保留的反义词

保留的反义词（共14篇）

篇1：保留的反义词

取消、解除、销毁、废除、革除、举行、消灭、根除、清除、撤消、撤销、放弃、割除、抛弃、开除

[释义]

(1) (动)基本义：使继续存在;不发生变化;着重指保持不变：保留意见。(作谓语)

(2) (动)暂时留着不处理。

(3) (动)留下;不拿出来。

【保留造句】

我可以毫无保留地推荐他。

有些人不善于保留单据。

目前的答案必然是有保留的。

我们说过我们愿意保留它们。

你应该继续保留着石油股份。

Microsoft 公司，保留所有权利。

我保留着她全部的信。

我们毫无保留地接受你的意见。

想保留现有的文件和参数设置。

他对美国无保留地持友好态度。

我的同意是有保留的。

我同意你，不过有几点要保留。

他的反应是谨慎而带有保留的。

他保留着骑马的`癖好。

指挥官是被保留着的。

这些是很重要的保留。

现在人们对这一观点持保留态度。

建议保留这些设置。

他还保留着战争年代的革命朝气。

双子叶植物中保留着一系列的束。

篇2：保留的反义词

【近义词】：保存

【反义词】：废除 放弃 保持 坚持

【解释】：

坚持: jiān chí

坚决保持、维护或进行：～原则ㄧ～己见ㄧ～不懈 ㄧ～工作。

保存: bǎo cún

使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化：～古迹ㄧ～实力ㄧ～自己，消灭敌人。

保持: bǎo chí

维持(原状)，使不消失或减弱：水土～ㄧ～冷静ㄧ～物价稳定ㄧ跟群众～密切联系。

保留: bǎo liú

①保存不变：遵义会议会址还～着它当年的面貌。②暂时留着不处理：不同的意见暂时～，下次再讨论。③表示不赞同或有异议：他对这个决议持～态度。④留下，不拿出来：他的藏书大部分都赠给国家图书馆了，自己只～了一小部分ㄧ有意见尽量谈出来，不要～ㄧ老师把宝贵的.经验和知识毫无～地教给学生。

放弃: fàng qì

丢掉(原有的权利、主张、意见等)：～阵地ㄧ工作离不开，他只好～了这次进修的机会。

废除: fèi chú

篇3：保留的反义词

1 资料与方法

1.1 一般资料

入选45例患者, 2009年9~12月间实施内镜鼻窦手术, 男性23例, 女性22例;年龄18~60岁, 平均32岁。均为慢性鼻窦炎或伴鼻息肉患者。术前行内镜与鼻窦CT检查, 排除钩突息肉样变、明显肥大、影响鼻窦引流的患者。所有病例术前全身使用抗生素3~5 d。

1.2 治疗方法

所有病例麻醉成功后, 在鼻内镜下摘除鼻道息肉, 中鼻甲常规骨折内移, 暴露中鼻道, 对于泡性中鼻甲首先进行压缩骨折, 尽量保留中鼻甲的完整性, 进行片状切除、前部月牙形切除等塑形改造。对于中鼻甲息肉样变, 应切除中鼻甲外侧息肉部分, 保留中鼻甲骨性结构, 伴有鼻中隔偏曲, 影响鼻窦手术者, 应该首先处理鼻中隔偏曲。钩突正常, 没有息肉样变, 可以越过钩突直接进行手术, 使钩突得以完整保留。钩突息肉样变, 使用动力系统切除息肉部分, 尽量保留正常黏膜和钩突的骨性结构。钩突膨大影响手术者, 使用动力系统修整钩突至正常大小, 同样尽量保留正常黏膜和钩突的骨性结构。需要开放上颌窦自然口, 可以用反向咬骨钳进入半月裂, 仅切除钩突尾端, 术后填塞中鼻道使用浸有地塞米松和抗生素软膏的明胶海绵, 首先对鼻窦内, 主要是中鼻道前部进行填塞, 防止中鼻甲和鼻腔外侧壁粘连。使用高分子膨胀材料填塞总鼻道, 主要是防止鼻中隔血肿形成和下鼻甲及鼻腔出血。对照组采用经典FESS术全部切除钩突。

1.3 术后评定标准

参照1997年海口标准[2]:以术后6个月鼻内镜检查结果分为, (1) 治愈:术腔上皮化, 窦口开放良好, 无脓性分泌物。 (2) 好转:术腔上皮化, 窦口开放良好, 有脓性分泌物。 (3) 无效:术腔上皮化, 窦口开放不良或闭锁, 有脓性分泌物。

2 结果

术后随访12个月以上。FESS疗效结果见表1。

实验组和对照组窦腔及 (或) 鼻道黏膜水肿分别为4例和6例, 对照组发生中鼻道粘连2例。

3 讨论

经典的功能性内镜鼻窦开放术已经发展了20余年, 具有创伤小、术中及术后痛苦小、手术彻底、操作精细及术后不易复发等优点, 现已成为治疗慢性鼻窦炎、鼻息肉的主要手段;但临床上又出现了一些原已治愈的患者, 在一段时间后, 又出现了鼻窦炎症状复发。近几年有很多专家提出了保留或部分保留钩突的鼻内镜术[3], 作为能减少鼻腔生理环境的破坏, 有助于恢复术腔功能的一种手术方式的探索。

