小学生讲卫生作文

小学生讲卫生作文（共18篇）

篇1：小学生讲卫生作文

五月，是进入夏季的开始，四周的氛围显得闷热不堪，加上梅雨季节时常不分昼夜狂下豪大雷雨释放热能的天气交杂之下，环境不仅燥热且湿黏，心情也是高低起伏，随之浮躁不定，但能适时的调适，也能保持稳重的心境，

做讲卫生的小学生作文

。

燥热的气候，容易滋生蚊蝇，导致环境与食物的不卫生，肠病毒传染病传播途径持续扩展，更如雨后春笋一般的蔓延，面对这样的传染病，除了与被传染的病人保持 适当的距离与加以防备隔离措施之外，个人的卫生习惯更是要注重，

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在学校，每逢如厕完毕和吃午饭前，抹肥皂将双手用清水确实反覆搓揉，摆脱肮脏的病霉，是注重个人卫生的习惯之一;在家中，放学回家首要的事情是先勤加盥洗，再用盐水漱口，有效保持口腔清洁和保健。总之，不论到哪里，都要保持个人卫生，回家要盥洗和盥漱，换穿干净的衣物，才能防患未然受不必要的病毒折磨。

成为一个讲究卫生的的小学生。

篇2：小学生讲卫生作文

放学了，丁丁觉得肚子很饿，就拿出妈妈早上给他的香蕉津津有味地吃了起来，吃完了就把香蕉皮随手一扔，然后他连蹦带跳地走，一点都不觉得自己的做法有什么不对，直到看见对面的墙上贴着一张“爱环境，讲卫生”的墙报，他才恍然大悟，“原来自己刚才做了一只不讲卫生的糊涂虫”，想到这，他脸一下子红了。

他马上回头捡起了刚才随手扔在地上的香蕉皮，把它扔进垃圾箱。他笑着对垃圾箱说：“原来垃圾也有自己的家。”

以后我们应该让垃圾回到自己的家，这样我们周围的环境才会更美丽，生活才会更健康。

篇3：小学生讲卫生作文

关键词：口腔卫生促进活动,小学生,口腔卫生

小学生龋病的发生与本身的卫生知识水平、卫生行为有一定关系。为了探讨学校中开展初级口腔卫生促进活动对改进小学生口腔卫生行为的作用, 预防小学生龋病的发生, 笔者在吉林省通化市随机抽取了两所教学条件、环境和生活条件基本一致的小学校进行了开展口腔卫生促进活动的观察。

1对象与方法

1.1 对象

观察点校三、五两个年级的233名学生。其中三年级112名 (男54名, 女58名) ;五年级 121名 (男63名, 女58名) 。对照组214名学生, 三年级104名 (男50名, 女54名) ;五年级110名 (男58名, 女52名) 。两组学生构成情况无明显差异, 观察前两组学生口腔卫生知识情况及卫生行为水平基本一致。

1.2 方法

在观察点校开展初级口腔卫生促进活动, 包括口腔卫生教育、讲解口腔卫生保健知识、推广保健牙刷、正确刷牙方法表演, 刷牙用具定期检查、口腔卫生状况检查 (牙菌斑测定) 。1年后, 对观察组和对照组学生口腔卫生知识和卫生行为进行测验[1]。

2结果与分析

开展初级口腔卫生促进活动1年后, 观察组学生的卫生知识水平和卫生行为均有改善, 各项测验指标均好于对照组学生。

2.1 两组学生口腔卫生知识测验结果比较

对两组学生进行了口腔卫生知识测验, 同一年级采用同样试题, 测验结果见表1。经考核, 观察组三、五两个年级学生卫生知识测验成绩良好者高于对照组, 说明学校中开展口腔卫生促进活动后, 学生的卫生知识水平有了明显提高。

2.2 两组学生三项口腔卫生行为考核情况比较

对两组学生的口腔卫生行为进行了现场考核, 结果见表2。可见观察组学生掌握正确刷牙方法人数、掌握正确刷牙时间人数、坚持饭后漱口人数均高于对照组, 同年级两组比较差异均有统计学意义 (P<0.01) 。说明观察点校开展口腔卫生促进活动后明显提高了小学生自我保健意识和能力, 改进了卫生行为。

注:同年级各种行为的正确率二组间比较差异均有统计学意义 (P<0.01) 。

2.3 两组学生牙菌斑情况

为了客观评价学生的口腔卫生状况, 笔者采用国家标准方法对两组学生

的牙菌斑情况进行了测定[1], 结果见表3。

测定结果表明, 无论三、五年级学生的口腔卫生状况均为观察组好于对照组, 两组学生口腔卫生合格率比较, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。说明观察组学生对口腔卫生保健有所认识, 坚持刷牙的人数明显多于对照组。

3讨论

开展初级口腔卫生促进活动目的就是通过向学生传播口腔卫生保健知识, 开展口腔卫生促进活动, 促使学生掌握一定的卫生知识和改进口腔卫生行为, 提高自我保健能力, 并将良好的口腔卫生行为保持下去[2]。通过在学校中开展初级卫生保健活动1年, 提高了学生的口腔卫生知识水平, 改进了卫生行为和口腔卫生状况, 观察组学生的卫生知识水平、三项卫生行为指标和口腔卫生状况都明显好于对照组。因此, 在学校中开展口腔卫生促进活动对保护学生健康, 提高学生自我保健能力具有积极作用[3]。

参考文献

(1) 顾长明.口腔预防医学 (M) .北京:人民卫生出版社, 2006:10.

(2) 罗维, 胡德渝, 范旭.2种口腔健康教育方式改善中学生口腔卫生状况效果的比较 (J) .华西口腔医学杂志, 2007, 25 (3) :266.

