五年级下册数学口算题

五年级下册数学口算题（共14篇）

篇1：五年级下册数学口算题

五年级数学下册口算题 1 2 + ＝ 9 9 2010—2011 学第二学期

班别： 0.175＋0.0225=

姓名：

成绩：

8×0.125= 5.6＋3.8= 0.62－0.32= 0.75÷0.25=

0.02×0.5=

16.8÷4= 0.1÷100= 6.3÷0.9=

0.25×8= 0.04×2.5= 1×0.01= 0.1＋0.01= 0.63÷0.9= 0.6＋0.54= 8.9－0.9= 0.96÷2= 5.9－2.5= 4.5×2= 3.6÷3= 0.125×8=

0.53×1000= 72.8×0.01=

1÷125= 1.2÷0.2=

1÷0.01= 48÷0.6= 20÷0.2= 1×0.4= 9.63÷3= 7－0.23= 4.8÷0.3= 7.2－0.8= 1.4×0.5= 29÷100= 6.3÷0.7= 6＋2.4= 12.5×8= 8.9×0= 0.78÷3= 0.35÷0.5= 0.4×0.9=

9.36÷0.9= 100÷0.4= 0.81＋0.09=

10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 2 1 + ＝ 5 5 4 2＝ 5 5 8 1-＝ 9

1 1 + ＝ 6 6 1 2 + ＝ 3 3 2 1-＝ 5 1 2 + ＝ 3 3

2 1＝ 12 12

1 1 1 + + ＝ 2 5 2

4 2＝ + ＝ 10 10 9 9

2 1＝ 8 8 8 9 9

12 1 4 4＝ 8 8 5 1＝＝＝+ ＝ 31319411 + ＝+＝＝-＝5351255-＝-＝+＝＝88669963

467571

3＝

8.9－(3+0.9)= 7÷8= 1.5＋2.45= 2×1.7+2×1.3=

0.4×101－0.4= 1.25×0.7×0.8=

0.79+0.79×99＝1÷5+1÷5＝

0.36﹦

1.1-2.7÷27＝12.4×11-12.4=1.25×3.3×0﹦20－3.7－7.3= 5×0.75÷1.5×0.75=1-0.1×0.1=6×0.125×8=1×0.4÷1×0.4=

37.2×99＋37.2=25×4÷0.25×4=0.9×7+10.7

9÷5－1.9÷5﹦6.8-2.4÷3=0.6÷0.3+0.5=1.9+5.1÷51=

1.8÷0.9×0.5=12-0.05×4=1×0.01÷0.1=7.2-1.2+6.7=25×3.3×0﹦

0.89×101-0.89＝2－0.64－

6000毫升=（6）升=（6000）立方分米

7.5升=（7）升（5）毫升=（7500）毫升

1000000立方厘米=（10000）立方分米

=（10000）升

56000升=（56000）立方分米

45000毫升=（45）升=（0.045）立方米

720立方分米=（0.72）立方米

=（720000）立方厘米

3350立方厘米=（3.35）立方分米=（3.35）升

16升=（16）立方分米=（16000）立方厘米

1.3立方米=（1300）立方分米=（1300）升

1立方分米=（0.001）立方米=（1）升

7.7升=（7.7）升=（7700）毫升

550毫升=（0.55）升=（550）立方厘米

1.25升=（1250）毫升=（0.00125）立方米

2立方分米=（2）升=（2000）毫升

1立方米10立方分米=（1010）升

220立方分米=（220）升=（220000）毫升

60000毫升=（6）升=（0.06）立方米

810000立方厘米=（810）升

3.5升=（3.5）立方分米=（3500）立方厘米

(1.25－0.125)×87.74×（2.8－1.3）＋1.5×2.2621×（9.3－3.7）－5.6

36.54－1.76－4.5423.4－0.8－13.4－7.213.7×0.25－

3.7÷4

4.9÷1.40.85×1990.25×363.2×0.25×12.5

篇2：五年级下册数学口算题

学校姓名：考号：

1、直接写得数

0.75＋4.25=4.2×5=4.7＋2.3=6－3.4=0.75×100=5.6÷100=0.06×1.5=0.3÷0.5=0.721425+5 ＝7-7＝1214411-11 ＝7+7＝58-38＝56-16＝

2、填空

712=24=21612

=25=559=10=45=401=3==9915=3

=（）÷（）=（）小数

2.5×4=10－9.25=×0.8=1+0.01=518+8 ＝1-9 ＝ 9-41110 ＝4-5＝1-536＝41

篇3：五年级下册数学口算题

1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程 ,能口算和在100以内的两位数加两位数。

2.使学生在实际运用的过程中 ,体会估算的价值 ,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感。

3.使学生在学习活动中进一步提高对数学学习的兴趣 。

二、教学重点难点

重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。

难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

三、教学过程

1.导入

谈话:亲爱的同学们,在家喜欢看动画片吗? 喜欢看哪些动画片? 《熊出没》喜欢看吗?

