倾听作文

2024-06-24

倾听作文（共11篇）

篇1：倾听作文

倾听

倾听，要用心去感受，倾听大自然的乐章，倾听喧嚣中的宁静，倾听你我的心声……

太姥山，屹立在这片大地上，巍峨无比，这亘古的巨石不被外界的一切干扰，静下心，仔细听，多么沉重有力的心跳啊!仿佛在颤抖这天下。来到这，虽不是秋天，我不禁感到了几丝秋的凉意。步入花径的圆拱门，遍地青草，绿，是播种者的希望，是生命力旺盛的象征。微风抚过，带走了一丝温暖，带来了一片“沙沙”的响声。闭上眼睛，仔细聆听，你可以感觉到风在欢笑，树在舞蹈。

慢慢走，来到了一座寺庙，不禁想起了白居易的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举杯欲饮无管弦……”当初，他不也是在庐山大林寺写下了这首《琵琶行》与《大林寺桃花》吗?草堂门前，鲜花小草，流水淙淙，仿佛在为人们讲述那段鲜为人知的历史。虽已过了四月，无福享受那份桃花之美，但那首《大林寺桃花》实在让人回味无穷。

继续走着，走着一边欣赏着大自然的壮丽和谐，一边谛听着万物的声音，一切显得多么美妙。只有此时，我们的灵魂和谐的共处，了解你我的心声。

夜晚，来到了白日无法来的观星台，这本被白日烈阳掩盖掉的地方，在这夜却是最美的地方。这是多么凉爽清明的夜!星星比任何时候都要亮，都要大……就像银灰色的天幕下缀满一颗颗夺目的宝石，撒下晶莹柔和的光辉，大地上的一切都变得那么雅致，那么幽静。星星仿佛都在谱曲，以那温柔的光，衬托出一片安静祥和的夜。

美，不是客观的存在，而是你亲自发现而创造的美，只有你用心去倾听，用眼去捕捉，才能发现的存在。

学会倾听

有人说：“鲜花最美，因为它鲜艳。”有人说：：“雨露最美，因为它滋润”。有人说：“太阳最美，因为它温暖。”而我说：“倾听最美，因为它染艳了心灵，滋润了身躯，温暖了世界。”我们应该学会倾听。

倾听正在大自然里。

闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音，倾听大山的深邃，旷远，倾听大河的奔腾，喧器，倾听一颗小草在风雨中摇曳的呐喊，倾听一枚红叶走向深秋的平静，倾听花朵恣情的渲染，倾听檐角如断线珍珠的雨滴，倾听蜿蜒小路上彼伏的鸟语。

倾听让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实，让人寻回那份独特的宁静。

倾听在人群中。

在讲台上，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要愿意，随时随地都可以倾听，倾听让我们回味一生的声音，倾听街头那个修鞋的老人，阐述他对过日子精辟的看法，倾听一个重病患者，坦然面对生命的表白，倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人的悲壮历程，倾听那个成功人士郑地有声的慷慨陈词，倾听那些用汗水智慧浸泡出的辉煌往事，倾听那些用热血顿作潮涌的感人情节。

倾听那一串串鲜活的故事，那一个个真实的足音，我们就会明白，这日子真的很精彩，这生命真的很美丽，这人生真应该演绎得如诗如画。

倾听老师的教诲，就如同读一本好书，受益匪浅，倾听朋友的倾诉，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅满足。

在倾听中得到快乐

我在倾听中得到了无穷的快乐。我在倾听菊花中得到了快乐。走过盛夏，进入秋季，树木的叶子渐渐地枯黄了，百花也慢慢调谢了，在一片寒风瑟瑟之中，只有菊花竞相怒放，争奇斗艳，为苍茫的大地增加了一抹绚丽的色彩，“院落秋深数菊从，缘花错莫雨三峰”。这不正是王安石的诗句吗，他赞美秋菊傲霜的精神，我听到了秋菊傲霜，你们听到了吗?我在倾听翠竹中得到了快乐。

是谁与梅松并称为岁寒三友?是谁在雨后依然挺拔?向上?又是谁无私奉献，无怨无悔?是翠竹：“曾兴蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜”这不正是王安石的诗句吗?王安石赞美翠竹无私奉献，高大挺拔，我听到了翠竹的高大挺拔，你们听到了吗?我在倾听兰花中得到了快乐。是谁被称为花中香祖?是兰花。兰花常在幽谷深涧，且幽香袭人，它的身上有着中华民族的美德，它代表着坚贞不屈的精神与信念，兰花万里飘香“二三月王街寒青兰，锦雨丝丝不肯干”这不正是陈维嵩的诗句吗?他赞美兰花坚贞不屈的精神，我听到了兰花的美德，你们听到了吗?我在倾听秋菊傲霜中得到了快乐，我在倾捉翠竹挺拔中得到了快乐!我在倾听兰花坚贞不屈中得得到了快乐。我在倾听中得到了无穷的快乐。

