档案课题工作调研报告

档案课题工作调研报告（精选6篇）

篇1：档案课题工作调研报告

教育科研课题档案工作的建设和管理 海伦市教育科学研究所 张颖哲

教育科研课题的研究是参与课题研究人员对教育领域的各种现象进行有目的、有计划、有组织地探索，在一定的教育理论指导下对教育现象和教育实践加以考察、探究、收集、整理、分析、概括，广范深入地开展教育科学研究活动，从而提示教育现象本质和规律。目前我市城乡中小学都很重视教育科研工作，参加教育科研的积极性异常高涨，教育科研工作开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，已成为推动教育教学改革和发展的强大动力，科研成果显著，促进了我市教育事业和科研工作的长足进步与发展。科研课题的档案管理是课题研究中的重要组成部分。在这里重点和大家交流一下科研课题中的档案建设和管理方面的有关内容。

档案管理是指在课题研究过程中对课题的设计、课题的实施、课题的成果等所形成的材料进行整理、归类、提炼、规范、装订、立卷和保管。档案的建设和管理是教育科研课题研究工作中的重要组成部分。它如

实记载了一个科研课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程，同时也能准确的反应出研究进程中的每一步，每一个阶段的工作成果，是科研人员辛勤劳动和汗水的结晶。它不仅是课题的佑证材料，课题验收的重要依据，而且是教育科研课题研究的基础和依据，使实践升华为理论。材料的真实、客观、可靠程度直接关系到课题研究的结论和成果的质量。所以课题档案的建设和管理尤为重要。下面从三个方面具体说明如何进行科研课题的档案建设和管理。

一、档案资料的收集与整理

课题研究资料主要包括三个方面：事实资料、文献资料和历史资料。在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性决定了课题研究成果的质

量，全面收集和保存课题研究资料，是课题档案管理的中心工作。

大量的事实资料是通过课题研究积累起来的，是课题研究教程中的第一手材料，是课题档案的主体部分，如观察记录、调查问卷、访谈记录、考察资料、教案、教学反思、研究反思、研究课实录、学生德智体心理测评资料、个案调查、各种统计数据、阶段性研究成果等都属于事实资料。如果进行了调查问卷，就需要对问卷进行统计和分

析，并形成文字材料留档，收集事实资料必须做到原始、全面、完整、真实，不能为应付检查或结题而拼凑、编造、恶补。

文献资料是课题研究的理论依据，重点收集与课题研究相关的理论资料，如教育教学理论专著、教育行政部门的文件、会议资料、报刊文章等。文献资料可以是原件、节选、摘录、截剪、文献索引等。

历史资料是指曾经在国内外教育史上发生过的与本课题研究相关的材料，如对同类问题的认识、观点、做法、经验、教训等。

对收集到的资料必须进行认真整理，在大量的原始资料中筛选出真实的、典型的、有用的资料，为课题研究得出科学结论打下坚实的基础。

二、课题档案的建立

教育科研课题档案应根据课题研究的特点形成独立的档案体系，其具体要求是：

1、独立建档，实行一题一档制

教育科研课题档案独立建档，应与教育教学档案分离，不能混淆。一个课题建立一套独立的档案，这是构建独立完整的教育科研课题档案体系的基础。

2、分期建档，呈现研究过程轨迹

在进行课题研究过程中，根据课题研究的不同阶段，分别建立前期、中期和后期档案，以便通过课题档案能够清晰明了地呈现课题的研究轨迹。

前期档案是开题及以前的课题准备阶段形成的档案材料（此部分为课题开题卷），主要包括课题申报立项材料，即课题申请评审书、课题研究任务下达书、课题研究实施方案、开题论证材料、开题报告、开题会材料（即主要领导的开题动员讲话、课题组负责人的表态发言及参会专家的意见和建议等）。

中期档案是研究过程中形成的档案。这是课题研究过程中的记实材料（为课题研究卷），是课题档案的核心部分，主要包括调查、统计、实验等数据分析资料，研究过程中撰写的论文、教案、课堂实录等阶段性成果和阶段小结等详实材料。在研究过程中，还要注重声像资料的积累，做为研究过程真实性的见证。