让学生自由发言,说出在家喜欢看的动画片。

师:知道《熊出没》里经常出现的人物有哪些吗?

生:熊大、熊二、光头强……

师:今天我们就一起来看看《熊出没》,熊大、熊二、光头强三位主要人物都登场了,看看谁最厉害。

课件出示情景图:

2.新 课探究

(1)观察、发现图中的数学信息。

师:他们在干什么?从图中我们知道些什么?

小组长带领组员认真观察、积极思考、讨论交流。

师追问:我们怎么知道熊大、熊二、光头强他们三个谁厉害,谁摘得最多? 猜猜看。

学生认真思考并回答。

生1:光头强最厉害,因为它比熊二多摘了28个,熊大比熊二才多摘了23个。

生2:我要算出光头强和熊大分别摘了多少个才知道。

生3:……

师继续追问:那么想知道光头强和熊大各摘了多少个吗?

师出示问题:

1熊大摘了多少个?

45+23=____(个 )

学生独立列出算式并试着估计结果的大小, 小组讨论交流后推荐组员发言。

师:每组估算的结果是多少?

可能出现的结果:

生1:比60要多。

生2:应该不到70。

生3:……

师:怎么估的? 说说你的方法。

生1:40+20=60,而45大于40、23大于20;所以比60要多。

生2:40+20=60,5+3=8;所以不到70。

生3:……

师:那谁能快速地说出它的正确结果是多少?

学生举手回答:45+23=68。

师1:请你说一下你的方法,好吗?

生1:40+20=60、5+3=8;60+8=68。

师:是这样做的同学请举手,不是这样做而听懂的同学也请举手。

师继续问:其他同学还有另外的方法吗?

还可能出现的结果:

生2:40+23=63;63+5=68。

生3:45+20=65;65+3=68。

生4:个位上5+3=8,十位上4+2=6,合起来是68。

……

可能有学生说成:5+3=8,4+2=6,等于68。

可适当追问:“4”和“2”各在什么位上,表示多少? 说4+2合适吗? 应该怎样说? 可让学生把正确的口算过程再说一说。

老师根据举手同学的多少判断每种方法懂的同学有多少,再确定怎么引导和讲解,如果懂的同学多只需稍作提示即可。

(2)学生思考后自由发言 ,师生小结。

师:这么多方法中你最喜欢哪种方法? 为什么? 用你喜欢的方法自己说一说。

小结:同学们想到用不同的方法口算这道题,真了不起!同学们的方法叫“拆数法”,把两个加数拆成四部分,个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加,最后把两次的结果合起来。或者是拿其中一个加数来拆成两部分,然后再相加。用这些方法(拆数)使口算变得又对又快。

(3)继续探究。

2光头强摘了多少个?

45+28=____(个 )

师:这一题会算吗? 用你喜欢的方法试着算给同桌听。

师:除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听。

如出现45+30=75,75-2=73,这种算法教师给予适当说明。28非常接近30,我们可以把它看作整十数30相加 ,再去掉多加的2就可以,这种方法叫凑整,所以在口算的时候,方法不止一种要根据题目特点灵活选择。

(4)初步感受两位数加两位数的进位。

比较两道算式在计算过程中的不同处和相同处。

师:上面两道题口算的思路相同吗? 口算时,哪一道题感觉困难些? 主要难在哪里?

让学生自由发言,老师加以引导。

3.教学“试一试”

1口算

82+7= 66+9= 64+6=

32+50= 26+40= 14+50=

2口算

32+57= 26+19= 14+56=

23+36= 28+63= 25+62=

25+69= 26+42= 38+44=

3先说说得数是几十多,再计算。

54+14= 38+54= 69+25=

49+37= 26+29= 32+45=

4.课 堂小结

谈话:今天我们每一位同学都开动了脑筋,老师真为你们高兴。这节课我们有什么收获? 怎样口算两位数加两位数的和是多少?

学生自由发言,师生共同总结。

篇4：五年级下册数学口算题

1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。

2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。

3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。

4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。

5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。

6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。

7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。

8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

二、判断。（8分）

1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）

2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）

3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）

4.8米的等于1米的。 （ ）

三、选择。（10分）

1.下面各题计算正确的是（ ）。

A.++== B.-==1 C.--=0

2.18米的与（ ）米的一样长。

A.6 B.30 C.15 D.20

3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。

A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较

4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。

A. B. C. D.

5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。

A. B. C. D.

四、直接写出得数。（6分）

+ = + = -=

+ = - = - =

五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）

篇5：五年级下册口算与单位换算检测题

姓名()

