作文教学研讨活动之总结（精选6篇）
篇1：作文教学研讨活动之总结
作文教学研讨活动之总结
作文教学一直是困扰一线教师的一个老大难。新课程改革进展到今天，各项教学改革成果层出不穷，唯独作文教学“门前冷落”。面对老师们的种种困惑，我校开展作文教学研讨。
在今天的“作文教学研讨”活动上，我校教师积极发表意见。罗老师教学始终激励学生愿意想——想清楚——表达想象，充分给学生独立思考的时间，让他们编出属于自己的童话故事。整个教学过程简洁流畅，层次清晰，学生想象比较丰富，表达有条理。吴老师的方法重在增强学生写作自信心，通过师生对话、生生对话引导学生掌握一些简单的修改文章技巧。课堂上教师机智、睿智，学生个性张扬、自信，整节课充满了掌声和笑声。从两位老师的课可以看出，教师把握了作文的目标（写具体，写完整），关注学生写作兴趣的培养，注重“春风化雨”式的指导，学生写作能力的提高也就“水到渠成”了。以上事例举不胜举。
在这里更要提出表扬的是全体语文老师，会场纪律很好，反馈表回收率也很高，这让我们由衷地感到欣慰。
研讨活动只是一个引子，希望能引起老师们对作文教学的共同关注，也希望天河的语文老师们不要吝惜自己的成果与经验，在天河部落这个网络平台上真正实现交流和共享。
马奎文
篇2：作文教学研讨活动之总结
“活动作文”之课堂演讲教学反思
1、从“课堂作文”到“活动作文”
积极参与活动，完成思维到文字的转化。“‘活动作文’强调作文教学的趣味性和可教性。在时间和空间上给予学生思考的自由，打破原来那种在教室里上两节课完成一篇文章的做法。通常是设计实际的演示活动，让学生在参与活动的过程中完成从经历、体验、思维到文字的转化，使学生言之有物。”（引自余党绪《写作教学与公民表达》）不同于传统的“课堂作文”，课堂演讲这类“活动作文” 最大限度地调动学生的参与，激发学生的写作热情，体现了对学生写作兴趣、态度、选择、独立思考等因素的培养，使学生得到比较充分的个性发展。
唤醒激发潜在语言表达能力。“我们感到，学生头脑中储存的潜在的语汇、语言形式、思想材料的数量其实是相当大的，但平时都处于消极状态，教师应该创造条件来使这种处于‘沉睡’中的能力觉醒。”（章熊等著《和高中老师谈写作教学》）演讲活动更容易将学生潜在的处于消极状态的语言表达能力转为积极状态，综合锻炼了学生的思、听、说、读、写、动等各方面能力。
写作能力的提升贯穿演讲活动的整个过程。学生在前期演讲稿写作中，根据生活经验和阅读经验，形成自己独特的感悟和思考，并转化为书面表达和口头表达。在演讲过程中，单个学生的演讲往往使班级整体学生开阔眼界、激发思维。在演讲活动后期，“活动作文”积极作用于“课堂作文”、“考场作文”，表现为学生写作得分的逐步提高、写作能力的逐步提升。
2、从“教师教授”到“同伴教育”
无论在何种学科的课堂教学中，教师引导很重要，同伴教育也很重要。写作教学也要为班级学生搭建同伴教育的平台。有时候，同伴教育的影响力甚至高于教师的影响力。我想原因主要有两方面，一方面老师对学生的影响往往的单线的，但是同伴之间的互动影响是网状的，这种影响力有时超乎我们想象。另一方面，从心理学角度而言，学生到了高中阶段，生活中的“重要他人”从老师和家长转变为同学，高中生在自我同一性的整合中，更在意同伴对自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此为了获得同伴的良好评价，找到群体归属感，高中生往往很在意自己在集体活动中的表现，他们往往会尽可能展现出自己的最佳形象。
因此，在我的语文课堂上，一直重视和强化同伴教育，写作课亦是如此，我十分重视写作活动课程的设计。一学期的演讲活动，我惊喜地看到了学生的高度热情、课后的积极准备、课堂上的激烈的头脑风暴、作文中的潜移默化。同时，我也惊讶于在传统的语文课堂上表现平平的学生竟在演讲活动中大放异彩。正如班内学生乐菁雯所言：“ ‘让每个同学有一个完全展示自己的平台。’可以说这样的一个活动类似于TED演讲，‘ Ideas worth spreading.’传播交流有价值的思想，这是一种体验，一种尝试，一种找到自信，认可自己的方法。”石文忆同学也说道：“其实，每个同学的演讲都很有意思，不同的人对同一件事、同一本书、同一部电影的看法都不同。能大度接受思维碰撞、无需匿名的课堂实在太少。”一学期的演讲活动让我认识到，学生的参与程度，决定了课堂的效果。教师给学生一个小小的讲台，学生会还你一份大大的精彩！教师把学生看成是具有高度潜能的人才，学生便会最大限度地释放自己的潜能。
