珠心算第一课（共6篇）
篇1：珠心算第一课
珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算
一
教学目标 1，认识算盘
2，掌握1-4的认珠和拨珠 3，认识1-4的珠像图 二
教学准备
大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三
教学重点与难点
重点：1-4的拨珠和珠像图 难点：认识算盘 四
教学过程 1，认识算盘
师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算
1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4．幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 5，2,3.4拨珠指法和珠像图 五 教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算
一
教学目标 1，复习算盘
2，复习1-4的认珠和拨珠 3，复习1-4的珠像图 二
教学准备
大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三
教学重点与难点
重点：1-4的拨珠和珠像图 难点：认识算盘 四
教学过程 2，认识算盘
师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算
1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4．幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 5，2,3.4拨珠指法和珠像图 6.复习上节课所以内容 五 教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第三节5-9认珠、拨算
一
教学目标 掌握5-9认珠和拨珠指法
学习5-9的珠像图 比较1-4珠像图和5-9的珠像图 二
教学准备
大算盘，数字卡5-9，奖品，5-9的珠像图 三
教学重点与难点
重点
进一步掌握5-9认珠和拨珠指法 难点
比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同 四
教学过程
5-9以内的拨珠指法
（一）师：小朋友知道了1,2,3,4的拨法，那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入5，用我们的食指往下拨。同时认识5 的珠像图
（二）幼儿跟拨。试拨全体拨入5.老师巡回指导
（三）师：天黑了，5珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指上拨离粱。
（四）幼儿跟拨。试拨全体拨去5.老师巡回指导
（五）6,7,8,9拨珠指法和珠像图 2 比较珠像图
（一）师：现在小朋友都知道5-9的拨法，也认识5-9的珠像图，那现在老师考考你们，我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢（黑板上出示1-9的珠像图）。
（二）幼：1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面
（三）继续比较剩下，（四）幼儿练习五
教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了5-9 认珠与拨珠，还认识5-9 的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。
珠心算第四节课1-4以内一位数的拨算
目标：学会拨珠1-4，一位数的直加 内容：
1、学习拨珠1-4
2、一位数的直加 难点：小数加大数 准备：
1、《摘苹果》 2、4以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~4
1、复习拨珠1—4；
2、写出1、4等数让幼儿认，引出1—4。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到1停住，注意1到4的指法变化；到1注意4的变化，直到4。
4、练习拨珠1—4。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+3（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习珠心算
第五课4以内直加直减珠算
教学内容：
1、巩固并运用直加直减口诀。
2、算式练习：4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教学目标：
1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。
2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。
教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。教学难点：进行心算。
教学准备：
1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备
2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。
3、相关多媒体教学课件。
教学方法：直观教学法
讲授法
示范法
提问法
合作法
练习法 教学课时：一课时 教学过程：
（一）基本功训练
1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数（1~9）练习。
2、听数布数一位数。
3、看珠读数一位数练习。
（二）教学导入
(1)运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨
珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边
做动作，兴趣高涨。
（2）复习
1、谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢?
2、教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。
3、提问，练习：老师一共请了几位小朋友来？请用一个数来表示，用几呢？小男孩一共有几个？请把你知道的数拨入算盘上。
4、请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。
（3）小结：刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习，小朋友们表现得都很棒！请鼓励自己。
（三）学习新课
（1）指导幼儿根据问题列出算式。
1、苹果树上结了4个苹果，小红摘下来1个，请你数一数树上还有几个？教师点击大屏幕出现苹果树的视频。
2、提问：你是怎么知道的，请把算式列出来。
3、列出算式：4-1=3.（2）四以内直加直减口诀：利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。
1、教师演示用算盘算一算刚才的问题，刚才小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到相同答案呢。（教师打开大屏幕，用多媒体打开算盘演示给幼儿看，唱数拨珠）
2、练习法：让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。
（四）课堂练习
1、谈话：用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧！看谁做的又快又对。
2、教师和小朋友一起唱拨口诀：
3+1-2，先拨入3，加1，下珠够加，靠梁上一个珠。减2，下珠够减，拨去二，等于2。
3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。
4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算
5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。
6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。
（五）布置作业，做书本上34页，4以内直加直减珠算。下节课检查，请家长配合好，监督幼儿完成作业。
教学总结：
1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。
2、这些算式都属于4以内直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。
3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。
珠心算第六课5-9以内一位数的拨算
教学目标
1.学习一位数;2.通过看卡片，进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。教学准备
1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导)五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算(1)列横式：2+7-3= 竖式：27-3───教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。
珠心算第七节5-9以内直加直减珠算
