游子吟雪中送炭教案

游子吟雪中送炭教案（共11篇）

篇1：游子吟雪中送炭教案

游子吟

雪中送炭教案

游子吟

教学目标 :

1、通过观察图片了解古诗大意。

2、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

3、体会作者孟郊对母爱的赞美之情。教学重点：

1、通过观察图片了解古诗大意。

2、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

3、体会作者孟郊对母爱的赞美之情。

教学准备：ppt、配乐

教学过程：

一、谈话导入

小朋友，你们喜欢你们的妈妈吗？为什么呀？是啊，孟郊也觉得妈妈非常爱他，唐朝著名诗人，很小的时候就失去了父亲，与自己的母亲相依为命。他从小刻苦读书，可是多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，诗人想到自己今天的成就来之不易，于是写下了这首古诗：《游子吟》。

二、解诗题

1、今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，（ppt 图片）观察图片你看到了什么？

游子，出门远游的人。

是一个离开家在外的人写的一首诗。

没错，这是这样。请同学们认真听老师朗读这首古诗。P2

三、看图明诗义

1、请大家仔细观察插图pp3你看到了什么？（母亲拿着针线在昏暗的油灯下,正给准备外出的儿子缝制衣服。）是啊，油灯下可不像我们今天的电灯特别暗呢这位妈妈可真够辛苦的呀！

都来读读这句。

看ppt4 母亲为什么要把衣服缝得密密的，她担心什么呢？（迟迟归）从中你体会到了什么？（母亲对儿子的爱）她拉着儿子手在说什么？

(怕儿子走后迟迟回不来,就把衣服缝得密密的,使它更结实穿的时间更长些。)如果你听到妈妈这样对你说，你会对妈妈说什么呢？

孟郊听了母亲的担心，又是怎样说的呢？（：谁言寸草心，报得三春晖。）

怎样理解这句诗的含义。学习五、六句。

本诗的原意：那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？ 在这里比喻：母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？

四、悟诗情

从诗中，我们体会到母亲对儿子深深的爱。其实，每位母亲都很疼爱自己的儿女，她们给了儿女阳光般的爱，儿女对母亲充满了感激之情。你和你的母亲之间也一定有很多感人的地方，让你感受到了母爱的伟大。

雪中送炭

一、图片 看图

二、古诗由来（视频）

三、今天的应用

指在别人有需要的时候提供帮助!

篇2：游子吟雪中送炭教案

一、讲故事，引出课题

教学时，先采取讲故事导入法，讲述孟郊写这首诗的背景和这首诗的内容，让学生在愉快的气氛中，初步感知诗的大意。

二、解题

游子: 古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

三、小组合作学习，初读古诗

1. 学生借助拼音读准字音，初读古诗。

2. 学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

3. 抽学生读古诗。师相机范读。

四、再读古诗，读出韵味

1. 在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容与大家交流，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。教师设计问题: 在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。

2. 自己还有哪些地方不懂，提出问题，集体讨论解决。着重让学生结合生活实际，体会“寸草心”、“三春晖”。

3. 听一听，模仿读一读，感悟古诗的韵律。

4. 看着图，带着自己的体会去读。有感情地朗读古诗。

五、熟读成诵

在教师范读，学生自读、指名读、比赛读等一系列过程中，让学生在反复朗读中体会母亲对儿女的`爱。让背得快的同学介绍自己背书的方法。

六、根据学生实际情况，可尝试读一读另一首诗

晨起缝破衣

郑 燮

晨起缝破衣，针线不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

装棉苦欲厚，用线苦欲长。

装成令儿暖，母衣单薄凉。

不衣逆母怀，衣之情内伤。

这首诗，同样是穷书生的感叹，同样表达的是对母亲的感激和敬爱之情。

七、听歌曲《游子吟》，感受游子在外思念祖**亲的感情

参考资料

△ 孟郊(751～814)，字东野，湖州武康(现浙江省德清县)人。唐朝诗人。他一生很不得志。早年屡试不第，46岁才考取进士，50岁出任溧阳县尉，以后还做过几任小官，生活非常贫困。他的诗，很受韩愈的推崇。与诗人贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。

这是一首歌颂母爱的五言古诗。诗人在题下自注“迎母溧上作”，该是他中进士后，在溧阳做官时，为迎接母亲的到来而写。这首诗语言质朴，感情细腻深沉，深得人们的喜爱。尤其是最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，成了有口皆碑的佳句。1992年，香港民众评选十首最喜爱的唐诗，《游子吟》就名列榜首。

△ 孟郊诗两首

闻砧归信吟

杜鹃声不哀，断猿啼不切。 泪墨洒为书，

月下谁家砧，一声肠一绝。 将寄万里亲。

杵声不为客，客闻必自白。 书去魂亦去，

杵声不为衣，欲令游子归。 兀然空一身。

△母亲的恩情

唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿，你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

篇3：游子吟雪中送炭教案

唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗，可谓家喻户晓，妇孺皆知。诗中描绘了慈母为即将远行的爱子缝制衣衫的情景，体现了母亲对儿子的无限关心和体贴。现代常见的各种注释中，都是将“密密缝”解释为“针脚缝得很细密”，意指母亲将对儿子的爱，缝制在一针一线中。但是，笔者却有不同的看法。

