如何培养幼儿绘画兴趣

如何培养幼儿绘画兴趣（精选8篇）

篇1：如何培养幼儿绘画兴趣

如何培养幼儿的绘画兴趣

孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？

一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣

用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。

二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣

这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。

三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性

有些孩子爱画相同的`形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。

在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。

篇2：如何培养幼儿绘画兴趣

广洋湖中心幼儿园 陈连霞

摘要：

幼儿的绘画过程是一个主动表现自我，不断创新的过程。幼儿对绘画的热情是与生俱来的。对于幼儿来讲，绘画就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行，特别是小班幼儿由于年龄较小对任何活动持续的时间不长，那么就需要我们老师通过各种手段来培养幼儿的绘画兴趣。

关键词：小班幼儿 培养 绘画 兴趣

一般来说大多数幼儿对于绘画活动都有一定的兴趣，但持续时间不长，特别是小班孩子，由于年龄小，自控力差，加之手部肌肉发育尚不完善，因此他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，对绘画是怎样一回事也并不清楚，所以我们在教学过程中应该着重引导和帮助幼儿了解绘画，并使之对绘画产生兴趣。那么怎样才能培养小班幼儿对绘画活动的兴趣，让幼儿主动积极地去学习呢？

一、培养幼儿的观察力

观察是绘画创作的前言和基础，一个会观察的孩子，他的思维就会比别的孩子更加灵活，他所获得的经验也是与众不同的，他总会比一般的孩子更会发现新奇、有趣的现象。与此同时，观察和绘画又会形成良好的互动，每一次的观察是绘画的前提和基础，而每一次的绘画是观察的延伸和继续。小班幼儿，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣。所以，不要急于教他们画什么，而是利用自然条件经常带他们参观，引导他们观察花草树木的形状、颜色等，引发他们对周围事物观察的兴趣。幼儿在绘画之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿绘画质量的基础。我们老师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住

幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用绘画的形式表达出来。小班幼儿双手协调动作不完整，创造性和想象力异常丰富、千奇百怪，创作无意识、不稳定，幼儿最终的作品效果也许不如过程中好。但是我们要重视的是幼儿在表现物体过程中审美感知，肯定幼儿的作品，激发幼儿继续感知与创作表现的兴趣，不要过分注重结果。

二、为幼儿提供丰富的材料

小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如我在版画区为幼儿提供各种拓印工具，通过这些工具来吸引幼儿从而能主动地参加拓印活动，体验到拓印活动乐趣。如在拓印“汽车”活动中，我为幼儿提供了形状不一的积木以及各种瓶盖，让幼儿用形状不一的积木蘸上颜料印在纸上，再用瓶盖印上轮胎，一辆辆气派的形状不一的汽车就完成了。活动结束时幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。绘画过程中要以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，我们都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。

三、在游戏中激发幼儿对绘画活动的兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更是离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对培养幼儿的绘画兴趣是非常重要的。但是，我们虽然已

经认识到游戏对于幼儿绘画学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得像不像作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次又一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。然而，如果我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子的绘画规律，把孩子的绘画过程看作是游戏的过程，情况就大不一样了。因为游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。

小班幼儿在游戏中绘画，会减轻他们的心理压力，全身得到放松，使他们更积极地投入到绘画之中去。他们在绘画时，往往喜欢边讲边画，并进行一些简单的添画，在这个过程中，使他们全身心得到了极大的满足，获得了愉快感，想像力、创造力也得到发展

四、给幼儿自由想像空间、大胆创作的机会

绘画活动对小班幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，我们怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。因此，我们在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如：我班在手形画“小小手”中，让幼儿在画自己的小手的基础上，引导幼儿大胆地想像、创作，在手的造型上添画其他东西。通过长期的练习，现在许多 的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，只要你能说的出你添的是什么，我都是允许的。给了幼儿一定的自由想象空间，大胆创作的机会，就能更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心也会增加，兴趣那也会随之增加的。

