辅导班管理细则（通用12篇）
篇1：辅导班管理细则
作业辅导管理细则
“帮助孩子完成家庭作业，解决家长的后顾之忧”，为了给同学们营造一个良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，特开设作业辅导班，并制定以下管理细则：
一、参加作业辅导班的同学每天放学后应尽快到培训中心做作业。
二、学生到达教室后，马上开始做作业，不拖拉、不玩耍。学生做作业尽可能独立完成，不抄袭，不要一遇到问题自己不思考就找陪读老师，如果遇到自己实在解决不了的难题，可以举手示意老师帮助解决。
三、学生做作业时应保持安静，不交头接耳，不谈论与学习无关的事情，不下位或大声喧哗，以免影响他人。
四、每天作业完成后，交给当值老师检查，检查无误后，方可离开学校。若检查发现错误，当值老师有责任将错误指出并教会学生正确解题。
五、离校后，应直接回家，不在路上玩耍。请家长尽量到校接学生回家。不守约定擅自离校的学生后果自负。
六、学生应爱护公物讲究卫生，不乱丢垃圾，不乱涂滥画，损坏公物照价赔偿。
七、学生应讲文明懂礼貌，不说脏话，不与同学争吵、打斗。对顶撞老师和不服从管理的学生，学校会说服教育；对多次教育仍不悔改者，学校将予以清退。
八、学生不能到校时，应让家长请假，对无故不到者学校将及时通知家长。
培训中心
篇2：辅导班管理细则
我中心本着“帮助孩子完成家庭作业，解决家长的后顾之忧”的思想，特开设作业辅导班。为了给同学们营造一个良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，特制定以下管理细则：
一、参加作业辅导班的同学每天放学后应尽快到培训中心做作业。
二、学生到达教室后，签署到达时间，并马上开始做作业，不拖拉、不玩耍。
三、学生做作业尽可能独立完成，不讨论，不抄袭，不谈论与学习无关的事情。如果遇到自己实在解决不了的难题，可以举手示意老师帮助解决。
四、学生做作业时应保持安静，不许交头接耳，不许下位或大声喧哗，以免影响他人。
五、每天作业完成后，交给当值老师检查，检查无误后，进行阅读习惯培养训练。若检查发现错误，当值老师有责任将错误指出并教会学生正确解题。
六、学生离中心时，应签下离开时间。离中心后，应直接回家，不在路上玩耍。条件允许的情况下，请家长尽量到中心接学生回家。
七、学生不能到中心时，应让家长请假，对无故不到者中心将及时通知家长。
八、对于参加作业辅导的同学，学校每月将组织星级学员评比。被评为星级学
员一次，即得一颗红星和50张奖票。五星级学员可得到中心奖品奖励。备注：
一、小学学生作业辅导时间：
周一至周五：下午4：00-（最晚到）7：30
二、作业辅导辅导内容流程：
1.从学校接学生来写作业，点名，没到学生写明原因。
2.加餐的学生,牛奶/点心。
3.监督学生及时完成作业，维持课堂纪律。
4.帮助学生解决作业中出现的问题，重难点讲解。
5.根据学生学习问题，帮助设定合理补弱计划，并适当增加作业。
6.让家长签接管单，送走每一位学生。
7.每天交流两名学生，记录学生学习情况。
8.每月一次电话回访学生学习情况。
三、收费：
篇3：辅导班管理细则
一、税法中没有明确的销售收入如何确认?
《实施条例》第二十三条和第二十四条分别明确了分期收款销售、建造期超过12个月的存货销售、实行产品分成三种销售方式确认销售收入的方法,对于其他的销售方式,《实施条例》没有明确规定。企业应该如何确认销售收入实现?
企业所得税是以企业会计核算为基础的,会计核算与所得税处理之间的关系是:《企业所得税法》有特别规定的,应该依据税法的规定;《企业所得税法》没有特别规定的,应依据会计制度和会计准则的规定。因此,对于企业采取其他方式销售的,比如当场结清的销售、给予一定赊销期的销售、融资租赁方式销售等,应该根据会计制度、会计准则的规定确定收入实现。
二、发生的销售折扣、销售退回如何处理?
《企业所得税法》没有明确企业发生销售折扣、销售退回如何进行税务处理,因此应该根据会计的处理方法进行税务处理,具体方法如下:
(一)销售货物发生现金折扣(鼓励客户提前付款的折扣),应按扣除现金折扣前的金额确定销售货物收入金额,现金折扣不扣减销售收入,在实际发生时计入当期损益。
(二)销售货物发生商业折扣(鼓励客户多买的折扣),商业折扣可以直接抵减销售收入,按抵扣后的金额确定销售货物收入金额。
(三)企业已经销售并已经确认为销售收入的货物因为质量等原因发生销售折让,应当在发生时冲减当期销售货物收入。
(四)企业已经销售并已经确认为销售收入的货物发生销售退回,应当在发生时冲减当期销售货物收入。
三、股权转让何时确认收益?
