课程设计参考题目及要求

课程设计参考题目及要求（共13篇）

篇1：课程设计参考题目及要求

课程设计 题目 ：

环境与能源工程学院

分院名称 ： 课程名称 ： 学姓

号 ： 名 ：

指导老师 ：

同学们也可到网站上另选题目,字数不得少于7K字。

一、课程设计内容组成

课程设计应由以下几部分组成：

1.课程设计(设计)题目；2.摘要（中、英文）；3.关键词；4.目录；5.正文；6.参考文献；7.致谢；

二、课程设计撰写内容要求

1.设计题目

设计题目应简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。

2.摘要

摘要以浓缩的形式概括课题的内容，中文摘要300汉字左右，英文摘要应与中文摘要相对应。

3.关键词

关键词是表述设计主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超过6个。每个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不加标点符号。

4.目录

目录作为课程设计提纲，是课程设计各组成部分的小标题，文字应简明扼要。目录按章节排列编写，标明页数，便于阅读。章节、小节等应按数字依次标出。标题应层次清晰，并与正文中的标题一致。

5.正文

课程设计正文应包括前言、正文主体两部分。前言应说明课题的意义、目的、主要研究内容、范围及应解决的问题。正文主体是对设计研究工作和成果的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。

6.参考文献

参考文献是课程设计不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献15篇以上（其中学术设计10篇以上，含2篇以上英文等外文设计；教材、学术专著等5部以上）。参考文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。

三、撰写格式要求

课程设计使用计算机打印，打印格式如下：

1.封页上的内容一律按照统一封面的样张式样打印，必须正确无误。

2.封面和全文纸张大小为A4开本。页面设置：上下左右页边距均为2.5厘米；行距1.5厘米；字距为默认值。

3.页眉和页脚：页眉与正文间距1.5厘米。页眉内容为：江西工程学院课程设计，内容居中，采用小4黑体。页脚的页号设置在正中，书写“第×页

共×页”。

4.题目和摘要页：

① 设计题目为3号黑体字，可以分为1或2行居中打印。

② 设计题目下空一行打印“摘要”（4号黑体，缩进两个字符），摘要内容为小4号宋体。

③ 摘要下面打印“关键词”（4号黑体，缩进两个字符）,关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不要标点符号,字为小4号宋体。

④ 空一行打印英文题目、摘要和关键词,其格式参照中文格式要求。

5.目录页：

“目录”二字（3号黑体居中），下空一行为章、节、小节及其开始页码。章为4号黑体，节为小4号黑体，小节及其开始页码为小4号宋体。章与章之间空一行。

6.标题：每章标题以3号字黑体居中打印；“章”下空两行为“节”，以4号黑体左起顶格打印；“节”下空一行为“小节”，以5号黑体左起顶个打印。换行打印设计（设计）正文。

7.正文

首行缩进两个字符采用小4号宋体字打印。行距1.5厘米，字距为默认值。

8.图：图下方居中标明图号和图题。图题若采用中英文对照时，其英文字体为5号正体，中文字体为5号楷体。

9.表格：表格按章顺序编号，如表3-1为第三章第一表。表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位（5号字体居中打印）。

10.公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该式按章的顺序编排。

11.参考文献页：

另起一页打印“参考文献”（3号黑体居中）。按设计中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，并将序号置于方括号内，（小4号宋体顶格打印）。具体内容有：

① 主要责任者（专著作者、设计集主编、学位申报人、专利申请人、期刊文章作者、文章作者）。多个责任者之间以“，”分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点“.”。主要责任者只列出姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等。

② 文献题名及版本（初版略）。

③ 文献类型及载体类型标识。文献类型标识为：专著[M]，期刊[J], 设计集[C]，学位设计[D]，报纸文章[N]，报告[R]，专利[P]。

④ 出版项（出版地、出版者、出版年）。

⑤ 文献出处或电子文献的可获得地址。

⑥ 文献起止页码。

⑦ 文献标准编号（标准号、专利号……）。

⑧ 格式：

a.参考文献若是专著、设计集、报告等：

[角标序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码。

例：[1]谢幻如.多媒体教学软件设计[M].北京：电子工业出版社，1999.b.参考文献若是期刊文章：

[角标序号]主要责任者.文献题目名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.例：[1]朱巧明.用VB来开发辅助教学软件[J].苏州大学学报（自然科学版），1998，14（3）：22-26.注意：此处的参考文献不宜与任务书所列参考文献完全一致。

12.致谢页:

另起一页打印“致谢”（3号黑体居中），致谢内容小4号宋体，首行缩进2个字。

篇2：课程设计参考题目及要求

一、目的：

本课程设计是《单片机原理与应用》课程的综合、设计性实验，作为课堂教学和课内正常实验的补充和提高。通过对《单片机原理与应用》课程的学习，学生已初步掌握51单片机的基本原理，以及并行口、串行口、中断、定时等基本原理及应用，课内实验主要以实验指导书为参考，难以充分发挥学生自主设计动手能力。通过《单片机原理与应用》课程设计，加强学生自主学习，巩固学习成果，提高学生综合应用单片机技术的实践能力和创造思维。为后续相关专业课程学习打好基础，培养学生专业知识的综合应用能力，与就业需求相接轨。

二、实验安排：

 课程设计内容和要求的安排与讲解在课程设计之初进行。 上机机时安排：共32个课内机时，不足部分自行安排。

三、课程设计说明：

 本次课程设计平台使用课程单片机开发实验箱（或学生自购单片机开发板）+实验室PC.,对于有特殊要求的学生，可以自行购买元件，焊接电路板，达到实验要求。

 课程设计结束后，每个小组提交课程设计成果如下：  系统完成后，要求演示效果，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解思路。

 课程设计报告一份，报告中可不包括源代码（程序代码刻录光盘）。

四、成绩评分内容  课设考勤情况  系统运行效果

 系统讲解和问题回答情况  设计报告完成情况。

五、参考题目

以下题目根据难度，分为ABC三个等级。请自行选择。A级满分为100分。B级满分为90分。C级满分为80分。1.交通灯(C)要求利用实验箱上的LED灯模拟十字路口交通灯

（1）东西方向显示绿灯时，南北方向显示红灯，持续10秒钟后，绿灯变为黄灯并持续3秒钟；

（2）然后东西方向显示红灯，南北方向显示绿灯，持续10秒钟后，绿灯变黄灯并持续3秒钟，如此反复。2.电子显示屏(B)

要求用一个按键控制实验箱上的点阵模块。按下按键后，在显示屏上轮流显示“文华学院”字样；再次按键后，显示屏上无任何显示。3.电子数字钟（A）

要求利用实验箱上的数码管模拟电子数字钟。显示时、分、秒，并且随时间跳变。在整点时，启动蜂鸣器。4.模拟量采集系统(A)要求利用实验箱上的传感器采集模拟量。（1）利用温度传感器采集温度，进行AD转换。（2）将采集到的温度显示在数码管上。5.双机串行通信(C)要求采用串行通信方式1，波特率为600，甲单片机交替发送55H, CCH，乙单片机接收，并将接收到的数据显示在数码管上。6.矩阵键盘(C)要求利用实验箱上的矩阵键盘输入1-8的任意字符，在数码管上依次显示出来。7．抢答器(B)要求制作一个4人抢答器。无人抢答时，4个灯跑马循环，谁先按下，相对应的灯亮起，同时蜂鸣器发声。8.波形发生器(B)要求产生方波、锯齿波、三角波、正弦波信号。（1）不同的波形用不同的符号显示在一个数码管上。（2）用4个数码管显示幅值。

