如何写动物教案

如何写动物教案（精选8篇）

篇1：如何写动物教案

《如何描写动物》教案

一、教学目标

让学生明白写动物时从整体到局部或从局部到整体的写作顺序，并掌握描写动物的方法和技巧。

二、内容提要

描写动物外形、动作、性格的方法和技巧。

三、重点、难点

重点：描写动物外形、动作、性格等的方法。难点：写作顺序的阐述和描写的详略安排。

四、教学步骤及内容

（一）导入

1.猜一猜：你知道我最喜欢的动物是什么吗？

它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，灵活矫健，行动敏捷，跑起来快得像一阵风吹过似的。它蜷缩在一团的时候，真像一个大雪球。它最爱吃胡萝卜了。每次我拿起一只胡萝卜来给它吃，它就像饿虎扑羊一样“扑”过来夺走我手上的胡萝卜，津津有味地嚼起来。

答案：兔子。（展示图片）

典型特征：红宝石般的眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜。描写顺序：从部分到整体。修辞手法：比喻。

小白兔还爱吃什么？什么时候会容易生病？你能说说它还有什么特点吗？

2.画一画：

选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要地画出来，并说说它的特点。

（二）教学内容 1.写作顺序

写一种动物，要按一定的写作顺序来写。这节课我们主要掌握从整体到部分或从部分到整体的写作顺序。

从整体到局部：先写动物的整体特征，再写它的局部特征，例如描写兔子，可以先写它的身体形状，然后再写毛、耳朵、眼睛、嘴、尾巴、四肢等。

从局部到整体：先写动物的局部特征，再写它的整体特征。上文中写兔子就是用了这种写作顺序。

2.描写动物的要求

要抓住动物的典型特点。（如写兔子，红宝石般的眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜等）描写要有一定的顺序。（如从整体到局部或从局部到整体的写作顺序。）语言要优美，通顺。（如使用比喻、拟人等修辞手法。）

3.描写动物的方法和技巧 写外形：

首先，观察小动物的外形，一般是写它的静态。在观察时，注意留意它的个头、颜色、长相等，要如实地写出来。其次，要抓住它的主要特点来描写。写的时候要详略得当，主要特点要详细地描写；其它特点可以一笔带过或不写。

第三，描写动物要按一定的顺序。这节课我们主要从整体到部分或从部分到整体的写作顺序来写。最后，展开合理的想象，恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更形象、具体，文章更有趣味性。

写习性：

写动物，还要细心地观察它们的动作和生活习性等，例如写它们的饮食、休息、活动等。从描写动物吃食物、睡觉、嬉戏追逐时的样子和情形，可以体现动物的性格特点。

动物也有感情、情绪等，最好能从它们的叫声或动作中，用拟人的方法，展开想象，表现出动物的性格，也能使读者根据作者描写时的语气感受作者对动物的情感。

4.课堂练习

（1）填上合适的词来描述一只小狗：

（）的眼睛

（）的耳朵

（）的嘴巴

（）的鼻子

（爱吃__________

对主人______________

对可疑的人_______________（2）模仿以上描写兔子的写法，写自己喜爱的一种动物的外形、动作和性格。

5.课后练习

（1）找一段你喜欢的描写动物的文章读给老师、同学们听，并说说你为什么喜欢它。（2）写自己喜爱的一种动物，注意要把动物的主要特征写清楚。字数400字左右。

五、板书设计）的尾巴

篇2：如何写动物教案

前进小学校 兰秀云

教材简析：

本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容，第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。教学目标：

知识目标：学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。

能力目标：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写。

情感目标：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来。激发学生热爱动物的情感。

教学重点：写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。

教学难点：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。教学过程：

课前交流：

同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要出几道题来考一考你们，看看我们XXX的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。请说出带有动物的成语？

生：……

师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语。

（1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？ 生：

师：这是动物的什么？ 生：外形特征

师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！

师：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）

师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从…… 生：捉老鼠

师：这是生活习性都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子---呱呱叫，非常愉快的！上课

一、谈话导入【播放幻灯片】

在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物）

本次习作要求我们写什么，怎样去写呢？请同学们打开书，读一读，画一画。

师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？

二、引导习作内容 师：它长的一定很漂亮吧？ 生：自由表达

师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

预设2：

师：这只

好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？

生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。

师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。生：……..根据学生对公鸡的描述，师总结：介绍动物的外形特征要注意 按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象）

师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？

师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的动物朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？

生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）

师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】

师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里…… 动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比；

2、喜爱之情

3、表示声音的词语

4、语言幽默）

生：……

师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松

师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】

师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员，与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的狮子有可能会威胁到他们。但当这两位年轻人出现在保护区的边缘时，感人的一幕出现了。克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安。重逢的激动与喜悦显而易见。师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲密，是因为它有情，是因为它感恩。

我们无法和他们进行语言交流，但聪明懂事又可爱的小动物们总会让人情不自禁的产生怜爱之情，与他们的点点滴滴总是那么让人难忘。你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人高兴、是让人难过、还是让人动情，能不能三言两语简单地向同学们介绍介绍，让大家分享一下？如果没有说一说你看到过的也可以。

生：各抒己见

三、再次明确习作要求，进行习作

师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有情趣！是我们动笔习作的时候了。写文时先写动物的外形特点，再写它的生活习性，重点写你们之间发生的事。习性与事可以结合在一起写，但如果习性和你要写的事关系不大，将二者分开单独叙述也可以。最后表达出对动物的情感。注意不要说空话，出真情实感。

动笔之前先要先确定主题，再拟一个新颖、有趣的题目，然后再围绕着它展开描写和叙述。下面就把我们与动物之间的深厚情意通过笔端尽情流露吧！

四、评价同学们，请把笔放下来。下面我先请一位同学读他的文字，同学们注意听，听他的文字，哪些地方给你留下了特别深刻的印象，哪些地方还不够完善，说说建议。

师总结：这节课，我与同学们学得很开心，从你们的作文中，可以看到，你们平时善于观察，注重积累。下节课，你们的班主任还会带领你们继续完善自己的作文，你们会把小动物写得更加活灵活现，越来越精彩。