《实施条例》第十六条规定了财产转让收益的范围,但没有提到财产转让什么时候确认收入。股权转让涉及签订合同、股权交割、款项支付等多个日期,应该以哪一个时间为准?
例如,某外资企业的外国投资者向另外一家外国公司转让持有的国内外资公司的股权,转让时应按照下列主要步骤确认收入:
(一)双方签订股权转让协议。
(二)董事会作出相关协议。
(三)修改公司章程。
(四)提交外经贸部门审批。
(五)办理工商业务执照的变更。
(六)变更其他业务登记证件。
有关款项的支付一般是按实施步骤分期进行的。出售股份的一方应该在股权交割日确认收入实现,缴纳企业所得税。股权交割日应该是成功办妥工商营业执照变更时,股权才转移到新股东的名下。
四、客户的欠款利息是否要按权责发生制一直计提?
某企业销售一批货物给客户,在合同中约定30天付款,逾期将按日收取1‰的利息。客户购买货物后一直拖欠货款,目前该货款难以收回,该企业是否还应该按权责发生制计提该项逾期欠款的利息?如果一直计提利息就会出现收不到款还要缴纳增值税和所得税的窘况;如果不计提,又违背了权责发生制原则。这种情况怎么处理?
《实施条例》第九条规定,应纳税所得额的计算以权责发生制为原则。该规定可以减少企业所得税与会计处理之间的差异,对企业比较有利。事实上,如果只考虑时间因素,一直计提、确认利息收入,并不符合权责发生制要求。权责发生制在确认收入时要求判断相关的经济利益是否能够流入企业,如果相关的经济利益很可能无法流入企业,应该停止计提利息;已经计提的利息符合确认坏账的条件,应该作为坏账处理。所以不是权责发生制有问题,而是我们在理解和运用时有偏差。
五、无法支付的应付款是否要考虑“超过两年”这一规定?
《实施条例》第二十二条规定,确实无法偿付的应付账款作为其他收入,计入应纳税所得额。原来的《外资企业和外国企业所得税法实施细则》规定:客户没有追偿超过两年的应付账款作为应税收入处理。那么企业应该在什么时候将应付账款确认为应税所得?
对于应付款是否需要确认为应税收入应该分为两种情况:一是已经有确切的证据表明应付账款无法支付、不需要支付或者不能支付,应该确认为应税收入。比如,对方企业已经结业清算、对方已经明示放弃债权、已经无法联系债权人等,这些情况下不需要考虑时间因素。二是对方逾期两年没有实施任何追债措施,根据我国《民法通则》第一百三十五条的规定:“向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为两年,法律另有规定的除外。”对方逾期两年没有任何追债措施,已经丧失了追偿权利,因此该项债务也应该转为应税所得。
需要注意的是,两年时间不是指账面的账龄,而是对方没有实施追债措施已经超过两年。
六、新《企业所得税法》下视同销售如何进行税务处理?
《实施条例》第二十五条规定,企业发生非货币性资产交换,以及将货物、财产、劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的,应当视同销售货物、转让财产或者提供劳务,但国务院财政、税务主管部门另有规定的除外。
《实施条例》中关于视同销售的规定有九个方面的重大变化,企业必须注意:
1.扩大了视同销售的适用范围。过去内资企业只需要就货物进行视同销售,新《企业所得税法》把适用范围扩大到了货物、财产、劳务;特别是服务性行业,要注意提供劳务也应视同销售的影响,比如保龄球场让员工免费打保龄球,卡拉OK厅免费为员工在自己的经营场地过生日,游乐场免费开放进行宣传等行为,在《企业所得税法》中都涉及视同销售。
2.取消了用于在建工程、管理部门、非生产性机构的产品需要视同销售的规定。原来《内资企业所得税暂行条例》关于产品用于在建工程、管理部门、非生产性机构也要视同销售的规定已取消。因此,企业使用自己的水泥建办公楼,使用自己产的空调办公用等都不需要视同销售。
3.明确了视同销售的行为。“捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配”八种行为都应作视同销售的行为。大多数企业都存在将产品作为样品的情况。样品是否需要视同销售应该分别情况处理。对于没有市场价值的样品不存在视同销售的行为,对于有市场价值的样品应该视同销售,建议采取样品收费的方式,如果客户购货,可以在货款中给予等额的折扣,这样可以避免增加税收负担。
七、什么情况下会发生劳务视同销售?能否举例说明?