教学目的：
1、巩固看数拨珠
2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。教学准备：
大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
教学重难点：重点是学习9以内的珠算，难点是直加直减的珠算 教学过程：
1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）②看数拨珠
（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）
（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减
①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-2 5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。
③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）
5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）
6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。
①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。
②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。
7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。
8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！
珠心算第八节1-9以内直加直减心算
教学目标：
1;学习1-9以内直加直减心算
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。教学准备：小朋友们小手
教学重难点：难点是心算，空拨，重点是小朋友们掌握情况 教学过程：
小朋友现在做题这么棒！很多小朋友的爸爸、妈妈都打电话表扬呢！今天小朋友好好练习，----老师要教你们一个更棒的本领好不好？（好）那现在我们先练习全盘拨珠，请小朋友们握好铅笔、清好盘。
1、模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上，举起小手，我们一起做手指操：拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟减减减，拨上1，拨去1，拨上2，拨去2，……加1，减1，加2，减2，加3，减3，加5，减5……
2、脑像图的形成——算盘脑像图
小朋友，现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友——小算盘休息一会儿，老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜欢？（喜欢）但是听这个故事要闭上眼睛，小朋友赶快把眼睛闭上，老师要讲故事了： ①故事导入：幼儿园有个小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特别喜欢吃香蕉。一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了，她想：这下我可要大吃一顿了。这时候，有个老爷爷出现了，说：“逗逗，你不上珠心算课，怎么跑出来了？”逗逗说“我想吃香蕉。”老爷爷说：“好啊，那你做个珠心算题给我看看，做对了就给你吃香蕉。”逗逗说：“可是我没带小算盘呀！”“不要紧，这样吧，你闭上眼睛，我们想想小算盘的模样，长长的，有上框、下框、左框、右框，还有很多小珠子。你找找个位档，对，第三档。逗逗现在你举起手来，闭上眼睛，脑子里想着你的小算盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上2，拨去……拨上4，拨去。”“爷爷，爷爷我会了，我闭上眼睛的时候，脑子里就有个小算盘！”“对，逗逗真聪明。爷爷要考考你：2+2-3+1等于？”（2）“答对了，爷爷拿香蕉给你吃。”逗逗可高兴了，一下吃了好几个香蕉。②心算导入：
A、师生同练：（重点让孩子建立脑像图，用正确的模拟动作练习）小朋友，聪明的
小逗逗闭上眼睛，脑子里就有个小算盘，老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友学了很长时间的珠心算，你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛，想我们的好朋友小算盘，长长的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我们的个位档，好举起小手，拨上1，拨去（食指拨去）拨上2（大拇指），拨去（食指）拨上3，（大拇指）拨去……
珠心算第九节复习1-9以内直加直减心算
教学目标
1、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。
2、学习9以内直加直减的听心算。
3、初步学习不同两位数9以内的直加直减(两笔)。教学准备 教学大算盘，主余光训练棒(自制)，数珠互译卡(20张)，描珠纸，听打纸，奖品。教学重点与难点重点：学习9以内直加直减的听心算。难点：不同两位数9以内的直加直减(对齐数位)。教学过程
一、课前小游戏。师：秋天到了，天气变冷了，请小朋友和老师一起动一动吧，让我们一起去摘果子，请跟老师一起这样做。(老师边唱歌边示范摘果子的动作)。
二、静坐，主余光训练，对补数，看卡片。
三、正确使用听打纸，老师报题，看哪个小朋友做得好。
(一)、听打一位数5笔9以内数的直加直减10题。(二)、听打相同两位数4笔9以内数直加直减10题。
四、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。师：小朋友，前几节课我们学习了9以内两位数的描珠像图，小朋友们都学的非常棒，今天呢我们再来
挑战它们，好不好?老师看看谁最棒，记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时，老师巡回指导，辅导个别较差的小朋友)。
五、学习9以内数的听心算。师：现在请小朋友把手放在桌面上，像静坐那样坐好，但是眼睛睁开看老师，大脑想算盘，算盘上有梁，梁上一颗表示5，梁下一颗表示1，听老师报题，老师说“等于”时，小朋友把最后的答案说出来。(一)听算一位数3笔9以内数的直加直减10题例如;9-7+6=(二)听算相同两位数3笔9以内的直加直减10题
珠心算第十节5的满五加珠算
认识补数
一，活动目标：
1．理解满5加的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。
2．在满5加的基础上，探索，寻找出满5加的方法。正确掌握双指连拨的指法。
3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。
4.认识补数1的补数是9,2的补数是8,3的补数是7,4的补数是6,5的补数是5 二，重点和难点
重点：是补数（找好朋友）
难点：下珠不够加，找补数，双指连拨的手法 三，活动过程（1），师：小朋友们看，老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢？幼儿：都是等于十。师：对了，它们的答案都是等于十，现在老师告诉你们两个数字相加之后等于十，那两个数字为好朋友。这说明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，那3的好朋友是几？4的好朋友是几？5的好朋友是几呢？幼儿回答，（2）师出题：1+4 拨入1，要加4，下珠不够加，4的好朋友是6，双下补数6，得五，幼儿跟着一起练习
师出题，2+3 拨入2，要加3，下珠不够加，3的好朋友是7，双下补数7，得5 幼儿跟着练习
（3）出题2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼儿操练，师来回检查
四 教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了补数，还学习满五加。那请小朋友回家多练习。
珠心算第十一节直加减满五加
教学目标：
通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。教学重难点：重点是满五加，难点是直加减的算法
教学过程:
一、情境导入
今天，珠心算王国里可热闹了，小动物们正在找朋友，参加森林运动会呢！瞧，顽皮的猴子，可爱的兔子，聪明的小狗，胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参加运动会，你们向参加吗？
咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好？生齐说拨珠要求，开始拨珠。（师表扬拨的快的学生）
通过前面的学习，我们已经找到了通往珠心算王国的4把钥匙，还记得吗？（学生说，老师演示4把钥匙）
记住了吗？（同桌互相说）现在，让我们向珠心算王国出发吧！
二、教学满五加
1、教学4+1
出示3+1，跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道4+1，小兔难住了，下珠不够拨了，怎么办呢？揭示课题。
请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。（学生试拨，老师巡视指导）