板书设计：

写动物

外形特征----------生动形象

生活习性

富有情趣

发生的事

抒发情感----------真挚感人

（以上是我的教学设计，敬请郝老师帮忙指导一下，我会及时的进行修改，以求达到良好的教学效果。

篇3：基层教师如何写好教案

(一) 教案是备课的重要组成部分

教案不但要写而且还要认真地写, 因为它是备课的一个重要部分。如果把教师比喻为一个优秀的导演, 导演好整个课堂, 就应该有一个好的剧本, 对于剧本的操作、角色的配置都该有预见性, 而这个“预见性”就反映到了教案里。许多“经验丰富”的老教师认为, 他们从教时间长, 对教学具有一定的掌控能力, 不写教案也无妨, 这种认识是片面的, 纵观很多特级教师的成长过程, 你会发现, 不管什么时候, 他们都在认真地备课, 写教案。

(二) 教案一定要落实到书面上

有经验的教师也是需要写教案的。不过, 因为老教师有经验, 写起教案来会相对简单一些。简单不等于不写, 简单也不能够说备课不认真。现在的教材变换很快, 有许多新知识、新课文, 如果课前不好好研读, 老教师也可能会很被动。能够上课是一回事, 上一堂精彩的高效的课又是一回事, 经验丰富的教师要想精益求精, 也必须好好设计上课思路、设计问题、设计过程, 养成把这些想法记录下来写成教案的习惯。其实, 这也不是很烦琐的事情, 写作过程也是一个整理思路的过程。

(三) 教案是教师教学水平的体现

写教案是一个体现备课思想或是整理教学思路的过程。教案要体现一个教师的教学思想、教学过程以及教学中的精华, 或者说, 教学中思维的灵光, 教学中的得失。教案也应成为及时反馈教学、总结教学的模板, 唯有此教案才有意义。教案是一种教学态度的体现, 一种教学思想的表现, 一种教学思路的展示, 一名教师教学的镜子。一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以说, 教案一定要写, 新教师要写, 优秀教师更要写。

二、从编写规范上掌握教案编写要领

(一) 教案编写的原则

首先, 符合科学性。依标扣本, 避免出现知识上的错误。其次, 加强创新性。构思巧妙, 避免千篇一律。第三, 注意差异性。各尽所能, 避免千人一面。第四, 强调操作性。以简驾繁, 避免臃肿繁琐。第五, 考虑变化性。灵活运用, 避免死板教条。

(二) 教案编写的详与略

对教案的详与略要正确理解。详案也不是事无巨细, 越详越好, 大段的叙述文字, 照抄教科书上的内容, 致使一节课的教案长达十几页, 这不仅耗时费力, 应用性也不强。简案也不是越简越好, 除了罗列几个标题以外, 教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。

通常, 教案应简明扼要, 不应写得过详, 一个充满教学经验的教案是简短而实在的。例如, 有位中学教师在备 《林黛玉进贾府》 一课时, 此文是9000个字, 但他的教案仅写了400来字。一是理清文中人物间的关系;二找出对比描写王熙凤、林黛玉、贾宝玉等人形象的文字、分析其异同;三以 《西江月》 词为全文之纲, 分析作者的写作意图。根据上述三条, 安排教学环节, 三分之二的时间给学生, 目的明确, 学生有事可做, 课堂秩序井然。

三、从新旧对比上认清新教案模式特点

(一) 程序清楚, 一目了然

新教案模式分设教学程序栏, 把教师环节和步骤设计以及时间安排直接体现出来, 这就会使教学过程的程序设计一目了然, 又有条理性, 又便于教者操作。

(二) 独立设计, 避免抄袭

新教案的教师指导和学生活动栏目的设计就逼使教师设法独立处理教材, 主动去筹划教师和学生的课堂活动, 这既能减少和避免教师的抄袭现象, 也有助于发挥教师的教学创造性。

(三) 体现主导主体作用, “教”为“学”服务

新教案格式上客观要求, 要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动, 体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手情况, 这有助于发挥学生的主体作用, 也有助于要求教师的教学要为学生学服务。

(四) 言简意赅, 减轻负担

新教案要求教师对教学内容做处理, 写出思路和知识点以及师生活动就可以, 这样能适当减轻教师的一些负担。当然, 这种教案并非是尽善尽美的, 有些地方还有待进一步改进和完善。

四、从主要内容上设计编写教案

(一) 编写教案具体要求

首先, 教案必须由教师本人独立思考并设计, 可参考其他人的意见或教案, 但不能照抄。其次, 编写教案要从实际、实用、实效出发, 不同学科、不同课型、不同内容应各有特色, 不强求一律。第三书写教案必须用字规范, 书写清楚, 保持干净整洁, 始终如一。

(二) 编写教案涉及的几项内容

1.授课题目:即本节课的课题。

2.授课时间:按教学进度所规定的时间。

3.课型:即本节新授课、练习课 (复习) 、习作指导、讲评等。

4.教学目标:根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标应包括三方面内容:一是基础知识和技能应达到的程度;二是有关学生思维能力方面的培养;三是对有关思想情感的渗透。

5.教学重点和难点:根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

6.学情分析:根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况。根据学生年龄特点, 分析学生情感、态度与价值观等方面需要情况。

7.教学方法:教师授课的方法与手段。

8.教具、学具的准备:即本节所用的如卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。

9.教学过程 (也叫教学程序) :这是教案书写的重点。教学程序是教师具体施教的步骤, 是教师教学设计的体现。写教学过程应写清以下几点:第一, 写出教学全过程的总体结构设计;第二, 写出教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接;第三, 写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。也可以说主要写清楚:创设情景的导入;师生合作的交流;课堂效果的反馈 (如设计的练习题) 课堂教学的小结。