新《企业所得税法》所称提供劳务,是指企业从事建筑安装、修理修配、交通运输、仓储租赁、金融保险、邮电通信、咨询经纪、文化体育、科学研究、技术服务、教育培训、餐饮住宿、中介代理、卫生保健、社区服务、旅游、娱乐、加工以及其他劳务服务活动。如果企业将上述劳务用于捐赠、偿债、赞助、集资、广告、样品、职工福利或者利润分配等用途的,应当视同销售。例如:餐馆给员工免费提供生日大餐作为员工福利;培训机构免费给残疾儿童提供培训;广告公司给自己制作广告等。
篇4：辅导班管理细则
关键词：小学生；班级管理；制定细则
班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。
一、小学生班级管理的难点
在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。
首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。
二、制定管理细则的作用以及方向
制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。
1.制定细则有什么作用
制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。
2.制定细则的方向
制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。
第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。
第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。
最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。
小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。
参考文献：
[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.
[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.
篇5：辅导班奖惩细则(张贴版)
为加强从严治学，提高学生学习的积极性、主动性、创造性，建立健全科学化、规范化、制度化的学生学习、管理考核机制，特制定本考核办法。目的是在教学过程中，综合考评学员的学习状态及发展趋势，通过对成绩优秀、表现努力、有明显进步的学生以积分奖励，激发学生的学习热情，帮助孩子培养良好的学习及生活习惯。奖励细则
1.到班后主动做作业，尊敬老师，团结同学，主动帮助有困难同学的，奖励2分； 2.字写的漂亮，作业做得规范条理的奖励1分；写得快、对、好的分别再奖励1分； 3.遵守课堂纪律，敢于主动维护班级秩序、维护三仁教辅声誉的奖励1分； 4.诚实守信、知错就改，勤学好问、知难而上的，奖励1分； 5.英语、语文听写全对的分别奖励1分，数学公式定理背诵准确并理解完整的奖1分； 6.在辅导班学习期间会有各种比赛等活动，一等奖10分，二等奖8分，三等奖6分； 7.每次月考，考95以上的奖励10分，考90分以上的奖8分，考85分以上的奖6分； 8.每月进步较快的，奖励10分，其他酌情加分；介绍新同学来学习辅导的，奖10分； 9.本期结束时要进行大考，第一名者奖励30分，第二名奖20分，第三名奖10分； 10.在三仁教辅学习期间，参加市一级以上比赛获奖的，一次性奖励50分。
处罚细则
1.放学后20分钟未到达教室，无故迟到没有跟老师请假的（有事请假的同学必须由家长打电话），扣2分；
2.在教室内外攀爬栏杆，不注意自身安全的，扣1分 3.大声喧哗，不尊重老师和自己同学的，扣1分； 4.随意乱说脏话，辱骂同学的，扣1分；
5.乱扔垃圾，浪费不节约水电纸张，不自觉保护教室卫生的，扣1分；
6.和同学在教室或者楼上追逐打闹的，扣1分，不听老师和其他同学劝阻的，扣2分； 7.未做完作业，又没有特殊情况随意回家的，扣1分；
8.辅导期间，离开座位，不听老师劝阻，在教室乱走乱跑的，扣1分； 9.警告教育三次不改者，到单间教室隔离自习，并扣除当日所有纪律积分。10.屡教不改者，三仁教辅将通知家长带回，并开除其辅导资格。以上所扣分数仅供参考，视情节轻微或者严重，自行扣除合适分数。
积分兑换细则
1.每5分奖励一张积分卡；
篇6：中队辅导员考核细则
为了更好地贯彻《中小学德育纲要》，为了加强学校精神文明建设和孩子们思想道德建设，培养团结向上、奋发进取的校风、班风，促进学生良好思想品德的形成，以客观、科学、真实、全面地评价中队工作，并作为学考评“先进中队”和评先评优的重要依据。调动中队辅导员工作的积极性，促进中队管理工作。特制订以下考评激励细则：
一、考核内容主要包括：
