2009-2010远程培训工作总结

2009-2010远程培训工作总结（精选12篇）

篇1：2009-2010远程培训工作总结

武当镇小学2009—2010学年度

远程培训工作总结

我镇远程教育工作以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，在上级部门的关心指导和镇党委的正确领导下，紧紧围绕区委、区政府提出的“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”这一精神和宗旨，根据年初制定的工作思路和工作目标，从加强远程教育宣传，制定目标管理机制，落实技术培训，强化队伍管理，拓宽学用途径等方面入手，使得远程教育学用工作取得一定实效。

一、工作开展情况

（一）积极宣传，有力推动远程教育工作开展。

一是利用召开会议、走访、调研时机，广泛宣传农村现代远程教育工程，介绍远程教育平台的作用，书写宣传标语，让党员群众充分了解远程教育的内容、意义；二是利用政府网开辟我镇远程教育专栏，采用网络的宣传方式，及时公布远程教育动态，使得远程教育宣传更加深入群众。

（二）明确责任，促进远程教育工作有序开展。

一是确定责任。明确村支部书记、村委会主任为试点工作主要责任人，大学生村官为主要实施人及责任人，党小组长、致富能手、年轻实干的同志为骨干，层层落实工作。二是定期督察。由党政领导分片亲自指导检查工作，督促管理员具体落实项目的实施，各村的远程教育工作得到了有条不紊的开展和实施。三是落实制度。制定《安居镇农村党员干部现代远程教育管理办法》，发放“四簿一册”要求管理员认真填写作收看的节目和学习讨论情况，严格按制度开展工作。四是硬件制作。制作远程教育门牌标识、《管理人员职责》、《设备管理制度》等制度上墙。

（三）加强培训，不断壮大远程教育管理队伍。

一是各村确定的管理员和操作员在遂宁民进中专校进行为期一周的封闭式远程教育学习，对计算机理论水平和操作技术进行了学习。二是针对农村人才紧缺的现实，我镇创新思路，打破人

才紧缺的格局，让有文化、有知识的大学生村干部为操作员，通过软件、硬件、规范化管理等同步培训，进一步提高业务能力水平。

（四）学习创新，促进远程教育学用取得实效。

一是加强定期学习。各站点定期组织村民、党员干部开展现代远程教育学习活动，提高他们的文化素质和发家致富的能力。例如召集村党员干部认真收看远程节目，学习上级的路线、方针及政策，学习相关的农业科普知识，然后通过讨论，切实解决村民困难。二是创新学习方式。让广大党员干部和农村群众真正用电脑、懂电脑，利用学习时间对电脑的操作使用方法进行讲解，使远程教育平台成为党员干部充电的新阵地，从而加强学习，提高自身能力和素质。

通过一年来远程教育工作的深入开展，我镇农村广大党员干部的理论水平、党性修养、政治觉悟和个人素质都得到了明显的提高，远程教育平台也成为农民群众开阔视野、增长见识、发家致富的助推器。

二、存在的问题和下步打算

（一）存在不足：

1、部分站点设备管理人员文化素质不高，业务技能欠缺，无法自行解决一些简单故障排除；

2、村民分布散，较难集中；

3、经费不足使远程教育深入开展存在阻碍。

（二）下步打算：

1、积极探索远教建设、管理、学习、使用的有效途径，认真总结工作经验，进一步加强宣传，改善远程教育活动的方式，把握规律，运用规律，促进我镇远程教育工作均衡发展；

2、设立远程教育工作例会制度，每月召开一次远教工作例会，会议上进行工作汇报、经验交流、工作安排、通过网络平台学习其它地方的经验和方法等事项，以更好的促进我镇远程教育工作取得更好的成效。

篇2：2009-2010远程培训工作总结

上教字［2010］12号

关于做好2009—2010学全县中小学教师

全员远程岗位培训考试的通知

各乡镇（场、街道）中学、中心小学，县直各学校： 根据江西省教育厅《关于2009学中小学教师全员

岗位培训考试的通知》（赣教师字[2010]3号）和宜春市教育局《关于做好2009——2010学中小学教师全员岗位培训考试的通知》（宜市教师字[2010]3号）的文件精神，现将我县2009—2010学中小学教师全员远程岗位培训考试工作的有关事项通知如下：

一、督促完成学习任务

三月份各学校要督促网上学习教师完成规定的学习时间、课程和网上交流（每门课程不少于3次）、作业任务（每门课提交作业不少于5次），对少数已报名参加网上学习但尚未注册的教师要尽快通知到每一个人，督促抓紧时间注

册和完成网上学习任务。对参加过渡方式学习的教师，有关学校要尽早完成面授辅导，督促学员完成规定的自学任务。

二、考试事项

1、考试对象及方式

（1）凡学完培训计划规定的两门课程，网上学习时间完成了60学时和规定的作业、交流任务的教师参加网考。（2）过渡方式学习，完成培训计划规定的两门课程学习任务的教师，参加全省统一的笔考。

2、考试安排（1）网考

网考考试课程：高中教师在《教师专业化与专业发展》、《科学备课》和《高中教师新课程培训——理解普通高中新课程》三门课程中任选一门考试；初中和小学教师考试课程为《备课新技能》；幼儿园教师考试课程为《幼儿园环境设计》和《幼儿园教学模式介绍》。

网考考试时间：从2010年3月20日起，符合参加考试条件的教师可从网上预约考试时间。我县教师考试时段是4月12—16日，参加考试的教师必须在预约的考试时间内参加考试。若考试时间错过，要重新预约，第二次考试时间是2010年5月1—10日。

（2）笔考

考试组织：笔考试卷全省统一命题，考点设在过渡方式学习的学校（锦江中心小学、田心中心小学、徐家渡中心小学、芦洲中心小学、翰堂中心小学、南港中心校、塔下中心小学、蒙山中心小学、新界埠中心小学、上甘山中心小学、敖山中心小学、野市中心小学）。各考点设主考1人，由考点所在学校校长担任。每个考场安排学员30人，监考人员2人。考点要严格考试纪律、端正考风，监考人员开考前要向参考人员宣读《考场规则及违规处理规定》（见附件），且要认真填写考场记录，特别是缺考、替考、违纪人员的姓名、考号。届时县教育局会派员巡查考试情况。

