书画特色班级建设方案

书画特色班级建设方案（通用11篇）

篇1：书画特色班级建设方案

书画特色班级建设方案

书画特色班级建设方案

一、书画教育的实施

(一)抓课堂，夯实书画课堂教育

艺术课堂教学是提高学生艺术素养的重要途径。我班严格执行国家课程教学计划，开齐音、美课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学，努力优化教学环节，努力做到使每一个学生体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

(二)打造课内外、校内外融为一体的书画课程内容

多形式开展学生乐于参加的书画培训活动，做到人人参加兴趣小组。班级美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列的操作得心应手。书法小组也不甘落后，几位热爱书法的同学，利用每天20分钟的写字时间，带出了一批批出色的`伙伴。

我们鼓励学生坚持不懈地参加书画兴趣小组的学习，培养坚韧的意志;定期举办书画比赛活动，做到月月有主题，期期创新。这项活动，真正启到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性的全面发展。

同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

二、、积极开展书画教育活动，艺术教育成果显著

这学期，我班开展了丰富多彩、富有童趣的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔了眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

(1)“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生的学习兴趣，体验创作的乐趣。今年国庆举行的书画比赛，学生情绪高涨，踊跃投稿，那一幅幅优美的书画作品赢得了老师、同学、家长的一致好评。

(2)“快乐抒我心”系列活动：引导学生动手剪出各种自己喜欢发几何图形，拼成多种多样的物体，吸引学生在体验中享受快乐，在体验中享受成功。

(3)“书写我们的童年生活”系列活动：在阳光晴朗的日子里，以水泥操场为画纸，用彩色粉笔书画自己的幸福生活，享受魅力人生。

成绩面前，我们不会放慢前进和发展的脚步。我们相信，书画教育会成为我班推进素质教育中最为亮丽和最富个性色彩的亮丽风景，显示出旺盛的生命力。

篇2：书画特色班级建设方案

沙田第二小学 三（4）班

一、特色班级建设的目标：为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“我读书、我写字、我画画、我快乐” 班 训：“学海无涯趣作舟”

三、特色班级建设的特色

1、培养学生书法和绘画的兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生学习的兴趣和信心。

2、让学生感悟书画艺术的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，有修养的人，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、创建特色班级的内容和具体措施

1、个性化班名

“思问班”是我们班的班名，老师对同学们的要求是慎而思之，勤而行之。之所以取“思问班”，是因为我们班的同学比较活跃，要多想一下自己的行为，勤而行之；平时学习的时候我们要多思考多问几老师，慎而思之，勤而问之！

2、班级布置

良好的班级环境有助于消除班级成员之间的隔阂，使大家的关系更加融洽。在我们的教室里，南面墙壁上“文明屋”贴着各种文明的用语、还有我们的班歌--------“春天在哪里”同学们天天的歌唱；北面墙壁右边是光荣榜，上面贴着本学期两次单元自查的“进步之星”和“学习之星”，每一封表扬信都是我们收获的果实；在光荣榜旁边是展示台，上面都是我们班的“小书法家”所写的字帖；西北角里是，特色画展区，你瞧，一幅幅多么有创的作品美丽极了。

温馨的班级布置让大家有一种家的感觉，我们骄傲地说：我爱三（4）班，我爱我的‘家’。

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境布置具体如下：

①、创设班级显性文化，环境展示集体风貌。A、黑板报（传递学习的快乐）

右边——书法展示栏、光荣榜

B、读书驿站——图书角（传递知识）

学生自发捐出，定期更换。

C、黑板右边——班级公约、班训、班规。D、我们的班歌——焕发精神。Ｅ、温馨之家——教室（传递整洁）１、桌椅、物品摆放整齐有序。

２、门窗、地面干净，无污迹、无杂物。３、环境优雅、空气清新。

②、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。

（１）、利用《小学生日常行为规范》，制定班级文明公约，约束行为，争做班级文明小标兵。

班 级 文 明 公 约

1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。3.锻炼：一活两操要认真，动作规范身体健；持之以恒要做到，体魄健壮素质好。4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要, 学会学习讲方法。5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；班级卫生勤保持，美化建设靠大家。8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐3个一；按时作息精神好，预防疾病身体棒。9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照；同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