现代汉语词典中，“密密”一词有勤勉努力的意思。若将“密密缝”解释为勤勉努力地缝制衣裳，似乎合情合理。再者，孟郊是湖州武康(今浙江德清)人。浙江方言属于吴方言区。吴方言语言丰富，有许多俗语，“密密”就是其中常见的词语，如人们常说“这人说话密密说”，“最近股票密密涨”，这些话中的“密密”都指接连不停的意思。此种意思，与“勤勉努力”有相通之处。那么，“临行密密缝”一句，就可以理解为：儿子将要远行，可又不知何时是归期，作为母亲，能为儿子做的，就是多赶制些衣衫，让儿子出行时带上。这样的解释，与下文的“意恐迟迟归”中的“迟迟”能很自然地联贯起来。母亲在接连不断地努力赶制衣衫，那份急切，那份辛劳，是作者亲眼所见。而解释为“针脚很细密“，似乎不太合理，难道诗人还拿起衣衫认真看针脚细密不细密?

《小学语文教学》2007年第9期《<游子吟>中“密密缝”句与民俗的关系》一文的作者，谈的见解也许有一定的道理，但笔者认为，还是有点牵强。其实，吴方言中的一些词汇用在文学作品中早已有之。因而，联系方言学习古诗，也许又是一种解读的途径。

篇4：嬉听游子吟

“以后要是再出去还是想去英语国家，最想去的就是美国和英国，还要带上我们那几个舍友。”对于友情、玩耍嬉戏的情景，Diana记得非常清楚，而且回想起来是轻松而充满欢笑的，这段旅程在她单纯的记忆里留下一串深深的小印记。

2012年1月份寒假，在学校的组织下，Diana和她的同学们一起踏上前往了美国加利福尼亚州的路途，这个爱看迪士尼动画电影和好莱坞大片的小女孩终于把她从银幕和书籍上看到的一切搬到了现实中：洛杉矶市政府、迪士尼乐园、好莱坞星光大道、圣地亚哥海洋公园等等。这个喜欢英语的小女孩不惧羞涩地跟美国人打招呼“Hi，how are you”，在帕萨迪纳市小学跟当地学生中英双打地唠嗑。现在再跟我这样的陌生人聊起来依然那么自信、那么快乐。

对于这次的跨国修学游Diana很有主见。Diana妈妈一个念哈佛的朋友几年前送给她一个杯子，上面印着哈佛的图案，Diana就每天用它喝水，还跟父母说要一直用到考上哈佛那一天。正好寒假学校组织一批学生到美国帕萨迪纳市的学校去交流学习，Diana就很想去。妈妈也觉得她在语言能力、旅行经历方面都有了积累，而且学校在组织方面也有经验，比较放心，就让她自己去了。

Diana的妈妈钟凤鹰女士在一家旅行社工作，平时也喜欢出国旅行，国际化视野和西方国家的教育理念也就带到了Diana的成长教育中。这次美国之行，其中两天是在帕萨迪纳市的一个友好学校，和当地的小学生互相送礼物和交流，也包括旁听他们的课程。说到课程，Diana就异常激动起来，深刻体会到他们的学习方式跟自己完全不一样，“他们上学是自选课，一个课程会讲好几个月，比如说这学期讲“dinosaur（恐龙）”，会让学生自己在网上、书籍上查相关知识，不会像我们这样就一篇课文，什么也不去研究；他们作业特别地少，下午很早就放学了，也没有课外班。他们放学可以去登山，可以放声大叫啊笑啊，去哪儿都OK，父母也不会管啊，除了不能做一些dangerous（危险的）事情。不像我们学校是下午四五点才放学，作业一大堆。他们的课余生活很丰富，可以去做自己喜欢的事情。所以说为什么美国、英国骑自行车出来的冠军多，就是因为他们每天练，不像中国的孩子天天写作业。”

虽然我不确定骑自行车冠军跟课后作业的多少有没有关系，但是看得出来，Diana对于这种自由轻松的学习环境非常向往。Diana回国之后就跟妈妈说：“妈妈，我想去美国读书。”在她看来美国的老师和学生是很平等的，上课也很好玩，她喜欢那样自由欢乐的氛围，可以在玩耍中学到知识。

还她一个自由的童年

在Diana三年级的时候，妈妈带她去韩国，在公园里遇到一批韩国的中学生，她就主动去跟人家聊天，用英文。Diana妈妈回忆道：“那是她第一次出国，我发觉她在国外跟人交流几乎没有问题，而且在语言方面很有自信。后来又带她去了一次英国，她非常喜欢英国，因为英国的很多文化、历史和建筑都是她在电影、小说里看到过的。她和出租车司机就英国王室、戴安娜王妃和查尔斯王子的故事聊了两个小时，我和司机都感到非常震撼。”

对于西方文化历史、教育制度和人文风景，Diana妈妈从不吝啬让女儿去了解和接触。对于妈妈来说，能让女儿健康快乐地成长是最重要的事。而中国的教育制度之于孩子的压力她自己早已深有體会，在自己有条件的情况下，当然希望她能到更自由、更轻松的学习环境里学习和成长。