考试内容：各科《新教材疑难问题研究与解决》和《有序备课》（合卷）。

考试时间：2010年4月25日上午9：30—11：30。

3、成绩评定

每位教师的网上考试成绩，考试系统会根据参训教师在线学习时间、参加讨论次数、提交作业情况、网上考试情况综合评定。

过渡方式学习教师的成绩由两部分组成。第一部分是由教师任职学校校长依据教师自学情况、参加校本教研情

况、参加集中辅导情况、完成笔记作业情况于4月25日以前给出，第二部分由阅卷教师根据考试情况给出，最终由教师进修学校按规定比例综合评定。

三、证书登记与验印

参加2009—2010学中小学教师全员远程岗位培训考试成绩，要记入《江西省中小学教师继续教育证书》并由教师进修学校验印。

附：

1、全员远程岗位培训考试笔考安排

2、考场规则及违规处理规定3、2009—2010学过渡方式学习教师成绩评定表

上高县教育局

二0一0年三月四日

主题词：教师远程培训考试通知上高县教育局秘书股2010年3月4日印发

共印55份

附件1： 全员远程岗位培训考试笔考安排

一、主考杨春生

二、副主考晏小明、陈泽生、严厚成、考点学校校长

三、纪检监察聂生根

四、考点巡视员市、县教育局领导

五、后勤保障卢六林、仇茂发

六、试卷保管李秋才、黄承武

1、各考点主考、考务组长4月23日下午3:00到教师进修学校开考务工作会议。

2、各考点学校要按5排每排6座的要求布置好考场。每个考场门口要张贴编有座位号的参考教师名单。

3、监考人员9:15到各考点的考场办领取试卷，9:20进入考场，9:25宣读《考场规则及违规处理规定》、拆分试卷、清点试卷无误后发放试卷，9:30开始考试。监考人员要按《考场规则及违规处理规定》认真履行职责。

4、参考教师要遵守《考场规则及违规处理规定》，遵守考试纪律，迟到到15分钟不得参加考试。

附件2：

考场规则及违规处理规定

一、考场规则

1、参考教师在开考前10分钟入场：对号入座。

2、迟到15分钟不准入场，考试开始30分钟后才准交卷出场。

3、不得携带电子记事本、移动电话等设备。已经携带的要由监考人员保管。

4、对试题有疑问时，应举手向监考人员询问，但不得涉及试题内容?不会者不得询问，监考人员不予回答。

5、考场内必须保持安静，不准随便讲话，不准交头接耳，不准冒名顶替，不准有任何违纪和作弊行为，不准抽烟。交卷后应离开考场。

6、参考教师必须自觉服从监考人员管理，不得以任何理由妨碍监考人员进行正常工作。监考人员有权对考场内发生的问题按规定作出处理。

7、除主考、监考和巡视人员外，未经批准的其他人员不得进入考场。

二、违规处理规定

(一)、凡有下列情况之一者，此次考试判零分。

1、在考场内随便说话、交头接耳或左顾右盼者；

2、违反考场规则不听劝告者。

(二)、凡有下列情况之一者，此次考试判零分，并通知考生所在单位严肃处理。

1、偷看他人答题、抄袭他人答案者；

2、借故离开考场作弊者；

3、帮助他人作弊者；

4、替考或被替考者；

5、扰乱考场秩序，不听劝告者。

附件3：

2009—2010学过渡方式学习教师成绩评定表

篇3：2009-2010远程培训工作总结

全面贯彻党的教育方针, 以科学发展观为指导, 以绿色教育理念为学校发展核心理念, 以“走内涵发展之路、建设和谐校园、打造勋望品牌”为发展目标;以“英雄主义教育、科技创新教育、艺体特色教育”为特色活动项目, 坚持“绿色、人文、和谐、发展”的治校思路。通过半年的努力, 把学校办成:“理念先进、管理科学, 队伍精良, 科研领先, 设施先进, 质量一流”的综合性优质品牌学校。

二、学校发展总体目标

2009年7月, 按照践行科学发展观的基本理念, 结合学校办学的区域环境和内部环境, 在市区教育“均衡发展、和谐发展、内涵式发展”的大背景下, 提出学校新的发展目标, 即:让每一名学生健康成长、让每一位教师乐于发展、让勋望小学成为品牌学校。

(一) 让每一名学生健康成长

学校教育要面向全体学生, 面向全体学生成长的每一个阶段, 营造绿色和谐的教育环境, 形成以生为本的教育氛围, 让学生个性得以张扬, 使之在享受美好童年的同时, 奠定未来发展的坚实基础。

(二) 让每一位教师乐于发展

引领全体教师树立“以生为本”的观念, 促使教师勤于学习, 不断充实自我, 激励教师形成不同的风格, 打出自己的旗帜, 为教师可持续发展服务。

(一) 让勋望小学成为品牌学校

创建以人为本的绿色教育体系, 形成“为人的发展”服务的教育合力, 研究有效教育的最佳途径, 将勋望小学塑造成市区基础教育的品牌学校。

三、学期工作目标

——推行民主管理, 注重人文关怀, 强化“打造品牌”的发展意识。

——加强文化建设, 营造和谐氛围, 创设“发展品牌”的良好环境。

——创建校本课程体系, 打造“生本课堂”, 抓住“创建品牌”的核心问题。

——健全教师自主发展机制, 为“建设品牌”培育发展之根。

——适当改良评价系统, 建立综合性、发展性评价机制, 为“提升品牌”保驾护航。

——遵循生本教育理念, 开展丰富多彩的学生文化活动。

——积极做好勋望北校区的初建工作, 扩大办学规模, 完善管理体制。

四、主要措施

(一) 打造“教师发展工程”, 让每一名教师乐于发展

“教师的素质是教育改革与发展的关键”。学校发展选择了走“注重内涵发展”之路, 学校的任何管理理念、制度文化、管理模式都必须由人, 也就是教师去实施。所以在未来的三年中, 学校将全力打造教师发展工程——开展教师自主发展研究, 引领教师走专业化发展之路, 这一点将是学校能否立于不败之地的关键所在。本学期我们将从以下几方面入手:

1. 组织干部、教师认真学习科学发展观理论, 推行民主管理, 提高管理能力, 增强服务意识。学校管理坚持职权清晰、责任明确、高效的原则, 健全并细化组织机构。党政工齐心合力, 发挥各自功能, 共同服务于学校发展。力争在绿色、和谐、人文的管理理念下, 达到政通人和, 高质高效的良好态势。

2. 贯彻落实教师职业道德规范, 提高教师职业道德素养和政治思想素质。组织教师学习《中小学班主任工作规定》和教育法律法规, 规范教师的教育教学行为。严肃对待收费工作, 严格遵守收费政策。

3. 成立学校的教师自主化发展研究会, 聘请教育专家、教研员和学校领导一同组成专门的研究机构, 为老师把脉, 与教师一同研究并确定适合每一名教师个性化发展的路线。

4. 继续实施“勋望名师工程”, 按照“教师自主化发展研究会”为教师确定的职业定位, 把教师发展目标分为“合格级—骨干级—名师级—导师级”, 争取通过该工程的实施, 培养出一批勋望名师。预期首批名师确认十人, 并帮助十位名师把关定向, 确立自己的品牌。

5. 充分发挥“信息技术与学科整合研究工作室”的优势作用, 完善“勋望小学”网站建设, 组织更多的教师参与“萌动的幼苗”Q群, 创建并积极使用生本教育博客群, 扩大学校共享视频, 做好对教师信息技术的培训服务, 搭建教师教育教学沟通平台。

6. 注重对青年教师的培养, 帮助青年教师制定《自我发展计划》, 通过结对子、定向培训、专题研讨等方式, 帮助青年教师提高教学能力和管理艺术。

7. 打造教师团队文化, 围绕“绿色教育”理念, 依托“勋望人论坛”、“教师课堂教学大赛”、“教师诗歌大赛”等经典活动, 汇聚教师的教育智慧, 激发教育的幸福感。