10.板书设计。教案中要单列板书设计, 板书要直观精练, 易归纳小结, 易引导, 纲领性强, 板书使用合理。

11.课后反思。我们积极倡导写好课后反思, 而怎样写课后反思, 写什么等问题是每一个教师非常关注的问题。在教学反思中, 可以围绕以下具体问题进行:一是教材的创造性使用;二是教学的不足之处, 如小组学习有没有流于形式, 有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容;三是学生的独到见解, 上课时学生提出了哪些有价值的问题;四是学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”—— 短小精悍;“平”—— 平中见奇;“快”—— 快捷及时。

篇4：如何写好动物

桃子姑娘：爷爷，我最喜欢小白兔了，我该怎么写它呢？

桃子爷爷：要写好动物，首先要仔细观察，了解它们。只有观察得细致，才能描写得具体。

桃子姑娘：那我应该怎样观察呢？就是盯着它不停地看吗？

桃子爷爷：呵呵，“观察”可不是普通的看。我们要按一定的顺序看，比如从头到尾，或从上到下，也可以先看整体再一部分一部分看。观察时还应该抓住特点，比如小白兔的耳朵什么样的，眼睛什么颜色，像什么，尾巴有什么特点等。

桃子姑娘：明白了！观察完了，我把看到的都写下来就可以了，对吗？

桃子爷爷：不，我们不需要把所有看到的都写下来，应该选择一些特别的地方来写。

桃子姑娘：什么叫“特别的地方”呀？

桃子爷爷：就是小白兔与别的动物最不一样的地方。比如小白兔的长耳朵、红眼睛、三瓣（ｂàｎ）嘴，不就是很特别吗？这样的特点就应该写下来。写的时候也要注意顺序，明白了吗？

桃子姑娘：谢谢爷爷，我知道了！我写给您看看吧！

可爱的小白兔

我可喜欢小白兔了，它浑身雪白，像个雪球。两只耳朵长长的，一对圆圆的红眼睛，像两颗红宝石。小小的三瓣嘴一天到晚动个不停，可有趣了。小白兔四条腿短短的，走起路来总是一蹦一跳的，一条尾巴又短又圆，可爱极了。

桃子爷爷：不错，不错，你可真是个聪明的孩子！

篇5：如何写动物的外形

温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。具体地说，描写小动物要注意以下两点：

一、描写外形样子和活动情况

描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话：

1“星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！

我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”

这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。例如：

小鹅儿

“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。

这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。

第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！

小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。

十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。

这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。

文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。

3描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。

请你阅读下面的作文：

猴子

我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出„吱吱‟的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。

在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。

思路：猴子：

一、外形的样子：

1、概括——长相奇特；

2、具体——鼻子、小嘴、贸色、耳朵；

二、生活习性：抢吃面包。

读原文，看提纲，可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以学到观察和布局谋篇的方法。

二、要把喜爱之情写进作文里

作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。

青蛙捕食

我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。

青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礴的交响乐呀！

青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。

青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。

青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！

这篇作文用“我非常喜欢青蛙”一句，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分明。

这篇作文作者是怎样表达感情的呢？

文章的开头先用“我非常喜爱青蛙”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用“常常”去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时，作者感到了那叫声就像“一曲气势磅礴的交响乐呀！”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到“一万只害虫”，这是作者喜爱青蛙原因所在。最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友。结尾收笔有力，感情表达真实。

“文虽有规可循，但无定法。”写一种小动物是没有一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法，又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来。

三、拟人手法：早上我还没有起床，感觉有东西在拨弄我的鼻子，睁开眼睛一看，原来是我家的小贝贝，她很恳切的看着我，好象在说：“主人，快起来带我出去玩吧！天气好好哦！”我就带着她出去了。她非常高兴，在草地上跑来跑去。锻炼身体呢！

描写一种小动物还应当注意：

1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

2．要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。

3．要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。

优美的句子

1、兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。

小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。

2、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。

这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。

小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。

小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。

小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。

小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。

3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。

这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。

那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。

那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。

狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。

4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，好像架子很大的老爷。

这只猪吃东西的时候，两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的，脑袋一颠一颠的，眼睛紧紧地盯着食物。

猪吃完食乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。

5、这匹马，全身皮毛黑发红，红中透亮，油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的。

这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。

这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

6、小毛驴是那样惹人喜爱，黑眼珠滴滴溜溜乱转，撒起欢儿来像一只小鹿。

“呱哒、呱哒、呱哒……”驴蹄声均匀而单调，像墙上那面挂钟的砣在摇摆。那头骡子仰着头，皮笼头上的红缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花。

7、这些奶牛，身上白一块黑一块的，好像穿着花棉袄。

这条牛的两只眼睛像铜铃一样大，两只弯角青里透亮，特别是那一身黄毛，像绸子一样光亮。

那黑牛性子暴烈、凶恶，两眼大如乒乓球，红如火焰，头上两只尖角，利如锋刃。

8、雪白的羊群撒在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达。

草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。暴风雪越来越猛，刮得羊群像棉花团似的滚动着。

9、一峰峰骆驼，在大漠的孤烟中慢慢移动着身影，像小舟在大海里航行，乘着风，迎着浪。骆驼的眼睫毛是双重的，当风起沙扬的时候，双重的眼睫毛像卫士似的，将沙挡住，不使它吹进眼里。

10、太阳出来了，照在小鸟黄澄澄的羽毛上，全身变得金灿灿的，简直像神话中的金翅鸟一样。到了林中，百鸟的喧鸣，仿佛奏起一曲永不休止的乐章，连微微颤动的树叶都好像在歌唱着。

金翅雀唱着、跳跃着，有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子，给这幽静的山庄更增添了情趣。

这林子里的鸟什么颜色都有，什么声调都有。你听，高音的、中音的、粗嗓的、细嗓的，简直是各种流派的、各种声调的歌唱家，在这里举行着歌唱大比赛。

孔雀那小巧的头上像插着几朵翡翠花，展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环，黑、绿、黄相间，像是无数只大眼睛。

