好的作用。但同时，也加大了各位教师的工作压力，家长要分数，校长要质量，再加上受功利主义的影响，教学中教师不得不紧盯着分数，为了高分，就出现了一些教师侵占学生休息时间，超量布置作业的现象，让学生没有自由、自主，失去了探究的可能，缺失了动手能力和创新能力。作业批改上还有个别教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。如有的小学生作业马虎不整齐，有错不改应付差事，不去多辅导，而是放任自流，学生养不成良好的学习习惯和学习态度。

三、建议及对策

1、一个好校长，就是一所好学校。建议加强对校长及班子成员的培训，改变对校长的评价方法，彻底改变他们“不求有功，但求无过”的惰性心态，建立“无功就是过”的考核机制。让他们多走出去，转变工作作风和态度，接受新的办学理念，深入研究如何办成名校？如何为官一任功绩千秋？让学校领导以高尚的的修养感召师生，以渊博的学识引领师生，以先进的思想指导师生，学校就会良性健康发展。

2、加大对广大教师的培训和指导工作，让他们努力改进教学方法，不断提高自身的教学水平。随着素质教育的不断深入，对每一位教师提出了新的更高度的要求，不断探索新方法，提高素质，不断创新，才能适应学生的终身发展，让学生想学、爱学、乐学、会学。关心每一个学生是老师的天职，要求每一个教师关爱学生，尤其是“学困生”要给予更多的关爱，结合他们的实际问题，给予辅导和帮助，树立他们的自信心，让孩子感受到师爱的温暖和无穷的力量，使“学困生”不断进步和发展。

3、大力改革课堂教学方法，提高教学质量。教师的教学水平和效果直接影响着学生的课业负担。方法得当，学生就学和轻松、有趣、学得活、学得好，方法欠缺，学生就学和吃力、枯燥、师生负担都很重。要重视现代化教学手段的运用，提高教学效率，节约效能，严格执行规章制度、作息时间，不超量布置作业，不随意考试，留作业要适当，要把握重点和要点，不布置机械重复性的作业，切实减轻学生课业负担。引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，向40分钟要效益。

篇6：关于小学生学习状况的调查报告

你好，为调查当代大学生的学习状况，找出大学生的优点和不足，我们小组特进行关于大学生学习状况的调查。本次调查采用不记名方式，请你放心填写。谢谢你的参与!

1.你对大学四年生活有规划吗？A.有B.没有

2.你是否充分的利用时间有效率学习？A.有B.没有

3.上大学后，你是否想过自己的未来？A.有B.没有

4.你是否为自己的未来做出努力？A.有B.没有

5.你的到课率一般为多少？

A.90%以上B.70%-90%C.50%-70%6.上课你经常做些什么？

A.认真听讲B.聊天C.玩手机7.你如何看待大学生做兼职？

A.很好，有助于将来工作B.浪费时间8.你对你自己当前学习生活的评价？

A.满意B.一般C.不满意9.你课余时间花在哪方面上？（多选）

A.看书B.运动C.兼职E.恋爱F.睡觉G.逛街 10.你对当前其他大学生学习生活的评价？

A.积极向上B.浑浑噩噩C.无所事事11.你是否有信心提升自己大学生活的意义？A.有B.没有C.无所谓 12.你对本次调查的看法？

A.积极向上B.没有什么用处C.无所谓

篇7：关于小学生学习状况的调查报告

调查人：大学城栏目

（一）“煲”电视粥

对于大多数性格内向的学生来说，呆在家里看电视是他们的主要的消遣方式。北山村的学生张丽告诉笔者，一天到晚就是看电视，看累了就出去玩一会儿，然后会来接着看，直到深夜。“我每天都和电视同呼吸共命运。”她如是说。有线电视村村通以后，电视节目比以前丰富了许多，学生们可以连续不断的一直看下去。如果说学生们缺少自制力，那么家长们是什么态度呢？李家坡的张森同学的母亲的观点代表了许多家长的意见。她说：“暑假正值农闲时节，没有什么农活要做，老师布置的作业有很有限，不看电视也没有什么事情要做。再说了，孩子们整日里呆在学校里，学习劳累。回家看点电视也就由着她们了”