经典的功能性内镜鼻窦开放术中首先第一步就是切除钩突, 其目的是解除窦口鼻道复合体的阻塞, 使窦口充分暴露有利于引流, 便于病变的清除和窦口的开放, 但同时也破坏了鼻窦的天然保护屏障, 使鼻窦不能避免鼻腔气流的直接撞击、鼻腔分泌物、粉尘及其他异物也进入了鼻窦, 增加了逆行感染、鼻窦炎复发的机会。保留钩突使开放的窦口隐藏在钩突的保护下, 不受鼻腔气流的直接冲击, 极大地保留了鼻腔与鼻窦的生理功能, 可及早恢复鼻窦黏膜纤毛的清除功能。

由本研究可以看出, 实验组的术腔形态可获得与对照组相同的近期转归效果, 同时实验组的术腔黏膜水肿的病例明显低于对照组, 可以推断出保留或重塑钩突的鼻窦开放术维持了鼻腔原有结构[4], 可对开放的鼻窦具有保护并防止吸入气流的直接冲击的作用, 减少了气流中夹带的致病物质直接进入鼻窦, 对术腔的黏膜恢复有积极的影响;同时也减少了鼻窦中炎症的复发几率。保留钩突的FESS术可能更适合鼻腔的生理特点, 值得在临床进行更深入的观察与探讨。

参考文献

[1]许庚.经鼻内镜鼻窦手术发展[J].中国耳鼻咽喉头颈外科杂志, 2004, 39 (1) :29-31.

[2]中华医学会耳鼻咽喉科学分会, 中华耳鼻咽喉科杂志编辑委员会.慢性鼻窦炎鼻息肉临床分型分期及内镜鼻窦手术疗效评定标准 (1997年海口) [J].中华耳鼻咽喉科杂志, 1998, 33 (1) :134.

[3]许庚.保留或重塑钩突的内镜鼻窦手术[J].中华耳鼻咽喉头颈外科杂志, 2007, 42 (1) :3-6.

篇4：必将保留的和不必保留的

在二十世纪的中国作家当中，就声望和影响来说，鲁迅当推为第一人。进入二十一世纪，对于鲁迅的遗产应作怎样的估计呢？他的著作，大体上说包括三个部分，一是文学创作，即《呐喊》《野草》《彷徨》《故事新编》和《朝花夕拾》，他自己说的，"可以勉强称为创作的，在我至今只有这五种"（《南腔北调集·〈自选集〉自序》）。此外，大约还得加上新诗和旧诗。二是学术研究，即《中国小说史略》和一些单篇研究文章。三就是那十多本杂文集了。现在就来探讨一下这三者的情况。

他的创作，我想，是必定会永远流传下去的。如果说韩愈的古文运动是"文起八代之衰"，那么五四前后开始的新文学运动就更可以说是"文除百代之弊"了。当然，首先提出文学改良和文学革命口号的，是胡适和陈独秀，而最早"显示了文学革命的实绩"（《且介亭杂文二集·〈中国新文学大系〉小说二集序》）的，却是鲁迅创作的小说。这些作品的历史地位，不仅是开风气之先，更重要的是，不论就艺术还是思想来说，都达到了当时无人企及的高度。

《中国小说史略》当然也是开创性的工作，是第一本体例谨严的中国小说史。可是万事起头难，因而也就不免有些粗疏之处了。作学术研究，不能没有必要的条件，这也就是他慨叹过的"数年粮食，一屋图书"，可是当年他并没有这样的条件。他自己说的，"说起来也惭愧，我虽然草草编了一本《小说史略》，而家无储书，罕见旧刻，所用为资料的，几乎都是翻刻本，新印本，甚而至于是石印本，序跋及撰人名，往往缺失，所以漏略错误，一定很多"（《华盖集续编·关于〈三藏取经记〉等》）。不但是他"家无储书"，像《金瓶梅词话》这失传多年的孤本古籍，是在《小说史略》成书之后才出现的。还有出现更晚的，"三言二拍"在国内久已失传，《中国小说史略》第二十一篇"明之拟宋市人小说及后来选本"中，不得不说"三言云者，一曰《喻世明言》，二曰《警世通言》，今皆未见，仅知其序目"。一九八七年上海古籍出版社据日本收藏的原本将这几种书影印行世，今天的学者来写这一节，就会有比鲁迅更好的成绩。

不但有资料不足的缺陷，唐代"变文"早已在敦煌发现，《小说史略》理应设置专篇，可是没有，这也不能不说是一失。此外在理解和论述方面，也已经有学者指出了书中某些可议之处，这里只举一例。第十二篇"宋人话本"中说："什九先以闲话或他事，后乃缀合，以入正文。……大抵诗词之外，亦用故实，或取相类，或取不同，而多为时事。取不同者由反入正，取相类者较有浅深，忽而相牵，转入本事，故叙述方始，而主意已明，……凡其上半，谓之得胜头回，头回犹云前回，听说话者多军民，故冠以吉语曰得胜，非因进讲宫中，因有此名也。"针对这一段文字，胡适在《宋人话本八种序》中说："鲁迅先生说引子的作用，最明白了；但他解释得胜头回，似不无可以讨论之处。《得胜令》乃是曲调之名。本来说书人开讲之前，听众未齐到，必须打鼓开场，《得胜令》当是常用的鼓词，《得胜令》又名《得胜回头》，转为《得胜头回》，后来说书人开讲时，往往因听众未齐，须慢慢地说到正文，故或用诗词，或用故事，也权做个得胜头回。"（《胡适文集》第4册，北京大学出版社，1998年版，第456页）凡此种种，都是后出的研究著作可以超过先出者的地方。后来的人能够看出前人的不对和不足，是很自然的事情。在这本书的"题记"中，鲁迅表示了"诚望杰构于来哲"的愿望。我深信在二十一世纪必将有人写出水平更高的中国小说史。那时，鲁迅的这一本，当然还是有学术史上的价值，却不再是一般读者的读物了。