3、从“消极阅读”到“积极阅读”
写作能力不是仅仅依靠写作训练就能得以提升的，阅读积累对于写作能力的提高是至关重要的。然而，在现代生活中，不阅读、被阅读、碎片化的阅读现象日渐突出。在娱乐至死的时代，在网络信息洪流中，学生往往失去的安静进行整本书的能力。在这样的现实中，写作教学更是夹缝中生存。当我们创设了阅读活动，一定程度上去增加学生的阅读量、以期提高写作水平时，仍会经常听到学生类似的无奈感慨：“老师，为什么我读了书，但是考试时还是想不到、用不上？我觉得阅读没用啊„„”
篇3：作文教学研讨活动之总结
关键词：初中语文,作文教学,联想和想象,思维特点
写作是一种思维活跃的创造性活动。学生要完成一篇文章, 离不开写前的观察和写中的想象、构思、选材、表达及写后的阅读、修改、润色, 这些活动都离不开学生的思维。学生写作文就是运用语言文字, 依据一定的逻辑规律来表情达意、描述客观事物、抒发思想情感的思维过程。思维在作文训练过程中发挥着不可或缺的作用, 教师在作文教学中要有效地训练学生的写作思维, 提高学生作文水平。人的思维活动是复杂的, 受到多种因素的影响。为培养学生的思维能力, 笔者认为教师应从以下几方面做起:
一、培养学生联想和想象能力, 使其为习作增色
在作文训练过程中, “联想”属于一种心理活动方式, 这种心理活动方式能够帮助学生进行构思。其特点是从甲事物联想到乙事物, 且甲乙两种事物之间存在一定的联系。“想象”同样是一种心理活动方式, 这种心理活动方式是利用头脑中已储存的信息, 构筑新的形象。在现实生活中, 人们随时随地会产生某种联想或想象。一提到“冬天”, 人们会想到“雪花”, 这是因为“冬天”和“雪花”之间存在着一定的因果关系, 这就是“相关联想”和“因果联想”。又如, 人们常把泛滥的洪水比作脱缰的野马、肆虐的猛兽、暴怒的巨龙等, 之所以这样比喻, 是因为洪水和野马、猛兽、巨龙之间有相似之处, 这就是“相似联想”。当我们看到天生残疾的孤儿被无情的父母遗弃时, 自然会想到依偎在母亲怀抱中的孩子所享受到的温情与关爱, 这就是“对比联想”。再如, 幼儿园的学生把自己喜爱的老师看作是自己的妈妈, 这是因为老师具有和蔼可亲的面庞, 让学生倍感亲切, 跟妈妈在某些方面存在共同点, 这就是“相近联想”。总之, 不管是“相关”, 还是“相似”, 也不管是“对比”, 还是“相近”, 它们都是从一事物想到另一事物, 二者之间存在着某种联系, 这种联系好比是“纽带”和“桥梁”。
联想和想象如此重要, 在作文教学中教师要加大联想和想象能力培养的力度, 让联想和想象为文章增色。如何指导学生进行联想和想象?首先, 联想和想象的源泉来自阅读。阅读过程本身也是读者合理联想和再造想象的过程。阅读材料包含的语言信息可以激活学生相关的经验, 产生某种联想;也可以调动学生记忆中的表象, 形成想象。教师在进行阅读教学时, 应注重情境的渲染和铺设, 或者运用移情的方式, 凭借语言、表情、手势等, 帮助学生在头脑里再现阅读材料的形象, 这些措施对于培养学生联想和想象能力是大有益处的。其次, 要从生活中汲取营养, 鼓励学生多摄取、多思考、多感悟, 注意养成联想和想象的习惯。这样, 学生写起作文就会得心应手、文思如泉。再次, 教师要引导学生产生合理的联想和想象。好的联想和想象活动应该以现实为基础, 不能一味求新求异, 脱离现实。
二、培养学生思维的逻辑性, 指导学生写出文从字顺的作文