（二）放任自流

对于绝大多数的留守儿童来说，父母不在身边，爷爷奶奶没有能力约束他们。于他们来说，暑假是真正的属于自己的逍遥自在的好时光。放了假，他们便像脱了紧箍咒的孙猴子——无法无天了。他们往往成群搭伙的外出玩耍。打牌，上网，下水库，成为他们最主要的活动方式。许多的学生往往因为缺乏必要的引导，一个暑假之后成为新的问题学生。甚至，因为贪图玩耍，从而厌学，放弃学业。更有甚者，被不良青年引诱，染上偷盗等恶习，走上犯罪的道路。

另外，由于对这些学生的管理不到位，安全隐患比比皆是。暑期炎热，溺水事故时有发生。暴雨无情，山区的防泥石流，防雷击等不被重视，也造成了一些无法弥补的遗憾，危及学生的生命安全。

（三）外出漂流

还有一部分学生，因为父母都在外地打工，一方面希望亲近孩子。另一个方面也希望孩子能够多见见世面，开阔眼界。他们把孩子接到自己的打工的城市，让孩子呆在自己的身边。但是，他们绝大多数，工作很忙，没有足够的时间陪伴孩子。孩子们被带到一个人生地不熟的世界里，无所适从。一些孩子因为受不了物欲横流的花花世界的诱惑，产生厌学情绪，甚至辍学。我班刘艳艳同学的辍学就是这个原因。每一个学期的开学时，老师们都要花费大量的时间和精力去稳定和转化这部分学生的情绪。

还有一些孩子因为缺乏与父母的沟通交流，得不到父母的不到及时的疏导，由于孤独而变得变得抑郁，甚至自卑，成为新的问题学生。正如我班的陈晓丽同学去年暑假就曾随父母外出，可是她今年说什么也不去了。原因就是无法忍受没有伙伴的孤独。

调查结果显示的情况并不是我们想要的，如此暑假，令人堪忧。梁启超说，少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步„„少年雄于地球则国雄于地球。学生是国家的未来，当代中学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。为他们创造和谐健康的成长环境，是他们成人成才。为国家培养优秀的建设者和接班人是我们社会、家庭、学校的重要责任。更是我们

教育工作者当仁不让的光荣使命。那么，怎样才能正确的引导学生，有效的避免学生在暑假中的“放羊”状态，让学生过一个有意义的暑假呢？笔者认为，我们作为教育工作者应做好以下引导：

（一）暑假安全教育

安全是一个怎么强调都不过分的问题，学生的暑假安全也绝不是一张安全责任书就可以搞定的事情。它需要老师和家长的严格要求和整个社会的监督，这是一个社会、家庭、学校共同关注问题。作为从事教育工作的教师，要做好家访，做好各方面联系的纽带和桥梁。

（二）暑假作业布置

减轻学生的负担并不是没有负担，独立自主也并不是放任自流。长长的暑假里，给学生布置适量的作业是非常必要的。温故而知新，让学生在暑假里复习巩固学过的知识，不仅有助于学生记忆，也利于学生深入的探索知识的奥妙。预习新的知识，这不仅有利于新学期的教学也，有利于激发学生的探求新知识的热情。现在学生之所以懒于去做，之所以无所适从，很大程度上是因为以前对老师的依赖，所以在放假之前教师有必要加强对学生的学法的指导。使学生学会主动的探索和自主的学习。

（三）暑假读书活动

暑假把整日沉浸在教科书里的学生们解放了出来，他们需要利用暑假里的时间读几本好书，用虔诚的心聆听大师的心声，感受博大的胸襟和高远的抱负。笔者一直的做法是把自己读过的古今中外的名著，择其精华，推荐给学生。要求学生选择其中的两三部作为暑假阅读的内容，并试着写出读后感与自己交流。这样学生才能认真的去读书，并且会有独到的体验。当然这也给了老师以学习的动力，一举两得。

(四)暑假社会实践

随着我县招商引资的广泛开展，各种企业如雨后春笋似的建起来了，这位当地提供了大量的就业岗位的同时，也为青少年学生提供了许多的参加社会实践的机会。暑假期间有一小部分学生在家长的带领下参加了一些社会实践活动。例如东寨村的刚通过中考的任秀玉同学，就参加了当地玩具厂的劳动实践。据她介绍，这个暑假不仅让她赚到了下学期的费用，更让她学到了许多课本上没有的知识，使她获益匪浅。

