体育器材使用工作总结

体育器材使用工作总结（共14篇）

篇1：体育器材使用工作总结

初中音乐仪器设备使用计划

2014-2015年

一、指导思想

为了进一步激发同学们对音乐的兴趣爱好，结合我校本学期音乐教育工作的计划，以艺术节为契机工作计划，面向全体学生，丰富学生艺术生活，增强学生的素质和提高学生审美能力，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，也使我校的艺术之星能够脱颖而出。充分发挥音乐室的特殊功能提高学生的音乐美术水平工作计划，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、本学期任务目标

1、合理安排音乐室的使用时间。

2、根据不同年纪学生的特点，利用好各种音乐器材和教具，辅 助音乐教师开展好音乐教学活动。

3、配合音乐教师开展好学校的第二课堂——音乐兴趣活动，为 老师提供必要的音乐器材，为学生创造良好的学习氛围。

4、定期开展学生作品展示，提高学生对的兴趣。

5、认真搞好音乐室的管理工作。

三、具体管理措施

1、音室由专任教师担任管理员并承担相关责任。

2、音室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、仪器设备管理科学合理。仪器设备必须全部入橱或上架，按 仪器的性能分类存放，合理排列，并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器做专门存放；做到科学和美观大方、取用方便.4、保持橱、架内仪器、设备随时处于可使用状态。音乐仪器设 备应定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好通电、防尘，防潮，防锈、防腐蚀、防火工作

5、备用音乐仪器、设备可另行装箱，列清单备查待用，破旧仪 器及时申请报废。

6、音教室、器材保管室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善 处理垃圾杂物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证操作安全。

7、凡出借的音乐用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

8、做好音（器材保管）室的使用记录。

篇2：体育器材使用工作总结

体育馆在使用和管理时应做好以下工作:

(1)馆内的门、窗帘以及幕布必须经过防火处理，

(2)举办庆祝活动火炬游行点火仪式，应在有关部门的配合下，做好防火安全工作。若要施放氢气球必须注意，储气瓶的存放、灌装氢气的作业、氢气球类的存放，均应选择在安全地点，不要在室内进行。

(3)采暖、通风、空气调节系统管道的保温材料，应采用不燃烧材料。

(4)主要电气设备、移动电器、避雷装置和其他设备的接地装置，应每年不少于一次进行绝缘及接地电阻的测试，凡不符合安全条件的，要进行检修，确保安全使用，

(5)要有应付突发事故的指挥方案。根据建筑结构、部位、观众座位、安全出口、太平通道等的布局和消防设施的分布情况。制订灭火作战及人员疏散的综合指挥方案。要对全体人员进行普及消防知识的培训教育，定期演练，熟练使用消防器材。以提高扑救火灾和迅速指导观众疏散的能力。

(6)大型重要的比赛、集会或演出等活动，对用电、消防、体育器械、悬浮物体等设备以及安全出口、疏散通道等，均应做好事前的检查，对隐患或险情应及时整改排除，防患于未然。

(7)安排文艺演出之前，对剧团使用的道具、景幕、灯光电器和用电容量以及剧口是否使用发火、发烟等化学物品，要进行审查，在确保安全的前提下，方准演出。

（8）当馆内由于维修或增加设备需要而临时动火时，必须严格执行动火审批制度，落实防火安全措施。

(9)物资储藏室，应按《仓库防火安全管理规则》的要求进行管理。严禁将易燃易爆化学危险物品混存在内。

篇3：体育器材使用工作总结

一、器材使用应加强安全性

赛课选手在备教材、备课中都能认识到实心球的潜在危险, 都开发了新的器材来替代实心球, 虽然在整个赛课过程中没有发生安全事故, 但笔者认为, 在投掷项目的教学中, 不能因为替代器材变得“安全”, 就轻视或忽略了对学生安全意识的渗透教育。

在本次赛课中, 出现了一些令人担心的“危险”情节。如, 有几位选手没有重视对学生的纪律意识和安全意识的培养。在课堂中, 出现了“有几个学生在抢一个球, 有部分学生在教师还没有明确示意捡球的情况下就提前去捡球等”现象, 由此导致了“纸球”砸中了学生的头部、胸部和腿部的情况。因为纸球很轻, 没有对学生造成伤害。但往往体育课中的一些不安全事故, 正是在教师自认为安全的时候发生的, 而且万一纸球砸到学生的眼睛或鼻子就另当别论了。加之, 本课是实心球教学的第一课时, 需要为后续教学中的实心球学练做更好的“铺垫”。因此, 第一节课尤其要培养学生的组织纪律性与安全意识, 只有这样才能使以后的实心球教学过程安全且有保障, 尤其是在真正使用实心球时。

解放路小学的张震老师, 他在教学中就非常重视安全问题。从课的一开始就设计了培养学生遵守纪律和安全意识的小游戏。当学生违反纪律时, 教师用幽默诙谐的语言来“奖励”学生, 给学生一个不痛不痒的“屁股”, 让学生在一笑中增强纪律意识。在投掷实心球时, 有学生提前捡实心球时, 张老师立刻一本正经地告诫他:“这个举动非常危险!奖励你5个深蹲跳……”正由于张老师重视安全与纪律意识, 所以这节课自始至终都很安全, 这样的组织与教学, 也为后续教学开了一个好头。