篇4：学生卫生习惯的培养

大家都知道，良好的行为习惯会影响人的一生。我认为，养成行为习惯重要，养成良好的卫生习惯更重要。因此，我在教育教学中，我特别注重培养学生良好的卫生习惯，其方法有以下四点：

一、强化意识

强化学生的卫生意识是培养学生良好的卫生习惯之基础。首先要让学生明白卫生习惯的重要性。可以采用集体学习、分组讨论、笔试抢答、社会调查等多形式多渠道多方法进行。其次班主任要有激情。要通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，动之以情，使学生从内心自觉接受。再次班主任要重实践指导，从小事抓起，严格要求。最后要发挥规范的督促制约作用，经常开展卫生自查、整改、考核、评比等活动，由值日干部定期检查或小组成员相互监督，及时发现问题，对学生中产生不良行为要对照校规、班规及时矫正，使规范能落到实处。

二、榜样引领

俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”要培养学生良好的卫生习惯，首先教师自己要做学生的表率。为此，我时时处处注意为人师表。凡是要求学生做到的我都首先做到。其次在学生群体中树立学习的榜样也是一种有效的方法。把孩子们身边的同学作为榜样进行宣传，并进行表扬、加分，还让其他学生对照榜样找出差距，明确自己的奋斗目标。在榜样的引领下，学生的个人卫生习惯已经逐步养成。

三、陶冶感染

良好的卫生习惯养成，还要靠班级环境的感染熏陶。因此要重视班级文明建设，使显性教育和隐性教育有机结合。首先精心布置教室，让学生共同创造优美、健康、和谐、温馨的“家”，让学生随时随地、深入持久地得到感染熏陶。其次狠抓班级的“两个文明”的建设，定期学习《小学生一日常规》和《小学生守则》，并对学生的行为进行指导。还制订一系列的班规，健全、完善各项卫生制度，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

四、多方联动

习惯是一种后天获得的条件反射，只有经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固。因此，对学生已养成或基本养成的良好行为习惯，要注意给予科学的强化；对学生良好的行为习惯，教师要及时表扬、鼓励；对于自制能力差的孩子，更是要不断地示范、矫正，做到常抓不懈。当然，这都需要和家长达成共识，让家长关注孩子在家和社会上的行为，并进行有益的指导。

总而言之，良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功，必须持之以恒。

篇5：讲卫生的小学作文

在森林里，住着一只小花狗，这只小花狗啊，很不讲卫生，小动物们都不和它玩。

有一天，小花狗把自己的帽子弄丢了，它请小兔帮忙找帽子，小兔连蹦带跳的逃走了。小花狗又请了大象，大象理也不理它。小花狗很奇怪：大家都怎么了?

它回去问妈妈，妈妈说：“你这么脏，它们当然不理你啦!”“哦，我再也不不讲卫生了。”小花狗不好意思的说。

篇6：小学生讲卫生作文

最近，流感横行。校长让我们进行全校大扫除。我们五(8)班的最高统帅——杨老师给我们下达了战斗命令：在一个小时内，不管付出多少战斗力，都要消灭教室里的灰尘、纸屑大军。

中午，吃完饭后，杨将军给我们分配了任务：我和林秀苗与黑板地区的灰尘战斗;叶威良、李旭欢和陈峙宇攻打瓷砖和玻璃上的灰尘大军，张凯量在后方修理作战工具。我们这些“小皇帝”、“小公主”们，手持笤帚、抹布等作战工具齐上阵。

因为战斗员们的身高有限，够不到高处的敌人，我们只能搬来桌子当“云梯”。我用最具杀伤力的抹布在灰尘聚集地中扫荡，灰尘中的几十万个居民被我的抹布大军给吞没了。条件有限，只能消灭近处的灰尘，我们调整了作战方案;叶威良用迅雷不及掩耳之势打败敌人;剩下的人都用“蚕食”政策。我马上执行了任务，不一会儿，灰尘大军就从黑板框上灭绝了。

我刚打败黑板框上的灰尘军团，又碰到了个大难题。黑板槽里的“顽固分子”怎么也不肯搬家，哎!真拿这些“钉子户”没办法!“有了!”我叫了一声。我请来了水将军，“呼”水充满了整个黑板槽，水变成了“豆浆，我用抹布大军一吸，黑板槽就变得干干净净了。

篇7：打扫卫生小学作文

中午到了，乐乐哥哥家的车开到我们楼下，我下楼迎接他们，我们一起吃午餐，吃完午餐，我们玩了一会儿乐高积木，然后就出发到浙东休闲家居城，乐乐哥哥下午有二胡表演，我要给他当亲友团的。

演出开始了，乐乐哥哥的节目排在第三个，他二胡拉的可好了。我一直给他鼓掌。演出很精彩，有打击乐《小苹果》，还有快板表演、唱歌这些。

篇8：小学生讲卫生作文

1 对象与方法

1.1 调查对象

以淮阴卫生高等职业技术学校五年制高职护理、高职康复专业1～4年级学生作为调查对象,根据该校学生年龄、性别分布特点,男生整群抽样,女生采用分层随机抽样,共抽取调查对象600人。

1.2 方法

在“中国慢性病及其危险因素监测(2007)个人调查表”的基础上,结合卫生学校学生的特点设计调查问卷进行调查并进行体格检查。调查前由统一培训的调查员说明调查的目的、意义、问卷的填写方式和注意事项等,然后发放调查表,单人单座自填调查表,并当场收回。问卷调查内容主要包括:①社会人口学特征:性别、年龄、文化程度等基本人口资料;②精神卫生:感觉孤独、感觉紧张担心害怕、感觉心情不好及没有兴趣,生活压力,与家人的关系,打击比较大的事情,试图自杀。

1.3 统计学处理

采用EpiData 3.0软件双人双次录入数据,建立数据库,并由经过培训的专人对录入的资料复核,用SPSS 16.0软件进行统计学分析。分类变量资料组间比较采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

接受调查的高职学生600名,收回有效问卷596份。其中高职护理专业学生487人(男生57人,女生430人),高职康复专业109人(男生62人,女生47人)。平均年龄(17±1.9)岁。

2.1 不同性别学生在过去1年里的精神状况

感觉孤独、感觉紧张(担心、害怕)、感觉心情不好及没有兴趣等的回答差异无统计学意义(P>0.05),而在对生活压力很大问题的回答上男女生的回答差异有统计学意义(P<0.05),见表1。高职学生在过去1年里曾感觉孤独者(包括“有时”、“经常”)占93.0%,其中男生为89.9%,女生为93.7%,不论男女,感觉孤独者的比例均较高,且女生感觉孤独者的比例高于男生;在过去1年里无缘无故感到紧张、担心或者害怕者占84.4%,其中男生为78.2%,女生为86.0%,女生中感到紧张者的比例高于男性;在过去1年里感觉压力很大者占95.5%,其中男生为90.8%,女生为 96.6%,男女生均处于较高的水平,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.05);在过去1年里感觉心情不好,没有兴趣者占96.0%,其中男生为95.8%,女生为96.0%。