（２）、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。

班级目标

敬、竞、静、净 结、捷、杰、节

班 训 “学海无涯趣作舟”

班级口号

“我读书、我写字、我画画、我快乐”

（３）、实行班级岗位轮换制度，人人拥有劳动岗位，人人参与管理班级。（４）、制定一周班级小组评比表，实行量化评比制度。

（５）、坚持“一对一”的竞赛制度。在比赛中赏识学生的每一个闪光点，肯定优势，树立信心，激励进步。

篇3：书画特色班级建设方案

国防教育谱写新篇

《七律·长征》诗碑竣工、学校被命名为“地级国防教育基地”以来,学校先后参加了中华地图故土取土仪式及甘肃省电视台、《金融时报》社、共青团省委等部门组织的“迎接十六大重走长征路”及纪念毛泽东诞辰百年“弘扬长征精神,重走长征路”活动、现场直播报道了中央人民广播电台《中国之声》栏目举办的纪念红军长征七十周年活动专题节目《红军长征在甘肃省》、接待中央电视台“我的长征”一行28名队员来学校参观《七律·长征》诗碑……在活动中,学生受到了教育,牢记了历史。

学校组织学生到校外参加清明节烈士陵园扫墓活动,每周定期开展各种主题队会,以激励学生的爱国之心、报国之志。而每学期开展的少先队“忆长征牢记革命史”、“长征精神永放光芒”等爱国主义教育,利用“国防教育日”进行国防知识和“勿忘国耻,建我中华”的国防教育,让学生获得更多接受国防教育的机会。

通过开展活动,对学生进行了纪律、卫生、安全、法制教育、心理健康、禁毒教育和爱国主义、集体主义等全方位的教育,促进了学生良好行为习惯的养成和社会实践、自我保护等能力的进一步提高,推动了校园文化建设,增强了校园文化的德育功能。健康文明的校园环境启迪、鼓舞和陶冶着师生的情操,起到了“入芝兰之室久而自芳”的育人功效。

阳光阅读增强素质

阳光阅读,也是通渭县文庙街小学的一大特色。学校积极开展“中华古诗文诵读工程”、“中华经典名著阅读”读书活动、“阳光阅读”活动,创建“书香校园”。

为此,学校每年拨出专用经费,征订新图书资料和报刊杂志,尽最大努力扩大阅览室座位数,开辟阅报宣传栏,同时配备专职人员,每天全天候向广大师生开放阅览室、图书室,提高图书资料的利用率。要求学生每日读一则名人名言,每周读一篇佳作名篇,每月读一部名著,并做好读书笔记。学校要求每一位教师订一份业务学习杂志、每月读一本好书、写好教育随笔,做终身学习型教师,通过阅读活动,丰富师生的文化知识,培养师生“好读书,读好书”的习惯,达到师生共同成长。

学校开展了“百家讲坛”进课堂活动,采用搜集资料、交流研讨、办手抄报等多种形式,融口语交际、作文、语文实践活动于一炉,使学生在动口、动手、动笔中得到传统伦理道德与民族文化的熏陶与感染。举办读书演讲会、朗诵会、征文、古诗词硬笔书法展等形式多样的比赛,积极为学生的阅读成果提供展示舞台,并借此检验读书活动开展的成果。学校先后参加了“第四届全国中小学生迎奥运作文大赛”活动、第二届全国中小学师生“个性杯”征文活动,共选送学生习作455篇,获奖245篇。

同时,学校高度重视教育科研对校园文化建设工作的巨大推动作用。2003年以来学校已申报开展和通过验收结题了中央教科所十五课题“中小学生作文个性化”子课题的研究和甘肃省教科所的“校园文化建设”和“开展门球运动”等个课题的实验研究。从2008年开始,学校申报了“学校礼仪教育的探索与实践”、“学生数学思维障碍成因与数学学习兴趣、习惯方法的研究”等课题。

在学校领导的高度重视和全力支持下,学校教师参与课题研究的热情高涨,全校有92位教师全部参与省级、地级课题实验研究,实验班学生订阅课题专刊的积极性明显提高,崇尚阅读、以书为友成为校园文化建设中的一道靓丽风景线。