后期档案是课题研究的结题验收阶段形成的档案材料（为课题结题卷），主要包括课题结题报告、研究报告、最终成果、通过课题研究解决的问题、课题研究中的各项获奖证书等材料。

档案材料的积累主要遵循了三条原则，即完整性、真实性、适用性。完整性是做好档案工作的前提，要保证档案的完整齐全、连贯衔接，重要资料不要缺失；真实性就是反映过程性的材料要真实、可靠，不要造假档案或抄袭各种资料，使人一看就觉得是弄虚作假、应付了事、蒙混过关。结题时评审专家会一目了然，当然也不可能顺利结题；实用性就是入档的材料要经过精心细致筛选，要有一定的质量，有保存和使用价值，并且能够充分发挥其价值和作用。

三、课题研究资料的装订和归档

课题研究过程中积累的所有资料是课题研究到最后阶段要形成的课题记载的综合材料，这就需要对这些材料进行合理的归类、装订、建档，装订成册，以方便应用和查阅。

1、资料的装订

装订是对课题研究的系统整理转化成课题档案的具体表现形式。基本要求 是：

（1）、课题档案的主卷与副卷应分开装订，按资料形成的时间顺序和内容的内在联系分册装订。主卷是科研档案材料中的主要内容，是不可缺少的主要材料，是课题研究过程中的主要文件，是需要长久保存的课题档案材料，包括开题卷、研究卷、结题卷中的各种材料。副卷是课题研究过程中形成的全部实验材料，是形成主卷中各种结论、成果的原始根据，是主卷的佐证材料，如调查问卷、备课笔记、试卷、作业、实验课录像、研究记录、各种会议记录、考察记录、查阅所依据的文献、论文等。

（2）、每卷档案资料里的材料都要按顺序编号，体现资料的形成过程，反应资料结构上的隶属关系或程序上的衔接关系。每一页均需编上页码。

（3）、设置卷内资料目录并放于卷首，标清每份资料的顺序号、页码起止及撰写人，使之查阅卷宗一目了然。

（4）、设计档案封面标签。课题档案封面要注明卷宗名称、课题编号、课题名称、课题承担单位、课题主持人、卷内内容等，以便查阅和方便结题送卷，避免丢失、遗漏。

2、课题研究资料的归档

课题研究档案形成后应由学校或课题承担单位的档案室或材料室专柜保存、专人保管。归档工作要及时，一般一个阶段结束后，要进行归档，待课题研究全部结束，再一并综合整理，把全部课题资料完整无缺地分类归档并保管好。

总之，课题的档案建设和管理是一项较为细致的工作，这就需要课题组负责人或课题档案管理人员精心细致地按照课题档案管理的要求认认真真地做好课题档案资料的收集与整理，档案的建立、装订及归档的每一步的细节工作，使得我们为之付出辛勤劳动和汗水的每一项课题研究内容和课题的结题工作不应该 因为档案的建设和管理不尽人意而受到影响。