篇2：倾听作文

以“倾听”为话题的作文：倾听

大千世界，有无数的声音，有再平常不过的人说话声，走步声······也有特别些的昆虫鸣叫声，风声。

在家中，晚上在房间里看书，疲乏了，就趴在桌子上，静静地听北边野草中昆虫的音乐会。＂嗒嗒一一蛐，嗒嗒嗒一一蛐······＂十分有节奏，让人听起来，十分入迷。音

乐进入了快节奏：＂嗒嗒、蛐、嗒嗒······＂我仿佛看到昆虫演奏家飞快地振着翅，发出美妙的音乐。一旁有趣的小说，我再没有拿起。灵魂已随音乐而去，在观众席上倾

听一会儿悠扬，一会高昂的灵泉似的音乐。让人忘我。

我最喜欢的声音是风的声音。第一次听到风的声音，是一次在楼下玩耍的时候。风很大，我站起来，被风声震惊了！＂呼呼，呼呜，呜一一＂大风声中含有力量，含着愤慨，还含

着一丝的悲伤。像是在诉说着自己的不满，要让破坏环境的人付出代价！风有些弱了，风的声音变得轻柔，充满了爱：＂呜儿一一呼呜。＂像一位慈祥的母亲，在教导大自然的孩

子们要爱护环境，爱护自己的家。

在如此的风声面前，我十分震惊。风中蕴含着这么多的道理。

我继续站立，继续倾听风声，在这平常不过的风中，我还可以听到什么。风像是明白了我求知的意思，又成了一种声音似有似无的微风，轻触我的脸旁。＂拂呼、拂······

＂声音中只剩下一丝悲伤：＂人们为何不爱护自然母亲?＂风把我的意识彻底带到了远古。那时，地球风景是那么的美丽，碧水蓝天，绿叶红花。风那时也是这种声音吧。不过那时，风中的情感是活泼、快乐吧！人类的科技发达后，到处破坏资源，再不复远古的美丽，风声中也只有哀伤了。

风声吹净了我心灵上的灰尘，这么长时间的倾听，我的心灵有了感悟，环境要靠大家一起来保护。环境好起来，人们的生活，心情也会更好！

篇3：学会倾听精彩作文

课后, 我想:在日常生活中, 学生们占有大量的听觉信息, 不少学生还擅长捕捉声音, 通过声音快速调动右脑的积极性, 发挥右脑对声音韵律的加工功能, 催发直觉思维, 搜集大量的表达素材.这些足以回归生活, 激活内存, 扩大言语表达需要, 推动言语实践活动, 并且维持活跃的表达状态, 使表达顺畅化, 提高文章的生成速度.因此, 我们可以完全可以相信倾听能造福作文教学, 让学生受益无穷.

为此, 我布置学生去倾听大自然声响, 把见闻写在作文里, 又在课外时间里, 带学生去野外倾听大自然的各种声响.从学生完成的习作看来, 内容清新可爱, 弥漫着浓厚的乡村气息, 叠词形式的拟声词的大量使用, 读来音韵和谐, 悦耳动听.有的由布谷鸟声引出一个令人凄恻的民间故事, 有的边写见闻边述心理感受, 各不相同.学生们由声及景, 由景叙事抒情, 文章的内涵上增加了人文性, 作文就显得生动多姿.由倾听大自然的野外活动开创出一系列受学生欢迎的语文综合性实践活动, 有利于学生语言素养和人文素养的协同提高.学生从活动中获益, 既练活了笔头, 又亲近了大自然, 使写作主体在面向大自然的富有诗情画意的写作过程中变得主动而投入.

一、以倾听为引子, 将乡土素材教材化

乡土素材是具体可感的地域文化, 它对人的发展具有能丰富人的体验性等教育功能.对学生来说, 步入自然界, 伴随耳朵的倾听, 五官直接接触, 对自然的感性认识大量增加, 容易产生真情实感, 获得生命体验.山区的校外自然环境是吸引学生的隐性课程资源, 广阔而美丽, 可供师生诗意般地享受.就地点而言, 河边、山坡上、古树下……都是可以拴住童心的处所;就景致而言, 鸟语花香, 万壑松涛, 幽林风鸣……都是能愉悦童心的美景.儿童是用形象、色彩、声音来思维的.作为教学活动的引导者和促进者, 教师很有必要将学生耳熟能详、津津乐道的乡土资源, 按照时令变化和教育功效进行分类, 选择几个地点, 如溪流边、山冈上等, 结合自然条件和教学需要, 根据教学操作的难易程度设置几个专题, 如“享受耳福, 感受倾听的魅力”——自由诵读《新语文读本小学卷10》中的第五单元《对声音的好奇和想象》中的四篇中外作家的文章, 让学生了解音响世界的美妙, 有意识地增强自己的听觉能力, 接受日本作家宫城道雄在《音的世界》中提出的建议, 去倾听周围每一个人的音色, 去倾听大自然的音响, 去倾听音响的世界, 让听觉的翅膀带进奇妙的新天地, 设计适宜学生听中练写、听后练写的以听促写的的教学体系, 为发展学生的言语表达能力服务.比如, 先单纯听小溪的流水声, 小鸟的鸣叫声, 接着到竹林里听多种声音, 然后把单纯听一种声音和混合听多种声音前后贯穿起来.可以采取比赛的形式:学生找自然界声音的录音比赛, 分辨声音能力高低的听力比赛, 由声音发挥联想的比赛等.

