一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)（通用11篇）

篇1：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

一年级：童谣声声

晨诵计划

一、目标及要求：

1.背诵浅近的优秀古诗词15首，诵读儿歌、童谣15首。

2.通过晨诵，丰富学生当下的生命。让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，初步感受诗歌所传达的感情、优美及音乐感。

3.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。

二、方法与措施：

1.每次新诗的内容都以汉字的形式出现，事先打印好人手一份，这样对学生学习汉字会有很大的帮助。

2.教师树立“领唱者”的理念，充分发挥范读作用。

3.根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读等诵读形式，充分调动学生诵读的兴趣，让每个学生亮出自己的声音，感受诵读的乐趣和成就感。

4.晨诵时，教师的语言要优美，并选择适合的背景音乐，在不知不觉中把学生带入一个诗的海洋，美的意境，避免理性分析。

5.晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

6.经常反复诵读。每次进行新诗教学前，复习上次学习的诗；双周组织一次联诵，把两周内所学的新诗集中起来反刍、玩味一遍。

7.读写绘相结合。要求每位学生备一本晨诵本，在家长的帮助下取好名称（如“我爱诵读”“我的晨诵本”等）每次学生回家将新学的诗歌或自己创作的仿写诗诵读给家长听，再由家长记录在晨诵本上（学生有一定的识字量后也可以自己书写，不会的字可以用拼音代替），最后学生配画。

8.每月组织学生进行一次诵读比赛，评选出3-5名“诵读之星”，学期末综合评价，选出“诵读能手”。

晨诵目录（每周二首）：

周次 内容

1 《小学生》 《写字很有用》

2 《读书姿势要领》《用眼睛》

3 《用耳朵》《老师的眼睛》

4 《对之歌》《花枝爱》

5 《从小爱祖国》《山行》

6 《静夜思》《鸟》

7 《爱读书的树叶》《九月九忆山东兄弟》

8 《不是笨鸟也要飞》《忆江南》

9 《头字歌》《长歌行》

10 《石榴》《秋浦歌》

11 《节水谣》《寻隐者不遇》

12 《孔融让梨》《赠汪伦》

13 《十二月的花》《绝句》

14 《母亲的爱》《登鹳雀楼》

15 《雪花飘》《梅花》

16 《冬天到》《元日》

17 《懒人读书歌》《小脚丫 走天下》

晨诵内容：

小学生

铃声响，进课堂，

铅笔书本摆放好，

静等老师来上课，

比比哪个做得好。

写字很有用

蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁。

咬了三个洞，表示“我想你”。

蚂蚁接到信，看了半点钟，

也咬了三个洞，表示“看不懂”。

蚂蚁和蜜蜂，商量大事情：“赶快学写字，写字很有用。”