8. 规范教学常规, 充分发挥学科“合作”备课的优势, 准确把握教材知识要点, 明确课堂训练目标, 设计符合学生学习需要的前置性作业。

9. 加强教学过程监控管理, 领导班子采取年级组负责制, 坚持深入各年组各学科的教学研究, 深入课堂听课, 与教师共同备课、共同评课、共同反思。

10. 围绕学校“教师专业化发展”、“和谐德育”和“生本教育”三大科研课题开展实验研究, 成立各项科研专题小组, 定期举办小型论坛、教学观摩、特色活动展示, 有针对性的解决课堂教学和教师发展中的问题, 探索有效途径。

(二) 创建“学生健康工程”, 让每一名学生健康成长

教育就是服务, 就是服务于每一个人的健康成长, 为每个人的全面发展到充分发展到个性化发展服务。因此, 本学期起, 学校提出学生健康发展工程, 具体工作如下:

1. 改变学生学习方式, 重新修订“生本课堂评价标准”, 贯彻“以生为本”的教育理念, 充分相信学生的学习能力, 培养学生良好的学习习惯和小组合作学习能力, 激发学生自主学习的热情, 切实提高学生的学习效率。

2. 开展“大阅读”、“大积累”学生能力训练, 创建家庭小书架、班级图书角、楼层读书吧等读书环境, 强化学生的阅读学习活动, 继续进行语言积累和英语单词积累训练, 形成训练体系。

3. 充分发挥学校图书馆的作用, 延长图书馆开放时间, 组织师生开展读书、品书、写书活动, 成立“翠文书社”, 用学生自主管理图书馆, 上好每周一节的读书课。

4. 帮助学生养成三大好习惯——品德、学习、生活好习惯。 (1) 围绕日常行为规范教育, 开展“好习惯明星”评选活动, 帮助学生养成诚实、友爱、文明、自律的好习惯。 (2) 课内课外相结合, 严格规范学生的学习习惯, 养成勤读书、爱思考、懂合作、会交流的良好学习习惯, 评选“智多星”。 (3) 家校结合, 督促学生养成尊长、爱幼、自理、自立的良好生活习惯, 开展评选“好孩子”活动。

5. 为学生“减负”——将“被动作业”变成“主动学习”。开展生本教育实验改革, 引导学生开展课前研究学习活动, 取消各学科教辅用书, 严格控制学生作业量, 一、二、三年级不留书面作业, 四、五、六年级不做重复性作业, 作业时间控制在1小时以内, 努力减轻学生的课业负担。

6. 建立“学生社团”——尊重学生个性发展, 实现学生自主管理。将原有的三大支柱特色做以整合, 成立10支学生活动社团 (舞蹈、合唱、器乐、科技、足球、独轮车、田径、英语、读书社、小记者) , 活动重点在于:教师引路, 学生管理。社团活动的过程, 从招募队员, 到过程性管理, 实现由教师宏观调控, 学生自主进行管理的形式。社团活动规范化、常规化。

7. 转变“学习方式”——提供网络资源, 开发足够网络学习空间。建立健全学校网站, 开辟专门的“学习资源空间”, 为学生在家开展素质学习和家长辅导提供方便条件。

(三) 筹划“学校品牌工程”, 让勋望小学成为品牌学校

要使学校成为品牌, 就必须多方筹措, 争取从空间上、硬件设施上谋求学校更大的发展。本学期作为规划实施的第一阶段, 学校将积极发掘教育部门、政府其他部门资源、外校资源、社会各行业资源、社区资源、家长资源等一切可利用的资源, 促进学校的发展, 教师的发展和学生的发展。

1. 力争解决基础建设、操场标准化建设、校园网络建设、电教设备设施建设、办公设备设施建设等的资金问题, 学校成为辽宁省现代化信息教育示范校, 实现班班有电教平台, 教师人手一台办公电脑, 绿化面积300平方米。

2. 进一步完善学校文化建设方案, 筹措资金, 打造以“小小幼苗, 茁壮成长”的校园文化空间;扩大、改造现有的专用教室, 更新现代化设施, 提高使用率, 满足学生的需要;美化学生的生活空间, 为学生的校园生活提供优质、优美的服务环境。

3. 形成“社区—学校和谐文化”。注重社区资源的开发, 努力形成“社区—学校和谐文化”, 我们将创建“社区活动阵地”, 积极联络部队及其他文化单位, 为学生校外活动开辟新的空间, 为学生提供社会实践的大课堂。

4. 丰富学校宣传文化符号。对于一所拥有六十年历史的老校而言, 设计并制作好学校宣传文化的各个符号至关重要, 我们将设计制作南北两校区的学校名片、宣传册、宣传片, 健全各项标识系统, 办好“青青望童报”和“生本教育简报”。

5. 形成“家校合作文化”。开展“家校合作文化”研究, 创建家长学校, 形成合力, 让家长感受教育的幸福。本学期将重新以班级和年级为单位组建家长委员会, 进而成立学校家长委员会, 开发各类社会资源, 为学校发展尽心出力。建立家校互动学习方式, 通过学校网站、生本教育博客、班级博客, 引导家长在家庭中有序、有质量的辅导学生学习。

6. 开展学校经典文化活动。继续巩固学校体育特色, 保证学生每天一小时的锻炼时间, 举办春季活力校园体育比赛。结合重大节日开展好“多彩的春天”文艺、科技教育活动, 继续完善英雄中队的传承教育活动, 创建绿色学校, 开展“我为校园添绿意”环保主题活动。

7. 积极完善北校区建设。贯彻落实区委区政府、区教育局对北校区的建设规划, 继续做好学校的初建工作, 建立健全新校区的管理制度, 积极筹划新校区的校园文化建设, 做好新学期的招生工作, 积极筹集教学人员, 安排好任课教师, 满足学生授课的需要。

五、各部门工作规范

总体目标:以人为本、以诚相待, 规范管理方式, 提高有效性、提升艺术性。

——教导处:教学规范为起点, 教师发展为根本, 注重评价细思量;

——德育处:安全教育为首位, 学生行为勤规范, 和谐校园艺术化;

——大队部:校园文化重品位, 学生活动巧创新, 研究理论系统化;

——工会:组织活动有新意, 乐于奉献谋福利;

——电教:潜心研究重实用, 创新方法多培训;

——后勤:服务为先勤为准, 甘于吃苦乐奉献。

篇4：2009-2010远程培训工作总结

关键词：企业职工 远程培训 传统培训 特点 整合

中图分类号：G736 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（c）-0203-01

进入新世纪后，市场竞争愈发激烈，企业对职工综合素质的要求越来越高。如何培训具有更高职业素养的职工，已成为我国政府、企业和相关研究工作者思考和实践的重要研究课题之一。企业职工技术能力培训工作的开展对我国深化改革、促进产业转型具有至关重要的意义。所以，企业职工培训应当适应时代的需求，并积极的超越以往的发展轨迹和历史经验。但由于历史原因的影响，我国大多数企业还只是认同传统的职工培训体系，并不重视网络远程培训，还未能形成正确的、现代化的企业职工培训理念，难以获得理想的培训效果。同时，企业对远程培训中怎样保持传统培训相关有效因素，如何向培训活动教受双方提供相应的交流沟通平台抱着一定的怀疑态度。基于以上问题，笔者在研究职工培训模式的过程中，充分吸取了传统培训模式的闪光点，并融合网络远程培训所具有的高效性和便捷性等优点，对传统培训和远程培训所具有的共性和差异进行比较，以便实现职工培训工作中远程培训和传统培训的有机整合。

