上海高三英语作文训练

上海高三英语作文训练（通用9篇）

篇1：上海高三英语作文训练

作文训练：

《Teenagers》杂志Conversation With Brad 栏目的负责人Brad 收到了李华的一封来信，仔细阅读下面的来信，帮助Brad 用英语写一封回信，给出分析并提出合理建议。

Dear Brad,I am a student from Xinhua Senior High School.I have some difficulty communicating with my parents.Although I have tried my best, I find it really difficult to make them satisfied.So I feel lonely sometimes.I would be grateful if you could give me some advice.Yours.LiHua

Dear Li Hua,I feel greatly honored to be trusted with your personal affairs.I have to say that you are not _______ when having trouble communicating with your parents.Almost _______can feel it when they are in their adolescence.___________, it is a _________ problem shared by many, whose cause ________what we call “ generation gap”.As for my ________ for you, first, don’t ______ your feelings.You can make it a _______ to ______ your thoughts with your parents.Second, convince them you have tried your best.It is not their ______ to place high ____________ on their child.I believe they will be _________ with you as long as they knew you have tried ______ you can do to live up to their standards.Anyway, ___________ loves you more than your parents in the ______.__________ you do, there will always be there for you.Love them and ______ can heal everything.Yours sincerely,Brad

篇2：上海高三英语作文训练

高三英语作文上海

Shanghai is an international city ,which has attracted so many foreigners from all over the world. There are many beautiful places such as the oriental pearl TV tower, Huangpu River and so on. Of these places of interest, the oriental pearl TV tower is so attractive that none has left Shanghai without visiting it . It is so tall that all the visitors have to go upstairs by elevators.

The view from the top of the tower is very grand especially at night . Besides this ,enjoying the beautiful view on a ship by the Huangpu River is very exciting . The beautiful lights from the tall buildings along the river make the river a so beautiful place. During the river tour we can also see the outer part of the oriental pearl TV tower. Also there is much delicous food, such as Nanxiang small steamed bun ,pan-fried steamed bun and so on. Thedelicious food make many visitors mouth water . All in all ,Shanghai is a place worth visiting many times.

篇3：试论高三英语复习训练的有效策略

策略之一:以考纲词表为依据, 注重英语词汇的训练

词汇能力直接影响到学生的听、说、读、写的能力, 只有掌握了充足的词汇量, 才能听懂和读懂他人的话语和文章, 才能畅所欲言地表达自己的思想。学生在英语学习中, 一是要明确词汇目标, 了解中学英语应掌握的词汇量, 它是学生发展语言运用能力的必要前提, 也是学生在高考中取得好成绩的坚实基础;二是要遵循记忆规律, 养成每天记单词, 背句子的习惯;三是要掌握构词知识, 系统运用语音规律、构词方法, 以科学地学习词汇;四是要健全检测制度, 运用科学的评价方式, 促进学生肯练, 会练, 乐练;五是要灵活运用词汇, 懂得英语单词的词义和语用义并不一致的道理, 提高词汇的语用能力;六是要深化词汇知识, 词汇的掌握不只是熟悉新词, 还包括对已知词的深化理解和组合运用, 扩大词汇知识的宽度。作为教师, 在学生不同的学习阶段, 应有计划地帮助学生把学到的词汇知识从表面向深处深化。

词汇训练的关键是学会在特定的语境中使用准确词义的本领, 教师应提供给学生有意义的语言练习材料来深化这种训练。以cover为例, 它既可作名词也可作动词, 它的基本词义名词为:封面, 盖子。但是学生必须知道“read from cover to cover”的意思是“从头看到尾”, “Plans for the attack were made under cover.”句中under cover含着“密封”的意思。They escaped under cover of darkness.此句的意思是“他们趁着黑暗逃跑了”;“cover”在作动词时, 用途更是广泛, 如:She covered (蒙住) her face with her hands.The mountain was covered with snow all year around (终年积雪) He covered (走完这段路程) the distance within fifteen minutes.How many pages have you covered? (看了几页) His report covered (包含) all aspects of the problem.Wil10, 000 dollars cover the bill? (够付账) 可见, 一个单词有好多意思, 词义又随着不同的使用场合而不同, 为了提高练习效率, 学生应注重词汇在语境中的练习, 结合听说读写等言语实践进行训练。

策略之二:以基础语法为线索, 注重语言规则的掌握

分析研究历年的高考英语试题, 不论测试理论和试题结构如何变化, 我们不难发现掌握扎实的英语语法知识始终是获取英语高考高分的基础。在语法教学中, 我们应充分利用中学生的既有知识和思维能力, 科学安排训练内容, 合理设计复习方法, 精心组织训练活动, 培养语法学习意识, 激发语法学习兴趣, 提高语法训练质量, 促进语用能力的提高。使学生不仅能牢固地掌握基本的语法知识, 而且能够在较多的实践训练过程中提高运用语法知识进行交际的能力。