（1）中队在红领巾六项常规中的成绩。
（包括：a、卫生 b、眼保健操c、广播操d、勤学 e、路队f、校园秩序、g文明用语）
（2）班队会活动。
（3）中队参与学校活动。
（4）黑板报布置，广播站投稿。
（5）争当四好少年活动。
（6）附加：其他奖励：（集体奖励、个人奖励、好人好事）
二、考核方法：
（一）中队在红领巾常规中评比成绩：（每周7分）
1、由值日领导、值日教师、卫生老师的反馈以及红领巾监督岗共同检查、记载、考核评定。
2、期末，将各周得分累加，纳入考评总分内。
（二）中队完成学校任务及活动。
1、及时认真完成学校少先队大队部布置的各项任务。出色完成得10分；较出色完成得8分；基本完成得5分；未完成不得分。、能够实效性进行中队活动。（每月抽查：出色完成得10分；较出色完成得8分；基本完成得5分；未完成不得分。）
3、能够尽心完成学校布置的教育宣传阵地建设。（黑板报、各中队角的布置、校刊）
（1）黑板报出色完成得10分；较出色完成得8分；基本完成得5分；未完成不得分。
（2）各中队角布置要规范得体，具有特色。有中队活动记录、好人好事记录簿、中队委员会议记录簿和少先队员花名册。（附：辅导员日志即班主任记录本）
（3）每学期开展一次有质量的中队主题活动。（以方案与照片为依据，考评与板报相同。）
（三）工作计划及完成（每项10分）
1、每学期开学制定本中队少先队工作计划。
2、每学期按照工作计划按时认真完成每项工作。
3、按时上交各种材料。
（四）附加：其他奖励（不封顶）
加分项目为：集体奖励、个人奖励、好人好事奖励，以及其他具有特别成效的工作，视其成效情况酌情加分（需经行政商议后方可加分）
A集体奖励分
在校级以上(含校级)有关部门组织的活动中，荣获集体一、二、三等奖或成绩突出的，分别按5、3、1总评分给予奖励。
B个人奖励分
老师或学生，参加校级以上(含校级)有关部门组织的活动中，荣获个人一、二、三等奖的或成绩突出的，分别按3、2、1总评分给予奖励。在市级以上有稿件在报刊杂志上发表的（五月花海，红领巾报刊等），给予3分奖励。在学校广播站投搞并录用的，一稿加2分。
C好人好事奖励分
凡因做出特殊贡献（如见义勇为、拾金不昧、保护国家和人民生命财产安全等），受到师生和社会好评的，视情节给予1--10总评分的奖励。
篇7：辅导员量化考核办法细则
为了加强我院辅导员队伍建设；充分发挥辅导员的工作主动性、创造性；努力提高自身思想政治素质和业务能力，增强履行岗位职责的能力，为了更规范、更科学地衡量辅导员的工作。结合我院实际，从德能勤绩亷等方面出发，特制定本量化考核办法：
一、考核原则
1.考核坚持 “客观、公开、公平、公正”的原则。2.坚持注重工作实绩与工作过程并重的原则；坚持全面考核，综合评定的原则；坚持定期与不定期抽查的原则；坚持定性与定量考核相结合的原则。
二、考核形式
辅导员每月按考核项目逐一考核，直接采取扣分制，每分 1 元，直接从每月绩效中扣除，绩效扣完为止。
三、考核内容
1.听课、课堂与教师管理。为了加强我院学生的学风建设，充分了解学生的学习状况，及时发现和解决学生在学习中存在的问题，学生辅导员应深入课堂，与任课教师共同促进学生的学习。辅导员必须每次认真填写《听课记录反馈表》，做到每门课每周至少听一次，及时和相关教师反馈学生听课的情况，能够及时有效改变教师的授课的进度。满分20分。
2.每天学生学习内容的检查。为了让学生学习的主动性加强，每天晚上第三节自习课辅导员根据教师提供的知识要点检查部分学生
对学习内容的掌握情况，同时认真填写好《学生学习检查登记表》。满分30分。
3.学生学情分析。为了使每个学生对下一阶段的学习目标更加明确的认识，每次模拟考试后辅导员通过对试卷和每个学生的成绩分析做出相应的学情分析报告。满分20分。
4.学生请假管理。为了建设优良校风、学风，维护正常的教育教学秩序，营造优良学习和生活环境，进一步强化学生安全管理。辅导员要严格把控学生请假情况，让学生认真填好《学生请假登记表》。满分20分，每请假一人，扣0.5分。
5.家校互通。辅导员在工作中要建立和保持与学生家长之间的长期联系、及时沟通的有效渠道。把学生在校学习、思想、生活情况反馈给家长，让家长能了解学生在校情况，也能从家长那里了解学生在校外的情况，便于有问题好及时沟通和解决，共同做好学生的教育管理工作。要求辅导员每周至少和学生家长联系一次，并做好相关记录。
6.学生和班级违纪扣分。为了让学生在学校严格遵守校规校级，我校严格要求辅导员要经常给学生们开班会灌输一些纪律方面的知识，进而加强学生对校规校级的认识。若出现重大违纪事件，给予辅导员相应的扣分。满分10分。
四、本细则自 年 月 起执行。
篇8：辅导班管理细则
一、高职院校辅导员工作细则研究的意义
