国际注册汉语教师资格证教学试听体验

国际注册汉语教师资格证教学试听体验（共10篇）

篇1：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

对外汉语教师培训考试海外输出基地

国际注册汉语教师资格证教学试听体验

在全球孔子学院建立十周年暨首个全球“孔子学院日”来临之际，中国最高领导人致信，向全球孔子学院全体师生表示热烈祝贺和诚挚问候。

中国最高领导人在信中表示，值此全球孔子学院建立十周年之际，我收到来自90个国家和地区286名孔子学院校长、院长的来信。你们在来信中谈到，孔子学院是中国为世界和平与国际合作而不懈努力的象征，是连接中国人民和世界人民的纽带，并对孔子学院的光明未来充满信心。我对此深表赞赏。10年来，孔子学院积极开展汉语教学和文化交流活动，为推动世界各国文明交流互鉴、增进中国人民与各国人民相互了解和友谊发挥了重要作用。你们为促进文化知识传播、人民心灵沟通倾注了大量热情和心血，这是一项十分有意义的工作。

由此，我们可以看出对外汉语教师的前景是光明的，而作为一名合格的对外汉语教师，对外汉语教学的专业技术又是必不可缺的，在此，我校举办了国际注册汉语教师资格证教学试听体验，欢迎社会各界人士及对外汉语爱好者踊跃参加！

成为一名对外汉语教师，您将受益：

增强自己的国际跨文化交际能力 迅速提升自己的外语口语能力

拓展人脉关系，使自己朋友遍天下

通过专职或兼职轻松赚取一份高薪

出国留学移民人士在国外获得一份理想职业

活动详情

预约即可免费体验资深对外汉语教师培训导师的专业对外汉语教学技术！拥有10年以上对外授课经验和硕士以上学历，8000小时以上的授课经验。IPA指定资深国际汉语培训导师。以最深入浅出的方式教授你如何成为专业的对外汉语老师，学习如何成为外国人的优秀中文老师。现场报名更可获得价值2000元的中外文化活动学习卡1张！多元化教学模式，雄厚师资力量，教您怎样成为外国人的中文老师！

主要内容

一、介绍对外汉语教师行业现状

二、介绍对外汉语教师目前的薪酬状况和未来前景

三、介绍对外汉语教师培训情况，包括课程设置、考试认证等

四、安排参加试听课程

活动安排

活动地点：儒森汉语上海总校长宁区延安西路1358号3楼 报名时间：即日起至2014年10月31日截止

报名对象：对汉语教学，对外汉语行业感兴趣的社会各界朋友，均可报名参加。

儒森汉语百科之孔子学院日

孔子学院日，指的是2014年9月27日，为庆祝孔子学院成立10周年而诞生的节日。

对外汉语教师培训考试海外输出基地

孔子学院日，当天全球123个国家和地区的近1200所孔子学院和孔子课堂同时举办的汉语教学公开课、汉语教材展、中华文化讲座、学生文艺表演等各类中国语言文化体验活动，等共计3000余场，为各国民众献上一场丰富多彩的中华文化盛宴。2014年9月27日，首个全球“孔子学院日”启动仪式在京举行。

篇2：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

黄伯荣等，《现代汉语》上下册，高等教育出版社

北京大学中文系，《现代汉语》，商务印书馆（记不清作者了)邵敬敏，《现代汉语通论》，上海教育出版社

刘月华，《实用现代汉语语法》，商务印书馆

王力，《古代汉语》，中华书局

B:语言学及汉语作为外语教学理论

吕必松，《华语教学讲习》，北京语言大学出版社

赵金铭，《对外汉语教学概论》，商务印书馆

刘珣，《对外汉语教学理论》，北京语言大学出版社

陈宏，《对外汉语课堂教案设计》，华语教学出版社

陈宏，《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》，华语教学出版社 盛炎，《语言教学原理》，重庆出版社