二、改进器材本身的缺陷性

物有所长, 更有其短。正如实心球质硬物重容易引发伤害事故一样, 开发的替代器材也有自身的缺陷。所以, 教师在使用自制器材时, 应充分考虑教学内容、教学方法、教学手段, 以及学生的年龄、性别、个体差异性等因素, 结合器材的优缺点, 扬其长, 避其短, 使其更好地为教学服务。然而, 赛课选手在教学中对开发器材的缺陷关注较少, 这样就影响了正常的教学。如, 将三分之一篮球皮卷起来当作实心球, 虽然新颖, 但其重量轻, 形状差异较大, 与真正持实心球的方法有着较大差距;把篮球、排球、足球作为实心球, 因体积太大, 持球方法也有待改进;用纸球替代实心球, 虽然大小相当, 很安全, 但纸球太轻, 与实心球的实际重量相差太远, 学生持纸球与持实心球的感觉相差甚远;用广告布包裹实心球虽然美观, 练习视觉较好, 但学生在练习中喜欢抓住“尾巴”, 除了动作易变形外, 投掷时也容易伤及自身和同伴。在这方面, 新北孟河小学的汤志刚老师设计的器材较为科学合理, 他认识到了纸球替代实心球的缺陷, 对纸球进行巧妙改进——先把三个沙包捆绑在一起, 再用废旧报纸均匀包裹好, 最后用胶布粘紧, 这样的纸球就与真正的实心球重量相当、大小相似, 且比较安全。

三、场地布置要浓妆换淡妆

小学段赛课地点是五星小学, 学校的操场是刚刚铺的塑胶场地。在以往的赛课中, 选手多用白石灰画上浓重的线条, 但由于石灰对塑胶有一定的腐蚀作用, 这样做并不环保。在本次赛课过程中, 选手为了给学生活动区域定位, 改用包装胶带, 现实是, 布置一个场地至少也得消耗这种包装胶带四五卷, 胶带价钱暂且不论, 这种胶带用过一次后, 选手都将胶带撕下随手丢进了垃圾箱, 这既不经济又不环保。与此相反的是, 有一位选手, 只是用了两支粉笔, 简单地在场地上进行了圈圈点点, 就将学生课堂的站位布局安排得较为合理。在接下来的教学中, 他凭借着精准的口令调动学生, 一堂课下来, 学生活动井然有序, 并没有发生学生跑错位的现象。由此可见, 大家也得为场地布置进行减肥, 力求以较低的代价获得同样的效果。

四、器材开发要回归本真

课程改革以来, 出现了很多新颖、富有创意的替代器材。但笔者在为此高兴的同时, 一直在思考这样一个问题——“开发器材的终极目标是什么, 难道仅仅是为了兴趣?为了安全考虑?一方面, 笔者希望出现更多的“新奇”器材, 让学生锻炼有“物”;另一方面, 也希望器材的开发要回归本真, 即开发替代器材, 主要目的是缓解器材短缺的问题或者克服规定器材本身的不利因素。这次赛课是实心球的第一课时, 选手将教学目标定位在学习动作技术上, 纷纷用纸球、废球、改良器材等充当器材, 这在确保安全、加强技术教学方面确实取得了较好的效果, 但教学实心球的终极目标还是使用实心球进行锻炼, 但在16位选手中, 只有东方小学朱育新老师用真正的实心球进行教学。他在教学中组织有序, 引导得法, 学练到位, 调控得力, 一堂课下来安全得到保障, 学生对动作掌握得也比较理想。所以, 上过他这堂实心球课的学生, 收获了比其他学生更多的东西。如, 上肢得到充分的锻炼, 提前对实心球有了感知, 为后续教学开了一个好头。

篇4：体育器材使用工作总结

关键词：体育器材；德育；策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）10-0069-02

一、收发器材当作惩罚，忽视劳动教育

案例：实心球教学中，一位学生调皮捣蛋。下课结束前，教师就罚其回收器材。这位同学虽然心里极不愿意，但碍于教师权威，勉为其难地捡着实心球。为了发泄心中怒火，他趁教师不注意，把球重重地“砸”在水泥地上。

剖析：这是体育教学中的常见现象，收发器材是学生不太愿意干的差事，乃至于教师临时找人整理器材，就会出现“没有违反纪律，我不干”这样的反驳。把收发器材当作惩罚手段，实质是一种变相体罚，有辱学生的尊严与人格，同时也忽视了劳动教育。

对策：转换视角。教师应善于引导，使学生在意识态度上把收发器材当作光荣使命。如课堂练习中一位学生由于锻炼刻苦，教师当着全班同学表扬他，并奖励他收发器材的“特权”；在游戏比赛中，一组获得了优胜奖，教师奖励那组多捡一次器材；小张同学因为学练认真，教师奖励其做一周的“器材借还员”，专门负责器材的借还登记等。给予的角色不同，变器材收发的“惩罚”功能为“奖励”手段，就出现了截然相反的另一景象，收发器材的学生个个眉开眼笑、骄傲自豪，其他学生除了羡慕不已外，还会暗下决心，期待下次自己的更好表现。

二、分发器材挑三拣四，忽视礼让教育

案例：篮球借班上课，教师让第一排学生每人去拿一个篮球。只见学生一哄而上，挑挑这个，拣拣那个，拍拍这个，捻捻那个，生怕错失好球。竟然出现了三名学生争抢唯一的一个新篮球，三人抱成一团，谁也不肯松手。教师不得不上前调解，说明这是“教师用球”，学生才肯摆手。