9.音乐盒(A)要求按下实验箱上的键盘，利用蜂鸣器产生1-i各种音阶，演奏出不同的音乐。10.液晶屏显示（A）

要求控制LCD液晶屏，在屏幕上显示文字。并且操作按键时，屏幕上显示按键的编号。11.红外遥控设计(A)要求利用红外遥控，向单片机传输信号。当遥控按下具体数字时，单片机将数字显示在数码管上。12.学生自主设计（A）

学生自己提出设计思路，经老师认可后，开始进行设计，并达到预期目标。

《单片机课程设计》报告

题目： 专业年级：

学号：

姓名： 指导教师： 同组设计者： 年 月 日

《课程设计报告》主要内容

[设计题目]

[设计要求] 描述选题目内容，简述要求完成的功能 [开发工具] 包括硬件和软件环境 [硬件设计]

篇3：课程设计参考题目及要求

1. 体育隐蔽课程的设计原则

(1) 学校、家庭和社会三结合原则。只有把这三者进行一个有机、协调地整合成一个整体, 形成合力, 才能为学生创造一个和谐的外界学习环境, 达到一个潜移默化的效果。

(2) 内外结合原则。体育隐蔽课程的设计应与体育显性课程融合为一体, 将属于体育隐蔽课程的文化要素寓于体育显性课程具体的物、人、事及相应的体育活动之中。具体地说, 即在设计教学目标、教学重点难点时应充分包含这方面的要求, 从而尽可能地把体育隐蔽课程要素纳入到显性课程的教学框架中来。

(3) 从实际出发原则。设计体育隐蔽课程时, 应充分考虑现有条件及环境, 即要针对目前学生的身心发展水平及其要求来制订计划。要充分考虑到不同年龄、不同地区学生的态度、兴趣、情感等方面的因素, 从教育学、心理学、社会学方面出发, 有针对性、有效地满足学生的主体需要。

(4) 协调性原则。将体育隐蔽课程的各要素进行协调, 并合理地组织安排, 可以达到优化的效果, 即达到系统论中的有序化和平衡状态。因此, 在设计时, 应统筹考虑, 从体育传统到体育教师的教学风格, 从良好的教育气氛到融洽的师生关系都应进行全局协调考虑, 以达到优化的效果。

2. 体育隐蔽课程的设计要求

(1) 设计应充分考虑学校体育物质设施的要求。体育场地、体育器材和体育设施是学校体育里的物质基础, 器材设施建设是学校完成体育任务的物质保证, 因此学校体育物质设施是体育隐蔽课程的一个重要内容。在设计体育隐蔽课程时, 应以全面发展学生身体素质与培养学生体育特长的教学模式为出发点, 同时还要充分考虑学生的身心特点。目前体育器材成人化现象十分严重, 对此, 体育教师应针对不同的年龄、不同的年级设计和制作不同的体育器材。设计和制作体育器材时, 应因地制宜, 自力更生, 同时要注意合理布局, 尽量与校园环境的绿化、美化相结合。

(2) 设计应充分考虑学校体育传统与风气的要求。在设计体育隐蔽课程时, 应争取学校领导的全力支持, 这是搞好学校体育工作的保证。有调查显示, 那些体育工作开展得较好的学校, 无一不是得到了学校领导的全力支持。只有领导的认识到位了, 学校才能顺利地形成良好的体育传统与风气。除了重视学校领导的因素外, 体育隐蔽课程设计也应从提高体育教师素质水平的角度出发。学校体育传统与风气是体育隐蔽课程的重要因素, 在它的形成过程中, 体育教师起着关键作用, 因此不能忽视体育教师的素质水平。此外, 体育隐蔽课程设计还应与舆论宣传相结合, 只有经过舆论的大力宣传, 才能提高学生参与体育的自觉意识。

(3) 设计应围绕体育教学良好心理气氛的构建展开。要构建体育教学良好的心理气氛, 首先, 要改善教师的指导作风。教师的指导作风制约着良好教学心理气氛的构建。要改善教师的指导作风, 教师就要树立良好的体育教学指导思想, 有了良好的指导思想才能有效地控制教学过程。其次, 要注意提高教师的教学艺术。教学艺术的内涵是多方面的, 包括教学技巧、教学能力、处理突发事件的能力等。再次, 要平等地面对每一个学生, 尊重每一个学生。所谓尊重学生, 就是要注意学生的个体差异性, 要有针对性地促进学生的个性发展。最后, 要在教学中强化集体意识, 培养学生的团队合作精神。只有这样, 才能构建体育教学良好的心理气氛。

篇4：课程设计参考题目及要求

一、职业学校公共基础课程课例设计的基本要求

课例设计是教师最基本的教研工作。课例设计者必须以帮助每个学习者有效学习为己任，通过系统地设计教学，在教育公平的情景中，使每一个学习者都有机会利用自己的潜能获得令人满意的发展。要规范职业学校课堂教学，提升教学质量，形成办学特色，我们必须了解和掌握教学设计的基本要求。

课例的教学设计（以下简称教学设计）可以是宏观设计也可以是微观设计；可以是对课堂教学的设计安排，也可以是对课外活动或拓展任务的设计安排。从教学设计的基本程序要求，大致有以下五项基本内容：

1.分析学习需要。在教学设计中，学习需要是一个特定的概念，是指学习者在学习方面的目前状态或初始状态与期望所达到状态之间的差距，即学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。它包括学生原有的知识水平、技能水平、学习动机、学习态度和学习习惯等方面。需要分析是动态分析，教学设计要尽可能将“期望达到的状态”深入学生心中，成为他们自己的期望，从而激发学习热情，提高学习的主动性和积极性。教学设计者要通过学习需要的结果论证教学设计的必要性和可能性，即解决教学设计是否是解决问题的必要手段，以及在现有资源和约束条件下是否可行的问题。

2.确定教学目标。教学目标是教学活动预期达到的结果，是由一系列有递进关系的目标组成的系统，是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。设计教学目标首先要钻研课程标准，分析教材内容，将教学设计建立在深刻领会和娴熟掌握的“纲本”上。其次要分析学生的学习状态。只有适合学生的教学，才可能成为最好的教学。三是要确定教学目标分类。从领域上看，教学目标可分为认知领域目标、情感领域目标和动作技能目标。在素质教育的统领下，基础教育、职业教育的教学目标大体分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。与此同时，要凸显学科特点，体现学科特殊的教育功能，“重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究”。在此，既不能将三维目标简单叠加，也不能将整体目标机械分割，而应在理性分析教材教法、学情条件的基础上全面考虑，有机整合。

3.选择学习内容。正确合乎目的的学习内容是教学目标实现的基本保证。学习内容是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。学习内容分析主要是对教材的整体内容、单元内容以及每节课的教学内容的分析。一是依据教学目标，确定教学内容的类型（陈述性知识、程序性知识、策略性知识、实践性知识），并根据教学内容的类型对教学目标进行具体细化陈述。二是分析达到教学目标的条件，即把教学目标中的要求分步细化，直到成为学生已具备的知识、技能为止，并从中找到学生在教学目标中的原始水平，确定其学习内容的广度和深度。三是根据学习内容的类别和教学目标的具体分析，选择要进行教学的学习内容。四是评价已经选择的教学内容。

4.设计教学流程。教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有教学活动的精要所在。而教学流程是教学过程的系统展开，将教学内容和教学手段进行合理链接，最终实现教学目标的达成。基本程序如下：一是设计课堂教学的整体思路和环节，一般包括复习、导入、新课讲解、知识应用、训练反馈。二是处理教材教法和学生实际之间联系的方法。三是表达每一个环节、层次和步骤的设想和安排。四是科学分配和使用课堂时间。五是设计习题、项目训练。六是设计评价过程。

