中小学优秀演讲稿

中小学优秀演讲稿（精选9篇）

篇1：中小学优秀演讲稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!我叫XXX，是一名小(中)学教师，今天，我作“读书精彩人生，知识实现梦想”的演讲，谈谈自己如何教育引导学生努力读书、健康成长，将来成为祖国和家乡建设事业的接班人。

我告诉学生“读书精彩人生”是颠扑不破的真理，已被古今中外无数事实所证明。唐代大诗人李白以“只要功夫深，铁棒磨成针”的意志发愤读书，成为一代诗仙。居里夫人出身贫寒，忍饥挨冻，一心钻研学问，与其丈夫共同发现了放射性元素镭，两度获得诺贝尔奖，成为一名伟大的女性物理学家。鲁迅把喝咖啡的时间都用在写作上，成为伟大的文学家。使学生明确只要努力读书，就能增长知识，让自己的人生出彩。

我教育学生要懂得“知识实现梦想”是社会发展的必然，要牢记爷爷的话：“我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。要充分认识随着科技进步的日新月异、知识经济的蓬勃发展，只有努力读书，掌握了现代科学文化知识，成为一名高素质的人才，才能获得用武之地，驰骋在祖国建设事业的广阔舞台上，实现自己的梦想，体现自己的价值，和祖国人民共圆中华民族伟大复兴的中国梦。

我用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”的警句激励学生努力读书，要求学生在读书学习中突出一个苦字，做到专心读书，刻苦学习，刻苦钻研，全面掌握科学文化知识，提高自己的知识理论水平。突出一个勤字，充分利用时间勤奋学习，善于和同学们一起学习，交流学习体会，取长补短，共同提高。

我常对学生说：“人生是短暂的，象那大江大河中的一朵浪花，瞬息而逝。要努力读书，当多少年后暮然回首自己一生，为自己努力学习、掌握知识感到骄傲;为自己奋勇拼搏、创出事业感到兴奋。”

鼓励每个学生珍惜时间，认真读书，努力学习，让青春与书香结合，让生命与墨汁挂钩，用知识为自己插上翅膀，翱翔在祖国的蓝色天空中，努力干出优异成绩，实现自己的人生价值和人生目标，为祖国和人民做更大的贡献。

我的演讲完了，谢谢大家。

篇2：中小学优秀演讲稿

目录

的美让人羡慕万分。但是掀开摞摞发黄的历史，我们看到的又是怎样的一幕呢?时间的指针急速倒转，指向了1840年。那时，外国列强纷纷加入了掠夺中国财富的战争：鸦片战争、甲午战争、中法战争以及八国联军火烧圆明园;贪婪的侵略者几乎掠去了这美丽女子的所有珍宝。他们使她明白了“落后就会挨打”这个道理。她没有沉默，而是选择了反抗，在这片古老的土地上留下了多少可歌可泣的抗敌故事。

透过历史的眼眸，站在岁月的肩膀上回望，我看到盘古开天辟地，迸发出生命的光芒;我看到四大发明，使古老的中国异彩纷呈。我看到**孔子，举起圣火照亮几千年的文明;我看到丝绸瓷器远涉重洋，谁都知道这是来自我们的故乡。我看到那硝烟中冲杀出兵马俑威武的阵容;那雄伟中耸立着万里长城的刚强!我想说又不愿说，我也曾看到祖国的懦弱，在圆明园被烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血;在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我们的祖国并没有沉没。在亚细亚的东部，她用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中;用茅草和土砖修复残缺的岁月;用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山先生在黑夜里开始规划治国方略，毛主席在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼;邓小平把饱经沧桑的瞳孔放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过!鲁迅先生说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”鲁迅先生所指的民魂是什么呢?就是“重大义，轻生死”的生死观，就是“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，就是“我以我血荐轩辕”的大无畏精神。请同学们记住：不管我们的祖**亲

还要经历多少磨难，我们永远都要陪伴在她的身边;不管未来的路有多么艰险，我们都要立志，为祖国的繁荣昌盛做儿女最大的贡献。

为祖国奉献了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了！”

“自古英雄出少年”，穿越祖国历史的长河，在这段悠长的记忆里，也涌现出了许许多多的少年英雄。王二小、刘胡兰、董存瑞……他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。他们的事迹，令人肃然起(来自好范 文网..)敬；他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。

粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！

我的演讲完毕，谢谢大家！文化：从丝绸到陶器，从汉字到四大发明，从“礼仪之邦”到 “以和为贵”，无不展现我们民族悠久的历史和璀璨的文明。当然，我们同样也看到了，我们民族曾经背负了太多的血泪与沧桑：从吸食鸦片的东亚病夫，到 任人宰割的清朝政府，从八国联军的疯狂入侵，到日本鬼子惨绝人性的南京大屠杀，我们中国人的鲜血染红了国土，泪水浸透了广阔的疆域。千疮百孔，伤痕累累，中国经历了太多的苦难与折磨。但中国人从来都是厄运击不夸，信念不可摧。新中国成立以后，我们伟大的祖国更是扬帆竞发，百业俱兴，呈现出一片繁荣景象。我们不再贫穷，不再饥饿；我们开始发展，开始超越;我们的生活蒸蒸日上，稳步迈向小康。