家庭给予的充分肯定和自由度，让Diana自觉地吸收一些积极正面的因素。Diana在美国学着自己熨烫衣服，不小心划伤了腿，但一直没有告诉父母，直到伤口好了才小心翼翼地跟妈妈说。另外，她自己也很懂得合理支配金钱，知道节约。去美国的时候带着600美元，回来的时候还剩了400美元，而且还给妈妈买了改善睡眠的保健品，给父母一人买了件T恤，自己买了一件11美元的衣服。她知道父母赚钱不容易，所以会有这种合理分配和节约的意识。而这些则是Diana妈妈没有预料到的，她也没有刻意去教。

Diana妈妈坚信一点，女儿快乐是最重要的，“做父母的一定要有让自己的孩子做个普通人的心理准备，让她做自己喜欢的事情。在不为生存发愁的情况下，为什么一定要让自己的孩子去成为巨人呢？做巨人是有很大代价的，付出多少才能得到多少，得到的多就意味着要失去更多，特别是一生中最快乐的时光—童年。Diana的一个老师曾经跟我说过：你要如何教育你的孩子，一定要坚持你自己，千万不要被别人带着走。每当我有疑惑的时候都会想到这句话，尽管现实中会遇到来自学校、班主任、同学等等压力，但还是坚持自己心里的想法。人这一生要完成去游学的经历，对你自己是非常重要的，无论你在哪儿工作或生活。”

这句话像是对我说，也是在对她自己说。对于我们这些已经走过花样年华的人来说，回忆童年时如果什么快乐的事都想不起来，那真真是无比悲凉的事情。那么当我们面对下一代时，会不会在沉重的教学压力下，努力还给孩子一些自由的空气？

卢含睇，英文名Diana，取意“月亮女神”。

九岁，目前就读于北京黄城根小学四年级第二学期。

喜欢英美文化，喜欢英语，性格外向活泼，主动性非常强；曾在父母陪同下去过韩国、英国旅行，愿望是长大能上哈佛大学。

四年级上学期寒假去美国进行修学游，行程12天，两天时间学习交流+西海岸著名城市旅游景点游玩。

Diana的修学游

目的地选择：首选英美地区，因为Diana对英美文化一直以来的浓厚兴趣和了解。

游前工作：先对这个国家的经济情况、高校名校、历史文化进行了解，一般通过书籍和电影电视作品了解比较多。

游学方式：这次是学校组织的团体性活动，Diana还是宁愿跟同学一起去，因为有她自己的社交圈子，而且没有我在身边会更独立。

印象深刻的那些事：

最有意义的事，是在帕萨迪纳小学跟小朋友交流的一天，我们给他们带去了中国特色的礼物，然后一起疯狂地聊天。让我惊讶的是初一的学生（相当于我们的六年级）在学习股票知识，而我们国家上大学都不一定教你，而且他们上课都用iPad，老师带着同学一块儿用，上课就跟玩游戏似的。

最荣幸的事，是被美国一个电视台的记者采访。通过这次我知道了什么是采访，就是一个人扛着大摄像机，这边有人疯狂地记录，另外一人就负责问问题。

篇5：游子吟小班教案

目的要求

1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

2、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的`劳动成果。

3、准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。

内容与指导

1、教师与幼儿谈话，出示图画书或用黑板画上简画激发幼儿兴趣。

2、教师朗诵古诗。

3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。

4、幼儿学习古诗《游子吟》。

游子吟慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

5、教师小结：教师再次重复一下古诗意思后教育幼儿理解妈妈对宝宝做的每一件事情都是为了宝宝好，不能老是发脾气，不珍惜妈妈对宝宝的爱意！

篇6：游子吟教案

1、有感情的朗读古诗,并能背诵默写.2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点、难点: 理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

一、图片导入，解释诗题。

1、观察图片，了解人物。（师：今天老师带来一张图给大家欣赏，看多温馨的画面啊，你看到什么？

预设：看到了一位慈祥的母亲在缝衣服。（你关注到了人物的动作。）

我看到了孩子在睡觉。你关注到了场面（图中的人物的神态）你关注到了图中的人物,我告诉你这个孩子就是作者孟郊,他即将远行了,这样的人我们叫他游子 板书:游子

我看到妈妈在认真地缝衣服。（你关注到他的神态 是啊她缝得很认真,知道吗,这件衣服是要给即将远行的孩子。）

我看到了一个微弱的油灯。（你关注到了周围的环境。）

2、揭示课题《游子吟》

师：今天我们就来学习一首关于游子轻轻吟唱母爱的诗，游子—— 板书：吟

（三）教学“吟”（吟是前鼻音，“吟”左边是个“口”，右边是个“今”天的“今”，不要加点哦，别写错了,今天我们就一起来吟诵《游子吟》（生齐读课题）

3、介绍作者“孟郊”（游子吟这首诗歌是由唐朝诗人孟郊所写的。）板书：唐 孟郊

（二）教学 “郊”

（接下来的一笔是?(点）对要他要把位置让给右耳旁.)