职业学校公共基础课程强调“重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究”，各学科之间都有其特质特征，但一般而言，以问题为中心的教学流程设计广为接受。该设计以“对话、讨论、交流”的方式出现，符合“自主探究”和“合作分享”的课改基本理念。其基本环节为：提出问题、解决问题、得出结论和开展评价，从而为教与学双边活动提供了巨大的设计空间。

5.考虑教学策略。教学策略即教学原则和方法的综合，主要以教学方法的形式呈现。基本策略如下：一是整体规划策略。教学策略要利于教学的整体规划，是保证教学目标实现的有效途径和方法，必须作为教学设计的重点。二是方法多元策略。《教学论》中把教学方法依据归纳如下：“依据教学目标和任务；依据教学内容的特点；依据学生的实际情况；依据各种教学方法的职能、适应范围和使用条件；依据教师自身的特长与素养。”教学方法不是唯一不变的，可以灵活多样，即所谓教学有法而无定法。三是教法学法并重策略。要关注师生双边活动，既要重视备教法，也要重视备学法。教师教法构思时，要深入理解教的方法与学的方法相互的关联性，关注学习方式的转变，突出教法为学法服务的理念。四是媒体资源得当策略。要合理整合各种教学资源，选择恰当的教学媒体。要对现实世界的海量信息资源进行分类、筛选，剔除无用资源，化零散资源为系统资源，以发挥最佳效果。要从是否适合特定的教学内容，是否适合学习者智力、知识水平，能否达成教学目标的基本维度确定教学媒体使用的量与度。

二、公共基础课程课例设计的若干建议

1.增强研究意识，建构课程观念，更新教学理念

“教师成为研究者”这样的目标追求使得教师必须重新审视自己的生存状态和职业生活。教师要学会以研究课程为起点来整体建构个体的教学思想。课程标准不但是教材编写的依据，也是教师进行教学活动的指南，只有从课标开始，教师才能居高临下，纲举目张。教师更新教育理念必须从“人”开始，即以生为本，一切从学生的发展着眼，促进学生的主动发展、全面发展和可持续发展，综合考虑职业学校学生的起点与终点，考虑学生的差异性，进行有针对性的分层设计。

2.坚持理论联系实际，理性思考，整体规划

理论是行动的先导。教师要能够运用教育学、心理学原理解读学生，并采用相应的教学策略和手段实施教学。具体体现在以下三个方面：一是要有理论依据。教材分析与教材处理以本学科的基础理论、课程标准以及编写者的意图作为指导；学情的分析主要以教育学、心理学为指导；教学策略、教学方法的设计，应以教学论、教学过程论以及本学科的教学方法为指导，有理有据。二是要有理论高度。教学过程的程序与阶段，体现了学生认识过程与心理活动的变化，是师生信息加工处理、情感交流与经验分享的过程。因此，教学过程设计不应该只是机械的“做什么”、“怎样做”的回答，而应上升到理性高度，使之系统化、规律化。三是理论与实际要高度统一。课堂教学作为学科化的具体教学行为，每一个环节均应有相应的理性思考。

要对教学全过程和各类教学基本要素进行周密思考和整体策划。教学目标是灵魂，其他一切教学要素均围绕实现目标来进行，指向学生的预期学习成果；教学策略要利于教学的整体规划，是保证教学目标实现的有效途径和方法，必须作为教学设计的重点；教学效果要通过反馈评价来调控。要避免无效教学环节的出现，避免环节与目标相脱离，避免环节设计流于形式，避免环节间的衔接脱节和环节顺序的颠倒混淆等等。

3.科学研制教学目标，使其符合学科规律，服务职业生涯

教学目标的制定有三个原则：首先要以学生的发展为着眼点，必须符合学生现有的知识、生活和思想现状，关注学生的兴趣、困难，关注学生的“最近发展区”，特别是要和职业学校学生未来职业生活紧密相连。其次，必须将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标进行整体考量，有所侧重但不可偏废。三是要充分体现学科（课程）自身独特的课程功能，反映学科特点，如语言学习领域的工具性、人文性和实践性，人文领域中德育学科的习惯、公德、社会责任感与公民教育等等，体现学科思想和方法。

在具体的表述中主要解决两个问题：一是定位明确合理，符合可测性、层次性原理，便于对目标进行客观评价。二是表述清晰完整。可细分为4个要素：一是有准确的动词（明确要求）和宾语（明确对象）；二是行为动词的主体是学生不是教师或教材；三是行为词表述指向明确的结果，清晰而不模糊；四是行为词程度有具体层次、可测可评。按照布鲁姆的“教育目标分类法”，认知领域的教育目标可分成：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价。因此，我们一般用以下的行为动词来描述教学目标的设计：

了解、理解、分析、认识……（可用于不同层次的知识性目标）

参与、体验、感知、养成……（可用于一般的情感态度性目标）

学会、具有、形成、设计……（可用于一定要求的技能性目标）

分类、协调、监控、组织……（可用于一定要求的综合性目标）

4.精选教学内容，吃透教材，整合资源

教材是课程的载体，只有弄清该教材编写的意图或知识结构，才能准确深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材。全面正确地理解教材，要做到两点：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为设计教学顺序定基础，知道“如何教”。解读教材的关键（特点）决定了教学设计的结构、活动组织和方法的选择；吃透教材，是对教材的深层次理解和感悟；超越教材，是对教材的再创造、再组织。教材不是“圣经”，不是不可改变的“法本”，应该联系实际对教材作合适的选择与调整，以适应不同专业的实际要求和不同层次学生的学习需要。

5.善于反思教学，在做中学，学中做

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就可能成为名师。”叶澜之语既形象生动地描述了教学反思作为教师专业发展的重要性，也切中肯綮地揭示了教学反思作为教学设计的必要性。因为习惯，人们更倾向于事过境迁后的回顾。事实上，教学反思并非必须在课后进行，教师在进行教学之前，结合以往的教学经验和新的教学理念，对教学内容进行梳理，就会使教学成为一种自觉的实践过程。反思教学实践有利于提高教师的教学理论素养，然而我们在教学实践中却有诸多误区，主要表现为：一是教学反思泛泛而谈，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考；二是缺乏正确的理念引领，教学反思的意义不明、价值不清，导致了反思的错误。三是不敢或不愿反思，反思缺位。这种反思的沉默失语意味深长，令人警醒。事实上，反思型教师不是超人，他们只不过是镇定自若地致力于对所有学生的教育，致力于他们自己的教育，不过分苛求自我，在做中学，在学中做。虚心、责任心和专心是推动他们对自己教学做批判性与支持性考察的源泉。雅思贝尔斯认为，“教育本身就意味着一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。因此，反思就是对我们教育生活的再次唤醒。

因为职业教育先天的职业属性要求，职业学校的公共基础课程必须改变单一的学科体系，避免强调本学科知识的系统性、完整性和仅局限于本学科知识教学的狭窄思维方式，应该在传承中创新，不断强化职业活动需要的方法能力、社会能力训练，努力建构区别于基础教育的职业教育文化课程体系。

篇5：课程设计题目及要求

课程设计题一：某服装厂ERP系统应用

设计目的：通过一周的课程设计，基本掌握ERP系统软件的业务处理流程，学习如何把企业设计、销售、采购、生产、管理过程中所涉及的各种基础资料按ERP系统的内在逻辑要求录入到电脑中，掌握在ERP系统中建立物料主文件、产品结构清单、工作中心、资源清单、工艺路线的方法，掌握在ERP系统中录入销售订单和产品预测数据，进而生成主生产计划、物料需求计划和能力需求计划的方法，掌握按主生产计划、物料需求计划实施采购业务和车间生产业务的处理流程，掌握与销售采购相关的财务处理业务。设计内容：