他的那些杂文集不分门类题材，按年编集。其中怀人忆旧，悼亡抒情诸篇，属于散文创作。而一些书评序跋，文学短论之类，多带有一点学术著作的性质。这些文章后世读者当会同散文作品和学术著作一样去阅读和欣赏。通常人们所说的杂文主要是指那些社会批评、文化批评以及时评和政论。从在《新青年》上发表的那些随感录开始，他就在民主与科学的旗帜之下，对数千年流传下来的中国旧文化、旧思想、旧道德、旧制度采取了鲜明的、坚定的批判态度。这些文章显出了他对中国传统和现实的深思和洞察，显出了他对国家命运和世道人心的深切关怀。他在生前被人称为"思想界前驱者"，身后被人称为思想家和革命家，主要就是因为他的这些杂文作品。可是，鲁迅自己并不希望这些文章有多长的生命。他在为第一本杂文集《热风》写的"题记"中说："我以为对于时弊的攻击，文字须与时弊同时灭亡，因为这正如白血轮之酿成疮疖一般，倘非自身也被排除，则当它的生命的存留中，也即证明着病菌尚在。"杂文还有生命，即证明它所攻击的时弊还没有消除。说到这里，我们不能不痛苦地承认，虽说时间已经过去八十多年了，就是这本《热风》中所收的文章，有的似乎还并未过时。例如《随感录四十八》中说的，"学了外国本领，保存中国旧习。本领要新，思想要旧。要新本领旧思想的新人物，驼了旧本领旧思想的旧人物，请他发挥多年经验的老本领。"似曾相识燕归来。这新一代的"中学为体西学为用"论者，我们不是都看见过么。这篇杂文也就至今还有批判这种人物的作用。这也显出了鲁迅思想批判社会批判的力量。社会总是在不断变化和进步的，鲁迅杂文所攻击的时弊完全消除的一天迟早总会来临的吧，那时，这些作品就将作为思想史上的一种文献得到读者的赞叹和欣赏。

对于鲁迅另外一些时评和政论，却需要作更具体的分析。这些文章，或者是写作的当时并不真正了解相关的情况，或是受了某种情绪或偏见的影响。而当时的读者，或者同样不了解情况，或者因为相同的情绪和心态，接受了这些文章。几十年之后，情况变化了，档案公开了，新一代的读者能够了解到相关的真相，也少有那些情绪和心态的影响，就很容易发现这些文章说的不对，也就不再接受它。这里且举一点他涉及苏联的文章为例。

鲁迅写过好几篇热情赞颂苏联的文字，以为这代表了人类的未来。他说："一个簇新的，真正空前的社会制度从地狱底里涌现而出，几万万的群众自己做了支配自己命运的人。"（《南腔北调集·林克多〈苏联闻见录〉序》）"现在苏联的存在和成功，使我确切的相信无阶级社会一定要出现，不但完全扫除了怀疑，而且增加许多勇气了。"（《且介亭杂文·答国际文学社问》）因为苏联历史的终结，其内幕渐渐为世人知晓，已经不再有人宣称它代表人类的未来了。

在赞颂的文章中，《南腔北调集》中的《我们不再受骗了》一篇曾被编入中学课本。其中为当年苏联排队购物所作的辩解，我已根据解密的官方档案作了分析，这里就不重复了。（见花城出版社1999年版《辫子·小脚及其它》）此外，这篇文章还赞颂了苏联的政治情况，说是"正面之敌的实业党的首领，不是也只判了十年的监禁么？"这里说的，是一九三○年十一月二十五日至十二月七日在莫斯科审判的所谓的"工业党"案件。据称"工业党"的党员连同地方组织在内多达两千人，大都是高级技术知识分子，这次出庭受审的八个人，都是专家、教授和经济主管部门的高级领导干部。被列为首要的拉姆辛（人民文学出版社版《鲁迅全集》的注释译作拉姆仁），就是莫斯科热工学院院长，热工学和锅炉制造专家。他们被控进行破坏活动和间谍活动。这都是要杀头的罪名。结果只判十年徒刑，难怪鲁迅要赞颂这十分宽大了。可是，现在人们已经知道，这不过是斯大林制造的无数假案、冤案中的一件。史学家罗·亚·麦德维杰夫所著《让历史来审判》一书对这一案件有颇为详细的介绍。关于这"首犯"拉姆辛的奇怪的结局，这书中说："监禁时他也被允许继续从事科研工作。过了五年他被释放了并授予列宁勋章。据《苏联大百科全书》上说，他于一九四八年去世时是莫斯科热工学院的院长，这还是工业党审讯前他担任的职务。"（人民出版社1983年版，第202页）鲁迅写这篇的时候，无论他有怎样过人的想象力，也想象不出这些离奇的变化吧。斯大林太会变戏法了，这赞颂的文章真不容易做呀！

再举一例。"九一八"事件发生，九月二十一日鲁迅答文艺新闻社问，谈日本占领东三省的意义，其中有一句说："在另一面，是进攻苏联的开头"。（见《二心集》）鲁迅为什么写上这样一句话呢？原来，中国共产党于九月二十日发表了《为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣言》，其中说："现在日本帝国主义实行占领中国东三省，不过帝国主义进攻苏联计划之更进一步的实现。"（《中共中央文件选集》第七册，1991年中共中央党校出版社，第397页）想来是这样：这宣言发表的次日，文艺新闻社的朋友，袁殊或者楼适夷，拿给鲁迅去看，就请他写了这几十个字的回答，表明政治立场。可是斯大林在外交方面的"现实主义"和灵活性又是鲁迅想象不到的。斯大林并不认为日本占领东三省是怎样不可接受的事情。证据之一是不久之后苏联提议将中东铁路出售给"满洲国"，证据之二是一九四一年，那时已经是中国抗日战争中间了，苏联同日本签订条约，表示尊重"满洲国"之领土完整与神圣不可侵犯性哩！假如鲁迅多少预料到了事态的这些发展，他该不会这样说了吧。当然，后世史家还是要研读这些文章，从这里可以看看鲁迅受到过一些引起什么积极的影响和消极的影响。扩大些说，可以据以研究一下苏联这一历史现象。在上一世纪三十年代，苏联的赞颂者、拥护者、追随者中间，为什么竟会有萧伯纳、罗曼罗兰和鲁迅这样卓越的人物。