指名说。下珠不够，+1=+5-4，拨上5，拨去4。同桌互相说一说。怎样拨呢？（学生答：用中指拨上5，用食指拨去4。）让我们拨一拨，全盘练习4+1。
2、教学3+2，4+2
小白兔为了表示感谢，采了两个大蘑菇送给小朋友，（出示蘑菇图），蘑菇上还有题目呢，是3+2，4+2，小白兔说谁会做，大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。
指名说3+2，下珠不够，+2=+5-3，用中指拨上5，用食指拨去3，等于5。（送蘑菇）
让我们练一练，全盘练习3+2。4+2呢？（同上）
观察比较3+2，4+2，有什么相同点和不同点。不同点：第一个加数不同。
相同点：第二个加数都是2，拨珠时，都用了+2=+5-3 教师小结：拨珠时下珠不够，根据第二个加数灵活运用钥匙。
三、巩固练习
1、开锁游戏 3+3 3+2
4+1 锁：
钥匙： +5-4
+5-3
+5-2
+5-1 4+3 4+2 3+4
锁：比较：4+3和3+4，虽然得数都是7，拨珠有什么不同？
2、送信游戏 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2
3、小动物非常感谢小朋友们帮他们解决难题，开来了一辆小火车送大家回去。会做题的小朋友才能上车。
四、总结
火车开到了城门口停住了，快拿出钥匙开门，（学生一起说+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1）
出示：小朋友们，再见！
珠心算第十二节三笔珠算
教学目标
1.学习一位数三笔9以内加减混合题型珠算;2.通过看卡片，进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。教学准备
1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导)五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算
(1)列横式：2+7-3= 竖式：27-3───教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠
5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导)(2)尝试珠算3+6-4= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。(3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72───教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。
(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数3笔9以内直加直减题目，幼儿试拨，看谁拨得又对又快。
六.看珠译数训练教师用卡片显示0~9的珠像图，让幼儿快速回答。a：0~9依次进行 b：0~9相同两位数依次进行c：0~9随机进行 d：0~9相同两位数随机进行
珠心算第十三节三笔的心算，空拨
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。
2：学习简单的混合题型的心算(一位数2~3笔)教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点
重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。教学过程
一：共练内容：静坐、主余光、对补数、看卡片。
二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。
三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。
1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机……师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进
1、借1加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼： 够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)
2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29
67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35
五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准。老师出题：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六：课后用语，发奖品。
珠心算第十四节四笔的珠算
教学目标
1.学习一位数四笔9以内加减混合题型珠算;2.通过看卡片，进行看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。教学准备
1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数4笔和相同两位数4笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。
(老师巡回指导)教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导
(2)尝试珠算3+6-4+2= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。(3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72───教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。
(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数4笔9以内直加直减题目，幼儿试拨，珠心算第十五节四笔的心算，空拨
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。
2：学习简单的混合题型的心算(一位数4笔)教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品
大转盘(自制教具)。教学重点难点
重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。教学过程
一：共练内容：静坐、主余光、对补数、看卡片。
二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。
三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。
1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机……师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进
1、借1加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼： 够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)
2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准六：课后用语，发奖品。
珠心算第十六节心算练习
教学目标：
1对儿童数字记忆能力的影响
2通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。教学准备
教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点
重点是心算练习，难点是进行简单混合题型的心算。教学过程
接下来请小朋友们一起来心算练习
一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1=
11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=
二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第十七节两位数珠算
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书91——92页
二、教学目标：
1、使学生能够正确口算两位数加两位数，理解掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法。
2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
3、通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。
重难点：理解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。
三、学情分析：
本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。
四、教学设想：
本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。
五、教学过程：