(一)教学“孟”

1）读准字音。（孟是个生字，它是个后鼻音，谁来读准它。）2)记住字形。（有好办法记住它吗？）

3）边讲故事，边解释字意。（你知道吗？它是个会意字，这意思呀跟这幅图有关。）

你看，这幅图中有个小孩，（出示子）他的母亲拿来浴盆，（出示皿）为他洗澡呢，看，母亲洗得多仔细啊!想要把孩子的每一寸肌肤都洗干净，看得出妈妈是多爱自己的孩子啊！孟这个字的本义就是指母亲给新生儿洗澡，传达的是母亲浓浓的爱。

我们再一起读读作者的名字。看他就是孟郊

唐代著名诗人。早年丧父，与母相依为命。从小刻苦攻读，50岁时做溧阳县尉，欲接母尽孝，写下了这首被千古传颂的名作——游子吟。

（你知道吗？孟郊从小就失去了自己的父亲 所以他只能与母亲相依为命 他从小读书非常刻苦，可是，多次参加科举考试都落榜了,到了50岁时才做了一个小官——溧阳县尉。当官后，他第一件事就是想把母亲接来尽孝，当时，他眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了这首被千古传诵的名作——游子吟。）

二、初读古诗，整体感知。

1、初读，读准字音、读通诗句。（师：我们先来读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。）

1）纠正字音：临行密密缝（分清前后鼻音 报得三春晖（得）

寸草心（平翘舌）(寸草两个都是平舌音挺难读的，你读准了,读得真好!)临行(一个前鼻音一个后鼻音,跟我读.)2）个别读3——4人，齐读）

2、再读古诗，关注标点 读出语气。（师：这是一首五言诗，根据它的意思，我们可以这样停顿。还要注意关注标点的朗读哦,(变红)自己在下面练练。预设：

1）你注意了标点，读出了语气，表扬。

2）你读得真有节奏感，真棒。3）自由读（不说停不停，齐读）。男女生读

三、细读古诗，体会情感。

学习第1句

（一首诗就是一曲代表作者心声的歌,那么，远离故乡的游子此时在吟唱什么呢？ppt,谁来读？）

1、了解诗的意思.(这句话要告诉我们什么？能读懂吗？)预设：母亲手里拿着线，是要给游子缝衣服。板书：慈母线 游子衣

2、提出质疑。（同学们请看画面，夜黑沉沉的，屋内也只有一星油灯闪闪烁烁，如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，相必眼睛也花了，为何不等到天明再缝呢？）预设：不行，因为天亮了，儿子就要远行了。过渡：你是从诗中哪里知道儿子要远行的？ 学习第2句

1、抓住关键词理解儿子将要远行。教学“临行”

1)临行：就是将要出发

2）补充进京赶考的路程。（那么孟郊要去哪里呢？

3）观察图片，谈感受。（看，孟郊要从浙江赶到当时的京城西安，考试，看着图片，你知道了什么？）能想象一下孟郊是怎么去的吗？ 预设：路程远 想象交通不便

4）总结路程远。是啊，当时的交通可不比现在发达，全靠步行或骑马，少则3个月，多则6个月才能到达目的地。（此时此刻，你能体会作为一个母亲的心情吗？）

预设：（若孩子答不出）联系诗句你知道母亲在担心什么？

（若答出）你能联系诗句的内容体会母亲的心情，你真会读诗啊！

2、体会“儿行千里，母担忧”的心情。1）教学“意恐迟迟归”

解释：意恐：担心、害怕 理解句意 板书：恐 迟迟归

2)想象说话（人们常说“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲想对儿子说些什么呢？）

说话练习：母亲对相依为命的儿子说„„

3）读出担忧。（母亲多放心不下自己的儿子啊？谁来读？）

教学“密密缝”

师：叮咛的话心说不完，可是这位母亲什么都没说，她只是做了一个动作，是？ 1)密密缝：师：古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要逢得细细密密，这样出门的人才会早早回来。所以母亲密密缝,就是希望儿子早早平安回来.板书：密密缝

2）朗读（你能体会母亲的对儿子的爱吗，谁来读读？）3）范读,读出对仗。（学着老师的样子再来读读。）

3）朗读指导：读出爱。（这句话里面浸透着殷殷的母爱啊！齐声读！）

4）假如你就是这位将要远行的游子，在睡眠中偶然看到此情此景，你会怎么想？ 说话练习：儿子看着母亲在昏暗的烛光下为自己缝补衣服，想„„ 预设：真是个懂事的儿子。

真是个孝顺的儿子。

真是个有出息的儿子。6）师引读，回顾全文。

师：离别是忧伤的，它承载着母亲对儿子的牵挂，承载着儿子对母亲的惦念与不舍.让我们再次走进这幅画，走进游子的心情。

夜静悄悄的，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独孟郊家的油灯还闪烁着，只见——

屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，在微弱的灯光下，只见母亲“—— 过渡：母爱之深难以回报，大家来看最后一句。学习第3句（重点理解）1）通读这一句话。

2）这句话描述的是什么？

3）理解重点词语。（师：老师跟你点小提示，现在你能理解这句话吗？）“寸草”指小草，“三春晖”指春天的太 4）最后重点理解句子的含义。

“谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？ 板书：寸草心 难报 三春晖

（母亲的爱是那样的浓郁，那样的深沉，寸草心也难报三春晖啊！）5）创设不同情境朗读。最后一句。

师：学有所成的海外游子，上台发言时，不忘感谢母亲和母校，他是这样说的：“谁言寸草心，报得三春晖”。

事业有成的成功人士，在国外作学术报告时，不忘感恩母亲与祖国，他说：“谁言寸草心，报得三春晖”，也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——