2.2 不同性别

高职学生在过去1年经历打击较大的事件 男女生在有、没有、拒绝回答方面分别为56.3%、33.6%、10.1%和42.6%、49.3%、8.2%,差异有统计学意义(P<0.01)。男女生在回答过去1年试图自杀上有、没有、拒绝回答分别为2.5%、87.4%、10.1%和4.4%、91.2%、4.4%,差异有统计学意义(P<0.05),见表2。

2.3 不同性别学生与家人关系

男生、女生比较在非常好、好、一般、差、非常差的回答,差异有统计学意义(χ2=17.72,P<0.01),见表3。女生与家人的关系普遍比男生好。

2.4 不同年级学生在过去1年里的精神状况

趋势检验结果显示不同年级学生感觉孤独的回答差异有统计学意义(P<0.01),感觉心情不好没有兴趣的回答差异有统计学意义(P<0.05),而在感觉紧张、担心、害怕、生活压力的回答差异无统计学意义(P>0.05),见表4。

注:a 为趋势检验χ2值。

2.5 不同年级学生在过去1年里经历打击较大的事件

一、二、三、四年级学生在有、没有、拒绝回答上分别为45.3%、43.9%、10.8%,45.6%、43.6%、10.7%,38.7%、 48.9%、12.4%,48.8%、48.1%、3.1%,趋势检验,差异有统计学意义(χ2=13.5,P<0.05)。一、二、三、四年级学生在回答过去1年里试图自杀上有、没有、拒绝回答分别为2.7%、89.9%、7.4%,3.4%、89.3%、7.4%,2.2%、94.2%、3.6%,7.4%、88.9%、 3.7%;趋势检验差异无统计学意义(χ2=10.05,P>0.05)。见表5。

注:a 为趋势检验χ2值。

2.6 不同性别学生在过去1年里与家人关系

一、二、三、四年级学生在非常好、好、一般、差、非常差回答分别为32.4%、47.3%、17.6%、1.4%、1.4%,35.6%、 47.7%、16.1%、0.7%、0,46.7%、38.0%、15.3%、0、0,46.3%、38.3%、15.4%、0、0;趋势检验χ2值为19.05,差异无统计学意义(P>0.05)。见表6。

注:a 为趋势检查χ2值。

2.7 护理专业与康复专业学生比较

在过去1年里试图自杀上有、没有、拒绝回答护理专业学生分别为4.5%、91.0%、4.5%;康复专业学生分别为1.8%、88.1%、10.1%,χ2值为6.67,差异有统计学意义(P<0.05),其他方面的回答差异无统计学意义(P>0.05)。

3 讨论

目前,自杀已成为危害青少年健康的重要因素。在我国,15～34岁人群的第1位死因是自杀[1],且呈明显的低龄化趋势[2],伤害是我国青少年健康成长的头号杀手,而自杀意念往往是自杀行动的先兆。自杀意念指有寻死的愿望,但没有采取任何实际行动。因此,自杀意念的相关研究对预防自杀具有重要意义。调查淮阴卫生高等职业技术学校高职学生的精神卫生状况,为探讨对具有不良精神状况的学生进行干预提供依据。

调查显示,过去1年里试图自杀的男生占2.5%,女生占4.4%,自杀意念的发生率女生高于男生,可能是因为女生心理更加脆弱,当理想与现实发生冲突时更容易造成心理平衡失调,导致心理危机而引发自杀意念。本研究中自杀意念的发生率低于王玲(22.69%)[3]和涂新(9.9%)[4]等人的调查结果。

自杀意念的产生有着复杂的影响因素,不良的精神状况是重要的影响因素。本次结果显示,高职学生在过去1年里曾感觉孤独者(包括“很少”、“有时”、“经常”、“总是”)占92.95%,其中男生为89.9%,女生为93.7%,不论男女,感觉孤独者的比例均较高,且女生高于男生。在过去1年里无缘无故感到紧张、担心或者害怕者占84.4%,其中男生为78.2%,女生为86.0%,女生中感到紧张者的比例高于男性。在过去1年里感觉压力很大者占95.50%,其中男生为90.8%,女生为96.6%,男女生均处于较高的水平,女生高于男生。在过去1年里感觉心情不好,没有兴趣者占95.97%,其中男生为95.8%,女生为96.0%。结果表明,高职学生的精神状况不容乐观。

针对卫生高职校学生中存在的不良精神状况和自杀意念的危险因素,应通过对学生进行健康教育、心理疏导、心理健康咨询等措施从根本上消除病因,避免不良后果的产生。教育高职学生树立远大的抱负和正确的人生观,塑造健全的人格,学会处理在学习、交友、生活、择业中出现的各种矛盾和冲突,提高心理素质,增强承受挫折、适应环境的能力。对于有自杀意念的学生,应及时采取干预措施,在家庭和学校的努力下,消除自杀意念,恢复自信心。同时,建议学校开设心理健康教育课程和心理咨询,帮助学生正确对待人生和社会。

参考文献

[1]高尔生.医学人口学[M].上海:上海医科大学出版社,1993:63.

[2]王声浦.伤害流行病学[M].北京:人民卫生出版社,2003:335-348.

[3]王玲,路仕容.大学生自杀态度、抑郁水平和自杀意念的研究[J].健康心理学杂志,2001,9(6):422-424.