剖析：当下，礼让被很多人忽视，甚至鄙视。在日益激烈的社会中，教师在不断给学生灌输“竞争”理念的同时，却忽视了礼让教育，从而使学生自我意识越来越强，利他意识越来越淡，无形中扭曲了学生的品德修养。

对策：合理引导。分发器材，学生“挑三拣四”是经常发生的事情。有经验的教师，一般让学生排成队，逐个拿器材，或者提前布置好场地与搭配好器材，就“巧妙”地避免了争抢现象。但笔者想，如果让学生自由拿器材，估计可爱的学生“争夺”的本性又会暴露无遗。看来靠压制，并非是个好办法。从点滴的小事做起，潜移默化，才是礼让教育的正道。首先，教师应把德育放在第一位，引导学生崇尚“礼让是大家风范”，学习上讲竞争，追求“比、学、赶、帮、超”的风气，生活中则以讲礼让先、相互关心为重，团结友爱。其次，运用表扬与批评的手段，及时对学生的不良行为进行点评，对于第一个争抢的学生要进行批评和惩戒，对于礼让看似“吃亏”的学生，要进行表扬和奖励，鼓励学生处处展现“绅士”风度，把好的器材礼让给同伴。长期坚持这样的表扬与批评，自会收获“正能量”。

三、扔踢器材随意摆放，忽视公物爱护

案例：前滚翻教学需要调整垫子间距，教师随意用脚把垫子一踢。只见全班学生纷纷效仿，对着垫子飞起一脚，“嗤——”的一声，垫子与水泥地之间的摩擦，发出求救的“哀鸣”。还有部分学生因用力过大又回补了一脚。瞬间，场地上尘埃四起，垫子被踢来踢去，你撞我、我碰你，反倒乱作一团。类似这样的案例有很多，捡球时用脚踢、移器材时用脚踢、摆放器材时随手扔。体育器材损耗成为“重灾区”，体育器材室成为“脏乱差”的代名词，器材无序摆放，更为严重的器材室“脚都无法迈进”。

剖析：器材添置本来就很不容易，更何况爱护公共财物，从小处讲，可以反映出公民道德素质的高低；从大处讲，也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。一些教师在教学时不注意言行，举止不文雅，出手不“凡”。殊不知，正是在这种耳濡目染、“言传身教”之下，学生“有样学样”，暗暗效仿，便养成了不良习惯。

对策：言传身教。首先，正己。教师要规范自己的行为，为学生做好表率。在教学中收发、使用器材时，不拖不拉，器材轻拿轻放还不用脚踢、不随手乱扔，器材归还、整理有序……这些行为都似细雨一般潜入学生的心田深处。其次，评说。教师既要引导学生珍惜体育设施设备，发现爱护珍惜器材的学生，就要及时给予表扬，对于损坏、摔扔器材的现象，更要及时批评制止，甚至抓住一些爱护公物、损害公物的典型案例，当众评一评、说一说，强化他们爱护公物的意识，唤醒他们的爱心。

四、自制器材随意丢弃，忽视资源节约

案例：轻物掷远教学教师利用自制小纸球，组织学生开展了一系列的玩纸球游戏，如向下摔听比声音大小、抛出美丽彩虹线、投掷比远、打雪仗等。学生为了使纸球漂亮，有的用彩纸包装、有的用水彩笔着色，还有的用胶带粘紧粘牢，五彩缤纷的纸球，煞是好看。然而，课后纸球却没有被回收再利用，纸球被小主人，或随手丢弃或撕毁，实在可惜。

剖析：新课改以来，出现了很多自制器材。这些自制器材在激发学练兴趣、突出教学重点、突破教学难点、弥补原始器材不足等方面，起着举足轻重的作用。然而，一些教师缺乏收回再利用的意识，致使很多“费神费力精心制作”的自制器材，成了“一次性耗材”，既浪费了宝贵的资源，又不利于节约意识的培养。

篇5：体育器材使用工作总结

1.体育器材室由体育教师负责管理。

2.严格执行学校财产管理制度。

3.器材室所有器材分类摆放整齐，及时登记造册一式二份，交总务处一份。

4.借出的器材须及时登记，按时如数归还。

5.充分发挥体育器材的作用，提高使用率，及时维修、整理、保证器材的完好。

6.保持室内清洁卫生、通风，对于容易发霉的器材及时翻晒，延长使用时间。

7.协助班主任开展体育课外活动。

篇6：体育室使用小结

我热爱祖国，拥护中国共产党的领导 ； 遵纪守法，自觉远离 “ 黄、赌、毒 ”，自觉维护**团结的局面，促进社会和谐。

读哲学、读文学，从书中认识人，懂得事，提高自身的修养 ； 学习有关学校后勤人员职业道德方面的书籍，提高认识，端正态度，摆正位置，服从安排，听从调遣，努力为学校精神文明和物质文明建设尽一份微薄之力。

