识字学词学句教案

识字学词学句教案（通用11篇）

篇1：识字学词学句教案

第一课时

教学目标

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读短文。

4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

教学重点

1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流利地朗读短文。

教学难点

1、正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读短文。

教具准备

卡片、图片。

教学过程 ：

一、导入 新课。

1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。

3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

字是怎么写的？

二、学习新课。

1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

2、同桌读一读短文，互相订正字音。

3、指名读，做到正确朗读课文。

4、学习生字。

1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

喜鹊、杜鹃、黄鹂。

杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5巩固字形。

1）出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2）出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

6指导书写。

1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

2）看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

4）看范字写生字，每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业 。

1． 抄写生字和词语。

2． 朗读短文。

板书设计

识字学词学句（二）

1

喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

第二课时

教学目标 ：

1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本领。

教学重点

1、理解句子意思。

2、正确、流利地朗读短文。

3、知道各种动物的本领。

教学难点

知道各种动物的本领。

教学过程

一、生字词的复习。

1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

鼓励学生摘苹果，认读生字。

2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

二、逐段学习短文。

1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

2、学习第一小节。

1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

它们都是鸟。

2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

3）再读课文。

想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

a自己练习

b指名读，大家评议。

3、学习第二小节。

1）指名读这一小节。

想一想：从这段我们知道了什么？

这段讲了三种昆虫。

2）再读这一节：

这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

领？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益虫。

蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

3）、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1）指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么？

这一段是关于几种家禽的描述。

2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

小狗给主人看门，爱啃骨头。

3）有感情的朗读这一节。

5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

三、完成课后作业 第三题。

1、读题目，明要求。

把词语分类写下来。

2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

4、汇报你分类的情况。

蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

猫 猪 狗

四、完成课后作业 第四题。

1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

2、自己连线。

3、反馈。

五、布置作业 ：写生字，读词语。

六、小结：

通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

板书设计

探究活动

看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

篇2：识字学词学句教案

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

教学重点

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、以熟字导入 新课。

1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今天我们来学习形声字，看谁学的好。

二、学习新课。

1、学习第一组生字。

（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

正在 立正

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“整”字组词。整理平整 工整

（6）再看“证”字，板书“证明”

（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

（10）用“证”字组词。证实 作证

2．学习第二组生字。

（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常平时

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。

（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“评”字组词。评理 批评 评论

（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）认识熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深入了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）按照总结出来的学习方法自学。

2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤

7）再来看“植”，板书“植树”。

8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

11）用“植”组词。种植 植物

三、指导书写：

1、让学生自己观察田字格中的生字。

2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。

值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

板书设计

识字学词学句（二）

正――整（整齐）平――评（评比） 直――值（值日）

――证（证明） ――坪（草坪） ――植（植树）

第二课时

教学目标

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

教学重点

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教学难点

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

教具准备

字词卡片。

教学过程

一、复习生字及词语。

1．认读生字词。

整齐 评比 值日

证明 草坪 植树

2．认读要求会认的字词

队伍 主席台

二、复习学习方法：

1、认识熟字

2、熟字的基础上加偏旁组成新字

3、用新字组词，了解字义、词意

4、用新词说一句话，以深入了解词意

5、再读字词句，体会它们之间的关系。

三、学习第四、五组生字。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的.对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香 芳草

7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管

2）小教师板书三点水旁和木字旁。

“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5）用“注”字组词。注视 关注

6）再来看“柱”，板书“柱子”。

7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字“雕”。

8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”组词。圆柱 水柱

四、学习第六组生字。

1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

共同 总共

2、教师板书提手旁和单人旁。

“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手 拱洞

6、再来看“供”，板书“供应”。

7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供给 提供

五、指导书写。

（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

（2）照范字书写。

芬：“分”字要短一些，宽一点。

纷：“分”字要细一些，长一点。

主：中间一竖压田字格的竖虚线。

共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

六、句子练习。

1．同学自己读，理解句子意思。

2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

七、完成课后习题。

1．将课本打开到课后习题三。

（1）读题目明要求。

按拼音填空，巩固本课生字。

（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

八、看课后习题4。

1．读题目明要求。

2．学生根据词意完成连线。

3．汇报完成情况。

（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

（2）指名回答。

（3）读一读。

九、作业 。

抄写生字词。

正确、流利的读句子

板书设计

识字学词学句（二）

分――芬（芬芳） 主――注（注意） 共――拱（拱形）

探究活动

1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

2、做一字带多字的练习：

篇3：识字、学词、学句

对字义准确全面的理解是学词学句的根本，根据学生认知能力低、理解能力差的年龄特点，我把汉字分为象形、会意、形声等类型，在课堂上随着课本生字的出现，逐个对学生进行讲解，学生就会容易理解、容易接受，也容易记忆。如"日"的教学，先画一个太阳一样的圆形，告诉学生太阳里有许多黑子，我们用一点来表示；再讲解分析图形与字形的联系，让学生理解"日"字的形与义的联系，这样，学生对"日"的记忆就深刻了。

