五年级第一学期科技活动教学计划

五年级第一学期科技活动教学计划（精选9篇）

篇1：五年级第一学期科技活动教学计划

1、小喷泉

教学目的：

1、懂得喷泉的种类。

2、懂得喷泉的作用，3、学会制作小喷泉的制作方法。教学时间：2课时

教学重点：喷泉的制作方法。

教学准备：广口瓶2个；塑料管2根；橡皮泥；锥子等。教学过程：

一、教学准备：课前准备广口瓶2个；塑料管2根；橡皮泥；锥子等。

二、导入新课。

三、介绍喷泉的种类和作用

1、自制（人工制作的）

2、自然

四、指导学生制作

1、在一个瓶盖上钻2个小孔；小孔的大小正好能分别插入2根塑料管；

2、在小孔里分别插入2根塑料管；（见教材P2的中图）用橡皮泥密封插孔边缘；

3、在2个广口瓶内到入清水，一瓶装满，另一瓶只装四分之一左右，将插有塑料管的瓶盖在装水较少的瓶口上，拧紧；

4、把盖好的广口瓶倒过来，将瓶盖上的A管插入满水的广口 瓶内，B管留在瓶外。

五、学生欣赏小喷泉

六、学生思考讨论：

1、上面瓶中的水通过B管流出时，瓶内的气压有上面变化？

2、下面瓶中的水管通过A管进入上面的瓶中，又说明什么？

3、喷泉的形成与大气压有关系吗？

4、在广口瓶中装入三分之二瓶清水，将两根清洁的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔边缘。口含其中一根管子吹气，另一根塑料管会出现喷泉吗？

七、教师讲评

八、学生自学P4的广角镜

九、本课小结。

2、测一测你的感觉

教学目的：

1、通过实验，体验人体的感觉。

2、学会实验针刺反应。

3、会做抓尺实验的。

4、通过实验，学生体验自己感觉的灵敏度。教学时间：2课时 教学重点：实验的方法。教学准备：回形针，尺子等 教学过程：

一、用挠痒痒的游戏导入新课

二、指导学生做一做

1、实验一

针刺反应

（1）将一枚回形针拉做成U形，把两个针尖并在一起。（2）学生闭上眼睛，用这两个针尖轻轻碰触他人的手掌，问他人的感觉。

（3）将两个针尖分开一点，重复实验，直到对方明显的感觉到有两个针尖。

（4）与同学互换角色进行实验，并填好P6的实验记录表。（5）谈谈你的感觉。

三、实验二

抓尺实验

（1）取一根直尺让同学们把手张开适当的距离，将尺子竖直放在 他的虎口上方，并使尺子的零刻度线与他的收齐平。

（2）突然松手尺子下落，看看同学抓住了尺子的哪个部位。（3）让同学闭上眼睛抓尺。并记录实验情况。

（4）继续让同学闭上眼睛抓尺。将信号用语言提醒改为轻轻拍一下同学的肩膀，再次记录实验情况。填在教材P8的表中。（5）学生交流感觉。

四、通过实验讨论教材P8的4个想一想。

（1）学生分别根据实验记录可感觉讨论问题（1）、(2)、(3)、(4)（2）老师小结。

五、学生自学P9的广角镜《大脑》

3、纸盒烧水

教学目的：

让学生知道日常生活中使用的炊具有金属的也有非金属的；使学生学会用纸折纸盒；学会用纸盒烧水的。懂得用纸盒烧水的原因。教学时间：2课时 教学重点：

(1)用纸盒烧水的;(2)懂得用纸盒能烧水的原因。教学准备：

挂历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。教学过程：

一、导入新课

二、学用纸折纸盒

（1）将挂历纸剪成大小适宜的正方形。画上折线。（2）沿折线向上翻折，并压出折痕。

（3）用母指和中指将四个角对折捏紧，使四边立起来。（4）把四个尖角向盒边弯折，并用胶水粘牢，晾干。三、用纸盒烧水的指导

在三脚架上放上石棉网将做好的纸盒放在石棉网上，往盒内倒大半盒水，用酒精灯对准纸盒底部加热。盒里的水慢慢的烧开了。但纸盒并没有烧坏。

四、学生通过观察讨论：

纸盒没有烧坏，其中的奥秘是什么？

五、议一议：

（1）小强做的用纸盒烧水的实验没有成功，他的操作步骤如图所示（见教材P13上图），他没有成功的原因是什么？

（2）一根棉线很容易被烧坏。但如果把棉线缠绕在粗铁棒上，再用火柴去烧，你会发现棉线不容易被烧断。这是为什么？

（3）如果把棉线缠绕在一根铁丝上，再做上面的实验，实验结果又会怎么？并把实验结果记录在教材P13记录本上。

六、小结：纸盒能烧水的原因。

七、学生自己P14的几种物质的着火点。

八、全课总结。

4、自制冰激凌

教学目的：

（1）让学生自己亲自动手制作冰激凌；（2）体验、感受成功的快乐。（3）学会做冰激凌的步骤和方法。教学时间：2课时 教学重点：

自制冰激凌的步骤和方法。

教学准备：

材

料：

牛奶、糖、巧克力酱、冰、盐 用

具：

塑料杯等

教学过程：

一、导入新课

1、让学生亲自动手自制冰激凌，感受到成功的快乐。

2、学会制冰激凌的过程。

3、掌握制冰激凌的方法。

二、做中学

（1）测一测两个塑料杯中的温度

A、拿两个塑料杯，每个杯子里都装半杯水，分别用一只温度计测量两个杯子里的温度，并将两个杯子的温度记录下来。

B、往其中一个杯子里加几匙盐，搅动一两分钟，再静止一两分钟，然后两次测量两个杯子里的温度，并记录下来。提问：哪个杯子里的冰先开始融化？（2）自己动手制作冰激凌

A、把牛奶倒进小的密封塑料袋内，再加入糖； B、加人巧克力酱将塑料袋口封紧；

C、用手挤压塑料袋，使袋内的配料混合均匀； D、在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯盐，然后，将小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰盖。

Y、将大塑料袋封闭好，然后前后上下摇晃15分钟左右； F、打开塑料袋，品尝自己制作的冰激凌。

三、测与评

(1)将自己制作的冰激凌展示给别人看，味道怎么？

（2）在制作过程中，你遇到了什么困难和问题？你是怎么解决的？

（3把你遇到的困难和问题, 解决困难和问题的方法填写在P18记录单上。

四、学生自学广角镜

五、拓展活动：制作各种冰激凌。

5、自制昆虫“琥珀”标本

教学目的：

1、使学生了解琥珀是数千年以前的松柏科植物脂经过石化形成的化石;

2、学会自制昆虫“琥珀”标本;