李泉，《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社

叶蜚声、徐通锵，《语言学纲要》，北京大学出版社

C:中国文化

程裕祯，《中国文化要略》，外研社

张岱年，《中国文化概论》，北京师范大学出版社

篇3：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

目前在对外汉语专业教育领域, 学者越来越重视实践性知识的发展, 探讨种种发展实践性知识的途径和方法。在对新手型和熟手型对外汉语教师对比研究中发现, 教师在课堂上运用频率最高的是一般教学知识和语言教学知识, 而不是语言学知识和文学文化知识。这就说明新手汉语教师急需学习的是教授汉语的技能与技巧, 其次才是语言本体知识。汉语课堂教学录像展现一个个具体鲜活的汉语教学案例, 使学生从熟手教师的教学中汲取教学经验和技巧, 加深对汉语教学的理解, 尽快进入汉语教师的角色。

观摩课堂教学是汉语教师成长的有效途径之一。汉语课堂教学录像中所呈现的课堂信息是快速而复杂的, 对于对外汉语专业的本科学生来说, 往往有种不知从何观摩起的茫然。 (梁新欣, 2008) Richard R.Day (1990) 指出, 欲使观摩课堂教学对学生在教学质量的提升上具有关键性的影响是需要教师给予系统化指导的。本文将从三个方面为新手汉语教师提供一系列清晰简明的观摩视角, 以使其获得启发和经验。

二、汉语课堂教学录像简介

目前市面上公开出版的汉语课堂教学录像只有两套, 分别是由北京语言大学出版社出版的《汉语课堂教学示范》和由北京外语音像出版社等联合出版的《初级汉语课堂教学演示》。

《汉语课堂教学示范》共分成初级口语课教学、阅读课教学、语音教学、语法教学、短文教学五大教学课型。教学录像对教师上课全景进行实录, 真实、生动地反映出汉语课堂教学的实际效果, 全面展示出汉语教学课型的教学目的、教学原则、教学要求、教学方法、教学环节及教学技巧。

《初级汉语课堂教学演示》, 共分为22个单元, 以语法教学为主, 共选取了17个语法点, 其排列顺序主要根据学习者日常交际的需要, 基本上是由易到难。除了语法教学以外, 还安排了语音、词汇、汉字以及课文教学。

两套教学录像各有千秋, 《汉语课堂教学示范》代表中国大陆高校基础汉语教学的常规模式, 即以综合课为中心, 分技能教学模式。整套教学录像课型特点突出, 课堂节奏张弛有度, 教学目标明确, 师生互动、生生互动有序高效。不足之处在于学生汉语水平似乎要远远高于授课内容的难度, 课堂教学进展十分顺利, 这一点似乎不符合汉语教学的实际。《初级汉语课堂教学演示》比较真实地反映了入门阶段的汉语教学和学习情况, 秉承“淡化”语法教学的理念, 没有大段的语法规则的讲解, 取而代之的是在教师监控下的学生操练, 力求使学生在自然轻松的氛围中掌握语法规则。

三、汉语课堂教学录像观摩视角的选定

在观摩课堂教学录像之前, 教师要为学习者提供“系统化的指导”, 帮助学习者确立具体的观摩视角, 引导学习者有针对性地观摩。一节完整的汉语课堂教学录像所包含的信息是广泛而丰富的, 要做到面面俱到是不现实的, 那么如何确立系列简明高效的观摩视角是教师“系统化的指导”中的重中之重。根据西方课堂观察的理论和实践, 我们把观摩视角集中在教师、学生与课程三个方面, 下面进行分别论述。

(一) 教师

教师是教学活动的管理者和设计者, 教师的教学行为是影响教学质量高低最主要的、直接相关的因素。对教师的观摩可以从课堂管理行为、讲授行为及教师语言三方面入手。

1. 课堂管理行为

在汉语课堂上, 教师往往过分注重语言知识的讲授, 而忽视了课堂管理者的角色。良好有序的课堂纪律、平等和谐的课堂氛围是教学活动顺利进行的保障, 课堂管理组织行为可以从以下方面来观察: (1) 教师通过何种方式让全班学生迅速静下心来投入学习的?点名, 与学生聊天气聊家常, 对上一节课的内容进行提问, 听写还是其他方式? (2) 教师是否能记住每一位学生的名字? (4) 教师是否对学生一视同仁? (5) 教师在教室来回走动还是站在一处?眼神是否与学生有接触? (6) 对于迟到的学生, 教师是如何处理的?是视若无睹还是采取其他行动?