作为学校的体育器材保管员，我的主要工作就是妥善保管各种体育器材，为学校体育课教学和文体活动提供优质服务和物资保障。

1、做好器材的登记工作，对各种新进的器材，要及时准确地予以记载，对已破损的器材要及时注销，使帐物相符。

2、分类存放。按类将各种器材分类存放，以便于快捷方便地取用各种器材

3、做好安全防护工作。平时注意各种器材的使用安全，注意防火防盗防潮。发现情况及时处理，并向主管领导和有关办公室汇报。

4、对于体育课堂使用器材，及时做好记录。

5、每天认真做好器材室的清洁和器材的维护工作，保持器材室的清洁与卫生；

6、经常检查器材和设备，如有破损，应及时维修并上报体育中心主管领导，以保证教学、训练和群体活动的顺利进行；

7、不私自将器材借用或租用给他人或单位；8、学期结束前，清点体育器材，回收外借器材。

篇7：安保器材管理使用制度

安保器材管理使用制度

为保证学校安保器材的正常使用，以免发生丢失和损坏现象，从而影响学校安全保卫工作，特制订本制度：

1、学校安保器材只能在保障师生生命及学校财产安全时使用。

2、学校安保器材严禁转借他人或私自使用，更不允许携带回家占为己有。

3、学校安保器材由值班巡逻人员保管使用。

4.催泪剂由安全员保管。

5.要对安保器材经常进行保养，经常进行检查与核对，以确保器材的使用期限。

6、对发生损坏和丢失的器材，使用人要有书面的报告材料，经学校审阅后根据情况酌情处理，并将报告存档备查。

7、安保器材保管人员要定期核对器材使用帐目，发现问题要及时向校长汇报。

8、器材如有机械故障，应及时上报学校说明情况并进行更换。

篇8：体育器材使用工作总结

一、根据课堂教学的内容巧妙布置场地器材

笔者自从事体育教学工作以来, 养成了一种良好的工作习惯, 无论是上跑步、跳跃还是技巧课都要预先划好场地, 目的是便于教师讲解明了, 学生一看就懂, 节省时间不讲还能提高课堂教学效率, 培养学生遵守体育竞赛规则的意识。教师对场地器材的使用要精心安排, 特别是农村中小学教学条件比较简陋, 只要同时上课的班级不多, 场地应尽量选择平坦宽敞的地方, 避免犄角旮旯, 防止学生运动时发生安全事故。力争做到场地器材布置合理, 便于教师进行课堂的安全监控。同时, 场地器材的布置合理也有利于组织教学。

二、场地器材的巧妙收发促进学生习惯的养成

器材的收发不好, 不仅浪费时间而且影响教师的情绪, 从而影响课堂教学效果。特别是学生非常喜爱的球类项目, 一哄而上抢器材的现象在一些年轻教师上课中并不少见, 行为恶劣, 影响极坏。

1. 配套器材的巧妙收发

配套器材收发较复杂, 常态课中往往一堂课下来不是少拍就是少球。如羽毛球和乒乓球的收发, 教师课前应交代体委, 做到课前将一副拍和一只球成套地摆放在一起, 并将所有的配套器材在集合地点就近摆成一排, 分发器材时根据学生的人数分几组, 每组几副拍, 学生领器材时有秩序有计划地进行, 课结束前稍微提前1~2分钟, 将器材分别摆放在原处。一方面, 便于清点器材, 防止器材丢失;另一方面, 为下一个班级的上课做好准备。

俗话说:没有规矩不成方圆。教师从一开始就要培养学生良好的习惯, 一切做得井然有序, 正因为大家有序的行为感染了秩序意识较为薄弱的学生, 从而彻底清除一些不文明的杂念。

2. 独立使用的器材巧妙收发

篮球、排球、足球、实心球等器材都能单独使用, 器材容易丢失, 有时滚到下水道或草丛中, 有时跑到相邻的班级, 所以收发时责任要落实到具体的某人。

如排球课, 经常会有排球“丢失”现象发生, 下课时要么球躺在草丛中, 要么躺在院墙外。后来, 笔者分发器材时按人均两人一球且其中一名是组长, 责任到具体的某一人, 学生责任心增强了, “丢失”现象的再也没出现。不难看出, 防止器材丢失的责任在于同学们的共同努力。对于篮球课, 由于场地限制特别是室外多班级上课, 教学比赛达到火热朝天时不用的球很容易丢失, 所以借球不宜过多。根据学校的具体情况, 若使用两片篮球场地最好借六只球, 三片场地借八只球较好, 篮球借得越多丢的几率就越大。

三、场地器材的巧妙布置促进教学内容的过渡衔接

1. 场地器材布置合理有利于学生注意力的集中

根据教师的意图和教学的需要, 场地器材布置合理能使学生的注意力集中, 有助于课堂教学的正常开展。

如临近体育中考, 教师要在安排考试内容时, 把山羊教学与立定跳远两个内容安排在一节课中, 进行立定跳远前, 山羊的布置应放在场地的一侧, 防止学生一旦有空闲就围观或爬到山羊上。这样不但不安全, 而且会分散大多数学生的注意力, 影响教学进度。

2. 场地器材的布置应前后衔接, 过渡自然

一节课中场地器材的布置应统筹兼顾, 可以把敏感度高的项目放在课的前段练习, 那时学生精力充沛, 注意力集中。例如使用海绵垫子进行素质练习, 安排顺序是先发展下肢力量再增强腰腹部力量, 把所需海绵垫子竖起成A形, 全班排成2~3路纵队, 学生按秩序鱼贯纵跳过去, 然后逐渐拉长海绵垫子的前后距离进行单足跳, 再把垫子平放进行跨步跳, 最后垫子的距离保持不变, 根据垫子的数量将学生分为若干组, 每组一张垫子进行收腹举腿或仰卧起坐。这样, 学生练习时很自然地过渡到第二个内容, 而且器材不需来回搬动费时费力, 从教学内容的安排到器材的使用稳步过渡。

四、场地器材的使用要从安全入手

大多数学校都在校园醒目的地方, 张贴体育课及课外体育活动意外伤害事故应急处理预案, 要求体育场馆、篮球架、跑道等场地设施有专人负责管理, 定期检查维护和保养。当发现运动场地设施存在安全隐患时, 应及时向学校相关部门提出并进行整改, 防患于未然。

总之, 只要我们能充分发挥人的主观能动性, 利用好身边的人、物、环境、地理、自然条件和现有的体育设施, 就能有效地布置和利用好场地器材, 为“阳光体育”活动创造良好的条件。

参考文献

[1]高凤山.课堂·讲授·示范体育教学ABC[M].北京:人民体育出版社, 1992.