3、懂得自制昆虫标本的意义。

教学时间：2课时

教学重点：制昆虫“琥珀”标本的方法。

教学准备：昆虫数只，松香，大头针，火柴盒，镊子，酒精灯，石棉网，小刀等。教学过程：

一、学生了解琥珀的怎样形成的。

二、自制昆虫标本的意义。

三、自制昆虫“琥珀”标本的方法

1、将松香放入容器中加热熔化；

2、把熔化了的松香倒入火柴盒内，至火柴盒高度的1/3处；

3、待松香稍冷却但尚未变硬前，用大头针截住小昆虫背部，插在火柴盒中央，再把松香倒满火柴盒，并立即拔出大头针。

4、待松香变硬后，剥去火柴盒，并清除粘在松香表面的碎纸；

5、用烧热的小刀烫去标本表面的碎屑，并磨光表面。

四、按照教材P22“测与评”的两种方法进行测评。

五、活

动（按照教材P23—24的方法进行操作）

活动

1、水能结冰

2、铸造是我国古代就已经使用的一种制造技术。

3、自制昆虫标本。

六、展示成果，小结。

6、自制风筝

教学目的：

1、通过自制风筝使学生感受风能；

2、掌握制作风筝方法；

3、会自制风筝；

3、了解一些风筝升空的原理。

教学时间：1课时 教学重点：制作风筝方法

教学准备：竹丝、棉线、布（纸）、针、铅笔、剪刀、颜料等。教学过程：

一、导入

二、做中学

1、感受风能

（1）怎样才能知道风的存在。（2）风可以做什么？

三、制作风筝

1、根据教材P26上图下料。

2、按照教材P26下图组装。

3、在风筝的底部上布条，画上图案。

四、放风筝的方法和要注意的安全问题。

五、学生自学教材P28广角镜

1、风筝升空的原理。

2、风筝的起源。

六、开展社会调查活动：

1、了解风筝发展的历史。

2、了解制作风筝的技巧。

7、简易降温

教学目的：

1、使学生懂得什么是降温；

2、了解一些降温的方法；

3、学会一些降温的操作方法；

4、教育学生要注意安全。

教学时间：1课时 教学重点：

一些简单降温的操作方法

教学准备：

烧杯3个、温度计、氯化铵、硝酸铵等。

教学过程：

一、老师讲述日常生活中一些需要降温的事例。

二、试一试

1、在A、B、C三个烧杯中加入等量的冷水，在B和C两个烧杯中分别加入等量的氯化铵、硝酸铵，搅拌，使之完全溶解。

2、立刻用温度计分别测出A、B、C三杯液体的温度。

3、比较三杯液体的温度的高低，并据此比较氯化铵和硝酸铵的降温效果。

三、想一想

1、氯化铵、硝酸铵溶于水的时使水的温度降低，怎样利用这一 特为人们提供服务？

2、做一些调查，看看还有哪些用来降温的盐类物质。

四、看一看

学生自学教材P32的：

1、给发烧病人降温。

2、往覆雪路上撒盐。

3、冰镇凉茶。

五、学生自读教材P33的广角镜《冰盐降温》

六、学习小结。

篇2：五年级第一学期科技活动教学计划

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果。

一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组交流分享的如获至宝般的快乐。通过一系列的活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列快乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既锻炼了学生的人际交往的能力，又展示了学生的聪明才智，让学生收获实践活动硕果的快乐。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程教学中，我特别注意引导学生进行社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的密切关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。同时，我还让学生调查自己家周围的古树名木，而这些调查学生既感兴趣又是比较容易进行的实践活动，学生积极性很高，做得非常好，从而锻炼了学生的综合素质和能力。1

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字，我在教学中注重让学生亲身参与，主动实践。让学生在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜欢的牛仔服。学生的热情高，动手实践兴趣浓。通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培养了学生的动手动脑能力和创新能力。

篇3：五年级第一学期科技活动教学计划

谢江峰,上海市松江区实验小学语文教师,上海市小学语文特级教师,上海市普教系统第三期双名培养工程小学语文一组副主持人,松江区拔尖人才。在教学中,他努力倡导并践行“做学生喜欢的语文老师”“上学生喜欢的语文课”“上对学生有用的语文课”的“为儿童语文而教”的教育理念,追求小学语文课堂的“有趣”“有用”“有情”“有法”,参与编写《小学语文教学内容指要》《小学写作学本》等,出版专著《相约课堂》《为儿童语文而教》。

[前端分析]

儿童诗是小学阅读教学中的重要组成部分,在小学语文教材中占据着一定的分量。以上教版语文教材三年级为例,两个学期各有4首儿童诗,占课文总量的10%。儿童诗从儿童的视角出发,以简洁的语言、自由的节奏描述了儿童的生活世界和所见所闻,表达了儿童独特的情感。

《雨后》全诗一共4个小节,记录了雨后的广场上一群快乐得像神仙一样的赤脚孩子。在这群孩子中,有小哥哥和小妹妹这一对兄妹,哥哥在水中玩得很是尽兴,他踩着水,“把水花儿溅起多高”,一边喊着“妹,小心,滑!”一边自己却摔了一跤。尽管摔了跤,但心中的那份喜悦却是溢于言表。小妹妹小心翼翼地跟着小哥哥,但在她的心里“希望自己也摔这么痛快的一跤”。

短短的四个小节,19行诗,161个字,把儿童在雨后的广场上玩耍、嬉闹的场景真切地描绘了出来,同时孩童之间、兄妹之间的那种对自然的热爱及相互之间的情谊也在诗句中尽情地表现了出来。

对于三年级的学生来说,读懂这样的儿童诗是没有多大问题的,因为除了个别的字词需要读准确之外,诗歌的内容写的就是他们的生活,反映的就是他们的情感。但是阅读这样的诗歌,如果仅仅停留在读懂层面,那这一节课上与不上都一样,因此,这一类的儿童诗在教学中更要注重把诗歌描绘的童趣真正感染到学生,要把诗歌表达的童真真正留在学生心里。

[问题提出]

儿童诗怎么教,它和一般课文的教学有什么区别?这是教师感到比较困惑和拿捏不准的问题。小学教材中的儿童诗,一般都是叙事诗,但其诗歌的特征决定了儿童诗的教学又有别于其他课文的教学。首先,要引导学生进入诗歌的情感。相比于教材中的其他课文,儿童诗的情感更为浓烈,其表达的意境也更加深远。因此,在儿童诗的教学中首先要把握诗歌的情感基调,通过朗读、感悟等多种教学手段促使学生领会诗歌的情感。其次,要在阅读诗歌的过程中,学习诗歌的语言,尤其是诗歌简洁、凝练的语言风格,并进行一定的语言实践和训练,这也是语文教学的本质特征之一。基于以上两点思考,本课的教学进行了如下的教学设计。

[教学设计]

(一)教学目标

1.学习课文中的四个生字:踩、溅、撅、辫,学习带儿化音的词语和句子的读法。

2.朗读诗歌,边读书边思考:雨后,广场上的孩子们有怎样的快乐?并抓住小哥哥的语言、小妹妹的动作等语言因素进行言语实践活动。

3.感受诗歌描绘的孩子们在雨后广场上的快乐之情。

(二)教学过程

环节一:借助多媒体,揭示课题

1.教师多媒体出示下雨的场景和下雨后的画面,请学生交流:你听到了什么,看到了什么?

2.今天我们一起来学一首儿童诗——雨后(板书课题)。

3.教师提问:雨后的空气特别新鲜,景色也特别美丽,诗歌里是怎样写的?读一读。引导学生找到诗歌第一节中的第一、第二行:嫩绿的树梢闪着金光/广场上成了一片海洋。个别读、齐读,在朗读中感受雨后的清新和美丽。

设计意图:课的导入,用图片和声音让学生感受下雨的情景,和生活实际联系起来,激起学生学习的兴趣,并在朗读中体会雨后的景色是那样迷人。

环节二:初读课文,学习字词

1.学生自读课文,要求:读准字音,不加字,不漏字。

2.学习字词,扫清阅读障碍。

(1)儿化音:水花儿、小辫儿、唇儿、裙儿(读好带儿话音的这几个词和有关的句子)。

(2)学习生字“溅”,注意字形,找一找,课文中带“三点水”的字(海、洋、滑、淋),知道这些带“三点水”的字都和“水”相关。

(3)朗读“赤脚”“踩水”“撅着小辫儿”这三个词语,填一填,说一说“赤脚的＿＿＿＿＿＿”“踩水的＿＿＿＿＿＿”“撅着小辫儿的＿＿＿＿＿＿”了解课文中记叙的人物。

设计意图:要读好诗歌,首先要认读诗歌中出现的生字、词语。在这一个环节,词语学习主要分三部分。一是读好带儿化音的词语。对于上海学生来说,带儿化音的词语和句子比较难读,本课中这样的词语又比较多,需要在朗读中强化。二是学习生字“溅”,让学生注意这个字是左中右结构,并找一找课文中出现的带“三点水”的字。三是朗读“赤脚”“踩水”“撅着小辫儿”这三个词语,其中的“赤”“踩”“撅”是课文中的生字,同时利用填空,引出诗歌里写到的几个人物。

环节三:朗读诗歌,感受快乐

1.赤脚的孩子

(1)读读诗歌中写“赤脚的孩子”的句子(水里一群赤脚的孩子/快乐得好像神仙一样),想象当时的场景:神仙是怎样的人?赤脚的孩子快乐得好像神仙一样又是怎样一幅场景?