第一阶段：根据各自的企业规划数据(18周周一前)

第二阶段：系统实施（18周）

第三阶段：课程设计报告(18周周五上交，包括校外实习的同学)

系统实施具体步骤：

（1）新建帐套，进行帐套的初始设置。

（2）建立主营产品的物料主文件和产品结构清单。

（3）建立加工该产品所用到的资源清单和工作中心。

（4）录入和维护加工该产品各零件的工艺路线。

（5）录入初始库存资料。

（6）录入和维护销售订单和产品预测数据、编制主生产计划、进行粗能力计算。

（7）根据主生产计划生成物料需求计划、并进行细能力计算。

（8）根据主生产计划、物料需求计划生成采购计划和车间生产任务。

（9）根据采购计划实施采购业务各项流程、直至外购零件入库。

（10）根据车间生产任务实施车间管理各项流程，直至产品完工入库。

（11）根据采购和销售数据完成应收、应付的财务处理业务

设计要求：

1.实施过程全部在金蝶K3 ERP软件上完成。设计结束后，每位同学独立提交一份ERP课程设计报告，内容包括规划的数据、设计过程、软件处理内容及处理结果、运行参数设置、遇到的疑难问题及解决办法。

2.界面截图里要有各自的数据。

3.禁止抄袭，雷同报告成绩均为0。

课程设计题二：某客车厂ERP系统应用

课程设计题三：某机械厂ERP系统应用

课程设计题四：某电器公司ERP系统应用

篇6：课程设计参考题目及要求

要求：

1、至少完成一个设计任务，撰写课程设计报告，交A4纸打印稿，字数不限，左侧装订，单独答辩考核，提前完成可提前答辩。

2、课程设计过程：选题、查资料、设计、实验箱上实现（或者自己做实物）、写报告、答辩。

3、参考题目和要求附后，自己选定题目后查阅资料进行设计，需要实验验证的可以到实验室（1C06 325）进行实验验证。

4、可以自己选择参考课题以外的课题，但难度和工作量不能少于参考题目的。

5、辅导答疑：办公室（1C06 321），具体时间另行安排。

6、实验室开放时间：上午8：30到 下午3：00，与李帅老师联系，进实验室时一定要穿鞋套。

7、课程设计报告必须交，每人单独答辩，考核内容程序设计、仿真调试、硬件实现。

8、答辩时间另行通知。

电话：*** QQ：276432828 邮箱：wq.wangquan@163.com 办公室：1C06 321

EDA课程设计参考题目及要求

可自选其它题目

课程设计题一：八人抢答器

要求：

1、八人抢答逻辑：只有一个最先抢答有效。

2、在主持人控制下，10秒内抢答有效。

3、采用数码管显示抢答10秒倒计时，若有抢答直接结束，显示结果。

4、抢答结束后用数码管显示抢答结果：抢答有效人编号；若有异常（提前抢答，犯规），显示抢答人编号和E，本次抢答结束。

5、设主持人控制键、复位键。

控制键：启动抢答

复位键：系统复位

6、开始、正常结束、抢答结束、违规抢答采用声音提示。

课程设计题二：7人多数表决器

要求： 1、7人多数表决逻辑：多数通过。

2、在主持人控制下，10秒内表决有效。

3、采用数码管显示表决10秒倒计时。

4、表决结束后用发光二极管及数码管显示表决结果，数码管显示结果：通过、不通过，同意人数。

5、设主持人控制键、复位键。

控制键：启动表决

复位键：系统复位

6、表决开始、结束采用声音提示。

课程设计题三：日历和数字种

要求：

1、数字钟：时、分，小时用二十四进制显示，分钟用六十进制显示。

2、每月日历为30天，并显示星期几。

3、显示采用动态数码管显示方式或静态显示方式。

动态时显示八位：日期 星期几 小时 分钟

静态时显示四位：分别显示（日期30天 星期）和（小时 分钟）采用控制键切换或周期轮流显示。

4、具有清零的功能，且能够对小时、分钟进行调整（校时）。

5、具有整点、半点报时功能，整点用声音次数报时，半点特殊声音报时。

课程设计题四：LED彩灯控制器设计

要求：

1、至少10个发光管4种花样自动变换，循环往复。

2、彩灯花样变换的快慢节拍可以手动和自动方式控制，手动控制按钮按一次转换一次；自动控制方式每15秒变换一次，1分钟循环一遍。

3、系统复位清零开关。

课程设计题五：汽车尾灯控制器设计

要求：

1、汽车车尾左右两侧各有四盏灯：黄灯、红灯、雾灯、倒车照明灯，前面有照明灯（远光、近光）、黄灯、雾灯

2、白天正常行驶时照明灯都不亮，夜间行驶时两个前照明灯都亮。

3、左转弯时左侧黄灯闪亮（2Hz），右转弯时右侧黄灯闪亮。

4、汽车刹车时，两个红灯都亮。

5、能见度低或者夜间行驶时雾灯点亮。

6、倒车时红灯、倒车照明灯亮。

课程设计题六：秒表

要求：

1、计时范围：0~59分59.59秒，整数四位数和小数两位数显示；

2、计时精度10毫秒；

3、复位按钮，计时器清零，并做好下次计时准备；

4、可以对两个对象（A、B）计时，具有启/停控制；

3、设开始、停止A、停止B、显示A、显示B、复位按钮。

课程设计题七：交通灯控制器

要求：

1、红灯和绿灯相互转换时经过黄灯，黄灯闪烁三次（6秒）；

2、主干道方向通行30秒，辅干道方向通行20秒，单独左转信号15秒；先直行信号，后左转信号。

3、设手动、自动、特殊情况三种方式。

4、特殊情况时所有路口红灯都亮，给120、110等通行。

5、自动时显示各种状态倒计时。

课程设计题八：篮球比赛计分器

要求：

1、两队各三位显示，共计六位数码显示；

2、设A、B队加、减分按键，复位键；

3、加减分实现1分、2分、3分加减。

课程设计题九：循环码编码器和译码器设计

要求：

1、单独设计一个8位循环码编码器；

2、单独设计一个8位循环码译码器；

3、两个模块连在一起工作。

课程设计题十：简易电子琴设计

要求：

1、设置三种音阶：低音、中音、高音控制按键；

2、设计1、2、3、4、5、6、7音（哆来咪法搜拉稀）；

3、能弹奏一首简单的儿歌。

课程设计题十一：拔河游戏机设计

要求：

1、电路使用9个发光二极管表示拔河的“电子绳”，开机后只有中间一个发亮，此即拔河的中心点。游戏甲乙双方各持一个按钮，迅速地、不断地按动产生脉冲，谁按得快，亮点向谁方向移动，每按一次，亮点移动一次。亮点移到任一方终端二极管，这一方就获胜，此时双方按钮均无作用，输出保持，只有复位后才使亮点恢复到中心。

2、由裁判下达比赛开始命令后，甲乙双方才能输入信号，否则，输入信号无效。

3、用数码管显示获胜者的盘数，每次比赛结束自动给获胜方加分。

课程设计题十二：电子密码锁

要求：

1、在锁开的状态下输入密码，设置的密码共4位，用数据开关K1∼K10分别代表数字1、2、…、9、0，输入的密码用数码管显示，最后输入的密

码显示在最右边的数码管上，即每输入一位数，密码在数码管上的显示左移一位。可删除输入的数字，删除的是最后输入的数字，每删除一位，密码在数码管的显示右移一位，并在左边空出的位上补充“0”。