课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？
一、情境引入
师：今天张老师带大家去体育用品商店看看： 出示：足球、篮球和排球 说说你看到了什么？
如果我想买两个球，你猜我会买哪两个呢？ 生猜：
板书：篮球和排球
足球和篮球
足球和排球
设计意图：从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。
二、自主探究、掌握算法
1、理解图意，明确问题。
(1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？
生：能、不能
师：为什么有些小朋友说不能呢？
生：价格不知道
随机出示32元和21元钱币（2）谁会列出算式？ 生：32+21＝
师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听：
（提示：怎样才能改成已学过的的口算呢？32可以看成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？）
反馈：你是怎么算的？ 生可能回答： ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的？你看懂了吗？（个位数加个位数，十位数加十位数）②32+20=52
52+1=53
和他一样的请举手，你是怎么想的？说给同桌听一听 ③32+1=33
33+20=53 师：他又是怎么算的？
小结：原来我们可以用不同的方法来口算。【设计意图：不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化，目的是为学生与老师，学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学交流中不断地讨论、表达，在表达、讨论中促进数学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学思维能力得到提高。】
2、再出示两样：足球和篮球（39＋32＝）
师：如果要买这两个球，要付多少钱呢？谁会列出算式？
买这两个球，大约多少钱呢，我们来估一估
生估计
师：请你挑一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。指名三人上前板演： 反馈：
①30+30=60
②39+30=69
③39+1=40
9+2=11
69+2=71
40+31=71
60+11=71 小结：在这么多算法中，你最喜欢哪一种呀，说说你的理由？
3、出示：足球和排球（39＋21＝）这两个球，要付多少钱呢？谁会列式？ 请你挑一种你喜欢的方法来算？ 反馈：
【设计意图：现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。学生对于新知识必须有一个“理解”或“消化”的过程，这个过程就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生对此做出主动的反应，使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义。这一个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要部分。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。通过出示人民币，问学生：32+21，你会口算吗？和同桌的小朋友互相说一说。第二层次：展示交流、描述算法。估计学生会出现多种计算方法。第三层次：归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异，二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法，三是有效构建了算法模型。因此我在此特意安排了个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪种算法？说说你的理由？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。】
4、指着三道题：看看这些题，他们有什么相同的地方？ 生：都是加法
生：这些数都是两位数
揭题 ：这就是我们今天要学的新知识：两位数加两位数 师：这三道题有什么不同的地方呢？ 生：一道是进位的，一道是不进位的
三、巩固练习
导入：我们一起去看看这些算式：哪几题是进位的，哪几题是不进位的？
1、出示：53+36=
37+54=
32+46=
15+65=
76+23= 54+28= 指名说：
六、课后反思：
为了以更好地实现教学目标，我将本节课的教学过程分为4个部分： 第一，创设情景，激活原有的认知结构； 第二，合作交流，引导主动进行认知结构；
第三，巩固应用，强化已形成的认知结构； 第四，课堂总结
珠心算第十八节复习认识两位数珠算
【教学目标】：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重点】：口算方法的掌握和熟练应用。【教学难点】：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学过程】：
一、板书课题、出示目标
同学们，这节课我们来学习两位数加两位数，这节课的学习目标是：会正确地计算两位数加两位数。
同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们。
二、口述自学指导
1、仔细看图，你有什么发现吗？
2、你能提出什么问题？
3、你会解决问题吗？
三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。
2、做一做
师：同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2）生更正板演。
四、后教（议一议）1、53+36=89 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？ 学生说方法：（1）53+30=83 83+6=89（2）50+30=80 3+6=9 80+9=89（3）50+36=86 86+3=89 师小结方法： 这些方法都对，在计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。
32+46= 78 认为得数正确的举手？ 2、37+54= 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？ 学生说方法：（1）30+50=80 7+4=11 80+11=91（2）30+54=84 84+7=91（3）列竖式计算。
师小结：这些方法都对，在计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。
15+65= 认为得数正确的举手？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，并更正错误。
五、游戏
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！
卡片出示：26+41= 45+29= 34+65= 38+19= 61+18= 49+12= 50+24= 75+25=
1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
六、全课小结
珠心算第十九节两位数心算
活动目标：1.借助珠像图，使幼儿理解和掌握两位数的认识
2.能正确拨珠、画珠和写数。
活动重点：两位数的读数与拨珠。
教学重点：理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。活动准备：1.教具：大算盘1个，挂图1(森林背景，门牌号1～9的小屋)，挂图2(森林背景，门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鸽子图片1张，信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。活动过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+
33、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2作业：11~14 珠心算第二十节复习两位数心算
活动目标：1.复习借助珠像图，使幼儿理解和掌握两位数的认
2.复习能正确拨珠、画珠和写数。
活动重点：两位数的读数与拨珠。
教学重点：理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。活动准备：1.教具：大算盘1个，挂图1(森林背景，门牌号1～9的小屋)，挂图 2(森林背景，门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鸽子图片1张，信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。活动过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+
33、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2作业：11~
珠心算二十一节破五减认识补数
活动目标：
1.理解补数概念，学会找1～9各数的补数。2.进一步培养幼儿的思维能力。活动重点：
学习找1～9的补数。活动难点：
理解补数的概念。活动准备：
1.大算盘，手偶娃娃“青蛙妹妹”，10的分解、组成卡片和数卡片，荷花贴、荷叶题卡、铅笔若干，乐曲：《找朋友》。