[2]金雁群等.体育语言学[M].太原:山西高校联合出版社, 1992.

篇9：如何使用和保管好学校体育器材

【关键词】使用 爱护 保管 维护

俗语说：“工欲善其事，必先利其器。”合理妥善的管理和使用体育器材，对搞好学校体育教学工作具有十分重要的意义。体育器材是体育教学的工具，是体育教学中体育教师必不可少的好帮手。如果没有器材，很多体育项目得不到发展，不仅无法满足学生个性化发展的需要，也无法达到学生的心身发展的需求。其次体育器材还能提高教师的教学质量，丰富教学内容，改变教学形式，激发学生的学习兴趣。

体育器材种类繁多，如何管理非常重要，如果经常使用不加管理或管理不当，器材就易损坏、流失，这样将会造成学校不必要的经济损失。器材管理妥当，维修及时，不仅能满足学校体育活动的需要，也能防止不必要损坏和流失，更能防止一些不必要的运动伤害事故。充分合理科学的运用体育器材，能够使课堂教学生动活泼，并且能够充分的吸引和调动学生主动性和积极性。所以学校必须建立岗位责任制，由体育组长负责管理。目前我镇中小学的体育器材设备不足，维护工作不到位，虽然通过“普九”“普室”验收，条件有所改善，可由于管理措施不严密，学生多，使用率高，常常难于管好，损坏较为严重，影响正常的教学和训练。为了改变这种状况，我们采取了一些措施和方法，收到一定的效果。

一、建立合理使用的规章制度

1、器材借还制度 ： 安排专人的体育保管和登记，如统一安排课外体育活动，由各班体委到体育器材室签名领取，活动结束后负责如数归还。体育教师做好器材的整理和护理工作。

2、教师使用要求 ： 对教师上课使用的场地器材做出统一要求，由任课教师课前负责登记收放，课后收回，避免产生忙乱丢失。

3、学生使用要求 ： 学生在利用体育器材进行活动时，必须在指定区域内进行，注意安全，爱护器材，对有关器材要熟悉其性能及使用方法后方可操纵使用。

4、体育教师每周检查固定的体育器材的稳固性，如发现损坏应及时修复，防止意外事故发生。并做好及时的登记反馈，做好维护工作。

二、妥善的管理方法

1、登记入册： 做到入室登记，帐物相符，器材损坏、报废，及时登记备案。

2、器材存放固定位置：按球类的大小、田径、体操、健身等不同类型进行分类，有条不紊地分别放在固定地方，便于随时存取。

3、器材使用分別归类 ：教学用的和活动用的分开，平时用的和比赛用的分开，常用的和不常用的分开，可以根据需要自制一些专门存放器材的条子和存放柜。

4、废旧器材的维修与利用 ：每学期结束前对现有器材进行一次全面性的检查，做好补缺和修补工作，使废旧器材合理利用。

篇10：体育器材使用工作总结

您好！我们是三山高级中学学生，这次调查的目的在于了解社区体育设施的使用与维护现状。本次调查不署名，希望您在填写时不要有任何顾虑，每一题都没有标准答案，请按照您的真实情况填写，我们会严格保密。谢谢您在百忙之中可以抽出点时间，为我们填写这份问卷。祝您身体健康，万事如意，合家欢乐！