读书姿势要端正

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直，头正，肩要平，眼离书本一尺远。

写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。

用眼睛

眼睛眼睛很重要，

学好本领少不了。

老师讲课看老师，

同学发言看同学。

看图看书要仔细，

边看边想动脑筋。

认认真真学本领，

学会用眼顶要紧。

用耳朵

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

老师的眼睛

老师的眼睛真美，

走路时我摔倒了，

老师的眼睛对我一笑，

我就不疼了。

老师的眼睛真亮，

提问题时，我害怕了，

老师用眼睛鼓励我，

我就勇敢地回答。

老师的眼睛真大，

全班的小朋友都装在里面。

谁的扣子掉了，

谁的辫子散了，

谁的鞋穿反了,

老师的眼睛都知道！

花枝爱

枝托花开共鲜妍，

朵朵飘香留世间。

一日为师终是父，

师恩如海记心田。

对子歌

天对地，室对家，落日对流霞。

黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

村前种果树，塘里养鱼虾。

有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

从小爱祖国

鸟儿爱蓝天

鱼儿爱江河，

蚯蚓爱泥土，

蜜蜂爱花朵，

我们小朋友，

从小爱祖国。

山行

唐  杜牧

远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,  霜叶红于二月花。

静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

鸟

唐   白居易

谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。

爱读书的树叶

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

忆江南

白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南？

不是笨鸟也先飞

小鸟羽毛刚刚长，就在树间练飞翔。

天天苦练不休息，不用爸妈来帮忙。

不是笨鸟也先飞，勤奋刻苦本领强。

头字歌

天上日头，地下石头；

嘴里舌头，手上指头；

桌上笔头，床上枕头；

背上斧头，爬上山头；

喜在眉头，乐在心头。

长歌行（汉乐府）

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

石榴

金波

石榴花开了，

是夏姑姑扎上了

鲜艳的蝴蝶结

石榴果熟了

是秋妈妈在摇着

收获的红铃

秋浦歌

唐   李白

白 发 三 千 丈， 缘 愁 似 个 长。

不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜。

节水谣

小水滴，真美丽，地球生命他养育。

小花喝他张笑脸，小树喝他吐新绿。

小羊喝他咩咩叫，我们喝他长身体。

小水滴，我爱你，一点一滴都珍惜。

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

孔融让梨

爸爸端来一盘梨，几个孩子来分吃。

孔融他有五个哥，还有一个小弟弟。

哥哥先让孔融拿，孔融伸手拿小梨。

他说自己年纪小，应该拿个最小的。

他说自己又是哥，大梨该给弟弟吃。

孔融是个乖孩子，又让哥来又让第。

赠汪伦

唐    李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

十二月的花

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花红十里，四月蔷薇靠短强，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

母亲的爱

山，没有母亲的爱高；

海，没有母亲的爱深；

天，没有母亲的爱广阔；

地，没有母亲的爱包容；

太阳，没有母亲的爱温暖；

云朵，没有母亲的爱洁白；

花朵，没有母亲的爱灿烂。

登鹳雀楼

唐   王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼

雪花飘

雪花飘呀飘，地披上大白袍。

不怕北风呼叫，种子地下睡觉。

春来种子发芽，秋天粮仓满满。

梅花

王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪 为有暗香来.

冬天到

雪花飘飘，

冬天来到，

松鼠回窝，

小熊睡觉，

北风巡逻，

雪人放哨。

元  日

王安石

爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。

懒人读书歌

春天不是读书天，

夏日炎炎正好眠。

等得秋来冬又到，

收起书包好过年。

懒人四季不读书，

没有学问真可怜！

小脚丫，走天下

小脚丫，走天下，

走到海边捉鱼虾，

鱼儿多，虾儿大。

小脚丫，走天下，

走到雪山摘莲花，

冰雪寒，我不怕。

小脚丫，走天下，

走到西藏看晚霞，

天很蓝，塔很大。

小脚丫，走天下，

祖国江山美如画，

我爱你，大中华。

[一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)]