当然，比较传统的社会调查、义务劳动等形式多样的非书面作业也可以适量的有选择的布置一些。社会调查可以更好的让学生深入社会的各个角落，全方位的了解社会，增加体验。写调查报告可以很好的联系学生的思维能力和语言表达能力。各种义务劳动的开展有助于培养学生的社会责任感，同时也是对学生很好的爱惜教育。总之开展形式各样的社会实践活动对于学生的成长都会产生深远的影响。社会实践活动是与学校教育相辅相成的不可缺少的育人

方式。

篇8：关于小学生学习状况的调查报告

大学生作为社会特殊的消费群体的身份, 决定了他们的消费观念的塑造和培养, 将更为突出而直接地影响他们世界观的形成与发展, 进而对其一生的品德行为产生重要的影响。因此, 关注大学生消费状况, 尤其是占很大比重的名牌消费现状, 把握大学生生活消费的心理特征和行为导向, 已成为当代大学生、校园和社会共同关注的一个焦点。

鉴此, 我们小组在校园内展开了关于重庆工商大学大学生名牌消费情况的随机问卷调查。经我们回收整理, 发现我们调查的男女生比例为48:52, 而数据和结论如下:

一、当代大学生名牌消费现状

(一) 讲究经济实用是消费主流。

价格、质量、潮流、名牌是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果可以发现, 讲求经济实用仍是当前大学生主要的消费考虑因素, 但不难看出, 名牌和时尚、流行元素等在大学生消费取向上有着重要影响。如图一所示:

(二) 追求时尚和名牌。

大学生绝大多数是20岁左右的青年, 他们站在时代前沿, 追新求异, 敏锐地把握时尚, 惟恐落后于潮流, 这是他们的共同特点。从调查中发现, 85%的大学生购买过名牌, 只有15%的大学生没买过 (见图二) 。

在问及购买品牌产品的原因时, 28.8%为高素质, 20.3%为紧贴潮流, 16.9%为有优越感, 16.9%为朋辈影响, 10.2%为高档次、有质量, 6.9%为其它 (见图三) 。

(三) 名牌成为购买各种用品的一个比较重要的因素。

调查发现, 在大学生购买各种用品时考虑的因素比重中位于前两位的分别是牌子和品质。并且所占比例不相上下 (见图四) 。

二、当代大学生名牌消费存在的问题

(一) 储蓄观念淡薄, 节约意识需培养和加强。

调查发现95%以上的大学生的生活费用的主要来源为家庭。有钱时就大手大脚乱花, 而月末或期末时, 大部分同学的消费大大超出计划范围, 只有极个别同学有储蓄的意识。可见, 当前大学生的节约意识还有待进一步培养和加强。

(二) 消费结构不合理, 过分追求时尚和名牌。

调查结果发现, 有85%的同学曾有过购买名牌的经历, 并且名牌的消费费用在他们生活消费中比重在30%—50%之间占58%左右 (见图五) 。

而在选择名牌的消费方面, 主要集中在衣物和电子科技产品。一部分人过分追求时尚和名牌, 存在攀比心理。在调查中, 一些同学指出, 为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机, 有的同学节衣缩食, 甚至牺牲自己的其它必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋, 有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服, 不惜向别人借钱甚至偷钱来满足自己的欲望等, 都可以反映出一些学生不懂得量入为出, 而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。

(三) 名牌消费目的有所偏失。

调查中, 我们发现大多数同学对于名牌消费的动因中, “有面子”、“为了心情愉快”占了很大的比重, 次之的为“跟随潮流”以及“怕被人看不起”。这几点, 都不难看出大学生在名牌消费上过于虚荣, 并未确立自己独立的价值观和人生观。

4、中外名牌消费比例失调。

从调查中我们惊奇地发现大学生名牌消费中中国名牌只占了11%, 虽然我们的调查项目有限, 但统计数据反映出我国本土企业, 在技术、质量、服务等方面较国外著名企业都有待改进和提高。并且, 也一定程度上说明大学生的爱国意识 (情结) 还有待“浓化”。

三、当代大学学生名牌消费心理及行为原因分析

当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、名牌消费过度等问题, 既与社会大环境的负面影响有关, 也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。

(一) 今天的大学生生活全方位地与社会接触, 当某些大学

生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时, 如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导, 就容易形成心理趋同的倾向, 当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时, 这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是, 有些大学生家庭经济状况不允许高消费, 但他们为了满足自己的消费欲望, 甚至不惜做出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的行为。