2.每名幼儿胸前挂一钥匙卡，如每张小椅子背上有一锁图卡，如 活动过程：
一、开始部分复习9以内数的加减法(游戏《开锁》)1.每名幼儿看钥匙卡红色A面，开始计算，然后拍手念儿歌进入活动室，根据计算结果找到对应的锁图卡椅子坐好。2.幼儿一边拍手一边相互检查是否找对了。教师指导个别出错的幼儿正确“开锁”
二、新课部分(一)拨珠练习请幼儿练习拨珠，从1拨到10。要求幼儿双手配合、指法正确、快速拨珠。(二)复习10的分解、组成1.出示题卡：师：小朋友你们能告诉老师，10可以分成3和几?(幼儿集体回答：10可以分成3和7)。引导幼儿在算盘上练习，教师巡回指导个别幼儿，鼓励能力强的幼儿在教学用的大算盘上拨珠。如
2.用同样的方法进行实拨、空拨、想拨 等练习。(三)学习补数概念1.初步理解补数的含义师：1和9合起来是多少?对，1和9合起来是10，它们是一对好伙伴，称互为补数。也就是1的补数是9，9的补数是1。2.认识其他各对补数出示数字卡片，提问这是几?它的补数又是谁?用这种方法使幼儿认识其他互为补数的数组，如2和8、3和7、4和6、5和5，它们都是互为补数。教师小结：两个数合起来为10，这两个数就是互为补数。(四)练习找补数
珠心算第二十二节复习补数
活动目标：
1、理解掌握补数的定义;
2、通过游戏培养幼儿对珠心算的兴趣。活动准备：
自制教具、算盘等 活动重点：
学习找1～9的补数。活动难点： 理解补数的概念 活动过程：
1、数码练习3"5分钟。
2、版面设计，引出补数。重点讲解、强调是两数相加。如：1 9=10
1是9的补数，那么9也是1的补数。
3、通过游戏“拍手歌”让幼儿学会补数歌 1和9，补朋友，2和8，补一家，3和7，补兄弟，4和6，补得够，5和5，自相补
4、游戏：苹果宝宝找补数
5、游戏：连线。
6、以拍手念儿歌形式结束课堂
珠心算第二十三节5的破五减珠算
活动目标：
1．理解减2减1破五减的算理。
2．学习双指连拨的指法。知道要减2，上3去5；要减1，上4去5。活动准备：
找错的背景图一幅，图形宝宝若干，幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。活动重难点：重点破五减，难点是补数的应用 活动过程：
一、复习凑数
1.幼儿集体念凑数歌一遍
2.出示图形宝宝：今天图形宝宝和我们一起做游戏，每个图形宝宝都表示不同的数字，小朋友要仔细的看好记住了。
3.出示图形标记及相应的数字，请幼儿看后拿走，老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说出是数字几。4．请个别幼儿回答
5．师：图形宝宝要找到它的好朋友，他们两个合起来要是5。出示其中的一个图形宝宝，请个别幼儿找出它的好朋友。
二、学习减2减1的破五减
1．出示图片：看谁的小眼睛最亮，能看出这张图中有哪些可笑的地方。（1）帮助小动物改正，不过要算对题目才能改。小鱼：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟：2+25-3-4+21= 6-2=（2）讨论：下珠不够减怎么办？（3）集体演示，讲解算理、讲解指法（4）小结：要减2，下珠不够，上3去5 2．幼儿尝试拨珠。
（1）帮助小兔子：5-2= 小猫：5-1= 请幼儿练习，大算盘演示
（2）小结：要减2，下珠不够，上3去5；要减1，下珠不够，上4去5。双指连拨。
（3）幼儿练习空拨—看拨——想拨
三、巩固练习
四、游戏“送礼物”
珠心算第二十四节复习5的破五减珠算
活动目标：
1．理解减2减1破五减的算理。
2．学习双指连拨的指法。知道要减2，上3去5；要减1，上4去5。活动准备：
找错的背景图一幅，图形宝宝若干，幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。活动重难点：重点破五减，难点是补数的应用 活动过程：
一、复习凑数
1.幼儿集体念凑数歌一遍
2.出示图形宝宝：今天图形宝宝和我们一起做游戏，每个图形宝宝都表示不同的数字，小朋友要仔细的看好记住了。
3.出示图形标记及相应的数字，请幼儿看后拿走，老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说出是数字几。4．请个别幼儿回答
5．师：图形宝宝要找到它的好朋友，他们两个合起来要是5。出示其中的一个图形宝宝，请个别幼儿找出它的好朋友。
二、学习减2减1的破五减
1．出示图片：看谁的小眼睛最亮，能看出这张图中有哪些可笑的地方。（1）帮助小动物改正，不过要算对题目才能改。小鱼：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟：2+25-3-4+21= 6-2=（2）讨论：下珠不够减怎么办？（3）集体演示，讲解算理、讲解指法（4）小结：要减2，下珠不够，上3去5 2．幼儿尝试拨珠。
（1）帮助小兔子：5-2= 小猫：5-1= 请幼儿练习，大算盘演示
（2）小结：要减2，下珠不够，上3去5；要减1，下珠不够，上4去5。双指连拨。
（3）幼儿练习空拨—看拨——想拨
三、巩固练习
四、游戏“送礼物”
珠心算第二十五节5的破五减心算
教学目标：
1、在具体情境中，引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程，体验减法的含义，认识减号，熟练计算5以内的减法。
2、在数学活动中，引导学生主动操作、感受、发现和交流，不断丰富直观经验。
3、在故事中，渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。重点：将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
难点：学会看图并叙述图的意思。教学准备：动画课件。
教学过程：导入：小朋友已经学了破五减了，现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友准备一下。题型
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=
幼儿心算，幼儿互相出题，相互心算
教学总结：今天我们学习了破五减的心算，回家请小朋友多多练习。
珠心算第二十六节复习5的破五减心算
教学目标：
1、在具体情境中，引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程，体验减法的含义，认识减号，熟练计算5以内的减法。
2、复习在数学活动中，引导学生主动操作、感受、发现和交流，不断丰富直观经验。
3、复习在故事中，渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。重点：复习将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。难点：复习学会看图并叙述图的意思。教学准备：动画课件。
教学过程：导入：小朋友已经学了破五减了，现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友准备一下。题型
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=
幼儿心算，幼儿互相出题，相互心算
教学总结：今天我们学习了破五减的心算，回家请小朋友多多练习
珠心算第二十七节6-9破五减珠算
教学目标
（一）使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减1，2，3，4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。
（二）逐步摸到“破五减”的拨珠规律。
（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点
掌握“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。教具和学具 教具：大算盘。学具：每人一把算盘。
教学过程
师问：同学们，用学会的知识，能不能自己学习5－4，6－4，7－4，8－4？（同学们满怀信心地回答：“能！”）
前两道题，先让同学们自己拨，然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。（板书：拨去5，拨上1）
后两道题，请两个同学直接到前边来，边拨边说。
通过学生独立拨，请个别同学到前边来拨，教师可以发现学生是否真的掌握了，根据掌握情况调节课堂设计。
珠心算第二十八节复习6-9破五减珠算
教学目标
（一）使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减1，2，3，4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。
（二）逐步摸到“破五减”的拨珠规律。
（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点
复习“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。教具和学具 教具：大算盘。学具：每人一把算盘。
教学过程
师问：同学们，用学会的知识，能不能自己学习5－4，6－4，7－4，8－4？（同学们满怀信心地回答：“能！”）
前两道题，先让同学们自己拨，然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。（板书：拨去5，拨上1）
后两道题，请两个同学直接到前边来，边拨边说。
通过学生独立拨，请个别同学到前边来拨，教师可以发现学生是否真的掌握了，根据掌握情况调节课堂设计。
珠心算二十九节6-9破五减心算
教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点