4.7+2.3= 4.5×2= 6.9－2.5= 7.2×0.8= 6×3.4= 0.62－0.32= 1.4×0.5= 0.75×100= 0.02×0.5= 3.6÷0.3= 0.75÷0.25= 0.56÷28= 0.36÷0.4= 0.64÷0.8= 3.6÷24= 12.8÷4= 5.2÷13= 12.5÷5= 1.64÷41=10÷20= 24÷15= 8.65×10= 0.35×0.6=3.08×0.01= 4.95×1000= 6.9×0.1= 0.4×0.5=2.4÷0.8= 10.8÷9= 9.6÷0.8= 0.108÷2=4.95÷0.9= 9.65÷0.1= 0.325×100= 2.5×8=0.56÷0.7= 0.125×4= 3.28×0.1= 3.9÷0.13=7.2×0.1= 0.01×0.1= 0.25×0.4= 1.6÷0.8=1÷2.5= 1.25×0.8= 3.2÷0.04= 0÷1.7=0.22×102= 3.9÷0.13 16.5÷0.5= 5×0.12= 24×0.5=4.8×0.5= 2.87.8÷0.01= 5.4÷0.6= 3.2÷5= 7×0.62=0.56÷0.8= 7.44.5×0.02= 8 6.3÷7= 5.6÷100=

0.125×8= 4.8÷0.3= 0.96÷2= 0.72÷3.6= 0.8×1.1= 7.2+12.8= 46.7－3.8=

9.6÷0.8= 5×0.24= 4.5－0.05=

＋4.2= 0.84÷2.1= 5÷0.25=

－2.8= 0.18÷0.2= 0.16÷8= ＋7.2= 1.2×30= 0.012×0.2= 100cm2=()dm2 1278dm2=()m2 1.24L=()cm3=()ml 4立方分米=（）立方厘米

3.56立方米=（）立方分米480立方分米=（）立方米=（）立方厘 8平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米 7平方分米=（）平方厘米 7平方米=()平方分米 55平方分米=()平方厘米 14平方米=()平方分米

42平方分米＝（）平方厘米 24平方米＝（）平方分米189立方米30立方分米=（）立方分米

348立方米400立方厘米=（）立方厘米 3.89平方分米=（）平方厘米

24.78平方厘米=（）平方分米=（）平方米 129立方米300立方分米=（）立方分米 23465立方分米=（）立方米

篇6：五年级下册数学口算题

1)49÷8= 2)38÷6= 3)55-46= 4)350-50=

5)9÷3÷3= 6)56÷9= 7)25÷9= 8)5+4+6= 9)88÷8= 10)800-400= 11)24×2= 12)610-500= 13)8+5+6= 14)32+32= 15)82÷2= 16)62-36= 17)500-300= 18)1000-20= 19)480+200= 20)32-12= 21)610-500= 22)18÷4= 23)52÷4= 24)75-46= 25)9+9+9= 26)350-50= 27)23×3= 28)34÷5= 29)360+20= 30)45÷7= 31)15+16= 32)870-50= 33)6+7+8= 34)36÷4= 35)6+8+4= 36)16+32= 37)3×9+7= 38)800+40= 39)440+50= 40)8×9+2= 41)61÷7= 42)90÷3= 43)78÷6= 44)54-37= 45)20×4= 46)7+8+3= 47)550+40= 48)45-47= 49)42-15= 50)32-15= 51)700-50= 52)35+48= 53)48÷9= 54)33-19= 55)76+15= 56)49-18= 57)500+60300+50= 58)54÷7= 59)99÷9= 60)6+6+6= 61)380-150= 62)21÷6= 63)80+90= 64)24÷5= 65)60÷6= 66)8+6+2= 67)16÷8= 68)77÷7= 69)88÷8= 70)69-18= 71)680-400= 72)70÷7= 73)25÷9= 74)25÷6= 75)500+400= 76)60÷3= 77)350-50= 78)360-300= 79)31-15= 80)89÷9= 81)6+5+2= 82)31÷6= 83)32÷4= 84)19+45=

85)25÷6= 86)48-18= 87)32÷4= 88)84-69=

89)770-500= 90)3×9+7= 91)8+9+1= 92)500-450=

93)500-450= 94)51-18= 95)500-450= 96)16÷9=

97)9+9+1=

98)210+30=

99)15+15=

100)300+200=

有余数的除法口算练习题

1)29÷6= 2)31÷4= 3)18÷6= 4)18÷6= 5)11÷5= 6)32÷6= 7)11÷7= 8)2÷2= 9)6÷6= 10)24÷5= 11)38÷6= 12)36÷6= 13)77÷8= 14)14÷6= 15)62÷7= 16)10÷2= 17)50÷7= 18)50÷8= 19)57÷9= 20)11÷3= 21)45÷8= 22)52÷6= 23)30÷6= 24)2÷2= 25)24÷6= 26)58÷8= 27)31÷9= 28)24÷4= 29)2÷1= 30)52÷9= 31)1÷1= 32)43÷5= 33)36÷6= 34)3÷1= 35)15÷2= 36)24÷4= 37)6÷1= 38)18÷9= 39)5÷1= 40)23÷5= 41)13÷3= 42)6÷1= 43)7÷2= 44)22÷7= 45)6÷2= 46)12÷2= 47)9÷4= 48)8÷5= 49)4÷3= 50)4÷1= 51)12÷2= 52)66÷7= 53)46÷5= 54)6÷3= 55)34÷4= 56)64÷8= 57)23÷3= 58)26÷4= 59)35÷5= 60)36÷6= 61)31÷5= 62)28÷3= 63)22÷4= 64)36÷9= 65)29÷6= 66)31÷4= 67)18÷6= 68)18÷6= 69)11÷5= 70)32÷6= 71)11÷7= 72)2÷2= 73)6÷6= 74)24÷5= 75)38÷6= 76)36÷6= 77)77÷8= 78)14÷6= 79)62÷7= 80)10÷2= 81)50÷7= 82)50÷8= 83)57÷9= 84)11÷3= 85)45÷8= 86)52÷6= 87)30÷6= 88)2÷2= 89)24÷6= 90)58÷8= 91)31÷9= 92)24÷4= 93)2÷1= 94)52÷9= 95)6÷6= 96)30÷4= 97)57÷9= 98)18÷6= 99)6÷1= 100)18÷3= 三年级数学下册常用口算题100题