2. 讲授行为

讲授行为是一种以口头语言为手段来表达意义并传递信息的教学行为, 是教师课堂教学中最常运用的教学行为。对外汉语课堂讲授行为除了包括教师对知识的讲解外, 也包括提问、答疑、纠错等教学行为。对汉语课堂教师讲授行为的观察可以从以下方面入手: (1) 教师如何体现这节课的教学目标的?上课之前直接清楚地说明?没有明确指出, 但通过反复练习来突出教学目标?或是教学目标不明确, 找不到讲授重点。 (2) 教师是如何讲解生词的?用汉语词典上的解释来说明生词的意义还是通过例句和情景来说明?具体的讲解方法有哪些?操练方法有哪些? (3) 教师是如何讲解语法点的?是先展示语法结构还是先说明语法意义?如何说明语法意义的?在讲解的过程中, 是否出现语法术语?具体的讲解方法有哪些?操练方法有哪些?机械操练还是交际操练? (4) 教师所用的例句贴近课文?学生的日常生活?学生关心的话题还是其他? (5) 教师是如何将生词、语法点与课文内容联系到一起的?是否有生词、语法与课文内容脱节的情况? (6) 在讲解生词、语法时, 是否能将新知识与旧知识有效地结合?是否对一些使用频率高, 偏误出现率高的语言点着重讲解? (7) 教师对待错误的态度如何?立即纠正还是等待学生说完再纠正?还是对错误持一定的容忍度?纠错的方式如何?教师纠正、学生之间相互纠正还是引导学生自我纠正? (8) 教师的提问是否有的放矢、问有所获?提问的方式有哪些?学生自愿回答、指定学生回答、集体作答、按照座次顺序作答还是其他? (9) 教师采取哪些课堂活动?小组讨论/对话、角色扮演、口头报告、语言游戏、看录像还是其他?

3. 教师语言

教师语言与教学效果有着极为密切的关系, 对教师语言的观察可以从有声语言和无声语言两个方面入手, 有声语言是教师在课堂上所运用的口头语言, 无声语言是教师在课堂上所运用的表情、姿态、手势或其他动作等。 (1) 教师的教学语言是否符合汉语规范?发音是否标准清晰? (2) 教师语言的语速快还是慢?还是接近日常交流的自然语速? (3) 教师的语调是怎样的?是平铺直叙还是抑扬顿挫、富于变化? (4) 教师是否使用媒介语?何时使用?比例是否适中? (5) 教师是否有口头禅?如“这个这个…”“听懂了吗?”“明白了吗?”等。 (6) 教师是否用体态语言代替部分课堂指令或用体态语言辅助教学内容, 并和学生达成默契?

(二) 学生

课堂教学是教师“教”和学生“学”相结合的活动, 学生是汉语课堂教学的主体。学生课堂行为在一定程度上反映了教师的教学能力和管理能力, 所以学生的学习行为这一观摩视角是不可或缺的。

1. 课堂参与方式

(1) 学生的视线是紧随教师还是低头看教材、记笔记? (2) 学生是否有参与课堂活动的机会?与教师讲授时间相比, 学生的参与时间所占比例是多少? (3) 学生是以何种方式参与课堂活动的?是行为参与 (朗读单词、跟读/背诵课文、分角色朗读对话) 还是思维参与 (表达观点、辩论等) ? (4) 学生参与课堂的广度如何?学生的哪些感官参与到教学活动中来?学生是否参与了课堂教学的全过程? (5) 是否存在对学生的语言知识和语言能力都没有明显发展, 带有表演性质的无效参与?

2. 学习策略

(1) 当学生听不懂授课内容时, 会采取哪些策略?查词典、做记号、利用上下语境进行猜测还是直接向老师提问? (2) 当学生不能表达出心中所想时, 会采取哪些策略?借助手势或表情、迂回表达、说中介语还是借用母语?