二、以倾听为媒介, 让写作教学生活化

倾听大自然中, 自然界的外物与人之间能形成稳固的定向关联.虫吟鸟鸣等一切天籁, 因悦耳而悦心, 心境愉悦, 容易撞击学生耳膜引起其听觉神经冲动, 从而打通其其他的神经通路, 形成庞大的信息网络, 使得自然界给于不计其数的刺激和感发, 产生丰富的心物感应, 使灵感思维不断涌现.此时, 学生拥抱自然, 偎依自然, 以耳朵倾听, 以声响为先导, 以快乐的情绪体验为推动力, 通过听觉通道, 自然界的声律与相关事物以及周围环境纷纷进入视野, 声音成为学生认识世界的诱因, 它集中了他们的意识倾向, 使他们持续观察外物, 综合发挥听觉、视觉、嗅觉、触觉、动觉等作用, 打通各种信息通道, 摄取众多物象, 丰富了感官世界, 为他们积蓄了细微的情绪和情感波动, 使得直觉思维异常活跃, 由大量的声像信息形成的优势兴奋中心, 为后面的写作做好充分的情感和素材等准备工作.

在整个活动中, 学生反应敏捷, 意识清晰, 联想丰富, 触景生情, 移情入景, 因景生文.起始阶段, 学生倾听自然界声响后, 迅速引发其眼睛的观察, 心灵的对话.然后, 建立语词与客观外物的直接联系, 内部语言随之丰富, 联想、想象、直觉等各种心理活动都集中在自然界的景物上, 耳、目、口、鼻、舌等各种感官同时自觉地参与观察活动, 情绪逐渐高涨, 表达意向愈益明朗.最后, 学生掌握大量的相关语词, 使言语形式和内容一起降生, 往往能即目成吟, 寓目辄书.倾听, 是这场人与自然间对话的中介, 它既吸引了学生的感官参与, 深入写作对象, 捕捉到大量写作素材, 又使学生处于本真的对话状态, 使写作成为一种强烈的心理需求.当积蓄了大量的内部语言和形成了强烈的倾吐需要后, 言语表达形式随之形成, 言语表达的内容马上有序化, 诉诸文字, 形成文章.

三、以倾听为手段, 使习作评价快乐化

在母语习得的过程中, 倾听一直是言说忠实的伴侣.大自然触动了纯真的童心, 记录大自然的文字都是纯美的.对于这样的文章, 学生爱写爱读爱品.读中, 学生可以通过倾听文章是否写得“琅琅可诵”来检查自己是否如实记录自然界中的收获.学生写后, 教师可以建议和组织学生自读自听自改习作和师生间的互读互听互改习作, 使学生在“不断掂量行文的声音节奏是否与自己的情绪、行文的气势合拍”中, 检查文章内容和言语形式是否匹配.学生会用从自然界得来的大量意象来验证内容, 凭借自己对大自然的美好情愫推敲言语的声律.与此同时, 学生不仅又一次与大自然对话, 深化对自然美的感悟, 而且, 又锤炼言语声音形式, 以心声论言声, 使言之声与心之声真正融合, 见出新境界.由此, 文章的言语形式更加契合表达意向, 提高言语表达水平, 使表达服务于自身的认知和情感等方面的实际需求.“能写真景物, 真感情者, 谓之有境界”.此种有境界的写作, 唤醒学生的主体意识, 催生个性化思维;自我倾听和多方的彼此倾听, 依靠学生擅长的听觉语感促进倾听中面对生活世界的对话, 追求一定语境中的表达效果, 使其在反复倾听中学会用最理想的语言作最理想的表达, 这有助于其形成良好的言语表达习惯.

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感.”确实, 大自然是学生的童心勃发之地, 由倾听大自然声响入手来组织作文教学, 是发挥生活自然资源丰厚优势创造幸福写作的有益尝试.漫步在大自然的环抱中, 获取真实的写作素材, 放飞自由的童心, 学生们自然能悉心倾听, 乘兴观察, 即景写作, 书写出闪亮着真性情的动人篇章.

参考文献

[1]孟万金.优质高效——因材施教的教育追求[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.

[2]尚永亮, 张强.人与自然的对话[M].合肥:安徽教育出版社, 2001.

篇4：倾听作文

阅读下面的材料，根据要求作文。

电影《邮差》里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在渔港……录下了种种声音，那是整个影片中最触动人心的部分：海湾轻轻的海浪声，掠过悬崖滑过灌木丛的瑟瑟风声，忧愁的渔网声，还有孩子的心跳声。有时候想一想，声音还真是个有趣的东西。可以当作人的第二张脸吧？在隐去面容和动作后，将呈现得格外真实和清晰。

生活中，你有没有对一个人，在多年之后，已经忘记了他的相貌，却始终记得他的声音？你有没有在心里柔肠百转地想念一个人，于是山长水远地拨通对方的电话，在一声轻轻的应答之后，只是说一句“哦……没有事，我只是想听听你的声音”？

读了这段话，你有何感想？请联系实际写一篇800字以上的作文，不能脱离现实，题目自拟，文体自定，不能抄袭、套作。

【名师题解】

这是一则关于“声音”的材料作文，可从材料提示信息中以下几个角度分析：

角度一：抓电影《邮差》声音的感悟部分分析。

电影《邮差》里的“声音”为什么如此震撼人心，从材料分析看，因为这些“声音”是有趣的东西。从“声音”这张脸中，人们可以在隐去面容和动作后，格外真实和清晰地读出万物的本来面貌。通过“声音”，人们可以读出自然的天籁之音，进而感悟自然的美好；也可以通过“声音”读出“声音”背后的喜怒哀乐。这种“声音”可以是实的，如自然的、人的、作品中的，也可以是冥冥之中的某种虚的“声音”。写作时，可以通过“声音”的描摹，进而去写自己的某种感悟、某种人生思考。例如写自然的“声音”：“且听雨打芭蕉声”“一声秋声一丝愁”“划过天际的雁声”等；写人的“声音”：“最是那一声心跳的声响”等。