篇9：小学生讲卫生作文

关键词：卫生习惯；初中生；养成策略

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。试想一下，如果我们走在大街上遇到一个衣冠不整，蓬头垢面之人，我們会浑身哆嗦，感到恶心，走进校园一片狼藉，不堪入目，走进教室课桌乱七八糟，卫生工具东歪西倒，走进宿舍臭气熏天……，等一系列的不正规，直接影响到全体师生的身心健康。因此务必要抓好卫生习惯养成教育。

一、让学生正确认识整洁之美，激发爱美之心

要想让学生养成良好的卫生行为习惯，必须让学生知道养成好习惯的重要性。只有让学生从思想上加以认同，明白了道理，才能使学生自觉地按照要求去做。我们通过学生自定班级卫生公约，运用多媒体手段，去欣赏文明之国、文明城市、文明校园的美，并让学生实地参观，开展最美庭院、最美教室评选活动。让学生认识到干净、整洁就是永恒的美。在此基础上，结合劳动教育，培养合作精神，教会学生创造美，逐步养成爱清洁讲卫生的好习惯。督促学生搞好个人卫生，认真负责地做好值日，并定期检查。和家长一道，培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间、养成及时清除垃圾废物的习惯。古人云：没有规矩不成方圆，让学生知道养成良好习惯的重要性仅仅是第一步，我们还必须让学生知道怎样做才能养成好习惯，必备的行为规范知识是形成良好行为习惯的基础，让学生了解卫生行为习惯的具体要求，明白哪些该做，哪些不该做，做到事事有标准，样样有规范。

二、做到言传身教，注重自身示范作用

“身教重于言教”，这点尤为重要。要求学生做到的，自己首先做到，学生做不到的，自己也要做到。每天到校的第一件事，是到教室里转转，如果有垃圾，就用眼睛提示，或直接捡起来，以至大家都有了一个习惯，只要看见老师到了教室，就不自觉朝地面看一眼。记得一位同学在日记中写道，我在地面上捡起一块碎纸片给她留下了最深刻的印象。现在，值日生每天能自觉的扫地，许多同学都准备好废塑料袋处理自己身边的垃圾。通过和全班同学的一年多共同努力，大家养成了良好的卫生习惯，教室始终保持整洁，在学校其它公共环境，也能保持良好习惯，班卫生状况在全校名列前茅，这也有力的促进了班级其它方面的建设。

三、保持个人身体和服装整洁的习惯

正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲，这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。人的双手每天要接触很多东西，往往沾染上各种污物和细菌。据查，一只未洗净的手上有四万到四十万个细菌，一克重的指甲垢里藏的细菌和虫卵有三十八亿之多。所以我们一定要使初中生养成饭前、便后和手脏时及时洗手的习惯。洗手时要认真用肥皂搓洗，如果只用水冲冲是洗不干净的。知道眼睛的用处，不用手和脏手绢擦眼睛，看书、绘画时保持正确的姿势，即眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，握笔时手指与笔尖距离一寸。不在光线太强、太弱和阳光直射处看书和绘画。保护鼻道，不抠鼻孔，养成用鼻子呼吸的习惯，这样可以使吸入的空气经过鼻道时变得洁净、温暖和湿润，保护呼吸道和肺，使它们免得疾病。不挖耳朵，不将异物塞入耳内，洗脸洗澡时不把水弄进耳内，以免损伤鼓膜，引起中耳炎，影响听力。

四、养成良好的饮食习惯

养成经常及时喝水的习惯。水是人体不可缺少的物质，青少年时期体内水分相对的较成人多，约占体重的70～75%。他们的新陈代谢旺盛，热量需要较多，因此需水量也较多，体重60kg的成年人，每天需要饮水约60×35=2100ml≈2.1L左右。这些水分除了从食物中获得一部分外，还应由饮料补充。有的学生常常只顾玩耍，忘记喝水，到了吃饭时才觉得口渴，于是饭前大量喝水，这会冲淡胃液，影响消化。，饭食内也可适当加些菜汤、稀饭，干稀搭配着吃。不吃不净的食物。

五、保持周围环境整洁的良好习惯

例如：不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰和擤鼻涕，不随地大小便。这对保障人民身体健康有重要意义。据化验，马路上百分之二十的痰都带病菌，结核病人的一口痰里就有大约四、五千个结核菌，这些带病菌的痰干了以后，随风到处飞扬，污染空气，危害人们的健康。因此，从学生到大人都要养成不随地吐痰的良好习惯。另外人在患病时咽喉和鼻腔里往往有大量的病菌，打喷嚏时很容易将病菌喷出来，所以应该教中学生在咳嗽或打喷嚏时用手绢捂住口鼻。不乱涂墙壁，不踩桌椅。不仅在家里要做到这点，而且在公园、电影院、公共汽车等公共场所也要做到。

篇10：打扫卫生小学作文

今天天气真好，小鸟出来了唧唧的叫着，xx和xxx约好出去玩。路过隔壁奶奶家时，看见奶奶正在扫院子。

“我们到隔壁奶奶家去吧。”xx说。“为什么?”xxx问。xx回答：“因为奶奶老了，不能自己打扫卫生。”

咚咚咚，“是谁呀?”奶奶问。奶奶开们看见是他们，问：“你们有什么事吗?”“我们是来帮您打扫卫生的。”xxx拿着水桶洒水，xx拿起扫把扫地。奶奶的.脸上露出了开心的笑容。他俩干完了，奶奶就树起大拇指夸他们呢。

篇11：打扫卫生小学作文

废话不多说，开始!

首先，我把架子上面的东西拿下来，然后来到卫生间，拿了个盆，装上水加几滴84，又拿了个毛巾，端到屋里，开始擦起来，这是妹妹过来说：“姐姐姐姐我也要擦。”我就让他去自己去拿了个毛巾，和我一起擦起来。

擦完了架子又开始扫地，妹妹跑到床上偷懒起来。我就拿了个扫把，认真的扫起地来，扫完后，垃圾一倒，垃圾袋一系，先放到家门口，扫帚簸箕送回它的家，开始下一项工程。

我把加了84的水往地上到了一些，拿来拖把，把细菌、病毒、灰尘什么的来个一网打尽，我拖我拖细菌灰尘病毒，拜拜了您嘞!