3. 情感态度

(1) 伴随教师的讲授, 学生是否有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲试等神情? (2) 学生在参与课堂活动的过程中, 是主动思考、积极发言, 还是焦虑胆怯、甚至漠不关心? (3) 学生之间的交往如何?是否有交流和合作的机会?学生是否能表达不同意见?学生是否能尊重、倾听、理解他人的发言?

(三) 课程

《中国大百科全书教育》是这样解释“课程”的:“课程是学校为学生所安排的一切情境的总和”。目前国内汉语课程一般包括语言知识课、语言技能课、文化知识课等几个大类型, 这些课程即是传统意义上的“显性课程”。随着对外汉语教育事业的发展, “隐性课程”的开发与建设被引入到对外汉语学科的理论研究与实践中。隐性课程是指学生在学习环境 (包括物质环境、社会环境和文化体系) 中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度, 是计划表上看不到的课程。隐性课程会对学生产生一种潜移默化的影响, 通过心理的无意识层面改变学生的情感态度、意志品质、价值观念等, 进而成为影响教学质量的潜在方面。基于此, 对课程的观察从显性课程与隐性课程两个方面入手。

1. 显性课程

(1) 课程内容与学生汉语水平是否相符? (2) 课程内容是否体现课型特点? (3) 课程内容是否具有实用性, 是否出现了真实的语言运用? (4) 教材的难易程度高于或低于学生的汉语水平, 教师是如何处理的?

2. 隐性课程

(1) 教室是否宽敞明亮、整洁卫生?硬件教学设施齐全? (2) 教室环境的布置是否具有浓郁中国文化氛围?是否有地图、中国书画、中国结等装饰物? (3) 学生人数多少?是否有利于语言学习? (4) 学生座次的排列顺序是怎样的?是否有利于语言教学活动的开展?是否有利于学生之间, 师生之间的交流和互动? (5) 教师穿着是否得体?教师是否精力充沛、教态自然? (6) 师生关系、生生关系是否和谐融洽? (7) 教师如何弥补教材的不足?对个别教材中相对保守落后的观点和内容, 教师是否予以正确的引导?

四、余论

汉语课堂教学录像的观摩视角的选定使课堂观察活动有据可依, 使课堂教学观察成为提升汉语教师教学技巧的高效途径之一。由于课程学时有限, 在一次课上让学生全神贯注观摩所有项目是几乎不可能的。为解决这一问题, 可以把学生分为几个小组, 每组负责观摩一到两个方面, 做好观摩记录, 在观摩结束之后进行学生汇报, 教师答疑的讨论活动, 鼓励学生合作学习、合作研究。此外, 还可以将观摩汉语课堂教学录像作为提升教学技巧的手段引入到对外汉语教学法、汉语课堂教学案例分析、微格教学等系列课程中, 使学生获得更多的启示和借鉴。

参考文献

[1]江新, 郝丽霞.新手和熟手对外汉语教师实践性知识的研究[J].语言教学与研究, 2011 (02) .

[2]梁新欣.如何从观摩课堂教学学习教学技巧[J].Journal of Chinese Language Teachers Association, 2008.

[3]盛双霞.从传统的听评课到互助反思的课堂观——基于对外汉语教师专业发展的思考[J].云南师范大学学报 (对外汉语教学与研究版) , 2015 (03) .

[4]杨楠, 刘希明等.汉语课堂教学示范[M].北京语言大学出版社, 2007.

[5]毕念平.初级汉语课堂演示[M].北京外语音像出版社、外语教学与研究出版社, 2010.

[6]黄晓颖.对外汉语教学中隐性课程的开发[J].汉语学习, 2011 (01) .