(二) 父母的日常生活消费行为是子女最初始的效仿对象。

有些父母本身消费观念存在误区, 又何以正确指导自己的孩子呢?现在的大学生多为独生子女, 父母对他们比较溺爱, 很多时候默许他们的错误行为。因此, 我们更应该关注家庭环境对大学生消费观念培养的重要影响。

(三) 高校思想政治教育对大学生消费观的教育重视不够。具体体现为:

其一, 对大学生消费心理和行为关注不够。

其二, 教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观, 以及课程设置等因素, 与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展, 因此难以达到真正的指导目的。

其三, 校风建设中普遍缺少倡导大学生勤俭节约树立正确的生活消费观的内容。

四、引导大学生养成健康消费心理和行为的建议

当代大学生是未来社会建设的栋梁, 引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念, 反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气, 加强大学生健康消费观念的培养与塑造, 在当前国情下具有非常重要的意义。要正确引导大学生养成健康消费心理和行为, 可以从以下三个方面着手:

第一, 加强对大学生消费心理和行为的调查研究。无论是在学生日常生活, 老师在进行理论教学时, 家长在提供经济时, 都应不失时机地指导帮助他们养成健康消费心理, 形成正确的消费观。

第二, 培养和加强大学生的节约意识, 增强理财能力, 提倡根据实际情况制定合理的消费计划。作为大学生必须正确认识金钱和名牌, 培养和加强节约意识, 养成良好的习惯。

第三, 学校也应加大对大学生各方面的风气建设。消费风气也是其中的一方面。因此, 学校应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题, 并且持之以恒, 以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成, 进而促进良好学风、校风的巩固与发展。作为当代大学生我们倡导:

1.节制消费, 勤俭节约!

2.名牌消费, 量力而行!

3.健康心理是美, 虚荣可耻!

篇9：高职学生学习动力状况调查报告

摘 要 学习动力是影响高职学生学习效果的重要因素，为了了解高职学生的学习动力状况，课题组就高职学生学习目标与动机、学习兴趣与态度、学习方法与学业规划等进行了实情调查，对调查结果进行了分析，提出从调动内在因素和改造外在环境两个方面入手全面激发学生学习动力的建议。

关键词 高职学生 学习动力 调查分析

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0011-03

当前，高职教育能否培养经济社会转型发展所需要的高素质技术技能型人才体现了高职教育发展水平的高低，而高职学生本身的学习动力状况又在很大程度上决定着高职院校教育教学的效果。就目前的现状来看，部分高职学生学习积极性不足、学习效果差已经成为广大高职教育工作者共同关注的问题。为了切实掌握高职学生的学习动力状况，分析问题产生原因，寻找有效途径，课题组针对高职学生的学习动力问题进行了实情调查与分析。

一、调查研究的方法与对象

为确保问卷设计的科学性，课题组首先与20名高职学生进行非结构式访问，了解高职学生学习、生活的基本状况，积累后续调查的一手资料。在此基础上编制了《高职学生学习动力状况调查问卷》。随后在南京科技职业学院（原南京化工职业技术学院）各专业随机抽取了280名学生进行调查，发放问卷280份，收回269份，有效问卷255份。其中大一学生197人，大二学生47人，大三学生11人；男生164人，女生91人。

二、调查研究的结果与分析

本次调查研究中提及的学习动力是指促进学习主体积极进行学习活动的推动力量。

（一）学习目标与动机

1.多数高职学生有比较明确的学习目标，基本能够做到积极主动地学习，少数学生目标模糊，缺乏学习主动性。

明确的学习目标是高职学生预期的学习效果，也是持久的学习动力的来源。调查显示，56.5%的学生有“很明确”或“比较明确”的学习目标，而43.5%的学生表示目标不是很明确或者没有目标，56.1%的学生完全或者一般能够做到在没有人监督的情况下主动完成学习任务，43.9%的学生很少能做到或者完全不能做到。这两组数字基本吻合，表明过半数的高职学生能够根据学习目标积极主动地进行学习，追求真才实学，但仍有近一半的学生没有明确的学习目标，对学习内容、学习效果缺乏认识和把握，难以表现出良好的学习状态。