收拾了有半个小时，有点累了，不过，半个小时的效果还是清晰可见的。

篇12：打扫卫生小学作文

马上就要开学了，为了我们班级的教室干净明亮，xxx找了我们班十几个同学一起来学校打扫卫生，我也是其中之一。

到了学校我先来到上学期我们的教室，我问xxx我们班搬到那个教室了，在几楼啊?他说;“今年在五楼东边第二个班”。我按他的指引，到了五楼第二个班，教室里比较乱，有好几个个同学已经到了，我放下东西，简单的问候了几句，就开始干活了。这时候xxx把我叫了过去，对我说，我们先把箱子清理出来吧，我看了看里面的东西，都是些不用书本和废报纸，我把里面的东西都抱了出来，放到教室门口准备卖了钱做班费。

我们刚清理完年老师就到了，她给我们每个人分好了任务，男生擦书橱，女生擦玻璃，几个力气大的负者搬桌子。我来到楼下，接了一盆水，认真的擦了起来，我们男生和女生比赛，看看谁擦得又快又干净，我们这边的男生一个个干的满头大汗，把每个角落都打扫的干干净净，那边的女生也不示弱，同样把玻璃擦得一尘不染，最终我们打了个平手。

篇13：小学生讲卫生作文

1 对象与方法

1. 1对象采用整群分层随机抽样方法。首先,在贵州省黔东南苗族侗族自治州( 以下简称“黔东南州”) 随机抽取7个国家级贫困县作为样本县,并将每个样本县除县城以外的所有乡镇作为样本乡镇,共计112个。其次,在每个样本乡镇的乡镇中心小学抽取40名左右10 ~ 12岁农村儿童作为调查对象,对选取的调查对象进行问卷调查,共发放问卷4 376份,有效回收4 359份,有效率为99. 6% 。其中男生2 400名( 占55. 1% ) ,女生1 959名( 占44. 9% ) ; 住校生1 384名( 占31. 8% ) ,非住校生2 975名( 占68. 2% ) ; 四年级学生1 729名( 39. 7% ) ,五年级1 626名( 37. 3% ) ,六年级660名( 15. 1% ) ,其他年级344名( 7. 9% ) 。平均年龄为( 11. 7±1. 02) 岁。

1. 2方法自行设计问卷,问卷包含学生个人基本情况、日常生活和卫生情况、寄生虫病及防治情况、家庭基本情况、家庭成员信息、寄生虫病防治知识、其他信息等7个部分。问卷经专家组评定、预调查及修订后正式实施调查。由学生在学校集中填写问卷并当场回收。

1. 3统计方法应用SPSS 18. 0统计软件录入数据并进行分析,采用描述性统计、χ2检验等方法进行分析,检验水平α = 0. 05。

2 结果

2. 1小学生洗手行为总体情况学生的洗手卫生行为可分为在家和在学校两个不同的地点,每个地点又可分吃东西前和上厕所后两种不同的洗手情景。总体而言,学生在家吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为56. 60% 和70. 89% ,从来不洗或很少洗手的合计比例分别为12. 51% 和9. 50% ;在学校吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为44. 89% 和63. 75% ,从来不洗或很少洗手的合计比例分别为20. 69% 和12. 82% 。学生在不同地点或情景中均以经常洗手或每次洗手的合计比例为最高,且在家经常洗手或每次洗手的合计比例均高于在学校的比例。

2. 2小学生洗手行为特征分布比较不同性别学生在家的洗手卫生行为发现,女生吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为60. 65% 和74. 89% ,且均高于男生 ( 54. 30% ,67. 65% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为38. 564,54. 855,P值均 <0. 01) 。比较不同性别学生的洗手卫生行为发现,女生在吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为48. 29% 和68. 06% ,均高于男 生( 42. 13% ,60. 25% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为37. 836,49. 368,P值均 < 0. 01) 。

分学生的住校情况看,在家的洗手卫生行为,住校生在吃东西前、上厕所后,经常洗手或每次洗手的合计比例分别为56. 87% 和71. 39% ,略高于非住校生( 56. 47% ,70. 66% ) ,前者差异无统计学意义( χ2=8. 931,P > 0. 05 ) ,后者差异 有统计学 意义 ( χ2=12. 746,P < 0. 05 ) 。在学校的洗手情况,住校生在吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为47. 25% 和67. 63% ,均高于非住校生( 43. 79% ,61. 95% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为29. 613,43. 014,P值均 < 0. 01) 。

分年级看,在家的洗手卫生行为,吃东西前经常洗手或每次 洗手的合 计比例最 高的是五 年级( 58. 67% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是其他年级 ( 16. 33% ) ,差异有统计 学意义 ( χ2=32. 653,P < 0. 05) 。在家上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例最高的是六年级( 74. 70% ) ,从来不洗或很少洗 手的合计 比例最高 的是其他 年级( 15. 45% ) ,差异有统计 学意义 ( χ2= 32. 132,P <0. 01) 。在学校的洗手卫生行为,吃东西前经常洗手或每次洗手的合计比例略高的是五年级( 46. 25% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是四年级( 22. 21% ) ,差异无统 计学意义 ( χ2= 18. 938,P >0. 05) 。在学校上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例最高的是六年级( 68. 48% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是其他年级( 16. 62% ) ,差异有统计学意义( χ2= 46. 312,P < 0. 01) 。见表1 ~ 2。

2. 3家长及班主任提醒小学生洗手情况总是提醒学生洗手的家长有1 215人( 占27. 89% ) ,而班主任有861人( 占19. 76% ) ; 经常提醒的家长有1 482人( 占34. 01% ) ,班主任有1 286人( 占29. 51% ) 。以总是提醒和经 常提醒的 合计比例 来看,班主任为49. 27% ,远低于家长的61. 90% 。从来不提醒和很少提醒的合计比例家长为18. 39% ,班主任为29. 96% 。家长和班主任提醒小学生洗手情况差异有统计学意义( χ2= 32. 536,P < 0. 01) 。

3 讨论

本调查数据显示,近年来贵州贫困农村学校小学生的洗手卫生行为状况令人担忧。总体上,小学生在家或在学校、吃东西前或上厕所后每次都洗手的比例较低,均未达到40% 。在家每次洗手的比例要高于在学校的比例,上厕所后每次都洗手的比例要高于吃东西前洗手的比例。不同性别小学生洗手卫生行为差异有统计学意义,女生无论在家或学校、吃东西前或上厕所后,洗手卫生行为均优于男生。在学校,不同住校类型小学生的洗手卫生行为差异有统计学意义,住校生洗手卫生行为优于非住校生。但是在家里,不同住宿类型学生的洗手卫生行为差异无统计学意义。不同年级学生的洗手卫生行为则表现为,在家里,无论是吃东西之前还是上厕所之后,其洗手卫生行为差异均有统计学意义; 但是在学校,不同年级学生仅上厕所后的洗手卫生行为差异有统计学意义,总体上五、六年级学生的洗手卫生行为要优于其他年级的学生。