选材小贴士：关于“声音”的素材可以是万籁的蛙声、风声、落雨声，也可以是今人的心跳声、古人的心语声。而要将文章写得精彩，就需要大胆地联想想象，大胆地描摹关于“声音”的优美意境，大胆地刻画人们细微的“心语”变化，进而去谈人生、生命感悟，才会写出新意来。

角度二：抓材料中联系现实生活部分分析。

材料中联系现实生活部分的内容意在强调：生活中，总有一种“声音”让自己久久难以忘怀。这种“声音”可能是刻骨铭心的谆谆教诲，可能是楚楚动人的细细耳语，还可能是长长的思念等。总之，这种“声音”给了自己久远的惦念，为此可以立意去写：“那丝细语教我长相思念”“人生的惦记”“倾听远方的‘声音’”等。

选材小贴士：远方的“声音”是一种牵挂的“声音”、惦记的“声音”，有游子的，有亲人的，还有故旧的。通过“声音”可以写思念、亲情、人生思索、生命感悟等主题。但这个角度的作文要想出彩，就需要选一些文化名人关于“声音”的经典素材去写。例如可选用肖复兴《母亲》、三毛母亲写给三毛的《给三毛》等作品素材中“细细的‘声音’”来写作，就很有代表性。

【

高分素材】

素材一：关于声音的经典诗句

1.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。（王安石的《元日》）大红的对子与“零碎”的爆竹声，把一个火火的新年迎进了村屯巷陌。对联与爆竹声，是春节的重量级元素；而在乡村，爆竹声就是年的标签。

2.张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，从岸边的树上传入耳膜。张继的心，像被什么揪了一下。夜，愈加深沉。蓦然，夜风里传送来声声的钟鸣，那是附近寒山寺里迎接客船到来的信号。这夜半的钟声呵，在如此寂静的空气里，传得格外久远，亦格外扣人心弦！钟声如鼓，声声撞击着张继的心房！敲起了那埋藏于心底的缱绻乡愁，敲起了那郁积于胸间的考场折戟的苦伤，还有那千年不倦的愁眠……

素材点拨：这类素材，学生可以大胆发挥想象，构造美好的意境。“爆竹”的声音适宜于去写“喜庆”“发展”“幸福”等主题；“乌啼”“钟声”等声音适宜于去写“愁绪”“哀伤”“人生思索”等主题。

素材二：关于声音的经典名家言论。

席慕蓉：“我的世界过于安静，静得可以听见自己心跳的声音。心房的血液慢慢流回心里，如此这般地轮回。”

素材点拨：这个素材适用于“倾听心音”等主题，可以运用席慕蓉的言论，做引子、做论据来论述“倾听心音”后的人生思考。

素材三：关于声音的经典作品节选——迟子建《额尔古纳河右岸》。

两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。

素材点拨：达吉亚娜的哭声、狂风、大雪、暴雨等声音是对生命思考的声音，是新旧文明碰撞的声音，还是对古老生活坚守的声音。这个素材可运用于“生命思考”“生活方式思考”“文明”“选择”等主题。

【素材演练】

电影《邮差》里，寂寞的邮差在诗人朋友离去后，选择去倾听小岛上天籁的声响。那海湾轻轻的海浪声，滑过悬崖灌木的瑟瑟风声……这声音的乐章为他编织了一张柔软的网，兜住了他一腔柔柔的思绪和眷恋。看到此，一股强大的引力吸附了我，仿佛我也

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融入到了那饱蘸着深情的意境里，

声音的交响拨动了我沉寂的心弦，奏响了一曲声之恋曲，让我久久思恋不已……

关于声音的恋曲很多……

还记得一个黄昏，三毛在蔚蓝的大海前等候，瑰丽的晚霞点缀出黄昏的璀璨，海浪声、微风声、渔歌声，声声飘来，这自然的声响仿佛在三毛耳旁絮絮倾诉着自己与荷西的柔情。她等待着他回到身边倾诉别离后的思念。可是只有无边的海浪声空荡地回响在天地间，她永远失去了荷西低低的絮语、轻盈的低唱和爽朗的笑语了。他睡觉打呼噜的声音，他做饭烹炒的声音，哪怕是和她争吵的声音，都被海水淹没，终归于死寂。而此时，人世间，关于声响的记忆，变得如此让人肝肠寸断。大宋朝的李清照不也是闻秋声，用“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的声声慢描写着自己独饮苦酒的寂寥惆怅吗？那一句句声声慢注入了李清照浓得几近凝固了的愁思，此时的三毛是不是如她一样思念着那属于挚爱之人的声音，曾在深夜辗转难眠？那牵肠挂肚的言语是不是也谱写了对荷西满溢的爱恋，让她难以忘怀？