2、用一位输出电平的状态代表锁的开闭状态，绿色发光管指示。

篇7：课程设计参考题目及要求

2、旅游地中心文化递减规律的理论初探

3、旅游客源地与目的地的文化交流与互动研究

4、浅谈当代中国旅游文化的传播

5、导游与民俗旅游文化的传播

6、中西方旅游文化思想的对比研究

7、论旅游产业与旅游可持续发展

8、（中国）西方建筑艺术与旅游产业的发展

9、近代中国的出境旅游思想的分析

10、古典诗词与××地区旅游文化

11、文化景观对**省旅游旅游形象的影响分析

12、地方文化旅游发展与非物质文化遗产保护

13、论旅游资源开发与保护的辩证关系

14、旅游业对佛教景区文化的冲击与影响

15、论红色旅游的文化价值

篇8：课程设计参考题目及要求

《欧洲语言共同参考框架 》 (CFER) ( 以下简称 《参考框架》)是《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》的简称,是欧洲理事会制定的关于语言学习、教学和评估的整体指导方针和行动纲领。它提出的“面向行动”的教学理念、全新语言能力观和价值观及科学的语言能力量表, 对当今世界全球化背景下各国语言教育都具有较强的借鉴意义。《大学英语课程教学要求》(CECR)(以下简称《教学要求》)是教育主管部门为了适应我国经济和社会发展,提高英语教育质量,实现国家和社会对人才需求愿望制定的本科院校非英语专业英语课程教学主要依据。《教学要求》提出了全新的大学英语教学目标,规定了大学阶段英语教学要求的三个层次, 阐明了多媒体和网络技术参与的教学模式和以重视形成性评估标准兼顾其他评估标准为特点的新的评估体系。二者相比较,既有相似性又有差异性。二者都是为了适应当今经济和社会发展制定的具有纲领性的和规范性的文件,都吸纳了当代语言学、语言教学及语言习得领域研究的最新成果,都是权威部门讨论、制定和发布的。不同方面主要体现在《参考框架》的受众是欧洲各国的各级各类教育部门或机构,而《教学要求》受众是我国各本科院校。

一、语言学习观的交融

《参考框架 (P.48/P.57)》认为 , 交际策略是贯穿语言教学始终的语言活动,它是支配着语言使用者“动员及平衡所得资源、激活生理及认知方面的不同技能和过程、完成沟通要求”的重要认知活动。《参考框架》取众家之长,在语言教学历史上第一次将交际策略的分级评估制定在表格上。并且把交际活动分为表达(production)、接受(reception)、互动(interaction)和媒介(mediation)四种,在分别对各种交际活动所运用的策略从计划 (planning)、执行 (execution)、评估 (evaluation)、修复(repair)四个步骤分别进行较为详细的阐释后 ,再按照三阶段六等级的方式(A1-C2)对各种活动进行描述,并且提供了策略分级标准。从《参考框架》可以看出,完成交际任务在它的概念及方法论系统中位于中心地位, 功能主义和任务教学法是其贯穿始终的重要理论背景。它在第七章《任务极其在语言教学中的角色(P.119-P.157)》中系统地列举并分析了与“任务”有关的各项要素,包括任务的描述、任务的表现、任务的困难度等, 不仅为教师指出了大学英语课堂的一种崭新的外语教学模式,而且为外语教育政策制定者、教材编写者、考试权威部门等提供了重要参考依据。《参考框架》之所以成为语言教育的一场“革命”,是因为将任务教学法运用到课堂和学习中。

然而,通过对《教学要求》和《参考框架》对比,我们得知,二者在学习观上有些相似或融合。首先,《教学要求》把大学英语的性质定义为“大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性”。其次,《教学要求》把其教学目标定义为,培养学生的英语综合能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。再次,《教学要求》在设计教学目标时提出的“分层次教学(一般要求、较高要求、更高要求)”本身就体现了人本主义理念。最后,《教学要求》强调“自主学习”,明确指出:“教学模式的改革之一是尽快形成学生的个性化学习方式和培养学生的自主性学习能力。”新的教学模式有利于调动教师和学生双方的积极性,发挥学生在英语学习中的主导作用。

二、语言学习观的甄别

《参考框架》的第一章 (P12/P4) 就明确提出“多元语言能力(plurilingguisme/plurilingualism)”。其定义为,注重个人语言经验在不同环境中增长。“多元语言能力”概念的提出冲破了语言教育只有通过学校教育途径的禁锢, 倡导语言学习的终身化,认为任何一种语言接触或学习都是“多种语言能力”的重要组成要素。此外,《参考框架》认为,跨文化知识、意识与技巧是获得多元语言学习的要素, 其地位和作用在多元语言学习和研究中日臻凸显。

通过对比分析可以得出,《教学要求》与《参考框架》在学习观上存在一定的差异性。由于《教学要求》是教育部专门对本科院校非英语专业规定的纲领性文件,因此没有像《参考框架》那样 提出“多元 语言能力 (plurilingguisme/plurilingual-ism)”。《教学要求》在明确大学英语课程性质时明确指出 :“大学英语课程不仅是一门语言基础课,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。”《教学要求》提倡把大学英语教学目标与本校的人才培养目标、学校定位和社会需求结合起来,制定因地制宜、因校制宜、多样化、个性化的课程体系。按照课程的属类,大学英语课程可以分为必修课和选修课,必修课以基础类课程为主,选修课以提高类课程或拓展类课程为主。学生应该充分利用学校所能提供的硬件条件和网上教学系统,丰富学习资源,保证自主性学习的开展。此外, 语言的社会性和交际性特征就是要求学生具有交流和合作精神。在保证自主性学习效果的同时,注意自身协作学习素养的培养。

三、语言学习观比较得出的启示

《参考框架》提出了语言学习应该包括下列相互关联的四类活动:一是语言输入(听和读);二是语言输出(说和写);三是语言互动(interaction);四是语言中介(mediation)。这里,语言互动既有口头的,又有笔头的。《参考框架》有明确的“以行动为导向”的教学理念。它将个人的学习和生活经验引入课程计划。课程内容学习基于提出问题和解决问题。 在此过程中,教师减少详尽的讲解,留出更多时间让学生探究、实践、发现、讲解、计划和设计。学生对教师提供的材料和信息进行整合和加工,并建构知识,即从教导式到架构式的转变。知识变成了师生协商探讨、共同行动的产品。行动导向教学理念加大了学生情感的投入和语言的输入,提高了学生记忆的深刻性,提高了学生综合运用英语的能力。

通过对二者的比较,我们可以看出,《参考框架》强调多种语言制度和多元文化的教育理念。大学课堂鲜有用外语进行课堂教学的,学校的教学语言和学生的生活语言很少使用外语。再者,拓展外语学习环境也是值得语言学习者深思的一个方面。大学英语不只是在大学校园里学习,还应该像欧洲语言学习者那样,学习的场所从学校拓展到生活,从课堂拓展到校外,在真实的语言环境中学习语言。我们要吸收《参考框架》里一切有利于适合我国语言学习者语言学习的内容 ,使之本土 化、中国化 ,从而更加 有效地指 导我国外 语教育。另外,值得一提的是,我们在制定外语能力标准方面,应该以语言交际为主要内容,注重语言的实际运用,采用国际上通用的语言能力分级标准和规范,制定与国际接轨的语言能力框架和评估标准。

摘要：《欧洲语言共同参考框架》是欧洲理事会制定的关于语言教学、学习及评估的整体指导方针与行动纲领,《大学英语课程教学要求》是高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。二者都是结合当下外语教育的全新理念而制定的纲领性文件,但二者的制定主体、内容和受众的范围都不尽相同。语言学习观是二者主要的部分内容,由于受众范围、受众主体、民族心理差异、民族文化差异等影响,二者既有融合又有甄别,通过二者的对比可以给予语言学习者新的启示。