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》配套文件的出台, 标志着高等学校辅导员队伍建设进入了一个崭新的阶段。关于如何建设一支适应高等教育大众化快速发展需要的学生管理工作队伍的研究, 引起了教育行政部门、专家和学者的共同关注, 一些高职院校也制定了辅导员工作细则, 但目前我国高职院校绝大部分是在中等职业学校的基础上升格而成的, 管理机制、办学经验、师资力量、思想政治工作等方面相对薄弱, 囿于长期中专办学的桎梏, 在学习与借鉴本科院校过程中不可避免地带有其明显烙印, 被笑称为本科的“压缩饼干”。特别是辅导员队伍的管理尚处于摸索阶段, 未建立起一套科学完善的管理机制, 在辅导员队伍建设中存在角色定位不明、职责不清、配备和待遇不定、评价考核不科学等问题。新形势下, 准确定位高职院校辅导员的工作职责, 构建一套科学的高职院校辅导员工作细则体系, 对辅导员队伍职业化、辅导员工作专业化必将起到积极作用。
二、高职院校辅导员工作细则研究现状
笔者采用文献研究方法对当前区内外研究成果进行调查、分析, 总结出现有研究成果的特点如下:一是仅有少数高职院校制定了辅导员工作细则。例如, 辽宁金融职业技术学院2010年1月制定的《辽宁金融职业技术学院辅导员工作细则 (试行) 》和西安电力高等专科学校2009年11月制定的《西安电力高等专科学校辅导员工作细则》, 从高职院校辅导员的地位和作用、辅导员应具备的基本条件、辅导员的主要工作职责、辅导员的配备和待遇、辅导员的考核等方面进行比较明确的规定, 但基本上是从所在院校自身特点出发, 不具备普遍参考价值, 而且其中也存在对辅导员职责定位不明确、思想政治教育工作重点不突出等问题。二是已有研究成果不多, 角度不够全面, 缺乏系统性的研究。以“辅导员工作细则”作为关键词, 从维普期刊网的搜索结果看, 目前区内外尚没有相关的研究著述。已有研究成果主要是从辅导员的角色定位、工作性质、工作职责、素质要求进行论述, 如陈西同在其论文《浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求》 (《新西部》2009年第20期) 中, 从高职院校学生的现状和特点入手, 阐述了高职院校辅导员的工作性质和工作职责, 论述了高职院校辅导员的素质要求。江丽媚在其论文《当前高职院校辅导员的角色现状》 (《改革与开放》2009.2) 中分析了当前高职院校辅导员的角色现状。
三、广西建设职业技术学院辅导员工作细则研究
(一) 一个体系
目前, 广西建设职业技术学院已经形成一套比较完善、全面的辅导员工作细则。广西建设职业技术学院学生工作处编制的《广西建设职业技术学院辅导员工作手册》、《广西建设职业技术学院辅导员工作案例》、《广西建设职业技术学院辅导员工作量化考核办法》等, 从辅导员的地位和作用、辅导员应具备的基本条件、辅导员的主要工作职责、辅导员的配备和待遇、辅导员的考核等方面进行比较明确的规定, 经过多年实践, 为学校管理者选聘、培训、考核辅导员提供制度依据, 使得辅导员开展工作有章可循, 增强了辅导员队伍的职业化和辅导员工作的专业化。其中《广西建设职业技术学院辅导员工作量化考核办法》已施行8年, 在实际操作过程中认可度非常高;《广西建设职业技术学院辅导员工作手册》和《广西建设职业技术学院辅导员工作案例》则对新任辅导员尽快熟悉工作流程、上手解决典型问题起到了重要作用。
(二) 两个主体
广西建设职业技术学院编制的辅导员工作细则以辅导员为显性主体, 以学生为隐性主体。广西建设职业技术学院辅导员工作细则以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》配套文件为指导, 紧紧围绕学院中心工作, 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻科学发展观, 理论联系实际, 贯彻党的十八大精神, 推进高校思想政治工作创新。显而易见, 其是以辅导员为对象进行制定, 但由于辅导员工作必须紧紧围绕其工作对象———学生来展开, 受学生特点变化、学生工作内容变更等的制约, 而辅导员的考核制度里, 学生评价分也占了40%的比重, 因此可以说, 学生实际上是辅导员工作细则的隐性主体。
(三) 三个作用
1.为选拔辅导员提供标准。作为学生管理工作的组织者、实施者、引导者, 辅导员的工作理念、工作状态、工作能力、工作水平直接影响到学生管理目标的实现。要推进高职院校学生管理工作创新发展, 迫切需要一支强有力的学生管理工作队伍。建设高水平、高素质的辅导员队伍, 首先需要选拔和聘用。广西建设职业技术学院建立了严格的辅导员选聘机制, 严格辅导员的准入制度, 明确辅导员的选拔标准, 从入口上严把关。
2.为辅导员提供办事准则。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”可见, 辅导员集教育、管理、服务与一身, 因此进一步抓紧制定和明确规范高校辅导员的岗位职责是加强和改进大学生思想政治教育的当务之急。《广西建设职业技术学院辅导员工作手册》以时间为纵轴, 以年级为横轴, 对学生管理各项工作流程、要求进行了比较详细的说明;《广西建设职业技术学院辅导员工作案例》则对历任辅导员在学生管理中遇到的特殊问题、典型案例进行展示、剖析、总结。