篇4：国际注册汉语教师资格证报名简章

报名简章

凡符合报名条件的人员，可到本人所在省、自治区、直辖市报名点咨询相关问题，办理报名手续。报名时请选择唯一经过认证的机构华真汉语，报名请到唯一指定网站进行报考。

一、国际注册汉语教师执业资格认证考试

（一）考试时间： 2012年1月15日

（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为150分。分初级（90-104分）、中级（105-127分）和高级（128分以上）。【外语除外，只需合格（90分）即可 】，等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

（三）考试科目：

（1）基础综合【含现代汉语（占50分）、中外文化（占50分）、对外汉语教学理论（占50分，其中教案设计20分）三部分】

（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】

（3）外语【达90分即可。如有相关外语证书，可免考。见附件】

说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为15分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。

（四）考试大纲：以考试大纲为准。

（五）考试地点：

北京大学、北京师范大学、中国传媒大学、山东大学、郑州大学、山东师范大学、云南大学、黑龙江大学、哈尔滨理工大学、东北林业大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨学院、华东师范大学、广西师范大学。

二、国际注册汉语教师职业资格认证考试报名

（一）报名时间：2011年12月31日截止。

（二）报名条件：大学专科（含）以上学历或在校大学生大二（含）以上，并参加相关培训者。【本科（或大四）以上、外语达到相应免试条件、普通话二级甲等以上者，可直接报名参加考试;对外汉语专业（或大二以上）毕业可直接报考 】

（三）报名程序：

1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：

（1）填写《国际注册汉语教师职业资格认证考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。

（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。

（4）免考外语者，需交相关证书的复印件（报名时还须出示证书原件）。

（5）另再2寸近期正面免冠彩色照片各三张。

2、缴纳考试报名费、考试费、认证受理费，收费标准如下：

（1）报名费：300元/人；

（2）考试费：1500元/人。

（3）认证受理费：1380元/人。

三者共计：3180元。(认证受理费在考试通过后缴纳。)

培训班费用另收。

4、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。

5、准考证初定于考试前一周发放。

三、国际注册汉语教师执业资格证书领取

报考者在通过IPA认证考试后一个月半左右，就能拿到IPA国际注册汉语教师职业资格证书。

四、联系方式：

电话：400-812-2020

相关网址：

国际认证协会（IPA）

国际注册汉语教师认证中心

附件：

1、外语水平免试的证书列表

下列证书可作为外语水平免试证明，其它外语水平的证明和成绩不作为该项认定有效材料。

1、国内高等院校外国语言文学专业专科（含）以上学历证书；

2、2005年6月以前的大学英语四级或六级合格证书或统考口语证；

3、2005年6月以后的新大学英语四级考试425分（含）以上的成绩单；

4、全国外语水平考试（WSK）（含日语、法语、德语、俄语）成绩合格证书；

5、全国英语等级考试（PETS）四级（含）以上证书；

6、2004年4月20日（含）以后的72分（含）以上新托福考试成绩证明或雅思考试5分（含）以上成绩证明；

7、日本语能力测试（JLPT）二级或一级合格证；

8、德国大学语言能力测试（TestDaf）3级或4级或5级（TDN3-5）语言证书；

9、韩国语水平测试（KLT）中级（3级或4级）或高级（5级或6级）合格成绩证明。

10、全国学士学位英语统一考试成绩合格证。

11、全国职称外语等级考试成绩合格证。

12、该外语为其本民族母语，出示有效身份证件。

篇5：国际注册汉语教师资格证报考条件

大学专科(含)以上学历;

在校大学生大二(含)以上，并参加相关培训者;

留学人员可以放宽到高中毕业或高三在读。

篇6：IPA国际注册汉语教师资格

考试的通知

各中小学、教研中心、培训中心：

篇7：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

新西兰南岛顺利举行“汉语桥”中文比赛！

据国家汉办网站消息，日前，由孔子学院总部/国家汉办、新西兰克赖斯特彻奇总领事馆主办、坎特伯雷大学孔子学院承办的第十二届世界大学生“汉语桥”中文比赛和第六届世界中学生中文比赛新西兰南岛地区选拔赛在坎特伯雷大学精彩落幕。

中国驻克赖斯特彻奇总领事谭秀甜在赛后的颁奖致辞中高度肯定了所有参赛选手的精彩表现，鼓励更多的新西兰朋友努力学习汉语，加深对中国人民和中国文化的认识和了解，让中新友谊的火炬世代传承下去。