形声字在汉字中占的比例最多。我们可利用分析其结构、规律来进行识字教学。如"青""晴""睛""情""清""蜻"等。这一族字都读"qing"音（或有变音），但偏旁"形"不一样，其字义也就不一样了。"晴"跟太阳"日"有关，因此表示天气晴朗，"睛"跟眼"目"有关，因此是眼睛，"情"中的竖心旁明显与情绪有关，而"清"中的三点水则与水有关联，"蜻"则肯定跟某昆虫有关。为突出不同点，用彩色笔写出不同的偏旁，这样既让学生理解了字义，又记住了不同的字型。同时，鼓励学生用这种举一反三的方法自主识字。这样简化了教学过程与儿童识记过程，达到了扩大识字量，提高学生识字能力和理解能力的目的。

猜谜识字和接龙游戏识字是学生喜欢的一种活动，也只比较好的识字方法，不仅能活跃气氛，还能锻炼学生的思维，激起学生无穷的乐趣，增加学生的记忆强度。这种识字形式教材里经常使用。如"一口咬掉牛尾巴"，"牛"字尾巴被咬掉，竖下面不出头，加以"口"，是为"告"。接龙游戏则可分小组进行，教师出示一组生字卡片，让学生按顺序读出生字来，每读对一组则用小红花、小红旗等加以表扬，相信识字效果一定很好。

常言道："字不离词，词不离句"。小学课本中有一些单音词，一个字就是一个词，可以在句中独立表达明确的意思，学这个字也是学词。为数更多的是双音词及多音词了，它们中单个的汉字只有作为词素组合在词语中才有明确具体的意义，更有不少字（词）只有联系句子才能领会其意思。因此，应把识字与学词学句结合起来，才能使学生学会用字遣词、造句、写文章，才能不断扩大学生的概念系统，发展他们的思维认识能力，为他们发展读写能力做好准备、打好基础。

如何把识字与学词学句结合起来呢？笔者采用了如下做法:

一、丰富多彩的组词扩词

每教学一个字，在掌握教材中词语的基础上，教师应引导学生扩大组词范围，例如"石"字可扩出"石头"、"石灰"、"岩石"、"陨石"、"石沉大海"、"点石成金"、"水落石出"、"心如铁石"等许多词语，让学生从这些与"石"字相关的词语中深刻理解"石"的字义和字形，扩大了学生的词汇量。"石"在许多新鲜词语的组合中多次出现，在学生的脑海中定会留下不灭的印象。

指导学生组词扩词应持之以恒。扩词的类型、难易程度、数量要根据学生的年级高低和实际水平而定，要由易到难，由简到繁，由少到多。这样不仅能帮助学生巩固识字，积累词语，还有利于丰富学生的知识，训练多项思维。

二、形式多样的词语搭配

培养学生正确搭配词语的能力，实际上就是在为培养遣词造句能力打基础，如果忽视这个环节，学生到中高年级就会出现用词不当的现象。因此，应从低年级开始训练。在教学中，笔者注意做到词语搭配的结构形式尽量全面些，搭配的方式也尽量多种形式，如线段连线、火车接龙、选词填空组短语、填空补充句子等。这些不拘一格、创新合理的形式教材中常见，应长期坚持，如此下来，即丰富了学生的词汇量，又激发了学生的学习兴趣。

三、循序渐进的组词造句

这种形式在第 册后面就已出现。如："时、时候、你什么时候回家？"，这是组词造句的综合训练。教师除了指导学生训练课本中安排的内容之外，更应多结合字词指导学生做补充。特别是一些虚词，关联词语，（如："一……就……"、"因为……所以……"、"如果......就……"）它们意思抽象，难于理解，应反复进行造句练习。对于一些易错易混字词也可通过组词造句加以比较辨析，常见的有"做"和"作"，"再"和"在"，"哥"和"歌"等，它们音同形却不同，意义更不同，可通过造句来对照分辨。

四、轻松愉快的说话训练

教过一个生字后，可引导学生用这个新字词说话。随着学生识字能力和遣词造句能力的不断提高，应逐步要求学生从说一句完整的话到说几句连贯的话，再到一段连贯的话，提高学生口头表达能力时应创造轻松愉快的氛围，让学生敢说、乐说。同时又要严格要求学生说话用词准确、语句通顺、不重复啰嗦，培养学生严格推敲词句，组织语言的能力和习惯。