贵州贫困农村学校小学生饭前便后每次都洗手的比例低于北京市小学生洗手的比例( 69. 4% )[13],更远低于广东省某市的比例( 90% )[14],表明贵州贫困农村学校小学生对饭前便后洗手的卫生行为并不重视。其可能原因有,缺乏关于洗手防病知识的宣传与教育。家长总是或经常提醒小学生洗手的比例远高于班主任提醒的比例,说明班主任尚未充分发挥监督小学生养成良好洗手卫生行为的作用。另一方面是缺乏相应的基础设备,由于当地社会经济条件较为落后,再加上取水困难,一些学校及家庭缺乏有流水的水龙头、肥皂或香皂。

篇14：小学生讲卫生作文

关键词：农村；寄宿制；小学生；卫生习惯；养成教育

习惯是指积久养成的生活方式。有人说：“习惯是一种可怕的东西。”对于好的习惯我们可以否认这句话，但是对于不好的习惯我们又不得不承认这句话有一定道理。与城市孩子对比，农村孩子的确是拥有太多不好的卫生习惯。

一、农村小学生卫生现状

1、饮食卫生。“病从口入”这个观念很多人都知道，但是对于农村学生来说却很淡薄。好多小学生存在这样或那样的不好习惯，像爱啃咬手指甲，用袖子擦脏东西……我所在班级就有不下五个的学生有用手抓东西吃完以后添手指头的习惯。便后不洗手的学生更是翻倍增长，吃未清洗的瓜果，这些不良行为都已经成为学生的习惯。

2、公共卫生。学校公共卫生的保持是学校的一个大老难问题，因为学校的清洁保持总是不彻底。刚刚打扫的教室，地上马上出现小纸屑和其他垃圾也是毫不奇怪的。操场更是这些东西随处可见，却不会有学生将其捡起扔进垃圾桶里。宿舍卫生自己的被子不会折叠，鞋子摆放不规范。他们没有一个良好的卫生习惯，不懂得尊重别人的劳动成果，更不懂得爱护公共卫生。

3、个人卫生。小学生大多都是漂漂亮亮来学校，脏兮兮的回家。夏天，总会看得见孩子喜欢光着脚乱跑，一会儿一双脚就成了黑黢黢的。也能看见他们用衣服或袖子擦油或者鼻涕些脏东西。我们学校的孩子从学前班到六年级都是寄读在校的，好多孩子都是不刷牙的，他们没有一个早晚刷牙的习惯，有些家长也不给配备这些基础卫生用品。每周回家了也不洗澡，不换衣服的学生也是常有的。

二、农村孩子不良卫生习惯形成的原因

1、农村环境卫生差。农村的生活环境相对较差，房屋和道路状况相对较差，有些家庭由于贫穷家里人口又多，很多人挤在一个狭小的空间，卫生习惯自然不好培养。村里的基础设施也十分落后，垃圾箱、垃圾车、公共厕所都十分缺乏，垃圾处理自然无人管，很多学生生活学习的环境从小便是不干净，不卫生的。

2、家长卫生意识淡薄。农村家长由于卫生知识不全面，文化程度不高，导致自身缺乏良好的卫生习惯，那么对子女的指导就存在空缺。而且好多孩子属于留守儿童，是爷爷奶奶带着，那这方面的空缺就更大了。

三、不良卫生习惯的坏处

1、不良卫生习惯，有碍身体健康。没有好的卫生习惯，就不会有好的身体。当农村孩子在吃到和接触到不干净的东西时，病菌也侵蚀着他们的抗体。不勤洗澡洗头、不勤洗手……好多学生经常出现肚子疼的病况。

2、不良卫生习惯，影响今后发展。良好的生活习惯伴随着孩子的成长，而且具有至关重要的作用，一个人拥有好的卫生习惯就等于握住了成功的开端。好的生活习惯不仅会让他拥有好的体魄，更会让他拥有良好的人格，较高的素质，也会对它的一生有影响。

3、不良卫生习惯，影响公共利益。不良卫生习惯还会影响到集体的身体健康，一个班级中有孩子卫生习惯不好，那么他有可能就会将细菌带给其他人。

四、培养小学生良好卫生习惯的途径

结合我自己平时的实践活动和我校的实际情况，我觉得可以采取以下措施：

1、学生卫生意识，注重培养是大事。对于农村的学生来说，根本没有形成注意卫生的意识。行动是需要意识的指挥的，学生要想真正养成良好的卫生习惯，就必须要从培养他们的意识开始，让他们从小就养成爱卫生、讲清洁的良好习惯。

2、家长教师以身作则，示范作用需带好。孔子这样说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正起身，如正人何？”作为教师，我们也将以身作则，随时做好示范带头作用，还要做好家长的工作，与家长一起，从家庭和学校两方面来努力做好学生习惯养成工作，学校教育与家庭教育是密不可分的。作为一名人民教师，我们的职业就具有了特殊意义，利用这个关键点，以身作则，用我们自己来影响孩子。我们班的学生总是喜欢爱乱扔垃圾在课桌下面，每次上课时，我总是会将脚底的垃圾捡起，开始特闷也回不会太在意，时间久了就会发现，捡起来的垃圾越来越少，学生们也开始习惯自己将课桌旁的垃圾捡起，而且也不会乱扔了。

4、开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动。

5、开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

6、建立校监督岗和班监督岗。学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

7、开展个人卫生检查。由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

8、评估强化要及时，学生培养更有效。都说“好孩子是夸出来的”。小孩子及时表扬很重要，面对孩子习惯的养成，我们要学会用加减法，遇到好的习惯就要用加法，及时表扬，让其他孩子向其学习，“你真棒”、“你值得我们学习”这样的鼓勵是必不可少的。还可以将表现好的学生的名字写在黑板上，作为今日的“文明之星”。

总之，虽然农村的环境没有城市的好，但是我们对孩子卫生习惯的培养是不可以打马虎眼的。正因为环境没有城市那么成熟，作为教育者我们更应该花心思去改正一些习惯不好的孩子们，让他们有一个好的习惯，为他们的未来打下一个坚实的基础。虽然这条路并不平坦，但是只要我们坚持不懈，农村的孩子也可以拥有一个好的卫生习惯。

篇15：打扫卫生小学作文

我看到姥爷站在椅子上很危险。我就过去帮姥爷扶住椅子，把椅子扶稳。

姥爷把灯罩卸了下来，我把灯罩送到厨房让我妈洗干净。回来后我看见姥爷把一个螺丝帽掉地上了，滚到了沙发底下。我赶快跑过去，趴在地上，手伸进沙发底下把螺丝帽捡了出来递给姥爷。姥爷夸我真能干!