3.为考评辅导员提供依据。《广西建设职业技术学院辅导员工作量化考核办法》采用系统的方法、原理, 评定、测量辅导员工作行为和工作效果, 分为四个部分:赋分说明、基本考核分、附加考核分和考核分的统计与定级。考核基本分由三个部分组成:学生评价、系部评价和行政部门评价, 三者所占比重分别为30%、40%、40%。附加分分为加分部分和扣分部分, 对辅导员参与科研、发表论文、参赛获奖给予定量加分;对出现重大失误的辅导员酌情扣分。辅导员的薪资报酬与考核分、辅导员所带班级人数挂钩。强化了辅导员的工作职责和工作重心, 同时也激励辅导员在学生管理工作之外发挥专长, 发展技能。
(四) 四个阶段
广西建设职业技术学院辅导员工作细则体现了学院对辅导员队伍的高度重视, 分“帮、扶、拉、推”四个阶段对辅导员这支学生思想政治队伍精心栽培。
1.帮。新队伍的组建离不开管理者的高度重视和精心栽培。广西建设职业技术学院辅导员工作细则中对辅导员的角色定位、工作职责、工作流程进行了明确规定, 对不熟悉业务的新进辅导员起到了极大的帮助作用。同时, 管理者通过组织学习《广西建设职业技术学院辅导员工作手册》和《广西建设职业技术学院辅导员工作案例》等文件和资料, 通过组织老辅导员为新辅导员介绍经验, 帮助新辅导员尽快上手。
2.扶。对已经有一定工作经验, 但在特殊问题、特殊情况的处理仍欠缺管理经验的进行扶持;对工作方式方法有待提高的辅导员进行培训。每学期对辅导员队伍进行形式多样、内容丰富的培训, 使辅导员的工作水平得到提高, 让辅导员的工作开展能顺利进行。
3.拉。建立人本化的发展机制, 为辅导员岗位培训、学历学位提升、高级职称评聘、职务晋升以及工作研究搭建发展平台, 提供发展条件, 畅通发展渠道。在考核体系中, 鼓励辅导员参与科研、竞赛。
4.推。鼓励对学生管理日常工作游刃有余的辅导员挑战自己、开拓创新;从考评体系上激励辅导员发挥个人专长, 参与各项竞赛和活动, 推动辅导员取得更大的进步;推荐优秀辅导员到学院其他工作岗位就职, 为辅导员提供更多发展平台。截至2013年7月, 广西建设职业技术学院2005年选聘的首批专职辅导员中, 26名一线专职辅导员已有25人转岗至学院其他工作岗位。
参考文献
[1]陈西同.浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求[J].新西部, 2009, (20) .
[2]江丽媚.当前高职院校辅导员的角色现状[J].改革与开放, 2009, (2) .
篇9：班主任班级管理细则
一、探寻完善班级管理细则的原因
1.完善班级管理细则的客观原因
班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。
2.完善班级管理细则的主观原因
班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。
二、掌握班级管理工作的原则和内容
班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。
三、班级管理的具体方法
班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。
1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。
2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。
3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。
4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。
5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。
四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践
当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省（区）的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。
作为一线班主任，我把班级管理工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。
篇10：大学辅导员考核实施细则
（讨论稿）