1)995-775= 2)985-807= 3)136+471= 4)345+427= 5)622+190= 6)437+270= 7)683+181= 8)903-786= 9)81+519= 10)525-412= 11)736-675= 12)461+433= 13)833-732= 14)961-600= 15)718-608= 16)188-14= 17)166+262= 18)419+489= 19)811-796= 20)230-177= 21)275+421= 22)395-46= 23)487-35= 24)391+589= 25)252+6= 26)696+266= 27)856-213= 28)999-921= 29)220-3= 30)397+455= 31)256+728= 32)726-501= 33)168+750= 34)694-149= 35)651-615= 36)332+384= 37)361+331= 38)515+483= 39)156-25= 40)878-128= 41)423+493= 42)867-387= 43)711-17= 44)803-408= 45)707+220= 46)568-309= 47)59+583= 48)494+264= 49)971-508= 50)407+320= 1)29÷6= 2)31÷4= 3)18÷6= 4)18÷6= 5)11÷5= 6)32÷6= 7)11÷7= 8)2÷2= 9)6÷6= 10)24÷5= 11)38÷6= 12)36÷6= 13)77÷8= 14)14÷6= 15)62÷7= 16)10÷2= 17)50÷7= 18)50÷8= 19)57÷9= 20)11÷3=

21)45÷8= 22)52÷6= 23)30÷6= 24)2÷2= 25)24÷6=

26)58÷8= 27)31÷9= 28)24÷4= 29)2÷1= 30)52÷9=

31)1÷1= 32)43÷5= 33)36÷6= 34)3÷1= 35)15÷2=

36)24÷4= 37)6÷1= 38)18÷9= 39)5÷1= 40)23÷5=

41)13÷3= 42)6÷1= 43)7÷2= 44)22÷7= 45)6÷2=

46)12÷2= 47)9÷4= 48)8÷5= 49)4÷3= 50)4÷1=

超级有趣的三年级口算题

65＋7＝ 28÷4＝ 3800＋200＝ 260－90＝ 7×6＝

7000＋5＝ 35＋28＝ 2×6÷3＝ 7×8＋400＝ 65＋56＝

130－94＝ 82－54＝ 6×5×7＝ 740＋680＝ 54－30＋7＝

63÷9＝ 400－35＝ 56＋38＝ 800－190＝ 64÷8＝

7×6＋7＝ 30＋72÷8＝ 8000－5＝ 78÷9＝ 35÷7÷5＝

81－48＝ 35÷5－5＝ 15―1―9＝ 54÷9＝ 14＋28＋36＝ 42＋70＝ 7×5－5＝ 60－22＝ 31÷6＝ 25÷8＝

9×8＝ 33＋64÷8＝ 33÷6＝ 39÷6＝ 8×9×0＝

65＋55＝ 6×9＝ 35÷6＝ 24÷5＝ 4×4－11＝ 64＋6＝（）÷4＝9 5×9＝ 37÷6＝ 17÷3＝

66÷9＝ 56÷（）＝8 34÷9＝（）……7 5×（）＝40 20÷8＝

3＋56÷7＝

87－（）＝18（）×4÷6＝6 34÷6＝（）……4（）－180＝640

（）×3＜20（）×4＜33（）×5＜19（）×6＜47 8×（）＜47 5×（）＜28 7×（）＜50 9×（）＜57 67＋33－50＝ 34÷8＝（）……2 34÷7＝（）……6 44÷（）＝5……4 30÷（）＝3……3 60÷（）＝6……6