篇16：打扫卫生小学作文

星期六我们吃完晚饭，我就坐在沙发上看电视，爸爸抱着妹妹也坐在我的身边看电视，妈妈在厨房洗碗。

不一会，妹妹在一旁哇哇直哭，不知是饿了，还是困了。我看着妈妈整天忙这忙那，还要照看妹妹，太累了。我就想：我已是小学二年级的学生了，我们的班主任宋老师也经常在课堂上讲，在家要帮爸妈干些力所能己的事，要孝敬长辈。我应该帮妈妈干点活。于是，我就拿起抹布先把餐桌抹干净，涮净放在一边，又拿起笤帚把地上的垃圾扫干净，倒进垃圾桶里，然后又拿起拖把一下一下把餐厅拖得干干净净。妈妈看着累得满头大汗的我，非常高兴的说：”轩轩长大了。“我听着心里美滋滋的。

我想：以后我还要多帮妈妈做点家务活。

篇17：打扫卫生小学作文

今天早上，我还在睡觉的时候。奶奶对我说：你爸爸来电话问你去不去学校打扫卫生?我一下就爬起来说：去!说完我赶紧穿衣服，去刷牙洗脸，又快速的吃早餐。奶奶送我去学校，一路上我总是担心没有带书包。奶奶对我说：今天不用带书包。我才放心。

到了学校，教室里已经有5个家长在帮忙了。我先擦了桌子，又帮李老师和家长干了很多活，比如：拿扫帚和簸箕、换劳动工具、，最后一切都收拾好后，我和爸爸把垃圾倒了就离开了。下周一就要开学了，想想我们又能坐在干干净净，焕然一新的教室里读书、上课，我非常的开心。

篇18：小学生讲卫生作文

一、方法

1.调查目的:通过对宁波卫生职业技术学院2012届应届大学生就业情况进行社会调查, 了解应届大学生就业情况并根据调查情况进行归纳和分析, 制定相应措施, 形成报告, 为提高大学生就业, 起到促进作用。

2.调查时间:2015年1月5日至1月20日。

3.调查方法:本次调查主要采取书面问卷和访谈等形式, 对2012届应届毕业生进行问卷调查, 涉及的专业有护理专业、助产专业、卫生检验与检疫技术专业、医学检验技术、康复治疗技术专业、口腔医学技术专业和言语听觉康复技术专业等。采用系统抽样、随机抽样、简单随机抽样等方法进行统计。共发放问卷300份, 回收290份。问卷的内容涉及毕业生就业流向、期望和评估等内容。

二、结果

1.毕业生就业流向:这里主要是指就业行业流向, 毕业生就业的流向能在一定程度上反映就业的“质”。从应届毕业生的就业行业流向来看, 以到医疗单位工作和专升本为主要流向, 从问卷调查统计到的情况来看, 应届毕业生主要流向是三甲医院、三甲医院以下及二甲医院以下, 所占比例分别为45.3%、28.4%和10.4%。在问卷调查中, 计划参加全日制专升本的毕业生比例为20%以上, 升学在一定程度上反映出当前大学生的就业压力和就业形势。

2.毕业生就业期望:根据调查结果显示, 对于工作月薪, 60%以上的毕业生期望在3000元以上, 20%左右的毕业生期望在5000元以上;对于工作地点, 80%以上的毕业生希望在省城或者临近省城。薪酬和工作地点作为就业的风向标, 最能反映毕业生的就业质量状况。

3.毕业生就业评估:大学中所学知识对就业的影响方面, 40.2%的学生认为有一定的帮助, 相当多的大学生已经认识到提高自身专业水平的重要性;89.8%的学生认识到自身的专业能力水平需要继续加强, 其中意向参加函授专升本的学生比例达50%以上, 说明很多医学类大学生对提升自身知识、技能水平的需求增加, 同时也反映出社会对大学生知识、技能的要求提高;在获得求职信息的渠道方面, 52.5%的学生选择校园招聘会、老师或亲戚朋友介绍, 只有少部分选择人才网站、媒体 (电视、报刊等) , 可见大学生就业信息渠道少, 大学生应该增强主动出击意识, 获取更多有价值的就业信息;在大学生的就业意向方面, 72.5%的学生希望去事业单位, 只有少数学生愿意参加基层医疗服务工作, 可见大学生应该转变落后陈旧的就业观念, 树立新的就业观, 也应多培养大学生的基层服务意识;在大学自主创业方面, 当今中小城镇医疗体制尚在完善中, 自主创业机会多, 但20.5%的学生选择在毕业后不考虑自主创业, 从事自主创业和自由职业, 创业有风险, 但是大学生应该相信自己, 充分重视自主创业;在大学就业观念方面, 部分学生对就业前景感觉迷茫, 有34.2%的学生感觉就业前景一般, 分析原因是大学生对就业形势认识不够, 就业信息获取不足, 大学生应该树立起积极乐观的就业观念。

三、影响就业的原因分析及对策建议

(一) 影响就业的原因分析

1. 社会方面:

首先, 当前大学生就业政策改变了传统计划经济时代对学生就业进行“统、包、管”模式, 以前如护理、检验等专业以定单班的形式计划招生已经极少, 取而代之的是大学生和用人单位的“供需见面”、“双向选择”方式, 大学生就业进入市场化。然而社会就业市场体制的不完善, 相应法律、法规的不健全, 是造成大学生就业难的根源之一。其次, 用人单位设置过高条件造成就业难。有些用人单位不顾实际情况, 盲目追求高学历, 提高选招录用标准, 重学历而轻能力。