刚刚走过的这几年，更是一段不平凡的时光，中华民族再次经受了重重磨难与考验：XX年2月，天降雪灾；3月，拉萨事件；4月，奥运火炬受阻；5月，火车相撞，手足口病，还有震撼整个中国的汶川大地震。XX年，h1n1流感病毒肆意横行。太多的磨难，太多的伤痛，但我们都没有抱怨。全民一心，齐心闯渡天大的难关；挺起脊梁，共同迎接命运的挑战。在灾难中 崛起的中国，也铸就了前所未有的辉煌与灿烂：XX年10月，中国的首颗探月卫星“嫦娥一号”飞上太空，到月球上去拜访嫦娥和玉兔。XX年8月，奥运会成功举办，百年奥运梦想终于实现，中国金牌总数名列奥运金牌榜 星红旗插在太空，13亿中国人仰望苍穹，脸上洋溢着无比的神圣和自豪。

磨难阻挡不了中国人前进的步伐，成功更加激励中国人昂扬奋发。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们对祖国灿烂美好的未来充满信心，在中国共产党的领导下，勤劳智慧的中国人民正在向世界展示一个在和平中崛起的昌盛大国。

面向五星红旗，面对伟大的祖国，我要大声说：“腾飞吧，中国！” 现在我不能为祖国分忧，便加油！加油！再加油！学习！学习！再学习！长大后为祖国做出奉献！用自己勤劳的双手，谱写出一首首中华民族更加漂亮的诗篇！

1947年1月12日，叛徒石五则投降敌人，出卖了刘胡兰和六名民兵。审讯时敌人问刘胡兰，“你是共产党吗？“是！”“你替解放军干过事啰？”“干过。”“你难道不知道当共产党是要掉脑袋吗?小小年纪，你就不怕死？”“怕死不革命，怕死就不当共产党了。”刘胡兰斩钉截铁地回答！敌人看硬的不行，就来软的；“这样吧，只要把你了解的情况说出来，我就不杀你，还给你地，给你钱。”“你就是给个金娃娃，也别想让我告诉你们！”刘胡兰依然斩钉截铁的回答。敌人恼羞成怒，把六名革命群众先后推向了铡刀，烈士的鲜血洒在了雪地上。敌人又来到了刘胡兰面前，声嘶力竭地叫道：“你投降不投降？”刘胡兰满腔怒火，大义凛然地说：“要我投降办不到。”“你才十七岁，你就不怕死？”“再活十七岁，我还是这样。”刘胡兰说完后，甩开押解她的敌人，从容地走上前，躺在铡刀的刀床上，鲜血喷洒，染红了白雪掩盖的黄土地。为了祖国的解放，为了人民的利益，她把短暂的青春献给了党，献给了人民，献给了伟大的革命事业！

伟大领袖毛主席挥笔写下了八个大字“生的伟大，死的光荣”。从此，刘胡兰这个伟大而又光荣的名字，在人民的心中闪烁着不灭的光辉。

同学们，听完这个故事，你一定受到很大的震撼吧！是啊，祖国的河山处处闪耀着革命的光芒，处处镌刻着先烈的印迹。为了肩负起时代赋予我们的重任，我们应该从小做起。不！就从现在做起——好好学习，天天向上！时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！

我的故事讲完了，谢谢大家！

小学生爱国演讲稿 小学生爱国演讲稿 小学生爱国演讲稿范文 小学生爱国演讲稿 小学生爱国演讲稿

优秀小学生获奖感言

优秀学生获奖感言

作为一名优秀学生，我想告诉大家，只要有梦想，并去努力,得到他人的帮助，也努力帮助他人，每个人都有可能成为优秀学生!

今天我想同大家分享两个我亲身经历的故事。

去年的奇异帽子节，我们全家一起讨论做一个什么样的奇异帽子呢?每个人都非常努力地在思考。一天晚上，爸爸在电脑上看到了一个很大的章鱼，对我们说：“做一个章鱼帽子怎么样?”我和妈妈都很赞同。

接下来的一个星期，我们全家都尽自己的最大努力来设计，装饰这只奇异帽子。每天晚上，爸爸下班回家，我做完作业，我们全家都在一起制作这个帽子。每天努力地做一点，终于用旧衣服，旧报纸，旧头盔和气球做成了一个奇异的“章鱼帽子”。

在帽子节上，很多人来给我的帽子拍照，它还得了全班第一!这件事，让我懂得，做任何事情，只要努力做到尽善尽美，美好的梦都会实现!

另一个经历是，有一次我在学校玩双杠，不小心摔了下来。班上的很多同学都来帮助我,有的陪我去看校医，有的去找班主任赵老师。我感到了老师和同学的友爱!这让我懂得，关心他人，被他人关心，我们就会更开心!

优秀学生获奖感言

这次的期末考试，我取得了总分全班第一名的成绩。首先我要感谢所有辛勤教导我的老师们。虽然我这次的总分是全班第一名，但是并不是每科都是第一名，离自己的要求离老师的要求还差很远，不要以为这次考试得了第一名就在以后的学习中不努力了、骄傲了，对自己的要求放松了。在以后的学习中我将更加努力地学习，取得更好的成绩。不辜负老师和父母对我的期望。

优秀学生获奖感言

篇3：中小学优秀演讲稿

1. 工作现状

随着基础教育的改革与发展, 社会对教师的要求越来越高。尤其是在占据人口78%以上的农村, 更需要一大批优秀教师带动整个中小学教师队伍的发展。然而, 目前我国农村中小学优秀教师培养工作仍存在诸多问题:

(1) 农村学校条件差, 优秀教师培养困难大

农村学校一般都比较偏僻, 消息闭塞, 交通也不发达, 很多优秀的教师考虑到以后各方面的发展, 都不愿意在那里长期工作, 只是不得已把那里做个过渡而已, 在时机成熟的条件下, 他们都想方设法离开。乡镇级以下中小学教师严重缺乏, 教师队伍老化程度严重。有的教师一人教授几门课程, 且绝大多数教师工资待遇极低, 基本没有其他福利保障, 造成教育质量下降和师资严重流失。其次, 农村学校基础设备差。与城市相比, 农村学校教学设施陈旧, 教学设备缺乏, 严重地限制了教师教学, 从而影响教学质量, 阻碍学生拓展知识面。

(2) 学校领导缺乏培养优秀教师的意识, 优秀教师培养计划流于形式

农村教师由于教学任务繁重, 教育培训经费短缺等问题, 只好通过函授、自考等职后学历培训的形式取得合格学历, 没有经过正规的师范训练, 而多数教师参加学历培训的目的不是为了提升自己的文化素养, 更多地是为了得到一纸文凭, 以免影响学校评估、教师评估及本人的晋级加薪。由于学历教育与老师的晋级、工资挂钩, 教师参与的积极性相对较高, 而非学历的继续教育培训, 老师不够重视, 可有可无, 除非评职称需要, 教师才勉强去学习几天, 而教师进修学校师资差, 培训严重形式化, 培训效果不显著, 培训内容与教学实际脱节, 基本上是以理论学习为主, 缺乏学习针对性、实效性, 优秀教师的培养计划在真正意义上已流于形式。

(3) 对现有的优秀教师使用多, 培养少

一些学校领导忙着抓升学率, 对涌现的少数优秀教师或现有的优秀教师超负荷使用, 尽最大限度地发挥优秀教师的教书育人作用, 整个学校中心工作完全落在升学率上。然而, 缺乏对教师的培养这个致命问题也日益凸显出来, 学校的日常工作运行机制处在不健康的发展当中。

2.成因分析

(1) 社会因素的影响

第一, 教育政策的影响。改革开发以来, 为了提高中小学教师的经济地位, 国家颁布了许多关于提高教师工资方面的政策文件。尤其是近年来, 教师工资福利待遇提升很快, 为我国农村教师队伍建设和发展奠定了良好的物质基础, 但对农村优秀教师的待遇和发展缺乏有效的支持、管理和引导。

第二, 经济方面的影响。钟启泉认为, 新中国成立六十年来, 中国大陆的教育几经波折:一时“嫁”给了“政治”, 现在又“嫁”给了“经济”, 始终丧失自身的相对独立性。近年来, 中央对农村基础教育经费的投入逐渐加大, 但一些地方政府不透明的“漏斗式”的划拨渠道, 使农村基础教育经费依旧短缺, 经费需求与供给之间的矛盾还比较突出, 农村教师的工资福利待遇无法从根本上得到保证, 对优秀教师的经济支持更谈不上。

第三, 传统文化方面的影响。农村教师与城市教师相比, 他们更多地带有农村传统落后文化的印迹。传统文化中“统一”的思维方式很容易使教师强调整体, 排斥个体, 忽视因材施教, 忽视学生的个性;传统文化中“求同”的思维方式容易使教师用统一标准去对待千差万别的学生;传统文化“中庸”的思维倾向容易使教师形成一种随大流的文化心态, 缺乏积极进取的奋斗精神。农村教师长期生活在农村, 工作中“单兵作战”的现象比较普遍, 教师之间缺乏有效的合作与支持。这在一定程度上影响了优秀教师氛围的形成和作用的发挥[1]。

(2) 教育内部因素的影响

第一, 对教师的评价重结果轻过程, “应试教育”思想严重。目前, 农村教师的评价基本是以校长为评价主体的这种自上而下的评价, 主要是注重绩效式的终结性教师评价, 这种评价方式往往忽视教师的专业发展, 忽视教师个人的需要。农村学校这种以学生成绩为主要评价内容、以奖惩促教师管理的教师评价制度, 片面地强调了教师个人之间的竞争, 形成在工作中互不配合、互不合作的局面, 既不利于优秀教师的培养, 又不利于农村教师的和谐发展。

第二, 不正常的教师出入机制使较多的优秀教师外流。优秀教师不断外流, 农村学校发展陷入困境。这几年大学生就业压力加大, 这本来是农村学校吸引优秀师资的最好时机, 但是县政府为了减轻财政压力, 极力压制农村学校的进人编制。因此, 每年能到农村去工作的大学毕业生还是相当少。农村学校由于地理位置偏僻, 经济落后, 每年的教师准入编制极少, 再加上这几年城市和县属高中连年扩大招生, 高中师资极缺, 城市中学到县属高中, 县属高中到乡镇初中挖走许多年轻优秀教师, 造成农村年轻优秀教师不断外流。这一非正常流动现象严重破坏了农村教育生态平衡。

农村中小学优秀教师的培养对策

1.明确优秀教师的培养目标

培养中小学优秀教师应以适应21世纪基础教育改革与发展需要为方向, 以促进教师专业发展为目标, 以有利于教师在实践中学习、发展、提高为原则, 调动各方面积极因素, 创造最佳学习环境, 开发教师潜能, 激活成就动机, 努力为教师提供成长、成才、成功的平台, 使优秀教师脱颖而出, 有计划地培养中小学教师的领军人物。培养目标应有远、近期目标之分。远期目标应是用优秀教师托起名校, 为本地、本校教育再发展奠定坚实的基础, 为本地经济腾飞培养高素质的人才。近期目标应为发挥优秀教师培养对象的辐射作用, 带动普通教师, 从而提高整体教师队伍质量。