为了贯彻落实学校《关于进一步加强和改进辅导员队伍建设的若干意见》（党学通知[2008]6号）精神，充分调动辅导员工作的积极性和创造性，不断提高工作能力和水平，根据《大学教职工考核暂行办法》的要求，结合辅导员工作实际，特制定本实施细则。
一、考核内容：
按照《大学教职工考核暂行办法》的要求，各学院根据学生工作单位目标责任制的有关目标和任务，结合学院及各年级工作实际，主要围绕英语四六级通过率、主干课程优良率、录研率、就业率、毕业率、授位率、违纪率等内容，定量与定性相结合，明确辅导员的工作目标和任务，签订《辅导员工作目标任务书》。
二、考核办法：
按照《大学教职工考核暂行办法》的要求，以绩为主，对德、能、勤、绩等方面的表现进行全面考核。
1．辅导员自评。根据《辅导员工作目标任务书》的要求，对照《大学辅导员岗位工作职责》和《大学辅导员工作制度》进行自评并填写年终考核表；自评由各学院自行组织。
2．学生测评。围绕德、能、勤、绩四个方面，以工作实绩为主要内容，组织一定比例的学生（原则上不少于所带学生的30％）对辅导员工作进行测评。
3．学工部考评。在辅导员年底述职的基础上，学工部组织学校相关部门及各学院副书记对辅导员进行考评并提出考核等级，其中优秀的比例<20％。
4．学院考评。在辅导员自评、学生测评和学工部考评的基础上，依据《大学教职工考核暂行办法》，通过民主测评、组织鉴定等多种方式产生考核结果。
三、考核结果的使用：
1．由学院考核产生的考核等级，依据学校有关规定，作为评定各类奖励和晋级的基础。
2．学工部考评结果将提交给学院和有关部门，作为辅导员聘任、奖惩的参考；评定为优秀的，学工部将予以表彰和奖励。
篇11：钱江学院辅导员考核实施细则
（试行）
一、总 则
第一条 为进一步加强辅导员队伍建设，促进辅导员职业化、专业化发展，根据《杭州师范大学钱江学院政治辅导员管理办法》（试行）的有关规定，制定本实施细则。
第二条 辅导员考核坚持德才兼备标准，坚持定量考核与定性考核相结合、日常考核与集中考核相结合、自我评价与组织考核相结合的原则，综合考虑学生评价、单位评价、同行评价和学生工作部门评价四方面结果。
第三条 本办法适用于全院工作满一年的专职辅导员，未连续从事辅导员工作一学年的，不参加当的考核。
二、考核内容与标准
第四条 辅导员考核以《杭州师范大学钱江学院政治辅导员管理办法》（试行）规定的岗位职责和工作要求等为主要内容，主要包括德、能、勤、绩四方面，主要包括辅导员个人思想品德、业务能力、工作态度、工作实绩等内容，具体参照《杭州师范大学钱江学院辅导员考核指标（修订稿）》执行。
三、考核组织与程序
第五条 辅导员考核工作在学院大学生思想政治工作领导小组领导下，由院党委学工委会同组织人事部等相关职能部门和各分院（部）共同组织实施，成立考核领导小组，由分管学生工作的党委副书记担任组长，下设考察小组，由组织人事部负责人担任小组长。第六条 考核以学年为单位，每年考核1次，一般在每年6月进行，考核期限为上一年7月至当年6月。
第七条 考核形式包括学生评议、分院考评、同行互评、部门专项考核四部分，采用量化记分（总分为100分）。其中，在分院任职的辅导员考核分值构成为：学生抽样评议占40%，分院考评占35%，部门专项考核占20%，同行互评占5%；在部门任职的辅导员考核分值构成为：部门专项考核占60%，其他职能部门评价占20%，同行互评占20%。第八条 辅导员考核程序为：
（一）在分院任职的辅导员
1.辅导员自评：辅导员本人总结上一学年工作，向所在分院党总支递交个人工作总结及学生谈话、家长联系情况台帐；对照《杭州师范大学钱江学院辅导员考核指标》，填写自评，自评分仅供分院考评参考，不计入综合考核。
2.学生评议（40%）：考察小组到各分院组织学生评分，通过组织被考核辅导员所带年级和班级，随机抽取学生，进行综合调查，学生填写《杭州师范大学钱江学院辅导员考核测评学生用表》。学生评分由考察小组统一收发、保管，统一汇总时分别去掉3%的最高分和最低分，所得平均分为该项测评分；
3.分院考评（35%）：各分院（部）党总支根据辅导员的实际表现和工作实绩，组织分院（部）领导、班主任、教师、教辅人员等进行测评。其中分院党总支需征求领导班子的意见，形成总支最终评分占30%，班主任、教师、教辅、后勤住宿公司相关人员的评分占5%。期间，考察小组到各分院听取辅导员述职报告、查看辅导员工作台账，了解分院领导班子对辅导员的评价；班主任、教师、教辅、后勤住宿公司相关人员的评议谈话工作，由考察小组牵头，分院配合组织实施。
4.部门专项考核（20%）：学工部根据辅导员的工作表现、专项绩效、职业化发展成果等多方面进行考量；
5.同行互评（5%）：同行互评的评分由考察小组统一收发、保管，统一汇总时分别去掉3%的最高分和最低分，所得平均分为该项测评分；
6.学院定级：考核领导小组进行综合评定，报学院思想政治教育工作领导小组确定辅导员工作考核等级；同时，将考核结果书面反馈给辅导员本人，并对考核结果进行全院公示。如辅导员对考核结果存有异议，可于三个工作日之内，向考核领导小组提出申诉，进行复议。