(2)结合学生自己的生活实际,进行表达训练:赤脚的孩子在水里＿＿＿＿＿＿。在单句练习的基础上,让学生用下面的句式练习说一个长句子:赤脚的孩子在水里有的＿＿＿＿＿＿,有的＿＿＿＿＿＿,还有的＿＿＿＿＿＿。

(3)练习朗读写“赤脚的孩子”的句子,读出“神仙”一样的快乐。

设计意图:这首诗歌先写了一群赤脚的孩子,尽管只是两行、一句话,但孩子们在雨后广场上的那种自由自在和玩耍后的喜悦尽情地流淌出来了。这样的经历相信每个孩子都经历过。因此,在教学中,我引导学生把自己融入到这群孩子中去,回忆自己的生活经验,说一说,你会在雨后的广场上和伙伴们做些什么,然后用“有的……有的……有的”这一句式进行表达训练,在语言训练的同时体会了诗歌的情感。

2.踩水的小哥哥

(1)指名读第2、3两节。

(2)找出小哥哥说话的句子,进行朗读指导。

教师出示范例:他喊:“妹,小心,滑!”嘴里说:“糟糕——糟糕!”教师同时提示学生,关注小哥哥说话时的标点符号,读好这两句话。

(3)在读好小哥哥这两句话的基础上,引导读好第2和第3小节。

设计意图:朗读是体会诗歌情感的主要手段之一,因此在教学中,我让学生通过朗读,表现出小哥哥的可爱、兴奋,以及对自己的妹妹的关心。在朗读指导中,重点指导小哥哥说的这两句话,尤其是注意小哥哥“喊着”“嘴里说”时的标点符号,让学生模仿小哥哥也来喊一喊,小哥哥的情感传递给了学生,课堂上情趣浓浓,学生学得兴味盎然。

3.撅着小辫儿的小妹妹

(1)教师引导学生自读第4小节,一边读,一边根据诗歌说一说:

小妹妹撅着＿＿＿＿＿＿跟着＿＿＿＿＿＿喊着＿＿＿＿＿＿。

她咬着提着＿＿＿＿＿＿想着＿＿＿＿＿＿。

(2)教师指导学生朗读第4小节,读出小妹妹的可爱、快乐。

设计意图:如果说前面几个小节的教学以教师的“导”为主,那么,本段的教学,我放手让学生自己读,自己说,说说小妹妹是怎么做得,怎么想的,又是怎么说的。

环节四:自我体验,感知主题

1.假如你也在雨后的广场上,你会怎么想,怎么做,试着写一两句。我在雨后的广场上,＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿。

2.写后交流。

3.了解课文的作者——冰心,出示冰心的名言:“有了爱就有一切。”体会课文所描绘的孩子们的那种纯洁无暇的童心。

设计意图:我根据课后练习题的要求,让学生也来学着诗歌的样子,写几句诗,再一次让学生感受雨后一起玩耍、嬉戏的那份自在与快乐。同时，初步尝试用诗歌的形式来写一两句话。在此基础上,再读一读冰心的名言,想一想,作家所说的“爱”指什么?也许学生当时还不能完全体会,但能引发学生的思考不失为教学的另一层要义。

[自我反思]

1.进入角色,触摸童年的心灵。这首诗歌没有难懂的词句,但所描绘的那种快乐怎样让学生读出来?在目标的定位上,我以“雨后,广场上的孩子有着怎样的快乐?”为主线,让学生通过语言实践感受到这样的情感,设身处地地想一想、说一说、乐一乐、喊一喊。在这样的体验中,学生们笑开了,他们真正进入了角色,读出了味儿,读出了感情。只有将文本的情感和学生的情感两相融洽,课堂才真正走进了学生的心灵。

2.强化实践,触摸灵动的语言。语文课,应该留出更多的空间让学生进行语言实践,因为学生的语文学习、语文能力的形成只有在自身实践的基础上才逐渐形成在《雨后》这一课教学中,我重点进行了以下三方面的训练。

一抓朗读指导。朗读是语文教学的传统经验之一,读好了,学生的理解也就到位了,诗歌教学尤其要重视朗读。因此,整节课我让学生在朗读中读懂诗歌,体会情感,感受到作家笔下童年的那份快乐。比如“他(指小哥哥)喊:妹,小心,滑!”“嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”是这首儿童诗中仅有的两句人物的语言,对理解小哥哥的活泼可爱、充满爱心起到至关重要的作用。但对三年级的孩子而言,光讲意义不大,我就用“标点符号入手,读好句子,引出整节,带出人物”这样的教学思路,训练学生根据标点读出韵味,同时指导学生“破折号用在人物说话中一般表示声音的延长”,既是朗读的指导,又是语文知识的传授,为学生所接受。

二抓课文空白点。“水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。”如此快乐,他们会做些什么?让学生们自由畅谈,先说一个单句,“赤脚的孩子在水里——”。在单句练习完成的基础上,让学生再说一个长句,“赤脚的孩子在水里有的＿＿＿＿＿＿,有的＿＿＿＿＿＿,还有的＿＿＿＿＿＿”。这样的训练,主要目的是训练学生说话有条有理,层次分明,同时加深了对诗歌的理解。

三抓人物表现。小妹妹是个充满灵气的小姑娘,在教学中,我让学生尝试着读读课文,做做填空的形式,感知小妹妹当时的表现。“小妹妹撅着＿＿＿＿＿＿,跟＿＿＿＿＿＿,喊着＿＿＿＿＿＿,她咬着＿＿＿＿＿＿,提着＿＿＿＿＿＿,想着＿＿＿＿＿＿。”一连串有趣的训练,让学生沉浸在读书中,一边读一边寻找答案,初看起来,这个训练难度不高,似乎诗歌里都能找到,但一旦沉浸下去,学生就发现小妹妹怎么喊,她又是怎么想的,在诗歌中是无法找到的,需要自己补充,因此,学生在寻找答案的过程中再次沉浸诗歌,沉浸到小妹妹的情感中,在感悟和体验中得到思维和语言的训练。

[专家点评]

《雨后》的教学以情感为主线,以学生的入境入情的感受体验和语言实践活动有机结合来组织教学过程,教学特点鲜明。

1.联系生活实际,激活主体经验。在学习的开始阶段,教师即利用图片和声音让学生感受下雨的情境,并让学生联系自己的生活实际,拓展丰富在水中快乐玩耍的场面,致使文本的情境、作者的情感和学生的生活经验与情感,产生视域融合。学习者置身其中产生视界融合“入境”是基础。

2.多感官活动,多角度体会。为了让学生真切而又深入地入境入情,教学过程与语言练习有机结合,尽量调动学生的多感官学习,多角度地进入文本,以增强学生对形象、语言、情感的感受强度。教学过程中,有直观的“看”,有充满童真的“仿”,有思想飞翔的想象,学习活动充满童趣,学习感受体会真切,入情入心。

3.突出朗读,以读带动语言实践。整堂课朗读贯穿始终,无论是在读准字音,读出形象,读出感情,读出韵味上均下了功夫。在读的过程中教师又侧重从语言形式和人物行为表现两方面让学生进行语言练习,通过朗读和语言练习的有机结合,学生对《雨后》的形象、情感和语言表现特色有了切实的感受与领悟。

篇4：五年级第一学期科技活动教学计划

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

很多年前，一个人打了一口井，从深深的井底掘出黏土为自己塑像，塑像完成的那天，他不禁赞叹自己：“啊，我真的太伟大了！”

多年以后，一群饥渴的行人坐在井边，喝着清凉的井水，赞叹道：“挖这口井的人真是太伟大了！”