在制订优秀教师的培养目标时, 要注意教师职业道德的培养目标。要把培养教师的爱岗敬业精神、严谨治学态度、不断创新的进取精神列为培养目标。

2. 制订切实可行的培养计划

优秀教师培养是学校教育的一项重大工程, 教育系统自上而下应有《中小学优秀教师培养实施方案》, 各个学校应根据《优秀教师培养选拔条件》, 在教师自愿申请, 学校认真选拔的基础上确定计划人数入围。对入围的教师本着公平、公开、公正的原则, 对课堂教学、演讲、理论、写作、计算机等五个方面成立评审小组, 进行了严格测试, 由高到低择优录取。确定优秀教师培养对象, 要注意从年龄结构、学科分布等方面力求科学、合理。

3. 完善优秀教师培养的相关政策

我国一直有尊师重教的优良传统, 政府需要从人力、物力和财力上保证优秀教师培养工作健康而稳定地发展。制订教师教育的长期规划, 并与短期目标相结合, 利用好优秀教师的供求关系, 积极推动西部教师教育和优秀教师的培养进程。通过多样的奖励和荣誉措施来刺激教师向优秀教师发展, 从外部拉动, 以协助内在的发展动力。唯有发挥国家的宏观调控优势, 制订政策, 统一培训, 才能满足我国教育对高质量优秀教师的需求。同时加强和完善教师职业资格认证制度, 建立教师评价与监督的配套机制, 使评价和监督朝着多元化和科学化方向发展, 完善教师教育的社会化机制[2]。

4. 拓宽优秀教师的培养途径

优秀的教师应该具备较强的专业能力。教师的专业能力应该被称为实施教书育人的能力。例如优秀教师的教学能力就应体现在下列方面: (1) 教学设计和表达能力。教学内容的展现主要是依靠教师向全体学生表达出来, 教师对教学内容的合适表达是在课堂中吸引学生注意力并保持注意力的一个因素。教师在表达中的语音、语调、语速、语态和与其相配的动作, 都是优秀教师在课堂教学过程中要十分注意的。 (2) 课堂组织能力。课堂教学中对学生普遍关注, 而不是对某几个学生特别关注或者忽视几个学生的发展;对教学内容的时间安排把握适度, 能够按照教学计划来完成课堂教学;课堂教学还能够控制和调节课堂气氛。 (3) 教学调控能力。优秀教师对课程内容和教学过程有比较独到的理解, 很多都对课程内容进行适当的调整, 或者对教学媒体进行系统思考, 选择最有效实施教学的媒体。 (4) 创新能力。对教学方法进行创新, 就是要不断通过教学实践调整和优化教学。

5. 发挥优秀教师的带动作用, 强化每个人成长为优秀教师的内在动力

近年来, 各种培养优秀教师的模式实验不断出台。诸如“自修—反思式”、“主体参与式”、“研究学习与自我指导”、“骨干教师培训系列模式”、“校本培训模式”、“远距离网络培训模式”都给我国优秀教师培训提供了借鉴。其中学徒制更适合于培养优秀教师, 尤其适合在我国广大农村地区和边远地区培训当地优秀教师, 充分地利用了优秀教师资源。与此同时, 在终身教育的背景下, 发展和完善我国的教师培训体系, 建设教师教育职前和职后一体化课程, 改革教学方法, 更新和丰富课程内容, 使课程改革目标指向有利于教师专业化发展。构建一体化的校本培训课程, 积极利用优秀教师的经验和资源实施就地培训或校本培训。

如何成为一名优秀教师, 除了社会、政府、学校等外部因素的影响外, 教师本身也是关键所在。教师是否希望自己成为优秀教师, 是其他策略能否实施的基础。在实践中, 教师应确立起自己对教育教学工作、对学生的价值系统, 这是他们的发展从偶然走向必然, 由盲目走向自觉的重要前提[3]。其次, 要实现从学习模仿到自我建构的转变。学习与模仿是教师主体性的具体体现, 但要发展成为优秀教师, 还应不断进行教学方法、教学技能等的自我建构, 教师应根据教学内容、教学对象等因素创新教学方法。教学技能在教师发展中居于基础性地位, 教师正是有了基本的教学技能, 才能在教学中合目的、合情境地高效率的教书育人。因此, 优秀教师应该在实践中不断历练自己、大胆实践、勇于创新, 充分发挥优秀教师应有的模范带头作用。

摘要：优秀教师作为教师群体中的先进分子, 对提高教育教学质量具有重要作用。培养高素质的教师队伍日益成为我国教育改革关注的重点问题。本文针对当前农村中小学优秀教师培养工作存在的问题及其成因进行了深入分析, 进而提出了相应的策略。

关键词：农村,优秀教师,培养,对策

参考文献

[1]邱映萍.优秀教师培养与师资队伍建设[M].广东教育, 2007:35.

[2]邢福第.海南省本科学历小学教师培养方案研究[J].海南师范学院学报, 2006 (5) :5.