此外，编唱儿歌也是常见的一种识字学词学句的方式。把生字、新词和易错的字词编成内容生动、音韵和谐、琅琅上口的儿歌，让学生朗读、背诵或抄写。如《小青蛙》"河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情"。多编一些这样的儿歌，不仅复习巩固了生字，牢记了课文内容，还训练了学生的口头表达能力，可谓一举多得。

识字教学与学词学句相结合，不仅能使学生更好地认字，而且能培养学生的读写能力。我们应在识字教学中充分进行词句训练，培养学生初步理解和运用书面语言的能力，为阅读和写作打下宽广而坚实的基础。

篇4：识字学词学句教案

1、通过学习，让学生初步了解祖国首都北京是世界闻名的古都，也是一座现代化城市。

2、学会本课13个生字，读懂句子。

教学重点：

掌握13个生字。

教学难点：

理解句子中的“古城”和“现代化的城市”。

教学用具：

挂图、生字卡片等。

教学过程：

一、导入新课

1、复习旧知识：

（1）回忆一下学过的知识，请一位同学上讲台填空。

出示小黑板：我是（）人，我国的首都在（）。

（2）同学们集体读说：我们的祖国叫——“中国”，全称叫—“中华人民共和国”。

二、借助图和音节、识字、理解词义。

1、边看图认识建筑物的名称边学习词语

故宫：旧称紫禁城，位于北京市区中心，是我国现存的最大最完整的建筑群，是古代艺术的特色。

天坛：明、清皇帝祭天祈求丰收的地方，著名的回音壁就在天坛。

小结：这些雄伟壮丽的建筑物在我国的首都——北京。

三、学习句子、理解句子的意思。

1、朗读句子

2、理解句子的意思

（1）为什么说北京是闻名世界的古都？

（2）为什么说北京是一座现代化的城市？

四、指导朗读课文中的词语和句子。

首、图重点分析记忆字形。

五、巩固练习。

1、抽读生字卡，口头组词。

篇5：识字学词学句教案示例

教学目标：

1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语，认识7个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

3.了解我国8处名胜古迹及其所在地。知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。

教学重点：学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。

教学难点：掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。

第一课时

教学过程：

一、揭题，了解课型

同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？能给大家介绍一下么？

你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。

二、借助拼音，自学课文

1.借助拼音读准生字音，难读的字词做记号，多读几遍。

2.自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。

三、纠正读音，质疑问答。

四、看图学词学句。

l.出示短文，请同学们齐读两遍。

2.从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢？这节课老师带你们去“旅游”，在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。

（l）第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。

①读词：山东泰山。

②学字“泰”。

③谁来帮大家记住这个字？

④游览了“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美？（是）下一站，老师带你们再去游览一座山。

（2）出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。

①师说：黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。

②读词：安徽黄山。

③看图，谁能说一句赞美黄山的话”？

过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。

（3）出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。

①西湖美不美？怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词；杭州西湖。

②学习生字“州”。杭州在浙江省。是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。

过渡：“秀”就是美的意思，但美的`姿态不一样，西湖的水带给我们的是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。

（4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是一种什么美呢？

①读词：贵州黄果树瀑布。

②了解黄果树瀑布在什么地方，知道它是我国最大的瀑布之一，读准“瀑”的字音。

③学习“贵”的字形。

（5）读句子：“我们的祖国山清水秀。”

理解“秀”字。

五、复习巩固

1.刚才我们一起游览了哪几个地方？

（洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。）

2.看书，读一读词句。

3.做猜字游戏。

六、写字：“泰”“州”“贵”

l.范写。

2.指名上台写一个，其他同学在书上写一个，集体评议。

3.独立写：每字写3个。

4.作业展览

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1.听写生字词。

2.评议订正。

3.我们上节课游览了哪些地方？它们都有什么特点？

二、识字、学词、学句

1.我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：

“我们祖国历史悠久。”

个人读、齐读。

问：“悠久”是什么意思呢？（就是年代久远的意思。）

识记“历”“史”“悠”“久”的字形。

2.哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢？出示：“西安兵马桶”、“洛阳龙门石窟”、“四川乐山大佛”、“南京中山陵”幻灯片。

师：你知道图上分别是哪些地方吗？关于这些古迹你知道哪些知识？

出示词语卡片，学生读词。

3.学习：西安兵马俑。

（1）生字正音，俑yǒng

（2）讲述兵马俑的来历，强调修建年代（强化“历史悠久”一词的印象）。

4.洛阳龙门石窟

（1）读词：洛阳龙门。

（2）学字“龙”。

（3）谁来帮大家记这个字？

（4）参观洛阳龙门你看到什么？从这儿我们可以看出什么？（再次理解“历史悠久”）

5.四川乐山大佛

（1）识记“佛”。

（2）你知道乐山大佛在哪里吗？你知道哪些关于乐山大佛的事情？

6.南京中山陵

（1）生字正音，陵，读líng，识记“陵”的字形。

（2）中山陵在哪里？你知道它的来历吗？你还知道什么？

7.通过刚才的学习，我们对祖国又多了一层了解那就是：历史悠久。而正因为我们祖国山清水秀，历史悠久，所以吸引了许许多多的中外游客到我国来观光、旅游。我们应该怎么做呢？