语法的教学和训练应体现学生是学习主体的精神。如在学习“倒装句”时, 笔者的教学方法一是让学生自己感受含有“倒装句”英语句子的结构特征;二是让学生自主探索“倒装句”的语法特点;三是通过教师精辟的归纳讲解, 使学生理解“倒装句”的语法规则;四是加强语言的实践活动, 逐步加深对“倒装句”的认识。笔者认为, 只有学生自己感觉到了的东西, 他们才有兴趣去研究;只有学生理解了的东西, 他们才能更好地掌握。我具体按语法练习A、B、C方法进行训练:A:教师根据"倒装句"内容, 精心设计单项填空30题, 提供给学生进行理解性练习;B:在前30题的基础上, 根据学生的作业情况, 精编“倒装句”语法单项填空15题, 供学生进行巩固性练习;C:师生共同收集历年英语高考试题中所出现的“倒装句”内容的考题, 进行过关性练习。

实践证明, 这种“ABC语法训练法”有利于培养学生语言的观察、思维、分析能力, 有利于提高学生探究学习和自主学习的能力, 有利于学生内化语法规则, 自如运用语言。

策略之三:以课文教学为载体, 注重阅读能力的培养

从近几年高考阅读理解题目的设置中不难看出, 它不仅要求学生具备浅层理解题意的能力, 更要求学生能够在快速阅读后理解全文并归纳全文提供的信息, 进而作正确的逻辑推理甚至对文章的言外之意作推理想象。这样的考题意味着学生在平时阅读时一定要重视阅读速度的训练, 培养和提高整体理解的阅读能力。高中英语课文教学是培养学生阅读能力的重要依托, 教师指导的关键则在于如何有效地指导学生反复历练。而有效历练的达成则在于教师如何善于利用文本, 巧于激趣, 精于点拨, 授于技巧, 合理拓展, 从而实现高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”的要求。

在平时的课文学习指导中, 教师要注重训练学生从宏观上把握文章主题的能力, 针对问题并通过段落主题句为所提取的信息定位的能力。凡属于细节理解题, 教师要注意指导学生善于将某一选择项与段落中的信息相对应;凡属于对词语或句子内涵的理解题, 教师要注意培养学生如何根据上下文进行推断的能力;凡属于总结归纳、逻辑推理的题目, 则要指导学生依据文章的主题来判断。无疑, 这些技巧的掌握对高考英语阅读理解能力的提高有着不可忽视的促进作用。

策略之四:以单项训练为突破, 注重语言技能的提高

为了让学生在高考中取得理想的成绩, 在考前教师必须有计划地、相对集中地对学生进行有针对性的单项训练, 其目的是让学生熟悉各个考试项目的形式, 明确命题的方向, 了解题目的难易度, 摸索命题的规律, 探究解题的思路, 培养灵活的应试技巧, 养成沉着细心的良好的解题心理。

举例来说, 在听力单项训练阶段, 教师要坚持每天用20分钟的时间着重训练学生两项本领, 一是听力能力, 一是听力技巧。对于前者, 不仅要求学生能够在表层上听懂句意和段意, 还要能够在听懂的同时进行深层次的积极的思维;不仅能够从字面上获取信息, 还要能够对句意和段意, 乃至文段中对话的背景以及说话者之间的关系作出正确的判断, 从而作出正确的答案;不仅能够理解某一个单词或句子, 还要能够准确理解说话者的意图和有效地进行语言交际的能力。对于后者, 即听力技巧, 也是取得好的考试成绩的重要保证, 教师必须对学生进行认真的训练。有时候, 巧妙的听力技巧还会让学生收到事半功倍的效果。比如, 听前要仔细浏览问题, 有准备地进入答题状态;听时, 注意速记要点, 把注意力集中在听懂每句话的意思和内涵上, 并从整体上予以理解, 有效抓住问题要害, 把捕捉到的必要信息进行优化处理;听后, 要抓住重点, 反复推敲, 梳理所听材料的内在联系, 矫正答题的准确性。这些都是教师必须予以指导, 学生必须牢固掌握的应试技巧。

书面表达也是一个通过训练容易提高考分的重要项目。教师要指导学生多写多练, 掌握正确的表达技巧, 养成良好的写作习惯。在这个问题上, 教师要着重从以下几个方面加以指导:一是要指导学生仔细审题, 列出要点, 构思出文章的结构;二是要指导学生善于选择使用学过的词组和句型结构, 恰当地使用连词, 使文章流畅;三是要指导学生规范书写, 甚至对大写小写、标点符号等细微之处也不能忽视;四是要指导学生养成认真检查答题的习惯, 及时纠正一些不该发生的错误, 尽可能保证答题的正确性和完整性。