知礼仪建和谐校园

学校在多年的教育实践中,深刻认识到在学生思想道德教育方面普遍存在着对德育仍是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要,出了事大喊大叫”的现象。

学校坚持把“文明礼仪教育”、“童规教育”、“乡情教育”作为育人特色,以礼仪、礼貌、礼节,培养学生良好的文明礼仪习惯为重点,以完善学生健全人格为目标,以养成学生良好的行为习惯为重心,着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

学校将礼仪教育与乡情教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合,坚持走特色化路子。学校成立了课题组,从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面开展深入研究,编写了《童规》《礼仪》《乡情》思想道德教育校本教材,并在一年级开设《童规》课,二、三、四年级开设《礼仪》课,五、六年级开设《乡情》课。

校长杜建忠说,在这一过程中,学生学习了礼仪,了解和掌握了与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识,让他们提高了文明意识,进一步加强了未成年人思想道德建设。“同时也让全体教师在实践中积累,在积累中研究,在研究中提升,积极探索学生文明礼仪教育的方法,形成了浓厚的研究氛围。”

除此之外,学校在全体师生中广泛开展礼仪教育实践活动,通过组织学生开展“文明在我心中”和记写文明日记、开展班级“文明礼仪小故事征文”学校“文明礼仪巡导员”评选和“校园十佳文明礼仪之星评选”等活动;组织学生从“管好自己的嘴,说文明话;管好自己的手,做文明事;管好自己的脚,行文明路”做起,人人争做文明标兵,各班争创文明班级,从而培养学生的文明礼仪行为习惯,创造文明的校园文化氛围。从而达到“师生精神面貌美;育人方法艺术美;校园环境文化美”的特色效果。

善书画绽文明花蕾

自古以来,通渭人重视耕读,钟情书画,习字作画之风久盛不衰,人人爱书画,家家挂字画。为继承这一优良传统,弘扬通渭书画艺术,学校坚持以适合学生年龄特点和个性发展的各种形式,依附中华民族传统的艺术文化精华,以通渭古代先贤历史名流为鉴,传承通渭人重视耕读,钟情书画,崇尚文明之精神,结合通渭“全国书画艺术之乡”的地域文化优势,感天地之群情,沐乡土之清风,在全校师生中开展以书法为特色的书画艺术教育,把书法作为一门课程,排到学校课程的应有位置。

这些举措主要包括,集中对学生进行书法指导,构建以书画知识、审美能力、道德行为、文明素养为核心的艺术教育模式。学校确定每周星期四下午为全校书法教育时间,集中1小时对学生进行书法教学指导,以书法为主要学习内容,以课堂教学为核心,以临摹入门为起点,挖掘学生潜能。培养学生书画艺术特长。书法教学是一项实践性极强的工作,要指导学生练好写字甚至写出书法作品,教师必须具备过硬的基本功。学校明确提出:以语文教师以及有书画特长的教师为重点,开展书画艺术人文素养以及实践的校本培训,提高教师的书法水平。学校从一年级到六年级都建立了班级书画优秀作品集,学校每学期都要举行一次学生书画赛。要求以学生自由创作为主,延伸书法教学,展示艺术成果,提高学生的艺术素养。

同时,学校还积极创造条件,充分发挥墙面文化的教育作用,营造一种民主、和谐、温馨的书画教学氛围。把全校学生在“书画艺术教育”中的优秀作品加以装裱,悬挂在教室、走廊的墙壁上,为学生创设了一个施展才华、自我展示的“舞台”,体现了“人人爱书画,时时练书画,处处有书画”的书画教育理念。

辛勤的汗水浇出灿烂的艺术奇葩,育成了丰盈的教育硕果。学校经过这几年的快速发展,凭借书画走出了一条特色之路。如今,学校的书画教育已初具规模、独具特色,师生的书画作品屡屡在报刊杂志发表、获奖。

文庙街小学多年的书画教学,使书画成为了学校的一大特色。学书法、学绘画,已成为学生的兴趣;写得一手好字,画得一幅好画,已成为大部分学生的才能。校园里到处洋溢着书画的气息。学校的书画教育成果受到了上海电视台艺术人文频道领导的赞誉,与学校签订帮助艺术特长生的协议,资助了60名艺术上有潜力、经济上有困难的学生。学校凭借于对书法艺术这一国粹的深厚感情,凭借对素质教育的深刻认识,学校的书画教学已成为学校可持续发展的强大动力。