1 传统培训所具有的特点

我国企业所开展的传统培训工作主要采取的是集中式面授培训，也就是在集中的时间段内，对企业职工开展全日制的集中培训。所有参加培训的企业职工，在相同的地点和相同的时间，接受相同培训内容的培训。对于传统培训而言，其优点在于培训氛围较为活跃生动，能够进行面对面的交流互动，实现较为理想的经济性和高效性。

同时，传统培训的弊端和缺点也较为明显，主要体现在：容易受到诸多因素的限制。例如：当职工因为企业生产经营任务重，难以从繁重的工作中脱身，或者因为职工工作岗位的特殊性，都会让企业职工难以全身心的参与到培训活动当中，对培训工作的效果产生极大的影响。

另外，培訓地点也会制约企业传统培训工作的开展。由于企业传统培训需要企业职工较长时间的集中参与，因此通常会集中在下班和周末休息时间来开展培训，但由于参与人数较多、时间较短，通常都难以获得合适的培训场所来开展职工培训活动。

就企业传统培训模式而言，就是面向企业职工的培训。因为培训时间、培训地点等诸多因素的限制，在培训活动中，通常都容易忽视受培训职工的主动性和主体性。培训者所采取的培训方法，一般都是知识的单向传递，容易忽视企业职工的接受能力以及其他相关问题。

2 远程培训所具有的特点

2.1 较低的远程培训费用，能够提升培训效益、大幅降低培训成本

传统培训需要企业职工亲身参与到培训活动中，对于需要到外地进行培训的职工而言，企业每次都需要支付金额较大的培训费用，而多数企业因为自身财务状况只能报销其中的一小部分，部分支出需要企业职工自行承担，导致许多职工“谈培色变”。而就网络培训而言，受众量较大，可以构建和谐友好的培训氛围，能够向企业提供具有相应针对性和权威性的培训资源，每次培训仅需支付较少的资金，甚至不需要企业、职工支付任何费用，受到大多是企业、职工的青睐。

2.2 远程培训能够节约时间和精力，冲破了空间和时间的制约，可以在不影响职工正常工作的同时进行学习

远程网络培训能够基于受众不同的基础来开展教育培训，主要包括异步教学活动和同步教学活动。前者基于企业职工之间的不同差异，在时间上推进互不相同的培训进度，换言之，是为每一个职工提供针对性的培训菜单，在教学活动和空间层面具有较大的自由度。而后者就需要对所有参与培训的企业职工统一培训进度，但受训企业职工通常在空间上具有一定的自由性。异步教学活动具有明显的后续性和前瞻性通过互联网技术，将培训内容快捷、方便和及时的传输给每一个受训职工，同时能够及时获得受训职工的反馈，实现成长无处不在、培训无时无刻的效果。远程网络培训具有显著的后续性，能够实现随时的探讨和交流，培训内容信息新、容量大。

2.3 有利于解决传统培训模式存在的工学矛盾

时代的进步、企业的发展，要求企业职工必须通过持续的学习来提高自身的综合素质，但通常职工会因为企业经营生产任务重，无法全身心的融入到企业培训活动当中去。而利用远程网络培训可以较为理想的缓解和解决该矛盾，企业职工可以利用自身的闲暇时间方便的参与到网络培训活动当中去。

2.4 通过远程网络培训可以实现在线提问、在线提交作业和在线学习网络课程

远程网络培训能够为企业职工提供优质的、丰富的教育资源，方便企业职工在线提交作业、在线远程学习，培训讲师可以利用作业的批改，及时准确的掌握职工的学习效果。企业职工还可以通过和培训讲师之间的在线交流互动，及时的解决培训过程中遇到的各种问题。

2.5 远程网络培训可以实现资源共享

虽然我国现阶段有着多种多样的企业教学培训资源，但因为各种因素的制约，导致许多偏远地区的企业难以第一时间取得必要的资料，会出现教材和培训活动相脱节的情况，无法实现教学和资料的同步。另外，由于教学资源无法呈现出相应的差异性和针对性，对参与培训的所有企业职工都采用的是相同的教学资源，无法满足不同基础的企业员工的培训需求。通过培训资源的信息化，可以满足不同基础的职工的要求，企业职工可以利用休息时间来提高自身的综合素质。

3 远程培训和传统培训的整合

同传统培训模式相比，虽然远程网络培训有着诸多的优点，但也存在着弊端和不足。举例来说，在远程培训过程中，无法实现受训者和教学者的实时反馈，培训者无法及时、准确的掌握企业职工的培训效果，难以及时的辅导和严格的监督，容易出现企业职工中途放弃的现象。

就发展历程而言，传统面授培训虽然存在着诸多不足，但已相对规范和成熟，显然远程网络培训无法全面的取代传统培训。所以，对于企业职工培训工作来说，采用远程网络培训和传统培训相结合的培训模式，能够同时发挥两种培训模式的优点和避免不足。企业职工培训应当满足企业发展的需求，不但发展和优化，只有这样，才能够为企业培养综合素质较高的人才。

参考文献

[1]吴伟东.劳动者的在职培训意识及其影响因素分析——基于上海等十个城市的问卷调查[J].暨南学报：哲学社会科学版，2014（11）：62-69，161.

[2]苏永艳.国有企业如何通过职工培训提升职工素养[J].东方企业文化，2014（18）：123.

[3]石蔚.新员工培训对医院团队建设的影响[J].赤子（上中旬），2014（17）：172.

篇5：2009-2010远程培训工作总结

2009-2010学年

一、指导思想

我校远程教育工作根据上级有关文件通知精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高我校教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。

二、领导小组。对远程教育项目全面实施管理，使之能更好的为学校的教育教学工作服务。

组长：李会林，全面统筹安排各项工作。

副组长：房长副，直接规划和领导远程教育工作。

副组长：穆宏伟，负责对远程教育项目管理和应用直接领导，监督项目管理员的各项工作。同时作好远程教育项目与各教研组的应用联系。

成员：普青松，负责对资源的下载和管理，维护系统安全，保证网络能正常运行，负责对微机室及多媒体电教室的管理工作，担负对全校教师的资源应用及计算机操作培训的任务。各教研组长 负责本组成员远程资源的应运及相关活动的开展。

三、工作目标

1、加强远程教育目的、意义的认识，争创通县现代远程教育工作先进学校。

2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。

3、加强远程教育领导小组的工作力度，充分发挥领导小组的领导核心作用。

4、做好教育资源的接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。

5、做好远程教育播放室的管理工作，制订好播放课程表。

四、具体措施

1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。

2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行

科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，达到每位学生每周1―2节在播放室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。