1、您的性别是：

A、男

B、女

2、您的年龄是

A、20岁以下25 B、21—30岁 7

C、31—40岁 7

D、41—50岁E、51—60岁

5F、60岁以上1

3、您所在社区有无健身器材？

A、有 78

B、无

C、不了解

4、您每周在社区体育健身器材上锻炼身体的次数是：

A、零次31 B、一次 18 C、两次15 D、三次 11 E、三次以上15

5、您在您本社区体育健身器材上每次花的时间是多久？

A、半个小时58 B、一个小时 21 C、两个小时 6 D、两个小时以上5

6、您对健身器材的正确使用了解多少？

A、非常了解 B、了解 25

C、一般般 42

D、不了解187、您所在的社区体育健身设施能否满足您的健身需求？

A、能满足 9 B、基本满足59 C、不能满足 17 D、完全不能满足5

8、如果您所在的社区的健身器材有所损坏，会影响到您的体育锻炼吗？ A、有点影响 43 B、有很大影响 10 C、没有影响37

篇11：防卫器材使用管理制度

为维护学校、幼儿园安全，增强学校幼儿园门卫自我防范能力，及时有效制止针对师生的不法侵害犯罪行为，确保学校幼儿园自用的防卫器材的使用安全，特制定如下管理制度：

一、器材的管理

1、要认真清理本单位现有的防卫器材，摸清底数，建立台帐，纳入单位固定资产管理，对已经损坏不能使用的应予以修复或更新；

2、指定专人进行管理，有专用存放地点，有专柜存放、保管，防止丢失损坏，防止无关人员动用；

3、定期对防卫器材进行检查、保养、擦拭、充电，使其随时处于良好的备用状态；

4、严禁将防卫器材外借，严禁私自带出校园，严禁使用防卫器材进行打闹嬉戏，严禁私自借给他人。

5、严格使用交接登记手续，防止损坏丢失。

二、器材的使用

1、防卫器材必须由专人使用，专人管理，使用人必须经过严格的培训，明确使用要求、时机和限度；

2、学校的安保人员遇有下列情形之一，经警告无效的，可以使用防卫器材： ①结伙斗殴、殴打师生，寻衅滋事、侮辱师生或者进行其他流氓活动的； ②扰乱学校秩序、毁坏学校财产经劝阻无效的； ③袭击学校安保人员的； ④对师生实施抢劫，危害师生人身安全的； ⑤持械冲闯校园劝阻无效的； ⑥其他危及学校财产安全的违法犯罪行为。

3、学校安保人员使用防卫器材，只能用于制服违法犯罪分子，应当以制止违法犯罪行为为限度；当违法犯罪行为得到制止时，应当立即停止使用；

4、学校安保人员在履行执勤守卫任务时，应该佩戴防割手套，电棍、催泪喷射器应随身携带，自卫钢叉应放置在岗位旁边，随时处于应急待命状态。

三、培训和演练

1、防卫器材的使用必须经过培训，熟悉、熟知器材的性能、使用方法和注意事项；

2、明确使用人的权利和义务，明确使用的法律责任，明确使用的时机和限度；

3、定期进行使用器械的演练，制订并演练使用器械的战术配合。

篇12：健身器材安全使用须知

一、有严重高血压、冠心病、肺心病、哮喘及眩晕症等疾病患者应禁用或慎用健身器材，以防不测。

二、使用健身器材时应注意安全。使用前应注意检查器材是否完好，如有损坏，请立即与管理人员联系。

三、老年人或体弱者、儿童不宜单独一人使用，以防发生意外。

四、使用健身器材应按规定操作，不得随意移动器材，如有不懂之处请与管理人员联系。

五、使用健身器材应根据个人体力情况掌握时间、速度。使用中如出现心慌、头晕、气喘、恶心欲吐等到症状时应立即停止，就地休息，必要时应立即就医。

篇13：场地器材使用点滴体会

一、“纠”错“正”技

体育课堂是动态生成而开放的课堂, 同时受能力水平、领悟程度和场地器材等因素影响, 学生对各动作技术要领的掌握程度和速度会有所不同。对于领悟能力慢的学生, 教师须借用辅助器材, “帮助”学生快速掌握技术。如, 跑类项目:蹲锯式起跑时, 用橡皮筋或绳子拉约1米高度的“限高线”, 要求学生起动后必须“钻”跑过去, 刻意使学生低头上体前倾, 多次强化练习, 从而改正起跑提前抬上体的错误动作;纠正学生摆臂上下摆腕摇手错误时, 要求学生手持接力棒或羽毛球筒中间, 进行持物与徒手摆臂交替练习;辅助加快步频和提高步幅时, 可利用废弃羽毛球筒、接力棒、矿泉水瓶、栏板等, 限距约0.5米或1.5米, 练习小步跑、跨步跑。投掷项目:纠正“扔”和“举”的错误投掷动作, 可用推一定重量的扛铃片, 让学生体会“推”的动作要领, 推杠铃片、推铅球、推实心球交替练习效果更佳。而纠正学生投掷角度过低的问题时, 可要求学生近以足球门高度为超越参照物, 要求学生出手角度“推”过足球门练习;远以对面高楼为瞄、超目标, 眼、手、臂和铅球的投掷轨迹都必须“超越”楼顶, 这样让学生身心都“超越”参照物, 体会更深, 领悟掌握动作要领更快。也可在投掷区设置一定高度的拉线、标杆、悬空物等, 让学生有意识地超越标志物, 从而形成合适的出手角度和高度。

二、“激”趣“巧”用

绝大多数体育项目练习, 都是单调枯燥的, 练习时间久了, 学生会产生厌倦情绪。因此, 场地器材的巧妙设计和科学安排就显得尤为重要, 这就需要教师有多年经验积累和智慧摸索与实践, 需要教师对场地器材在时间上、空间上、安全上、效果上等方面了如指掌, 更需要教师发挥自己的聪明才智, 利用有限的场地器材资源, 最大限度地满足课堂需要和学生发展。如, 笔者在组织耐久跑练习时, 利用田径场、篮球、排球、足球等端、边线, 进行“距离不变路线变”跑、“路线不变距离变”跑;利用操场边的树间距、乒乓球台、肋木进行综合游戏、蛇形追逐跑、跑跳攀爬等趣味跑。因地制宜, 因材适用, 不但易于掌控课堂, 而且提高了学生练习积极性, 促使课堂高效化。在跳高、跳远课中, 笔者曾利用长跳绳、短跳绳、皮筋、跨栏、标枪、小垫子、纸箱子和跳箱等, 根据学生的实际素质, 设置不同的远度、高度, 进行晋级或游戏比赛, 使得每位学生都能体验到超越的喜悦感。