作文中思维的逻辑性主要表现在两个方面:一是语言符合逻辑, 即写出来的话语文从字顺;二是篇章构思符合逻辑, 条理清楚、层次分明。为培养学生思维的逻辑性, 教师可以通过范文引路的方式来训练学生谋篇布局的条理性。教师可以在指导学生阅读借鉴一些经典的范文后, 安排学生仿写、改写、缩写、扩写等。这种练笔建立在理清原文层次与线索的基础上, 能够提升学生分析、综合能力, 强化写作的逻辑性。另一方面, 教师还可从文体的结构方式入手训练学生思维的逻辑性。教师要把说明文、议论文、散文等不同文体的结构方式阐述清楚, 让学生熟悉并自如运用。譬如, 指导学生进行议论文写作, 就要让学生弄清论点、论据和论证的概念;学习写说明文, 要让学生掌握总分、并列、因果等构段方式;学习写记叙文, 要根据需要将记叙的“六要素” (或其中的几个要素) 在习作中表达清楚, 并使学生逐步掌握按事件发展顺序、事件性质或空间方位的变换、地点的转移等顺序来安排段落层次。
三、培养学生思维的独立性和独特性, 让学生作文彰显出自己的个性
作文教学训练学生思维的独立性、独特性, 就是要求学生写作要有创新意识, 观点要新颖, 材料要新鲜, 具有时代气息;善于独立思考, 语言富有个性, 不鹦鹉学舌、人云亦云。在作文教学中, 笔者常常运用如下的方法来训练学生思维的独立性和独特性:
首先, 通过“同题异构”的方式来训练。在给学生出示同一话题的作文题目之后, 笔者要求学生进行发散思维, 在立意、取材、构思、表达等方面表现出自己与众不同的个性, 做到立意独特、取材新颖、行文有特色, 放手让学生自由地抒写真情、表达思想。久而久之, 通过这样的训练学生就会摆脱惯性思维的制约, 以与众不同的角度表现出自己的观点, 写出富有个性的文章。如, 教学完《我的叔叔于勒》之后, 笔者出示了下面两道题目, 要求学生在充分理解原文的基础上, 展开合理想象, 依据下列情境提示续写小说的结局: (1) 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进…… (2) 假如破了产, 又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上, 将是一番怎样的情景?请抓住人物性格特点, 进行创造性的叙述和描写。这样设题的目的是培养学生创造性思维, 锻炼表达能力。
篇4：作文教学研讨活动之总结
【关键词】初中语文；作文教学；联想和想象；思维特点
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作是一种思维活跃的创造性活动。学生要完成一篇文章，离不开写前的观察和写中的想象、构思、选材、表达及写后的阅读、修改、润色，这些活动都离不开学生的思维。学生写作文就是运用语言文字，依据一定的逻辑规律来表情达意、描述客观事物、抒发思想情感的思维过程。思维在作文训练过程中发挥着不可或缺的作用，教师在作文教学中要有效地训练学生的写作思维，提高学生作文水平。人的思维活动是复杂的，受到多种因素的影响。为培养学生的思维能力，笔者认为教师应从以下几方面做起：
一、培养学生联想和想象能力，使其为习作增色
在作文训练过程中，“联想”属于一种心理活动方式，这种心理活动方式能够帮助学生进行构思。其特点是从甲事物联想到乙事物，且甲乙两种事物之间存在一定的联系。“想象”同样是一种心理活动方式，这种心理活动方式是利用头脑中已储存的信息，构筑新的形象。在现实生活中，人们随时随地会产生某种联想或想象。一提到“冬天”，人们会想到“雪花”，这是因为“冬天”和“雪花”之间存在着一定的因果关系，这就是“相关联想”和“因果联想”。又如，人们常把泛滥的洪水比作脱缰的野马、肆虐的猛兽、暴怒的巨龙等，之所以这样比喻，是因为洪水和野马、猛兽、巨龙之间有相似之处，这就是“相似联想”。当我们看到天生残疾的孤儿被无情的父母遗弃时，自然会想到依偎在母亲怀抱中的孩子所享受到的温情与关爱，这就是“对比联想”。再如，幼儿园的学生把自己喜爱的老师看作是自己的妈妈，这是因为老师具有和蔼可亲的面庞，让学生倍感亲切，跟妈妈在某些方面存在共同点，这就是“相近联想”。总之，不管是“相关”，还是“相似”，也不管是“对比”，还是“相近”，它们都是从一事物想到另一事物，二者之间存在着某种联系，这种联系好比是“纽带”和“桥梁”。