37÷（）＝5……2

1厘米＝（）毫米 20毫米=（）厘米 200厘米=（）米

50分米=（）米

3米=（）分米 8000克=（）千克 5吨=（）千克

（）毫米=4厘米（）米=7千米 1分米=（）毫米21米＋51米=（）米 6米－4米＝（）厘米 1千米－1米＝（）米 1千米－10米＝（）米

17吨－15吨＝（）千克

一座桥的载重量为5（）

一枚1角硬币约重1（）明明的体重约为25（）铅笔盒宽约8（）桌子高约70（）黄山高约1873（）

手掌宽约1（）

数学书厚约7（）

飞机每小时飞行820（）

黄河全长约5464（）

三年级口算竞赛试题

班级___________ 姓名___________ 成绩_________

10×2= 72－47= 20×5= 27＋15=

20÷2= 63÷3= 27×5= 510÷3=

40×9= 23×30= 84÷4= 15÷3=

12×4= 513×9= 4×815= 99÷9=

75÷5= 205÷5= 46×10= 24×20=

872－124= 27＋127= 700÷5= 350＋70=

591÷3= 8×122= 178÷2= 30×80=

800÷8= 265＋85= 110×35= 901÷3=

0÷245= 0×245= 0＋245= 245÷5=

3000－300= 605÷5= 50×50= 306÷3=

702－199= 480÷3= 120×80= 27×8=

62×15= 860÷4= 19×5= 40×20=

520－430= 51×17= 15×61= 87÷3=

91×31= 80÷10= 465÷5= 870÷8=

400×20= 210÷7= 4500÷9= 5×80=

300×30= 88＋112= 380÷7= 36×8=

86×7= 27×90= 33÷3= 880÷8=

480÷8= 22×22= 16×50= 19×39=

270÷30= 92×7= 38×60= 14×4=

130×4= 810÷3= 72－24= 16×4=

8×7＋6= 6×7＋6= 36÷3÷2= 5×5＋4=

50－24÷4= 9＋9÷9= 800－800÷4= 8×9－7=

72－72÷6= 8＋2×10= 90－30÷3= 6×80－20=

12×3÷3= 5×8－8= 57×3×0= 86－86÷2=

8×2×7= 24＋15＋6= 18÷3－4= 50×6＋0=

45＋55÷5＝ 70×(40－32)＝ 300÷2÷5= 960÷4÷2=

51－4×6÷3＝ 3000－6×408= 500－412÷4=

(400－394)×706= 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

1+11+111+1111+1111= 1+12+123+1234+12345= 10000－1000－100－10－1= 不那么简单的三年级口算题

篇7：小学二年级下册数学口算题卡

（1）6×3=

（4）3700-370=（7）4×8=

（10）420+80=（13）27÷3+6=（16）27÷9=（19）420+80=（22）730-190=（25）81÷9=

（28）12÷4+18=（31）64-8=

（34）8÷4+48=

（37）280+450=（40）1800-900=（43）5+58=（46）58-36=（49）42÷7=

（52）280+450=（55）43-30=（58）42÷7=（61）8÷1=

（2）5+58=

（5）8500-5500=（8）8×9+21=（11）4×3÷2=（14）9×9=

（17）43-30=（20）64-8=

（23）78+15=（26）8÷2=

（29）32÷8=（32）64÷8=（35）4×8—4=（38）64÷8=（41）96-42=

（44）4900-1800=（47）64-8=

（50）35÷7=

（53）1200-400=（56）83-20=（59）54÷9=

（62）280+450=

（3）24÷3=（6）58-36=（9）8×9+21=（12）4600+4700=（15）280+450=（18）8÷1=（21）96-42=（24）27-3=（27）3200+5100=（30）25÷5+36=（33）7000+3000=（36）430+1000=（39）4×8-5=（42）49÷7+7=（45）12÷4+18=（48）21÷3=（51）1200-400=（54）9×9=（57）24÷3=（60）36÷6=（63）14÷7=

（64）6×5+37=（67）53+8=（70）8÷4×3=（73）42÷7=（76）35÷7=（79）4×8=

（82）3700-370=（85）800+900=（88）25÷5+36=（91）42÷7=（94）4×9=

（97）56÷7-3=

（100）34+9=

（65）72÷9=（68）5×7=

（71）80-44=（74）58-36=（77）34+9=（80）7÷7=

（83）800+900=（86）54÷9=（89）6×5+37=（92）64÷8=（95）64÷8=（98）6×3=

篇8：五年级下册数学口算题

一、借助情境创设,感知数学问题

通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式在教学中,教师要善于发掘生活中的数学现象,借助学生实际展开情境引入,引导学生逐步解决问题。这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。

例如,上课伊始,笔者向学生展示生活中常见的玩具——魔方,让学生说一说魔方是什么形状?关于正方体,你都知道什么?从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾,然后出示书上的情境图:

教师引导学生观察:“你知道这里有几个正方体的箱子吗?你是怎么知道的?(有一个箱子放在下面,它的面都被遮住了)。那另外几个箱子的面呢?(有些面遮住了,有些面露在外面)同学们,摆在墙角的这4个正方体的纸箱,它们共有几个面露在外面呢?露在外面的面的面积又是多少呢?今天这节课我们就来研究‘露在外面的面’中的数学知识。”从而揭示课题。一连串的问题抛给学生,不仅明确了本节课要完成的目标,调动了学生的学习热情,同时也激发了学生对问题的探究欲望。