教育科研课题档案的建设和管理工作就说这些，有遗漏或不足的地方敬请指正和补充。

附：

课题档案建设图示

课题档案建设图示

主

卷（永久保存）课 题 档

案 卷 宗

卷

研 １ 课

开 题

２ ３ ４ ５ ６

课 课题 课 课课 题 题 题

２ １

课 课 题 题

任 申 务 请 下 书

达 书

３ ４ ５ ６

课 课 课 课 题 题 题 题 研 论 开 开

究 证 题 题 方 材 报 会 案 料 告 材 料

究 题 研究研究 题 典研究研

卷

究 计 划 中的型 过程调阶段 阶 中撰

活写的查、总结 段 动 统论计、报告 性 文、声

课 像 实验（反成

等数思）堂实

资据分果 录等

料

析材料

１ ２ ３ ① ４ ① ５ ６ 7 课课 课 调其 教成获 课

案 题 查 果

奖 题 结 题 题 报它 文

集 推结告 题 研 最 物 广 推 验 验究 终 收

卷 报 成

申告 果 请 题

化 成 果

评广 收 价

证 鉴 材

书 定 料

表

② ② 论文

专著 课 件

③ ③ 经验 成 果音 2 调 备查 课问 笔卷

记4 5 6 7 8 9

学实 各 考 访 引 统生 验 种 查 谈 用 计 试实

卷 课 会 记 记 文 验

作录 议 录 录 献 对业 像 记

笔 录

记录

总结 像

制品

副卷（实验资料）

篇2：档案课题工作调研报告

告

课题研究工作报告 《“导学六步” 自主学习模式》 是内蒙古自治区基础教育科学研究“十一五” 规划课题，本课题研究从培养学生的自学能力入手，我校语文、数学及英语教研组结合本校的学科教学实际于 2016 年 9月提出并申报此课题。两年来，在市、区两级教研室的全力支持及精心指导下，我校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将两年

来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到课题研究工作、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下四个阶段进行：

1、第一阶段： 课题研究准备筹划阶段即理论学习讨论阶段，学习杜郎口经验，组建课改组织机构，制定本校课改实施方案，开始学案编制初探。在这一阶段过程中，我校由校长亲自挂帅，由教导处牵头，由各课题组负责人具体负责，认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、第二阶段即课题研究实施试验阶段，要求教师认真学习有关学案设计的内容，掌握学案编制的结构和模式，正式开始实践试验。

3、第三阶段： 加大课堂教学模式重要环节的检查和调控力度，认真学习，转变观念，统一思想，提高认识，掌握模式，全面铺开小组合作学习的局面。课题研究工作报告 在此过程中学校成立了专门的课题研究实施推进、督察小组，定期指导及检查； 同时，各课题组负责人在教导处的统一指导下，精心组织各课题组成员根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，学生活动的指导，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出语文、数学、英语教学的个性教学特点和规律。

4、第四阶段即课题研究完善总结阶段：

“导学六步” 自主学习模式小结验收阶段。主要做好以下几项工作：

、撰写总结报告，对实验的经验和不足以及实验操作中的问题进行总结，形成书面总结报告。

二是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化相关学科知识的积累及相关的教学理

论；

三是坚持每学期开展好一到两次“三课竞赛活动” 及相关的综合实践活动，从而在实践中发现问题、解决问题，论证观点，寻找规律；

四是坚持每学期每人写好一篇相关小论文或教学反思，将理论与实践相结合，不断提高自身研究水平；

五是坚持在学生学习效果上求论证，以小组合作学习为抓手；六是课题组成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛、组织学生相关活动的评比、撰写的论文反思评比等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标顺利实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、学生的素质得到发展。如语文课中，通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高，语文活动能够与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野；

使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让学生们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

例如在我们课题组老师的辅导下，我校的红领巾广播站的主持人素质明显提高； 我校五六年级学生的阅读水平、作文水平近两年来有了普遍的提高。再如数学课，我们初步构建的“导学六步” 教学基本模式。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到发现问题、提出问题、解决问题”的能力的培养。由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃发现问题，提出问题，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。

2、教师的教学水平得到提

升

篇3：研究生课题档案管理工作初探

研究生课题档案管理是科研管理工作的重要部分。它作为科研工作中一项重要的基础性工作, [1]是依附于一定的课题项目而形成的一整套档案, 且专业性强, [2]对同行业的科研人员项目选题有较高的参考价值。它真实地记载了实验者在试验过程中的思想、方法和经验, 凝结了实验人员的创新智慧、实际操作中的宝贵经验和在实践中创造出的成果, 具有较高的学术价值和实用价值。

做好研究生课题档案管理工作, 能够更好地促进科研工作的开展与科技事业的发展。以下, 笔者对研究生课题档案的管理工作进行探讨。

1 课题档案的收集

在每年研究生入学时, 本单位档案室与研究生教育处配合, 就科技档案归档工作的重要性, 对新入所的研究生进行宣传教育, 发放统一编制的实验记录本, 同时对原始记录本的记录要求进行详细讲解, 使研究生第一时间内就明确科技档案归档的目的、记录方法和记录要求。