策略之五:以综合练习为重点, 注重考试规律的探索

英语高考综合模拟练习是以一种完整的考试形式对学生进行考前训练的有效方式。高三阶段, 特别是考前两个月, 加强这种模拟训练十分必要, 但安排这种训练必须明确目的, 讲究方法, 提倡适度。在这个问题上, 必须明确以下几点认识:其一, 指导学生训练的目的是为了了解高考英语命题的走向, 特别是近年来的英语试题出呈现出体现素质教育思想和课程改革精神, 注重考查学生综合语言应用技能的特点, 就要通过练习, 让学生心中有底;其二, 要指导学生设定训练目标。高考试题的总分为150分, 教师可以要求学生根据自己的实际情况和发展水平定出各自的总得分目标及各个部分的得分目标, 并为实现既定目标而努力;其三, 要训练严格的考试规范。要要求学生做到在规定时间, 规定地点, 按照答题规范, 认真完成整份试卷的答题任务;其四, 要通过实战训练进行试题研究, 变“学生做试卷———听老师评讲试卷”的训练模式为“学生做试卷———参考老师提供的答案和简析进行试题研究———师生共同参与试卷评讲”的模式;其五, 要在训练过程中积极探索和总结解题的思路。笔者认为, 明确了以上几点, 就可较好地发挥模拟练习的有效性, 不但可以提高学生的解题能力, 而且可以让学生掌握应试技巧。因此, 练不在多, 有分析则行;题不在深, 能思考则灵;考不在难, 遵规范则赢。

教师在指导学生进行综合性模拟训练的过程中应引领学生逐块分析, 逐块研究, 把握每块的考查要领和答题技巧。如“单项填空”, 一直是以检测基础知识为主, 但多年来, 这种题型的每一道小题都设计成微型的阅读理解题, 在语境中考查学生真正灵活运用语言的能力。因此, 教师必须指导学生充分认识“单项填空”题带有的阅读理解的特点。关于“完形填空”题型, 目的是从词汇的角度考查学生英语知识与技能的综合运用能力, 答题难度较高, 但仍然有规律可循。因此, 教师要指导学生在答题过程中注意总结规律, 在上下文中词语的逻辑搭配和语义的搭配上探索规律所在, 摸索“把握主题、瞻前顾后、各个击破”的答题技巧。至于“阅读理解”无疑是试卷的重中之重, 其试题风格是趣味性强、信息量大、内容多样化, 体现时代风貌。因此, 教师要指导学生在做阅读理解题时采用正确的阅读方法:先快速阅读, 了解文章大意;然后在此基础上, 仔细阅读下面的问题, 根据题目要求, 再回过头来有重点地仔细阅读, 尽量准确地捕捉与题目有关的信息。而“书面表达”题型也是重头戏, 它是最能体现学生语言基本功即语言运用能力的题型。对于这种题型, 教师要告诉学生, 尽管历年来题目千变万化, 但都离不开学生熟悉的话题, 离不开常规的考查模式, 因此, 学生平时要扩大阅读面, 体验语言的精妙特点, 并掌握一定量的活用词汇、句型及表达方式, 通过词、句、段、篇的练习来提高语言表达的能力。还要注意各种文体的格式及写法, 背诵一些好的范文及好词佳句, 特别要背一些历年高考书面表达中所给出的范文, 从中体会出命题者对书面表达的目的和要求, 力求厚积薄发。

篇4：上海高三英语作文训练

【关键词】高考 二轮复习 英语作文 针对训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0152-02

高三第二轮复习在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写能力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用能力的转化。第二轮复习的主线是突破考点，理顺高考所涉及的重点项目，形成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语运用能力。通过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生英语水平。本文对高三第二轮复习中的英语作文专项训练进行探讨。

一、英语作文失分的情况

从每次测试中总结学生的失分现象，主要集中在：内容不完整；不会展开要点；语法表达仍然是主要问题；抄试卷中的其他部分内容；背范文；书写潦草。

学生英语作文丢分的主要原因是不会造句，句子的谓语动词和非谓语动词错误是最致命的。写字很漂亮的考生，如果语言表达很差，句子不成句子，动词错漏百出，那他们的作文分也很少。对于这个问题，教师应该在第二轮复习中再次强调造句、时态语态。非谓语动词是写作时考生的难点，教师在进行写作教学时，也要强调主谓一致，情态动词，助动词，代词主格、宾格、所有格，名词单复数等基础很简单的语法项目，以及它们的运用。

二、英语作文评分标准

根据教育部考试中心编写的《2015年全国高考考试大纲（新课标版）》，笔者把高考英语作文的评分标准简单归结为：5档，漂漂亮亮；4档，清清楚楚；3档，马马虎虎；2档，糊糊涂涂；1档，不知所云。教师在平时批改作文时，应根据要点、词汇、语法、连贯、书写分别打分，在第二轮备考中也可以在教学中逐一落实。