篇9：课程设计参考题目及要求

一、题目

1．模拟交通灯控制系统

基本要求（60分）： ⑴ 硬件设计：根据任务要求，完成单片机最小系统及其扩展设计，焊接电路板，组成功能完整的样机。⑵ 软件设计：模拟实际交通灯控制系统功能，完成控制软件的编写与调试； ⑶ 功能要求：利用2个数码管进行1秒倒计时显示，最大定时时间为90秒；利用红、绿、黄三种不同颜色的LED显示不同的通行情况，要求LED点亮时间和倒计时时间准确；

⑷ 设计说明书（论文）：设计说明书应表明设计思想和所使用的设计方法，主要内容包括：① 系统简介、整体功能说明、各功能模块说明（附图）及系统使用说明；② 设计还需要改进的地方及设计的心得体会；③ 参考文献：包括参考书、资料、网站等，按标准格式列出（可参考教材最后的参考文献引用格式）；④ 附件：系统总体原理图及源程序。

扩展功能：

根据实际情况自由添加相关的附加功能，如设定一个紧急情况按钮，当有突发事件发生（如救护车、消防车等通过）时，各路口均为红灯，只允许特定车辆通行。每扩展一项完整的功能加20分。

2．简易数字电压表

基本要求（60分）： ⑴ 硬件设计：根据任务要求，完成单片机最小系统及其扩展设计，焊接电路板，组成功能完整的样机。⑵ 软件设计：根据电压测量及显示功能要求，完成相关软件的编写与调试； ⑶ 功能要求：2位数字及1位小数点显示，基本测量范围为0~5V，测量误差为±0.2V。⑷ 设计说明书（论文）：设计说明书应表明设计思想和所使用的设计方法，主要内容包括：① 系统简介、整体功能说明、各功能模块说明（附图）及系统使用说明；② 设计还需要改进的地方及设计的心得体会；③ 参考文献：包括参考书、资料、网站等，按标准格式列出（可参考教材最后的参考文献引用格式）；④ 附件：系统总体原理图及源程序。

扩展功能：

根据实际情况自由添加附加功能，如扩展电压测量范围（可扩展为0~10V，0~20V，0~100V等）、提高精度，实现量程的自动转换等。每扩展一项完整的功能增加20分。

3．数字显示温度计

基本要求（60分）： ⑴ 硬件设计：根据任务要求，完成单片机最小系统及其扩展设计，焊接电路板，组成功能完整的样机。⑵ 软件设计：根据温度测量及显示功能要求，完成控制软件的编写与调试； ⑶ 功能要求：至少利用3位数码管进行测量值的显示，温度测量范围：-50℃~100℃，测量误差≤0.1℃； ⑷ 设计说明书（论文）：设计说明书应表明设计思想和所使用的设计方法，主要内容包括： ① 系统简介、整体功能说明、各功能模块说明（附图）及系统使用说明； ② 设计还需要改进的地方及设计的心得体会； ③ 参考文献：包括参考书、资料、网站等，按标准格式列出（可参考教材最后的参考文献引用格式）； ④ 附件：系统总体原理图及源程序。扩展功能：

根据实际情况自由添加附加功能，如设置温度的上下限报警功能，利用语音或声光报警等。附加一项完整的功能增加20分。

4．数字电子钟

基本要求（60分）： ⑴ 硬件设计：根据任务要求，完成单片机最小系统及其扩展设计，焊接电路板，组成功能完整的样机。⑵ 系统软件设计：根据数字电子钟系统功能，完成控制软件的编写与调试；

⑶ 基本功能：设计一个数字电子钟电路，能显示年、月、日和时、分、秒；通过功能键可以完成年、月、日与时、分、秒的调整和显示切换。

⑷ 设计说明书（论文）：设计说明书应表明设计思想和所使用的设计方法，主要内容包括：

① 系统简介、系统整体功能说明、各功能模块说明（附图）、系统使用说明；

② 设计还需要改进的地方及设计的心得体会；

③ 参考文献（包括参考书、资料、网站等，按标准格式列出）； ④ 附件：系统总体原理图及源程序。扩展功能：

根据实际情况自由添加附加功能，如万年历、秒表等功能。附加一项完整的功能增加20分。

二、时间安排

第十周：选题目（可以自选题目，但必须由指导教师审批）第十一周：初步设计方案（包括电路原理图及元件清单）第十二周~第十五周：软硬件设计

第十六周~第十八周：测控、微电、自动化专业软件调试（在单片机实验室）、硬件调试及验收

注：根据教学计划安排，调试时间截止到十八周。软件调试期间，由于实验室资源有限，各专业各班必须相互协调好使用单片机实验室进行软件调试的时间，不要相互冲突。该项工作由各班班长负责协调。

三、说明

1．设计按最多三人一组选题，组内人员分工必须明确。确定题目后由班长统一报实验室备案。设计题目可以在上述四个题目外自选，但难度应不低于上述要求，且须由任课教师审查后方可确定；

2．初步设计方案完成（包括电路原理图及元件清单）并由教师审定后，元件清单交由班长汇总（一式两份，一份由班长保存，一份上报单片机实验室刘晓荣老师处以准备材料），然后在实验室由班长统一领取有关的元器件及材料，并根据清单按组分发；

3．每组费用不得超过50元。除实验室提供的元器件、材料外，如果还需其它元器件、材料由设计小组自行解决并持正规发票或收据报销；

4．本次课程设计的优秀作品可自愿参加单片机课程设计竞赛，优胜者还可推荐参加校第八届电子设计竞赛。参赛小组原理图必须使用EDA软件完成绘制；

5．硬件电路的焊接在电工电子实验教学中心进行；程序调试、验收在单片机实验室进行。

6．全体学生一律采取面试的方式定出最后成绩，即：最终成绩=作品成绩（60%）+面试成绩（40%）。7．课程设计报告在“科技创新实验室”论坛上各任课教师专区中上交电子版，并同时上交纸质版以作存留备案。报告内容及格式另文规定。

单片机课程组

篇10：课程设计参考题目及要求

实践教学调查报告要求

一、参考选题

1、本校一年级学生适应大学生活状况的调查与分析

2、本校大学生消费观念调查与分析

3、大学生心理健康状况调查与分析

4、大学生社会公德状况调查与分析

5、大学生上网络情况调查与研究

6、大学生恋爱观调查与分析

7、本校大学生环保意识调查与分析

8、大学生法律意识调查与分析

9、福州外语外贸学院学生课堂行为规范调查

10、大学生网络购物行为调查

11、“宅男宅女现象”调查

12、校园文明聚焦调查

15、网络用语的利弊

二、调研报告的基本要求

（一）介绍深入社会进行实地调研的情况，介绍调查的问题，对调查的问题进行理论分析，提出自己的看法和解决问题的建议。社会调研活动可由个人单独完成，也可由几个同学共同参与完成，但人数不得超过10人，并在实践报告中应该注明参与的人员及分工。按贡献大小记录实践成绩。

（二）报告一般应在2500-5000字。另外附带相关佐证材料，如调查表、图片等。

（三）报告应按以下格式书写

1、封面（附页封面格式）

2、内页 标 题 作者署名 摘 要： 关键词： 正文

3、文字格式：（1）字体：宋体（2）字号

文章题目：小二号，粗体

作者：小三号，粗体

一级标题：三号，粗体

二级标题： 小三号，粗体

三级标题：四号，粗体

四级标题：小四号，粗体

正文：小四号

（三）行距：1.5倍行距

4、版面格式：（1）页面设置 页边距

上：2.5厘米 下：2.5厘米 左：3厘米 右：3厘米 装订线：0.5厘米 页眉：1.5厘米 页脚：1.5厘米（2）纸型：A4，纵向（3）插入页码

位置：页面底端； 对齐方式：居中

5、参考文献 采用统一标准格式

例：［1］ ［美］詹姆斯·W·沃克.人力资源战略［M］.北京：中国人民大学出版社，2001：23-24 ［2］ 李强.转型期冲突性的职业声望评价［J］.中国社会科学2000（4）：20-29 注：专著为［M］，报纸为［N］，期刊文章为［J］，论文集为［C］，学位论文为［D］，报告为［R］，标准为［S］，专利为［P］