鲁迅几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。有一部分时过境迁，不再使人感到兴趣。更有若干篇在写作的当时就并不正确，就更只能作为一种研究资料保留下去了。比起文章来，更重要的是鲁迅这个人，他的入世的态度，他的爱国心和正义感，他对强暴的反抗和对弱者的同情，他为了中国进步不懈的努力，他身上那种中国优秀知识分子的传统的骨气，用他自己的话说，"这就是中国的脊梁"。他作为中国知识分子的楷模，这形象，这精神，必将永世长存。

篇5：保留的近义词是什么呢

【读音】：[bǎo liú]

【释义】：1.保举留任。2.谓担保挽留。3.保存不变。4.留下，不拿出来或不表现出来。

【近义词】：挽留

保留造句

1、有些人不善于保留单据。

2、目前的答案必然是有保留的。

3、我们说过我们愿意保留它们。

4、你应该继续保留着石油股份。

5、1999Microsoft公司，保留所有权利。

6、我保留着她全部的.信。

7、我们毫无保留地接受你的意见。

8、想保留现有的文件和参数设置。

9、他对美国无保留地持友好态度。

10、我的同意是有保留的。

11、我同意你，不过有几点要保留。

12、他的反应是谨慎而带有保留的。

近义词造句

1、彬格莱先生兄妹挽留她们多呆几天。

2、我认为，在那种情况下，至多只能把她挽留一、两个星期。

3、赫未温姬母就照她丈夫的意思，也跟他一起挽留波力克希尼斯再多住些日子。

4、他作客的时间比预定的长了一些，这只是因为布鲁克先生说了几句挽留的话。

5、效率功能招聘挽留人手及激励

6、为什么吉达要挽留这些外来的人?

7、我很想挽留，却什么也留不住。

8、但是如果你要挽留我的服务..

9、如果他不想要你，无论如何也无法将他挽留。

10、但是如果你要挽留我的服务

11、如果我们曾想挽留你，也只用我们的眼睛。

篇6：关于煤矿保留的请示

xxxxx[2016]02号 签发人:xxxx

xxxxxxxxxx关于保留煤矿的申请

xxxxxxxxxxxxxx：

我矿现有储量xxxxx万吨，另外井田内存有储量xxxx万吨左右，无国家规定不准开采的保护区域；原煤质量属低硫、低灰煤。原生产能力xx万吨/年，在xxxx年申请机械化升级改造xxxx万吨/年，机械化升级改造包括：购买割煤机、皮带运输机等，共计投入xxxx万元。于xxxx年xxx月份改造完成，经试运行现在实行全面机械化采煤，xxxx年xxx月份由荣昌区煤炭工业局组织验收合格。

我矿现有职工xxxx余人，并按时足额缴纳xxxx年职工社会保险。xxxx年前国家税款全部按时上缴完清。对地方经济发展和解决就业做出了一定的贡献。

我矿在荣昌区属于储量丰富，开采地质条件优越，安全生产条件完备，有条件技改为xxxxx万吨/年的优质煤矿。

特申请保留

xxxxxxxxxxx 20xxx年xxx月xxx日

xxxxxxxx

篇7：无保留意见审计报告的

A(股份)有限公司(全体股东)董事会：

我们接受委托，审计了贵公司20**年**月**日资产负债表及20**年度的利润表和现金流量表。这些会计报表由贵公司负责，我们的责任是对这些会计报表发表审计意见。我们的审计是根据《中国注册会计师独立审计准则》进行的。在审计过程中，我们结合贵公司的实际情况，实施了包括抽查会计记录等我们认为必要的审计程序。

我们认为，上述会计报表符合《企业会计准则》和《××企业会计制度》的有关规定，在所有重大方面公允地反映了贵公司20×× 年**月** 日的财务状况及20××年度经营成果和现金流量情况，会计处理方法的选用遵循了一贯性原则。

篇8：保留的反义词

关键词：开颅手术,保留骨桥,不保留骨桥,疗效观察

资料与方法

2012年6月-2014年1月收治颅内血肿患者50例, 将分成试验组25例[入选病例均经实验室检查确诊 (均天幕上下骑跨型硬膜外血肿) ]和对照组25例。试验组男女比例15:10, 年龄20~66岁, 平均 (46.2±2.5) 岁, GCS (格拉斯哥昏迷评分评分5~12分, 平均 (7.51±1.56) 分, 受伤类型:10例交通事故伤, 8例坠落伤, 4例打击伤, 3例跌倒伤;对照组男女比例14:11, 年龄22~67岁, 平均 (46.3±2.6) 岁, GCS评分5~14分, 平均 (7.53±1.56) 分, 受伤类型:11例交通事故伤, 7例坠落伤, 5例打击伤, 2例跌倒伤。排除多发骨折、脏器损伤以及创伤性休克病例, 对比两组颅内血肿患者的基线资料, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 存在可比性。