3、将教师利用资源、设备上课落实任务到头，装备播放室，并排好课表，教师的实际使用情况与学月考核、奖惩挂钩。

4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

大龙潭小学

篇6：2009-2010远程培训工作总结

现代远程教育工作计划

一、指导思想

按着上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神和学校工作计划为工作指导。以校本教研为基础，以科学电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。让常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

二、工作目标任务

1、以“远教”设施和学校网站（暂时在电教室上网）为平台，加强对教师培训，提高教师对网络资源与学科知识整合的能力，丰富课堂教学内容的呈现方式，提高课堂教学效果。

2、本学期的工作目标主要放在设备的使用资源的利用上来，决不让设备再出现闲置现象，也不能出现资源的浪费。

3、继续狠抓多媒体课的日常管理工作，对出现的问题决不手软，严格控制耗材的使用杜绝浪费。

4、建议学校将多媒体的应用与教师日常考核挂钩。更好的促进教师利用现代教育教学资源。

5、督促教师正确的使用多媒体电脑，爱护多媒体电脑。

三、主要工作安排：

1、学期开学前，制定电教室工作计划，培训课程表，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。定时的整理资料。让工作有条不紊的进行。

2、教研活动：配合学校搞好继续教育（主题是“备好课”、“上好课”）。鼓励教师参加各类教研活动。

3、做好计算机室，卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间若出现故障，及时的修理，若自己解决不了的要及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持清洁，按照要求操作和学习。针对不能遵守的学生要加强教育。对于老化的设备及时的向学校报告，及时维修。

4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。积极的参加上级部门和学校组织的各项与农远有关的活动。为学校培训提供新的源泉。

5、继续管理好学校的网络，加强管理，保障网络的正常工作，确保教师能及时上网查阅资料。及时的在学校网站（正在筹划）上发布最新的信息，为老师提供最前沿的教育信息。（网络管理员）

6、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理，并把下载的发布到学校的局域网。让教师及时了解下载的资源。并根据要求及时的组织学生参加活动（向学校申请）。

7、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证各室不发生任何责任事故。定期组织学生观看安全教育系列宣传片。

8、组织学校现代教育手段使用较好的优秀教师上公开课观摩课，要充分利用远教资源，促进教师的自身发展，为教育教学服务。积极

向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

9、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作。

10、加强师资队伍建设，特别是青年教师的培养、培训工作，组织教师参加远程教育培训，提高教师的使用能力，号召全体教师积极参与，争取更多教师通过学校的达标考核。加大和加快对青年教师的达标考核。

我校的远程教育环境已形成，老师们越来越喜欢新的教育方式，我们坚信我校现代农村远程教育的明天一定会更加灿烂辉煌！

篇7：2009-2010远程培训工作总结

远程教育工作总结

河口中学：龙令照

世上无难事，中怕有心人。河口乡是一个交通不便、经济落后、信息闭塞的乡村，我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显。

工作中，我们按照上级的有关要求，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育的教学质量，取得了较好的效果。现将本期远程教育工作总结如下：

一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

我校于2004开始抓远程教育试点工作以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设，建起了微机室，多媒体教室。学校还成立了“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。学校投资上万元新增了一间多媒体电教室，购置了桌椅，设置了专门的远程教育资源接收室，规范各项制度和档案。同时，我们还进一步改善了学校的网络环境，增加了联网的计算机，添置一体机为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。

二、形式灵活，方法多样，认真开展教学教研活动。

为了有效地组织学员按照各学科教学计划听课学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动。

（一）在计划的时间内进行讲授。一方面，根据教师情况，我们选择了部分重点内容进行集中讲授；另一方面，我们安排教师在家里自学。学校把接收到的教学资源放到学校的服务器上，让学校内部的所有计算机都能访问下载的教学资源，极大地提高了单位时间内的学习效率。

（二）按统一的计划自主学习。在网络技术普及迅速、比较发达的今天，我们鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习，积累知识，为教育教学服务。

(三)、扎实抓好培训工作。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。因此我校重视对教师的现代信息技术培训工作，在学校按照计划开展了教师信息技术培训，提高教师的信息素养。

（1）抓好教师的培训

本期来我校积极参加上级的培训活动。校本培训搞得轰轰烈烈，每周都在学校的电教室进行培训。经过培训，现在我的全体教师基本都能熟练地利用办公软件（word）编写教案、编排试卷，会用电子表格统计生成绩，会利用 powerpoint制作简单的多媒体课件，还有部分教师通过自己的学习，计算机操作水平有了质的飞跃，由原来的简单制作，变为现在动画制作。

（2）抓好对学生的培训。我校是模式三项目学校，每周开设1节信息技术课，系统地对全校学生进行电脑知识及操作技能的培训。现在学校的各班都培养出一批学生骨干，他们能较熟练地操作电脑，成为学生中的“小老师”。

（四）按时做好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，我校组织一批责任心强、电脑硬件维护技术水平高的教师组成信息组（即电教组），对设备进行维护，使我校的远程教育设备时常运行在最佳状态。

(五)组织开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。

在上级的组织和领导下，我校积极开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。学校要求每位教师每个学期听远程教育示范课、参加远程教育研究活动。学期初学校安排、教研组具体落实，在全校范围内组织广大教师运用卫星接收的资源进行辅助教学，并由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教学改革的步伐。

由于我们的工作做得踏实实在，老师们又能刻苦钻研，使我们学校的远程教育工作在上级的检查中得到肯定。我们的工作虽然取得了一些成绩，但离远程教育高标准的要求还有较大的距离，我们决心一如既往地强化管理，不断改善条件、改进方法，密切配合上级领导部门，使远程教育推动下的学校教学质量能上一个新台阶。

篇8：2009-2010远程培训工作总结

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育[1]。从远程教育的发展历程来看, 人们普遍认为三代远程教育应这样划分:第一代远程教育——函授教育, 第二代远程教育———多媒体教学, 第三代远程教育——现代远程教育[2]。远程教育是对传统教育观念、制度、模式和手段的重大改革和发展, 其特点主要表现在以下几个方面。

第一, 教学时空的开放性。指在教学时间和空间上提供一种完全开放的环境。现代远程教育追求的目标是使学生在任何时间、任何地点, 都能以方便的形式得到最好的教育, 同时得到严格的检测。

第二, 教育资源的共享性。现代远程教育可以有效扩展教育资源的应用范围, 提供一个国家或地区最好的教育资源, 将其整合于网络平台上, 提高了教育资源的综合利用率。

第三, 教学方式的主体性。在传统的教育实践中, 受其形式和方法的束缚, 无法充分体现学生的主体地位, 而随着现代教育技术的发展, 改变了传统教育的模式和观念[3]。现代远程教育有利于个性化学习, 能激发学生的主动性、积极性和创造性, 是真正做到以学生为主体、以学习为中心、以学生为本的教育。

第四, 教学手段的交互性。学生可以同时在不同地点学习同一教师的课程, 教师和学生之间、学生和学生之间可以跨越空间进行实时和非实时的交互。

第五, 师生交往平等化。网络时代是一个普遍交往、平等交往的时代。它使以往的交往模式发生了深刻、根本的变化, 世界范围内的普遍交往已成为现实, 交往方式也由单向向交互式转变。与此相适应, 网络时代的师生交往也日益平等化、普遍化, 教师与学生的交往关系更平等、和谐[4]。