只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。

孔雀飞起来就如同一朵绮丽的绿色彩云，从山顶上飘过。

只见花孔雀拖在尾后的长长的羽毛都挺直起来，围成一个圆圈，像一把五颜六色的大花伞，又像一块圆形的彩缎。

孔雀开屏时，犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子。

那儿的孔雀多得出奇，路边上，野地里，三个一群，五个一伙，好像美人儿拖着翠色的长裙子，四处转游，根本也不避人。

12、那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水向前游，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的朵朵白云映在水面上。

白天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。

天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。

一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上。

湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。

湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，洁白仿佛置身于仙境之间，流连忘返。

天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。

当白鹤展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的“芭蕾舞大师”。

漫空飞舞的丹顶鹤如早开的芦花，绵软地、慢悠悠地落在了沼泽地区。

仙鹤是天生的舞蹈家。它们头顶鲜红，脖项修长，羽毛洁白，双腿纤细，真个是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。

丹顶鹤雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石。

仙鹤站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常常站立许久。因此，人们常用“鹤立”、“鹤望”来形容戏剧舞蹈中引颈四望的优美姿态。

鹤群长距离飞行时，常常排成“V”形或“Y”等形。远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。

13、水面上黑压压一群野鸭子，灿烂的羽毛，在夕阳的余辉下，像浮着一簇簇花环。

这些野鸭子都生着一个金翠色的头，亮晶晶的眼睛，颈上有一圈灰白色的羽毛，就像是每一只野鸭都戴上一串珍珠项圈似的。

野鸭悠闲自在地浮着，一会儿跌入水底，一会儿又立在浪尖上，像孩子在打秋千。

远处的湖面上有几只野鸭在游动着，就像一只只无线电操纵的小军舰，那么英武，那么雄壮。

14、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军。

金鸡全身的羽毛色彩艳丽，油光发亮，就像披上了一件华贵的大礼服。

金鸡张开翅膀站在太阳下，就像凤凰朝阳，浑身金亮金亮的，美丽极了。

金鸡有匀称的体型，矫健的双脚，头戴黄冠，颈部装饰着金黄色的“项圈”，两肩有金光灿烂的披肩。

15、大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种子。

一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。

群雁在霞光中抖擞着翅膀，悠然地从草地中飞起。它们排着“一”字飞上天空，像出征的战士，呼喊着，歌唱着，声音里充满了必胜的信念。

雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。

翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

篇6：如何写小动物作文

陈炎

小朋友，你要想写好小动物，首先要认真

3、 三是语言要流畅。

举例：

篇7：怎样写你喜爱的动物(寒假教案)

第一讲 学会仔细观察，抓住动物的外形特点 １、出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈。——羊

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。——公鸡 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。——蜗牛

小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。老师出示白兔的图片，引导学生观察：（1）看这只小白兔，应该先看什么？

板书：概貌。

并练习说话。①这是一只（）的小白兔。②它浑身（）像（）。（2）有了总的介绍，下面看什么？

板书：部分。

（3）再看创设的情境，（慢速）仔细地，有顺序地观察小白兔的每个部分。

①看小白兔的头部。并按从上到下的顺序描绘一下它各器官的特征？ 板书：头部

眼睛：红

耳朵：长

鼻子：扁

嘴唇：三瓣 ②看小白兔的身子有什么特点？ 板书：身子

圆滚滚

③接下去分别看小白兔的四肢什么样？有什么特点？ 四肢

前腿：短、小 后腿：长、有力

④最后应该看小兔子的什么部位？ 尾部

短、小

4．学习展开恰当的联想。

教师可将创设的情境中有关部位定格，让学生边看边展开联想，可参照下列题目进行。

远看，小白兔像（）。

小白兔的一对眼睛红得像（）。

兔子的小嘴和鼻子总在不停地耸动，好像是在（）。兔子的尾巴又小又短，简直像个（）。

5．在以上练习的基础上，让学生按先总述再分述最后总结的段式将小兔子的外形特点有顺地记述下来。

6．教师选择范文当堂朗读评议，在评议过程中可再次出现创设的情境，指导学生修正观察描述中的错误。

1（范文）小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。小兔子又温顺又可爱。

白兔范文小结：1.掌握总分总段式的基本特点，练习按先整体后分部的顺序把小白兔的外形介绍得有条理。

2.抓住小白兔外形的特征，练习把一段话说具体。

3．对小白兔的外形特征和动作展开联想，练习把一段话说得生动。

总结：我们在对动物、植物和其它物体进行静态描写时，应注意做到：

1．要根据写作对象的特点确定写作顺序。可以采用从整体到局部的顺序，也可以采用从上到下的顺序，先写总的印象，再一部分一部分地具体描写，这样才能做到条理清楚。

2．要把写作对象形体上的特点写准确，写具体。在深入细致观察的基础上，抓住写作对象外形上最典型的特征，生动具体地描绘，这样就能做到重点突出，给人印象深刻。

根据老师提供的图片或，学生自由发言，看看谁能有条理地介绍图片中的小动物，谁说得最生动！

大公鸡：红红的鸡冠、金黄的羽毛、高傲地翘着尾巴，每天早上都会“喔喔喔”地报晓，好像在说“快起床，快起床„„”

鸡的外形也很好看。大公鸡的冠子红彤彤的，像顶着一朵红花，嘴巴下的肉瘤耷拉着，像挂着的一对耳环。大公鸡身上长满了油亮的羽毛，像披着一件锦衣似的。它打鸣时的样子威武极了，把脖子伸得老长，那神态确实像个金号手。

猫：满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨大衣，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。

猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。

猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。

猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。

猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。下面由老师出示动物图片，学生来描述它们的外形特点：

阅读文章练习：（学生先仔细读，看看和你们平时观察到小乌龟是不是大同小异，还是另有特色？）

我的亲密伙伴——小乌龟

最近，我家多了一位新朋友——绿壳小乌龟，是大姨夫到大连出差专门给我带回来的，我很喜欢它，每天放学回家，我都要看上好一会儿才去写作业。

在远处看去，小乌龟好像一块被人们丢弃在沙滩上的扁平的小石头，走到近处才看仔细：它的背部是一个椭圆形的小绿壳，很坚硬，好像士兵的铠甲似的，上面布满了各式各样的不规则的花纹。身体前端有一个小脑袋，走起路来一伸一缩的，很难分辨出它的脖颈。头上长着一对小眼睛，扁扁的身体下面长着四只短小的爪子。加上身后的一条小尾巴，看上去很逗人。