读上面这则故事，领会其寓意，写一篇不少于800字的文章。

要求： （1）选好角度，确定立意，自拟题目。（2）不得脱离材料内容及含义的范围作文。

（3）除诗歌外，文体不限。（4）不得抄袭、套作。

【命题意图】

这个题目将重大的时代命题放在寓意丰富的材料中，以激活同学们的思维，激发同学们的时代使命感，引导同学们思考生命价值与个人行为，既有人文意蕴，又显思维辩证。

【写作立意】

材料中的关键词为“打井”“塑像”“伟大”“喝井水”“赞叹”，其中，“伟大”是核心。什么是真正的伟大？是用打井挖出的黏土为自己塑像来赞叹自己，还是被喝到井水的饥渴的行人赞叹？

综合材料可以看出，每个人都想有一个不平凡的人生，都想成就一个伟大、不朽的自己，从而充分地实现自己的人生价值。但是，伟大不是来自自我标榜、自我吹捧，衡量一个人价值的大小，关键看他在多大程度上被别人所需要。所以，从这个角度出发，写“伟大交由他人评价”“如何衡量伟大”等，是最佳立意。要注意的是，写作时须阐明评价标准。

如果写“不同的角度有不同的看法”“无心插柳柳成荫”等，则为偏题、离题作文。

【评分标准】

立意准确，写了“伟大交由他人评价”，并且强调了评价的标准，可得45～50分。文章如在思想深刻性、材料丰富性、文采等方面有突出表现，可得50分以上。

如果仅写“伟大交由他人评价”，没有强调评价标准，只能得36～44分。

偏题、离题作文得分不超过36分。

嘉兴教育学院 沈建忠

伟大交由他人评价

● 嘉兴考生

八月长安说：“让一个人变强大的最好方式就是拥有一个想要保护的人。”因此我也可以说，让一个人变成伟大的人，就是要让他为别人奉献，将伟大交由他人来评价。

拿破仑一生戎马，取得了举世瞩目的辉煌，成为无数人心中的英雄，贝多芬也为他写下《第三（英雄）交响曲》。然而当拿破仑称帝的消息传来，贝多芬忧伤地写下“纪念逝去的英雄”，这时的拿破仑在他的心中不再伟大。拿破仑这样评价过自己：“滑铁卢一战让我失去了所有，只有《拿破仑法典》永垂不朽。”在战争失败撤退时，他讲道：“伟大与否仅在一步之遥，让后人评价去吧。”所以说，一个人的伟大并非是自吹自擂为自己塑像，或是受到加冕之类的荣耀，而是做到为别人奉献。就如同兵败如山倒的拿破仑，最终受赞颂的反而是他不畏强暴的精神与留下的不朽的法律典籍。

伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献，有为团体或他人奉献的精神。因此，一个人是否伟大应取决于他实现的价值。

2014年10月3日，荷兰国脚库伊特宣布退役。这是一个堪称全能的运动员，无论是踢哪一场比赛，都兢兢业业地做好自己的工作。为了团体荣誉，他踢过场上任何一个位置并表现出众，甚至在训练时以守门员的身份参与陪练。在巴西世界杯上荷巴一战中，他头部被重击，血洒赛场，仍绑着纱布继续比赛。由于他的敬业与奉献，球迷称之为“劳模裤子”。他自谦道：“我只是个普通球员，今后国家队需要我，我仍会第一时间赶回来。”

伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换。库伊特自认为平凡，却被人赞颂为“橙衣军团最伟大的球员”，正是由于他为荷兰国家队所做的杰出奉献与年复一年的努力。

伟大的人就如同中了状元却以实业救国、富强民族资产阶级工业的张謇，如同即使受压迫仍不承认错误的苏格拉底，如同用自身的经验教育全球护士的南丁格尔……更多伟大的人在生前并不被赞同，甚至被嘲讽、压迫，但后人认识到了他们的贡献并将其称为伟人，并非因为他们自我宣传伟大，而是为别人的奉献让他们的形象发光发热。

将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价。我想，这就是伟大的真谛。

得分： 52分

点评： 文章主题“将你的伟大种在别人心里，伟大也只有他人能评价”紧扣材料，观点即标题，可谓直截了当。法国的拿破仑和荷兰国脚库伊特是文中的两大事例，前例用于阐述“伟大的定义应该是为历史或社会做出较大的贡献”“一个人是否伟大应取决于他实现的价值”；后例用于阐述“伟大与平凡是矛盾的，有时却可以转换”，而这种转换的原因恰恰是库伊特为荷兰队所做的贡献和努力。文章思路清晰，结构简洁合理，论述分两层推进，主题集中。

射雕英雄，当传！

● 嘉兴考生

《射雕英雄传》在20世纪四五十年代引发轰动，是中国新武侠和金庸写作的划时代之作。有人说射雕指郭黄二人，英雄为成吉思汗；有人则说英雄为郭靖，成吉思汗“只识弯弓射大雕”。

我也有自己的理解。且看书中射雕，成吉思汗力贯穿云，射雕甚是豪气；靖哥哥则是见黑雕与白雕相斗，心疼白雕，于是挽弓，一箭双雕，遂得了那伴他半生的两只白雕。

这是“射雕”，而英雄，在书将终时，成吉思汗自感老之将至，唤郭靖来论英雄，欧亚大陆的征服者便在这后生面前说着自己的功绩——破花剌子模、度中亚平原等等，这实在是一个霸主！郭靖则不言，他脑中一直想着一路过来见到的饿殍，想到版图扩大的杀伐……他将这些告诉了成吉思汗——这位史上最大疆土的开创者，在沉思与低吟“英雄……英雄……”中逝世了。

这，便是我的解。成吉思汗与曹操，都可称枭雄，因为杀伐果断；郭靖与刘备也可称英雄，因为他们“软弱”。前者宁教我负天下人，莫教天下人负我，因而在罗贯中的小说中突出了曹操的奸，在京剧中也是大白脸。后者软弱，对同胞甚至敌人都不愿下杀手，成就了后世传颂之名，却落得一个与襄阳共亡，一个霸业未成便身死。

伟大，不是自己说的，是要真正给人民带来好处，如《射雕英雄传》中所说“侠之大者，为国为民”。

隋炀帝开大运河，算得上宏大，却不能说伟大，因他为一己烟花三月下扬州之愿而劳民伤财。更不用提明英宗为了体现自己“文成武德”玩御驾亲征，“土木堡之变”葬送了大明大半兵力，自己也被掳去。这是傻，不是伟大，为了虚名，值吗？方法还不对。

邓小平当年力排多少非议，开放了封闭的中国，可有顾自己名声地位？黄花岗五义士起义可有想过先给自己立个传？

“传二世可至万世而为君。”这传若翻译为人民传颂，秦始皇的愿望就可实现了。

立自传有何用？立个雕像牌坊还要考虑后人是膜拜它还是唾弃它。

学射雕英雄，当传！

得分： 48分

篇5：五年级第一学期科技活动教学计划

（2009-2010学第一学期）

一、指导思乡：

“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的本质特征，结合学生实际等因素，确定我校五年级实施综合实践活动课程的课题为

1、各活动的时间

2、估测树叶的面积。

二、总体目标：

1、用最简分数表示一天中每项活动所用的时间占全天的几分之几，巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。增强学生的时间紧迫感，懂得珍惜时间。了解分数在生活中的重要意义。

2、通过估计树叶的面积，算出一棵树所释放的氧气能满足多少人呼吸的需要。让学生了解保护环境的重要性，增强环保意识。

三、活动安排：

1、各活动的时间（2月——3月）

（1）通过录像、故事等方式介绍鲁班教子故事，引出主题。

（2）围绕活动主题，展开讨论，你想研究哪些内容，计划开

展哪些活动？（从学生的讨论中教师找到学生感兴趣的话题。作出相应的集中）

（3）根据学生的实践情况，由学生自己研究形成初步方案。研究方案可以是：记录一天

中每项活动所用的时间等等。

（4）学生自行设计一张表格，将所记录下的各活动时间填入表中。

（5）算出各项活动所用的时间占全天的几分之几。

（6）用分数知识进行全班交流，介绍心得体会。

（7）每一小组围绕研究主题出一期手抄报。步骤：确定主题、组员分工、选择材料、合作出报。教师作相应指导。该手抄报主要体现这一阶段学生读书成果。组织一次手抄报展评，评出优胜奖。