一般方法: (1) 对照组:本组病例术前出现呼吸节律改变及瞳孔变化, 术中不保留骨桥, 钻孔, 于幕下枕骨鳞部钻孔, 见血肿后向幕上扩大骨窗, 横窦上方保留枕骨隆突, 但不保留骨桥, 直至血肿全部清除为止。为横窦裂口出血者止血, 做8字缝合, 细心进行各项操作, 避免结扎横窦。 (2) 试验组:本组病例术前呼吸节律正常, 瞳孔无变化, 术中保留骨桥, 行幕上下联合法去骨瓣减压, 术中保留骨桥, 为横窦裂口出血者止血 (可放置明胶海绵) , 借助细丝线将桥两侧的硬脑膜, 于桥上打结 (松紧适当) , 直至出血控制为止。术后为两组病例进行脱水、止血、预防感染治疗, 维持电解质平衡, 预防应激性溃疡。

疗效评定:统计两组手术时间、术中出血量、住院时间, 比较两组预后。

数据处理:借助统计软件SPSS 12.0处理各项资料, 计量数据t检验, 以 (±s) 表示;计数数据χ2检验, 以[例 (%) ]表示。P<0.05表示差异具有统计学意义。

结果

两组颅内血肿患者临床观察指标统计:对照组手术时间 (76.2±11.4) min, 短于试验组的 (106.3±20.3) min, 试验组术中出血量、住院时间分别为 (256.3±20.4) m L、 (10.2±1.2) d, 对照组为 (257.3±22.3) m L、 (10.1±1.4) d, 比较两组颅内血肿病例术中出血量及住院时间, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

两组颅内血肿患者预后对比:试验组手术总有效率84.0% (18例痊愈, 3例轻度偏瘫, 3例重度偏瘫, 1例死亡) , 高于对照组的80.0% (17例痊愈, 3例轻度偏瘫, 4例重度偏瘫, 1例死亡) , 组间差异无统计意义 (P>0.05) 。试验组1例患者死于肺部感染, 对照组1例患者死于重度脑疝, 经临床统计, 术后试验组病例未发生头胀、头痛等颅高压症状, 对照组病例发生轻微头胀、头痛等颅高压症状, 通过健侧睡眠 (健侧横窦可迅速代偿回流, 不会使机体发生静脉血液回流障碍, 降低患者发生颅内高压的情况) 进行缓解, 两组颅内血肿患者预后对比, 见表2。

讨论

硬膜外血肿在临床上比较常见, 约占颅内血肿的30.0%[1], 急性硬膜外血肿形成与颅骨损伤密切相关, 颅骨骨折或颅骨短暂变形可撕裂贴附在颅骨上的硬脑膜中动脉或静脉窦, 引发出血, 短时间内形成血肿, 严重时出现脑疝, 危及生命, 早期为硬膜外血肿患者进行手术, 可提高手术成功率, 降低病死率、病残率。

注:*表示与对照组比较, P<0.05。

手术是治疗硬膜外血肿的有效方法, 大量研究证实[2,3], 硬膜外血肿患者接受开颅手术后, 预后较理想。本研究结果显示, 对照组手术时间 (76.2±11.4) min, 短于试验组的 (106.3±20.3) min, 比较两组颅内血肿病例的疗效及远期预后, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 近似于相关文献[4]。提示开颅手术保留骨桥与不保留骨桥效果相当, 均具有临床应用价值。

骨桥益于患者术后睡眠及生活, 若硬膜外血肿患者无明显脑疝迹象, 瞳孔无明显变化、生命体征无明显改变, 可给予保留骨桥的常规方法, 若患者病情危重, 建议采取不保留骨桥手术, 这样能迅速暴露血肿范围, 接触颅高压对小脑及脑干的致命性影响, 不留骨桥, 沿血肿向上枕骨咬开骨窗, 可为患者赢得更多的抢救时间。

术侧横窦无颅骨桥保护, 在外力压迫作用下, 可形成该侧横窦不完全回流梗阻, 因此, 不留骨桥病例术后侧卧位伴有定性的颅高压症状, 临床表现为头痛、头胀, 本组试验组病例中, 未见头痛、头胀等不良反应, 比较两组颅内血肿病例的疗效及远期预后, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 提示开颅手术保留骨桥具有更好的临床应用价值。需注意的是, 保留骨桥时, 需在患者颅窝和幕上枕骨开窗, 手术时间较长, 危重病例不建议保留骨桥, 对不留骨桥病例, 术中应细心进行各项操作, 保留枕骨隆突处。

综上所述, 对于普通患者开颅手术应保留骨桥, 可有效治疗硬膜外血肿, 值得各级医院应用推广。

参考文献

[1]殷建军.颅骨钻孔与传统开颅手术治疗硬膜外血肿的疗效对照研究[J].中外医疗, 2013, 15 (32) :60-61.

[2]景恒心.延迟小骨窗开颅手术治疗硬膜外血肿96例体会[J].中国实用神经疾病杂志, 2010, 11 (4) :73-74.

[3]杨小松.手术治疗后颅窝硬膜外血肿45例[J].中国临床神经外科杂志, 2011, 8 (2) :98-100.