每当有响动的时候，它就把头缩回到壳里，好像躲避一场灾难似的。任你怎么敲打，它也不把头伸出来。当你走了以后，它听听旁边没动静了，就会把头慢慢地探出来，一步一步地往前爬，很有节奏感。

它最爱吃的食物是肉块，每当我把肉块放在水槽里的时候，它就大口大口的吃起来，吃得津津有味。它要是没吃饱，还会张开小嘴，瞪着一双圆溜溜的小眼睛盯住你不停地点头儿，好像在说：“我没吃饱，我还要吃肉„„”吃饱了就趴在水槽底部休息，一动不动，可有意思了。

有一天放学回来，我发现小乌龟不见了。我急忙跑去问妈妈，妈妈也说没看见。我便在房间里找开了，床底下、角落里我都找遍了，也不见小乌龟的身影，我急得都要哭出来了。这时候，我突然觉得脚下好像有什么东西在碰我，我低头一看，原来是那只可爱的小乌龟。当时我真想一脚把他踩死，但还是没舍得，便又把它送回到原来的水槽里。

小乌龟已经成了我生活必不可少的朋友，我一刻也不能离开它。你若是看了也一定会喜欢它的。

看了这篇小作文，我了解到了这样一只小乌龟：

1、小乌龟远远望去像_________________________，这是作者从__________（局部、整体）上描写小乌龟。我也见过小乌龟，你印象中小乌龟和小作者有什么不同吗？我觉得小乌龟远远望去像________________________________。

2、3、小乌龟的壳是____________，像________________________。小乌龟走起路文中________自然段是介绍小乌龟的生活习性，我了解了小乌龟以下生活习来，头__________________，爪子_____________。性：______________________，___________________。

4、我印象中的小乌龟还有这样的生活习性哦！如__________________________ __________________________________________________________________5、6、7、文中还讲述了一件发生在小乌龟身上的事，我概括一下告诉你吧！从这件事中我感受到小作者对乌龟有着___________________的感情。其实，我和我家的小乌龟（小狗、小仓鼠、小松鼠、小猫„„）也发生过有 _________________________________________________________________ 意思的事情呢！让我把我和它之间的趣事写下来告诉你吧！

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【轻松引导员】

本文的小作者能够在仔细观察的基础上，按照从整体到部分的顺序，把自己亲手喂养的小乌龟活灵活现地展现在读者面前。既写了小乌龟动态和静态表现，还详细介绍小乌龟的生活习性（活动、吃食），使得整篇文章条理分明，详略得当。尤其值得一提的是，小作者采用了间接描写的方式（倒数第二自然段）来突出自己的喜爱之情。小作者在写作时能够做到这一点，真的很可贵。

作业：老师准备一篇动物类文章，学生完成课后练习。《熊猫》

第二讲 写好动物的生活习性

复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物习性的方法。

《白鹅》是从白鹅的叫声、步态和吃相中来体现白鹅的高傲特点，其中重点写了白鹅的吃相，这既是白鹅的生活习性，也从白鹅的吃相中再一次具体而生动地表现了白鹅的叫声和步态，如“它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去”“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫嚣”„„

《白公鹅》的走路动作：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。《猫》从老实和贪玩、高兴与不高兴、胆小与胆大三个方面来说明猫性格的古怪。你们了解了哪些动物的生活习性呢？（学生自由发言）

生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

„„„„

c、你还有哪些想告诉大家的？

生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”； “小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有

趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”„„„„

3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物

。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？ 总结：动物的生活习性包括它们喜欢吃什么、是怎样吃食的，作息时间是怎样的、抓住它与其他动物不同的特点进行重点描写。

下面请同学再次开动脑筋，看看你们刚刚介绍的小动物习性完不完整，有没有要补充的？

我家的小动物喜欢吃_____________，它是这样寻找食物的_______________-它是这样吃食的_________________________________ 它是这样嬉戏的_________________________________ 它是这样叫的_________________________(用拟人手法)它的脾气是____________________________ 它的作息时间是______________________，它是这样睡的_______________ 总结：它是一只（不挑食、挑食、好吃）的动物，它吃东西（狼吞虎咽、慢条斯理、不紧不慢、绅士、霸道），它（昏天暗地、成天、白天、和人一样的作息、）睡觉，睡姿（趴着、站着、仰面、蹲着„„）

第三讲 写出你对动物的喜爱之情，把动物可爱的地方写具体。

要表现出对小动物地喜爱之情，不仅要在结尾的地方表达出你对小动物的喜爱之情，更关键之处在于把小动物可爱的地方写出来，从字里行间透出你对小动物的喜爱 之情，也就是说不能只写空洞的口号，要有具体的内容。这些内容可以是你观察到的关于小动物有意思的事，也可以是发生在你和小动物间的趣事。

师：同学们，我们不但要把动物的特点具体地描述出来，还要把自己对动物的喜爱之情融进作文里。那么我们怎样才能通过字里行间来表达自己的真情实感呢？你能从课文的写法上中得到一些启发吗？（板书：表达真情实感）

生：我们可以像课文那样用反语，虽然从字面上看好像作者不喜欢小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。