操场上有时会有几个班级同时授课, 对此, 教师要认真研究教材、学情, 和同事协调好, 尽量不要“撞车”, 以避免在场地器材上发生冲突, 造成干扰。投掷项目对于场地空间要求较高, 必须有所“限制”。如, 练习实心球时, 如果是场地小、人数多、器材少, 可采用限距分组轮换练习, 即要求学生站在圆圈或矩形边线上, 统一听口令向中心投掷;然后, 集体捡球返回, 递交给下一组再投。

总之, 场地器材的功能与用法不止一种, 教师可根据实况, 采用分组、轮换的方法一物多用——把同一件器材用在准备、基本和放松各个部分中;也可多物一用, 即为了尽快掌握某一动作技术要领, 运用多种器材或组合器材辅助练习。

三、“加”量“强”度

篇14：婚礼中器材搭配使用

关于器材分配我们有一个原则：我们会保证不管是哪一方的拍摄都配备广角、中焦段及长焦段镜头。这样做一是要给我们的主创人员提供足够的创作空间，二是保证我们的素材在视听语言上的丰富性。

接下来就按照男方、女方和典礼现场三个方面来讲我们的器材分配。

男方

新郎拍摄主要是对事件的拍摄，也就是说我们需要借助对事件的描述来表达新人的环境、状态、心情等因素，而且有新郎要去接新娘这个故事线索，那相应的会有一些移动镜头及接亲车队需要拍摄。所以我们为男方准备了以下设备。

EOS 5D Mark III

EOS 5D Mark III 配备了全画幅CMOS图像感应器，有效像素约2230万像素。一般来说大型图像感应器在降噪性、虚化表现，以及发挥镜头性能方面比较有利，可以给予我们清晰美丽的画质。

常用感光度高达ISO 25600，扩展时最高ISO 102400。这项性能在我们的实际拍摄中帮助非常大，尤其是在我们拍摄一些接亲较早的婚礼时，不充足的光线极大的限制住了我们的拍摄想法和画质，更高的感光度让我们拍摄起来更加游刃有余。

提供了5种HDR（高动态范围）拍摄模式效果。之所以把这项功能提出来是因为它在我们延时拍摄中广泛的应用，HDR给我们后期提供了更大的空间，尤其是拍摄日出、日落等光线变化较大的环境时既可以保证正确的曝光又可以保留更多的细节。

可以录制分辨率为1920×1080像素约30帧/秒的短片，此外还可以拍摄分辨率为1280×720像素约60帧/秒的短片。满足了我们高清时代的要求，并且提供了1280×720像素约60帧/秒得拍摄功能，这使得我们在升格镜头上有更大的空间，可以创作更加唯美诗意的镜头。

短片压缩方式有对应文件较小、方便使用的IPB和适合短片编辑的ALL-I，可以根据编辑流程分别使用。我们可以根据不同的需要选择相应的压缩方式，在ALL-I模式下素材量会非常大，这对我们的存储介质提出了更高的要求。

镜头16-35mm

覆盖从超广角到准广角焦段的大光圈广角变焦镜头，恒定F2.8的最大光圈。

我们主要用其来拍摄大全景、全景，交代环境和空间。搭载摇臂、滑轨等设备上使用，来拍摄典礼现场，摆拍等。

另外，是放在斯坦尼康手持稳定器上使用来拍摄移动镜头。

镜头24mm

这只24mm焦段的镜头是仅次于16-35mm的广角镜头，最大光圈F1.8，也是我们应用非常广泛的镜头之一。

它最大的优势在于具有微距功能，尤其是拍摄一些婚礼准备的画面，适合表现动作幅度大的画面。

3它的缺点在于边缘成像尤其是在拍摄全景时，成像不令人满意。

镜头50mm

50mm定焦镜头又称标准镜头，俗称“标头”。以在全幅数码单反上，50mm焦距的视角最接近人眼视角而得名。也是我们应用最为广泛的镜头，每位主创人员都会配备。

这只50mm镜头恒定F1.4的最大光圈，可以获得非常令人满意的虚化效果。 在新娘、新郎摆拍中，接亲过程中几乎不能离手。F1.4的光圈可以适应大部分酒店及居民楼的光线条件，搭载EOS 5D Mark III高感可以给我们满意的画质。

镜头135mm

此款远摄定焦镜头135mm的焦距为远摄区域的代表性焦距之一。135mm在远摄镜头中属于中庸又便于操作的焦距，在进行运用虚化的全身人像摄影以及自然风光特写时，构图也较为轻松，能够自然保持与被摄体的距离感。