也记得林清玄在凄清如银的月光下聆听一个卖艺盲翁抑扬的琴声。凄苦的旋律从他的指尖流下，汇成一条河，静静流过繁华喧嚣的城市，流过沧桑斑驳的岁月。林清玄曾在浓重的雾霭里听到了虔诚而悠远的诵经声，曾在繁华的音乐厅里听到雄伟磅礴的交响乐声，也曾在乡间小路上听到风吹麦浪的声音，然而他为了一个盲人停下了奔走于尘世的脚步，在心灵的共鸣震颤中找到了生命与音乐的契合，屏息在那包含人情冷暖的悲伤的声韵和低低的曲调声里。那如泣如诉的声响谱写了一个陌路人半生的苦难，教他如何不长久地感慨？

想想，人世间几乎每天都在上演着生老病死。朋友的声音、爱人的声音、陌路人的声音，也许会在某一刻触碰到我们柔软的神经。那柔肠百转的低语声，那饱含牵挂的祝福声，那缠绵哀婉的道别声，以及那轻柔的雨声，那静寂的花开声，那起风时的树叶的响动声，各种声音终会随着时间的沧桑磨蚀得的只剩下一个轮廓。我们会忘了那常驻心底之人的脸庞和动作，却会记得他们弥漫着幽香的话语；我们会忘了自然编织的美景，却记得那撩动心扉的天籁。我们在风尘仆仆中离去，在冷冷的现实下伤感，在岁月走过后遗忘，可是终会有一种声音在思念里盘旋飞翔，让我们恋恋不忘。

于是电影《邮差》里美妙的声响又叩击着心扉，那种自然的、婴儿的、港湾的种种声响，仿佛总在传送着人们对生活的思考，传送着人们对生命的感悟……

生命中，每一种声响都在让人长相思恋……

【教师评点】

这是一篇精美的学生作文，文章处处闪耀着亮丽的光芒。

1.文章巧用多种技法，语言富有文采：作者在论述文章时，各种表达技巧综合运用，既有排比句的连贯流畅，又有引用诗句的深沉情感，还有大胆想象的幽美意境，语言生动感人。

2.文章素材选用恰到好处。作者选用三毛、林清玄的素材，都大胆展开了合理的想象，刻画了一个幽美的意境，既丰富了文章的内容，又吸引了读者走入文中，感受主人公的喜怒哀乐。

3.文章主题集中，论证扣论点紧实。文章几段结尾的总结句“教她难以忘怀”“教他如何不长久地感慨”“让我们恋恋不忘”，扣紧了“声之恋”这一中心，结构得体，思路清晰。

篇5：倾听作文

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

篇6：倾听作文

大自然的声音是迷人的，大自然的声音是美妙的，大自然的声音是活泼的，总之，大自然的声音是多姿多彩，随心所欲的。

春天，大自然的声音是“哗哗”的雨声。雨姑娘神奇般的眼泪，滋润了大地上所有的东西——花儿开放了，绽放出红扑扑的小脸蛋;小草宝宝慢慢地探出身子来，在大地上嘻嘻哈哈地玩耍……夏天，大自然的声音是“隆隆”的雷声。雷公公一看到白云弟弟在高兴地做游戏，气得脸都成了黑色的了，可怜的白云弟弟只好接受雷公公的惩罚，偷偷地在一旁哭着。

秋天，大自然的声音是“呼呼”的风声。像一位伟大的大提琴家在有感情、有节奏、有韵律地弹奏着一首有一首优雅的小曲。小动物们被迷住了，人类们被迷住了，他们都不愿意出来，都安安静静地欣赏着高雅的艺术。

冬天，大自然的声音是“刷刷”的下雪声。这时，所有的孩子们，家长们都跑出家门迎接这一年几乎只有一次的雪花宝宝，雪时而急，时而缓，时而小，时而大，逗得所有的动物、人类都高心地叫着。

大自然的声音丰富多彩，只要我们留心观察，一定会找到许多惊喜。

倾听成长的声音

冰心奶奶曾经对成长中的小朋友们说：“小朋友们，写文章说难也难，说容易也很容易，古今中外，能够流传下来的作品，都是经过千千万万读者评定的，群众是不会忘掉一篇写情诚挚、写景真实的好文章的。对小朋友来说，说老实话不是最容易的事吗?写真情实景不是比埋头苦想、拼凑抄袭容易得多吗?”

冰心奶奶说得多好呀!说老实话、写真情实景，对小朋友来说一点都不难，特别是在成长过程中，你一定有很多很多的快乐，想要和大家一起分享;一定有很多很多的心里话，想要对大家诉说。大家一直在期待，在寻找，能有机会把成长中的心声吐露出来。

其实呀，有的同学一看见冰心奶奶鼓励的话语，早就按捺不住内心的激动，准备敞开心扉，提笔挥洒自己内心的激情了!可是，有的同学也许会问：“我们满肚子的话，对谁说呀?”别着急，《语文世界》给同学和老师们提供了一个施展才华的平台——如果你是才情横溢的师者，这里是你激扬文字的舞台;如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现风采的天地。朋友们，拿起笔来，赶快行动吧!把你成长过程中的故事写出来，让我的心牵着你的手，让我们共同为你的成长加油喝彩!记住我们的口号是：“师生同台赛，会写你就来!”