师：你能举个例子吗？

生：“可恶”的小调皮，真拿它没有办法！

师：很好。虽然表面上说它调皮，却表达了作者对它的喜爱之情。还有别的方法吗？

生：我们还可以像课文那样通过一两件与动物相处的趣事来表达对小动物的喜爱之情。

师：对，这样也可以。其实我们还可以学习《母鸡》这篇课文的写法，通过对比，来表达自己的真情实感。总之，大家可以自由选择。

明确要求，理清思路

师：现在我们来回顾一下，刚才我们通过了哪些方面来体现动物的特点？ 生1：外形，如何进食、嬉戏、休息。生2：与它相处的点滴趣事。

师：我们在写小动物的时候，你认为应该注意些什么？ 生1：要具体写出动物的特点。生2：要表达自己的真情实感。

生3：文章应用上一些比喻、拟人的手法。生4：用词要准确，语句要通顺。

【设计意图：引导学生自己得出结论，比教师一味的说教来得更有价值。】

师：对，这些地方都是需要大家去注意的。下面咱们一起来阅读一下本次习作的要求。

6（出示习作要求：写一种自己喜爱的动物，可以写它的外形、脾气，也可以写它如何进食、嬉戏、休息等习性，还可以通过生活中的点滴趣事来具体表现它的特点；运用学过的写作方法选取几个方面进行描述；语句通顺，表达自己的真情实感。）

师：那么，你们打算写什么小动物？准备抓住它的哪几个方面来写，先写什么，再写什么，最后写什么？

生1：我打算写小猫，抓住它的外形和如何捉老鼠两个方面去写。先写出它的外形，再写它如何捉老鼠。

师：如果再补充一两个方面，如它的生活习性，文章会更具体些。生2：我打算写小金鱼，抓住它的外形，如何进食、休息和与它发生的点滴趣事来写。我会先写小金鱼的外形，再写它如何进食和休息，最后写与它发生的点滴趣事。

生3：我打算写乌龟，主要抓住外形，如何进食和嬉戏三方面去写。我也是先写它的外形，再写它如何进食，最后写它跟我嬉戏的情景。

师：在这里，老师要提醒同学们：在你选取了几个方面去写时，要注意每个方面不能都略写或详写，应该抓一两个方面详写，其余的略写，这样才能做到重点突出。明白吗？

师：我相信每个同学脑中都已经有了很清晰的写作思路。但别忘了要把自己的真情实感写进作文里，还要想想用什么题目，怎样开头，怎样结尾，才算得上一篇完整的作文。

范文赏析：

赏猴

星期天，我和几个同学来动物园观察动物，进了门，我就急急忙忙奔向猴山，“喝！猴山上可真热闹。”那些小猴子，有的在爬竿，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在地上抢食物，有的还在打闹„„最吸引我的是一只小猴子。

它不知从哪儿寻找到了一顶小蓝帽，戴在了自己头上，人模猴样的。矮矮的个字，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。它坐在假山石上，拿着一颗荔枝，先把壳咬开，再用毛茸茸的小手把壳掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一块大石头上，又猛地纵身一跃，稳稳当当地抓住了一条铁索。哇！小猴子可真灵活啊！它抓住铁索，身子一悠，一双小脚就夹住了铁索，骤然一蹬，居然悠闲地荡起秋千来，小屁 股一翘一翘的。呀！帽子掉下来了！小猴子“蹭”的一下跳了下来，拿起小蓝帽，又扣在了小脑瓜上。然后又捂着肚皮，大摇大摆地走了几步，绕过了假山，过了一会，它就出现在假山的最高处，坐下来，挠了两下，还一边得意地往下看呢。好像在说：“看我在最高处，我就是猴王！”这时，一只老猴子出现了，一边向它瞪眼，一边比比划划，好像在说：“下去，这是我的地盘。”小猴子也向它瞪眼比划。老猴子生气了，朝小猴子冲过去，小猴子一见不妙，逃下山顶。它在山下，还在向老猴子做鬼脸呢！

哈哈哈„„看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来，好可爱呀，这些顽皮的小猴子！

外形描写：矮矮的个子，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。（这些描写都抓住了小猴的外形特点）生活习性描写：

1、吃东西的描写：它坐在假山石上，拿着一棵荔枝，先把壳儿咬开，再用毛茸茸的小手把壳儿掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。（把小猴吃东西时的样子写活了）

2、小猴抓绳索，荡秋千，和老猴争夺假山这一段写出了小猴顽皮的个性。

小花猫

我家养了一只小花猫，全身棕黄色，夹杂着一些花纹。它的眼睛闪闪发亮，如同开着的车灯。小花猫的爪子雪白雪白的，摸起来软软的，仿佛两只棉花球。（外形描写）

别看小花猫平时很乖，但吃东西时却是个急性子。每当我端给它最爱吃的小鱼，它就高兴得又蹦又跳，迫不及待地跑过来，津津有味地吃起来。不一会儿，盘子里就被扫荡一空。小花猫满足地舔了舔嘴，脸在我的裤角上蹭了又蹭，好像是在感谢我呢。（吃东西时的样子）

小花很会捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠贼头贼脑地溜进我家的厨房，却没有躲过小花猫的眼睛。只见小花猫竖起毛发，弓起身子，闪电般地猛扑过去。说时迟，那时快，老鼠还没反应过来，就被捉住了。老鼠害怕极了，不停地“吱吱”叫着，好像在求饶。小花猫并不领情，它一会儿用嘴叼着老鼠，一会用爪子玩弄老鼠。最后，小花猫玩得尽兴了，才尽情地享用这顿美餐。（如何捉老鼠）

这就是我家的小花猫，你是不是觉得它很可爱？（抒发喜爱之情）

荷兰鼠

今天，妈妈带我到商城买了一只荷兰鼠。你看它全身毛绒绒的，脑袋上有两只薄而小的耳朵，直挺挺的，耳朵上面的小血管都看得一清二楚。两颗珍珠似的小眼睛闪烁着智慧的光芒，两条粗而有力的后肢支撑着整个身体。他小巧玲珑，十分惹人喜爱。

中午，我不小心掉在笼子里一粒花生米，被荷兰鼠发现了。它以很快的速度冲到花生米前，用细而短的的前爪捧着津津有味的吃着，它的前爪不停的蠕动，还不时发出“咯吱、咯吱”的声音。银白色的胡须也在不停的抖动，我想它大概是饿了吧，不然，为什么会这样狼吞虎咽呢？荷兰鼠不仅吃东西有趣，而且也很爱清洁。它吃饱后，就前爪擦脸，用头蹭蹭身子，就静静的休息了。荷兰鼠睡醒后，就磨起牙来，这时如果从远处看，你一定以为是风吹着一个小绒球再滚动呢走近一看，才知道是一个小生命。这是一种多么可爱的小动物啊！