扬个性育艺术英才

舞蹈是人类审美活动较集中的表现,是培养学生审美兴趣,提高学生审美能力的有效途径和有力手段。它既可以陶冶孩子的心灵,又能让他们在表现的过程中获得自我满足。

为此,学校组建舞蹈队、小百灵艺术合唱团,由专职教师每天辅导,集中对一些有艺术天赋的学生进行艺术方面的训练,除了一些基本功的训练外,同时也给学生做一些体能训练,加强舞蹈组合。

校长杜建忠说,这一活动,不仅提高了学生对唱歌、舞蹈学习的兴趣和欣赏能力,加强了唱歌、舞蹈学习的成效,而且还使孩子们得到动作的协调性和灵活性的训练,促进了身心发展。学生舞蹈《小太阳》在甘肃省第二届中小学生艺术展演活动中荣获艺术表演类节目小学组一等奖,舞蹈《百年乐》在甘肃省第二届中小学生艺术展演活动中荣获艺术表演类节目小学组三等奖。

篇4：加强班级建设 构建班级特色文化

关键词：班级文化；班级制度；班级品牌；构建

班级是高等学校学生的基本组成形式，是发挥组织育人功能的有效阵地，是学生共同成长的温暖集体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。高校辅导员要发挥班级的重要作用，要在充分调查研究的基础上，构建班级文化。

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中，由班级管理者倡导的，在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向，支撑着班级的发展目标，是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的，正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果，才形成全体学生认同并习以为常的心智模式，才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续，成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约，形成了大家习惯的感觉氛围，共同的价值观念和行为模式，在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时，也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯，甚至是生活习惯，形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下，班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现，是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。正确认识班级文化，把握班级文化的实质，是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点，整合不同学生的价值观，形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观，形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段，在从中学到大学的转折点，各人原有的心理准备不同，适应力不同，学生的价值观也不同；同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中，它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中，高校辅导员快速准确把握这一关键时期，完成体现在思想政治领域，即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等，都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合，实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念，保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等，为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍，是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生，首先要在学生班级和党团组织干部中形成；班级文化的发展和完善，更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成，共同行为模式的真正体行、固化和延续，共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐，良好班级形象的展示，班级文化的制度化体现，离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍，班级凝聚力不可能形成，班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设，实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则，把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来，形成班级的管理制度，会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础，执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节：1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道，甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻，3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度，应该对其进行定期反思，并做出相应调整，以保证制度的公正性，增强制度的现实效用。

五、结合班级特色，打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1.建立班级独特的视觉识别系统，班级结合自身特色，设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等，将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面，成为班级的标志，达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2.人人参与班级文化建设。班级成员要承担起责任才会更爱这个集体，才会有主人翁的感觉，才会认同班级文化，才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3.以学生为本。班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体，只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4.体现快乐、和谐和奋进。只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化，每位同学都遵守的文化，每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，班级文化不断地得到提高。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

篇5：特色班级建设方案

一、指导思想

为了充分发挥班级育人功能，在星级班级管理的基础上，根据班级学生的实际情况，创建特色班级。拟定本方案。

二、活动原则

1、经常性：开展特色班队课、特色活动；经常制作特色展板；运用日常特色管

理等形式进行特色班级建设。每月至少一次，做好材料收集，期末要上交。

2、全员性：应该让班级的每一个孩子参与到特色般建设中，了解特色、参与活动。

三、活动程序

讨论申请——活动展示——验收挂牌（年检晋级）

四、活动过程

1、讨论、申报阶段：

根据学生、家长、老师的特色，展开充分的讨论，定好特色、班名。进行班级特色环境布置，制定好班徽、班歌、特色措施和活动计划。递交《创建特色班级申请书》。德育处对申请的班级进行审批，通过的班级进行特色班级宣传（大屏幕）。