让我们在轻松的场合里诉说，诉说成长中的点点滴滴;让我们在愉悦的气氛中倾听，倾听成长的声音：“我成长，我快乐!”

学会倾听

如果人与人之间没有了解，那么世界将是一片冰天雪地，把人间的欢乐都冻结。因为每个人的内心都有一个自己的世界，如果不把心窗打开，那么永远只能活在自我里，感受不到社会大家庭的温暖。

了解自己。你试着去理解自己了吗?了解自己的行为，想法，目标，对自己做一次全面的分析。承认自己有很多缺点，告诫自己要尽力将它们改正。提醒自己，梦想还很远，还需要很刻苦才能到梦的彼岸。鼓励自己，只要不懈地努力，你就可以成为天边最亮的那颗星，就可以照亮无数的夜行人，就可以吸引来众多的星星。

了解朋友。朋友是结伴而行的鱼，也许相处的时光只有这段，但只要能结伴而行，就一定要珍惜在一起的分分秒秒。知道朋友的喜好，尽力不去提及对方的痛处与私人空间，朋友快乐时一起分享，朋友伤心时学会去安慰。君子之交淡如水，平平淡淡地结伴而行，我们都是自由自在的鱼儿。

了解敌人。为什么提起敌人就咬牙切齿呢?他们的议论攻击又不会让我们掉一块肉，让他们说去吧，我们照样开开心心地度过每一天。但是你必须知道，有的敌人是你最好的助手。去了解那些与你作对的人，如果他是闲得无聊没事找碴，那就不必理会，如果他是你强劲的竞争对手，那么振作起来，与他一拼高下。不知不觉中，敌人就成为了你前进的动力。了解了敌人，你就可以信心满怀地对他微笑了。微笑显示出你的勇敢，你的从容，还有你广阔的胸襟。

篇7：倾听作文

我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

在倾听中，会感知生命的落叶不止在秋天，忧郁和悲伤不能久驻心灵，孤独也是一种美丽;在倾听中，会懂得理解的艰难和重要，即使是陌路人的一抹微笑，也足以驱散满怀的寒意;在倾听中，会明白阳光公平地照耀你我，照耀辉煌与平凡;在倾听中，会发现自己正在与一个博大的世界对话，所有的风霜雪雨，所有的世事沧桑，都只是一片自由舒卷的云朵……. 是倾听，让一句简单的话语，有了神奇的力量，让那些琐屑的小事，一下子变得无比地亲切起来，让那些平凡的日子，陡然增添了动人的光彩……

倾听美好

快听!听阳光播洒的声音。大千世界，小草，花儿，树林，山仑……都在尽情地享受阳光的恩泽。阳光与绿叶攀谈着，绿叶便通体透亮，，炫耀在枝头;阳光微笑着与花儿对语，花朵便立即昂起头来，兴奋地颤抖。它不厌其烦，不求回报地播洒它的欢乐，它的灿烂，它的辉煌。它用七色音符奏响了跌宕的音乐，你听到它的无私了吗?

快听!听那碧水东流的声音，它们克服一切阻碍，拒绝一切美景的挽留，一步一步，坚持不懈地向东流啊，流啊……尽管已是精疲力竭，却毫无放弃之心。它们坚信，不久就会到达浩瀚无垠的大海，扑向它那宽阔的胸怀。只有融入大海才能永不枯竭，只有融入大海才能动荡不息。“青山遮不住，毕竟东流去”你听出它的不懈信念了吗?

快听!听那落叶飘零。花倾情地开，无悔地谢。落叶何尝不是。当它的青葱岁月悄然流逝，昔日的青翠欲滴已是枯槁憔悴之时，就已决定了这神圣的一刻。在这一刻，它没有悲伤，它尽情地享受着回归的美好，回归的幸福，回归的安乐。它给予了下一代更“绿”。在这一生最辉煌的一刻，它轻吟着“落红不是无情物，化作春泥更护花”，你听出它的执意无悔了吗?

快听!听小草吐绿于狭窄的石缝，听它的坚强;听阳光温暖雨露滋润，听它们的默契;听大鹏展翅翱翔在辽远天空，听它的自由快哉!快听!听大自然的一切美好!

学会倾听

世界上不是缺少天籁之音，而是缺少倾听它们的细腻的心灵。只要我们用温暖的爱去细心倾听身边的声音，你就会发现很多美妙的声音。

生活在校园里，除了听到同学们吵杂的声音外，你听到了小鸟的歌声吗?你听到了草丛里的小动物的对唱吗?只要我们平息脑海的杂念，用爱去倾听，你不会听不到什么，还会发现许多优美的天籁之音。早上起床，在你睁开双眼前，用耳侧听，你会听到玻璃窗对面一排树木上有一窝鸟在鸣唱。多么的有趣!让一天的早晨充满欢声与生机。横过大操场，你会看见一群小鸟从头顶上划过，留下一曲优美动听的旋律在耳边回荡，这是飞鸟为大地上辛勤工作的人们奉上的颂歌。

篇8：倾听作文

一、作文必须育人

教育泰斗叶圣陶认为作文“要紧的在乎做人”,强调“作文与做人的统一”,要求“把写作教学与育人紧密联系起来,绝不能忽视写作中思想道德的培养”。

著名语文教育家高惠莹指出:“‘要为文,先做人’‘既教书,又育人’这就是文道交融论的本质要求。”