篇2：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

日+月=明 小+土=尘 小+大=尖 一+火=灭 鱼+羊=鲜 人+木=休 田+力=男 手+目=看

不+正= 歪 日+光=晃 木+木=林 人+人=从

木+木+木=森 人+人+人=众 口+口+口=品 日+日+日=晶

加上或减一笔组成新字组词：

日—白--白天 木—本—本子

日--电—电子 木--禾—禾苗

日--目—双目 大—天—今天

月—用—不用 了—子—儿子

十—土—土地 四—西—西方

小—少—少见

“日”+“一笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

“目”+“一笔”→自

“米”+“一笔”→来

“口”+“两笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

减一笔：

自→白、目 鸟→乌

减两笔：

公→八 云→二 车→十 白→口 田→口 电→口

改一笔组成新字再组词：

开--开心 天—天上 手—手心 田—水田

篇3：统计教学设计——人教版一年级

根据问题的不同, 所要采用的方法也可能不同, 但是要建立两个基本原则。第一个基本原则是:采用能够获取“好”的数据的方法。为了获取好的数据, 我们需要尽可能多地利用对于实际背景已有的先验知识。比如, 希望知道学生的身高, 先验知识是“年龄之间差别很大”。因此, 最好是根据年龄段学生数的多少按比例抽取样本, 我们称这种方法为“分层抽样”。可以看到, 统计方法的直观想法是很明显的。如果对于实际背景一无所知, 那么, 一定要随意抽取样本, 这便是“随机抽样”。当然, 也可以用“分层抽样”, 但是要麻烦得多。第二个基本原则是:采用简单的方法。能够基于上述两个原则的方法就是一个“好”方法。我们不要小看第二个原则, 一个好的方法往往能够节省很多调查经费。这就是为什么咨询公司非常欢迎统计学家的原因。

样本实质上就是数据, 但是, 统计学中涉及的数据往往是具有随机性的。还是回到“学生的身高”这个问题上来。在抽样之前, 我们并不可能知道具体数据的大小, 这些数据对于我们是随机的;为了讨论出一个好的方法, 我们假想能够得到这些数据, 并且假想这些数据的出现是依据某种规律的, 这种规律就是数据出现的可能性的大小, 我们称之为“概率”。但是, 只有当抽样之后, 我们才能得到真实的数据, 才能进行实质的计算与分析。这样, 我们所要研究的数据既具有随机性又具有真实性。为了方便起见, 我们称这样的数据为样本。

基于以上论述结合我校实际做出以下统计。

教学目标。

(1) 通过动静态情境的创设, 学生学会用不同方法记录数据, 认识简单的条形图和统计表, 感受统计的必要性。

(2) 能根据简单的条形统计图, 回答一些简单的问题, 渗透可能性预测的思想。

(3) 在合作, 交流中学会倾听, 尊重别人的意见, 并培养合作意识。

(2) 教学重难点。

感受统计的必要性。

(3) 教学准备。

多媒体课件空白的动物、水果统计图和统计表彩色笔

(4) 教学流程

(1) 课前谈话

T:这节课我们四组来赛赛, 看哪组积极动脑, 积极举手发言。

1创设静态情境, 初步感知统计

a.故事引入激趣。

T:在一个美丽的大森林里, 将要举行一场跑步比赛, 很多动物都来了, 其中有谁? (小猴、小狗、小免、小松鼠) 它们排得这么乱, 如果想知道它们各来了几只?怎样又对又快的数出来?

学生在此过程中都用到了先分类, 再数数的方法。

b揭示课题。

T:下面能不能用我们以前学过的涂小格的方法分别表示出小松鼠, 小猴, 小兔, 小狗的只数呢? (学生独立思考完成)

教师有意识的巡视, 搜集不同的表示方法展示。

T:像刚才我们先数出每一种动物的只数, 并用涂小格的方法表示出来, 其实在这个过程中我们就是在统计, 这节课我们将进一步来研究统计。 (板课题, 齐读两次)

4创设动态情境, 理解统计的不同方法

d根据需求, 运用不同方法进行记录

T:跑步比赛要开始了, 参加跑步比赛的运动员要到大象那儿报到, 在大象点名之前, 老师交给小朋友一个任务, 请你竖起耳朵仔细听, 参加跑步比赛的小动物各有几只, 待会儿告诉大家?

第一次报完:学生记不下来。

T:光用脑袋记不下来, 怎么办? (同桌讨论......汇报)

汇报: (说说你是用什么方法记的) 。

S 1:我是用数字来记的。

S 2:我是用打勾来记的。

S3:我是用画三角形来记的。

(如果学生没想到正字)

老师介绍用“正”字来记的方法。

第二次报:学生选取认为方便的方法进行记录。

展示:说说你是用什么方法记的, 结果又是怎样?