三、高三英语作文专项的针对性训练

以2015年南宁、玉林、百色三市摸底考试（以下称三市摸底考）英语作文题目为例。

假设你是李华，你要参加学校演讲比赛，主题是提倡乘坐公共交通工具，实行绿色出行。请根据提示，写一篇演讲稿，内容包括：节约资源，降低污染；缓解交通拥挤；节省开支。

（一）认真审题，抓住要点。认真阅读作文的试题要求是做好该题的第一步。高考英语作文一般属控制性写作。同时留有一定的自由发挥的空间。因此务必细心审题，覆盖要点，进行合理的想象与扩展。

平时训练过程中要求学生尽量按规范的写作过程去做，先审题，确定体裁、人称、时态、文体等。本次作文人称为第一人称，时态以一般现在时为主，文体为演讲稿。

然后确定要点，三市摸底考英语作文的要点为四个，分别是：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；缓解交通拥挤；节省开支。根据要点选择适当的有把握词汇、句型，再用好恰当的从属连词连接上下文。可以用到firstly，secondly，thirdly…

其后是对形成的草稿进行修改，最后誊写到卷面上。与此同时，也要进行写作展开要点训练：原因、结果、类比、举例、假设、条件等。内容要点的四个方面：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；节省开支。如果只是表达四个观点，是远远满足不了题目的80-120词写作要求的。比如，提倡乘坐公共交通工具可以在原因方面进行拓展——经济实惠；节约资源，降低污染可以从结果方面进行拓展——节约资源，降低污染进而保护了环境；缓解交通拥挤可以从举例方面进行拓展——谈自己的乘坐经历。

（二）进行分段训练。层次清晰的文章容易在考试中得高分，也容易让改卷老师找到得分点。以三市摸底考英语作文为例，四个要点：提倡乘坐公共交通工具；节约资源，降低污染；节省开支，可以分成4个段落，按照先后顺序，让评卷员容易找到要点和得分点。

（三）因材施教。对于不同层次的学生，应该提出不同的写作要求并进行有针对性的训练。对基础较差的学生，首先要求他们努力达到及格分即15分，重点训练写对主谓宾结构的句子；对于中等以上水平的学生来说，应该确立第四档的18-20分为自己的起点分，再从词汇、结构、连贯性方面寻求突破，力争得到第五档的高分、满分。

（四）强调书写的重要性。第二轮复习意识地进行英语书写规范的训练，形成习惯，高考书写时就能书写规范、清楚。学生在书写训练时候经常出现的问题是：一是书写体混乱，没有从一而终，有些学生的字体夹杂斜体、印刷体、圆体，显得混乱；二是涂改太多，或者箭头乱飞；三是字体要么太扁，要么太细。卷面的整洁和书写的规范同样很关键。很多考生由于卷面不整洁并书写不规范导致不必要的丢分或作文给分档次不高。

（五）重视词汇、语法等基础知识的教学。因为单词的拼写是作文要注意的一个重要方面，因此对于大纲要求的单词，建议全部学生听写一遍，对于经常出错的单词要反复巩固，如husband，daughter，father，mother，doctor，job，family，lawyer，beautiful等使用频率高又易拼错的单词。对于经常性的作文话题，比如家庭、学校生活、工作、假期、自我介绍、文化活动等，组成话题词汇记忆。

同时要求能够灵活运用考试说明里的一些常用词汇，包括它的词性和用法，例如wish和hope的用法。对基本语法特别是句法及动词时态的讲解和训练也不可忽略如简单句、复合句及there be句型的运用等。

以三市摸底考英语作文为例，常见单词为：topic，speech，car，public，bus，advantage，energy，less，cheap， convenient，transportation，waste， money 等，通过试卷讲评课重点记忆。

（六）加强写作训练指导。作文注重的是文章结构、内容要点是否齐全及遣词造句是否地道。对各种不同的英语作文题材，要进行反复训练，才能让学生在考试中游刃有余。英语作文常见题材：约定类、建议类、邀请类、介绍类、演讲稿、图表类、看图说话类、道歉信、抱怨信、留言条等，再进行写作训练时，要注意以下几点。

1.仔细审题，覆盖要点。先确定文体，人称，时态语态。为了确保充分利用时间，要花大概5分钟左右打腹稿，主要以提纲式或者动词串写。把文章写到答题卡的时候，再进行合理的想象与扩展。开头、结尾要写好，要做到“龙头凤尾”。

以三市摸底考作文为例，文体：演讲稿，时态：以一般现在时和一般将来时为主。

拟好开头：Dear friends，Im very glad to stand here to give you a short speech.Today，my topic is Taking Public Transports.