篇4：中小学优秀班主任的特征

一、不断学习

这些班主任在工作的同时，坚持不断学习，通过阅读书籍、期刊、报纸等途径，提升了自身的专业素养，也提高了班主任的工作水平。

他们阅读的书籍有相关专业、教育学、心理学以及其他学科方面。如陈艳是一名小学语文教师，她阅读的专业书籍有《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》等，阅读的德育方面的书籍有《情感德育论》、《告诉孩子，你真棒!》、《告诉世界，我能行》、《班主任工作创新艺术100招》、《班主任工作漫谈》和《班主任成长日记》等；杨兵阅读教育方面的书籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《走进心灵》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《教师专业成长的途径》、《为了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了阅读大量书籍外，他们也阅读一些期刊和报纸。通过分析发现，阅读的期刊有《教师博览》、《师道》、《班主任之友》、《教育参考》等；阅读的报纸有《教育导报》、《中国教师报》等。这些教师还通过网络及时获取最新的教育信息，并在“教育在线”等网站或通过QQ、博客互相交流教育教学经验，共同促进与成长。

二、善于反思和研究

这些班主任在不断学习的基础上，认识到反思对专业成长的重要性，并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到：“我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题，学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到：“为了使自己的生活过得更有意义，反思和写作成了我每天的必修课。”

在反思和写作的过程中，这些班主任的专业素养得到了提高，他们的教育教学以及科研能力得到了提高，研究成果颇丰。有些班主任在“教育在线”等网站或自己的博客上发帖或撰写教育随笔，如孙有新撰写了60多万字教育随笔；张青云撰写了40万字教育随笔。有些班主任发表了论文，如陈胜、李俊兴、王立华、张青云的多篇文章发表在报刊、杂志上，其中，王立华的两篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载，李善玉、孙凯等也有文章发表在杂志上。有些班主任参编或撰写了专著，如陈艳参编了《破解班主任难题》；万玮撰写了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；郑学志撰写了《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》等20本专著；吴樱花撰写了《孩子，我看着你长大》；朱国红撰写了《没有孩子是差生》；李迪撰写了《我班有女初长成》等4本专著。

三、勇于创新

随着教育理论素养的提高，这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新：传统式——班主任就一个主题发表言论、观赏式——学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式——学生就一段材料展开讨论、自主式——学生自主策划班会；朱一花摸索的班主任工作之路：读写结合，重新定义成长方程式，换个角度看孩子；丁如许的中学班级全程系列活动，为学生展现了丰富多彩的生活画面，以及班级文化建设的教师名言，布置“精神接力”的班级日记；谢明尧的四种班干部管理阶段：任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制；赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。

这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作，对于教学工作，也不断创新，如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”，获得了良好的效果。

四、处理好师生关系

班主任要管理好班级，必须要关爱学生，了解学生的情况，处理好师生关系。在案例中，这些班主任采取各种方法关爱和了解学生。如，孙有新在学生生日当天给他们写一封生日贺信，信中有祝福、有鼓励、也有期望；冯婉迪为了和学生进行心与心的沟通，建立QQ群，并苦练游戏本领，和学生建立了良好的关系，针对一些不上网的孩子，就在作业本上画个笑脸、小卡通画引导他们沟通；孙凯通过无意中和学生聊聊天、说说话，解决学生心理小疙瘩，和学生关系更融洽；徐海红在日记中或利用课余与学生进行心灵的对白，倾听他们成长的心声；许丹红不间断地给全体孩子写信，和学生进行心与心的交流，拉近了师生之间的距离。

五、加强与家长合作

班主任应注重与家长的合作，以便形成教育合力，共同促进中小学学生的学习。在这些案例中，也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任，与每个同学单独谈话，了解其家庭情况，开家长会，并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通，经过努力，与家长建立了密切的关系；丁如许认识到，“教育家长”是重要的工作，并创立了家校协同教育法：建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等；申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学，通过学习，家长转变了教育理念，学会了科学有效的育子方法。

六、对工作执着

班主任承担着艰苦繁重的工作任务，尽管工作很辛苦，但这些班主任仍对工作很执着。如，冯婉迪写到：“班主任工作第二年，给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到：“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务，却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到：“我的成长中浸润着苦涩的泪水，然而，这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念，让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到：“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量，为中国的班主任学的发展贡献力量。”

班主任工作的艰辛和复杂并没有使这些班主任感到倦怠，而是使他们在工作中追求或体验着教育的幸福感。如，杨兵写到：“几年的德育工作，失落与收获同行，痛苦与幸福相伴。”李微写到：“学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我幸福快乐的源泉，我为我的职业而自豪，为我的学生而骄傲。”孙有新写到：“我喜欢班主任工作，喜欢它给予我的挑战，喜欢它赋予我的成就感和幸福。”孙凯写到：“我幸福，因为我是一名教师。我幸福，因为我是一名班主任。”黎志新写到：“在成长中，‘倦怠’渐行渐远直至从我的生命中消失，‘幸福’渐走渐近直至充盈我的整个心灵……”焦美玲写到：“现在我每天生活在由衷的快乐与幸福之中。”

中小学班主任的工作是很辛苦的，尽管如此，这些中小学优秀班主任仍然表现出对工作的热爱、执着、坚持，并追求并体验着教育幸福感。中小学优秀班主任的专业成长是一个长期的过程，也是一个不断发展的过程，需要不断学习、反思、探索和研究，他们的学习和研究将会发展和丰富教育理论。