6）创设故事情境，师生配合读全诗。（带着这种情感一起再来和老师配合读读这首诗。）

（孟郊当上了县官之后，时常思念家中年迈的老母。想起年轻时几次赴京赶考前，母亲在昏暗的油灯下，把着针线。为自己缝制新衣。——

父亲死后，母亲与他相依为命，她知道母亲忙着把衣服缝得严严实实，是担心他此去难得回归。——

母爱之深，真是难以回报啊！孟郊不禁感叹——

7）播放歌曲。（后人还把这首诗编成一首歌呢！让我们听一听这首歌，体会一下游子的心声。1）2遍有字幕的。2）第3遍没字幕的。

3）第4遍一起吟唱，（会唱了吗？会唱的想唱的？ 一起站起吟来唱吧！）

师：吟唱得真好听！

四、拓展延伸，情感升华。

1、图片引导，说说什么样的场景能让你感受到母爱呢？（师：母爱是一种天性，她无处不在，她包含在一个温暖的拥抱中。包含在一次温柔抚摸中，也包含在一句苦心的教诲中，对高老师来说，小时候路难走，妈妈骑着自行车，风雨无阻地送我上学的背影中，就饱含着母爱，说说什么样的场景能让你感受到母爱的呢？跟你的同伴分享一下？）

预设：当我们肚子饿了时——妈妈会„„

当我们衣服脏了时——妈妈会„„

当在我们生病时——妈妈会„„（„„就是妈妈的爱）

预设点评：妈妈对你的严厉对你的高要求，是妈妈对你的爱。

把好的留给你，是妈妈对你的爱。对你无微不至的照顾，也是妈妈对你的爱。

2、配乐朗读：妈妈对你的爱无微不至，无处不在，带着这份情感，再来读读这首诗。

3、拓展读游子诗。

1）同桌互相读读，（老师还带来了孟郊的另一首诗，也写了母亲盼望游子归来的急迫心情，名字叫《游子诗》，同桌两个人，一个读古诗，一个读译文，自学一下，看看能读懂吗？）

2）提出疑问（有疑问吗？我们在课堂里解决。）师：会读了吗？还有什么疑问吗？

4、读劝孝歌。（古时候还有赞颂母爱的《劝孝歌》学了游子吟，你能读懂他的意思吗？

5、总结：母亲的牵挂，游子的思念，在我们中华经典中屡有描述，今天，我们认识了诗人孟郊，也体会到母子情深，我们可以在课后多吟诵，多积累，这将是一次次美好的感受，爱的历程。

板书设计：

游子吟

孟郊

慈母线 缝 游子衣 密密缝 恐 迟迟归 寸草心 难报 三春晖

拓展

平行排列

3、同桌互相读 一个读文 一个读译文 再交换

4、提出疑问（有疑问吗？）

5、古时候还有赞颂母爱的《全校个》学了游子吟，你能读懂他的意思吗？ Zuihou配乐读

今天我们学了游子吟 也认识了作者孟郊 感受了母亲对她浓浓的爱 和他对母亲的牵挂

参考资料：

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。注释

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。译文

慈祥的母亲手里把着针线。为将远游的孩子赶制新衣。临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？ 赏析

地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的

开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依 为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之 情。最后两句是前 四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀。

全诗淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

（孟母三迁的故事）：孟子很早的时候，父亲就去世了，孟母就把家搬到了离父亲的墓地附近，因为周围是墓地，经常有人哭哭叫叫，孟柯也学着那些人哭哭叫叫。孟母觉得对孩子不好，于是，孟母又一次搬家，搬到集市边上。因为小贩们都想赚钱，拼命招揽生意，孟柯也学着小贩们一样大喊，孟母见了，又想：“这个居住的地方不好。”孟母又一次搬家了，这次，她搬到了学堂，因为经常会有文人来学校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上学读书，孟母说：“这才是理想的地方。”

篇7：大班教案《游子吟》

大班语言古诗《游子吟》

二、活动目标：

1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)

2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)

3、感受浓厚的爱妈妈的情感。

三、活动准备：

1、物质准备：古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页，录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条：“孟郊”、“游子吟”。

2、知识准备：回想妈妈是怎样爱你的。

3、空间准备：幼儿围成半圆形坐。

四 活动过程：

(一)、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。

1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感。

(1)师：“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)

(2)师：“唱了这首歌，你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)

(3)师：“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，根据自己的理解，想一想为什么大家都这样说。

2、教师播放音乐，幼儿安静取书。

小结：无论是古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大。今天，我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)

(二)、通过阅读、讲述、提问的形式，理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

1、请幼儿将书翻到第3页，和乖乖熊一起看图画。

(1)师：“从左到右观察画面，画面中都画了些什么?”