著名特级教师贾志敏认为:“教学生作文,就是教学生怎样做人。”“作文训练也应该把‘育人’作为重要任务。如果学生的思想觉悟不高,缺乏积极向上的情感和认识事物的能力,是不可能‘抒发出真实的深厚的情思来’。”

著名教育家魏书生呼吁:“教师不可能给学生以地位、名誉、职业和金钱,但却可以给学生比这一切都更宝贵的东西——正确的人生观,给他们提供真、善、美的精神食粮,给他们指示扬尧舜、抑桀纣之路。”

学校的各科教学,都有育人的任务,但和育人联系最紧密的还是语文。任何一篇文章,甚至一段话,都是作者思想情感的外露。没有思想感情的数理化公式比比皆是,但没有思想感情的文章,却几乎难以找寻。在作文教学中培养学生美好的道德,高尚的情操,纯洁的心灵,是语文教师的天职。

文章是内容和形式的辩证统一体。内容和形式互相依存,内容决定形式又靠形式表达,形式依附内容又表达内容,内容重于形式。刘勰《文心雕龙·情采》说:“情者文之经,辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅。”他把文章的情、理和文、辞的关系,比喻成织品的经和纬的关系,认为两方面相互依存,情、理重于文、辞。实际也是这样,感情不健康热烈,文采就无法形成;道理未明确清楚,言辞就不能顺畅。正确的意见态度,健康的思想感情,是好文章必备的条件,也是写好文章的重要前提。

大量的实践亦证明:在作文中育人,作文教学效果佳,学生的写作水平提高快;若就方法论方法,就技能学技能,往往事倍功半。因此,要想培养学生的作文素养和能力,真正提高学生的作文成绩,文道交融是我们的不二选择。

二、在作文中育人

怎样在作文教学过程中育人呢?笔者主要从以下几个方面着手:

1. 在观察生活、积累材料中育人

要写好文章,就要积累第一手的材料。我组织学生深入到社区生活第一线,实地观察、体验生活,让美的生活拨动学生爱美的心弦,然后积累整理材料,写成观察日记。2014年11月26日凌晨,辽宁阜新矿业集团恒大煤业公司发生煤尘燃烧事故,造成24名矿工死亡,52人受伤。我班小邓同学的表叔参加救援身负重伤,小邓到医院探望表叔,真正感受到了什么叫舍己为人。学生小陆观察食堂师傅捡起地上馒头的细节后,以“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”为中心,在班上作了一次成功的主题发言。重阳节同学们去镇敬老院进行送温暖演出,潜移默化地受到尊老敬老的教育,并体会到和谐社会的无比优越。全班同学去海边踏青,尽情观赏潮涨潮落的壮观情景,不仅开阔了心胸,而且培养了对家乡的热爱之情。这样,在体验生活中,同学们受到良好道德、感情、意志的影响和大自然美景的熏陶,无形中让他们悟出一撇一捺的“人”该怎么写。

2. 在作文命题中育人

为开阔视野,活跃思维,提高觉悟,在写作训练中,我总是系统地、有针对性地联系社会现实和学生实际来命题。2014年6月22日,在卡塔尔首都多哈举行的第38届世界遗产大会上,中国大运河,中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦联合申报的丝绸之路,相继获准列入世界遗产名录。我以《我与大运河(丝绸之路)》为话题,让学生一吐炎黄子孙的骄傲与责任。小黄同学习作的四个小标题“大运河是窗口,我是守望者”“大运河是路口,我是行人”“大运河是圣地,我是志愿者”“大运河是平台,我是主人”,表达了全班同学的心声。清明节那天,同学们徒步二十五华里祭扫烈士墓后疲惫不堪。我随即结合《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《七律·长征》《老山界》等课文,将原计划写怀念英烈的记叙文改为议论文——《二十五与两万五》。在接受深刻革命教育的同时,全班同学表示,在和平年代不断锤炼自己仍是必修课。部分学生先进观念模糊,我引导大家观察身边的人和事,捕捉他们的闪光点,以《凡人小事》为题,出了不少佳作。如小钱笔下小护士的形象,小肖文中清洁工的举动,小王着力描写护路工人的言行等,给全体同学留下了深刻的印象。

3. 在提炼主题、观点中育人

对于生活中积累的材料,我要学生透过现象看本质,从生活的现实情况看到它的发展规律,不仅揭示事物本身的意义,有时还要做由此及彼的分析,挖掘更为深刻的主题。小顾同学观察校园四五月的牡丹,她的《花萼》一文,描写了从花蕾初生到绽开再到盛开,各个阶段的花萼的不同形象,品味出花萼的高贵品质——默默无闻,甘做衬托,舍己为人,无私奉献,抒发了崇敬、赞美这种品格的思想感情。学生小吴《斜风细雨不须归》一文,深情描写了农人于雨中弯腰插秧的辛勤身影。行文至此,他灵感一闪,将原本歌颂农民不怕苦不怕累主题的笔锋来了个峰回路转:农民劳动方式总是重复“昨天的故事”,作为新时代的青少年学生,应为改变农业低效率的种作模式,提高农业机械化、电气化程度而发奋学习,为改变家乡的面貌作出自己应有的贡献。这些习作,既培养了学生热爱生活的情趣,也有助于学生心灵的净化和思想的升华。