以学生的已有知识作为教学的出发点,引出堆在墙角的小正方体,让学生观察有几个小正方体?露在外面的面有几个?露在外面的面积是多少?问题中渗透了观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,又激发了学生的好奇心,引发了学生对新知的求知欲,为本节课的教学做好铺垫。

二、自主探究,主动构建认知

能否将所学知识运用到实际当中,是检验所学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法。教师在教学中要积极引导学生进行自主探究,根据探究得到相应的结果。这是一个不断思考、不断总结的过程。学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整理,并通过多次实践总结出规律,从而找到解决问题的办法。数学思维的养成就是在不断地探究和摸索中逐渐形成的,这个过程需要教师的引导,帮助学生主动构建出诸如表格、图形等数学知识体系,再让学生通过自主观察和小组讨论,找到问题解决的正确方法,从而培养学生的自主学习能力。

例如,学生已经掌握了“露在外面的面”中的数学知识,笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点:“想一想,做一做,填一填”,向学生提问:“刚才同学们在墙角都是随意摆小正方体的,如果像大屏幕上这样摆,露在外面的面有几个呢?”

笔者采用小组合作的开放式教学方法。首先,让学生观察大屏幕,并说一说这两种摆法有什么相同点和不同点。然后,让各小组的成员同时探究这两种摆法。他们用学具边摆边观察,并把数据记录在笔者提前准备的表格上,每组2张表格,分别记录每种摆法所得出的数据。小组内观察表格中的数据,交流发现的规律,并记录在表格的下面:

最后,全班交流发现的规律。在交流的过程中学生不难发现,第一种摆法(横着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了3个:

第二种摆法(竖着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了4个。

紧接着,让学生想一想,能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律。让学生的思维再一次得到发展。

教学整个环节时,笔者引导学生最大限度地参与到活动中,让学生通过动手操作、小组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动,经历动手、动口、动脑等学习过程,从各种感官激发了学生学习的热情,对新知有了更深刻的感悟与理解,再一次体现了学生是“课堂的主人”。

三、回归生活实际,拓宽学生能力

数学来源生活,应用于生活,这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径。

例如,教学中,教师出示课件:学校制作了一个木质颁奖台,为了美观,需要给每个面粉刷油漆(与地面接触的面不需要粉刷),则需要粉刷油漆的面积是多少?(各奖项台面的长度和宽度一样)

在本题中,给颁奖台刷油漆面就是求颁奖台露在外面的面的面积。学生通过对题目的分析,经过合作整理数据,熟练运用所学知识解决了这一问题。

这个环节的教学,笔者仍然采用小组合作的开放式教学方法。以小组合作的方式,有意识地给学生创设更大的操作空间,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动,激活了思维,也体会到数学是有规律可循的。学生在这个探索活动中,不仅学会与他人合作,同时也学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养了主动探索的精神。