学生汇报各种方法。

T:有没统计的结果不一样的? (渗透统计要细心, 统计的数据要准确)

b.认识条形统计图和统计表。

T:虽然统计的方法不一样, 但是得到的结果是一样的, 让我们将答案填在这样的表格上。 (学生填统计表......汇报)

再独立填统计图。

T:看着这张统计图, 你能知道什么? (指名)

小结:看来统计图不仅能知道参加跑步的每种小动物的只数, 还可以看出他们之间的关系。

b学以致用。

学了今天的知识, 让我们来解决生活中有趣的数学问题。

T:再过一两个星期就是六一儿童节了, 老师准备在我们班开个联欢会, 想买些水果, 怎么买好呢?谁能来帮帮老师? (统计)

小组分工合作。

提要求:选取自己一项最喜欢的, 用上你身边的三份材料, 统计自己组里喜欢的水果。

展示。

T:通过这张统计图, 谁能告诉大家老师怎么买水果呢?

(4) 总结。

T:这节课学了什么?统计在生活中还可以统计什么?

其实老师今天也在统计, 瞧, 你知道哪组表现最好啊? (黑板的四组星星比赛)

假如我们得到了数据, 由于数据看起来是杂乱无章的, 就需要进行必要的整理, 整理的实质是对大量的数据进行“压缩”。根据问题的不同, 压缩的方法也有所不同。比如, 希望知道学生的平均身高, 称之为“总体均值”。我们可以计算样本的平均数, 然后用样本的平均数去估计总体均值。样本平均数就是对于数据的一种压缩方法。当然还可以用其他的方法, 比如计算中位数, 或者计算最大数和最小数的平均数。那么, 哪一个方法要好一些呢?虽然我刚才谈了平均数和中位数的使用条件, 但这仅仅是一种描述性的。对于数据压缩也有一个原则, 就是不能失去我们所要研究问题的信息, 满足这个条件的压缩后的值被称为“充分统计量”。这个原则的数学表达需要借助“条件概率”, 涉及很深的数学。因此, 统计学需要哲学的思考, 也需要严格的数学推理。事实上, 对于总体均值, 上面的三个压缩后的量中只有样本平均数是充分统计量。直观地想, 样本平均数以局部的特征估计总体的特征, 可能要好一些。这是因为, 虽然样本平均数依赖样本的选取也是随机的, 但是我们可以想象, 当我们反复取样本计算时, 这些样本平均数应当在总体均值附近摆动。当然, 我们还可以建立其他的准则来判别方法的好坏, 只要这个准则是合理的。

摘要：统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是, 体现从收集数据到统计推断的全过程, 建立统计直观。

篇4：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

篇5：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

课题：我是小学生了

课型：新授

教学目标：1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3.初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。

教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学方法：观察、讨论、交流。

教学准备：放大的课文图片(幻灯片、课件等)

课时分配：1课时

授课时间：

教学过程：第一课时

一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的?

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么?(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。)

二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说，也可以看图后比较说。)

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师，怎么说?放学时见到老师，怎么说?(找小朋友进行演练。)

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

课题：上课专心听发言先举手

课型：新授

教学目标：1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2.懂得上课发言要先举手后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。

教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：放大的课文图片(幻灯片、课件等)

教学方法：观察、讨论、交流。

课时分配：1课时

授课时间：

教学过程：第二课时

一、出示模型，导入活动

出示眼睛模型(或板画)。提出问题：小朋友，这是什么?你知道眼睛有什么用处?解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么?下面我们来做个游戏。

(1)游戏明理：“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出?

归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。

(2)怎样才算会用眼睛呢?学生讨论后，教师归纳：

老师讲话，眼睛看着老师;

老师写字，眼睛看着黑板;

同学们发言，眼睛看着同学;

读书时，眼睛看着课本。

(3)训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

出示儿歌，请学生跟着老师念：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

(4)出示耳朵模型(或板画)明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。

(5)怎样才算会用耳朵呢?学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。

边听边想动脑筋，认认真真学本领。

(6)训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲，讲清楚)

(7)发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做?