2.高职学生学习目的多元化，现实性需求突出。

调查结果显示，问卷中所列的各项学习目的都占有一定比重，高职生的学习目的并非高度集中于某一项（12.9%的学生选择了“奉献社会，报效祖国”；但受到社会环境的影响，高职生更倾向于现实的目的<39.2%的学生选择了“找一份好工作，实现自身发展”；一部分高职生有强大的学习的内驱力，但人数并不多；21.2%的学生选择了“对学习活动或专业内容感兴趣”）。这说明在多样性的物质世界中，在社会开放性和包容性不断提高的过程中，高职学生的学习目的也呈现多元化的发展趋势。总体而言，高职学生能够意识到自身的社会属性，将自我的学习成才与国家、社会联系在一起，愿意回报社会。

（二）学习兴趣与态度

1.外部因素在很大程度上决定了高职学生的专业选择，学习的兴趣驱动不足。

只有29.8%的高职学生出于兴趣而选择所学专业，33.7%的学生是因为父母或别人的意愿而选择专业，36.5%的学生是基于就业前景和其他原因而选择专业。一部分学生在学习过程中培养的专业兴趣，但仍有46.3%的高职学生“不太喜欢”或“不喜欢”自己的专业，可以想见这部分学生很难保持持续的学习动力进而采取积极的学习态度。

2.多数高职学生在学习上表现出一定的独立性和自主性，少数学生呈现茫然无序的学习状态。

在平时上课的出勤情况方面，58.8%的学生很好，22.4%的学生中等，18.8%的学生较差。只有17.6%的学生经常利用图书馆、网络等资源进行自主学习，76.5%的学生仅仅是有时或偶尔利用学校相关资源。业余时间的利用情况也从侧面反映了高职学生的还不够积极，51.0%的学生利用课余时间进行学术活动、社会兼职等实践学习，仅有12.5%的学生业余时间大多在进行专业知识的学习， 相当一部分（34.5%）学生以休闲娱乐作为打发业余时间的主要方式。此项调查结果说明，90后乃至95后的高职学生从小接受多元信息的冲击和相对多样化的教学方式的培养，对事物往往有自己独到而未必成熟的见解，也有自己特有的学习方式和习惯。

（三）学习方法与学业规划

1.大部分高职生沿袭了中学时代的学习方法，尚未适应高职学习方式。

大学学习的自主性要求高职生必须培养和提高自学能力，这是和中学学习的一个显著区别，大部分高职生显然还不能适应这种变化。从调查结果看，56.1%的学生仍然期待以老师讲解的方式来完成学习任务。这种被动的学习方式也在一定程度上反映了高职生学习动力不足的现状，从某种意义上说也是其成因。如果高职生已经明确了大学阶段自学的重要性，他们就能在课堂学习和老师的具体要求之外找到自己的学习目标、学习内容、学习途径等，才能激发高职生的学习动力。

2.大部分高职生对未来有一定规划，但具体执行情况有差异。

绝大多数的高职生都对未来有规划，但能将规划分解细化并且一步步实现的只有19.2%，35.7%的学生虽然有阶段性目标但却很少实现。这是执行的问题，与设置阶段性目标的技术有关，更与行动的动力相关。

（四）自我分析与环境评价

1.高职学生能够认识到自己在学习动力方面的问题。

59.6%的高职学生觉得自卑，而只有15.3%的高职学生觉得自己有优势。39.2%的高职学生认识到学习动力不足是造成自己学习困难的主要原因。

2.多数高职学生对学校的教学质量与管理制度并不满意。

62.7%的学生并不赞同读书无用论，这说明大部分学生认同读书本身，只是学生对学校的教学和学风管理制度并不满意（55.7%的学生觉得教学质量一般或者不满意，59.6%的学生认为学校的学风管理制度没有明显效果或者没有效果），这对高职院校的教学和管理制度提出了挑战。

三、思考与建议

（一）调动高职生内在因素，激发学习动力

学习动力既包含个体自身推动学习的内在力量，也包括外在的诱发和激励个体学习的力量。发展或者培养学习动力最有效的方法是学习主体“用自己内部的活动和努力来获得” 。因此有效地提高学生的学习动力，首先要从调动内在因素入手。

1.加强社会主义核心价值观教育，激发高职生的社会责任感。当今社会的经济体制、利益格局、社会结构、思想观念正在进行深刻的调整和变化，高职生的思想观念和价值取向也随之发生了显著的变化，许多高职生把个人成功、个人物质和精神生活的丰富作为自己的奋斗目标，这固然能成为学习动力的来源，但不够强劲和稳定，在追求成功的道路上一旦遇到曲折和挫败，就容易动摇或放弃。人的社会属性决定了人只有在社会中才能实现自身的价值，个人理想只有与国家、民族的前途和命运结合起来才能绽放光彩。高职院校要通过思想政治理论课、校园文化生活等方式，加强对学生的社会主义核心价值观教育，引导学生自觉地承担起实现“中国梦”的社会历史使命。只有这种崇高的社会责任感才能促使高职生产生强大的学习动力。