篇9：小学数学五年级下册期中自测题

8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（ ）。

9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（ ）立方分米。

10.在30的因数中，是质数的有（ ），是合数的有（ ）。

11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（ ）€啊？

12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（ ）分米。

14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是 ，原来这个分数是（ ）。

15.分母是9的真分数有（ ）个。

二、当回法官判是非。（5分）

1.一个自然数不是质数就是合数。 （ ）

2. 不能化成有限小数。 （ ）

3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。 （ ）

4.等腰梯形是轴对称图形。 （ ）

5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。 （ ）

三、快乐选择。（ 6分）

3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？

4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。

（1）这个油箱的高是多少厘米？

（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？

篇10：五年级数学口算100题

班级_________

姓名_________

得分

144－4.4=

12.5×0.8=

21+=

35+215=

0.9×6=

78－38=

3.1×0.3=

145－5.05=

315－198=

19.9+11.1=

7.12+2.8=

0.1×6.1=

19+0.1=

0.38×1000=

0.93÷100=

12.5÷5=

0.72÷4=

0.8×0.5=

3－38=

3.3+67=

0.8×0.5=

6.4+44=

98－9.7=

23×4+27×4=

10－1.8－2.2=

91+1.1=

8×0.125=

28×0.9=

1.23÷3=

0.75+0.3=

2.5×4=

7.6+2.04=

64.32÷16=

0.32÷16=

0.56÷14=

0.48÷0.03=

4.5+1.45=

9×31.4=

1.87×0=

4×0.25=

9.9÷0.3=

65－5.06=

0.27－0.2=

185÷0.3=

77－47=

1×0.1=

0.75+0.25=

1－12=

6.3÷2.1=

0.24×2=

1－0.08= 3.6+6.3=

0.7×1.1=

1.98+2.75=

12×25=

1.8×0.04=

+=

990.4÷8=

29.9+4.35=

4.8×0.2×0.5=

1－0.75=

0.25×8=

910－210=

1.6÷0.8=

8.8÷2.2=

99×0=

437－137－63=

198+79=

6.3÷9=

9.6÷6=

1.1÷0.01=

0.175＋2.25=

1.25×0.7×0.8=

7.2×0.3+2.8×0.3= 175－7.5=

103×3=

0.12×5=

123+3=

45×102=

4.9÷0.7=

6.8÷4=

396+99=

4000÷800=

4×0.25=

0÷6.81=

465－299=

×8=

7.5×2.5×4=

2700÷300=

0÷40=

32×2.5=

125÷5=

4500÷300=

427+7=

314－2=

6.8+8.6=

1112－112=

500×0.001=

244+182+56=

0.5×1.1=

篇11：五年级下册数学口算题

5÷5= 25×4= 0÷5= 108×3= 30×33= 560÷7= 700÷5= 40×300=75×2= 84÷4= 0÷1= 20×22= 120×4= 61×4= 810÷9= 300÷3= 70×700= 0×99= 540÷9= 88÷8= 19×2= 12×70= 25×40= 45×3= 99×10= 310×3= 0×666= 80×200=999×0= 820×3= 96÷3= 840÷6= 123÷4= 75+125= 1000-29= 30×24= 1×566= 6×11= 203×5= 17×30= 105÷5= 25÷4= 0÷3=

21×50= 150÷30= 77÷7= 330×20= 408×4= 123×6= 55×4= 11×10= 560÷7= 66÷5= 390÷5= 200÷2= 80×500= 100×100= 92×0= 40×500= 990÷9= 125×8= 45×4= 12×12= 309×6= 20÷5×11= 240-100×2= 36×20-20= 4×50÷5= 350+300÷3581÷9÷3=（65+35）÷2=（790-700）×30= 2×（69+21）= 64÷8×9= 12×（64÷8）= 27+3×15= 0÷89=

63÷3×30= 199+0÷6=2×（75+125）= 730-210+190= 80+80×6=

0×3×20= 0×78+25= 120÷4×0= 0×8×99=

825+20×50=

900-200×2= 40×40-90= 13×(64÷8)=

2+5×10= 80×2÷4=

100÷1×0=

篇12：五年级数学下册口算测试

2417×40＝100－63＝3.2＋1.68＝2.8×0.4＝+＝99

14－7.4＝1.92÷0.04＝0.32×500＝0.65＋4.35＝0.23＝

750.75÷15＝＝0.4×0.8＝4×0.25＝0.36＋1.54＝1212

81.01×99＝420÷35＝25×12＝1— ＝3.5÷0.5= 9

51260+350=32.8＋19＝6÷12＝0.87－-＝ 88

1218.1÷0.3＝1.25×8＝720-460=-＝840÷20= 1111

112.4×5=12.4×11-12.4=＝2-0.31=8.4÷2.1= 45

2400+860=2.5×40=5.2÷1.3＝8.7+2.3=

31573-（273+169）＝1.1-2.7÷27＝＝1-0.001＝ 44

篇13：五年级下册数学口算题

一、夯实数学基础

在小学低年级的口算学习中,相关小学数学教师首先需要使低年级小学生掌握10以内的加减法与20以内的进位加减法与退位加减法,而小学生能否掌握这些内容,关系着其日后数学学习的具体展开。所以对小学数学教师来说,一定要通过自身的相关教育为其夯实数学学习的基础。具体来说,小学数学教师在低年级小学生的加减法教学中,对其进行10以内数字组成的训练,例如,将10分成6和4,将9分为2和7,等等,以此提高低年级小学生10以内加减法的口算能力。此外,相关小学数学教师还可以通过凑10法与破10法进行低年级小学生的数学计算能力训练,以此提高其20以内的进位加法与退位减法,保证低年级小学生口算能力的切实提高。

二、重视算理教学

在对低年级小学生进行口算能力的培养中,相关小学数学教师不能只要求小学生掌握教育部门所要求的口算能力指标,更应该在对小学生的口算能力培养中使其掌握相关的数学算理。例如,在对低年级小学生进行简单乘法的口算能力培养中,相关小学数学教师不能仅满足于相关学生快速准确地说出结果,更应该要求学生将自身对乘法的认识与理解,以及刚刚计算的思考过程进行详细叙述,以此确定相关低年级小学生是否真正对小学教学活动中所进行的乘法教学有所领悟,以及其是否彻底掌握乘法的算理。如果相关低年级小学生所叙述的内容没有问题,小学数学教师就可以对其进行夸奖,并继续对其口算能力进行培养;而当低年级小学生出现对乘法算理与解题思路含糊不清、理解错误等情况时,小学数学教师一定注意不要对其进行批评,而是首先要对低年级小学生思想的开拓性进行鼓励,并对其进行相关乘法算法原理的讲解,以此保证低年级小学生能够切实拥有口算能力并掌握口算原理,为低年级小学生的数学学习打下坚实的基础。

三、诱使发现规律

在小学数学教师进行低年级小学生口算能力的培养中,这一培养过程不能够通过死记硬背保证其口算能力的增强,小学数学教师应通过相关资料诱使低年级小学生发现口算的相关规律,以此提高其本身的口算能力。例如,在相关小学数学教师进行低年级小学生的乘法口算能力培养中,当面对7×8、7×80、7×800的口算练习时,小学数学教师就可以通过对学生思维的引导,使其发现这三者的相同与不同之处,诱使其首先进行第一个问题的计算,在得到结果后使其自然而然地将这一结果与后两个问题进行联合思考,最终使低年级小学生总结出整十、整百、整千等数字的口算快速计算规律,以此提高其本身的口算能力与口算练习兴趣的增加,最终为低年级小学生打好日后数学学习的基础。