拟好结尾：Lets take public transports as much as possible，for you，for others and for nature！

腹稿的动词串写：topic is，buy cars，encourage people，use public，save energy，is a waste of，drive less，make the roads less crowded，is cheaper，lets.

2.尝试使用较复杂的结构和高级词汇，增加文章的亮点。运用较高级词汇和较多的语法结构及过渡连接词语是衡量作文最高档的一项重要标准。词汇的选择要灵活新颖，出奇制胜，句型结构运用要灵活多变。如使用介宾结构，非限制性定语从句来描述社会发展带来的问题：With economy developing，more people buy cars，which have brought a series of problems.

3.平时鼓励学生注意欣赏、收集、背诵、运用课文和作文范文中表达地道的优美词句。归纳顺承、转折、递进、因果等衔接关系的连词，组建“连词库”，要求学生掌握基本的过渡词语，并能恰当使用，使全文顺畅自然，严密紧凑，逻辑关系更有条理，语篇整体意义更突出。

基本的过渡词要求人人过关：

（1）递进：furthermore，moreover，besides，in addition.

（2）转折：however，but，nevertheless，after all.

（3）总结：finally，at last，in brief，to conclude.

（4）强调：really，indeed，certainly，surely，above all.

（5）对比：in the same way，just as，on the other hand.

【参考文献】

[1]郭多海.高考英语二轮复习中书面表达备考策略[J].中学教学参考，2015（22）

[2]卢婉丽.高考英语第二轮复习容易忽略的环节及对策[J].福建教育，2015（Z2）

【基金项目】广西教育科学“十二五”课题“广西与上海、山东、浙江高中英语学业水平考试比较研究”（2014ZKS007）；百色市教育科学“十二五”规划课题“针对壮族地区高中生进行英语语音训练的研究”（C2015026）

篇5：英语作文上海高三

On the one hand, it is more convenient for people to reach Shanghai Museum, located in the center of the city. Visitors can go there by subway and bus and so on. What’s more, Shanghai Museum is much more extensive than community libraries, providing visitors with a more comfortable environment to appreciate the famous paintings.

On the other hand, Shanghai Museum, a well-known and distinguished museum at home and abroad, is more professional in holding painting exhibitions. What’s of great significance is that not only does it provide advanced facilities and high-tech monitors but also offers professional security guards to protect those famous paintings from being damaged or stolen in the process of exhibition.

Consequently, I strongly propose that the painting exhibition is to be held in the Shanghai Museum.

Yours,

篇6：上海英语二模高三作文

青春是一缕阳光，它照亮了人的心灵。没错，如同材料所说的那样。人生有一首诗，当我们拥有它的时候，却没有读懂它，这也是青春。是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。当然，在我们成长的过程中，学习与读书中，多多少少也会有些青春的感悟。下课时，可以和同学们玩耍，打打球。上课时，我们可以和同学，老师讨论学习问题，等等。这也是我们美好的时光，青春的回忆。

如果曾经说过，谁虚度了年华?青春就将褪色。时间会一天一天流逝，在青春期的我们是有激情的。比如学习热情，跑步的喜好，打篮球的冲动，对于音乐的狂好等等。这也是，我们享受青春的美好时光。青春不再，致给青春的我们。

青春是一首歌，它歌唱着大地。歌唱着青春的绽放，像蜗牛‘’我要一步一步往上爬，等待阳光静静的看着它的脸，小小的天，流过的泪和汗，总有一天，我会属于我的天，任风吹干，流过的泪和汗，总有一天，我会属于我的美。也许，当你唱完这首歌，你可能会流泪，会压抑，但这也是你的青春心灵的绽放之美。所以，学会努力，致给青春的自己。

当我看见，新闻联播时，播出在庆祝中国共产党成立90周年大会上，用李大钊的话对全国人民的，勉励与鼓励。所以，作为年轻人，我们没有理由不努力，不学习，不珍惜青春。所以，为青春而努力，为梦想而奋斗，这就是我们青春的主题。

篇7：高三英语微写作作文训练

Net Bar

With the development of the Internet, the net bar plays an important role in people‘s life. More and more people, especially students, like to go to net bars.They are absorbed in playing video games, making bad friends and having a chat with “Meimei” on the net in the bar. Some students often go on playing late into the night in the net bar. As a result, not only does it do harm to their health but also produces a bad effect on their studies.

Now a lot of net bars have been shut down in Beijing. But some students go by bus to the net bars at suburbs to play. Fortunately, more and more parents and schools have realized it. Recently, more than six thousand students guaranteed that they would be far away from net bars in Jinzhou city, Liaoning Province. It is quite necessary for the students to get rid of the bad habit.