2.加强职业生涯规划教育和指导，引导高职生以职业生涯发展的眼光对待学习。很多高职学生进入大学后不能适应角色的转变，不能适应大学的管理制度和学习方式。这在很大程度上是因为目标的真空——以往十余年的学习目标都是明确的，即升学，升学目标实现后学生往往会茫然无措，学习动力无以为继。根据舒伯的职业生涯发展理论，高职学生正处于职业生涯的探索期，是进行专门的职业训练、由一般性的职业选择转为特定目标的选择阶段。之前的学习都是为了这一阶段储备力量，升学不是终点，而是职业生涯的起点。科学的职业生涯规划首先可以使学生确定符合实际的抱负水平，这可以为其注入持久的学习动力。在进行生涯规划的过程中，高职学生可以通过科学的测试和指导发现自己的潜能，并且愿意通过努力去开发潜能。更重要的是高职学生一旦为自己规划了可操作的职业发展路径，他们会有兴趣、信心和动力去学习和进步。

3.培养积极的学习兴趣和求知欲，激发其内在动力。学习兴趣是力求探索未知世界的一种积极的心理倾向，学习兴趣形成后会表现为极大的趋向性和选择性。求知欲是个体期望获得知识和探索真理的一种意向活动。人们在学习、生活实践中遇到未知的问题或难以解决的困难时，会产生探索新的知识领域或者扩大、加深已有的知识体系的认知倾向。上述情景反复发生，这种认知倾向就会转化为求知欲。高职教育工作者要善于激发、引导和保护学生的学习兴趣和求知欲，这可以激发学习的内在动力。

（二）营造良好学习环境，促进学习动力

1.在全社会营造尊重劳动、尊重劳动者的良好氛围，提高高职生的社会认同感。这里特别指技术技能型劳动和劳动者。我国历来有“劳心者治人，劳力者治于人”的传统，社会普遍比较尊重脑力劳动者，而技术技能型劳动者的社会地位往往不如人意。目前的高考录取批次也在暗示着高职学生对象不如本科学生。在这种社会氛围的影响下，高职学生对自己的身份定位没有自信心，甚至觉得努力学习与否并不会影响自己的发展状况。习近平总书记在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上特别强调，劳动者创造了历史，在社会主义的中国，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。如果全社会都能尊重劳动者特别是一线基层劳动者，高职学生会对自己的未来发展充满信心，这对培养其学习动力有积极的促进作用。

2.按照培养高素质技术技能型人才的目标进行高职教育改革，满足学生成长需要。调查显示，高职学生对学校的教学质量、管理制度并不满意，不合理的课程设置、乏味的课堂教学、单一的评价体系磨灭了高职学生的学习兴趣，动力更无从谈起。高职院校要从学生的成长需要出发，从经济社会发展的需求出发，遵循职业教育规律，调整专业和课程设置；高职院校要根据高职学生自身成长的规律完善学生评价体系，让学生方方面面的进步和成绩都能够得到肯定，得到公正的评价；高职院校的教师要以一切为了学生的态度提高自身专业素质、改革教学方法、加强师德修养，满足学生的成长需求。

3.打造崇尚学习、鼓励创新的校园文化环境，多角度地培养学习动力。大学学习绝不仅仅指学习书本知识，还包括实习实训、课外实践、社团活动、人际交往等丰富的实践学习。这类实践学习与理论学习相得益彰，就高职院校而言，实践学习无论在时间分配还是在重要性上都更胜一筹。教学实践中我们也发现很多高职学生在理论学习方面稍有欠缺，但在实验实训时却有不俗的表现。高职院校如果可以开展形式多样的学科竞赛、创新创业大赛等校园文化活动，为学生展示各方面的才华提供平台，高职学生就能既在不同领域体验成功感，也可能在竞争中认识自身不足，进而产生学习动力。

参考文献：

[1]张耀灿.思想政治教育学前言[M].北京：人民出版社，2006.

[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1996.

[3]戴尔·H·申克著，韦小满等译.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，2003.

基金项目：本文系江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目《高职学生学习动力机制研究》（项目批准号：2014SJB285）