坎特伯雷大学孔子学院自成立以来，已经连续成功举办了四届汉语桥南岛选拔赛。与往届比赛相比，本届参赛学校和参赛人数有了较大提高。随着中新两国政治、经济和文化交流的日益加深，新西兰南岛学习汉语的人数也有望继续攀升。

汉语热潮不可挡 新西兰总理也鼓励当地学生学中文

据新西兰中华新闻网援引NZ华新社报道，新西兰总理约翰·基希望更多新西兰学生学习普通话。总理称，新西兰的华人就是解决学生学习普通话的师资资源。

新西兰英文先驱报消息，总理约翰·基表示，新西兰目前约有25万华人，大多数华人都能讲中文，而很多人能兼职中文教学。总理约翰·基还对之前曾有反对学普通话的意见，称没有足够的普通话教学师资问题，做了有据的解释。据新西兰英文先驱报在线调查显示，有超过25%的受访者表示，希望新西兰教育可将毛利语和中文列入学校必修课程。

去儒森考国际注册汉语教师资格证出国做中文老师 有前途！

篇8：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

近日，据日本《中文导报》报道，“千叶商科大学走在时代变化的前面，不断成长„„我特别推荐同学们学好汉语和英语„„”日前，在日本千叶商科大学的开学典礼上，校长岛田晴雄操着一口中文抑扬顿挫地向1400多名新生和同席家长致辞。在约5分钟的演讲中，为让大家都能听懂，他每说完一句中文，再用日语复述一遍。

岛田校长告诉记者说，未来中文是一门重要的语言，大学课程中把中文作为第二语言来学习具有很大的意义，可以为学生的未来开辟更为广阔的天地。“只有语言与文化相结合，这样的教育才更加全面，也更容易激发学生的学习兴趣。”岛田校长在躬体力行学习中文的同时，还着意培养学生对中国文化的兴趣，带领学生学习中文歌曲。

汉语热选修中文的日本中学生数量逐年攀升

中新网4月8日电随着汉语热在世界各地此起彼伏，以及中国学生赴日修学旅行的人气大增，中文已经越来越受到日本高中生的青睐，选择学习中文的日本高中学生正在不断增加。到去年止，共有407所公立高中、134所私立高中，1所国立高中，合计542所高中的22061名高中生选修中文。比2008的21264名高中生选修中文，增加了3.7%。

另外，日本初中生选择学习中文的学生也正在不断增加，现在，日本共有1所公立初中115人、11所私立初中336人，合计12所初中的451名初中生选修中文。这样日本现在有22512名初高中学生选修中文。

去儒森考国际注册汉语教师资格证帮日本学生学汉语！

近些年，中国经济高速发展，外汇储备世界第一。奥运会、世博会、亚运会及一年一度的“汉语桥”等经济文化国际盛事的举办，使得越来越多的外国政府及个人急需了解和学习中国文化。

篇9：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

汉语热 考国际注册汉语教师资格证海外就业前景好！美国艺术博物馆也开通了新浪微博

日前，美国芝加哥艺术博物馆开通新浪微博，吸引了不少中国艺术爱好者的关注，也进一步推动了中文人群对芝加哥博物馆及当地文化艺术的了解。

芝加哥艺术博物馆是仅次于纽约大都会博物馆的全美第二大博物馆，也是美国中西部历史最悠久的艺术博物馆，为芝加哥现代艺术的发展起到重要作用。该馆设有包括亚洲部在内的10个展部，拥有30万件藏品，从古代文物到现代艺术品，琳琅满目，馆内的印象派和后印象派作品更被认为是欧洲大陆以外最完备的收藏。登陆该微博，可以看到目前“博主”已有粉丝约460人，企业标签包括毕加索、美国旅游和印象派等关键词。每条相关信息发布之后，都会引来粉丝转发或跟帖。

汉语热 钱包失而复得 美国小伙连用汉语说谢谢

炎热的天气很容易让人疲倦，正因为这样，这两天在公交车上丢东西的还不少。

前天下午5点40分左右，26岁的美国小伙约翰在观音岩上了602路公交车，到小什字下车时，发现自己的钱包丢了。钱包里有护照等重要证件，约翰很着急。约翰说，可能是天热，自己大意了。