麻雀

这是群精明的家伙。

们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们（必备、必需的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分（锋利、锐利）。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。

它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。

它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。

大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得（温暖、温饱）。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是（家禽、家畜）。阅读练习

1、将括号里不正确的词语划去。

2、第2自然段中，画线的句子是一个_____________句。将它改为陈述句________________________________________________。

3、从文中找出一个过渡句，用“~~~~~”画出来。

4、作者围绕“麻雀的精明”，主要从哪三个方面来写的? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

5、根据短文内容填空。

“大多数鸟儿的生活”指的是____________________，这种生活的特点是_________________________；“麻雀的生活”指的是_________________，这种生活的特点是_____________________________。如果我是一只鸟儿，我会选择像_________样的生活，这是因为____________________________。

6、用“||”将短文分为两段，并概括每段的段意。第一段：______________________________________ 第二段：______________________________________。

珍贵的熊猫

熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。

熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。它喜欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边。

小荷作文网

熊猫很淘气。有时，当猎人出去打猎____时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆____闯进猎人搭起____棚子，偷吃猎人____野味。吃完了，还把勺子扔___远远_____，甚至把锅挂在树杈上。

小 荷 作文网

熊猫很机灵。森林里有一种小动物，叫竹鼠，经常钻进它的洞里咬竹根。每当听到竹鼠咬竹根的声音时，熊猫便根据声音寻找它的洞口。找到洞口后，熊猫立即不停地向洞里喷着气，并用前爪在地上使劲拍打，这样一来可把竹鼠吓坏了，以为什么野兽要钻进洞里来吃它，于是赶忙逃走。谁知，熊猫早在一旁等待着，看见逃窜的竹鼠，马上扑上去，猎取一顿美餐。

在大森林里生活，经常要遇到各种野兽的袭击。熊猫对其他野兽的袭击，总是坚决地还击。在熊猫生活的地区，有一种诡计多端的豺狗。这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边，乘机扑到这些牲畜背上，然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。熊猫却有对付豺狗的办法。一旦遇到豺狗，它便四脚朝天仰卧在地上，这样既保护自己的肛门，又可以腾出四个脚爪来对付敌人。当一只只豺狗向它袭击时，它四爪齐抓，连撕带咬。豺狗一个个被抓得鼻青脸肿，头破血流，大败而走。

阅读练习：

1、根据所给词义，在原文中找出该词写在括号里。（1）狡诈的计策很多。

（）（2）结成集体、队伍，形容很多。

（）

2、在第三自然段的横线上填上“的”“地”“得”。

3、这篇文章按照总分形式叙述的共有______个自然段。

4、文章中写到“它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边”，那么它喝醉了吗？_________________。此处的“喝醉”加引号是由于（）A.它喝得很醉，引号起强调作用。

B.它没有真的喝醉，此处这么写是为了大熊猫喝完水后憨态可掬的样子。C.写大熊猫独特的地方——喝完水就醉。

5、熊猫在低于豺狗时的动词有：_______、_______、_______。这几个动词说明熊猫很__________________________。（可爱、凶猛、勇敢、残暴、善良）

篇8：如何写教案——根据课堂笔记整理

关键词：语文,教学,教案

教师要想要上好一节课, 准备工作必不可少, 而教案起着课堂灵魂的作用。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 以课时或课题为单位, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计, 包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。看过形形色色的教案, 虽然各个教案形式不同, 侧重点不同, 但是大致内容没什么差别, 因为教案是按照课本而形成, 其中的知识点也是紧紧结合着, 这个因为不同教师的教学理念有所不同, 但是其所要像学生展现的知识点却都紧紧结合教学大纲形成的。

教学设计由几个步骤构成, 首先要分析教学问题, 通过对问题的确立, 来确定教学目标, 然后提成解决方案以及解决的手段, 在形成教案后还要根据课堂具体形式进行反思和评价, 然后根据评价内容修改方案。教学设计的样式由教学设想、教学步骤构成。教学设想所包括的内容主要由任务分析, 学生分析, 教学目标, 教学重难点以及教学准备构成。任务分析主要是指学习内容分析, 即文本分析, 根据文章的不同体裁, 所表达的内容, 所需要学生掌握的内容进行分析, 学生分析即学情分析, 是指学生的程度, 水平, 接受度等方面的分析。然后确立教学目标, 一般情况下设计三到五个, 教学目标的确立是在对任务分析及学生分析的基础上确立的, 教学目标陈述的基本要求是:首先, 行为主体必修是学生而不是老师, 其次, 目标陈述要用可测可查的外显行为来界定。接下来要设置教学的重难点, 教学的重难点也是紧跟教学目标, 根据学生及文本的实际情况, 而形成的教学重点及难点, 教学重难点也不宜过多, 要确保能够在教学计划内帮助学生理解和解决这些问题。接下来是教学准备, 教学准备的内容主要有辅助课堂教学的课件, 课堂上有可能需要的道具, 以及音频等。理论已经准备完全后, 就是要准备实际操作中所需要考虑的问题, 即教学步骤。教学步骤包括的内容有教学过程, 教学评价, 教学反思和修改。教学过程的主要内容有内容呈现, 是对文本内容与教学设计内容的呈现。教学组织形式, 根据具体情况进行组织, 与同学形成良好互动。设计理由, 以及教学时间的具体化, 即对某一步骤如导入部分的具体化, 从而使课堂教学更加从容不迫, 避免发生提早上完或者拖堂的情况。教学评价, 在课后对自己的课程进行综合而客观的评价, 根据评价进行教学反思和修改, 有助于巩固已有知识, 并且举一反三, 做到更好。

备课时要有文体意识, 所谓文体意识, 即清楚哪些作品是文学作品, 哪些作品是非文学作品, 非文学作品, 即实用文章。教案的设计必须根据文章体裁来抒写。根据不同形式可以分为诗歌教学、散文教学、小说教学、戏剧教学、以及文言文教学。