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。

④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。

出示儿歌，请学生跟老师念：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1.教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左(右)角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2.教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3.对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

课题：读写姿势要正确

课型：新授

教学目标：知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

教学重点：培养学生热爱学校，热爱学习的思想感情。

教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学方法：观察、讨论、交流。

教学准备：放大的课文图片(幻灯片、课件等)

课时分配：1课时

授课时间：

教学过程：第三课时

一、课堂常规训练。

上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁?他们在干什么?

2、观察画面，了解语文课。

师：你知道他们在上什么课?你是从哪里看出来的?

师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课?对，就是“语文课”。

师:看图片,黑板上有几幅图呢?有什么?用上有……有……还有……

师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?

师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢?当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗?

3、图上的同学是怎样听课的?

听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。

三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：上课发言先举手，老师批准在张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：上：起立，老师好，同学们好，请坐。

下：起立，老师休息。同学们再见。

五、指导看第三幅图：

图上画了谁在干什么?图在怎样的看书呢?

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。

第四幅图。谁在干什么呢?他是怎样写字的?

写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。

教学反思：

篇6：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

学生姓名              家长签名

一、读儿歌，再填空。

小ü小ü真淘气，

见到jqx，就把帽子抹去，

见到大y，眼泪擦干净。

j                (       )    j                     (     )

q                 (       )   q                      (     )

x      ü           (       )  x         ü-ɑn         (     )

y                  (       )  y                      (     )

二、认一认，连一连,写一写。

bà      wǒ      mā      dì      mǐ

妈          爸          我          米         地

mǎ      dà       tù      tǔ     nǐ

马             土           大             你         兔

练习题二（拼音5-7）

学生姓名              家长签名

一、默写声母（23个）。

二、认一认，连一连,写一写。

huā    ɡē    dì    ɡè    huà    xià

地        画       花       下       哥        个

xǐ     jī    yī    zuò    le    fú

鸡          洗         做         服           衣       了

练习题三（拼音7-8）

学生姓名              家长签名

一、读一读，选出正确的读音，打上“√”

cǎo(   )      nǐ(    )      niú(   )      cū(   )

草             你           牛            出

chǎo(   )     lǐ(    )      liú(   )      chū(   )

yiǔ(    )      sān (    )      ér(    )    sī(    )

雨             山             儿           师

yǔ (    )      shān(    )      ré(    )    shī(   )