研究生毕业前, 将在读期间的课题档案全部及时归档, 由于科技档案材料专业性强, 为了使研究生参与整理档案材料更完整准确、真实规范, 我们将归档要求、范例等相关表格都挂在内部办公网络上, 供研究生参考、下载、打印, 并依照要求整理归档材料, 同时要求毕业研究生和档案管理人员共同参与课题档案的整理归档工作。在完成所有档案材料的归档工作后, 档案室出具已归档证明并盖章认可, 研究生教育处方可给予学生出具派遣证、毕业证、学位证等毕业相关证件。以此有效避免了课题档案材料的流失。

2 课题档案的整理

[3]课题档案整理的目的在于客观地反映各研究阶段的全貌, 做到便于利用又便于保管。

归档材料整理齐备后, 需要先拿到档案室, 依照标准化的规定, 检查归档材料的格式、研究题目说明书及案卷考证表的填写内容、归档材料是否齐全等。修改合格后, 由导师和科室主任进行签字确认。导师是最了解研究生在读期间课题情况的, 因此需要导师对研究生归档材料的完整性与原始记录的真实性进行严格审核把关;而科室主任对本科室总体的课题情况比较了解, 因此, 研究生课题档案归档前, 也需要由科室主任予以签字确认。最后由研究生对归档材料进行编页及编写档案封皮的工作, 档案室人员对档案进行装订成册。

3 课题档案的利用

档案利用, 是档案利用者通过档案检索, 了解档案信息, 满足其应用需求的行为过程, 也是档案信息资源在经济建设中发挥其潜在的利用价值并得以实现的过程。如何利用好研究生课题档案, 使宝贵的科研经验有效的指导科研实践活动, 使其充分发挥应有的科学和经济价值, 是做好档案利用管理的初衷。

在本单位, 研究生课题档案的利用率很高, 每年可达到百余人次, 涉及档案300余卷, 为保证借阅有序, 制定了十分严谨的研究生课题档案借阅流程。要求借阅人对所需要借阅的档案写出说明, 交由原档案所属课题组的负责人签字, 如需要跨课题组借阅, 还需要借阅课题组负责人签字确认。这样不仅可以保证研究生课题档案借阅的安全保密性, 还可以让课题组负责人及时了解课题进展情况, 以便对课题的开展作出进一步安排。

4 存在的问题

经过几年的档案管理工作, 笔者在课题档案管理工作中发现了两个方面的问题。

4.1 研究生方面:

对保持实验记录的原始性和完整性认识不足。部分研究生习惯将实验过程记录在自己的笔记本上, 在毕业归档时誊抄到统一配发的实验记录本上, 原始记录过于简单, 内容缩减、篡改、过程记录不全。还有通过参考电子数据推算结果的现象, 这样就失去了原始记录的意义。另外, 部分研究生在实验记录中, 只是将计算机软件中的结果数据打印后帖到实验记录本上, 或者采用每天“一句话”的实验记录方式, 这些现象使得实验记录没有起到记录事实、总结经验的目的。

4.2 导师方面:

1) 组织毕业生归档的主动性差。由于课题没有结题或等待项目检查等原因, 将部分毕业生实验记录本暂留在课题组, 但是结题或者检查结束后, 却没有将这部分实验记录主动归档。

2) 存在避重就轻的心理。部分导师往往只是把毕业论文相关的实验记录本让学生交档案室归档, 或者只归档无关紧要的实验记录, 以应付学生毕业, 这样不仅造成大量原始记录流失, 而且还会造成日后的档案利用率降低或死档问题发生。

5 解决措施

对于研究生课题档案的管理工作, 我所制定了较为详细的管理制度, 研究生科技档案的归档范围、要求等都有相应规定。随着各种归档问题的出现, 管理制度在不断完善, 解决措施也相应出台。

1) 加大宣传力度, 尽量追回原始记录。对于誊写的记录, 档案室能追回原始记录的, 要求将原始记录材料一并归档。对于原始记录已经丢失的, 档案室将无法核查归档, 这种情况的存在, 给研究生课题档案归档的完整性造成一定影响, 这是由于科研人员对科技档案归档工作的认识不够, 对档案管理工作不了解。档案管理人员应该打破封闭的工作状态, 积极宣传档案收集、管理工作的重要性, 体现档案工作的价值, 以取得导师对档案工作的支持, 从而对研究生的档案管理工作进行双重管理, 以保证档案材料的完整准确以及确保归档工作的顺利进行。