诗歌是文学的灵魂, 艾青说“诗歌是文学的顶峰, 是文学的最高形式。”所以诗歌教学所面临的困难是比较大的, 如何使同学们能更好的理解, 品味诗歌, 这对教师的专业要求很高。首先要把握诗歌的特征, 诗歌具有音乐性、形象性、想象力、跳跃性和凝练性的特点。音乐性, 即诗歌节奏、停顿、韵律尤其特殊性。形象性, 使诗歌具有朦胧、暗示、含蓄的特征, 诗歌无法从表面阅读就理解其感情, 所以要根据意象, 来分析情感。想象力, 即诗歌的写作手法多样, 多见比喻、夸张、拟人等手法, 这要求读者具有充分的想象力, 来探索这些手法后作者所要表达的感情。跳跃性是指诗歌的意象之间上下节之间可突破逻辑意义上的关联。凝练性则是情、意上的高度浓缩, 这些特质是诗歌具有典雅, 隽永的特点。

诗歌分为现代诗和古诗, 这使诗歌在教学上必须使用符合其特质的方法。从音乐性来说, 古诗两字一顿要求其按严格的韵律来进行, 现代诗则音节无定制, 韵律可有可无。古诗则分为古体诗和近体诗, 古体诗在格律上的要求比较宽松, 而近体诗主要分为绝句或律诗, 押韵对仗要求严格。古人写文章的一般规律是起、承、转、合。在凝练性上, 现代诗比古诗的凝练性弱。现代诗抒情主人公鲜明, 如闻一多、穆旦、卞之琳的诗。如在闻一多的《发现》中, 韵的急速变化起源于诗人情感波澜, 每句节奏统一又有变化, 在课堂教学中, 要抓住闻一多的抒情气质及诗人的血性, 该诗的旋律是低徊、平复、扬起到回落, 紧跟诗人情感变化。旋律和韵律是诗歌的呼吸, 诗歌的教学范式是少解多读, 诗歌教学重在品味, 诗歌的朗读可以推进诗歌解读的进程, 先熟读和背诵, 注意声调和音节的变化, 进一步诵读, 领悟诗中的情绪和情感, 再读, 体味作品中诗人的生命和精神, 深入把握诗歌的整体意蕴和意向推进。现代诗的意象是主观情感和客观物象的组合, 诗境则是整体性的融合, 即整体的表现出一个诗境、意象, 是画面的组合。诗歌教学中的主要问题有:任意突出言语时间的主体性、过度的生活延生、现实逻辑代替一切、忽视语言的精神性和审美性、抹杀诗的情味, 文学是一种审美感知, 在解读诗歌时要主要“留白”, 留给学生一些想象的空间, 也不要试图用现实逻辑去分解诗歌, 去寻找诗歌中存在的逻辑漏洞, 文学是不等于现实, 它表现了现实, 却有不等同与现实。诗歌教学要多读多体验, 多进行审美联想。

散文教学通俗的讲, 是分享作者的个人经验, 品味作者个性化语言。散文教学进行备课时, 要注意两点, 整体把握作者的创作风格和明确文章的写作背景。散文之所以称之为散文, 不是因为通常意义上所说“形散神不散”的谬论, 其“散”主要是一种自由精神, 散文的语言形式多样, 句式、措辞之美需要用心赏析, 而散文之“文”是一种审美追求, 是其所体现出的人文性。散文要素有情怀、妙思及好辞, 好辞是指明白自然, 语言节奏明快, 修辞华美的辞藻。阅读散文时要注意“三悟”, 即渐悟、顿悟、妙悟。郁达夫的《故都的秋》中, 其语言特点在那句“来的清, 来的静, 来的悲凉”中充分体现。散文阅读时要注意解文字、理篇章、悟情怀、会妙思、乐神智、超现实, 通过阅读获得超越性体验, 在备课时需要根据授课对象的悟性确定教学内容和教学形式。

小说即虚构的叙事, 小说的本质特质即叙事和虚构。从叙事角度来说, 中国传统小说更注重情节波动、动作、语言和神态描写, 而外国小说则是心理描写居多。小说的焦点在任务, 其特质是“文学即人学”, 所以各种文体中, 小说最具广泛读者。当下小说最大的问题不是怎么教, 而是教什么。从文本出发, 去感受人物的成长、情节、机遇、性格、环境等, 而回到故事, 小说是叙述的艺术, 回到语言, 小说是语言的艺术, 要注重从细节处去挖掘。

戏剧教学既是文学作品教学中的难点, 又是弱项。戏剧是用语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的文本特点即时空的集中性和舞台性、矛盾的尖锐性和戏剧性、台词的个性化和动作化。戏剧教学的基本要点是关注舞台场、教授基本术语、重视唱和表演语文教育功能、培养学生对戏剧戏曲的兴趣。

文言文教学又不同于其他文体的教学。文言文即用文言写的文章, 文言文的特点表现在三个方面。在语法特点上, 表现在词类和词序两个方面, 比白话有更多词类活用的现象, 词汇特点上, 词以单音节词为主, 剪短精炼, 典雅隽永, 叙述方式上, 起承转合, 铺排用典等。文言文教学的对策为:引领学生进行文的阅读, 进行文的赏析和品味;重视学生的参与意识;注重文言文的积累;注重文言文的文化阐释, 把经典文本当做经典来教。

不同教师所写出的教案是不同的, 但都有异曲同工之妙, 教师首先要知道自己应该教什么, 然后怎么教, 根据自己的专业素养用心写教案使自己的课堂变成既能教授学生知识, 又能让学生喜欢的课堂。

参考文献

[1]曹周天.教案写作的概念、问题与策略[J].教育理论与实践, 2014, 29:47-49.

[2]胡绍浚.教案写作浅谈[J].黄石教育学院学报, 1994, 01:44-46.

[3]詹珊.教案写作中的语言特色初探[J].福建电大学报, 1999, 01:31-33.

[4]谭晓云.交互性:中学教案的语体学研究[J].当代修辞学, 2011, 02:32-43.