2、活动、展示阶段：

特色班级根据制定的措施和活动计划，开展特色班队课、特色活动、制作特色展板、日常特色管理等形式进行特色班级建设。每月至少一次，做好材料收集。

3、验收挂牌阶段：

每学期放假前一个月，各班级可以验收挂牌（年检晋级）。根据结果，评定3A特色班级、4A特色班级、5A特色班级、最佳特色班级。期末颁发奖状。下学期开学初挂牌。

最佳星级班级+最佳特色班级=完美班级

六、其他要求：

（1）特色班建设工作计划

每学年，根据班级实际情况制定出有助于学生能力和思想行为提高的特色班建设计划。

要求：A.计划详尽，符合学生年龄特征。B.有具体的实施措施和活动安排。

（2）特色班建设过程

每学年，根据制定的特色班建设工作计划开展正常的活动。

要求：A.活动开展正常。B.班级学生参与面广。

C．有成果展示，可以是图片、照片、文字等形式。

D．活动影响面广，能得到全校师生好评。

（所有的特色班级建设材料都要收集、存档）

（3）特色班创建工作总结

每学年，根据特色班创建工作做出相应的总结。

要求：A．实事求是总结活动开展情况。

B．总结中既有取得的成绩，又有存在的不足及改正措施。

温州市忠义外国语学校小学部

篇6：班级特色班级文化建设方案

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

篇7：书法特色班级建设方案

根据我校特色班级建设的要求结合我班同学对书法美术课的兴趣浓厚，发挥我班学生的个性特长，立足于养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，让每一个学生写出一手好字，养成一笔终生受用的财富，本学年我班的特色班级建设的主题是：人人写出好字，人人画出好画。

下面就我班书画班级特色文化建设计划如下：

一：书法训练方面：

（一）硬币书法方面：

第一，纠正学生错误的写字姿势和手势，让每位学生掌握正确的写字姿势，为写出一手好

字奠定基础。

第二，充分利用可与时间纠正学生错误的笔画写法纠正个别学生的错误的书写笔顺政务额的书写汉字，同时强化学生构造汉字结构的能力。

第三，充分利用书法课，书法课要专课专用，让学生有充足的自由书写时间，书法课的书

写内容要适当，不要求写很多，但是一定要写的漂亮。

第四，加强学生日常抄写生字的要求，让学生以书法课的要求书写，交给老师的作业要像

书法作品一样漂亮。

第五，奖惩结合，对书写漂亮的同学和书写有进步的同学进行奖励。对书写马虎的同学张

开批评，每周评出书写最认真的五个同学和进步的同学进行奖励，每周吧书写漂亮的作品贴出展示台展示。

（二）软笔书法

每个一周对学生进行毛笔字书写的指导，让学生掌握书写毛笔字的书写方法，会用楷书书写基本的笔画和简单的汉字，并且学会毛笔字的钩子方法。

二、会回训练方面

第一，充分利用美术课的时间，让学生展开想象的翅膀作画。吧学生的优秀作品放到展示台展示，并且对优秀作品进行奖励，激发学生绘画的兴趣。

篇8：我的特色班级建设

一、特色班级建设的原因

(一) 我校是以传承儒家文化精髓

以“忠、孝、仁、礼、诚、信、廉、耻”八字办学理念为特色的一所初级中学, 培养学生礼仪是一贯的传统。

(二) 生源百分之八、九十是进城务工的农民工子女

大部分学生在初入学时缺乏人际交往的基本文明礼仪。师生之间、同学之间、学生与父母之间都存在较严重的礼仪缺乏问题;比如, 一些学生在校外甚至在校内遇见老师, 总是视而不见或绕道回避, 连打招呼、问好这些基本文明礼仪也很难见到。 在课堂上, 个别学生在课堂上睡觉、看小说、听耳机。有时, 学生相互间讲话, 嘈杂声很大。

同学之间在交往与相处中, 有的学生见面常常以脏话或叫绰号代替打招呼。有的学生未经别人同意就擅自拿别人的东西, 每当同学之间发生矛盾时, 有责任的一方不能主动承认错误, 双方缺乏谦让, 致使矛盾激化, 有的甚至上升为打架事件。在问题的处理和解决中, 总指责别人怎样怎样, 从来不从自己身上找原因。很难形成良好的人际关系。

更为为严重的, 少数学生面对父母的教育, 没有耐心听下去, 表现出极大的不满, 甚至有的掉头就走;向父母索要钱物, 稍有不从, 就不上学, 甚至离家出走;睥视父母所从事的职业, 不尊重父母的劳动。