（二）在部门任职的辅导员
1.辅导员自评：辅导员本人总结上一学年工作，向所在部门递交个人工作总结及工作台帐；
2.部门考核（60%）：学工部根据辅导员的工作态度、工作绩效、职业化发展成果等多方面进行考量；期间，考察小组到部门听取辅导员述职报告，了解辅导员所在部门、学院相关职能部门的领导及相关人员的评议情况。其中，辅导员所在部门领导评分占40%，部门其他成员评分占20%；
3.相关职能部门考核（20%）：考察小组听取各相关职能部门考核意见，所得平均分即为该项得分，占20%；
4.同行互评（20%）：同行互评的评分由考察小组统一收发、保管，统一汇总时分别去掉3%的最高分和最低分，所得平均分为该项测评分；
5.学院定级：考核领导小组进行综合评定，报学院思想政治教育工作领导小组确定辅导员工作考核等级；同时，将考核结果书面反馈给辅导员本人，并对考核结果进行全院公示。如辅导员对考核结果存有异议，可于三个工作日之内，向考核领导小组提出申诉，进行复议。
四、考核结果及使用
第九条 辅导员最终考核结果分为优秀、良好、合格和不合格4个等级。优秀的比例不超过在参加考核辅导员总人数的30%，良好的比例不超过在参加考核辅导员总人数的30%，考核总分值在60分以下者，确定为不合格。考核结果存入辅导员本人档案。
第十条 在考核内，具备下列情况之一者，不得确定为优秀等级：
（一）全年累计因病因事离开本职岗位20个工作日以上的；
（二）辅导员所带学生中出现打群架等群体恶性事件的；
（三）无故不参加辅导员会议或培训一次及以上的；
（四）所带学生中，受记过及记过以上处分率高于2%，或受严重警告处分率高于3%.（五）在入驻公寓辅导员或公寓总值班辅导员，在内，经查无故脱岗超过10%以上的；
第十一条 在考核内，具备下列情况之一者，可以直接确定为不合格等级：
（一）在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致；
（二）考核内违反校纪校规，受到行政记过或党内严重警告及以上处分；
（三）考核内事假累计20个工作日以上或旷工3天以上；
（四）因个人工作不力而直接造成重大事故，产生严重不良后果，或发生突发事件，在正常情况下未能及时到达现场并妥善处理的；
（五）不能正常履行辅导员岗位职责，在开展评奖评优、勤工助学、经济资助等工作中有弄虚作假行为的；
（六）学生评价差，在学生中威信低，参评学生中50%以上（含）评议分数为60分以下；
（七）在辅导员考核中存在舞弊行为的。
第十二条 考核结果作为辅导员职务晋升、评选先进、津贴发放等的重要依据。具体按照《杭州师范大学钱江学院政治辅导员管理办法》（试行）的有关规定执行。
五、附 则
第十三条 本办法由院学工部负责解释。第十四条 本细则自颁布之日开始执行。
篇12：辅导班管理细则
为能客观、科学、真实、全面评价中队工作，促进中队管理制度化、规范化，特制定本考核细则。
一、中队工作考核办法：
1、政教处、大队部共同参与考核。每项考核会留有详细记录，每月通过广播公布考核结果。每月考核满分为100分，每月考核得分=（100-扣分+奖励分）×20%。公布后三日内，如对考核结果有疑问，可到大队部查询。
2、获区级以上荣誉加分标准参照学校《教师业务考核加分细则》执行。在学校提供示范课或者由学校推荐上交到区以上参评未获奖的论文，学期末加1分。以上两项得分将累计在学期末辅导员奖励分一项。
二、考核项目：
1、升旗仪式：要按照参加升旗仪式时“六做到”的标准去做，违纪者每人次扣1分。
2、好歌汇：每日“好歌汇”检查分优、良、差三个等级记录，每记一次“差”，即扣0.5分，不唱一次扣1分。
3、班队会：按照班队会主题安排表间周开展班队会，做到周周有主题。政教处和少先队采取查看班队会记录、到班级检查（黑板上须有班队会主题）、调查学生等方式了解各班开展班队会的情况。抽查时，每缺一次，扣2分。
4、黑板报：每月更换一期板报，要求主题鲜明、设计新颖，版面美观。不能按时完成，一次扣2分。
5、上交材料：要按时按要求上交各种材料，迟交或者不按要求每次扣1分，不交一次扣2分。
6、竞赛活动：积极组织指导学生参加少先队组织的各种活动竞赛，按集体所获级部名次分别加5分、3分、2分、1分。（级部五个班计为5、4、3、2、1；三个班计为5、3、1。）
7、队干部会议及工作：按时参加大队部组织的队干部会议，一人一次迟到扣0.5分，不到位一次扣一分；认真按时履行大队干部职责，有一人次加1分。
8、文艺队和仪仗队训练：每月训练满勤的队员，每人次加0.5分。
9、广播投稿：来稿一经选用，每篇加2分。
评估细则说明：
本细则是在以往广泛征集级部长和班主任意见和建议的基础上又做了修订，在今后执行过程中如有意见和建议，请及时反映给级部长或大队部，以便下学期做进一步修改，使之进一步充实完善。
****小学