篇5：小学优秀教师演讲稿

五道渠完小

吴娜

六年前，我从教育院校毕业，踌躇满志地走出大学校门，在五道渠完小，我光荣地成为一名教师。

在开始接任五年级数学的那一刻，我的心情忐忑不安。当我真正走上讲台时，面对一个个可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，面对一声声亲切的叫声，我感觉一切都是那样美好。

然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难。面对一摞摞作业，一道道错题，一双双迷茫的眼睛，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!可是难我也要坚持，因为这是我爱的事业。

于是，我走进学生中间，了解他们的真实情况，倾听他们内心的呼声。不管是学习还是生活，我都竭尽全力的帮助他们。孩子们善良、聪明、可爱，一段时间之后，他们感受到了我的关怀，送来了象征爱的纸鹤和象征希望的星星，他们的眼中早已没有了起初的不信任，继而取代的是对我的肯定和欣赏，他们给了我那么多感动，为了这真情付出后得到的感动，我一直在追求着，努力着。

但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！

爱，是教育的源泉。有了爱，幸福的感觉每一天都在。清晨悦耳 的上课铃声响起，满怀信心的推开门，欢快的走进教室，欣赏着一张张纯真的笑脸，这就是我幸福的一天。

有人说，教师这个职业太平凡，太清贫了，但是，我们仍然可以看到有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁。古有孔子呕心沥血，以教为重；现有徐本禹，为了承诺，义无反顾；还有谭千秋，那双曾传播无数知识的手臂，在汶川地震发生的一刹那，承受住了千钧重压。他们用自己的行动，乃至生命激励着我们。

如果学生是花朵，教师要做绿叶陪衬，如果学生需要光明，教师一定要做蜡烛燃烧自己。今天，我是一名人民教师，我爱我的学生，我会像母亲一样无私、不求索取；我爱我的学生，我会像朋友一样与他们风雨同舟；我爱我的学生，我会不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来!我相信：人民教师这光荣而神圣的称谓，总能让我拥有无穷的力量。

教师，那么平凡而伟大的职业；教师，多么朴实而响亮的名称。我愿在三尺讲台上抒写无悔的人生。

篇6：小学毕业优秀演讲稿

我们就要毕业了，不久就要离开我们的母校，结束小学阶段的生活，走进初中……虽然现在我们还没有分离却已经依依不舍了。

难道真的要分离了吗？美好的校园已经融入了我感情深处，时间那么长又那么清晰，我又怎能忘记？

六年如流水般瞬间即逝，小学生活即将结束，我们即将扬起中学的风帆，在中学更深的知识的海洋里遨游，在生命更神秘的境界去探索。

回首漫漫学习路，将告别了，美丽的母校；告别了，敬爱的老师；告别了，亲爱的同学。回想过去一点一滴，一分一秒。啊，我心中涌起了一股对老师的感恩之情。曾几时，我带着红领巾，朗读着书本。老师走来，抚过我的肩头，语重心长，指着风中飘扬的红旗，谆谆叮嘱我。说不尽的话语里有着无尽的关爱，搅起了我心中万顷情潮。

篇7：小学优秀教师演讲稿

下午好!其实站在这里我特别惶恐，因为我所做的事很多老师都在做，我只是众多辛勤付出的班主任里最平凡的一个。所以在这里我没有什么先进的事迹可以汇报，也没有什么高深的理论可以演说，我只想珍惜这个宝贵的机会，向各位传达我的幸福感!是的，我觉得我很幸福，从我接手这个班级四年了，这四年里，我和我的孩子们一起努力着，成长着。三项竞赛中的每一颗星、卫生突击的每一分、文化布置的每一个角落、儿童节的每一次演出都是我们努力的成果。上学期我带着肚子的小宝宝参加了塘下学区举办的主题中队会，并主评了一节展示课，在得知撰写的少先队论文荣获瑞安市一等奖之后特别欣喜，因为我并没有因为我的个人原因而落下工作，之后在还在儿童节排了舞蹈《我学弟子规》，和孩子们一起每天练习，排练了一个月。班里一个孩子在和我聊天的时候说：“ 如果我们是向日葵，老师你就是太阳，朵朵向日葵向着太阳快乐成长!”我希望我的孩子们 像 生活在大自然的小花小草 一样 ，经历风雨依然美丽! 没有大自然的风风雨雨，就没有大地的春华秋实。

从我接手这个班级二年级开始到四年级，我们的班训是简简单单的六个字“讲文明，懂礼貌”，这简单的六个字却包含了许多，想要真正做到这些对这些年幼的孩子来说其实很难。但是在这方面，我对孩子们的要求很严格，他们也是朝着我期待的方面努力去做。(上个星期四晚上，我接到一个已经转学的孩子的电话，她对我讲述了转回老家后的很多烦恼，当讲到班里的同学很不文明，经常说脏话，打架骂人时，她说：“老师，讲文明懂礼貌现在是我作为您的学生的最好证明了!”听到这话我鼻子一酸，却也觉得很幸福。

细心的老师可能会发现，我们班的班牌内容从来没有换过，而且是很简单的四个字：我爱我“家”。时隔一年多了，现在回想起来我仍然会很感动。12月3日星期五，那天 下午的罗山联盟教研数学组的活动在我们学校举行，所以周四与周五的功课调换。而周四是我一个星期中最为忙碌的一天 。当时 实验楼的课桌椅都还没有配备，我要带着孩子们将我们班的桌椅搬到实验楼的大教室，下午第三节课后还要搬回来。 而在这期间的两节课，我们班的 教室 是 没有一桌一椅 的 。 孩子们怎么上课呢? 后来我接到教导处通知第二节到四(1)班，第三节到三(2)班，可是 都 要等到上课铃响了这两个班级出去上体育课我们班的孩子才能进去。后来又因为第二节 那个班的老师 上课要用 到 多媒体 ， 我又只好带着孩子们 到 三楼会议室去。 几次往返 ，头都有点晕了!