2) 广泛了解科研动向, 尽量减少档案遗漏。档案室在核查每年的结题项目时, 对于核查时发现的或者学生主动询问的结题项目档案, 档案室均已及时让学生写说明, 经导师签字确认, 情况属实后办理归档手续, 未发现部分就有可能成为遗漏。因此, 为了尽可能的收集完整科技档案资料, 不仅要科研人员提高归档意识, 档案管理人员还要主动关心科研项目, 了解项目进展情况, 最大可能的为科研工作提供资料信息支持。

经过从导师到室主任的层层把关、档案室与研究生教育处的密切配合, 以及严格管理, 确保了研究生课题档案收集的完整性。研究生课题档案在科研工作中形成了巨大财富, 也是进一步加快产、学、研的巨大动力。因此, 做好研究生课题档案管理工作是一项必须长期抓紧的工作。

致谢

感谢中国医学科学院药物研究所科研基础部部长叶仙蓉老师在修改这篇文章时给予的大量帮助。

摘要：研究生课题档案管理是科研管理工作的重要组成部分, 本文结合笔者在工作中的实际体会, 通过对研究生课题档案收集、整理、利用工作的简单描述, 初步分析研究生课题档案管理工作中存在的问题, 提出了改进措施。

关键词：研究生课题档案,档案管理,档案收集,档案整理,科研院所

参考文献

[1]侯丽丽.浅析高校科研课题档案的特点及管理.云南档案, 2008, 11:49-50

[2]梁守英.高校学位论文的归档管理与开发利用.浙江档案.2004, 12:30-31

[3]朱红.研究生课题档案管理工作之我见.档案学研究, 2002, 5:35, 40

篇4：幼儿成长档案课题研究》教育心得

我加入幼教行列的工作时间并不长，更谈不上有丰富的教育经验，所以当我参加时动摇过，也犹豫过，幸亏我有好的指导老师和好的工作搭档，才让我有了研究的信心和研究方法，因为我擅长绘画所以我用我特有的方式绘画来记录着宝贝们的日常生活和他们进步的每一时刻，但是表现幼儿的成就与努力过程，绘画不是唯一的最佳载体，它的记录方式既可以是幼儿的原始作品，也可以是幼儿对自己作品的口述记录，我只能作为一个记录着和他们的伙伴来引导他们，来观察他们听他们的童言趣语感受他们的认知。因为他们的创作更原始更具体直观、形象生动，既呈现了他们的语言表达能力，也反映了宝贝对自己作品的情感、想法，和认知水平。让他们来创作这种记录方式能更好的帮助我走进幼儿的心灵世界、认知世界，把握其最近发展区。所以通过指导老师与同伴老师的指导与帮助我改用了老师画，老师写的方式，把更多的空间留给孩子。

仅靠绘画记录是远远不能记录孩子成长中的每个精彩时分的，我和搭伴老师用表格的方式与幼儿进行交流记录从而生成了教师的观察记录。表格交流主要是与一位幼儿或多个幼儿在主题活动开展以及日常生活中就某个问题进行探讨。教师通过文字记下幼儿的想法和需求，了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。而观察是实施幼儿发展性评价的主要手段，教师通过观察系统地记录幼儿在教育活动中的表现，从这些材料中分析发现幼儿的成长需要；在文字记录中我们还配上孩子的活动照片以增添真实性、生动性、可读性。

我利用午休时间在指导老师的帮助下，创编了用坐标图来记录孩子每周主题活动中各项学习技能的表象，如在主题活动开展过程中孩子的兴趣度、感受力、专注度、持续性、想象力、创造力等反应，这种记录方式让我能动态的掌握孩子周期的反应进行比对，反馈我的教育活动是否有利于宝贝的学习和技能的锻炼。只要是幼教活动五大领域范围内开展的各类教学活动都可以用这种方式记录，让我也能在记录这项工作中轻松不少！更简捷的是我们还用了便签贴的随身记录方式，每时每刻，每句每言都及时扑捉及时记录，翻看一张张档案记录犹如昨日之事历历在目啊！声像资料也是我偏爱的一种生动有效地记录形式。由于我从事过电视片拍摄记录工作我对声像记录效果这种记录方式更情有独钟，因为它能呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一份由孩子们进餐、出早操、参观小学、参加“六一”活动的歌舞表演，毕业活动等精彩内容的光碟，再辅之以简要的文字记载所拍的日期、内容、场所以及一些需要特别说明的地方，能使家长“身临其境”般地看到或听到幼儿的生动表现与表达。这样的记录让我们的研究工作做得更完善更真实了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快乐与幸福！