联想和想象如此重要，在作文教学中教师要加大联想和想象能力培养的力度，让联想和想象为文章增色。如何指导学生进行联想和想象？首先，联想和想象的源泉来自阅读。阅读过程本身也是读者合理联想和再造想象的过程。阅读材料包含的语言信息可以激活学生相关的经验，产生某种联想；也可以调动学生记忆中的表象，形成想象。教师在进行阅读教学时，应注重情境的渲染和铺设，或者运用移情的方式，凭借语言、表情、手势等，帮助学生在头脑里再现阅读材料的形象，这些措施对于培养学生联想和想象能力是大有益处的。其次，要从生活中汲取营养，鼓励学生多摄取、多思考、多感悟，注意养成联想和想象的习惯。这样，学生写起作文就会得心应手、文思如泉。再次，教师要引导学生产生合理的联想和想象。好的联想和想象活动应该以现实为基础，不能一味求新求异，脱离现实。
二、培养学生思维的逻辑性，指导学生写出文从字顺的作文
作文中思维的逻辑性主要表现在两个方面：一是语言符合逻 辑，即写出来的话语文从字顺；二是篇章构思符合逻辑，条理清楚、层次分明。为培养学生思维的逻辑性，教师可以通过范文引路的方式来训练学生谋篇布局的条理性。教师可以在指导学生阅读借鉴一些经典的范文后，安排学生仿写、改写、缩写、扩写等。这种练笔建立在理清原文层次与线索的基础上，能够提升学生分析、综合能力，强化写作的逻辑性。另一方面，教师还可从文体的结构方式入手训练学生思维的逻辑性。教师要把说明文、议论文、散文等不同文体的结构方式阐述清楚，让学生熟悉并自如运用。譬如，指导学生进行议论文写作，就要让学生弄清论点、论据和论证的概念；学习写说明文，要让学生掌握总分、并列、因果等构段方式；学习写记叙文，要根据需要将记叙的“六要素”（或其中的几个要素）在习作中表达清楚，并使学生逐步掌握按事件发展顺序、事件性质或空间方位的变换、地点的转移等顺序来安排段落层次。
三、培养学生思维的独立性和独特性，让学生作文彰显出自己的个性
作文教学训练学生思维的独立性、独特性，就是要求学生写作要有创新意识，观点要新颖，材料要新鲜，具有时代气息；善于独立思考，语言富有个性，不鹦鹉学舌、人云亦云。在作文教学中，笔者常常运用如下的方法来训练学生思维的独立性和独特性：
首先，通过“同题异构”的方式来训练。在给学生出示同一话题的作文题目之后，笔者要求学生进行发散思维，在立意、取材、构思、表达等方面表现出自己与众不同的个性，做到立意独特、取材新颖、行文有特色，放手让学生自由地抒写真情、表达思想。久而久之，通过这样的训练学生就会摆脱惯性思维的制约，以与众不同的角度表现出自己的观点，写出富有个性的文章。如，教学完《我的叔叔于勒》之后，笔者出示了下面两道题目，要求学生在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局：（1）游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是一番怎样的情景？请抓住人物性格特点，进行创造性的叙述和描写。这样设题的目的是培养学生创造性思维，锻炼表达能力。
其次，要训练学生的求异思维和变通思维，拓展学生思维的空间。譬如，在学完《邹忌讽齐王纳谏》一文后，一位教师指导学生写读后感。由于受惯性思维的制约，学生大多都把思维聚焦在“邹忌如何讽谏齐王”“齐王怎样对待纳谏”“纳谏后齐国的政治出现了何种局面”等问题上，但以这样的立意写出来的作文势必缺少亮色。而此时教师却启发学生打破常规思维，引导学生进行发散性思维训练，别出心裁、独辟蹊径地进行立意与构思，于是新颖的立意与题目应运而生：“纳谏需要胆识和气度——从齐王悬赏纳谏想到的”“推己知彼，引君就范——提意见应讲究方法和技巧”，等等。这样的启发和引导，能够让学生的思维从不同方向、不同层次去创新，作文顿时有了新意，学生的创造潜能被激发，思维之花绽放在作文教学活动之中，取得了理想的教学效果。
篇5：班级之星月活动总结
2013.9.28
为了改变学校存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素质，提升师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。本次评选对全方位评价学生、提高学生综合素质、推进学校素质教育有着深远的意义。全体师生能高度重视和密切配合，最大限度地激发全体学生的上进心，把我校学生打造成一批“知文明、懂礼仪的社会小公民，讲卫生、爱劳动的生活小帮手，勤管理、多参与的学校小能人，会学习、善思考的学习小主人、爱锻炼、强体魄的运动小健将”。活动的开展给学生提供了一个广阔的展示空间，极大地激发了学生的参与热情，学生各方面素质得到了全面发展，通过一系列的活动培养学生的良好文明习惯和提升学生的文明素养。