五、让幼儿在主动参与中，增强绘画兴趣。

小班幼儿基本处于涂鸦的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣。根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，在绘画活动中，我先让幼儿通过观察，在情境中培养感情，激发兴趣。例如，在一次绘画活动幼儿学习曲线，先带幼儿去观察飘动彩带，观察彩带的不同变化，知道曲线的特征，在进行绘画时，为每个孩子准备一张印有鱼的白纸，设置一个情景：帮助鱼画水、水草、虫等。孩子们自然而然画许多，让鱼在水里游，有小虫吃，还有水草。既达到了教学目的，又培养了孩子们帮助小动物的情感。我为了发挥每个孩子的主动性，还让幼儿自选内容，自由地表现。在区角活动中，我提供了一些实物，蜡笔，水粉颜料，橡皮泥等材料。先让幼儿仔细观察，然后让他们选用自己想用的材料来表现。这种方式不但能鼓励幼儿积极创造、表现，还能帮助那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿都能大胆地创作出理想作品，从而增强信心。

可见，幼儿学习技能的内驱力来自他们在内容的吸引下产生的强烈的自我表现的愿望，作为教师应选择那些有足够吸引力的内容并进行加工，认真研究内容与技能的内在联系，把技能表现自然地融入内容之中。

六、给予恰当的评价，培养幼儿的自信心、成就感。

在整个绘画活动中，我们要随时观察幼儿的情绪，并记录其思维闪光点，随时对积极思维，大胆想象的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿也积极思维、想象。老师的评价要以尊重幼儿为基础，这是保护幼儿兴趣之火的重要保证。不以老

师的眼光去评判孩子的绘画，让每位幼儿都有不同程度的成功体验。

对小班幼儿来说，老师的评价就更重要了。老师的任何批评和鼓励对他们都有着极大的影响。持久的兴趣须要成就感的支持。所以，在评价孩子作品时，我们可采用多元化的方式，如可以让孩子自己来介绍作品，也可以让同伴间互相欣赏，老师在评价幼儿作品时，要挖掘孩子作品中的闪光点，鼓励幼儿的积极参与，评价要建立在明确、鼓励的基础上，让孩子充满自信，从而也就达到了提升绘画技能的目标，有效的延伸了他们的兴趣。

小班幼儿的作品基本都是不成形的，有时连他们自己都不清楚自己究竟画的是什么，因此，作为教师不要坚持孩子的作品一定要像什么，而要对孩子的作品抱有一种接纳与鼓励的态度。只要看到他们在创作中体验到了乐趣，情绪也获得满足就够了。我们的责任是让孩子感受到参与活动的乐趣，让他们的情绪获得满足，让他们以更强的信心去投入到绘画活动中。

篇3：如何培养幼儿绘画兴趣

一、爱护和尊重幼儿的自尊心

幼儿随时都喜欢把自己看到的感兴趣的东西表现出来。两岁半以前的孩子喜欢拿笔在纸上随意涂涂画画, 虽还画不成形, 但对画出的线条也非常感兴趣, 这是孩子的绘画活动开始萌芽。此时, 应激发幼儿的积极性, 当幼儿画出线条时, 要给予热情的肯定, 鼓励幼儿画出更多的线条。三岁以后, 幼儿逐渐能用物体使用颜色、区分颜色, 经历从画出轮廓到涂色的过程。这时, 在绘画指导过程中, 千万不可以用生硬的要求去迫使幼儿, 应站在幼儿的角度欣赏他们画出的作品, 耐心倾听他们对自己作品的解释, 凡是幼儿能理解和解释的作品都应给予真诚的鼓励。当遇到不规范的作品时, 在指导中不能求全责备, 以免给幼儿造成心理压力, 挫伤积极性, 丧失求知欲, 要以商量的口吻或用游戏的口气向幼儿提出指导性建议, 使孩子易接受, 有所领悟, 在自豪的情绪中自觉地提高审美观念和活动兴趣。