就在 第二节语文课后，我对孩子们说要先回到自己班级，等第三节课三(2)班去上课了我们才能过去。一听说先回班级，孩子们马上整理好东西，背上小书包。这时候有学生喊：“回家喽!”我赶紧叫住他：“还没放学呢……”他 转身对我 说：“老师，是回班级呢，班级就是我们的家!”顿时，我惊讶万分!却听到几个孩子接二连三地喊着：“回家喽!回家喽!”我的心里暖暖的!

是的，我曾对孩子们说过我们每一个人都是班级的小主人公。班牌，简简单单的四个字——“我爱我家”!只是我没有想到，孩子们真的能记得 班级就是他们的家 。对一个老师来说，“回家喽!”这是一句多么感人的话语啊! 这学期让孩子们在纸上写最想对班级说的一句话，几乎全部的孩子都提到了“家”。而我，就是这个家的家长，我是多么幸福呀!

篇8：小学优秀班风建设策略

一、班主任以身作则,促进班风建设

大家都知道“ 学高为师,身正为范”。 对学生来说,班主任对自己的教育和影响最深刻、最直接、最有效。 子曰:“ 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。 所以,作为班主任还应该加强自身文化道德素质修养,保持自己的人格魅力,时时反思自己在班级管理中表现出的日常行为,严格要求自己,积极进取,在实践中完善自己, 形成独特、科学的工作方法,从而影响班风建设。同时,班主任要宽以待人,要关心整个班集体,还要爱护每个成员。 不论学习优劣,能力高低,在人格上尊重学生,都要一视同仁,公正公平相待,并且大胆尝试科学新颖的管理模式, 努力使自己的班级管理工作更具有艺术性,也能使自己更加享受愉快的工作过程。

二、组建强有力的班干部队伍,抓好班风建设

班风的形成, 不仅靠班主任的直接管理, 更要让学生参与其中,实行民主管理,自我管理。班干部是班主任与学生联系的桥梁, 他们在班级中的表现通常影响到整个班集体的风气。 所以,班干部的建设是班级管理中非常重要的环节,是班风建设最重要的方面。 一般情况下,班级在选举班干部时,应先确定评选条件,把遵守学校纪律、关心班集体工作、对班级学生有号召力、有一定组织能力的学生定为候选人,然后全班学生采用无记名投票的方式,进行公开公正选举。在班主任放手让学生进行民主管理时,特别要对其进行指导、监督和管理。 其次,班干部根据自己分工的不同,在班级中应该制定一系列相应的规章制度来约束大家; 学生一起讨论制定班级公约,要学生共同参与管理,促进班风的建设。

当然,班级活动不是班主任的说教活动,也不是个别班级精英的表演活动。 要发挥学生骨干的作用,即班干部的组织协调作用, 要有意识地培养这样的骨干,没有几个活跃分子,班队活动很难开展,但仅仅停留在骨干层面,参与面太小,多数孩子只是充当了“ 看客”而已,长此以往,不利于孩子们的成长。 班主任就要想办法让学生广泛参与进来,特别是那些平时所谓的后进分子,这些学生或许成绩差一些,或许爱调皮捣蛋,但他们往往也有一技之长,也有闪光点。 发挥好他们的作用,不仅有利于班级活动的开展,更有利于这些学生的转化。 在活动中他们若被人注意,就能发挥其特长,体现其价值,活动成了他们与同学、与班主任的黏合剂,会有意外的收获。 这样形成的班风才有凝聚力,才能更持续。

三、开展丰富多彩的班级活动,形成积极健康的班风

我们往往重视文化课而轻视班队活动, 认为班队活动可有可无,往往是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。 搞活动怕麻烦, 以应付为原则。作为班主任,把班队课移作他用,利大还是弊大?我的看法是后者。 不要奢望一节课的时间能教给孩子多少知识,但要期望一节课的时间能够“ 正班风,促学风”。 当然如果能把两者有机地结合起来,把文化课的内容渗透到班队活动中,就可以激发学生的学习兴趣, 把在活动中激发出来的热情和凝聚力引导到学习上来,可以起到一举两得的作用。 比如,我们五年级语文有一个单元是《 综合性学习,走进信息世界》 ,其中有一个活动是“ 就怎样正确利用电视、电脑等媒体问题,展开讨论或辩论”。我就把语文课的这一活动与班队活动有机结合,同学们的积极性空前高涨。 他们在课堂上认真听,课后收集资料,班队活动课上以正、反两方进行擂台赛,孩子们唇枪舌剑,多种能力得到了锻炼与提升。因此,我们应该非常重视班队活动,不仅要保证班队活动时间,不挤占,不压缩,有时还可以把活动延伸到课外。

四、抓好班级学风,推进班风建设

篇9：中小学优秀传统文化教育优化路径

[关键词]中小学优秀传统文化优化路径

[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090082

近年来，有关优秀传统文化的研究及教育问题越来越受到党和国家的重视，为了贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中如何在中小学开展传统文化教育是一个关键问题，本文力图从以下几个方面进行分析。