世界上各个国家都非常重视现代远程教育, 现代远程教育具有一些传统教育无法比拟的优势, 其突破了时间、空间的限制, 使大量原来无缘接受高层次教育的人可以通过现代远程教育手段接受“名师、名校、名教材”的高等教育。毫无疑问, 现代远程教育已给当今社会和教育领域带来了极其深远的影响。网络教学作为现代远程教学的一种重要形式, 正显示出强劲的发展势头。

2 现代远程教师培训的提出与可能性

2.1 信息化社会的到来, 使现代远程教师培训成为可能

当今社会, 信息化浪潮波及世界的每一个角落, 信息通讯技术的发展和互联网的广泛应用, 正在改变着人类的生产、生活、交往和教育方式。依托信息网络技术的教育将成为一种速度更快、传播更广的新型教育形式, 与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成多元化的教育体系。与此同时, 世界各国都在积极推进面向21世纪的教育改革, 而教育改革的关键在于教师队伍的建设。现代信息技术手段与教师在职培训的良好结合, 可以使教师快捷地、全面地、高效地接受在职培训。现代信息技术手段在教育中的运用使现代远程教师培训成为可能并将大有作为, 因此, 现代远程教师培训是伴随着互联网的发展而蓬勃兴起的一种教育与信息技术相结合的教育形式。

2.2 积极倡导利用信息技术手段, 推进现代远程教师培训的发展

最近几年, 我国对教师教育高度重视, 颁布了许多相关的政策, 制订了许多措施支持教师教育“适度超前发展”。早在1999年1月, 我国教育部就发布《现代远程教育资源建设指南》, 并指出:发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系的重大战略措施。在教育部《关于“十一五”期间教师教育改革与发展的意见》和《关于推进教师教育信息化建设的意见》中, “现代远程教师教育”作为推动我国教师教育发展的一项重要举措也已明确提出。随着《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》 (以下简称《意见》) 的颁发, 教师教育信息化建设的问题提上了议事日程。该《意见》提出了“十一五”期间我国教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和具体措施, 并就开设教师教育远程教育试点, 大力发展远程教师教育表达了明确的立场。《意见》指出:为适应信息化社会的发展要求, 以信息化带动教育现代化, 促进教师教育跨越式的发展, 积极推进教师教育信息化建设是一项急迫的重要任务。在《意见》的指导下, 我国师范院校陆续开展了基础教育师资的远程教育培训。目前, 网络教育的覆盖面已达我国31个省、自治区、直辖市, 同时许多著名高校将一些学习中心建在西部, 使得我国东部的许多优秀教学资源正在向西部地区输送, 现代教育技术也由于现代远程教育的开展而在大学中更快速地普及, 网络教育方式在社会上得到了广泛关注, 并逐步得到认同。

2.3 教师培训需求多元化, 促使教师培训方式转变

教师专业化的发展及教师资格认定对象范围的社会化, 使在职教师承载着越来越大的压力。为了紧跟时代步伐, 不被社会淘汰, 广大教师必须树立终身学习的观念, 不断接受继续教育。目前, 教师参加继续教育已形成风气, 且教师要求培训的目的、内容和形式多种多样, 如有些教师希望提供多种有效的学习方式, 通过多种渠道学习知识;有些教师希望丰富网上学习资料并及时提供网上答疑等。如何满足广大教师对培训的各种需求?我们应根据网络时代教育的新特征, 从广大教师不同的培训需求出发, 探索新的培训方式, 以适应时代的变化[5]。

现代远程教师培训提供了一种全新的学习方式, 强化了教师的主动性学习, 优化了教师的研究性学习, 提高了教师使用计算机的能力。较之传统的教师培训方式, 现代远程教师培训正以信息量大、传输速度快、交互性和渗透性强等特点, 日益受到教师的认同与喜爱。

3 运用现代远程教育手段是今后高校教师培训的必然走向

3.1 利用现代远程教育手段开展高校教师培训是提高师资队伍水平的一条新途径

高校办学的主体力量是教师, 拥有一大批高水平的学科带头人是一所高校实力、地位、声望的象征, 造就一批能够引领本学科进入国内甚至国际先进水平的创新性中青年骨干人才, 可以带动学校教师队伍整体水平和学科水平的提高, 对学校的建设与发展具有重要意义。随着高等教育的大众化, 高校教师作为高校教学质量、学术水平、学科建设的关键因素, 加强对其培训工作便成为了高校师资队伍建设的重要任务。而我国传统的高校教师培训主要是通过面授进行, 虽然这种培训形式曾在高校师资队伍建设中发挥了重要作用, 但随着市场经济的发展, 教师参加培训的需求逐渐呈现多元化的格局, 而我们的培训还停留在计划经济的模式中, 培训部门常常把教师的需求单一化, 仍停留在“补偿式”的继续教育状况中, 这与教师所需要的多种培训模式相背离。且这种培训是自上而下的, 是一种外在的强迫式的培训, 需要教师专门抽出时间接受培训。另外, 传统的高校教师培训方式中, 真正能享受到最优秀师资服务的只能是少数人, 一些高校尤其是高职院校的培训质量亟待提高, 在某些学科缺少优秀的教育资源, 没有必要的专家引领, 只能是低水平的重复, 培训质量难以保证。总之, 由于培训资源的匮乏, 传统的集中培训与教师需求的矛盾, 培训点水平的参差不齐等因素, 传统的教师培训难以满足当今教师多元化的培训需求。因此, 必须对现行的教师培训模式进行反思和探索, 利用现代信息技术手段, 构建适应时代要求的教师培训新模式。

3.2 信息化社会的发展对高校教师提出了新的要求和挑战

信息化社会是一种以信息作为社会的基本要素且在社会发展中占主要地位的社会。随着信息技术的发展, 学习之于生活, 不再仅仅是一个先行准备阶段, 而是生活的一部分。学习的范围不断扩大, 乃至扩展到了社会生活的各个方面, 成了学生不断适应社会发展的必要手段。学习的目标也不再仅仅是为了获取现成的知识, 而是为了掌握各种技能, 培养并发展包括生存能力在内的各种能力。获得知识的途径增多了, 学生可以通过广播、电视、网络等多种形式进行学习, 教师的面授式教学已不再是学生获取知识、进行学习的惟一途径。所有这些都对高校教师提出了新的要求和挑战。在信息化社会, 我们要培养全面发展的人才, 其不仅要懂得专业知识, 而且要能够掌握信息技术, 还要善于思考和有不断创新的能力。作为培养高层次人才的高校教师, 要想培养出全面发展的人才, 仅仅依靠在读书期间学到的专业知识是远远不够的。一名处于信息化时代的高校教师, 如果不能掌握现代教育理论与方法, 就不是一名合格的教师。高校教师必须不断更新知识和教育教学思想, 拓宽自己的知识面, 这就需要教师具有比较强的信息获取和选择能力, 其中包括计算机和网络应用能力, 特别是具有通过Interne获取知识和信息的能力。这不仅是教学的需要, 更是信息化社会的需要。