网吧

随着因特网的发展，网吧在人们生活中扮演了重要的角色。越来越多的人，特别是学生，愿意到网吧去。他们沉迷于网吧玩电子游戏、结交坏朋友以及和美眉聊天。一些学生常常在网吧玩到深夜，这些会导致学生的健康和学习问题。

篇8：上海高三英语作文训练

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力。而在这四种技能的培养当中, 英语写作能力的培养当属难度较大的一项教学任务。书面表达在英语高考中起着举足轻重的作用, 它放在高考试卷的最后一项, 是英语高考的压轴戏。

书面表达能力也是高中英语课程中的主要培养目标, 培养学生的书面表达能力又是培养学生英语应用能力的手段, 因此, 中学英语教学应重视书面表达能力的培养。

我们在平时的教学中, 非常重视对学生进行书面表达能力的培养与训练。可是在高一、高二英语课每周5课时的时间里, 一个单元的教学包含教新单词、讲语法, 又要上听力, 还要进行阅读的训练, 时间毕竟是有限的。因此, 对于书面表达, 大部分教师只能给学生布置一道写作题, 要求课后完成, 教师再抽时间检查、批改。很少教师用一节课进行写作辅导, 因为这样训练效果不明显。我曾对高三年级08届085班学生在高三第一学期的写作能力状况进行了抽样检查, 调查结果表明 (见附表1) , 学生写作能力较差的现象比较突出, 写作得分 (高三第一学期段考的试卷) 超过20分 (满分为25分) 的在6%左右。通过进一步调查得知, 学生们也都希望提高写作能力, 而平时积极主动进行写作练习者只占15%左右 (见附表2) 。 大多数学生拿到一个题目不知从何下手, 脑子里一片空白, 觉得很累, 心里很烦, 不想写, 只能按照中文翻译几句应付作业。在这种情况下, 要提高写作能力是很难的。

(60人参加考试, 满分25分)

我认为, 写作强化训练可以看作是提高学生书面表达能力的一种途径和手段。从多个层面, 对不同题材、不同体裁的文章进行强化训练, 以帮助学生尽快提高英语写作能力, 是可以事半功倍的。

二、学生习作中常见的错误

1.要点不齐全。有些学生只抓住大部分内容, 对文章的信息点捕捉不完整、不全面。尽管有些学生的作文看起来行文流畅连贯, 表达也基本无误, 语言运用也准确得当, 但得分不高, 因为按阅卷要求, 漏掉一两个信息点则要扣2-3分。

2.文中所采用的语言材料不够丰富, 词语缺乏准确性和多样性, 语法错误较多, 结构单一。比如:时态运用不当、语态误用、主谓不一致、习惯搭配和主要词汇用法错误、从句使用有错、非谓语动词用错、冠词误用或漏用、标点符号不注意、按汉语生造英语等等。

3.内容不连贯, 行文不流畅, 条理不清楚。文章的写作应该使用一定的写作方法。一般以时间、空间为线索, 适当地使用连词, 使行文自如、流畅、有条有理, 能给人一种美的享受。

4.不会审题, 目标不明确, 写作思路混乱, 中心不突出。很多学生不会审题, 不懂得围绕中心展开, 整篇文章行文杂乱, 条理不清晰, 没有主次之分, 甚至有时写作后连学生自己也不知道究竟是写了什么。

那么怎样才能写出一篇既符合作文要求, 又能很好地表达清楚从而拿高分的书面表达呢?针对以上诸多易发错误, 结合多年高三的教学经验, 我想从以下几个方面谈谈。

三、书面表达考前指导与强化训练的方法

1.从最基础抓起, 强化写作基本功训练。

写作基本功训练包括词汇量的积累、简单句的训练、时态语态训练、固定句型训练、句型转换和一句多译训练、作文分类训练。我要求学生每天按单词表记住10个单词, 而且要广泛阅读, 加强语感, 提高写作能力。大量阅读可以提高阅读速度, 扩大词汇量, 为写作积累丰富的词汇, 同时从阅读材料中熟悉英语语言所特有的固定搭配、习惯用法和基本句型。因此高考前三个月, 我每天都安排好阅读任务给学生, 为写作打下牢固的基础。我要求学生掌握“五种基本句型”, 因为其他复杂的并列句、复合句都是五种基本句型的延伸或变化, 只有熟悉、理解和掌握基本句型才能写出符合高考要求的、通顺的句子。我要求学生对每个单元的重要短语及单词进行造句, 并检查是否符合五种基本句型。每个句子寻求多种表达方式。如在一次练习中, 我给出了一个句子:“我花五元钱买了这支笔。”就有以下的译法:①I spent five yuan on the pen. ②I spent five yuan (in) buying the pen. ③I paid five yuan for the pen. ④I bought the pen for five yuan. ⑤The pen cost me five yuan. 学会多种多样的句型可以为以后写英语作文打好扎实的基础。