一、发挥学校主阵地作用

（一）依据学生身心发展特点，分学段有序推进优秀传统文化教育

校园中的青少年正处于人生观、价值观形成的重要阶段，不同年龄阶段的学生身心发展具有不同的特点，对中华优秀传统文化也有各自的认识和理解。因此，在中小学校开展优秀传统文化教育应以各个年级学生发展的特点和需求为出发点，有选择地进行培育。正如纲要所指出的：小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情；小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩；初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解能力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情；高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。不难发现，针对各个年龄段的学生，传统文化教育的侧重点各有区分，从感性认识到理性认同，“梯级式”的培养目标对于系统、全面地在中小学校开展优秀传统文化教育具有重要的指导意义。

（二）立足学校教学特色，积极构建优秀传统文化教育的课程体系

课程作为学校教育教学的重要载体，其选取和设置是中小学推行传统文化教育的前提和基础。在中小学语文、历史等学科中，蕴含着较多优秀传统文化的内容，例如中华传统美德的故事、家乡风景名胜的介绍等，不仅贴近学生的日常生活，同时也能促进学生在学习过程中产生共鸣。此外，各中小学校应立足地方特色，充分挖掘和利用本地优秀传统文化教育的资源，开设校本课程，编写具有地方地域特色的中华优秀传统文化读本，通过它不断生发的生长点，培养学生学习传统文化的兴趣。长期以来，我们一直忽视学校少先队组织的重要作用，少先队作为少年儿童的群众性组织，也是优秀传统文化传承的主要承担者。在小学以及初中一、二年级，依托少先队组织开展主题教育、社会实践、志愿服务等形式多样的丰富多彩的少先队活动，将优秀传统文化融入少先队活动课程建设中，这也不失为中小学校传统文化教育的另一条道路。

（三）加强培训，提高教师的文化素养

教师不仅是教育教学的组织者、参与者，还是优秀传统文化教育活动的引领者、协调者。因而，加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训，提高教师的综合素质和文化素养显得尤为重要。各地中小学校可结合本校实际情况，分三个层次开展教师培训：一是学习相关各级文件精神，如《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；二是邀请专家做专题讲座；三是成立优秀传统文化教育教研组，集体备课，共同讨论相关课程的设计。通过理论学习和实践操作，能够加深广大教师对优秀传统文化的了解，遵循传统文化教育所特有的教学原则与教学方法，真正打造一支中华优秀传统文化教育的骨干队伍。

二、集聚“家—社”教育力量

（一）引导家长共同合作

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在当今社会越来越引起重视，优秀传统文化的传承和教育也离不开家庭教育。各地中小学校要重视发挥家长委员会的作用，以及成立各级各类家长学校、家庭教育指导机构，积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验活动、主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化。同时，在家庭教育中，将传统文化传承的内容锁定在传统礼仪礼节及自立能力的养成上，突出家长的言传身教和传统节庆日的熏陶功用，家长可以将传统道德、伦理、处事之法教给孩子，用传统文化中的道德观、价值观规范他们的日常行为。

（二）以社会为天地，借助各类教育资源

1.引进来：鼓励传统文化传承者积极参与

中华优秀传统文化的继承和弘扬离不开一代又一代文化传承者的努力。现如今，随着社会的快速发展，越来越多的传统文化事象、传统的民间工艺正不知不觉地消失在人们的生活中。为此，鼓励民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人进校园、进课堂，积极参与到学校的教育教学中，通过他们亲身的讲述、演绎、展示，能够让学生更加直观、清晰地了解博大精深的中华优秀传统文化是如何源起、如何保存至今的。

2.走出去：充分利用校外教育基地

传统文化教育的范围不能仅仅局限于校园内部，中小学校可以借鉴全国各地青少年教育基地的建设经验，利用博物馆、展览馆、文化遗址、名胜古迹和现有各类教育基地等场所，组织学生进行实地考察和现场教学，建立中小学生定期参观博物馆、纪念馆、遗址等公共文化机构的长效机制，进一步拓宽传统文化的教育渠道，使这些过去被忽视的教育资源成为教育的主流渠道。

3.促交流：借助新媒体的教育力量

随着现代科技的迅猛发展和信息技术的日趋进步，互联网、手机、iPad等新媒体已渗透于青少年生活的各个方面，在传统文化教育中，各级各类学校也应转变旧的教育观念，不断探索新的教育模式，使传统文化教育紧跟时代的步伐。校园网站是学校对外交流的重要窗口，有条件的学校可以在学校网站开设传统文化专栏，并根据青少年自身的特点，选取一批有代表性的中华优秀传统文化的经典电子文本，拓宽适合学生学习特点的线上教育平台。

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。在中小学校开展中华优秀传统文化教育是一项任重道远的文化传承工程，需要凝聚全社会的教育力量，真正以学校为阵地，以社会为天地，以家庭为支撑，共同推动中华优秀传统文化的传承，增强青少年学生对民族文化的自信心。

[参考文献]

[1]殷翊.中小学优秀传统文化教育的特质与策略研究[D].广州：广州大学，2009.

[2]张媛磊.中学生传统文化教育问题研究[D].开封：河南大学，2013.

[3]齐国斌.对高中生进行传统文化教育的必要性和有效途径[J].科技创新导报，2009（5）.

[4]豆雪瑜.加强中学生传统文化教育的意义及策略[D].开封：河南大学，2012.

[5]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014（3）.