“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。教学准备： 教具：大算盘。教学过程
教师重点提问：7－3为什么拨去一个上珠后，还要拨上2个下珠？（因为下珠不够直接拔去减数3，要拨去1个上珠5，这样多拨去了2，所以要把下珠拨上2个）
在小结例12后，板书：拨去5，拨上2。
4．利用知识迁移规律，学生自己学习例13：5，6，7，8各减去4应该怎样拨珠？
师问：同学们，用学会的知识，能不能自己学习5－4，6－4，7－4，8－4？（同学们满怀信心地回答：“能！”）
前两道题，先让同学们自己拨，然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。（板书：拨去5，拨上1）
后两道题，请两个同学直接到前边来，边拨边说。教师报题，幼儿心算
珠心算三十节复习6-9破五减心算
教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点
“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。教学准备： 教具：大算盘。教学过程
教师重点提问：7－3为什么拨去一个上珠后，还要拨上2个下珠？（因为下珠不够直接拔去减数3，要拨去1个上珠5，这样多拨去了2，所以要把下珠拨上2个）
在小结例12后，板书：拨去5，拨上2。
4．利用知识迁移规律，学生自己学习例13：5，6，7，8各减去4应该怎样拨珠？
师问：同学们，用学会的知识，能不能自己学习5－4，6－4，7－4，8－4？（同学们满怀信心地回答：“能！”）
前两道题，先让同学们自己拨，然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。（板书：拨去5，拨上1）
后两道题，请两个同学直接到前边来，边拨边说。教师报题，幼儿心算
珠心算第三十一节三笔练习
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。
2：学习简单的混合题型的心算(一位数3笔)教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点：
通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。教学过程
3-2+7
8-5+3 5+2-3
9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1 珠心算第三十二节四笔练习
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。
2：学习简单的混合题型的心算(一位数4笔)教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点：
通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。教学过程
4-3+7+1=
8-5+1-3=
6+3-4+1=
5+2-5+7=
3+6-4+2=
7-5+6-3=
6+2+1-8=
2+5-7+9=
4-2+6-5=
3+5-2+1=
1+5+2-3=
8-6+5-1=
7+2-6+1=
4+5-7-2=
2+6-3+2=
2+5-1+3=
9-8+1+6=
3+5+1-9= 珠心算第三十三节总复习
一、教学目标
１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。
２、培养幼儿动手动脑的能力。
３、进一步巩固满五加的珠心算能力。
４、学会珠心算破五减。
５、学习进位加的部分内容。
教学准备：大算盘
教学重难点;重点这学期珠心算的内容，难点掌握情况 教学过程 三月份：
１、复习；珠心算满五加。
２、学习破五减口诀。
３、学习珠算破五减。
４、复习珠算破五减。
四月份：
１、学习心算破五减。
２、复习心算破五减。
３、学习珠算心算满五加破五减
４、复习。
五月份：
１、练习珠算满五加破五减。
２、练习心算满五加破五减。
３、复习珠算满五加破五减。
４、复习心算满五加破五减。
六月份：
１、学习珠算进位加。
２、学习心算进位加。
３、复习珠算进位加。
４、复习心算进位加。
七月份：
１、学习珠算退位减。
２、学习心算退位减。
３、复习珠算退位减。
４、复习珠算退位减
珠心算第三十四节心算练习
教学目标：
1对儿童数字记忆能力的影响
2通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。教学准备
教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点
重点是心算练习，难点是进行简单混合题型的心算。教学过程
接下来请小朋友们一起来心算练习
一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1=
13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=
二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十五节心算练习
教学目标：
1对儿童数字记忆能力的影响
2通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。教学准备
教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点
重点是心算练习，难点是进行简单混合题型的心算。教学过程
接下来请小朋友们一起来心算练习
一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=
二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分）
1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十六节复习考试
一、看数画珠：
例：1 ＿＿＿ 2 ＿＿＿ 3 ＿＿＿ 4 ＿＿＿ 5 ＿＿＿
二、看数译珠：
例：（15）（31）（42）（24）
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
（13）（52）（34）（25）
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
（11）（23）（41）（45）
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
三、学习4以内数的加减：
4-2+1=
2-1+3=
1+3-2=
2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=
一、看数译珠：
（63）（57）（46）（76）
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
（94）（83）（49）（79）
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
（82）（59）（69）（94）
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
二、4以内加减珠算（幼儿看数拨珠并填数）：
4-3+2+1-2=
2-1+3-2+2=
3-2+1-2+4=
1+ 3-2-1 +3=
4-2+1-2+3=
1+2+1-3+2=
33-11+22=
22+11-33=
11+33-22=
44-22-11=
11+33-44=
22+11+11=
备注：家长在家中可以给幼儿出（若干张）4以内加减珠算题，每次出10道题，幼儿只报数给家长，不用填答案，这样可以多次练习。
4以内数的直加直减练习题
一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分）
1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1=
3）、4-3+2-1+2=
4）、1-1+3-2+3=
5）、2-2+4-3+1=
6）、3+ 1-2-1 +2=
7）、4-2+1-2+3=
8）、1+3-2+1-1=
9）、4-1-2 +1+2=
10）、3-1+2-2+1=
11）、1+3-2+1-2=
12）、3+1-3+2-1=
13）、4-3+1-1+2=
14）、1+2-2+3-1=
15）、2-1+3-2+2=
16）、2+1-2+1-1=
17）、1+3-3+1+2=
18）、3+ 1-2-1 +1=
19）、44-22+11-33+22=
20）、11+33-22-11+22=
二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分）
1）、1+3-3+2+1=
2）、3+1-2+1-3=
3）、2+ 2-2-1 +3=
4）、4-3+2+1-2=
5）、1+ 2-1-2 +4=
6）、3-2+2+1-4=
7）、2-1+3-2+2=
8）、1+3-2+1-3=
9）、3+1-4+2+1=
10）、4-3+2-1+2=
11）、1+ 3-2-1 =3=
12）、4-2+1-2+3=
13）、1+2+1-3+2=
14）、2+2-1+1-4=
15）、3-2-1 +3+1=
16）、3+1-3+2+1=
注：请家长不用给幼儿报题，幼儿自己做题，但要请家长帮幼儿记录每题所用的时间。
6——9以内数的直加直减心算题 一、四笔直加直减算：（所用时间＿＿＿＿分）
4-3+7+1=
8-5+1-3=
6+3-4+1=
5+2-5+7=
3+6-4+2=
7-5+6-3=
6+2+1-8=