3.3 关于开展高校教师现代远程教育培训工作的思路

3.3.1 推动高校教师现代远程教育培训模式创新

建设开放式的教育网络, 实现现代远程教育工程, 构建终身学习体系, 这是党和政府对教育界的厚望, 各级教育部门领导要认真学习贯彻党中央、国务院关于全面提高教师素质的战略部署, 提高对教师培训工作开展现代远程教育重要性、必要性的认识, 切实加强对构建现代远程培训网络工作的领导, 以加快教师培养的进程。要充分发挥现代远程教育的优势与特点, 树立新型的远程教育质量观, 确立符合中国国情的远程教育服务目标。

3.3.2 做好高校教师现代远程培训的设计工作

高校教师培训活动属于成人教育。在培训方式上适合采用任务驱动、研究、专题讨论等符合成人特征的、灵活多样的方式。不同受训教师可根据自己的专业教学经验拟订学习任务, 以任务驱动学习。在培训过程中, 培训单位要充分利用信息技术设备等为受训教师创造良好的信息技术环境, 满足他们的多种需求, 使受训教师之间以及受训教师与培训专家之间能实时交流[6]。

3.3.3 构建高校教师现代远程培训网络应遵循的原则

构建高校教师现代远程培训网络应遵循的基本原则是:统一规划、需求推动、扩大开放、共建共享。

统一规划是指由主管教师培训的行政部门提出培训的指导思想、基本目标、方针政策、战略重点、任务和实施方案, 合理利用现有的信息网络资源, 优化培训资源配置, 充分发挥综合优势, 避免各种形式的重复和浪费。

需求推动是指要从积极建设和社会发展及教育发展、高校规模的实际出发, 分层次推进, 分步骤实施, 避免一哄而上, 盲目发展。

扩大开放是指要以现代教育思想和现代培训理论为指导, 逐步实现培训对象、培训内容、培训空间和时间、培训形式、培训方法和培训手段的开放, 牢固树立以培训对象为中心的培训观念, 充分考虑成人在职学习、教师在职培训的各种矛盾情况, 为教师就近、就便、就地培训创造条件。

共建共享是指根据优势互补、资源共享的运作思路, 加强政府、高校和培训机构的协作, 利用已经建立的学校上网工程和其他网络工程, 探索不同的培训方式。

参考文献

[1]刘文琦.我国现代远程教育的现状分析及对策[J].江汉大学学报 (社会科学版) , 2005, 3:89.

[2]刘永明.现代远程教育——未来教师培训的主阵地[J].中国教师, 2006, 9:47.

[3]李瑞华.浅谈现阶段远程教育的优劣势[J].内蒙古电大学刊, 2006, 5:62.

[4]宋广文.网络时代教师角色的转换[J].教育研究, 2001, 8:40.

[5]米久奇.网络时代教师培训的变革与创新[J].中国远程教育, 2004, 15:15.

篇9：2009-2010远程培训工作总结

Janis by Janis Savitt系列是这一季度最为曼妙的设计。在镀金链上设计的水晶花朵项链，光芒四射；若与同款系列的手链相配，锦上添花。银色的选用可随意搭配于镀银链和水晶链上，美妙生活，从此开始。

冬季的另外一款独具匠心的首饰系列来自于Jean Paul Gaultier的设计。采用CRYSTALLIZED^TM－施华洛世奇元素让您的晚礼服绽放迷人光芒!

而作为圣诞节的恩赐，Lulu Guiness系列作品是绝对不能错过的。带有其标志性风格的长款项链，手链，耳环以及两款大小相异的化妆包，采用CRYSTAL LlZED^TM－施华洛世奇元素的红色双唇设计尽显性感诱惑，佩戴于身，妙趣横生。

冬季恋风

2009／2010秋冬系列

富足设计

在这个欢乐的季节，让魅力与成熟尽情的绽放。让激情在设计师Philippe Ferrandis的加拉加斯系列中尽情燃烧。这一系列精致美丽，生动的色彩让所到之处都充满了节日的气氛。每一个作品都由宝石和具有互补颜色的元素打造：从浅粉色到紫红，从翠蓝到品蓝，从暗紫色到祖母绿。节日的欢乐无时无刻，如影随形!

本质系列

蠢蠢欲动与高贵华丽的邂逅，成就了本质系列。串串珍珠闪耀光芒，原色金属让这一系列越显高贵典雅，完美无缺。清流涌动珍珠宛似光芒闪耀的水滴，一滴一滴的从月池中滴落，极具魅力的项链，手链和耳环饰品，散发着柔和而致命的光泽。而热力旋转珍珠的项链和手链却由小巧不规则的珍珠与镀金或者镀银链打造而成，其反差效果令人震撼却又不失和谐之美。

簇趣横生珍珠系列有项链和耳环两款，均由镀银和镀金的金属和一簇簇闪耀珍珠打造而成。饰有珍珠和CRYSTALLIZED^TM－施华洛世奇元素的装饰挂钩，将这一创意巧妙用于项链上，唤起了人们对海底宝藏的无尽遐想。该系列的耳环则由一簇精挑细选的珍珠和装饰性的金丝球组合而成，优雅精致，魅力袭人。

冬季恋风

2009／2010秋冬系列

Swarovski CRYSTALLIZED^TM施华洛世奇施艺彩圣诞系列绚丽珍珠系列的项链、吊坠、耳环和戒指均由镀金或者镀银金属球打造而成。这一系列以其精湛的球面设计与珍珠的完美结合，再次展现了节日高贵典雅的氛围。

双调重色珍珠

是由反差效果强烈的风格和元素组合而成，镀金或镀银链连结在简约珍珠的中央，尽显优雅别致。这一系列采用不规则的CRYSTALLIZED^TM－施华洛世奇元素切割完成，令人惊叹，所打造的现代吊坠可与项链完美组合。

冬季恋风

2009／2010秋冬系列

卓尔不凡

篇10：2009-2010远程培训工作总结

一学期下来，我校校本培训工作在区教育局、教管中心的指导下，以提高教师新课程的教学能力为宗旨，贴近课改，努力营造互相交流，共同发展的学习氛围，全面提升教师的师德水平和业务素质。下面就本学期学校的校本培训开展情况，总结如下：

成立领导小组，制定校本培训方案 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以党满仓校长为组长和以副校长和教导主任为副组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《2008-2009学中小学教师全员培训“上好课”专题培训实施方案》，结合我校的实际情况，构建了集中培训、个人自学、教研培训、课堂教学竞赛等多种形式有机结合的继续教育运行机制。为了切实抓好校本培训管理工作，学校还成立了校本培训后勤保障组，负责资料的收集和整理工作。

为了更好地落实校本培训工作，我校领导班子对教师队伍现状和教师潜力进行了认真的评估，根据学校自己的发展规划，认真制定了学校的校本培训计划。同时，在开学初，还要求每位教师对自己的现状进行了深入的分析，制定了教师个人发展规划。

采取多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质。

1、网上学习：根据市、区教育局的有关文件精神，组织教师参加由省远程教育中心组织实施的远程教育培训，通过网上自主学习和离线考试进行，我校教师在此次远程教育培训考核的通过率为100%。