（8）用自己的行动感染家里的人和周围的人，让大家明白时间的宝贵。

2、估测树叶的面积（4月——5月）

（1）用各种手段了解全球空气污染的情况（如：查书籍、上网、询问等）。

（2）户外学习：选择树叶。注意点：①采树叶时不要伤害树。②树叶要选择有代表性的，不能太大或太小，为了更准确,选择5片树叶

（3）进行估策：教师提出可以将树叶描在纸上，再用透明方

格纸放在上面进行估策，还可以引导学生运用其他方法进行估策。（为了方便计算，每片树叶的面积可以适当的四舍五入）。

（4）运用数学方法计算，如果一棵树有10000片树叶，估计这棵树的树叶总面积以及释放的氧气能够满足多少人呼吸的需要。用这一系列的数字来警醒学生，使他们受到震撼。（树叶只有在光照下才会进行光合作用，产生氧气。）

（5）交流心得，结合所了解的空气污染情况，说说环境保护的重要性。教师总结。

（6）出一期板报，并进行一次关于保护环境的数学手抄报比赛。

张光明

篇6：五年级第一学期科技活动教学计划

张青才

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

一、学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

二、综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。通过活动课的展示，我们发现五年级的老师在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

1.激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2.给学生足够的援助。

三、着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

篇7：五年级音乐教学计划(第一学期)

《音乐》五年级上册教学计划

授课教师：孙银安

一、班级情况分析：

高段的学生具有一定的自学能力，纪律情况也相对稳定，也具有一定的基础。本班学生上课气氛活跃，声音整齐统一，有一定的表现力，小合唱也能胜任。一首新曲听几遍基本能合下来。但本学期新教材对我们的学生提出了新的要求，增加了很多合唱歌曲，所以学习相对比较困难，所以要以培养学生的兴趣为主，在此基础上，让他们掌握一定音乐知识和技能技巧。

二、教学目标

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。

通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

三、教材分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

3、教学重点、难点分析。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。

四、改进教学的措施

1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。

2、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。

3、充分作好课前准备。

4、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。

8、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。

9、方法：示范：教师示范、学生模仿。

五、教学进度表 9月份 第一课 朝 夕

项目一 聆听《晨景》4页 聆听 《渔舟唱晚》 8页

项目二表演《清晨》 2页 表演 《晚风》7页 第二课农家乐

项目一 聆听《丰收锣鼓》10页 聆听 《快乐的农夫》 15页

项目二表演《赶圩归来啊哩哩》 12页 表演 《苹果丰收》14页

10月份 第三课足 迹

项目一 聆听《红梅赞》16页 聆听 《红星歌 》17页聆听《王二小 》18页

项目二表演《雨花石》 20页 表演 《 我怎么长大》21页 第四课可爱的家

项目一聆听《天黑黑》23页 聆听《可爱的家》24页 聆听《回家》24页

项目二表演《外婆的澎湖湾》22页 表演 《 牧场的家》26页

11月份 第五课故 乡

项目一聆听《思乡曲》28页 聆听《乡间的小路》28页聆听《谁不说俺家乡好》29页

项目二表演《故乡的小路》30页 表演 《 如今家乡山连山》32页

第六课欢乐的少年 项目一 聆听《可喜的天》36页 聆听 《罗马的松树》37页 项目二表演《叮铃铃》34页 表演 《雏鹰之歌》38页

12月份 第七课雨花

项目一 聆听《雨滴》40页 聆听 《踩雨》43页 聆听 《暴风雨》 44页

项目二表演《踩雨》41页 表演 《雨中》42页

第八课欢乐的少年

项目一 聆听《乘雪翘》46页 聆听 《踏雪寻梅》51页 聆听 《打虎上山》 51页

篇8：五年级第一学期科技活动教学计划

本课是上教版九年级化学第四单元第一节《燃烧与灭火》第一课时。本课教材安排的学习内容是燃烧的含义、燃烧的条件和灭火的方法。这些教学内容是将为人类带来文明的火作为切入口,探讨与生产和生活密切相关的燃烧与灭火的常识和原理,以及消防的措施。通过学习可燃物的燃烧条件和灭火原理,学生可以体会到燃烧和灭火的辩证关系,树立安全用火和珍惜生命的观念。

在九年级化学第二单元学习氧气时,学生做过木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的实验,对燃烧现象有初步的了解,但对燃烧含义的认识还比较粗浅,对燃烧在人类文明发展过程中的广泛应用的理解还不够深入,需要深化和拓展。

[教学设计]

1.设计思路

通过创设金属镁燃烧引起火灾的情景,设置一个悬念:“为什么二氧化碳灭火器不能扑灭金属镁的燃烧?”学生带着这个问题开展学习活动,然后在对燃烧的含义的学习中慢慢解开这个疑问。整节课有两条线索:明线是以人类对燃烧内涵的理解过程作为时间线索;暗线是渗透并激活“两纲”教育。

时间线索:古代的燃烧生火一近代的燃烧需氧→现代的燃烧本质一未来科学展望。在整个过程中,学生既体验了化学史中燃烧理论的发展,也对燃烧条件和灭火方法有了深入的了解。

“两纲”教育线索:古代陶器和冶金工艺一近代推动了一系列工业生产的发展一现代的奥运圣火和神舟九号飞船一未来科学展望。在教学中,学生既体验了科学的发展过程,也从动手实验和讨论中认识到了生命的珍贵,更从燃烧的广泛应用中感悟到了人类文明的伟大和作为中国人的骄傲。

2.教学目标

在教学中,学生理解燃烧的含义,知道物质燃烧的条件,初步学会简单的灭火方法和逃生方法;在逐步理解燃烧的含义的过程中,体验对知识内涵的理解不断完善的过程,用已学知识对化学史上的燃烧理论进行质疑、分析与判断;认识生命的重要性,形成消防安全意识,感悟大胆质疑的科学探究精神,感悟科学的进步是一个漫长而艰辛的过程。

3.教学实录

片段一:燃烧认识历程一——燃烧生火(古代)

师:河南新乡一家生产镁块的工厂曾发生一起重大火灾,仓库内大量镁块着火,工人们马上使用二氧化碳灭火器进行处理,奇怪的是火势没有丝毫的减弱,结果造成大部分工人被烧伤。你认为这到底是怎么回事?

生1:工人使用的二氧化碳灭火器过期了。

生2:镁在二氧化碳中能够燃烧。

师:大家对上述燃烧现象有很多猜想,通过今天的学习,我们一定能够找到答案。

师:其实对燃烧的本质的认识也随着人类的发展在不断深入,经历了古代、近代、现代等多个阶段。我们的祖先很早就发现了天然火,还学会了人工取火,下面我们来看一段古人与火的视频。

(播放视频:北京猿人用火加工狩猎工具)

师:随着火的使用,人类的居住条件和饮食条件都得到改善,人类的寿命也变长了。同时,人们开始学会用火来加工一些狩猎工具。

师:随着人们对火的逐渐认识,我们的祖先学会用火烧制陶器和冶炼金属这两种化学工艺。这是中国早期新石器时代的代表彩陶。陶器的发明是人类文明发展的重要标志。这是西周的青铜农具和秦代的青铜剑。火的使用把人类的祖先带进了古代文明。

(展示图片:古代陶器和冶金工艺)

师:虽然古人已经初步学会使用火,但并不理解“燃烧现象”,人们对火既感激又敬畏,并将火奉为神灵来膜拜。你们相信“火神”的存在吗?

生:不相信,那是迷信思想。

设计意图:教师创设金属镁燃烧引起火灾的情景,让学生带着这个问题开展学习活动。通过现代的考古发现,让学生体验燃烧在人类进化历程中的重要作用,认识到我们的祖先因发明了制陶工艺和冶金工艺,领先进入了古代文明阶段,但对燃烧的理解还很浅显。

片段二:燃烧认识历程二一燃烧需氧(近代)

师:随着科学萌芽的出现,人们开始质疑用“火神”来解释燃烧现象。十七世纪末,在欧洲开始流传一种燃烧理论。当时,有一位德国医学教授认为:纸张燃烧后只剩下灰烬,是因为纸张中所含有的“燃素”跑了出来,所以才会剩下灰烬。这个燃烧理论的主要内容:可燃物都是由灰和“燃素”组成的。①可燃物燃烧时燃素本身变成了光和热;②可燃物燃烧后剩下的是灰,并且灰的质量远小于可燃物的质量……

师:我们一起来探讨这个理论是否科学,你们对“可燃物燃烧时会放出光和热”这个说法赞同吗?