2. 大学生的个人方面:

现在的大学生绝大多数是独生子女, 相当一部分人缺乏吃苦耐劳的精神, 希望到环境舒适、待遇丰厚、经济发达的地区工作, 不愿意到偏远地区和乡镇农村等医疗行业劳动力严重缺乏的基层单位工作[2]。同时, 现实中很多大学生知识量储备不足、知识面狭窄, 自身素质与用人单位的要求之间存在较大的差距, 理论与实践脱节, 实际动手能力较差, 缺乏诚信、敬业和责任心, 适应能力较差等。此外, 在大学生就业价值取向方面, 当代大学生有很强的“自我意识”, 极力追求个人价值的实现和机会成本的回报。个人职业理想与实际就业环境有着很大冲突和矛盾。相当一部分大学生还没有打破传统的就业观念, 择业定位存在偏差, 在高等教育大众化的今天, 高校毕业生也必然要“就业大众化”。一味追求“精英岗位”, 无视“大众化岗位”, 大学生想去的地区或单位需求过少或者没有需求, 而求才若渴的地区和单位却招不到人, 这样势必造成就业难的局面。

(二) 促进大学生就业的对策建议

1. 努力提高大学生专业水平, 掌握就业主动权。

面对目前严峻的就业形势, 应届大学毕业生应清醒地意识到“优胜劣汰”的市场竞争规律, 树立危机感和竞争意识, 着力提高个人能力、专长和素质。大学生在实习期间要努力操练自己的专业知识和技能。大学生在实习期间要多观察、常看书、勤思考, 把从学校学到的理论知识应用到工作中。目前事业单位招考、职称考试、升学考试等, 都不同程度地涉及到专业的基本知识和技能考查, 学好理论知识不仅为今后的各种考试打下基础, 同时也为未来的工作奠定扎实的理论基础。只有练就过硬的本领, 才能在激烈的就业竞争中占据主动地位, 掌握主动权, 努力谋取到自己理想的职位。大学生必须意识到岗位的竞争归根结底是知识、能力、素质的竞争, 只有打下扎实的基础, 才能在职业生涯中有良好的开端。

2. 增强主动出击意识, 获取更多有价值的就业信息。

面对强大的就业竞争压力, 大学生就业观念严重滞后。目前就业选择的市场化, 要求学校促进大学生树立正确的就业观, 增强大学生在就业中的积极性和主动性, 避免“坐、等、靠”思想, 要主动出击。大学生要增强竞争意识, 多关注网上的招聘信息, 同时多与老师和同学沟通交流, 抓住有价值的就业信息。因此, 毕业生要提高就业率, 应当做到知己知彼, 主动出击, 获取更多有价值的就业信息。

3. 树立新的就业观, 培养大学生的基层服务意识。

随着社会职业和岗位的迅速发展, 大学生就业走向了“大众化”, 毕业生要合理定位, 进行正确的自我评价, 调整就业期望值。可以从社区基层医疗机构做起, 转变一岗终身制的思想, 先就业再择业。大学毕业生应面对现实, 从社会和市场实际出发, 树立正确和客观实际的就业观, 摒弃“基层医院招人难, 基层工作条件差、工资福利待遇低、职称晋升机会少”等错误的思想。目前省会城市、沿海大城市等经济发达地区就业竞争激烈, 且很多医疗机构已经饱和, 招聘量少, 即便招聘, 在要求上也不断提高, 大专职业院校的学生很难达到标准。在中西部或基层单位, 虽然条件稍差一些, 但机会更多, 发展空间更大。到社会需要的地方去, 到基层医疗机构工作, 可以锻炼加强基础的知识、技能, 为将来的发展奠定坚实的基础。也有利于协调医疗机构劳动力的合理流动和分配, 从而有利于个人事业和国家医疗卫生事业的发展和提高[3,4]。现今, 国家针对大学生就业提出的“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”等一系列政策, 有利于大学生来基层就业, 值得关注。

4. 大学生应增强自信, 充分重视自主创业。

目前, 对于高校毕业生, 各级政府不断放宽创业市场准入条件、加大创业资助和扶持、鼓励开展网上创业或以个体经营等灵活方式创业。在市场经济环境中, 如果具备创业条件, 大学生应尝试进行自主创业, 但要清醒地面对自主创业可能遇到的艰难和风险, 只要能发挥潜能, 施展聪明才智, 终将成就一番事业, 走出一片就业的新天地。

5. 大学生应树立积极乐观的就业观念。

大学生树立积极乐观的就业观念[5], 对应聘过程中可能遇到的挫折和失败, 大学生要有足够的心理准备, 提高抗挫折能力, 在失败中不断磨练自己, 通过失败后总结经验教训, 取得进步, 不断鼓励自己, 增强自信心。

摘要：目的:大学生就业是当前我国面临的主要社会问题, 通过对宁波卫生职业技术学院大学生就业进行抽样调查, 分析影响就业的原因并提出对策建议, 希望对大学生就业起到一定的促进作用。方法:通过问卷调查和访谈的方式对宁波卫生职业技术学院2012届应届毕业生就业情况进行社会调查并分析统计数据。结果:毕业生就业观念落后而就业期望偏高。结论:大学生自身应做出努力和调整, 提高自身素质, 从而提升综合能力, 改善就业情况。

关键词：卫生健康类,大学生,就业,调查

参考文献

[1]曾爱平, 冯泽永.医学生如何走出当前就业困境[J].医学教育探索, 2010, 19 (3) :408-410.

[2]张莉莉.2010年医学类毕业生就业趋势[J].中国大学生就业, 2010, (11) :42-43.

[3]李进进.提高就业率的有效措施[J].中国职业技术教育, 2005, (6) :46-47.

[4]鞠永熙, 孙峰.护理教育中护士核心能力培养路径探新[J].实用临床医药杂志, 2009, (14) :48-49.

[5]励骅.心理资本视域中的大学生就业心理辅导[J].中国高教研究, 2014, (3) :73-74.