2.加强写作技巧训练。

写作技巧训练包括列提纲训练、背范文、仿写和改写训练。除了让学生积累词汇、句型外, 我还进行一系列的写作强化训练, 让学生通过造句、汉译英、仿写短文或对话、改写、缩写、扩写、记日记等提高写作能力。我从高三第一学期开始坚持让学生写英语日记、周记。让学生写英语日记、周记, 这是很多老师训练学生写作的方法。因为日记、周记是不规范的记录, 没有一定的主题和要求, 不必拘泥于形式, 学生可以将自己的经历、思想用简单熟悉的英语写下来。开始可以只写简单的几句话, 但要求学生多用课堂上学过的词组、句型, 多套用和模仿。逐渐地, 学生会写多点写长些, 也会越写越通顺、流利。我每周还布置一个写作任务, 然后及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价, 最后选出最好的学生作品作为范文, 供学生们参考学习, 再要求他们能背出范文。日积月累, 学生通过对各种文体的感知和简单的仿效, 逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法。

3.加强审题与书写步骤的训练。

①审阅题目 (包括图画、图表、提纲的内容) 。根据所提供的写作材料、手中所掌握的材料和了解的事实, 及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题, 拟好写作提纲。

②起草作文。审题后确定写作文体, 是应用文、记叙文还是说明文等, 以及使用的人称、基本时态。

③根据材料提供的整体情节或主题思想, 写出关键词和中心句。

④拓展思路, 围绕主题不断地丰富文章内容。做这一步时, 一定要注意文章过渡要自然, 体裁格式要符合要求。

⑤检查修改。看内容有无遗漏或误读, 体裁格式对不对, 句子是否有语法结构错误、是否合乎英语表达习惯、是否达意等等。最后经过认真修改润色的短文, 即可认真工整地誊写在指定的卷面上。抄好后再速读一遍, 力求完美。

4.高考书面表达赢取高分的策略指导。

经过以上长期的、反复的训练, 在英语高考中只要学生沉着、冷静地运用所学的知识, 认真表达, 完全可拿中档分 (15-17分) , 但是在高考中要获得高档分, 还必须掌握一些策略。

①首先, 不管内容是否正确, 漂亮的书写是写作得分的亮点。

因为整洁干净给阅卷人精神上带来愉悦, 相对而言, 分数自然要给得高一些。所以, 我建议学生如果时间允许, 要打草稿。这样再抄一遍时, 卷面整洁多了, 也能减少错误。当然, 在平时的习作中, 教师也要对学生严格要求:书写要规范, 字迹要工整、一丝不苟。

② 好的开头和靓的结尾。

在写作时, 考生特别要注意写好开头和结尾, 表达必须准确无误。由于评卷员的主观性, 好的开头与结尾往往给人以好的印象。开头要开门见山、快速入题、简洁明了, 不要写得太啰嗦;结尾同样不要拖泥带水, 最好还要适当评论, 写出点睛之笔。

③使用丰富的词汇, 使用多种句法。

俗话说, 人靠衣装, 文靠词装。教师应要求学生多背诵课本原文中的好词、好句, 词汇量积累得越多, 就能写出越好的文章。写作时尽可能多地使用一些高级词汇, 也就是教学大纲中规定的四会词。词汇的选择要灵活新颖、出奇制胜。如果学生将掌握的词汇融会贯通地用到写作中来, 那学生的习作就别具一格了。比如:“You can find my house easily.”可以改写成“You’ll have no trouble finding my house.”学生的习作中避免反复使用同一词汇, 文章更有吸引力。一篇好文章中的高级词汇会使人有一种耳目一新的感觉。除了注意词汇外, 也要注意句子的多样化。简而言之, 就是要长短结合, 错落有致。利用不同的句型来表达能增加文章的文采。写作时可多注意强调句、非谓语动词和各种从句的使用。如:“I won’t believe what he says.”可以改写成“No matter what he says, I won’t believe.”可见, 在平时的教学中, 要注意鼓励基础较扎实的学生用较高级的词汇、较复杂的语法和句法结构。这样写出的文章有吸引力, 自然得分就高了。

④适当使用过渡性词语。

一篇文章要写得语义连贯、条理清楚, 除了在写作中遵循一定的叙事次序外, 还要注意使用过渡性的词语。过渡性词语能承上启下, 帮助读者理清文章的思路, 密切句子间的逻辑关系, 从而使整段文章衔接自然流畅。

⑤采用修辞手段, 提高表达效果。

质量好的书面表达, 不仅要正确无误, 更要能吸引阅卷老师的注意, 激发阅卷老师的兴趣, 引起阅卷老师的共鸣。因此, 考生在写作过程中, 就应该注意使用恰当的修辞手段, 如对称、递进、反复等, 提高表达效果。