活动目的明确：通过“文明伴我成长”主题教育实践活动，培养学生的文明礼貌习惯，使所有学生的文明素质有一个大幅度提高，结合我校上半年“四好星级少年”、“校园才艺之星”和文明礼仪教育常规活动，推动我校未成年人思想道德教育的常规机制和德育活动的持续发展，探索有效途径和方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。
篇6：作文教学研讨活动之总结
生活在校园里的我们，本来保护、美化校园的环境就是我们的职责，更是我们志愿者的义务。然而常常被我们这些忙碌的大学生忘记。树荫下，花草中那些被遗忘的角落总有一些果皮纸屑，道路两旁的垃圾桶旁总是散落着垃圾，偶尔还有随处飘飞的宣传单，这些都在影响我们的校园环境。院青协举办此场美化校园的签名活动。伸出你我的双手，让纸屑垃圾远离校园，共创美丽文明的工职院的活动总结如下：
一、活动的开展
本次大型签名活动由共青团江西工业职业技术学院委员会主办，院青年志愿者协会承办。活动中，组织志愿者在校园中进行校园维护、环保。
同学们都积极参与“美化校园”活动维护
2011年12月12日 星期一 下午4：10院青年志愿者齐聚南楼楼下，开始展开对校园的环保工作。
二、活动的效果
本次活动在院团委老师的精心指导和全院师生的积极参与及活动工作人员的努力下成功开展。活动旨在宣传社会主义好，激发同学们的爱护校园环境卫生热情。志愿者对于校园的很多死角进行了认真的清理。
志愿者在清理花盆 通过这次活动，爱护校园环境卫生在全体师生中进一步得到了体现，同时也让我们深刻的意识到：爱护校园环境卫生是我们每一个人都应该做的事情。
三、发现不足
本次活动虽然开展比较成功，基本达到了预期效果，但在活动的开展过程中还发现许多的不足，有待在今后的活动中得以改进！首先，本次活动没有把握好时间。原定于在放学（即16：10）之前一切工作准备就绪，但却由于组织者安排不到位，导致到了原定时间还未做好准备工作，这是本次活动最大的弊端；其次，活动工作人员的分工安排不到位，也因此活动现场然人感觉有点乱。以上两点是本次活动中最大的不足，相信在将来的活动中，我们一定能完善这些不足，把活动准备的更加充分，开展的更好！
四、收获总结
虽然本次活动存在许多的不足，但是，值得肯定的是，本次活动的开展总体来讲还是很成功的，从中我们也学到和懂得了很多，有许多的闪光之处值得我们在今后的活动中继续发扬！
首先，活动负责人员有很强的责任心和耐心，工作人员都是一直在活动现场，坚守阵地，并且不厌其烦的向活动参与者解释活动的相关知识，这种敢于奉献，乐于吃苦耐劳的精神值得夸奖和发扬；然后，后动的参与者络绎不绝，许多的同学间接成为了活动的宣传者，甚至还有不少老师前来参与，由此可以看出，此次活动得到了广大师生的认可和支持，这也是活动能取得良好成效最最重要的因素，从中我们更加深刻的认识到：只有得到广大群众认可和支持的活动才能开展成功！
作为活动的组织者，我们也进一步认识到：活动要开展成功必须有一个好的指导方向，要有一个明确的策划，要有活动前精心细致的工作准备，要有乐于付出的活动工作人员和群众的大力支持。相信有了这些经验以后得活动我们会开展的更好！
五、胸怀壮志，展望未来
通过这次活动，我看到了部门成员的自信，每个人都散发着光芒，每个人都对青协充满了激情。志愿者是一个社会责任感的符号，亦是和谐中不可缺少的推动者，参与社会公共服务，帮助弱势群体，是我们志愿者应有的责任与使命。我们志愿部是以服务于他人为己任，没有丝毫怠慢,我们本着一丝不苟的态度，用真心温暖着我们身边的每一个人。开展青年志愿者行动的基本原则是：自愿参加、量力而行、进求实效、持之以恒。
有了这次活动的经验和总结，我们有信心在静候搞更多的有意义的活动，也一定能搞得更好！我坚信，有广大青年志愿者的共同努力，秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，我院青年志愿者协会的壮大指日可待，我们将为和谐校园的而建设添砖加瓦，我们将为广大群众提供更多更好的服务！