二、在玩中有意引导, 让幼儿体验成功感

爱玩是孩子的天性, 如果帮助幼儿把玩渗透到学中, 从幼儿的兴趣入手, 就能充分调动幼儿主动求知的积极性。记得我们幼儿园要在中班选三名幼儿参加公司举办的“热爱家乡”少儿书画展, 我班幼儿孙煦小朋友凭着一颗好奇心主动报了名, 回家后却不知怎么办, 不停地在他妈妈身旁像蜜蜂一样来回“嗡嗡”。正巧, 我家和他家住在同一个家属楼, 于是在吃过晚饭后, 他便缠着他妈妈来到了我家。待他们说明来意后, 我便带着孙煦小朋友出去散步, 并有意来到矿区花园。走着走着, 我们来到了坐落在花园中间的亭子前, 此时, 我发现孙煦特别喜欢在亭子前玩耍。“老师, 这房子怎么与周围的房子不一样?这房子真好看!”他高兴地来回跑, 跑遍了亭子里里外外、上上下下。我看到孙煦对亭子特别感兴趣, 便趁机向他介绍了亭子的作用, 使其了解亭子, 同时并引导他对亭子的形、色、结构进行仔细观察, 回家后, 我们一起在纸上画出了亭子。谁知在这次画展中他凭着自己的观察和记忆画出了理想中的亭子, 并获取了三等奖。从这一成功开始, 孙煦就迷上了绘画, 只要有空, 就拿起笔画。每次我带全班幼儿外出活动时, 他遇到感兴趣的东西都要问这问那, 我都认真地解释和回答, 有提示性地引导观察, 每次回来, 他都能主动提出“老师, 我要画画”, 并把自己感兴趣的事物画出来。由于经常练习, 他的绘画兴趣越来越浓, 并多次在自愿报名参加的“少儿书画展”中获奖。

三、多看多练、畅所欲言、提高技能

绘画和写文章是一样的道理, 只有善于观察, 注意积累, 才能画出生动的画面。幼儿的观察力不够稳定, 在绘画时往往会出现丢三落四、用色不当、构图凌乱等现象。要使孩子的绘画水平得到提高, 其中有一个观念就是引导幼儿“多看”, 不仅引导幼儿观察物体的颜色、形状, 还要引导幼儿观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系, 同时, 还要启发幼儿按一定的顺序观察、欣赏各种事物, 培养幼儿善于观察的习惯。

在绘画之前, 教师可启发幼儿把所见所闻说一说, 并引导幼儿说一说看到的东西像什么, 鼓励幼儿大胆想象。在绘画过程中, 不要过多干涉, 也不要按成人的意识帮助幼儿完成画面, 要采取鼓励的方法, 让孩子从成人的肯定与信任的态度中获得强大的推动力, 从而促使自己独立完成画面。

幼儿画完后, 可以让幼儿说一说自己画的是什么, 用的是什么颜色, 为什么要这样画。在孩子讲述作品时, 要注意倾听, 对充满童趣和创造力的作品要注意给予充分的肯定, 这样, 既能发展幼儿的构图能力, 又能发展幼儿的想象力和口头表达能力, 在积极的绘画活动中体验成功的快乐, 使孩子在轻松愉快的环境中, 增强绘画的自信心, 慢慢就会变“要我学”为“我要学”, “要我画”为“我要画”, 养成良好的学习习惯。

总之, 我们把提高幼儿素质, 对幼儿进行早期智力开发作为幼儿美术教育的最终目的。我们相信, 先进的儿童自由画教学法, 是21世纪甚至长期永久的幼儿美术教育的最佳教法。让我们的美术教育活动始终处于全新的教学灵感之中, 这才符合未来社会飞速发展的需要。

摘要：我国人才培养的总目标是:“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。”幼儿园是人才接受早期教育的一所重要学校, 因此, 在幼儿园教学课程中均应以德、智、体、美、劳相结合进行安排。本文笔者以五年来在幼儿园美术教学中的体会, 谈谈对美育的几点看法, 以供同行参考。