(三) 加强文明礼仪教育为学生今后人生路树立三块招牌

“礼”形于外。“礼”这一个字却代表最少三块招牌。一是修养。当学生独行时, 能时刻用文明言行约束自己, 人家会说这个学生有修养;二是教养。当学生和他的父母出行时能对他人以礼相待, 人家会说这个孩子有家教, 有教养;三是素养。当学生参加校外活动和老师同行, 依然保持待人彬彬有礼, 人家会说这个学校教育出来的孩子有素质, 有素养。学校的学生联系着千家万户, 学生的变化通过家长的口碑是宣传学校的最有效途径, 为学校的发展, 应加强学生的文明礼仪教育。

二、特色班级建设的措施

为了让我们的学生从儒家文化中得以收获, 学会礼仪。我做了下面的工作。1.利用班会课, 认识礼仪的重要。学习文化知识需要老师具体形象地教, 学习礼仪知识同样需要具体的形象地指导。而且, 学生有没有礼貌不是天生的, 而是后天培养出来的。礼仪知识在最初阶段是需要灌输的。所以, 我利用读报课、班会课通过讲读中外的精典故事的形式引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足, 让学生在肯定自己同时, 发现自己不礼貌的这一现象, 为学生创造出一个氛围, 让学生在潜移默化中明白待人接物要有礼貌。再进一步讨论我们中学生该具有哪些礼仪?我们在哪些地方做得很好, 哪些方面做得还不够?学生在讨论中明确认识到在学校见到老师应该大声问好, 到老师办公室要喊“报告”、接受老师的教育完后要说“谢谢老师的教育”。经过一段时间的强化培训, “谢谢”、“对不起、没关系”等常用的基本礼貌用语时常挂在学生的嘴边。教室的疯打的现象减少了许多。组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些有关文明礼仪的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等, 让学生在课间休息时有意无意地读读看看, 逐步让学生知道“礼仪”是展示学生素质的一个重要方面。在其他场所, 我们也该像在学校一样做一名知礼仪的中学生。2.榜样作用, 培养礼仪习惯。“榜样的力量是无穷的”, 学生模仿性很强, 教师在平时要注意以好的言行来施加影响, 让学生模仿, 在模仿训练中形成良好礼仪习惯。通过启发自觉, 让学生进行自我教育, 在自我教育中发展良好的礼仪行为习惯。学生礼仪习惯明确了, 果然在平日学生有了很大进步:见到老师能主动问好了, 礼貌用语在班级中常常听到了, 而且有几名学生表现特别突出。我利用班会课, 结合学校的评“文明之星”活动, 在学生中就地取材, 选取讲文明、懂礼仪的典型模范, 作正面的宣传, 也能形成一种真实可信的效果, 从而形成班级的正确舆论。让周围的同学可以更为直接地了解如何成为一个讲文明、懂礼仪的人。也让每个同学找出自己在礼仪中做得最优秀的几个方面和最不好的一点, 记录在家庭联系本上, 以促使自己改掉不好的礼仪习惯。对一些不文明、不礼貌的现象和个人予以批评、教育, 在班上形成一种疾恶扬善的风气。3.提出礼仪要求, 指导学生去实践。例如, 利用三八妇女节, 开展孝敬父母的活动。为了培养学生的基本道德观念和社会责任感, 养成良好的行为习惯。在“三八”妇女节来临之际, 班级特举办关爱妈妈主题活动:了解妈妈 (奶奶、姥姥) 的生日;了解妈妈 (奶奶、姥姥) 的爱好;帮助妈妈 (奶奶、姥姥) 做一件家务;清晨, 对妈妈说一声:“我爱您”;睡觉前为妈妈洗脚;为妈妈绘画、写祝贺语、唱一首歌、讲一个故事, 帮妈妈捶背等, 通过这种活动, 让学生充分理解母亲, 真正从内心感到母亲对家庭的付出, 对自己的关爱, 培养学生尊重长辈、孝敬父母的传统美德以及关心他人、热爱劳动的良好习惯, 孩子们就以实际行动实施了礼仪的行为。