我按上述方法来训练所任教班级的学生, 经过一段时间的考前集中训练, 大部分学生的写作能力获得了不同程度的提高 (详见附表3) 。在2011年高考中, 我所教的085班60人参加考试, 26人及格, 平均分78.7分, 在应届班名列第一。总结经验, 我觉得对学生进行考前一段时间的写作强化训练是非常必要的, 也是非常有效果的。

篇9：高三英语阅读理解训练初探

如何让学生在阅读理解部分减少失分呢?这是我们高三教师应探讨的课题。笔者认为，在平时的教学中我们应注重以下几方面的训练：

一、丰富学生的背景知识

阅读理解首先是输入一定信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式。读者的背景知识是阅读理解的重要因素，新知识的理解和吸收是建立在已有知识的基础上的，这就意味着阅读理解有赖于读者的已有知识和经验，只有当读者的已有知识和经验与文章的信息发生相互作用时才能产生理解。如果学生对输入的新信息一点背景知识都不知晓，他就无法理解新信息。背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍，比如，2007年江西省考生大部分都在阅读理解E篇失分惨重，他们都是缺乏对哲学这门课程的了解，尤其是农村中学的学生从未接触过这门课程，所以理解不透彻，因而产生了惧怕心理，最后导致看不完全文而胡乱猜测答案。因此，在理解文章句意时不仅要运用语言本身知识，还要运用客观世界及社会文化背景知识。

1加强阅读，增进习得

语言习得认为，学生的阅读能力主要是学生在阅读活动中自然习得的，而不仅仅是通过教师对阅读材料的分析、讲解和阅读方法的介绍来提高的。这种阅读实践必须是真实的，它负载的信息量不同于阅读训练中针对阅读技能的阅读实践。同时，教师要鼓励学生正确使用工具书。学生在阅读过程中不可避免地会碰到困难。教师除了教会他们从上下文猜测词义等之外。还应要求学生养成主动查词典的习惯，并传授一些查阅图书资料的知识和方法，不望字生义，也不依赖别人。这样日积月累，学生既获得了大量信息，增长了许多知识，又养成了良好的阅读习惯。

2运用网络，广泛猎取

在信息技术迅猛发展的今天，教师要鼓励学生利用一切可以利用的教学资源，如利用计算机网络、报刊、电视等媒体，跳出教材，放大阅读范围。鼓励学生，读“纸质书”(书报杂志)“电子书”(网络光盘)和“无字书”(自然万物，人情世故等)，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。

二、夯实学生的语言基础知识

纵观我国近几十年来的英语教学。由于在主观上缺乏对语言本质的认识，在客观上又违背了一些语言教学规律，我国的外语教学尤其是一些经济欠发达地区的中学普遍存在着“费时、低效”的缺点。如何夯实学生的语言基础知识呢?以下是笔者的几点建议：

1多学语法知识，正确理解长句

高一新生有这么一种情况——缺乏适当的语法和词汇知识。没有适当的语法和词汇这些语言基础知识，语言能力便没有了根基，因而看不懂原文材料，更谈不上理解了。所以，在高三复习阶段，教师应该重视教会学生判断、分析句子的结构，以及面对一个长句如何简化等方法。如果学生能准确分析长句，就能把握主要信息，提高做题的准确度。同时，学生对分析问题、解决问题，以及与人交际、组织协调等方面的能力都能得到提高。

2增加词汇，克服障碍

考纲明确说明，阅读理解材料可以含有教纲之外的生词。但不会影响阅读。事实上，考生往往会因为文中有些生词而影响阅读，甚至产生了惧怕看这种材料的心理。众所周知，江西省2007年英语高考阅读理解较易，但E篇失分较多，原因是很多学生不认识“Philosophy”这个单词，因而理解整篇文章就比较困难。作为教师，要求学生熟记教材中的生词，掌握构词法，还应该要求学生把课外阅读及平时训练遇到的生词都摘抄在笔记本上或课本词汇表后，经常浏监，以至于能读得正确、听得明白、记得住中文意思。如果常抓不懈，学生的词汇量就自然扩大了。同时，教师如能介绍词汇的背景知识，拓宽知识面，那么就更利于扫除阅读的词汇障碍。

三、传授学生的阅读技巧

高考阅读理解部分的文章体裁多样、篇幅较长、信息量大，如果学生每篇文章都按步就班慢慢阅读，那么时间是不够的。因此，教师要传授学生一些阅读技巧如跳读、略读、速读等。另外，在平常的复习教学中，教师应教会学生熟悉不同文章的写作手法和表达方式。如果学生对文章结构越熟悉，阅读时就越能把握思路、层次，对文章的特定框架、各段落的组织排列以及文章的逻辑关系等就越清楚。读起来就能得心应手，阅读速度也会随之提高。