(2)师：“这位老母亲在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象，并回答问题。)

2、播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。

(1)师：“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”

(2)师：请幼儿闭上眼睛，听古诗。

(3)师：“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答，教师出示字条“游子吟”。

3、请幼儿欣赏古诗，教师巡回指导。

(1)师：“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)

小结：教师手指大书为幼儿讲解古诗大意：“慈母手中拿着针线，正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实，更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。

(三)通过欣赏、诵读的形式，引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。

1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。

2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。

3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

4、听音乐收书。

小结：小朋友，今天我们学习了古诗《游子吟》，从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱，在“三八妇女节”即将到来之际，让我们为妈妈做一件事情，使她感受到我们对她的爱。

五、活动延伸：

在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料，供幼儿制作“三八”节的礼物，从而表达对妈妈的爱。

重点分析：在活动(一)(二)中完成，解决方法：谈话法、提问法、阅读法。

篇8：《游子吟》大班教案

古诗游子吟是唐代诗人孟郊的名作，刻画了慈母为游子赶制衣服的动作和心理，母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然地流露出来。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，将儿女比作小草，母爱如春天的阳光，形象的比喻寄托着赤字对慈母发自肺腑的爱。

活动目标：

1、初步了解故事的主要含义，学习按照韵律、节奏朗诵古诗。

2、理解并掌握“谁言寸草心，报得三春晖”的寓意。

3、感受母亲的辛劳，懂得回馈父母的爱。

活动准备：

古诗《游子吟》挂图。

活动建议：

1、教师结合图片，帮助幼儿理解古诗的含义和意境。

(1)边欣赏边引导幼儿讨论画面内容，如：画面中的人是谁?她在做什么事情?这位母亲在给谁缝衣服?表情是怎样的?看完这幅图你有什么感觉?

(2)教师简单介绍古诗的名称、作者。

(3)教师有感情地朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

(4)通过提问展开讨论，引导幼儿了解古诗的主要含义。提问：诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱的?哪句话写出了游子的心声?怎样理解这句诗的含义?

教师也可以将诗的意思编成小故事帮助幼儿理解意境，如：慈母手中拿着针线，正给准备出远门的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后会很久回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深厚的恩情呢?

2、引导幼儿尝试按古诗的节奏和韵律有感情地朗诵。

(1)引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗，模仿教师朗诵的韵律、节奏。

(2)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。

(3)教师组织幼儿通过个别、小组、集体等形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

(4)举办“小诗人朗诵会”，让幼儿大胆到众人面前朗诵古诗。

3、情感迁移，懂得回馈父母的爱。

引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说些什么、附古诗：

游子吟

(唐·孟郊)

慈母手中线，游子身上衣。

篇9：《游子吟》音乐教案

教學目標：

1、學唱歌曲《遊子吟》，懷著對母親の贊賞之情演唱。通過學習，教育學生從小就應體貼父母、孝敬父母。

2、積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想の感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物の摯愛之情，使學生在真善美の音樂藝術世界裏受到高尚の情操の熏陶。例如通過本堂課學習，主旨在於讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。教學重點、難點：

充分感受、體驗、表現母子情深。教學過程：

一、回憶母愛 1.談話導入

師：同學們，從你們呱呱落地の那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們の牽掛和惦記，為了我們能快樂健康の成長，媽媽為我們付出了很多の愛，你們能說一說你の媽媽對你都做過些什麼事情嗎？ 師：你們覺得媽媽做這麼多事情辛苦嗎？ 師：你們想對媽媽說些什麼話呢？

師：大家說得真好，從大家の話語中，我感受到了人世間最偉大、最0128

0128 無私の愛——母愛！其實自古以來，我們每個人都感受過媽媽の愛，都離不開媽媽の愛，媽媽給予孩子の都是無私の愛。今天我想給大家介紹一位古代の媽媽，你們看——她在做什麼？(出示幻燈片:媽媽在縫衣服の情景)生：她在縫衣服。

師：能不能再說得具體點？她在為誰縫衣服？ 生：為她の孩子縫衣服。

師：對，慈愛の母親一針一線地為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來，因此細針密線把衣衫縫得結實耐穿，但心裏卻盼著兒子早些平安回來。這就是我國唐朝著名の詩人孟郊の母親，而孟郊為了表達對母親深深の愛和感激之情，寫下了一首流傳千古の詩歌——《遊子吟》。2.朗讀古詩

師：我想大家對這首詩應該都比較熟悉了，下面我們就一起朗讀一遍。師：嗯，讀得很好，那誰來說說看，這首詩の內容是什麼意思呢？（生自由回答）

師：你們說の都很好。這首詩の意思是：慈愛の母親一針一線為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫の結實耐穿，但心裏卻盼著兒子早些平安回來。像小草似のの兒女，怎麼也報答不了春天陽光般偉大の母愛。整首詩比喻父母の恩情深重，難以報答。

師：現在，大家對這首古詩有著更深層次の理解了，讓我們有感情の0128

0128 再朗讀一遍吧！

（再次深情地朗誦《遊子吟》）

二、體驗母愛

師：這一遍大家讀得可真不錯！看來你們都被詩歌深深地打動了，其實被打動の不只是你們，還有許許多多の兒女們。有一位叫穀建芬の作曲家為了讓人們能夠更好の表達這種情感，為詩歌加上了神奇の音樂語言，使它變成了一首動聽の歌曲。讓我們一起靜下心來聽一聽。