篇4：如何培养幼儿的绘画兴趣

结合绘画兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是老师设计美术教学所要围绕的中心，孩子们都喜欢画画，爱画画是幼儿的天性，但是对绘画的兴趣不是天生就有的，那么怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？

一、以游戏的形式吸引幼儿绘画兴趣

孩子都喜欢玩，他们最不厌倦的就是游戏。游戏是幼儿最主要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段。因此，美术教育也不例外，在美术绘画活动中，我经常使用游戏的形式，让幼儿在觉得好玩、有趣，愿意在玩中学、学中玩。绘画游戏形式多样，最常见有以下几种：

（一）贴画法。老师根据幼儿的年龄特点选择一些幼儿喜欢的几何图形，让幼儿发挥想象，自由自在、无拘无束的贴在自己想贴的东西，他们从不担心自己拼得好不好、对不对，只要贴什么就贴什么，幼儿往往能贴成大人意想不到的作品，发展幼儿的想象力、创造力。

（二）儿歌绘画法。老师把一些画配上儿歌，引导幼儿边朗诵边绘画。例如：要让小朋友画热气球，教师可以配上儿歌“热气球真漂亮，飘呀飘天上，小朋友坐上它，全世界都看遍”从而引起幼儿的绘画兴趣。

（三）故事绘画法。教师可以把一些画配上故事，激发幼儿绘画的兴趣，例如在教幼儿画迷路的小花鸭时，不是“开门见山”地教幼儿怎样画。而是讲一个生动有趣的故事。“一天，有只小鸭子在小河边玩入了迷，后来，他肚子饿了，想回家”可是家在哪里呢？小花鸭找不到回家的路，它问小河：“小河，你知道我们的家在哪里吗？”“我不知道”。小河不好意思地说“柳树，你知道我们家在哪里吗”，“对不起，我也不知道”柳树回答有。小花鸭伤心地哭起来：“妈妈，你在哪里呀？”小花鸭哭得很伤心，眼泪都流到了河里去……。教师边讲边画，最后老师说：“小朋友们想把这只迷路的小花鸭画出来吗？”小朋友们齐声说：“想”。说完都赶快拿起画笔专心地画起来，不一会儿，一幅幅生动有趣的画面在我的眼前，不少幼儿都帮助小花鸭画了条回家的路。

通过以上几种游戏形式，可以提高幼儿的绘画兴趣，使幼儿学得轻松，学得灵活，学有效果。

二、以情境创设来吸引幼儿

情境创设法是绘画课中经常运用的有效的方法之一。根据教学的内容，利用一种手段和条件，创设情境，唤起幼儿艺术的想象，调动幼儿绘画创造的兴趣。情境有自然情境、语言情境，利用教具创设情境。例如幼儿作画《秋游》教师可以用自然情境法，把幼儿带入大自然中观察秋天的特征，让幼儿感知，体验大自然的美，得到启发让幼儿作画。

因此，教师在进行绘画教学时，应该逐步以游戏的形式让幼儿作画效果提高，逐渐提高幼儿的绘画兴趣。

篇5：培养小班幼儿绘画兴趣的做法

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.一、激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能，在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力，然后再教幼儿在绘画中用画线、弧线、长短直线的基本的线条组合，最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，如：在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔，大家给小兔起了许多名字，有叫长耳朵，有叫红眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。

篇6：如何培养小学生的绘画兴趣

江西省新干县金川小学 文小龙

在小学阶段，小学生绘画教学旨在培养学生的美术学习兴趣和审美能力。如何来培养小学生的绘画兴趣呢？在教育体制改革和素质教育不断深入开展的今天，这个话题越来越受到广大美术教育工作者和学生家长们的关注。下面就我在多年从事小学美术教学实践中的几种培养学生绘画兴趣的做法介绍给大家一起来探讨。