篇9：建设特色班级的有效途径

关键词：建设；特色班级；有效途径

长期的实践告诉我们，有什么样的班主任，就有什么样的班级。班主任的个性特征、言行举止，无时无刻不影响着班级的学生，这种耳濡目染、潜移默化的影响，乃为细物润无声，非局外人所能感受到，因此，作为班主任，要深刻反思自己，挖掘自己的个性风格，以自身的行为规范去规范学生的行为，以自己的文化素养去提升学生的文化素养，我觉得是行之有效的，也是完全可能的，最终以班主任的个性特征引领特色的班级文化建设，这是建设班级特色的有效途径，具体地讲，就要做到以下两点：

一、根据班主任的年龄特点，定位班主任角色，进行班级文化建设

在这方面我认为，根据班主任的年龄特点，可以把班主任分为三个年龄段，使班主任扮演着三个不同的角色，从不同的角色上，积极地寻求文化的符号，去影响学生的生活学习。第一个角色，30岁以下的班主任，要以“大学生”的角色出现在学生面前，因为这些班主任毕业的时间短，心中还有梦想，生活富有朝气，新的信息掌握得全面，与学生的心理距离不是很大。因此，要以兄长的角色深入学生中间，靠自身的那股朝气活力去引导学生，去建设班级。第二个角色，就是40岁以下的班主任，相对而言，变得成熟，经过多年的努力，已经取得了一些成就，所以，班主任就要以偶像的角色出现在学生中间，靠说话和做事的沉着稳重的人格魅力，吸引学生，建设班级。第三个角色，40岁以上的班主任，生活阅历复杂，生活经验丰富，对社会、对人生体验的深刻，因此，这类班主任，就要以父母的角色，出现在学生的生活中，要把自己的人生感悟、生活体验，传递给学生，让学生也认识生活的艰难曲折，人生的丰富多彩，从而准确定位自己的角色，树立远大的理想，培养学生坚毅的意志。以上所有这些教育资源，都是班级文化建设的最佳最优秀的原始素材，是一种隐性的教育资源，要充分加以挖掘，因为这些教育资源是取之不尽、用之不竭的，正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当然，我们在与学生交流交往的过程中，既不能与学生厮混得太近，没有一点点界限，也不能拉得太远，凌驾于学生之上。要把握一个“度”，关键一句话，定位好角色，用班主任自身的文化符号去建设班级文化，以文化建设班级，以文化管理班级。

二、凭借班主任专业特长，搭建教育平台，进行班级文化建设

从多年的教育实践看，班主任所任的课程一般都是比较优秀的，这主要是班主任的学科魅力影响的结果。由此可见，班主任的学科建设、专业特长对学生的影响是巨大的，所以班主任要充分发挥自己所学的专业特长，创造条件，搭建学科平台，建设班级文化，对学生进行德育。例如，语文教师要多与学生玩文字游戏，撰写教育心得、教育箴言、征文比赛、诗歌朗诵等与文字密切的班级活动，要文笔生花，出口成章，侃侃而谈，在语言游戏的活动中，灌输德育，在德育中渗透语言文字，最终提升学生的人文素养。生物老师呢？从生命科学的角度，引导学生认识生命，敬畏生命，爱惜生命，培养学生的恻隐之心、仁爱之心。那么，班主任在运用学科特长对学生进行德育时，究竟如何去做呢？（1）要选好时机。俗语云：“机不可失，时不再来。”我们做一切工作都要把握机会，做德育工作也是如此，当班级开展的某项工作与你的学科很接近时，你就要动脑筋，想办法，把你的学科知识或学科思想渗透其中。（2）要因势利导。开展班务工作的最终目的是教育学生，规范学生的行为习惯，所以发挥学科优势，并不是为了学科的发展而开展班务活动，而是为了班级工作而融入学科思想，当我们从事的班务活动与我们班主任的学科很接近时，就顺势加以引导，可以说学科的引导是教育的引子而已。（3）要瞄准对象。一个班级中有几十名学生，并不是人人都喜欢班主任的课程，因此，班主任要在学生中遴选喜欢你课程的学生作为教育的对象，先从这些学生做起，带动其他学生效仿，这样你的学科优势就会体现出来。而对于不喜欢的学生，你也不要操之过急，可以从生活的细节做起，用你的学科知识给学生做一个小礼品，或制作一个标本，在他表现积极的情况下，作为礼物送给学生，改变学生对你的看法，从而尊重你的学科，接受你的学科，学生一旦接受你的学科，教育的效果自然就显现出来了。利用学科优势对学生进行德育，其本身就是一种文化建设，我认为班级文化建设是最根本、最持久的教育手段，影响学生的终身成长。

参考文献：

[1]汪子为.校园文化与创造力的培养[M].湖北教育出版社，2005.