约翰找到小什字派出所求助。当天下午6点钟左右，民警打电话到602公交车调度室寻找。由于语言不通，约翰记不清车牌号，调度员岳恒查看了记录，没有发现约翰的钱包，已经回到调度室的驾驶员也没捡到钱包。

正在此时，33岁的驾驶员程旭拿着一个钱包来到了调度室。这个钱包正是约翰在车上掉的。当穿着黑色T恤、背着浅色双肩包的约翰赶到，清点完钱包后，不停地用中文说谢谢。约翰在602公交车调度室取回了钱包。

汉语热 去儒森考国际注册汉语教师资格证海外就业前景好！

据教育部预测，到2015年，学汉语的人数将达到2个亿，而汉语教师的缺口在500万以上。

儒森汉语

在国外，一个拥有国际认可的汉语教师资格的人士，薪金已达到了7万-10万美元，在国内月进万元，也较普遍。不过要想从事此行业，必须取得相关的资格证。目前认可度最高的是IPA国际认证协会颁发的“国际注册汉语教师资格证”。此证书被WTO160多个国家认可，具有权威性！

篇10：国际注册汉语教师资格证教学试听体验

上海国际注册对外汉语教师资格证助你去泰国教中文！中马泰贸易重镇也有孔子学院

近日上午，中国驻宋卡总领事馆新任副总领事周锡康、首席馆员张惠勋一行到访国光中学孔子课堂，考察了解国光中学孔子课堂汉语教学和文化活动的开展，并慰问汉语教师志愿者、本土汉语教师等中泰方职员。

合艾市侨团联合会主席兼国光中学孔子课堂泰方主席方志雄、合艾市客家会馆理事长谢海秋、国光中学孔子课堂中方负责人魏光磊、国光中学校长素帕里、中文主任邓安琪及汉语教师志愿者、侨办外派老师和高中汉语实验班学生代表40余人参加欢迎座谈会。

方志雄在讲话中特别强调，国光中学孔子课堂高中汉语实验班是目前泰南唯一一个以培养本土师资为目标的预备班，该实验班受到中国驻宋卡总领事馆和当地侨团的重视。在中国国家汉办驻泰国代表处的支持下，该班去年集体参加了赴广州汉语考试秋令营项目。他希望通过这个班能很好地引领泰南汉语职业发展的方向。

汉语热 泰国崇华新生学校举办汉语比赛 选手大秀中文

中新网 电 日前，泰国清迈崇华新生中文部举行小学2013学年汉语比赛，有来自小学一年级到六年级的近70名学生参赛，比赛将一阶段一至三年级学生分为一组，通过演讲、才艺展示进行评比；二阶段四至六年级分为一组，用演讲、回答评委提问等进行比拼。

学生们利用赛前的一个月，在各位中文老师的精心指导下准备就绪，于当日下午上演了一场精彩的“中文秀”。本次比赛旨在提高学生中文兴趣，增强汉语水平，并在比赛的过程中锻炼学生临场发挥能力，以及发掘、储备中文优秀学生等。

比赛围绕中文演讲，回答评委提问展开。小学六年级四班的张雅月在演讲部分以较大优势获得评委的认可，她不仅发音字正腔圆，演讲流利，且对评委的提问能做出快速、准确的回应，因此确立了在该组的夺魁地位。第二名被她的同班同学杨莲莲获得。第三名的获得者是六三班的金兰。

儒森汉语

赛后，中文部校长张静老师为获奖选手颁发了奖状奖金，并为其他参赛选手颁发了纪念品，以兹鼓励。

汉语热 考上海儒森国际注册对外汉语教师资格证去泰国教中文有前景！

近些年，中国经济高速发展，外汇储备世界第一。奥运会、世博会、亚运会及一年一度的“汉语桥”等经济文化国际盛事的举办，使得越来越多的外国政府及个人急需了解和学习中国文化。