二、认一认，连一连,写一写。

ɡuò    bù   lè    chū    dú    shū

乐         过        读      不         书       出

qí     chē   de    huà    ɡǒu    cǎo

的        车       骑       狗         草        话

练习题四（拼音9-10）

学生姓名              家长签名

一、连一连，读一读。

爸       哥       小       水       读       骑

鸡       爸       书       哥       车       牛

河       画       洗       弟       小       妈

画       衣       马       鱼       妈       弟

二、认一认，连一连,写一写。

nǐ    tā    shuǐ    bái    pí    zǐ

他        水        白        你        子       皮

zài   xiǎo    ài    chī   yú   hé

小        爱         在        鱼       河      吃

练习题五（拼音12-13）

学生姓名              家长签名

一、认一认，连一连,写一写。

shān  tián  piàn  duǒ  bàn  yún  qiáo

田       片       山       半      朵     桥      云

yòu   tā   wén   zuǒ   lǎo   tiáo  é

他      右     左        文      鹅        老     条

二、连一连，读一读。

老       大       花       草       风       小

家       河       地       朵       师       雨

水       大       白       红       我        左

田       云       花       们       右        桥

练习题六（拼音10-11）

学生姓名              家长签名

一、认一认，连一连,写一写。

niú   cǎo  hǎo   jiā   yǒu   ér   shī

草      牛     家        好       儿      师     有

fēi   hé   rù    jī    xiào    tiān

河       入      飞      校        天         机

二、连一连，读一读。

一       过       下       河       老       田

桥       水       只       地       雨       人

小       一       上       衣       一       他

朵       鸟       们       山       条       服

练习题七（复习笔画名称）

学生姓名              家长签名

读拼音写笔画。

hénɡ  shù  piě  nà  diǎn  hénɡ zhé

hénɡ ɡōu  shù zhé  shù tí  shù wān

wān ɡōu   wò ɡōu   piě zhé  hénɡ piě

hénɡ zhé ɡōu       shù wān ɡōu

hénɡ zhé wān ɡōu      hénɡ xié ɡōu

shù zhé zhé ɡōu      shù ɡōu

练习题八（识字1-4）

学生姓名              家长签名

一、看拼音写汉字。

yī  bā  shànɡ  shí  èr  mù  xià

rù   dà   tǔ   hé  sān  ɡè  tiān

二、连一连，读一读。

qù  lǐ  ěr  mù  zhú  huǒ  yánɡ  kǒu

耳    目    去    里     火     口      竹      羊

rì  shā  bào  wǎn  shì  xiào  yě

报     沙      日     笑      晚      也    视

dēnɡ  sònɡ  ɡuǒ  tái  fā  zhǐ  diàn

送       台      灯     纸     电     果      发

练习九（园地一）

学生姓名              家长签名

一、看拼音写词语。

yī ɡè   èr rén   sān tiān   shànɡ xià

tǔ       rù kǒu   chū rù   hé tián

地            出          田

mù ɡōnɡ  bā yuè   dà rén  tiān shànɡ

工       月

二、连一连，读一读。

dǎ  pāi  tiào  pǎo  xiǎng  zú  kè

跳    响     打      足       课       拍      跑

zhēn  qiú  bá  gāo  bù  tǐ  jiǔ  sì

高      真      步     球    四    拔    体     九

三、照样子，连一连。

出   大    早    天    来     左     上    白

晚   小    入    右    去     地     下     黑

四、连一连，读一读。

沙     报     台     电     晚     送     水     笑

灯     视     发     纸     果     了      上    来

也     火     打     拔     拍     跳     跑     身

球     是     河     手     高     体     山     步

响     足     下     真     电     白     家     竹

课     声     球     话     里     好     叶     兔

五、连一连。

dān lì rén    zǒu zhī ér    shù xīn pánɡ     zú zì pánɡ

亻

六、在正确的读音下打“  ”。

晚（wǎn  wǎng）    纸（zǐ zhǐ）  真（zhēn zhēng）

身（shēng shēn）  竹（zhú zú） 送（sònɡ shònɡ）

练习十（课文1-2）

学生姓名              家长签名

一、看拼音写词语。

tiān xià  dà rén  dà huǒ  shān huǒ

kè wén  wén míng  liù gè  liù yuè

ér zǐ   qī rén  nǚ ér  jiǔ shí

wú rén  wú shēng  rù kǒu  chū kǒu

二、读一读,连一连。

yuǎn  sè  jìn  tīng  wú  shēng  chūn

色     近     远      无     春      听       声

hái  rén  lái  jīng  duì  shuō  shì

人      还      惊      来      对       是      说

yè  yuán  xià  qiū  xuě  dù  jiù

圆      叶      秋       就     肚    夏     雪

练习十一（课文3-4）

学生姓名              家长签名

一、读一读,连一连。

dōng  pái  yóu  liú  chàng  liǎng  àn

游      流     冬      排       两        岸       唱

shù   miáo  lǜ  jiāng  nán  nǎ  zuò