我们通过学习，研讨积累制作成长档案的经验，认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标，只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料，进行有针对性的分析和点评。它使我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，事先对成长档案的制作规划，能保证我们收集的资料全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。 我们在制作成长档案时首先要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。收集的资料要具有典型性，能突出反映幼儿的发展状况。如文本式成长档案中：“我的小档案”板块我们的收集内容就包含了个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录等；“幼儿园的一天”板块汇集了幼儿在课程活动中的资料，生活中的点点滴滴，幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿，在“美术大师”板块我们附上反映幼儿每一阶段体现幼儿发展水平的绘画作品及班级、园活动参赛证，以具体内容来展现幼儿的进步。 家长是孩子重要（甚至是最重要）的教育者，家长收集记录的内容及所提供的材料本身就来源于家长自身的教育实践、彰显着自身的教育观念，是孩子成长过程中的重要记录。幼儿“档案”的制作，既不是教师一个人可以胜任的，也不是幼儿个人独立进行的，家长通过参与幼儿“档案”的制作和补充，促使家长对幼儿教育和幼儿成长的关注，也促进了教师与家长的合作与沟通。每个家长对自己的孩子是最了解的，孩子的种种表现都逃不过爸爸妈妈的眼睛，同家长共同分享，享受其中的快乐。 在制作构图时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得更童趣、美观。

篇5：课题工作报告

一、课题的提出

为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，近年来，各中小学纷纷以“德育为核心”，针对中小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会。同时社会实践是学生获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。在实施素质教育的过程中，社会实践作为一种教育手段发挥着重要的作用，它强调促进理论与实践的统一，注重培养学生的实践能力，完善学生全面素质的养成。

随着义务教育课程改革的全面推进，培养学生的创新精神和实践能力，越来越被学校、教师、家长和社会所重视。教育部相关文件指出:要充分体现综合实践活动课程的育人价值，地方教育管理部门应加强领导，做好课程资源开发、课程管理工作。课程资源开发，对促进综合实践活动课程的常态实施、有效实施具有重要意义。从社会实践课程教学来看，课程的本土化设计和结合本地实际设计教学成为一种重要的趋势。但是，从我们学校的实际来看，目前在社会实践教学领域还没有一套结合校情、结合本土教学的资源，所以开发具有农村学校特色的社会实践活动课程资源显得很有必要。基于学校社会实践活动课程教学实际情况，针对社会实践活动课程教学存在的问题，于2011年5月我们积极申报了《中小学生参加社会实践活动的研究》这一课题。

二、课题研究的主要内容

①研究参与实验的班级学生的社会实践活动课教学的基本现状。如学生发生情况、基本特点、学生学习，实践能力强弱等；教师教学的基本现状，分析存在的问题及原因，提出解决的策略建议。

②研究影响农村初中社会实践活动能力提高的内外部因素。

③研究影响教师社会实践活动课堂教学设计中教师的角色如何定位的策略。④探索利于开展“农村初中社会实践活动的主要学习方式特征”的研究。⑤探索如何在社会实践活动课程中实施发展性学生评价方式的研究。