2+5-7+9=
4-2+6-5=
3+5-2+1=
1+5+2-3=
8-6+5-1=
7+2-6+1=
4+5-7-2=
2+6-3+2=
2+5-1+3=
9-8+1+6=
3+5+1-9= 二、五笔直加直减算：（所用时间＿＿＿＿分）
3+6-7+5+1=
2+2-3+5-6=
7-5-2+6-5=
6-1+4-7-2=
8-7+6-5-1=
4-3+7-6+2=
9-8+2+6-5=
5+2-1+3-7=
3+6-5-1-3=
9-5-3+7-6=
1+1+7-8+6= 5+4-6-2+8= 4-2-1+8-7= 1+6-5+2-3=
3+1+5-4-5=
7-6+3+5-8=
6+3-8+7-5= 8-5+6-7+1=
篇2：珠心算第一课
1的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
1+1+1= 9-1-1=
66+11+11= 77-11-11=
2的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
2-1+2= 6-1+2=
4-1-2= 8-1-2=
55+11+22= 66+11-22=
3的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨例题：
经典习题：
扩位练习：
3
引导心算：
2-1+3= 7-1+3=
3+1-3= 7+1-3=
33-22+33= 66+22-33=
4的直加直减
拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
6-1+4= 8+1-4=
77-22+44= 88+11-44=
5的直加直减
拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5 例题：
经典习题：
扩位练习：
引导心算：
3-2+5= 1+2+5=
8-2-5= 6+2-5=
22-11+55= 77+11-55=
珠心算基础知识
【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图
【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）
【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9 【教学过程】
一、认识算盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）
我们把从右往左数第二个定位点定做个位。
二、看珠读数1、2位数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教
下珠：1、2、3、4； 上珠：5 全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；
0在算盘上用空挡来表示。
靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。两位数的看珠读数：介绍个位的左边是十位，先认识10、20、30；接下来认识11、22、33；最后认识任意两位数，如：25、97、36。
三、听数拨珠1、2位数 拨珠前的准备：
1、坐姿：上身坐直并略向前倾，前胸离桌边约2厘米，胳膊抬起来。
2、握笔：将笔的上端夹在右手拇指食指间，下端夹在中指和无名指间，同时其他手指自然弯曲。
3、清盘：将左手拇指、食指合拢放在梁上，从左向右移动。
4、握盘：左手拇指握住算盘的下框，小指和无名指握住算盘的上框，中指、食指自然弯曲。
上述四点请老师务必重视，小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。老师们切记：初学时动作一定要规范！
拨下珠：
右手拇指上拨1（加1），食指下拨1（减1），写1； 2、3、4的要求一样。拨上珠：
右手食指下拨5（加5），右手食指上拨5（减5），写5。拨全珠：
右手拇指、食指双合6（加6），右手拇指、食指双分6（减6），写6； 7、8、9的要求一样
注意：6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完，写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺，一定要规范。
2位数的拨、写：
要求：老师念一个两位数，学生拨在算盘上再减去，然后写出来。
四、盲打1—
9、画1—9的珠像图
老师念1，学生盲打1，然后画1的珠像图，以此类推。
注意：一定要会盲拨后才能画珠像图，不会的话先看着拨两遍再盲拨。
【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。盲打的基础上画出每个数字的珠像图，建立清晰的脑映像，为将来学习心算打基础。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
珠心算直加直减
【教学目标】学习1—5的直加直减珠算和心算 【教学重点】珠算1—5的直加直减拨珠指法 【教学难点】指法的标准、心算的引导 【教学过程】
基本功：
老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则，如28、19、35、46、70，也就是说每个数的数字不重复。
1、听数拨珠，具体做法如下：
老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来，再拨去。
2、看珠读数，具体做法如下：
老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。以上2项每项出3—5个数就行。新课：
一：老师先把例题抄在黑板上，然后领着学生们先读一遍题，再领着学生们拨。
师：跟老师读1+1-1= 生：一加一减一等于
师：1+1右手拇指上拨1，再减1右手食指下拨1 讲的过程中老师要把拨珠动作要领讲清楚，引导学生把老师所讲的要领复述一下，通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求，二是加深印象，方便学生深刻记忆。
例如：2+1-1= 师：前一道题老师已经给小朋友们演示过了，那么这道题，老师不会了，加1怎样拨呀？
生：拇指上拨1； 师：减1怎样拨呀？ 生：食指下拨1。学生说完，老师拨完。
老师只要示范1道题就可以了，剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来，老师在此过程中可以充当学生，比如老师说这个指法老师不会拨了，该怎样拨呀，学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨，通过这种形式加深对指法的印象，尽快的熟练珠算，为心算打基础。
所有例题讲完以后，老师在念题让学生们拨。拨完后要求学生在自己的书上再拨一遍并写出得数。二：经典习题：先听珠算，再看珠算。
三：扩位练习，老师先给学生示范拨珠一道题然后，老师读题学生打算盘，做一次听珠算；所有的题做完一遍的听珠算后，以后再让学生自主做一遍看珠算。
四：引导心算，这些题一定是按以下顺序进行。
1、熟练：一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了；
2、盲打：熟练地基础上要求学生盲打这道题；盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位，不到位就重拨，盲打精准了才能进行下一项。
3、画计算过程：在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来，这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。
以此类推，每道题都是按这三步来练。
引导心算的题全部做完以后，再考学生们心算，从引导心算的第一题开始考，考的时候老师在前面模拟拨珠，学生们看着老师的手来心算，此时不要让学生们自己模拟拨珠。
【达标要求】引导心算的题全部心算，如按上述要求上完，学生只有快慢的问题，而不会有不会心算的问题。
实际教学课节根据学生的接受程度来进行。
篇3：开学第一课
升起的阳光,哼着歌谣
心情像彩虹,缤纷舞蹈
你我的脸上,写满微笑
相同的呼吸,相同心跳
敞开心去看,幸福环绕
放飞你的梦,不怕山高
勇敢做自己,就是最好
成长的路上,总有烦恼
与伙伴一起,爱的拥抱
校园的花草,一同长高
开学第一课,用心起跑
相同的呼吸,相同心跳
…………
开学第一课,用心起跑
相同的阳光,相同照耀
每一次鼓励,温暖怀抱
相信你会成,我的骄傲
开学第一课,爱的筑造
注:
《开学第一课》是教育部与中央电视台合作的大型公益节目,上面是节目主题曲的歌词。自2008年起,教育部就和中央电视台密切合作,于每年新学年开学之际推出《开学第一课》,每年一个主题。2014至2015学年的主题是“父母教会我”,分孝、爱、礼、强四讲。
大脸猫发问:
篇4：“第一课”与“最后一课”
“新华社记者决不是为自己谋利益的，不是为自己升官发财的。我看第一课就可以上这个。”
这是１９８５年９月２６日，穆青对新华社河南分社青年记者训练班人员谈话的开场白。
１９８２年１月，新华社河南分社调进第一个恢复高考以后的大学毕业生。此后，每年都陆续调进一两个大学生，到１９８５年初，已有五六个了。由于各自学业、阅历不同，这些新来的同志有的还不了解新华社记者的职责和作风要求，有的对河南的概况概貌不清楚，还有的不知道怎样抓新闻，尤其是如何进行调查研究、抓重点题目。
针对这种情况，１９８５年刚过完春节，分社社长刘葵华等领导，要我和其他同志牵头，举办一个青年记者训练班。训练班刚开班，穆青同志正好来河南，２月２６日上午到分社给大家见面、讲话。刘葵华同志告诉穆青：“青年人正在办训练班，请你讲第一课吧。”