生:赞同。

师:你们对“可燃物燃烧后剩下的是灰,并且灰的质量远小于可燃物的质量”这个说法赞同吗?请根据你们已知的实验事实进行判断。

生:不赞同,例如,镁带在空气中燃烧,生成的氧化镁的质量就大于镁带的质量。

师:为什么质量会增加?

生:因为有氧气参与反应。

师:你们的想法和拉瓦锡的想法是一致的,他就是运用了这样的实验事实推翻了这个理论。同时,提出了新的燃烧理论——氧化学说。

[PPT]氧化学说的要点:①物质燃烧时放出光和热;②物质在氧存在时才能燃烧;③物质在空气中燃烧时吸收其中的氧,燃烧后增加的重量恰等于吸收的氧。

师:我们已经做过了一些物质的燃烧实验,让我们一起来复习一下,然后用这些实验来判断氧化学说的内容是否科学?

[PPT]C、S、P、Mg、Fe与氧气反应的现象和化学方程式。

师:根据这些实验事实,你觉得氧化学说的内容是否科学?

生:比较科学。

师:其实,当时也有不少科学家在拉瓦锡之前就做过类似的实验,而拉瓦锡却能对实验结果进行理性的思考,并敢于提出自己的见解。请根据“氧化学说”的内容,尝试说说燃烧的含义。燃烧的含义可以理解为可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

师:我们已经对燃烧的含义有了一定的了解,那么物质燃烧需要哪些条件?我们来观看一个视频,请你根据燃烧的条件来解释你所看到的现象。

(播放视频:红磷、白磷对比实验,见下图)

师:为什么铜片上白磷燃烧,而铜片上红磷和水中白磷没有燃烧?

生:因为红磷的着火点超过80℃,温度不够所以没有燃烧,而水中的白磷没有氧气,所以也没有燃烧。

师:通过这个实验,说明物质燃烧应同时具备三个条件:可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物着火点。

设计意图:通过引导学生对燃素说进行质疑,鼓励学生对科学理论提出疑问。学生用已学习的实验来判断氧化学说的内容是否科学,从而体验科学进步的过程。

片段三:燃烧认识历程三——燃烧本质(现代)

师:让我们回到那场火灾,既然工人已使用了二氧化碳灭火器,为什么火灾没有被扑灭?下面我们通过实验来看看火灾现场到底发生了什么。

(演示实验:镁带在二氧化碳中燃烧)

师:你观察到了什么现象?

生:有耀眼白光,还生成黑色和白色的固体。

师:根据质量守恒定律,你猜黑、白粉末分别可能是什么物质?

生:可能是氧化镁和碳。

师:请大家尝试写出此反应的化学方程式。

师:现在大家可以知道这场火灾用二氧化碳灭火器没有扑灭的原因了吧。还有其他物质能在没有氧气的条件下燃烧吗?

(播放视频:钠在氯气中燃烧,氢气在氯气中燃烧)

师:现在你觉得拉瓦锡的氧化学说所揭示的燃烧本质有没有不妥的地方?请根据氧化学说的内容,说说你对燃烧的理解。

生:燃烧不一定需要氧气参与。

师:只要具有剧烈的发光发热现象的化学反应,都可以称为可燃物的燃烧。那么你对燃烧条件有新的认识吗?

生:不一定要和氧气接触,只要有助燃物就可以了。

[PPT]燃烧的条件:可燃物、与助燃物接触、温度达到可燃物着火点。

设计意图:教师通过让学生解释火灾的原因,鼓励学生大胆质疑,体验知识更新的过程,引导学生对“什么是燃烧”提出新疑问。学生通过体验镁与二氧化碳反应等三个不需要氧气参与的燃烧反应,重新理解燃烧的含义,从实验中寻求真理,感悟实验对化学研究的重要性。

片段四:燃烧认识历程四——科学展望(未来)

教师展示图片:神舟九号飞船升空。

师:2012年6月16.日18时37分,在酒泉卫星发射中心,神舟九号飞船带着中国人的骄傲冉冉升空。这就是神舟九号飞船所用的推进燃料的燃烧原理,偏二甲肼与四氧化二氮反应(),这个反应不需要氧气参与。

师:如果燃烧一旦失去控制,就会引起火灾。当火灾在可控制范围内应进行灭火处理。根据燃烧条件,你是如何理解灭火原理的?

生1:可以隔绝氧气。

生2:可以降温,将温度降到着火点以下。

生3:必要时还可以取走可燃物。

师:桌上有一些燃烧着的蜡烛,请用尽可能多的方法熄灭这些蜡烛,并说出其灭火原理。

生1:(吹灭)降低温度。

生2:(用抹布盖灭)隔绝氧气。

生3:(将蜡烛浸入水中)既降温又隔绝了氧气。

师:如果火势难以控制,我们应如何逃生?

(播放视频:火灾逃生方法)

师:在人类社会的发展过程中,我们不断地研究燃烧、认识燃烧、应用燃烧,燃烧使我们的生活越来越美好。可以肯定的是,今天我们认识了燃烧的本质,但并不是一个终点。就在刚才,大家又提出了许多与燃烧有关的新疑问,我相信在将来的学习和探索中,你们一定能对燃烧和其他的科学理论有更多更深入的研究和理解,科学发展的重任、社会进步的重任将落在你们的身上。

设计意图:通过神舟九号飞船的升空,引导学生了解我国已掌握的世界领先技术,再次感染学生,渗透民族教育和爱国主义教育。同时,学生从中体验科技在不断进步,人类进步的过程也是科学理论在不断更新的过程。

[专家点评]

《燃烧与灭火》这一节的教学内容在初中科学中已有基本的相关教学内容,在初中化学第二单元中也已学习了物质在氧气中燃烧的现象和有关化学原理,所以如何使学生在原有的基础上实现螺旋式上升,是这节课需要重点突破的地方。

在处理初中化学与初中科学相关内容衔接教学时,本节课采用初中科学中已学的燃烧和灭火的知识来分析创设的情景,在分析中深化燃烧的条件和灭火的方法等有关知识,不再是初中科学内容的简单重复,有效实现了三维目标的全面提升。

篇9：五年级语文第一学期教学计划

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的五年级语文第一学期教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级语文第一学期教学计划1

一、指导思想

从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发，本学期在语文教学中继续：

1、培养习惯，打好基础

2、强调积累，注重渗透

3、力求简约，循序渐进

二、学情分析

本班共有学生40名，男生23人，女生17人。从总体情况来看全班学生整体素质良好，思维比较活跃，语文方面基础知识比较扎实，学习语文兴趣较浓，但理解感悟能力一般，自主学习能力不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性，学习习惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。因此，本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培养学生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实的基础。

三、教材分析

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。

课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。.。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

四、教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

五、教学方法措施

教学方法：在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创设情境、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。

教学措施：

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

五年级语文第一学期教学计划2

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。

第一单元为“园丁之歌”，安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”，安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”，安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”，安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

二、教学目标：

（一）学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。

5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字。

1、准确认读265/260个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字169/173个。

3、能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（五）阅读。

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）习作。

1、能用学过的部分词语造句。

2、能理顺次序错乱的句子。

3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

4、能修改有明显错误的句子。

5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号

6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

五年级语文第一学期教学计划3

一、班级情况分析：

本班共有学生50人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、本册教材分析：

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

（二）教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、单元教学重难点：

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不

相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学

生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

五年级语文第一学期教学计划4

一、学情分析

五（2）班共有学生31人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听讲，积极发言，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。作业书写工整，学习成绩优异。但也有部分学生还缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。作业书写马虎，语文基础薄弱，怕读书，怕作文，敷衍了事，导致成绩不够理想。