《思想道德修养与法律基础》

社会实践调查报告

题 目___ __ ___ _ _ 系（专业）___ __ ___ _ _ 班 级___ __ ___ _ _ 作 者__ __ ___ _ _ 联系电话 指导老师 陈金平

日期：

2014

篇11：课程设计参考题目及要求

1、企业营销理念创新研究

2、ＸＸ企业市场营销环境分析及战略选择

3、ＸＸ企业某产品的市场调研与预测

4、ＸＸ企业市场调查及营销对策研究

5、ＸＸ中小企业如何寻找市场机会

6、ＸＸ企业市场营销策划方案

7、ＸＸ企业产品开发中存在的问题及对策研究

8、ＸＸ企业价格策略研究

9、ＸＸ企业产品分销渠道策略研究

10、ＸＸ企业产品促销策略研究

11、ＸＸ企业顾客满意材料研究

12、ＸＸ企业关系营销对策研究

13、ＸＸ产品品牌传播策略研究

14、ＸＸ企业形象策划

15、ＸＸ企业知识营销策略研究

16、ＸＸ企业营销管理研究

17、ＸＸ企业分销与物流系统合理化研究

18、市场营销中的非价格竞争策略——以ＸＸ企业为例

19、ＸＸ企业市场营销组合策略研究

20、ＸＸ企业STP营销战略研究

21、ＸＸ企业促销策略中存在的问题及对策研究

22、ＸＸ企业CI战略中存在的问题及对策研究

23、ＸＸ地区ＸＸ消费市场的调研与营销对策

24、基于知识营销的ＸＸ企业营销模式探讨

25、ＸＸ企业内部营销的现状及对策研究

26、ＸＸ企业绿色营销的现状及发展对策研究

27、ＸＸ企业新产品网络市场调查与传统市场调查比较分析

28、ＸＸ企业电子商务与客户关系管理

29、ＸＸ企业4C策略研究——以ＸＸ产品推广为例

30、ＸＸ企业网络营销现状与对策分析

31、ＸＸ企业营销信息系统构建研究

32、ＸＸ企业客户关系管理研究

33、ＸＸ农村推行“一村一品”的营销策略

34、ＸＸ企业品牌推广战略或品牌国际化战略研究

35、ＸＸ企业某产品品牌定位研究

36、ＸＸ企业的品牌管理研究

37、ＸＸ企业国际市场营销的消费动态研究

38、ＸＸ企业绿色营销策略

39、ＸＸ企业新产品导入市场策略研究

40、ＸＸ企业市场营销策略分析

41、ＸＸ企业国际市场营销策略分析

42、大连市城市营销的现状研究

43、ＸＸ城市营销与城市的可持续发展

44、ＸＸ企业整合营销策略研究

45、非盈利组织营销策略研究

46、ＸＸ地区（农民、城镇居民）消费行为分析

47、现代企业营销中的蓝海战略分析

48、ＸＸ企业公关策略研究（或设计策划方案）

49、ＸＸ企业某产品广告策略研究（或设计策划方案）

50、ＸＸ企业某产品营业推广策略研究（或设计策划方案）

51、ＸＸ企业某产品人员推销策略研究（或设计策划方案）

52、某产品网络营销研究

53、某企业分销渠道管理中存在的问题及对策

54、某企业与某企业营销组织模式的比较研究

55、某新产品投放市场的营销组合策略

56、某产品寿命周期分析及营销策略的选择

毕业论文具体要求：

1、曾经写过论文的同学可以继续扩展，作为最后的毕业论文

2、考研的同学可以倾向理论研究方面

3、面向就业的同学选题可以着重实践动手能力

4、选题也可以做成策划方案（找到一家正想要做策划的公司，几个人一起，每个人写一部分，最终完成一份这家公司切实可行的策划方案，但需要该公司给开证明）

5、同学也可以把之前的社会调查，学科大赛，参赛的获奖作品等替代毕业论文（但必须有获奖证明），该部分同学需在第18周之前去教务处网站下载申请表格，填好后上交，以此证明用获奖作品替代毕业论文

6、同学千万不要有侥幸心里，不能抄袭，但可借鉴，如发现弄虚作假者，一律取消答辩资格

7、下周五之前（11月19日）分配指导教师，老师分配，分配完之后一定要主动和指导老师取得联系，若联系方式有变动者也应主动告知知道老师，如不联系者，后果自负。（一定要主动联系老师，汇报自己论文进展，如果不联系而导致论文没有及时完成，老师是不负责任的，所以分完老师之后，大家一定一定要主动联系自己的指导老师）

8、具体的时间安排：

1）拿以前参赛作品替代毕业论文的必须在本学期18周之前去教务处主页下载申请表格，填好后上交自己知道老师，逾期不交的，视为放弃

2）下学期第二周，每人的具体论文题目必须确定下来

3）下学期第九周，论文的期中检查，是抽查，但同学也必须要拿出材料，如拿不出材料的，取消论文答辩资格

4）下学期第11周，完成论文，准备答辩，答辩具体形式另行通知

篇12：课程设计参考题目及要求

一、物理题目的背景设计有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向, 积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。作为教师要充分利用这些因素, 精心诱导, 努力提高学生的学习兴趣。

例如透镜的教学设计中, 笔者设计了一个与农村中学学生联系较为密切的情境:快下雨了, 小明帮妈妈把塑料薄膜遮在晒干的稻草堆上, 雨过后, 天放晴了, 小明妈妈急忙把塑料薄膜拿掉, 说会有“危险”。小明不明白这种危险是什么, 你知道为什么吗?要解开这个谜, 还是让我们先从一个小实验开始吧。具体生动的情境往往具有很强的感染力, 它不仅能引导学生思考, 还可以强化学生的情感体验。再如在讲授运动的物体具有的能时, 先引用真实的例子:从列车上飞出一只馒头, 使一铁路职工中“弹”昏倒;1991年10月6日, 海南海口市乐东机场海军航空兵的一架014号飞机刚腾空而起, 忽然受到猛烈撞击, 左前三角挡风玻璃完全破碎, 追究原因, 竟然是迎面飞来的一只小鸟。这是怎么回事呢?课堂气氛立刻活跃起来, 学生小声议论, 有的开始相互交换意见, 很显然, 学生对这一问题产生了兴趣, 这种兴趣是培养学生具有良好思维品质的重要前提和基础。

二、物理题目的背景设计有助于学生创造性能力的培养

教育, 不是往学生的脑袋中灌装东西, 而是让知识在学生的头脑里生根, 慢慢“成长”出来。物理知识不能由教师简单地灌输到学生的头脑, 而只能由学生依据自身已有的知识和经验主动地加以构建。正如荷兰物理家弗赖登塔尔所说, 物理学习主要是进行“再创造”, 也就是“物理化”, 这个过程必须是由学生自己主动去完成, 而不是外界强加的。