篇9：保留美好的任性

她亦答得直截了当，因为不喜欢。随后补充道，每天发的消息乱七八糟，八卦，负能量，实在没有什么可汲取，这种毫无益处的群聊方式，非我所好，所以退了。

她所言非虚，其实所有微信群，无论哪种名目建立，也多是同样的情形，大家七嘴八舌聊各种八卦，开各种玩笑，发发牢骚……无非如此。

这位中医世家的女子，名字亦取了一种中药材名，如今是中医院一位小有名气的专家。在大多数人的感觉中，她话不多，温和有礼，爱笑包容，但是我知道，她也有个性，确切说，她的小任性。比如，她看不惯之事，绝不容忍；她不喜欢之人，绝不接近。寻常的生活和人际交往中，她也会收敛了个性。可是一旦某些事物碰触到她的底线，那种个性，又会立刻显露出来。记得也曾说过她，何必呢？有些事，不在意就是了，比如这个群，我也不太喜欢，所以关闭了提示，屏蔽了消息，但是也没想过要态度鲜明地退出，总归都是同学，这也是一个中年女子该有的成熟吧……便笑她，还是那么任性。

她却也笑起来，是啊，任性。我知道的。可我愿意保留这点任性，不喜欢看的不看，不喜欢听的不听，不美好的，不苟同。否则，我们活到中年，也只剩圆滑了，多没意思。

本想劝她的，听她说完，却忽然无语。

是啊，在光阴中，我们都消磨了棱角，学会了圆滑，收敛个性，要求自己接受和包容一切……把这叫作成熟、修养。可是，心里真的欢喜吗？未必，当那些不美好的事物缠烦于心，为了所谓的“修养”，选择沉默不语，甚至微笑面对，心底却是忍了又忍的艰涩。做到了不再任性，不再爱憎分明，说是成熟，其实，也是一種刻意的虚伪。倒不如连翘所说，何不保留那一点任性？更何况，是摒弃不美好事物的任性。

想起去年流行于网络的那封辞职信：世界那么大，我想去看看。那个为了“看看世界”而放弃职业的女子，她亦是任性的吧？未见得富有，也未见得去看看世界的人生会更顺畅，可是，心有所愿而遵从，于她而言，已心满意足吧。

原来，留点任性方是美好，而不是把生命赋予我们的个性全部磨平，凡事委曲求全。

（摘自《人生与伴侣》2016年12期）

篇10：保留公务用车的请示

我局现有行政编制13名，其中领导7人，行政科室编制6人，下辖事业直属单位和下属单位14个，正式编制84名，具体为：防汛办5名、设计室5名、工管站6名、海塘管理所2名、工务所5名、机电站9名、围垦站8名、水库所及管理站21名、水文站2名、综合经营站4名、水政监察大队5名、苔山闸管理所3名、苔山塘文旦基地3名。现有车辆10辆，分别归属局机关3辆、防汛办2辆、水政监察大队2辆、水库所及下属8个管理站1辆、海塘所及下属11个管理站1辆、陈屿自来水厂1辆。

根据本次清理超编超标车辆要求，我局十分重视该项工作，经过前期调查和局班子认真对照讨论。现根据上级要求并结合单位实际，要求保留局机关领导公务用车3辆，防汛办保留2辆，水行政监察大队保留1辆用于巡查和执法，水库所及下属8个管理站需要保留管理用车1辆用于巡查和安全管理，海塘所及下属11个管理站需要保留管理用车1辆用于日常管理，位于清港镇的苔山塘文旦联营基地和苔山闸管理所2个事业单位需要保留管理用车1辆，县水文站及下属城关、楚门2个雨量站、全县16个观测站点需要管理用车1辆，工程管理站等5个直属事业单位需要保留公务用车1辆。总计需要11辆各类公务及执法管理用车。

特此请示

XX

篇11：无保留意见的审计报告

二零一七

目

录

一、审计报告

二、已审财务报表

资产负债表

利润表

现金流量表

所有者权益变动表

财务报表附注

页

次

1-3 4-5 6 7 8 9-20

审 计 报 告

审报字[2018]第号

宁波**有限公司董事会（如未设董事会，则为宁波**有限公司）：

一、审计意见

我们审计了宁波**有限公司（以下简称**公司）财务报表，包括2017年12月31日的资产负债表，2017的利润表、现金流量表、所有者权益变动表，以及相关财务报表附注。

我们认为，后附的财务报表在所有重大方面按照企业会计准则的规定编制，公允反映了**公司2017年12月31日的财务状况以及2017的经营成果和现金流量。

二、形成审计意见的基础

我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。审计报告的“注册会计师对财务报表审计的责任”部分进一步阐述了我们在这些准则下的责任。按照中国注册会计师职业道德守则，我们独立于**公司，并履行了职业道德方面的其他责任。我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。

三、管理层和治理层对财务报表的责任

管理层负责按照企业会计准则的规定编制财务报表，使其实现公允反映，并设计、执行和维护必要的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误导致的重大错报。

在编制财务报表时，管理层负责评估**公司的持续经营能力，披露与持续经营相关的事项（如适用），并运用持续经营假设，除非计划进行清算、终止运营或别无其他现实的选择。

治理层负责监督**公司的财务报告过程。

四、注册会计师对财务报表审计的责任 我们的目标是对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证，并出具包含审计意见的审计报告。合理保证是高水平的保证，但并不能保证按照审计准则执行的审计在某一重大错报存在时总能发现。错报可能由于舞弊或错误导致，如果合理预期错报单独或汇总起来可能影响财务报表使用者依据财务报表作出的经济决策，则通常认为错报是重大的。

在按照审计准则执行审计工作的过程中，我们运用职业判断，并保持职业怀疑。同时，我们也执行以下工作：

（1）识别和评估由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险，设计和实施审计程序以应对这些风险，并获取充分、适当的审计证据，作为发表审计意见的基础。由于舞弊可能涉及串通、伪造、故意遗漏、虚假陈述或凌驾于内部控制之上，未能发现由于舞弊导致的重大错报的风险高于未能发现由于错误导致的重大错报的风险。