二、教学目标

（1）识字与写字。

1.有较强的独立识字的能力。会读写、默写所学生字新词。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

4.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（4）关于口语交际。

1.与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

3.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

4.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）关于综合学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

3、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

4、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五年级语文第一学期教学计划5

一、学情分析

本班学生有小部分已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有大部分学生基础较差，学习自觉性差，不能按时完成作业，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。

二、教学目标

（1）认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

五年级语文第一学期教学计划6

教材分析

本册教材是以语文知识和听，说，读，写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练，习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难，由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练来表以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学目标

(一)识字与写字

1。有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。

2。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(二)阅读

1。能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

2。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

10。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感。

11。利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

(三)习作

1。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3。学写读书笔记和常见应用文。

4。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，整洁。

(四)口语实际

1。与人交流能尊重，理解对方。

2。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3。表达要有条理，语气，语调适当。

(五)综合性学习

1。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式，讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感，态度，价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的，附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理，心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五年级语文第一学期教学计划7

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：走进大自然，祖国在我心中，语言的艺术，古典名著，走进信息世界，走近伟人毛泽东，异国风情，感人的故事。在八组教材之后，安排了“综合复习”，为教师准备了5篇复习材料以供复习时间用。

本册教材的综合性学习安排了二次。“走进信息世界”和“利用信息写简单的研究报告”都安排在第五组，包括活动建议和阅读材料。

本册教材除去第五组，共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。这七组教材的编排体例与高年级前二册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

本册要求会写180个字，会认201个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

二、学情分析：

我班男同学24人，女同学18人，大多数同学学习积极性较高，有良好的学习习惯，上课专心听讲，按时交作业，喜欢阅读，有较强的求知欲。但是，也有一部份同学家长外出打工，得不到家长的关心，学习不自觉，阅读和写作能力基础差，理解能力不够强，教师必须利用课余时间为他们补缺补差，使他们有长足的进步。其中还有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

三、教学目标

（一）识字、写字教学1、180个生字安排在精读课文中，随课堂教学完成。就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

2、指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

3、适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。

4、对于书写练习，阅读课上要及时引导，纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣。

5、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

（二）阅读教学

1、指导朗读、默读。在读中理解内容，体悟感情，增强语感。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

2、加快默读速度和边度边思考的训练。培养学生一边默读、一边思考的习惯。能领会句子中含着的意思。

3、根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

4、让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

5、注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。了解课文作者安排材料的方法。能用几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

6、教学精度课文，还要注意抓住关键词句，找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子。

7、引导学生积累语言，并能与运用结合起来。

（三）口语交际

1、激发兴趣，引导互动交流。

2、选择交流的主题和话题范围，使学生的交际能够和生活经验相结合，有话可讲。

3、交际目标明确。教学时，做到心中有数，适时给与点拨、指导。

4、不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作

学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。要引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册在课文之后多次安排学生动笔的练习。根据课文的内容及教学时间，随时安排学生进行练笔。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

四、教学措施：

1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参与面广，在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。

2．认真批改学生的作业，及时订正，学习困难生做到面批。

3．利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选，利用课余让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热情。

4．对学习困难生要做好补缺补差工作。（1）发现问题及时补。（2）每周一次有计划、有目标地进行补差。

5、提高学生的阅读分析能力，特别提高分段的正确率，提高学生的写作水平。优等生作文争取比赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清楚，语句通顺。老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热情。

6、扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

8、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法

五、课时安排及活动安排

周次 页数 活动安排

一 1——6

二 7——16 热爱大自然

三 17——24

四 25——36 感受语言的艺术

五 37——41

六 42——56 写字比赛

七 57——66

八 67——80 阅读名著

九 81——97

十 98——104 搜集伟人故事

十一 105——117

十二 118——124

十三 125——136

十四 137——151

十五 152——159

十六 160——177十七、十八 期末复习

五年级语文第一学期教学计划8

一、班级学生情况分析

我班共有学生五十人，其中男生二十七人，女生二十四人。班委队委组织健全。班级学生活泼，集体荣誉感较强，是团结奋进个班集体。

教材分析

五年级教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共26篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排七个“练习”。

（1）、关于课文

五年级上册一共26篇课文，课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深。

（2）、关于习作

把握新学段的教学目标，熟悉《课标》研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

[1]、习作的目的性更加明确。

第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，进一步激发学生的习作欲望和热情。

[2]、习作的内容和形式有所变化。

第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

[3]、在“观察和积累”方面提出更高的要求。

第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

[4]、在表达方面提出具体要求。

在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。

(3)、关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：

二、教学目标

（一）学习习惯。

1、继续巩固以往所培养的良好习惯。

2、读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字。

1、认学新字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

2、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

五年级语文第一学期教学计划9

现状分析：

五年级两个班现有学生四十余人，基本为我校四年级直升学生。已学习了北师大版《语文》五年级上册和冀教版《语文》五年级下册。目前普遍情况是听、写的能力尚可，读和说的能力有待提高。一班学生基础知识较为扎实，但缺乏变通性，学习较为用功，但成绩不佳；二班学生普遍思维较好，知识迁移能力强，但学习不够用心，尤其是一些男生成绩不够理想。针对这种情况，本学期特制定如下学习计划。

本学期学习的内容：

1、北师大版《语文》五年级下册全册。

2、冀教版《语文》六年级上册全册。

3、冀教版《语文》五年级上册全册。

培养目标：

1．利用我校自主开发的识字软件识字，确保85%的学生识字量不少于3000个。

2．书写行款整齐，有一定的速度，每分钟不少于15个字。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于500字。

5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7．上浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵校本《国学》古诗50首，《论语》第十篇—第二十篇。

9．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量100万字以上。

具体实施：

1、开学第一天重新划分学习小组，每四人一组，给每个小组成员编序号。选举有责任心的同学为小组长。利用午休时间，集中培训小组长，使小组长在小组合作学习、交流、互相评价的过程中发挥积极的作用。

2、开学第一周，和学生共同制定字词验收、朗读、背诵、日记、习作等评价量规，让学生明确自己生字验收、朗读、背诵、日记、习作所能达到的等级及努力的方向。该量规是动态的，在今后的学习过程中师生将不断修改完善。并对学生的课业进行多重评价，如：自评、小组互评、教师评价、家长评价。

3、整合三册语文书教材。对二十二个主题单元进行归类整合，分为传统文化、人与自然、人间真情、热爱科学、热爱生活、生活中的智慧、心灵的翅膀、向往和平、优秀品质等十个主题单元，并附加一个“认识冯骥才”主题单元。共十一个单元，这样既节省课时，又加深学生对单元主题的认识。

4、采用英特尔未来教育主题单元教学模式，把工作重点转移到分析教材、明确三维目标、设计框架问题、搭建支架、制定评价量规、培养学生自学和小组学习的能力上来。为学生搭建支架尤为重要，搜集资料，充实主题网站的内容。每册课本先集中识字学习字词，然后集中进行主题单元教学。

5、注重学生朗读能力的培养，首先要做到正确、流畅，逐步培养学生有感情地朗读。每周必留1-2次朗读课文作业，指定朗读的单元。每周必上一节朗读课。课上小组长主持，小组内检查分自选部分和指定部分，组长和组员给予及时的评价和记录。各小组推举本组能力最强的学生参加班级竞赛；也可以指定每小组x号成员参加班级竞赛。教师要及时做好相应的评价和记录。

6、注重学生口语交际能力的培养。利用单元“口语交际”练习和单元“基本问题”锻炼学生口语表达能力。开始时，可以让学生把自己想说的话写出来，在班上集体交流时背诵出来。逐步培养学生在心里打稿，说话有明确的观点，围绕自己的观点条理清查地表达，最好能做到举例说明，教师要及时做好相应的评价。