一、故事吸引法。爱听故事是少年儿童的天性，尤其是低年级的小学生，但他们在上课时注意力往往不易集中。为了能较快地吸引学生的注意力和激发他们的绘画学习兴趣，我常在导入新课时围绕本课内容准备了一些古今中外著名画家小时候学画的小故事，如“王冕学画”、“达芬奇画鸡蛋”等，当故事讲完后，学生们的思维还沉浸在有趣的故事里，这时我因势利导进入绘画教学，学生的兴趣正浓，课堂教学效果也就事半功倍了。这样做使学生们不

仅被故事吸引住，还能从故事中受到启发教育，从而培养了他们浓厚的绘画兴趣。

二、表扬鼓励法。表扬和鼓励是让学生走向成功的催化剂。现在的小学生很重视老师对自己的评价，都渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。根据这一现状，我对班上的优等生及后进生都予以了不同程度的表扬和鼓励，使全班学生都对绘画产生了浓厚的兴趣。首先，我在绘画教学中，刻意去发现班上一些有绘画天赋或有绘画专长的学生，对这些学生我大力表扬，且将他们的好习作在全班传阅欣赏，让他们充分享受到成功的喜悦，从而鼓励他们更上一层楼。其次，对于班上画画较平常及后进的学生，我一发现他们哪一次作业画得有进步，哪怕是微不足道的进步也及时地给予表扬，从而激发和培养了他们自信心和学习兴趣，以后的绘画作业也就完成得更好了。

三、欣赏激趣法。“爱美之心，人皆有之”。小学生们对于美的东西更是易于接受，尤其是喜欢欣赏一幅幅美丽的画面。针对学生这一特点，我在教学时采取了这样的一些教学措施。第一，在每一堂绘画课中，我除了当场边讲边示范画外，还准备了几幅与教学内容相关的绘画作品让学生欣赏，激发学生的绘画欲望，从而学生就会积极主动地投入到绘画练习当中去。第二，我经常组织班上学生去观看和欣赏学校书画特长班学生当场作画和画得好的一些作品。通过各种形式的欣赏，使学生在受到美的艺术熏陶同时，也激发了他们向往美、创造美的欲望和兴趣，从而也就更有利于提高绘画教学质量。

篇7：如何培养幼儿的绘画能力

绘画要求孩子有较强的想象力，丰富想象力的方法有很多，这里主要谈三点：

第一， 多提问题，拓宽孩子的思维领域，养成勤动脑筋的习惯。孩子平时画玩具、交通工具、动物等内容比较多，如不注意启发，他们的思维就局限在画好一辆汽车、这些物体有什么作用?谁和它一起玩?能把自己和你的好朋友添上去吗?你感觉开心吗?天气怎么样?背景可能有什么?……孩子就能开动脑筋，多角度、多方面地考虑问题，画画的精彩程度和品味就大不一样。

第二， 唤起孩子的好奇心，鼓励孩子多猜测和推理。具有强烈的好奇心是孩子的天性，每一个孩子都喜欢接触新奇有趣的事物，画画时可抓住这一点。例如画螃蟹时，教师可以事先准备一至两只螃蟹让孩子观察，并让孩子扮演一下螃蟹，感受一下螃蟹走路的样子，再创设疑点：螃蟹为什么长着大钳子?它有什么作用?螃蟹为什么长着大钳子?它有什么作用?螃蟹有几对足?怎样走路的?为什么会这样走?我们怎样到水底观察它们?……小朋友根据疑点，展开观察、探究、推测，活跃了思维。

第三， 多交流学习，激发创造灵感，提高表现欲望。教师在孩子画完画后，要习惯将画挂出来，让孩子互相观察和学习，发表自己的见解，有机会的还应多带孩子参观高水平的展览，这对孩子的启发很大。孩子通过观察其他小朋友的作品，可以吸收别人的长处，开拓视野;也可以看到别人的不足，提出自己的看法。他们在观看过程中，也许会说：“这幅画使我想到一个阳光灿烂的日子，又温暖又舒服。”或者说：“如果是我，我会这样(处理)……我会画得比他更好。”