恒定F2.0的最大光圈，在最大光圈下接近被摄体拍摄时，大而柔和的虚化可将背景大幅省略，特别适合于拍摄中景及特写景别。

麦克风

为了取得更高质量的声音素材，我们配备了RODE的指向性麦克风。它的感度范围在40Hz-20000Hz之间，噪讯比为74dB，达到了专业录音室品质。

提供了3.5mmL型迷你插头（双音），而相机机身也配备了3.5mmL型迷你插口，可以捕捉到高质量的同期声音素材。

电源供应为9V电池，电池寿命大于100个小时，并且有电源提示灯方便我们检查麦克风是否在工作状态。

提供了低频切除功能用于消除环境中的低频杂音。

存储卡

存储方面我们使用的是读写速度为120MB/s CF卡，较高的读写速度很好的解决了经常性断卡等问题，保证了素材的安全。

我们配备了16GB、32GB两种存储卡，大容量的存储空间可以让我们更长时间的拍摄。

较高的读写速度使我们拷贝更加迅速，尤其是在需要快剪的情况下可以大大节省我们的拷贝时间。

独脚架

如今我们可以看到独脚架的运用范围越来越广泛了。它操作简单，轻便易携带，受到越来越多的欢迎。

它下部只有一个支点，支架本身可以以此为支点做大范围的移动，从而丰富了我们的画面语言，拓宽了我们的创作空间。

肩托

这也是我们经常使用的辅助工具之一，它小巧轻便可以迅速移动。尤其是在拍摄接亲过程中更是可以发挥巨大的作用。

另外我们还可以借助其进行创作性的拍摄，比如拍摄具有“呼吸感”的画面。

斯坦尼康手持稳定器

斯坦尼康的优点在于它有着极大的灵活性、便利性。它可以拍摄比摇臂时间更长的长镜头，而轨道需要平坦的地面，斯坦尼康却可以适应山地、台阶等更多的环境，以完成更为复杂的移动镜头拍摄。

我们之前讲过因为新郎要去接新娘这个故事线索，所以男方会有大量的移动镜头拍摄，这正式斯坦尼康的优势所在。

斯坦尼康镜头灵活、动感，有着极大的创作空间，会给我们的成片带来意想不到的冲击力。

镜头14mm

这是一只超广角定焦镜头。对角线视角达约114度，可将广阔的风景收入一张照片，还能近距离拍摄超高层建筑的全景。

虽然焦距为14mm，但很少出现扭曲变形，搭配全画幅相机使用，能够充分展现其大胆的视角与出色的画质。

最近对焦距离约为0.2米，可接近被摄体拍摄使其发生较大变形，夸张的透视效果还能增加画面的趣味性。

镜头35mm

这只35mm定焦镜头具有恒定F1.4的最大光圈，通过取景器可获得明亮的视野，同时镜头设计重视虚化效果。在实现锐利成像的同时还可获得大而美丽的虚化效果。

可作为准标准镜头使用。它也是我们使用频率较高的镜头之一，在新郎、新娘多人摆拍及结亲环节经常使用，常用来拍摄全景、中景及搭载斯坦尼康使用。

镜头50mm

这只50mm镜头和拍摄新郎配备的50mm的区别在于它恒定F1.4的最大光圈，可以获得非常令人满意的虚化效果。F1.4的光圈可以适应大部分酒店及居民楼的光线条件，搭载EOS 5D Mark III高感可以给我们满意的画质。

成像线条纤细却不乏力量感，可将被摄体拍得十分锐利，利用此款镜头可以体验到不同于其他镜头的味道。如果希望获得大而柔和的虚化效果，建议使用最大光圈附近的光圈进行拍摄。

最大光圈下的景深很小，从合焦点附近开始就出现较大的虚化。能够在获得锐利焦点的同时感受到柔和的整体成像，从而将被摄体表现得更富立体感。

镜头85mm

这只85mm镜头是拥有F1.2最大光圈的中远摄定焦镜头，是一款适合专业人像摄影和时尚摄影的经典镜头。

它是我们拍摄新娘的“御用”镜头，在拥有较高分辨力的同时还能实现柔和、细腻的成像，可沉稳、柔滑地表现被摄体。它是我们进行新娘摆拍的不二选择。

镜头100mm

这只100mm镜头是拥有F2.8最大光圈的中远摄定焦镜头，镜头具有出色的防抖功能，很好的保证了画面的稳定性。

具有微距功能，可以等比放大被摄物体，是我们拍摄戒指等小物品的最佳选择。

女方

拍摄女方区别于拍摄男方在于它除了拍摄事件还有新娘的摆拍。结婚是人生中的一件大事，没有人不希望自己在这个重要的日子里美美的，所以我们要把新娘拍的得唯美大气。

轨道（高轨）

这是我们最经常使用的工具之一，它可以给我们带来平稳、流畅且富有诗意的移动镜头，经常运用于拍摄新娘和典礼现场的拍摄之中。

根据拍摄需要我们可以把轨道放在地上使用，也可放在三脚架上使用。只需把三脚架云台换为快装板底座即可。

轨道的使用有多种方式，它的运动方式多种多样，我们可以根据不同的画面需要来决定它的运动轨迹，而且还可以有多种使用方式，在之前的贰肆学院中我们讲过在此不再赘述。

典礼现场

典礼现场的拍摄主要是对环境的表达，还有典礼现场会有体现婚礼主题的装饰、布置。这需要我们既要把典礼现场拍摄的唯美大气，又要精致入微，把细节拍摄到位。因此我们配备了一下设备。

便携式录音机

对声音的收集我们主要用到的工具就是便携式录音机，其优点是小巧轻便、内置扬声器可直接回放、对于环境和现场声音能够准确的表达。

最高支持凌驾于CD音质的24bit/96KHz的线性PCM录音，录音格式以WAV或者MP3保存，可以通过自带的USB转送到电脑，对于不同的需求都可以提供漂亮轻便的完美录音品质服务。

配备卡侬口的音频线连接到调音台上即可。

音频线（卡侬口） 快门线

顾名思义就是控制快门的遥控线，常用于远距离控制拍照、曝光、连拍，可以控制相机拍照而防止接触相机表面所导致震动，防止破坏画面的完整性。常用来拍摄延时摄影。

此外，典礼仪式的拍摄还需要使用摇臂，它的特点是可以全面、宏观的表现事物，而且给我们提供了一个“鸟瞰式”视角，在大型的典礼仪式经常使用。