1、出示課件，師範唱歌曲《遊子吟》。

師：聽完了這首歌，我們一起來找一找，樂曲中有沒有我們以前沒有見到過の音符？（引導學生說出有前倚音の地方。）

3、前倚音の教學。

師：這個音是我們以前沒有接觸過の，你們看它の形狀像什麼？大家看，它の形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友の手，害怕他離開自己の那種依依不舍の感覺。它有一個特有の名字叫前倚音。那麼我們在演唱の時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她の孩子緊緊連在一起。那麼，當它出現在樂曲中，該如何演唱呢？（教示範唱第一句歌詞）

師：你們也來試試好嗎？（生唱）

師：很好！接下來，讓我們把所有の前倚音都找一找。樂曲中共出現了幾次？（四次）

師：對，四次。那誰來說一說，為什麼這裏會出現這麼多の前倚音呢？

0128

0128（自由回答）

師：嗯，你們說得都很有道理！之所以歌曲中會出現這麼多の前倚音，是因為要體現母子情，作者是想把母子之間那種依依不舍の感覺給表現出來。既然前倚音在我們這首歌曲裏起到了這麼重要の作用，那我們一定要把它們唱得更好哦！

4、學唱歌曲

師：因為這是一首表達母子情深の歌曲，所以我們應該帶著怎樣の情緒來唱呢？（深情の）接下來，就讓我們帶著這種情感一起學唱這首歌吧！（師教唱歌曲，生跟琴學唱，演唱過程中指出不足。）師：這一遍總體來說唱得還是挺不錯の！通過這遍演唱，我們再來看一看，作曲家用不同の旋律將這首詩呈現了幾遍？ 生：兩遍。

師：對，這兩遍也就是這首歌曲の前後兩段。那麼，這兩段旋律有什麼不同呢，該用怎樣の感情去演唱呢？我們一起跟錄音唱一唱，邊唱邊感受歌曲情感，並思考這個問題。（播放錄音）

5、歌曲處理

（與生討論，講解歌曲音區、旋律進行，並回答問題）

師：第一段可用親切、溫柔、連貫の聲音深情地演唱；第二段可在情感上做細處理，要唱得激動、充滿感情，並用漸強の力度來演唱，把歌曲の高潮推至結束句 ；（板書）

0128

0128 這裏，我們還需注意，最後の結束句可用漸慢漸弱の處理，唱得意味深長，以表達念念不忘の深情。

6、跟琴完整演唱歌曲，並提示結束句の唱法。

師：先聽我示範一遍歌曲の最後一句，注意在演唱の時候一定要漸慢漸弱，最後輕輕の結束。

三、回報母愛

1、表演唱

師：前面の演唱讓我們體會了孟郊對母親の愛，現在我想給大家出一個小小の難題，你們能不能用肢體語言也就是表演這份母子情呢？這是我給大家提前布置の作業，我來看看有哪些同學准備好了。准備好了の同學請舉手。

（前臺是一人扮演唐代詩人孟郊の老母親，穿著唐代老夫人の衣衫，頭發斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

後臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代の長袍，站在不遠處，靜靜地看著母親；

背景音樂是全班同學吟唱《遊子吟》，請大家一定要帶著我們剛剛梳理過の情感來演唱哦。

2、拓展說

師：剛才兩位同學の表演實在是太精彩了，讓我們所有人都感受到了深深の母子情。孟郊の一首《遊子吟》道出了許許多多母親對兒女の心，有人說：我們要感恩老師，感恩社會，感恩祖國......但是，最需要去感恩和報答の人不就是我們の父母嗎？那麼這裏，我想問問大0128

0128 家，關於媽媽の節日除了“三八”婦女節，還有一個什麼節日？（引導學生說出母親節）

爸爸の節日——父親節又是什麼時候呢？

師：對，那麼下次過節の時候，老師希望懂事の你們都能用自己の方式向爸爸媽媽表達你們の心意。可以做一張簡單の賀卡，寫上自己の心裏話。或者折一朵漂亮の小花。這些方式都可以。我想你們の爸爸媽媽們看到了一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作，成了真正の遊子時，一定別忘了你の爸爸媽媽，要記得為他們獻上自己の愛心。

四、課後作業

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教 學 反 思

這是一堂以母愛為主題の音樂課。我選這個題材，是因為當今の孩子大都習慣了享受父母給予の愛，飯來張口、衣來伸手の日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過學習一系列以父母の愛為主題の歌曲，讓學生在音樂中既得到了情感の陶冶，也深深打動了每位孩子の心，對如何感恩圖報有了更深刻の認識！

音樂是情感藝術，課堂情感目標の達成是教學成功の催化劑。教學中我注重從“情”字入手，積極有效地實施美育，營造一個和諧の教學氛圍。

一、發揮語言の陶冶功能，引起學生情感の共鳴。

課前我先讓學生說說你知道你の媽媽一天要做哪些事情嗎？學生競相說：“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問：“你覺得媽媽一天做這麼多事情辛苦嗎”？“媽媽很辛苦，你想對媽媽說些什麼話呢？”學生受情緒影響，說出了一些很感人の話：“媽媽您辛苦了，我愛您！”“謝謝媽媽辛苦把我養大！”“媽媽，您每天都很辛苦，我一定要永遠聽您の話，做個好孩子，不惹您生氣！”通過這樣の談話，讓學生說說自己の感受，使學生能深刻體會到媽媽の辛苦、媽媽の愛，充分發揮語言の陶冶功能，以情感受人，為後面用作品形式表達對媽媽の愛做了良好の鋪墊。