四、提高口算兴趣

俗话说,兴趣是学习的第一推动力。因此为了较好地进行低年级小学生的口算能力培养,相关小学数学教师必须想办法通过提高低年级小学生数学学习兴趣的方式,提高其对口算的兴趣,最好能够养成其主动进行口算能力培养的习惯,保证小学数学教师口算能力培养工作的顺利进行。具体来说,相关数学教师可以采用竞赛的方式进行低年级小学生口算能力兴趣的提升,而这种竞赛活动能为低年级小学生带来成就感,所以通过这种竞赛手段就能够有效地促使低年级小学生自发地进行口算能力训练,保证了其自身口算能力的提高。例如,相关小学数学教师可以在数学课堂上开展有关口算的个人赛、团体赛、接力赛等种种形式的口算能力比拼大赛,相关小学数学教师应参考自身执教低年级小学生的特点与爱好,制定能够适应其兴趣需要的比赛形式,并为低年级小学生事先准备好能够引发其兴趣的物质奖励与荣誉奖励,通过这种寓教于乐的口算能力竞赛,低年级小学生对数学口算的学习热情将大大提高,为其日后的数学学习打下了坚实的基础。

总之,本文就我国小学低年级学生口算能力的培养进行了具体研究,提出了四点能够切实应用在小学数学口算能力培养中的策略,希望能够以此推动我国小学中低年级小学生口算能力,保证我国小学数学教学效果能够得到有效提升。

参考文献

[1]全芳芳.浅谈小学低年级数学计算能力培养的策略[J].理科考试研究,2016(8):7.

篇14：五年级下册数学口算题

一、知识百花园。（每空1分，共25分）

1.A是一个不等于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）。

2.在0.4、1、5、、20、51这几个数中，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（）是质数，（ ）是合数。

3.==（ ）€?6=（）（小数）。

4. 0.97立方米=（ ）立方分米2时=（）分

5kg200g=（ ）g 3.25L=()mL

5. 1里面有（ ）个 ，再添上（ ）个 就是最小的质数。

6.按小动物身上的编号，给它们从大到小排排队。

()>()>()>( )>( )

7.一个长方体形状的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是( )。

8.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

9.把一个长是120厘米，宽是20厘米，高是60厘米的长方体锯成最大的正方体，且锯后无剩余，最多可以锯成（）个。

二、快乐选择A、B、C。（每小题3分，共15分）

1.如果a和b的最大公约数是1，那么它们的最小公倍数是（）。

A.a B.bC.ab

2.正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（ ）倍。

A.2 B.4 C.8

3. 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应（ ）。

A.加上28B.扩大到原来的4倍C.加上12

4.下图中阴影三角形的面积占大正方形面积的( )。

A.B. C.

5.下面四句话中，正确的一句话是（ ）。

A.偶数都是合数。

B.甲数是乙数的倍数，甲数一定是合数。

C.表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。

D.分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

三、小小会计师。

1.直接写出得数。(3分)

－=2+= 10.5－5=

2－= －=3€?=

2.选择合适的方法计算。(8分)

+ －+++

1 －（+）4.52++5.48+2

四、生活中的统计。(共10分)

下面是百家福电器商场2006年12个月销售空调和电视机的统计图

1.空调和电视机在8月份的销售数量相差多少?(2分)

2.哪个月两种电器的销售量最接近?(2分)

3.空调和电视机的销售情况有什么特点?试分析形成特点的原因。(6分)

五、动手实践乐趣多。（共14分）

1.现提供以下材料：足量的水、一个标准的长方体容器、一个碗。你能通过操作，求出碗的容积吗？说说你的操作过程。（4分）

2.请在这个长方体里面截出一个最大的正方体。再算一算剩下部分的体积。（4分）

4.按要求画出图形。(6分)

（1）画出下面左图的对称图形。

（2）将右面的图形绕中间的圆的圆心旋转画出花朵。

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1.请你在三位数7□5中填上适当的数字，使得到的三位数同时是3和5的倍数，你能想出多少种填法?

2.一种洗菜池长60厘米，宽30厘米，高25厘米，这种洗菜池最多可盛水多少升？出厂前要在它的内部四周和底面贴上保护胶带，每个洗菜池至少需要贴多少平方厘米的胶带？

3. 足球场长90米，宽45米；篮球场长26米，宽14米。篮球场的面积是足球场面积的几分之几?

4.卡卡茜画一幅画，构思用了小时，画草图用了小时，着色用了小时，她画这幅画共用了多少小时?也就是多少分?

5.小兔子分萝卜，每5个一堆多一个，每6个一堆还是多一个，小兔子至少有多少个萝卜呢?