篇8：如何培养幼儿的绘画兴趣

兴趣是学习绘画的基本动力。教师应充分发挥绘画教学特有的魅力, 使课程内容呈现形势和教学方式都能激发幼儿的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度, 同时将绘画课程内容与幼儿的生活经验紧密联系在一起, 强调了知识和技能在帮助幼儿美化生活方面的作用。那怎样抓住幼儿的兴趣呢?首先, 教师本人要具有良好的个人修养, 面对幼儿要有友好的态度、生动的语言, 要耐心、公正、宽容、有幽默感, 同时还要具备广博的知识和广泛的兴趣, 要熟悉和了解幼儿的所想、所爱、所思, 去选择幼儿熟悉的、热爱的、有趣的事物, 设计具有诱发力的题目。如, 奇异的海底世界、我心中的色彩、快乐的节日、小乌龟去旅行等等。老师时常展现新的内容才能对幼儿产生吸引力, 教师兴趣广泛而又有丰富的知识, 才能满足幼儿的求知欲望, 才能将幼儿身上的智慧火花点燃。

二、使幼儿形成基本素养

在绘画教学中, 我注重面向全体幼儿, 关注每一个幼儿, 让幼儿真正和老师产生互动, 以幼儿发展为本, 培养幼儿的学习兴趣和审美能力, 为幼儿全面发展奠定良好的基础, 因此我选择基础的有利于幼儿发展的绘画知识和技能, 结合各种方法组成课程的基本内容。如, 小动物是幼儿最喜欢的, 适应不同素质的幼儿, 让他们在绘画学习过程中, 逐步体会绘画学习的特征, 形成基本的绘画素养和学习能力, 为终身学习奠定基础。如, 学画圆形, 可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画;认识方形, 可以画出“火车跑得快”“热闹繁华的大街”;画梯形, 不仅画出美丽的养牛场, 成群的牛, 还有养牛场新的房舍和放牛喂牛的小朋友。幼儿在绘画中画了主体还加了背景, 完成得五花八门, 真是八仙过海各显其能, 一节课幼儿能安静的兴趣浓厚地完成作品。创造力和创新意识充分的形成和发挥, 调动了幼儿的积极性, 在儿童力所能及的情况下加大教学实践和知识量, 幼儿的反应仍然是“我真喜欢画画课”。

三、诱发幼儿创造

创造阶段是幼儿期的主要阶段, 教师必须仔细观察幼儿的表现, 在技巧和方法上给予适当的指导。首先要发挥范画的作用, 用启发的语言来诱发幼儿的创造力。如, 谁和我画的不一样呢, 那才叫好呢, 谁画的与众不同呢, 还能再加点别的吗?这些都是我上课常说的话, 教师尽量满足幼儿的要求, 鼓励他们的积极性和创造意识。

四、绘画课的尾声

老师要采取一切有利于养成幼儿独立自主的教学方式。如, 作品展示时, 可以让幼儿自评, 或者将画贴在黑板上, 形成小画廊, 让幼儿评哪幅是最好的。我经常将最好的评为本节课的冠军。通过比较, 不仅触动了幼儿的绘画能力, 也培养了幼儿的观察力、鉴赏力、语言表达能力, 使整节课幼儿都能兴趣盎然。

幼儿绘画教学活动是幼儿园艺术教学的重要组成部分, 也是孩子们最喜欢的活动之一, 它包括美术欣赏活动和美术创作活动。通过本文, 我要和大家交流的主要是侧重于绘画兴趣的培养。这样幼儿的兴趣得到了极大的激发, 一堂生动活、愉快的绘画课也就顺利完成了。它将会给幼儿带来很多愉快和美好的回味, 又使幼儿在潜移默化中增长了知识, 陶冶了美的情操。