让学生亲自参与物理题目的背景设计就是一种再创造, 是一种有助于学生创造性能力培养的途径。

例如:利用手边的直尺 (或铅笔、圆珠笔等) 做一个小实验:两只手的食指水平放置, 分别托住直尺的两端, 然后让两个食指向中间靠拢。根据观察到的现象, 请你提出一个与物理有关的问题 (不要求解答) 。本题是一道结论开放题, 对学生提出问题能力的培养是新课程标准对开展探究性学习的首要要求。手指在移动时可以结合摩擦和杠杆平衡等知识进行提问, 这就要求学生得系统地应用这些知识进行创造性劳动, 同时学生可利用手边的实验工具进行实际操作, 边动手边思考, 使学生的创造能力得到培养。学生在动手操作的同时就会自然地出现许许多多的问题:手指在移动时, 直尺也会动吗?手指在移动时, 两个食指的表面所受摩擦力的大小相等吗?手指在移动时, 直尺会失去平衡吗?……

三、物理题目的背景设计可点燃学生的爱国主义情感

物理教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容, 因此可结合物理教学对学生进行生动、具体、形象及多种形式的爱国主义教育。通过介绍中国古代物理学史和杰出科学家的发明贡献, 使学生认识到中国人民是勤劳、智慧的, 激发和增强学生的民族自豪感和自信心。通过介绍新中国的建设成就和最新的科技成果, 激发学生更加热爱社会主义祖国。例如有一次学完汽化和液化之后, 正逢神舟五号飞天成功, 举国欢庆。我特地安排一节课, 让学生展示自己收集到的有关“神五”的照片和资料, 并热烈讨论从火箭发射到回收飞船全过程中涉及的物态变化和其他物理现象。虽然学生所学知识有限, 但在自由讨论中已能发现四种以上的物态变化并提出了许多有价值的力学、能量等问题。更重要的是, 这一堂“计划外”的课深深触动了学生的心灵。由此可见, 物理课堂既是学生获得科学与人文知识的场所, 也是学生自由讨论、畅所欲言的论坛, 学生的个性特长、学习潜能、创新能力都能在其中得到充分锻炼。我们应该认真挖掘物理教材, 并用其去点燃学生智慧的火花, 激发他们热爱祖国炽热情感。

好的物理题目背景设计能引发学生的问题意识、参与意识和合作意识, 使学生在物理题目的背景设计中产生好奇、怀疑、困惑、渴求、探究等活动, 让学生在“做物理”的实际活动中学习物理, 在物理题目的背景设计中不断产生问题, 不断分析和解决问题, 从而获得对物理的真正理解。

篇13：课程设计参考题目及要求

一、选题与写作要求

毕业论文写作既是本科教育的一项必要训练环节，也是对学生本科期间所学知识及其应用能力的一次综合检验，务必引起同学们的重视。在写作中要求学生能应用自己所掌握的人力资源管理知识、基本理论与方法，针对人力资源中的具体现象或问题展开分析研究。这里提供的论文题目供学生参考，学生如果不能自行拟定题目，就可以从这些题目中挑选一个，并根据需要对你所选题目作适当修改。但所选定的题目必须符合人办资源的专业特色。论文题目及论文写作的要求如下： 1.题目要符合人力资源管理专业要求。题目要明确、精炼，一般不超过20个字，适当的时候可根据需要加上附标题。论文题目通顺且相对完整，不能有歧义。选题不要太泛、过广，提倡“小题大做”，而不是“大题小做”。学生自选题目须经导师确认、审核后，才能确定为论文的正式题目。原则上学生一人一题，建议每个学生可以初步多选几个题目，然后和导师协商，确定最终题目。

2.论文结构要完整，内容体系层次分明，逻辑性强。不管具体体系如何，基本上应按如下层次和逻辑关系展开：①提出问题（立题的背景，国内外研究现状、研究的理论与现实意义）→②分析问题（事物发展现状、存在的问题剖析）→③解决问题（解决问题的方法、措施、对策等）。

3.观点明确，论述有理有据，语句通顺。分析问题多以事实说话，建议多采用数据、统计图表展示事实现状、存在的问题，展示分析的过程及分析结果。

4.紧扣主题展开写作，无必要或无关紧要的东西不写。

5.要严格按继续教育学院规定的规范写作论文。①内容齐全：如中英文摘要、关键词、目录、前言、正文、结论、参考文献、致谢等；②页面设置符合规范；③章节设计符合规范；④字体设置符合规范；⑤图表设计符合规范。

二、参考题目

注意：以下参考题目中的“某企业”或“某公司”，必须是真实的，在选定题目时可以直接写出公司名称，也可以用字母缩写来代替。

1.某公司员工绩效管理问题研究

2.中小企业人才招聘问题研究 —以某公司为例 3.知识型员工的激励机制研究—以某公司为例 4.某电网公司员工招聘问题研究

5.中小企业员工招聘问题研究—以某公司为例 6.中小企业人才流失问题研究—以某公司为例 7.提升企业员工忠诚度的对策研究

8.某类企业青年员工中频繁“跳槽”现象研究 9.某企业员工薪酬满意度的调查与分析

10.中小企业的员工培训与开发研究—以某公司为例 11.企业员工工作积极性的提升对策研究—以某公司为例 12.某公司绩效考核问题研究

13.知识型员工薪酬激励机制研究—以某科技公司为例 14.PN公司员工培训问题研究

15.LQ公司员工离职倾向及影响因素研究 16.房产中介行业青年员工流失原因及对策研究 17.MH企业青年员工工作积极性调查与分析 18.某公司人才招聘现状与问题研究 19.某公司薪酬管理问题研究 20.GL公司企业文化问题研究 21.科技型中小企业员工培训问题研究 22.BJ企业员工福利问题研究

23.中小民营企业中的员工激励问题研究—以某公司为例 24.公立医院护理人员激励问题研究—以某医院为例 25.DM企业员工职业生涯规划问题研究 26.某 IT企业基层员工培训与开发问题研究 27.ABC集团销售人员招聘策略分析 28.北京XX公司员工培训体系构建研究

29.知识型员工薪酬体系设计研究—以某科技公司为例 30.知识型员工流失的原因与对策分析—以某公司为例 31.某家族企业的人力资源管理中的问题及对策研究 32.SY公司汽车销售人员激励机制研究 33.NN公司人才流失影响与原因研究

34.中小企业核心员工的激励问题研究—以某公司为例 35.弹性福利制度的应用研究—以某公司为例 36.某公司的企业文化建设问题研究 37.某企业员工满意度调查研究

38.某有限公司员工工作积极性影响因素研究

39.中小型民营企业员工忠诚度提升对策研究—以某公司为例 40.企业人力资源管理外包策略分析 41.SBH公司员工绩效管理体系研究与设计

42.科技企业研发团队建设问题研究—以某公司为例

43.中小企业员工招聘面试中存在的问题及对策研究—以某公司为例 44.某公司销售人员流失与应对策略研究

45.企业销售员工的绩效考核问题研究—以某服装公司为例 46.某公司宽带薪酬的设计 47.某公司自助式福利体系的设计 48.某公司管理人员的培训现状及对策研究 49.我国中小型企业弹性福利制度研究 50.某公司员工之间沟通问题研究

51.某公司基层员工与管理者之间沟通问题研究 52.某公司员工与客户之间的沟通策略研究

53.中小民营企业薪酬管理存在的问题及对策研究─以A科技有限公司为例 54.某公司市场销售人员绩效考核体系的设计 55.BP公司内部有效沟通对策 56.某集团的人才梯队建设问题研究 57.提高公司核心员工忠诚度的对策研究 58.提高公司核心员工满意度的对策研究 59.公司销售人员绩效考评体系研究─以某公司为例 60.大学生就业困境分析─以某大学2017届毕业生为例 61.互联网公司员工忠诚度问题研究—以某公司为例 62.创业公司的人才激励机制研究 63.企业的人性化管理应用研究 64.网络经济背景下企业文化变革研究