二、利用情感延伸，創設濃厚の藝術氛圍，挖掘學生の藝術潛能。《課標》指出：藝術是人類情感和精神生活の創造性表現，任何 藝術表現形式都包含著特定の情感和思想，學生通過藝術與自己の情感生活の連接和相互作用，學習用藝術の方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此，在教學時，我先刺激學生の情感，引起學生情感上の共鳴，激發學生表達經愛の欲望，利用情感上の延伸，把學生帶進濃厚の藝術氛圍，通過體驗不同の藝術活動，挖掘學生の藝術潛能，培養學生綜合の藝術素質。

篇10：1 《游子吟》教案

教学内容：

学唱歌曲《游子吟》

教学目标：

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。

教学难点、重点：

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学工具：

DVD机、课件、电脑媒体等。

教学课时：

1课时。

歌曲简析：

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。

教学过程：

一、组织教学：

1、声音练习：

2、二声部练习：

以3度音程为主进行练习。

二、新课教学：

1、感受歌曲：

（1）听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？（2）在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。（3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲： ①随录音学唱：

（1）确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

（2）教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。（3）歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。（4）歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。（5）带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。②分两组，唱二部合唱：

（1）全体学生拍出高声部的节奏。

（2）全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

（3）全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

（4）全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）

（5）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。（6）教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。（7）学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。（8）由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

（9）由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

（10）有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱： 了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展：

（1）学唱这首歌曲你有些什么感想？

（2）妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结：

篇11：《游子吟》教案

歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。于是我以亲身感受母子情，向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点，整堂课以母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情，表现母子情的目的。

一、教学目标

1、知识与技能:

复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。

2、过程与方法：通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》，表现母子之间的朴实情感。

3、情感态度与价值观目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情深，接受爱的教育。

二、教学重难点

1、教学重点：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并

能有感情的演唱歌曲。

2、教学难点：正确掌握前倚音的唱法。

三、教学准备：

钢琴、多媒体课件

四、教学过程

(一)组织教学：师生问好

(二)导入新课：

师：同学们，上课前老师先问你们几个问题，竖起你们的小耳朵仔细听，看你们是否知道答案。

师：是谁把你们带到这个世界上?

生：——妈妈

师：是谁在你生病的时候最心疼你最关心你?

生：——妈妈

师：对，是妈妈，妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么?

生：——爱

师：下面咱们来感受一下，母亲到底有多爱自己的孩子(出示课件)

师：同学们谁来回答一下，父母这是有多爱孩子(母爱如命，无私奉献)

师：每一位母亲都深爱着自己的孩子，现在是以前也是，今天给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。(出示课件)

(三)学唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌词

师:看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么?

生:——回答

师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么?

生：缝衣服。

师：为谁缝衣服?

生：为她的孩子。

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，在古代，生活比较贫苦，条件比较落后，没有缝纫机之类的机器，衣服大都是手工缝制，她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗?

(出示课件)

师：诗意：慈祥的母亲手里把这针线，为将远行的孩子赶制新衣，临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理，谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠，你们说能吗?生;--不能，所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。

2、学生齐声朗读古诗《游子吟》

师:好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下深深的母子情!

3、唱歌曲

师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动，但是他感觉单凭文字不能表达心中之情，所以为了让人们能够更好的表达母子情，就为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)

初听歌曲，感受旋律

(2)学习和巩固附点音符

师:大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符，附点的作用就是延长前面音符时值的一半。

请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。

师：对，歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次。

生：——回答

师：对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么?

生：——回答

师：对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)

(3)学习前倚音

师:歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找。

生：——回答

师：对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一，因为它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，但演唱时倚音占主音的时间越短促越好，那么当她们出现在乐曲中，该如何演唱呢?(教师示范第一句歌词)

师：你们也来试一试好吗(生唱)

师：很好，接下来让我们把所有的前倚音都找一找，乐曲中一共出现了几次?(七次)

师：对，七次，那谁说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢?

师：之所以歌曲中出现这么多的前倚音，是因为要体现母子之情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好。

(4)学生学唱

师：下面我唱一句，同学们跟唱一句

(5)师生接龙演唱歌曲

师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

(6)生生接龙演唱歌曲

师:同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。(互换)

(7)完整地演唱歌曲

师:动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢?

(活泼欢快)(深情柔美)(自豪神奇)

师：对，深情柔美，在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。

五、拓展延伸

师：你们唱的真棒，感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情，下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。

六、教学总结

孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对子女的心，母亲节大家知道是什么时间吗(每年5月的第二个星期日)母亲节马上到啦，老师希望懂事的你们能向妈妈表达你们的心意，第一你们可以把今天咱们学习的这首歌曲《游子吟》唱给你们的妈妈听，让妈妈感受你们对他们的爱。第二，你们能用自己的方式来表达对母亲的爱，可以做一张简单的贺卡，写上自己的心里话或者折一朵漂亮的小花、说句妈妈我爱你等这些方式都可以，我想你们的妈妈看到后一定会很高兴，等你们将来长大求学，或者外出工作，成为真正的游子时，一定不要忘记你们的爸妈。

师：最后让我们带着对母亲的敬爱，对母亲的祝福，整体演唱一遍。