[2]高德胜.道德教育的20个细节[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

篇10：书画特色班级建设方案

为了充分发挥书画教育在素质教育中的功能，面向全体学生，形成普及→提高→特色这样三个层次，我们将将普及书画教育和争创艺术特色相结合，充分利用校内外的书画教育资源，面向全体学生，提高整体素质。

一、书画教育的实施

（一）抓课堂，夯实书画课堂教育

艺术课堂教学是提高学生艺术素养的重要途径。我班严格执行国家课程教学计划，开齐音、美课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学，努力优化教学环节，努力做到使每一个学生体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

（二）打造课内外、校内外融为一体的书画课程内容

多形式开展学生乐于参加的书画培训活动，做到人人参加兴趣小组。班级美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列的操作得心应手。书法小组也不甘落后，几位热爱书法的同学，利用每天20分钟的写字时间，带出了一批批出色的伙伴。

我们鼓励学生坚持不懈地参加书画兴趣小组的学习，培养坚韧的意志；定期举办书画比赛活动，做到月月有主题，期期创新。这项活动，真正启到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性的全面发展。

同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

二、、积极开展书画教育活动，艺术教育成果显著

这学期，我班开展了丰富多彩、富有童趣的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔了眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

（1）“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生的学习兴趣，体验创作的乐趣。今年国庆举行的书画比赛，学生情绪高涨，踊跃投稿，那一幅幅优美的书画作品赢得了老师、同学、家长的一致好评。

（2）“快乐抒我心”系列活动：引导学生动手剪出各种自己喜欢发几何图形，拼成多种多样的物体，吸引学生在体验中享受快乐，在体验中享受成功。

（3）“书写我们的童年生活”系列活动：在阳光晴朗的日子里，以水泥操场为画纸，用彩色粉笔书画自己的幸福生活，享受魅力人生。

篇11：班级特色文化建设方案

一、指导思想

班级文化建设应具有班级特色，书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能，美化、净化校园环境，营造校园文化氛围，关注孩子的全面健康成长、长远发展，提升文化品位，争创文明班级。

二、建设目标

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，让每一堵墙都“说话 ”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。

2、建立健全的班级制度，以此约束学生的言行。建立强有力的班集体领导核心，让学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生积累知识，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。努力打造书香文化班级。

三、形式内容：

班 名：鲲鹏之志

班 训：态度决定一切，习惯成就未来。

班级口号：一飞冲天，傲视苍穹。

班级目标：在快乐中成长，在耕耘中收获。

班歌：《我相信》

班徽：不比起点比进步，不比智力比努力。

班规：课前准备不能少，铃声响后静息好。

专心听讲勤动脑，作业工整按时交。

室内室外不追跑，小声交谈不乱吵。

穿戴整洁勤洗澡，教室卫生勤打扫。

刻苦锻炼身体好，保护视力不能少。

同学之间要宽容，对人真诚有礼貌。

班风：没有最好，只有更好。

努力学习，顽强拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，让物质为精神服务。

教室里的布置合理，大方，雅静，富有书香班级氛围，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。如卫生角怎样布置，图书角的管理，板报的设计等。

2、坚持开展读书活动，建设“书香班级”。

充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国，也会重新审视自己的行为。读书能开阔学生视野，满足学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”

3、开展班级责任认领活动。

在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子、负责检查等，让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

4、设立评比机制，形成正确舆论。

形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里形成了正确的舆论，学生才能分辨是非。

首先，利用晨会时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。

其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的良好行为习惯得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动，大家对每名同学进行评价，好的加分，不好的不加，并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

5、借助特色活动，提高学生精神文明建设

① 抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；

② 抓个人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家长交流，促进学生上课主动思考、积极学习，促使课下养成良好行为习惯；

③班主任和各任课老师和谐配合，多表扬良好的行为习惯，多关注，发现学生中不良行为予以矫正。