穆青肯定是根据自己掌握的面上的一些问题有感而发。开场白之后，他就对某些不良现象苗头提出了严厉批评：
我感到我们这个队伍存在一个极大的危险——不是把事业放在第一位，而是把钱放在第一位。这样下去，这个队伍非垮不可；这样下去，我们可以出万元户，出罪犯，就是出不了名记者，出不了好党员。这个事情不得了啊！
钱能给人带来幸福，也能带来毁灭。
穆青同志很严肃地讲道：新华社记者就是要为人民服务，就是要全心全意扑在党的工作上，关心党的政策，关心党的事业，关心人民群众的利益，把自己放在最后。
没有这种精神，就没有资格当新华社记者。没有这种献身精神，也没有条件当新华社记者。
我们对收入、对报酬应该怎么看呢？首先应该看自己对国家、对党的事业的贡献大小。你对国家，对党的事业贡献大，那么人民就给你丰富的报酬，给你奖励。而不能倒过来：你给我多少钱，我就办多少事。
他在讲到这一段话时非常激动。我当天的日记曾记有这样一句话：这是穆青在今天的讲话中，拍桌子拍得最频繁，言辞一句接一句，几乎记不上的一段。
打那儿以后的十几年，我清楚地看到，穆青一直在用实际行动诠释着自己的信念。
整整２０年后的去年３月，我看到穆青子女回忆老头儿的一篇文章中提了一句续磊，说由于种种原因，续磊没有职称。再查其他资料，我看到，续磊不但没有职称，一辈子也没有其他行政职务。要知道，续磊的父亲是大名鼎鼎的续范亭将军，她本人当年也是曾写出《“梁山伯”结婚了》等名篇的记者啊。
我顿时萌生一个想法，可让记者写一篇稿子，报道一下这个事，题目都想好了：“将门之女没职务，穆青夫人无职称”，清明节之际借怀念老头儿的由头发出去，既是报续磊，又是宣传穆青，肯定能打响，评上好新闻都有可能。
于是，我赶紧安排电讯的记者搜集资料，做采访准备工作。怕续磊认不准我，我找老同志陈日先联系一下。没想到，后来陈日同志告诉我：联系了，老太太坚决不让报道，说她没评职称不光因为老头儿是社长避嫌，还与自己身体不好、离开采编一线较早有关系。越是老太太这样说，我越觉得老太太的实事求是更可贵了：“我们就这样客观地表述老太太的话就行。”陈日再去说，续磊还是不应允。
尽管稿子写不成，我却通过这次联系了解到不少另外的情况。据陈日同志转述，穆青去世后，续磊慌了神：房子还没买下来呢，而自己手里的钱寥寥无几。找穆青的钱吧，穆青只有个工资卡，还都是秘书给管着。秘书拿出卡来，也没有多少钱——可不，穆青１９９２年退休，当时工资、退休金都低得很。就是直到最后这两年，也不过每月涨到三四千块钱，哪能积存多少？幸亏有他丧葬的３万元抚恤金，殡完后剩一些。反正这些加在一起，交款之后，穆青的钱只剩８００元！这就是我们共和国一个部级干部，新闻界泰斗一生的结余。
如果说２０年前，我亲耳聆听了他给我们青年人上的第一课的话，那么，２０年后，在他离我们而去一年多之后的冥冥之中，他的在天之灵又给我上了最后一课。穆青一生的事业贡献和所得，究竟是怎么样一回事，让我们通过这８００块钱去想吧！
２００５年１０月１１日（穆青忌日）
篇5：珠心算第一课
——第八小学校本课自检材料及经验
为了更好地实行国家、地方、学校三级课程管理，促进全体学生主动、全面发展。提高教师的课程开发能力，提高教师的专业素质，促进学校特色的形成。我校一直积极努力地开发校本课程，在经过多次论证和不断吸取其他地方先进经验的基础上，我们开发出了《珠心算数学》作为我校的校本课程。几年来我们潜心研究，努力实践，在校本课程的组织、实施、管理等方面取得了点滴成绩。
一、课程具体内容：要求学生双手拨珠，一手一题同时训练。将珠心模式迁移到大脑中，形成脑图像，训练学生进行加减乘除心算。启发引导学生自编自解应用题。将珠心算训练内容与数学、语文、英语等教学内容进行部分整合。
二、课程实施情况：
1、学校高度重视校本课的教学情况，成立了领导组织机构，制定了《校本课开发方案》及《校本课开发指南》。校长亲自负责，经常深入班级听课、指导。并能提出有效建议改进教学现状。使我校的校本课教学步入正轨。得到了各级领导部门及社会各界的认可。2003年命名我校为黑龙江珠心算综合实验教学单位。2004年又被指定为中央教育科研所重点科研课题《珠心算具有开发儿童智力潜能作用》的实验单位。2006年珠心算要与小学数学整合国际研讨会在讷河召开，我校为大会提供教学现场，得到了与会者的高度赞扬。
2、课程安排科学合理由浅入深。针对不同年度确定不同的教学内容，教师根据教学内容编写适用的教学设计，并按规定课时进行授课。教学效果较好的年级有：学前组，一、二、三和五年级组，其他年级有待加强提高。
3、授课教师由班主任兼任，50%的班主任都到省珠算协会组织的培训班参加过集中培训，其他教师通过校本培训来学习教学方法，提高教学能力，同时我们经常通过业务研讨活动，组织任课教师交流经验，也把问题拿出来，大家共同研究解决策略。
4、每学期的期末学校都要对各班的校本课教学情况进行验收评比，主要采取两种形式，一种是听课验收。校本课领导小组成员到每班听节成果展示课，听课当场抽样验收学生的学习成绩，然后给予评价。一种是考试验收。学校组织出题考试，然后按考试成绩给予评价。对于验收优秀的班级要给任课教师提出表扬及物质奖励。对不合格的教师提出批评、并要影响到本人的评优晋级。
5、虚心听取各方面的意见，不断改进校本课的教学情况，学校每年要利用家长会的时间，向家长展示校本教学情况，争求家长的意见，许多家长对我校的校本课程非常认可，并积极宣传，现在有越来越多的家长欣赏我校的校本课程。不惜常年包车送孩子到我校学习。我们也经常和进修校初教部的领导、研究员联系。寻求他们的指导和帮助。使我们校本教学 工作更加规范化、科学化、合理化。
三、点滴经验
一是抓教改。这是珠心算与教学结合的关键。珠心算进入教学后，我们发展统编教材很多地方已不适应孩子与时代的发展需要，于是我们将陈旧、滞后、繁索和靠死记硬背培养学生思维能力的教学内容和方法改掉，融入具有生机与活力的珠心算与普通数学教学之中，由校长亲自负责，编制校本教材，纳入校本课程计划。我们认为：在珠心算没有列入基础教育的课程体系之前，从教改入手，将珠心算列入校本课，是目前学校解决珠心算与教学接轨的积极而有效的途径。
二是抓队伍。这是珠心算与教学接轨和保证教育教学质量的前提。为提高教师对珠心算进入第一课堂的认识，我们把更新思想、转变观念，检验各科教学质量，实现最佳教育目标作为衡量每位教师是否合格的上岗条件。由于珠心算教学带来的启智效果促进了各科教学的全面发展，学校规定不懂珠心算教学的教师不能上岗。正是这一规定，我校任课教师，尤其是班主任，截至2007年8月，人人学会珠心算并做到与教学结合讲授珠心算。正是有了这样一支懂珠心算的教师队伍，珠心算在我校的深入开展，成果日见凸起，前景十分看好。
三是抓创新。这是珠心算与教育结合与时俱进的基本要求。珠心算是发展中的自然科学，从脑珠算到基本要求。珠心算是发展中的自然科学，从脑珠算到珠心算乃至珠心算体系得形成，都有自己发生、发展规律。面对新时代要求，只有不断将珠心算新理论融入新的教改之中，坚持普及与提高相结合，并创造性地融会贯通，才有后劲，才能形成真正的为我所用，体现珠心算的教育启智价值。
四是抓宣传。这是珠心算与教育结合让百姓认知的基本条件。珠心算作为一门新兴科学，在人们还不了解它的时候，需要我们自觉主动地宣传它，才能有更多的人认识它、支持它，也才能有更多的孩子学习它、受益它。我们讷河八校在讷河市所以闻名，一个重要原因就是我们通过实践成果、抓住机遇，利用各种形式扩大对珠心算的宣传。如在有关会议上、公共汽车上、公园晨练等场地上，由老师带领组成表演队，向市民汇报表演珠心算。这样做，不仅使我校在讷河市市民中产生了很好的影响，也使我校在处于讷河市讷河镇两所重要小学校之间，仍能保持较好的生源。
总之，我校的校本课程《珠心算数学》是促进学生数学一科突出、多科受益，全面发展的一门重要课程，我们有能力，有信心进行更深入的教学研究，将《珠心算数学》作为一项长期的教育工程常抓不懈，为提高学生的素质作出我们应有的努力。
将珠心算融入第一课堂、促进学生全面发展
——校本课自检材料及经验
篇6：珠心算第一课
连加连减练习2学校： 班级： 姓名：***20-214-217-2526-3711129959-312-3730-1424-6***41531659315-11-184-1-344-14-445-18-35161718169037-4721-1511-13***715-31-2931-208-362122228717-457-1834-1916-***7930-538-819-57-60262798-22-16-13-4428159730-82-4650-123-11293018424-36-2414-1149-12313267954-341-2535-91-***992941-4-2124-12-145-7-3337-17-2***26-1135-71-68-2939405708-313-173-2714-1013825-2433-92-3414-***8-30-83-5-144-35-419-2-15148132-916-2013-112-36
连加连减练习3学校： 班级： 姓名：***17-48-1627-614-50111235967-24-14-2616-14***11512551-131-242-1711-1161734-2-4-5-91824596-1745-112-156-4192030951-293-1920-813-***3-109-1015-1611-8232433***7342-8-204-33-3811-38-78-12-6262728566821-1611-73-149-***2-2015-11-11-***1-49-3720-327-***511978816-10-1241-1-1925-6-132-30-***153988-13-12-24-3140286928-367-85-1012-9329832-321-109-112-***733-3-92-45-392-17-1615-4-***497-12-16-13-10