绿       江       树      哪      座     苗    南

fáng piào qīng  chuāng liàng xiāng

青     窗      漂        房         香      亮

二、看拼音写词语。

sān rì  rì zǐ  zhōng shān   zhōng wén

shuǐ zhōng  rì zǐ  mén kǒu  dà mén

mù mén  yuè ér  jiǔ yuè  bú lái

kāi shuǐ  kāi kǒu  kāi mén sì yuè

练习十二（课文6-7）

学生姓名              家长签名

一、读一读,连一连。

yào   men   yé  kē  dào   gěi   sǎn

们       爷      要      到     给      伞     棵

chuān nuǎn  lěng   wū  rè  dǎ  bá

暖      冷       屋       穿    打     拔    热

pāi  pǎo  tiào  qiú  gāo  bù  zú

跑      球      拍      跳      足      高    步

二、看拼音写词语。

mù guāng  shuāng mù  ěr mù  ěr duǒ

zuǒ ěr  yòu ěr  mù tóu  tóu shàng

tóu mù  dà mǐ  xiǎo mǐ  bú jiàn

kàn jiàn  bái tiān  bái yún  hé tián

练习十三（课文6-7）

学生姓名              家长签名

一、看拼音写词语。

shuǐ tián  tián dì  tián lǐ  shuǐ diàn

diàn zǐ  diàn gōng  diàn huà  shǎn diàn

二、读一读,连一连。

xiǎng  kè  zhēn  tǐ  shēn  shā  bào

课        真     体      沙     报      响     身

fā  zhǐ  tái  dēng  diàn  wǎn  shì

台    灯     发      电       纸      是     晚

sòng  guǒ  xiào  yě  zhú  tù  niǎo

果       笑      也     竹      送    鸟      兔

三、说一说，填一填。

1、我家门口有                                。

2、江是有                                    。

3、屋子里有                                   。

4、树上有                                     。

练习十四（课文8-9）

学生姓名              家长签名

一、看拼音写词语。

yě shì  yě hǎo  cháng gōng  cháng jiāng

shān shàng  shān shuǐ  shàng shān  xià shān

shān xià   chū lái   chū kǒu   chū rù

chū mén  fēi jī  fēi lái  fēi niǎo

niǎo ér  xiǎo niǎo  mǎ ér  xiǎo mǎ

二、抄写古诗。

《画》                  《静夜思》

，                         ，

。                         。

，                         ，

。                         。

练习十五（课文9-10）

学生姓名              家长签名

一、读一读,连一连。

jìng xiāng yè chuáng guāng jǔ wàng

乡     夜      光     静       举      望    床

dī gù chuán wān zuò zhī kàn shǎn

弯   座    只     低     看     船   故     闪

xīng lán yáng xiàng jīn yě gèng

蓝     像     星      野      更     阳    金

二、看拼音写词语。

bái yún  bái mǎ  bái tiān  bái sè

gōng jī  gōng yuán  gōng kāi  mǎ chē

xiǎo chē  kāi chē  wǔ tiān  wú rén

fēi le  yè zǐ  mǎ chē  bái mǎ chū mén

学生姓名              家长签名

把音节补充完整：

y    m       é    ē  d     g      ǎn

要   门    爷  棵   到     给    伞

chu     uǎn l        ū   è d      á

穿   暖    冷    屋   热  打  拔

p     ǎo  t      iú   āo    ù    ú

排  跑    跳   球   高   步    足

d     ái  y      iú ch     l      à

冬   排   游   流    唱     亮    岸

sh    m    l    j        án   ǎ   uò

树    苗   绿    江   南    哪  座

f      iào q    ch      iàng   iāng

房   漂   青    窗    亮      乡

x    yuán x    q       uě   ù  j

响   圆    夏   秋   雪   肚   就

学生姓名              家长签名

把音节补充完整：

b     én   ái  j      uì    uō    ì

白   人    来   惊   对    说   是

y      è j    t       ú  sh      ūn

远  色   近   听   无   声     春

zh    q      á   āo b   t    j       ì

真   球  拔   高   步  体   九   四

q     ǐ   r  m     ú    uǒ  y    k

去  里   耳  目   竹   火   羊    口

r      ā  b    w     ì    iào  y

日   沙   报   晚   视   笑   也

d       ònɡ   uǒ   ái f      ǐ  d

灯    送    果   台  发   纸   电

sh    t       iàn d    b      ún   iáo

山    田    片   朵   半    云   桥

篇7：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

1.正确的写字和执笔姿势。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。

腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

《金木水火土》教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

《金木水火土》课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

《金木水火土》“上”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》“三”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》“二”的笔画书写要点(图片见配套word文档)