三、课题研究的步骤

第一阶段：宣传动员与设计、准备实施阶段。（2011年6月——2012年1月）

1、确定研究课题，组建研究队伍：成立学校社会实践课题研究组。

2、查阅资料，进行理论研究学习，形成研究假设和理论体系。

3、2011年11月15日，县教科室的有关领导和专家参加了课题组的开题活动，大家对课题的意义、内涵和研究方法做了深入的探讨，明确了课题研究的方

向,拟定了课题研究相关计划及实施细节,并进行了初步的人员分。

第二阶段：具体研究，全面实施，过程监控，适时调整。（2012年2月——2013年1月）

1、按照课题要求全面开展实践研究，深入落实实验方案。

2、收集各项各类原始材料，充分利用订阅的杂志、报刊，进行理论学习研究并进行经验交流。

3、召开课题成果发表会，展示研究成果。

第三阶段：总结、交流、展示、过程反思，深化提高、结题鉴定阶段。（2013年2月——2013年6月）

1、实践、总结——由经验上升为理论，推而广之。

2、撰写论文、个案分析、研究报告、工作报告等。

四、研究工作的成效

在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。

综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂45分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了课本上涉及到的科普知识，学生还会去翻阅别的相关资料，有的还在网上查寻。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保护相比，他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。

综合实践活动的目标是培养学生发现问题和解决问题能力、动手操作能力和创新精神等，科技制作、科技发明又是综合实践活动的生长点。在主题活动中，各学校充分利用社区资源，开展了“科技进校园”、“小制作、小实验、小发明”、“校园科技节”、“学生制作、发明大赛”等丰富多彩的系列活动，营造了浓厚的科技发明氛围。学校还成立了“科技创新学生精英社团”、“科技发明小组”，聘请专 业人员作为校外辅导教师，组织科普知识讲座，编写《走进科学》校本教材等，有力推动了学校科技制作科技发明活动的深入开展，有效提高了学生的实践能力和创新精神。同时培养了学生自主思考的能力。学起于思，思源于疑。

综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了许多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解。而且培养了学生自主协调的能力。综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在学校后面开辟了一块试验田，同学们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢？同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在同学们的精心设计下应运而生。我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

通过开展综合实践活动，我校教师转变了教学理念，改变了教学策略，加强了相互之间的协作精神，拓宽了自己的知识结构，强化了课程意识，提高了课程开发能力；教师由活动的“局外人”变为“参与者”，教学视角已由课内向课外向社会向生活延伸朝着构建开放的教学体系方向不断发展。活动地点也由过去的教室和校园，开始把学生引入大自然，引入生机无限的社会和家庭生活中，在活动中，教师发现了学生与课堂截然不同的一面，改变了对学生的评价，更优化了评价过程。同时，在课题研究中，课题组建立起了群体合作的学习型组织，构建学习和研究的共同体。在合作学习和反思实践中，教师的教育教学水平不断提高、教育理念不断更新。因此，教师专业又发展到了一个新的高度。

五、研究取得的主要成绩

务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。

两年来，多个学生的发明创造获得了省市级的奖励。耿云凯同学荣获第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛虚拟机器人灭火赛项 高中组二等奖；孟祥同学的电脑作品《2对2机器人足球》在二0一二年度济宁市中小学电脑制作活动中获二等奖；耿云凯 田英杰 同学的电脑作品《2对2机器人篮球》

在 二0一二年度济宁市中小学电脑制作活动中获二等奖；张博童、殷斯谭、孟祥同学在济宁市“移动校讯通”杯第十二届中小学航模运动会中，荣获优秀奖等。

同时，培养了一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教师队伍，并发表了多篇论文。高海英老师的论文《丰富课外实践活动 提升学生交际能力》发表在《学生双语报 教师版》2011---2012学年第37期；侯芳老师的课件制作《感恩母亲----珍惜亲情》主题班会荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；侯芳老师的论文《爱因斯坦与蔡元培的“北大之行”》被《当代中学生报》历史人教2012---2013学年第7期采用；课题参与人员周迎芝老师的论文《“高考”背景下的“高中学生社会实践活动”发展状况及研究》荣获山东省中小学教育科研优秀成果三等奖；李莉老师的课题课《How to carry out first aid in life》(如何在生活中实施急救)在校级公开课讲评中获得全体师生的一致好评。

六、研究工作的体会

通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。

七、研究工作的反思

通过课题的研究，我们发现中学生参加社会实践活动的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：

（一）稳固研究网络，开展课题研究活动

我们将继续在分管领导姜主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。

（二）加强科研力量，扩充课题组成员

由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。

篇6：课题工作报告

工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：——课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题的申请与批准，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

——课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；——课题成果的代表作等。