2、集中培训：围绕本学期学校的校本培训计划，本学期我校进行了师德方面的集中培训3次，继续教育公共课的集中培训2次，上好课的专题培训2次。

3、教研培训：结合第三轮继续教育的精神，各教研组以“上好课”为主题，进行“互助型”的教研，并结合校本培训的相关内容

进行了教研组研讨活动。各教研组均进行了《教学中的师德修养》、《 教学论与课堂教学》的专题讲座，另外语文教研组还进行了题为《如何向四十分钟要质量》、《关于作业的分层设计》的专题讲座，并结合讲座开展了教育教学研讨活动；数学组还进行了《关于作业的分层设计》和《如何提高课堂效率》的规范教学行为的研讨，并围绕“上好课”这一专题进行了《口算乘法》的集体备课、上课。

4、骨干教师专题讲座：骨干教师在校本培训中应起示范、引领作用，为此，我们发挥我校骨干教师的引领作用。

5、自主学习:围绕建设节约型社会组织教师自主学习，每位老师均认真地作了学习笔记，并结合自学内容进行了学习反思。

7、问题收集：围绕《教学中的师德修养》，采用问题收集的形式各教研组收集了教师在上课中有关师德修养、课堂教学理论知识学习、课堂教学实践方面存在的问题，由学校汇总，制定校本研讨的研讨课题。

教师参加各级各类的教育教学竞赛，积极撰写论文，争做研究型教师。

本学期，学校为广大教师搭建平台，鼓励教师参加各级各类的教育教学竞赛，积极撰写教育教学论文。

篇11：2009-2010远程培训工作总结

一、指导思想：

以促进教师专业发展、提高教师队伍的整体素质为目标，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，坚持把师德教育放在师资队伍建设的突出位置，努力提升教师的教育、教学素养和驾驭课堂的能力，全面提高我校教师队伍的素质。

二、完成情况：

（一）学习理论，指导教学实践

1.本学期伊始，组织全校教师认真学习了新课程标准，了解各学科各年级具体课标要求，严格按照课标指导日常教学，避免了教师沿用陈旧的教学观念进行教学，使教学效果事倍功半。并确保每位教师人手一本新课标，随时学习，有标可依。

2．组织全校教师认真学习《金阊区教学“六认真”工作规范》，并完成相关问卷，让老师们首先在理论上得以充分认识，力求在今后的教学中努力提高教学水平、提升教师教学能力。并在本学期的教学中定期对教师进行了“六认真”抽查工作，及时对照了区工作规范整改，使我校教师的“六认真”工作更规范化了。

3．根据区教师培训计划的指导思想，积极组织我校教师进行了师德方面的学习，参加了区金阊教育报告厅的信息技术与教师专业化发展等内容为主的学习，提高了我校教师思想素养。

4．本学期同样注重了教师阅读，读整本书的观念，鼓励教师们运用现代化的网络平台，要求每位教师在期初的学校局域网内制定了各自的读书计划，并每月针对自己的计划完成了相应的读书笔记，在学校论坛中进行了交流，使我校教师的文化素养都有了不同程度的提高。

（二）围绕课题，搞好校本教研 1．有人说校本教研就是开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋，协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。也有人说校本教研是集体学习集体反思的一种形式，是让所有的教师都参与集体交流，共同解决疑难，共同分享果实的一种学习方式。本学期围绕我校的十一五课题《小学课堂有效教学的实践研究》我们实施了“教学沙龙”式教研活动。为了使校本培训活动能切实有效的帮助教师解决教学工作中的实际问题，我们以教研组为单位组建了一个个学习团队，教研组长即为团队队长，让每个教研团队针对自己学科的特点找教研主题，并针对主题，进行集体备课，一个执教，其他老师负责评课和考核。第一轮团队活动后马上进行交流反馈，找出问题和不足，修改教案和考核试卷，进行第二次备课、上课、评课和考核活动。教学团队通过两次或两次以上的推敲，在提高课堂有效性方面取得实际的经验。每个团队在活动中都具体形成了一份精心设计和修改过的完整教案，一份前后对比的教学评课记录、一份考核试卷和试卷说明及考核效果的评价，大大提高了我校教师课堂教学的实效性。本学期，我校的语、数、英和综合四个教学团队都推出了一节课在联合体进行了展示，均受到了兄弟学校的好评。

2.随着我校青年教师队伍的不断壮大，构建良好的教师梯队已是势在必行。为使我校青年教师迅速成长，本学期在教师节之际结成了六对师徒，开展了师徒结对活动，（周强—梅佳祺；武芸—孔维文；王琦—吉莉；俞亮—吴亚艳；周信栋—陈青；王洁—康平夏）并签订了协议书。落实了辅导措施，定期开展了上课、备课、钻研教材等辅导活动，作好了辅导记录，师徒之间常听课、交流频繁。同时平时我们也努力创造机会，让青年教师们通过课堂教学实践活动锻炼能力，提高业务水平。青年教师梅佳祺在区新教师培训活动中承担了开设公开课的任务，受到一致好评。孔维文、吉莉、吴亚艳，包括本学期我校新进教师康平夏均在学校课题中期汇报活动中亮相开课，也受到了到场领导与老师不同程度的肯定。

（三）进一步完善制度和机制

篇12：2009-2010远程培训工作总结

信息技术校本培训工作总结

根据县局有关文件精神和中心校的安排,我校本学期开展的校本培训已圆满结束.通过培训取得了巨大收获.现总结如下: 一, 新课标学习,教师们掌握了新的课堂教学理念.新课标学习后,教师们改变了传统的教学方式.新时期的师生关系应是一种民主,平等,和谐的师生关系,教师尊重每位学生个性,允许他们的差异的存在.教师能“以爱动其心,以严诱其行”,关注他们的成长历程.二, 提高了自身的理论水平.通过学习新课程标准,教师的教育教学理论水平得到了很大的提高.从教师们交上来的论文和学习心得来看,教师们的理论水平得到了相当的高度.三, 教学上有了更高的要求.通过培训,教师都深知自身的责任,使命重大,知道教师是一种“只许成功,不许失败”的职业,这就对我们教师提出了更高的要求.教学过程中要不断加强自身的内涵,学会调查研究,善于反思,多读书学习,从而改变自己,继而才会创新,以适应日新月异的新形式下的教学.四,积极参加学习培训.在培训过程中,通过分组学习讨论,自学,所有教师能按要求参加学习,认真做笔记,并完成专题论文和教学设计.通过新课程观和信息技术培训,接受了一些新观念,了解了一些新信息.新的教育思想,教学理念正在形成,对教学方式,学习方式转变的重要性有了进一步认识,提出了很多合理可行的具体措施,希望能运用到今后的教学实践中.不过,在校本培训过程中,我们也遇到了一些困惑:培训时间较短,培训的资源不够丰富等等.这些我们将在以后的校本培训中逐步解决.总之,在新形势下,如何驾驭好教书育人的这一神圣职责,是我们教师必须掌握的.本期教师校本培训虽然时间不长,但效果非常好,教师们都本着谦虚,认真的态度倾听和学习,热烈讨论,写好学习体会,它必将对我们以后的教育教学活动产生巨大的影响.