（2）了解与审计相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。

（3）评价管理层选用会计政策的恰当性和作出会计估计及相关披露的合理性。

（4）对管理层使用持续经营假设的恰当性得出结论。同时，根据获取的审计证据，就可能导致对**公司持续经营能力产生重大疑虑的事项或情况是否存在重大不确定性得出结论。如果我们得出结论认为存在重大不确定性，审计准则要求我们在审计报告中提请报表使用者注意财务报表中的相关披露；如果披露不充分，我们应当发表非无保留意见。我们的结论基于截至审计报告日可获得的信息。然而，未来的事项或情况可能导致**公司不能持续经营。

（5）评价财务报表的总体列报、结构和内容（包括披露），并评价财务报表是否公允反映相关交易和事项。

2（以上无正文）

会计师事务所有限公司 中国注册会计师：

某某市 中国注册会计师：3

2018年1月27日

篇12：不要保留学生的检讨书

回顾我的教育生涯，确实让学生写过检讨书之类东西，但比较庆幸的是，我并没有把这些东西保留——虽然我是一个喜欢保留学生物品的人。总觉得学生写的检讨书、保证书等东西只是一个游戏产物，为了达到教育的目的不择手段的“战利品”，是学生晦暗过去的证据，这些东西能保留吗？意义又何在呢？

没有保留不等于没有犯错，作为教师，让学生写检讨书以期达到一定的教育效果显然不是良策，有时甚至是无奈之举，是“损招”，无形中伤害着学生的自尊。那是我教小学的第二年，带四年级，班里有个学生叫王松鹤，当时的他打骂同学、不爱学习，甚至侮辱老师，是大家眼中的“坏孩子”。老师厌烦，家长除了打骂就是叹息，而我作为他的班主任，也想他早点离开学校，因为他一个人带坏了整个班级。现在想想当时的自己多么自私和专制，对像王松鹤一样的问题学生缺少太多的耐心和爱心。有一次，王松鹤在宿舍又犯了大错，在生活老师的.建议下，我让他写了一页的“坦白书”——写清自己最近都是犯了那些错，保证以后不会再犯。记得当时的他是不愿意写的，而我却用“坦白从宽，抗拒从严”的态度面对他，无奈的他把自己的“罪状”写了整整一页。那时的他以及我并没有意识到，正是这张薄薄的纸会赶走他。不知学校领导怎么知道了这个情况，就要走了这份坦白书，然后叫来家长，后面的事情可想而知：王松鹤和他的爸爸在“罪证”面前无言以对，只好转学，听说转到了一所武校。

篇13：保留孩子的“真”

一、保留学生爱玩的天性,让他们快乐成长

当活泼好动,顽皮可爱的小朋友走进校园,作为教师不仅仅要扮演传道授业的角色,更要成为小朋友的玩伴。延续小朋友纯真好动,引导他们玩,教会他们玩有意义的游戏,在玩乐游戏中快乐成长,增长知识。当刚从幼儿园这个游乐园中出来的小朋友踏进一年级教室大门的那一刻起,教师给他们讲的就是人生目标,循规蹈矩等一系列大道理,一下子让小朋友们从天上掉到了地下,犹如让他们进入了另一个世界,抹杀了他们的活泼、天真、可爱。礼貌规矩是多了,但是少了人生宝贵的童真。我们应该清醒地把握住“走近生命”的含义:“走近”不是“走进”,教师家长不要轻易打搅小朋友的生命,应该尊重他们个人主体,凸显主体意识,而不应该满眼是分。我们的教育要给孩子们童年的快乐,一生的幸福,教育过程就是让他们快乐成长。

二、善于发现,发挥特长,因势利导

经过一二年级的生捆硬绑,表象上同学们似乎很守规矩,很懂礼貌。实则一股叛逆心理、抵触情绪正在生成,一触即发。对三四年级的学生我们要善于发现学生的个性差异,发挥特长,因势利导。一次我观摩了杨老师的四年级体育课,做完了准备活动后老师布置了本课的主要目标任务:测试100米速跑、立定跳远。一节课下来一位叫王波的同学引起了我极大的注意,也触发了我看待学生的个性差异方面的很大感想。事情是这样的:王波身材矮,但是结实匀称,100米速跑成绩是全班43人中第3位。之后进行立定跳远测试,其他同学都已经在达标以上,唯独王波连测4次都没有“过”。杨老师不假思索没有耐性地说:“你出点力,别人都能过,就你……”王波当时就说:“您让所有同学100米速跑的成绩都和我一样时我就跳合格。”不难看出这是气话,也是不服气的话。我当时想了很多:难道我们教师在教学时就只会千篇一律,不能发挥特长,因势利导吗?各位同仁对这事,你们做何感慨呢?

三、发挥好老师的沟通职能、做好学生的心理疏导工作

很多农村学校的学生到了五六年级就没了欢声笑语,闷闷不乐。这是因为这些地方信息较为落后,同学除了学习还是学习,学习不仅压力大而且很枯燥,老师又缺少做学生的心理疏导工作。我们不仅要努力给学生创造丰富多彩的校园学习生活,还要善于发挥好老师的沟通职能、做好学生的心理疏导工作。

我认为教师应该抛弃表面看到的分数,毕竟求学不是求分数,读书不是死读书、读死书,了解孩子们真正的优点,这难道不是作为一个老师应该做的吗?去真正地了解孩子们的兴趣,去建立恰当的师生友谊关系,这难道不是一个老师该做的?我认为作为一个老师不只是在课堂上的那几十分钟,我认为课余时间也要多注意孩子们的兴趣及优点。难道把孩子们真的都培养成读书的机器就好了吗?我认为我既然选择了教师这份职业神圣的职业,我就要认真负责用心地去完成它,把学生当成自己的孩子来看待。总之我想呼吁:不要禁锢了学生的双手、嘴巴、眼睛、大脑,控制了学生的时间、空间,还给孩子一片纯净的蓝天。

摘要：很长一段历史时期,社会、家长评价一所学校办得好不好关键还是看教学成绩,即学年末统考成绩。这种特定的教育环境促使教师不得不一切与教学为中心,狠抓教学,死抓学生,禁锢了学生的发展空间,如何突破这种偏见,保留孩子的“真”是我们当下应该思考的问题。

关键词：放手,引导,自由,发挥特长

参考文献

[1]多一格.小学语文课堂中的赏识教育研究[J].考试周刊,2015(95):34.