《金木水火土》教师示范书写笔画“横”要点提示(图片见配套word文档)

《金木水火土》教师示范书写笔画“竖”要点提示(图片见配套word文档)

金木水火土--含有数字的成语

一心一意 一清二白 三心二意 四面八方

五颜六色 七上八下 九牛一毛 十全十美

篇8：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--〔唐〕韩愈《早春呈水部张十八员外》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--〔宋〕叶绍翁《游园不值》

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--〔宋〕杨万里《晓出净慈寺送林子方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。--〔唐〕高骈《山亭夏日》

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。--〔唐〕杜牧《山行》

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。--〔唐〕王昌龄《长信秋词》

冬：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。--〔唐〕高适《别董大》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--〔唐〕岑参《白雪歌送武判官归京》

◆描写四季的诗歌

我来了

张秋生

春天，用第一个小嫩芽

说：我来了。

夏天，用第一个小花蕾

说：我来了。

秋天，用第一张飘落的叶

说：我来了。

冬天，用第一朵洁白的雪花

说：我来了。

篇9：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

单 元

名 称 第一单元 主 备

教 师 授 课

时 间

课 题 1  ɑ o  e

教学目 标 1）知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重、难点 1．ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，

2．e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学方法与手段 情景教学法、示范法

教学准 备 录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

教

学

过

程

设

计 一导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二 学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

ɑ ɑ  ɑ ɑ   ɑ -

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ, ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ ”

我们一起来写个ɑ：（教师范写）

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调：

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

第二课时

一复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调ɑ。

二学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

二次修改

板书设 计 1 ɑ o  e

教学反 思

篇10：一年级语文晨诵材料 备课资料(人教版一年级上册)

学习目标设计 1. 认识10个字，认识1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；

3、学会猜谜语。

预习模块

预学设计：

自己读读52页，找出认识和不认识的字。

问题生成：

读音不规范的地方很多。

展示模块  一、猜谜语

1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

二、朗读课文，并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢？然后领读课文。

2、解读意思：

远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；

近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；

春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；

人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。

------------------   画。

3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

老师示范  人、七、儿、无、九  的写法：

与之前的区分： 八：撇低捺高，撇捺不接触；

入：撇低捺高，撇捺接触；

人：撇高捺低；

学习笔画：竖弯钩和横折弯钩

学习儿、无、九

教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。

复习模块 拓展提高性练习：

找到课本53页的反义词

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

10个字

2、

无字共几笔？第三笔是？

九字共几笔？第二笔是？

板书

课后反思 优点： 注重孩子兴趣发展

不足： 生字词不熟练

改进思路： 在后面的学习中不断加强复习巩固。

篇11：语文人教版一年级上册教案

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境，指导朗读第一节。

1 学生朗读第一节。

2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3 出示课件，学生朗读第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

5 学生接着读第二句。

6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8 学生有感情朗读第二句。

9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

3想一想怎样把这些字写漂亮?

4老师范写，学生练写。

第二课时

一复习巩固。

1指名认读生字。

2指名朗读第一节。

二创设情境，指导朗读。

1学习第二节。

(1)学生朗读第二节。

(2)出示课件，朗读第一句。

(3)知了在唱些什么?再读第一句。

(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

(5)有感情朗读第二句。

(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

(7)配乐朗读第二节。

2学习第三、四节。

(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

(2)学生自由朗读三、四节。

(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

3朗读课文。

4比一比，谁背得快。

三写字教学。

1出示“瓜、果、谷、北”认读。

2谁有好办法记住生字朋友?

3注意：“果”先写日，再写木。

老师范写，学生练写。

板书设计：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

语文人教版一年级上册教案3

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的.原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春 花

夏 绿

秋 金黄

冬 白