4. 在写真言表实情中育人

真虽不一定就善就美,但真却是善和美的前提。说话、作文、做人皆要真。学生写文章,首先要写出自己真实的思想感情。如果在习作中说大话、空话、假话和套话,文章必然空洞乏味,难以引起读者的情感共鸣,天长日久,还会形成不良的文风。我注意引导学生说真话,即使学生道出不正确的看法,也不大惊小怪,先是肯定其说真话的勇气,然后再有的放矢地进行开导,使其在宽松和谐的氛围中提高思想认识。这样,诚于衷,形于外,自然而不造作,不但可以写出具有真情实感的文章,而且有助于学生养成襟怀坦荡、表里如一的做人品格。

5. 在评改中抓住契机育人

在教学中我注意抓住评改作文的契机,培养学生评论、鉴赏以及明辨是非的能力,对学生暴露的思想问题及时教育,给予正确的引导,促使他们养成良好的道德品质和文明行为。小保同学的作文《上网的乐趣》,他说自己在网上建了一个专题帖,可以发一些习作和网友交流,很是有趣。但更有趣的是网上游戏大战,看到自己的积分一路飙升,怎一个“爽”字了得!我让全班学生就此文进行评改,大家热情洋溢.争着发言,最后课代表的总结晓之以理,动之以情:“网络是把双刃剑,它利弊共存。网络拓宽了我们的视野,让我们邀游于知识的海洋;网络为我们提供了一个平台,可交流思想,启迪心扉,展示自我,这是它的利。但上网打游戏,浪费大家宝贵的学习时间,影响同学们的正当学业,这是它的弊。大家要好好利用网络的有利一面,切勿沉迷于网络游戏!”学生通过互评互改作文,心灵得到沟通和熏陶,模糊的认识得以澄清。

寓育人于作文教学中,这旅程艰辛而又愉悦充实。师生平等对话于作文家园里,教师在充盈中厚实,学生在成长中拔节,二者都在不断超越中获得新生。

写作立本,作文育人,需要沉淀。

参考文献

[1].周德藩《走近陶行知·学生读本》《走近陶行知·教师读本》,高等教育出版社。

[2].陶行知《陶行知全集》,四川教育出版社。

[3].刘国正《中国著名特级教师教学思想录》,江苏教育出版社。

篇9：“倾听”作文导写及例文

苏轼在赤壁怀古彻悟人生真谛，辛弃疾在京口怀古感慨历史兴衰……当你驻足历史遗迹，倾听历史的回声时，你是否有自己独特的遐想？劳伦斯在聆听鸟啼时生发出热爱生命的情怀，余光中在听听那冷雨时勾起无限乡愁……当你身处穹顶之下，倾听自然之天籁时，你是否有自己独特的感悟？

请以“倾听”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料自选角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外。

【审题指导】

从字面上看，“倾听”的意义是听声音；从深层次来看，“倾听”可以是接受、享受、感知、理解等等，都可以视为“倾听”。“倾听”意为“虚心地听取”，它不是简单被动地聆听，更不是无意听到，而是一种有意的、带有主观态度或倾向的聆听。我们可以记叙一次倾听的經历，表现倾听的感受；可以围绕倾听的必要性或者重要性来发表自己的观点与见解，阐发自己对“倾听”的看法与思考；还可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇有感而发的散文。无论从哪一个角度下笔，要思考三个问题：（1）在什么情况下倾听，即倾听时特定的情境、环境或氛围，有此交代或者预设，倾听才不同寻常；（2）倾听的具体内容是什么，我们必须选好倾听的对象：可以是大自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声……，可以是音乐、话语、或教诲……，可以是来自心灵深处的呼唤、来自灵魂深处的呐喊……有此描述，文章内容才充实；（3）倾听时的感受怎样，即倾听的结果或者感悟，突出情感体验，文章才有深意和主题深度。这三个问题，是我们的构思之本，完整地考虑，其实就是一篇文章完整的写作思路。

篇10：倾听作文-叙事作文

――题记

夜的潮气在空气中慢慢地浸润，泛滥出一种感伤的气氛，仰望星空，皎洁的月分外澄净，悠远的星扑朔闪耀，如同那细碎的泪花。

我心事重重地倚在窗前，凝视着深沉的夜幕，思绪也逐渐变得沉重起来。自己是什么时候和妈妈变成这样的呢?每当我们从各自的忙碌中挣扎出来后，在闲聊到不到十句话时，我们便会因为种种原因而争执起来，而最终都以我的拂袖而去和她的无奈叹息得以告终。再这样无止境的恶性循环下，我们竟都如此默契的不再主动找对方谈心。砰!从此，两扇心门都紧紧地关上了，就算出现了什么状况，彼此也只是在门上的猫眼里看一下吧。

今天早上，我们之间又爆发了一场恶战。早上，已经准备好去上学的我坐在沙发上等她。十分钟过去后，我见她还没有出来，便随手从身旁拿了一本杂志看看。可待我刚翻开书的扉页，她便从房间里出来了。“都七点二十了，要上学了你还在看杂志。”她的语气显得有些强硬。“我不是在等你吗，谁叫你这么慢!”愤怒涌上了心头，我将那本杂志用力地扔在地上，可显然，这个举动已经触碰了她的底线，在还未等她作出任何反应，我便只留给她一个气愤的背影。