篇14：保留孩子的“真”

关键词：放手；引导；自由；发挥特长

很长一段历史时期，社会、家长评价一所学校办得好不好关键还是看教学成绩，即学年末统考成绩。尤其是一些山區、农村地方到了开放、改革、创新、发展的二十一世纪依然保守着这一陈腐的偏见。这不能不说是孩子们的悲哀，也是这一些学校的悲哀，更是社会的悲哀。这种特定的教育环境促使教师不得不一切以教学为中心，狠抓教学，死抓学生。禁锢了学生的双手、嘴巴、眼睛、大脑，控制了学生的时间、空间。致使所教授出来的学生多了“点读机”“打印机”的成分，少了创新和再创造的能力。要打破这种僵局除了社会家长应该及时提高认识，更为科学地评价学校和教师，更为重要的是教师还给孩子们一片纯净的蓝天。有的教育同仁这样评价孩子们的小学历程：“唱着儿歌，跳着兔子步跨进学校大门；一二年级少了顽皮可爱，多了规矩和礼貌；三四年级礼貌滑坡，有了抵触情绪；五六年级没了欢声笑语，闷闷不乐；带着愁云走出校门。”这样的教育难道不是失败的教育吗？我觉得我校正在学习试行的“赏识教育”教学模式可以尽量克服这一点。“学会赏识，走进生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”。

一、保留学生爱玩的天性，让他们快乐成长

当活泼好动，顽皮可爱的小朋友走进校园，作为教师不仅仅要扮演传道授业的角色，更要成为小朋友的玩伴。延续小朋友纯真好动，引导他们玩，教会他们玩有意义的游戏，在玩乐游戏中快乐成长，增长知识。当刚从幼儿园这个游乐园中出来的小朋友踏进一年级教室大门的那一刻起，教师给他们讲的就是人生目标，循规蹈矩等一系列大道理，一下子让小朋友们从天上掉到了地下，犹如让他们进入了另一个世界，抹杀了他们的活泼、天真、可爱。礼貌规矩是多了，但是少了人生宝贵的童真。我们应该清醒地把握住“走近生命”的含义：“走近”不是“走进”，教师家长不要轻易打搅小朋友的生命，应该尊重他们个人主体，凸显主体意识，而不应该满眼是分。我们的教育要给孩子们童年的快乐，一生的幸福，教育过程就是让他们快乐成长。

二、善于发现，发挥特长，因势利导

经过一二年级的生捆硬绑，表象上同学们似乎很守规矩，很懂礼貌。实则一股叛逆心理、抵触情绪正在生成，一触即发。对三四年级的学生我们要善于发现学生的个性差异，发挥特长，因势利导。一次我观摩了杨老师的四年级体育课，做完了准备活动后老师布置了本课的主要目标任务：测试100米速跑、立定跳远。一节课下来一位叫王波的同学引起了我极大的注意，也触发了我看待学生的个性差异方面的很大感想。事情是这样的：王波身材矮，但是结实匀称，100米速跑成绩是全班43人中第3位。之后进行立定跳远测试，其他同学都已经在达标以上，唯独王波连测4次都没有“过”。杨老师不假思索没有耐性地说：“你出点力，别人都能过，就你……”王波当时就说：“您让所有同学100米速跑的成绩都和我一样时我就跳合格。”不难看出这是气话，也是不服气的话。我当时想了很多：难道我们教师在教学时就只会千篇一律，不能发挥特长，因势利导吗？各位同仁对这事，你们做何感慨呢？

三、发挥好老师的沟通职能、做好学生的心理疏导工作

很多农村学校的学生到了五六年级就没了欢声笑语，闷闷不乐。这是因为这些地方信息较为落后，同学除了学习还是学习，学习不仅压力大而且很枯燥，老师又缺少做学生的心理疏导工作。我们不仅要努力给学生创造丰富多彩的校园学习生活，还要善于发挥好老师的沟通职能、做好学生的心理疏导工作。

我认为教师应该抛弃表面看到的分数，毕竟求学不是求分数，读书不是死读书、读死书，了解孩子们真正的优点，这难道不是作为一个老师应该做的吗？去真正地了解孩子们的兴趣，去建立恰当的师生友谊关系，这难道不是一个老师该做的？我认为作为一个老师不只是在课堂上的那几十分钟，我认为课余时间也要多注意孩子们的兴趣及优点。难道把孩子们真的都培养成读书的机器就好了吗？我认为我既然选择了教师这份职业神圣的职业，我就要认真负责用心地去完成它，把学生当成自己的孩子来看待。总之我想呼吁：不要禁锢了学生的双手、嘴巴、眼睛、大脑，控制了学生的时间、空间，还给孩子一片纯净的蓝天。

参考文献：

[1]多一格.小学语文课堂中的赏识教育研究[J].考试周刊，2015（95）：34.

[2]何向丽.让赏识教育回到孩子身边[J].中国校外教育旬刊，2015（Z1）.