7、习作训练常规化，每周做到坚持一次课上习作训练，坚持两次日记或读书笔记训练，要求学生写真实的感受，写自己的心里话，篇幅不限。每周坚持一次习作后小组交流互评。要求学生做到每次习作后自评、小组成员内互评与教师评价、家长评价相结合。

8、关注学生的课外拓展阅读。开学初对一班进行为期一周的快速阅读复习训练，使学生尽快恢复到原有的阅读速度。大多数学生能达到每分钟800字以上的阅读速度。二班利用九月份时间集中训练快速阅读。指导学生每月至少读一本“百年百部优秀儿童文学作品”书系中的长篇小说，一学期至少读四本长篇小说。教师对每个学生阅读的书目、进度做好相应的记录，及时提醒、督促学生坚持阅读。每月组织本年级学生进行一次读书交流会，对参加交流的学生给予必要的辅导，做好交流情况的记录，并写出总结。

9、国学教学专时专用。每周一节诗词教学课，两节《论语》诵读课。节节课有：复习、背诵、检查、新授、讲解等内容相结合，让学生有收获，每天早读组织学生背诵《论语》，教师制定相应的评价表，记录学生每个时段的学习情况。

10、坚持做好常规教学工作。坚持提前备课，坚持每天批改作业，搞好每月的生字验收和月考工作，坚持写教学反思和读书笔记。

以上是我本学期的教学计划，由于水平有限，难免有不足之处，望学校领导指正！

五年级语文第一学期教学计划10

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的.有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材计划总课时14课时。

精读课文4课时

略读课文2课时

口语交际1课时

习作3课时

“交流平台”“日积月累”“展示台”2课时

机动课时2课时

五年级语文第一学期教学计划11

新的学期又开始了，今年我任五四班语文，为了更好的教学，新学期的计划写如下：

一、端正思想，目标明确。

在这一学年里，我一定要端正思想，积极参加各种政治，业务的学习，出满勤，干满点，任劳任怨，当家庭与学校工作发生分歧时，以学校工作为重。在这一学年里，我一定要目标明确。我校进行新教育理念的教学实验。如：朗诵，诵读，演讲，欣赏音乐，我都积极参加，并积极组织，发动学生积极参与。总之，在这一学年里，我要以教师师德严格要求自己，全身心的搞好自己的工作。

二、提高课堂效率。

在教学工作中，我要紧抓“备、讲、批、辅、考”五个环节。“备”，课前做好备学生，备教材，重点标在书上，流程写在书上一点不敢懈怠。“讲”，讲课时，以学生为主，教师为辅，以开发学生智力，能力为宗旨，让学生多活动，教师做好辅导，达到教学的目的。“批”，家作，日记做到天天，次次批改，有错误及时纠正，及时辅导。作文、周记就不用说了-——认真批改，一丝不苟。“辅导”，包括优生，差生的辅导，优生，差生布置不同的作业，使每个学生都爱学习，取得较好的成绩。“考”，是对学生本段成绩的考查，有当堂考、（生字，生词，要求背的课文）单元考、月考。总之，希望学生基础打牢固。最重要的是：——在课堂上要提高效率。精心备课，想方设法，把一节课内容掌握，不在课外，另加负担，给学生减负。使我的工作精益求精。

二、让学生做学习的主人：

1、自主学习方法指导。教会学生自己学习的方法比教会学生知识更重要，我要手把手的教会学生自己学习。

2、在教学过程中，对这种学习法进行去粗存精，逐步完善，活跃学习气氛，提高教学质量，让学生热爱学习，做学习的主人。

三、练一手好字

这一学期，根据学校计划，有计划的对学生进行写字教学，使学生练一手好字。因为他是人的另一张名片。

四、养成阅读的的习惯。

书是人类进步的阶梯，带着学生走进书的海洋，去品味美好的人生。

工作贵在踏实，脚踏实地走好每一步，为孩子们打好基础奠定美好人生！

五年级语文第一学期教学计划12

一、班级情况简析：

本班共53人，其中新转入1人，现有男生27人，女生26人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上的张腾飞，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；刘昂蒚，康智文等十几个学生知识面广，上课发言积极；张腾飞，周欣悦等十几个学生书写非常整洁漂亮；在语文各方面较自觉稳定的有毛丁盈，詹珍妮等。但在书写习惯上较差的有苏家濠，陈海生等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有徐紫萱，陈海生等同学，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，加强学生阅读习惯的培养，全面提高学生的语文素养。本学期在培养优秀学生的同时，还应加大力度辅导学困生，促进整个班级语文水平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。

1．导语导学，整合单元内容。

2．精读课文与略读课文的整合。

3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、本学期学习目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学措施

1、精心钻研教材，创造新颖、生动、活泼的课堂教学氛围。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，扩大学生阅读量。

（2）向学生推荐一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如《我与书的故事》、读书后感。读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，评选班级阅读之星。

3、加大古诗词积累量，开展“经典文化诵读”活动。每天早上5分钟，每天晚上读背一首古诗等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，指导学生做课外阅读读物文摘卡。

7、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

8、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的感情、声音、速度的训练，以达到一定的要求。

9、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

10、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。

五、班级活动安排。

1、古诗背诵活动（第一周）

2、我与书的故事征文比赛。（第六周）

3、班级听写比赛。（第十二周）

六、教学进度安排：

周次

教学内容

备注

一（9。1~9。4）

1、窃读记（3课时）2、小苗与大树的对话（1课时）

机动1课时

二（9。7~9。11）

3、走遍天下书为侣（2课时）4、我的“长生果”（2课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作一（2课时）

三（9。14~9。18）

回顾拓展一（2课时）5古诗词三首（3课时）6梅花魂（2课时）

四（9。21~9。25）

7桂花雨（1课时）8小桥流水人家（1课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作二（2课时）机动1课时

五（9。28~10。2）

回顾拓展二（1课时）9鲸（2课时）

国庆长假1至7号

六（10。5~10。9）

国庆放假

七（10。12~10。16）

10松鼠（2课时）11、新型玻璃（1课时）12假如没有灰尘（1课时）机动1课时

八（10。19~10。23）

词语盘点（1课时）口语习作三（2课时）回顾拓展三（2课时）

九（10。26~10。30）

13钓鱼的启示（2课时）14通往广场的路不止一条（1课时）15落花生（2课时）

十（11。2~11。6）

16珍珠鸟（2课时）词语盘点（1课时）口语交际习作四（3课时）回顾拓展四（1课时）

十一（11。9~11。13）

综合性学习：遨游汉字王国（7课时）

十二（11。16~11。20）

期中复习考试（4课时）17地震中的父与子（3课时）

十三（11。23~11。27）

18慈母情深（1课时）19“精彩极了”和“糟糕透了”（2课时）20学会看病（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作六（2课时）

十四（11。30~12。4）

回顾拓展六（2课时）21圆明园的毁灭（3课时）22狼牙山五壮士（2课时）

十五（12。7~12。11）

23难忘的一课（1课时）24最后一分钟（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作七（3课时）回顾拓展七（1课时）

十六（12。14~12。18）

25七律长征（1课时）26开国大典（2课时）27青山处处埋忠骨（1课时）28毛主席在花山（2课时）

词语盘点1课时

十七（12。21~12。25）

口语交际习作八（3课时）回顾拓展八（2课时）

选读课文（2课时）

十八（12。28~1。1）

单元测试讲评（5课时）

元旦休假一天

十九（1。4~1。8）

单元测试讲评（2课时）期末复习迎考

二十（1。11~1。15）

期末复习迎考

制定期末复习计划

二十一（1。18~）

期末复习迎考

五年级语文第一学期教学计划13

一、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语实际

（1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、教学课时安排：

1、马 12课时

2、奇观 12课时

3、变化 7－8课时

4、韵味 10－12课时

5、智谋 9－10课时

6、水 10－12课时

7、危急时刻 12课时

8、方法 10－12课时

9、面对错误 10－12课时

10、家园的呼唤 10－12课时

五年级语文第一学期教学计划14

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材计划总课时 14课时。

精读课文 4课时

略读课文 2课时

口语交际 1课时

习作 3课时

“交流平台”“日积月累”“展示台” 2课时