三、学习短文的第二句

1.自读，齐读。

2.理解词语和句子。

“中国人民欢迎您DD来自世界各地的朋友。”

“您”指谁？“来自”什么意思？

世界各地的朋友为什么喜欢来我国？我们应怎样对待他们？

3.识记“迎”。

4.指导有感情朗读。

四、朗读，背诵短文

学过这课，你觉得我们的祖国怎样？（山清水秀，历史悠久。）连世界各国的人们都想到我国来参观游览，你作为一个中国人，此时的心情是怎样的呢？你能读出你的感情吗？

五、练习写字

“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”

1. 教师范写。

2.学生仿写一个。

3.演示，评议。

4.学生练写。

5.作业展评。

六、扩展延伸

1.除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹？

2.看介绍我国其他名胜古迹的录像。

七、板书设计

探究活动

1.你还知道哪些名胜古迹和优美的风景区？说给大家听。

篇6：《识字学词学句》的优秀教案

休息 —— 图 —— 范字

w1i

歪  ——      范字

zh^ng

篇7：识字学词学句优秀教案

2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入 新课

1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2．导入 谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句

（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

二、自读词语，加深了解

1．出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2．出示“谷”字多读几遍。

3．说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集体交流。（板书：春天 夏天 秋天 冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．学习词语，找找规律。

（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

（2）请同学们说给同桌听。

（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

四、小结提高，深入了解

l．请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

2．同学小结。

3．教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1．齐读二十四节气名称。

2．指名读。

3．分四季读。

二、自主协作学习

1．自学。

（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。

3．全班交流。

（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）学生分小组说以下三句。

（3）指名说，评议。

4．指导朗读诗句。

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

三、练习熟读背诵

1．听录音读。

2．分男女生读。

3．比一比，看谁读得最流利。

4．指名背诵。

5．集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主，老师作适当的补充。

1．“谷”：两个“八”下一张“口”。

2．指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3．抄写生字。

五、巩固练习

1．用“谷”字口头组三个词。

2．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3．收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

探究活动

篇8：《识字学词学句二》优秀教案设计

1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

2．正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

第一课时

一、复习有关部首字，引入新课

1．出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

2．揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

二、自学生字

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。

三、检查自学情况，识记字形

1．读生字卡片。

2．挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。

3．分组读字、词、句，组内互相评议。

四、该句子，了解词句的意思

1．学习第一组内容：

（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。

（4）出示课件，识记字形：

窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（guō）字；

帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

要注意“穴”做部首时的形变。

2．学习第二组至第五组内容：

（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

（3）检查自学情况。

第二课时

一、复习

l．指名读字、词、句，评议。

2．认读生字卡片。

3．说一说本课生字的部首是什么。

4．用生字口头组词。

二、指导书写生字

1．复习部首字“穴”、“足”等的写法。

2．逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“”。

“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

“膊”：右上部笔顺是：

“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

3．按课后范字描红、临写。

三、完成课后练习

做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。

四、扩展练习

1．让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。

2．用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。

篇9：识字学词学句语文课教案设计

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备

1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程

一、导入 新课，板书课题。

同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、教师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

（2）教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

（3）拼读音节。

可采取指名读，“开火车”拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。“立”字下面加上一个“日”字。音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。“恼”字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“见”字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“水”字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。“相”字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“周”字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“及”字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。“犬”字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“先”字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。“洗”要用水，所以是三点水旁。

张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。“长”字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。“狗”字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

（5）巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

③练习词语接龙：

冰——（）——（）——（）

脑——（）——（）——（）

（6）指导书写。

①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

句：注意，口字的位置。

冰：左边是两点水，不是三点水。

箱：上小下大，下面左右两边齐。

洗：左边三点水，要和冰区分开。

③在书上描一个，写二个。

写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

④看范字写生字，每字写两遍。

老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

三、再读课文。

①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业。

1． 抄写生字和词语。

篇10：识字学词学句教案

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔

黑土墨„„

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

附：板书设计

识字学词学句

（一）4

会意字——熟字+熟字=字的意思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶——森——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）

附：板书设计

识字学词学句

（一）4

xiu x9

休息 —— 图 —— 范字

w1i

歪

——

范字

zh^ng

众

—— 图 —— 范字

《识字学词学句

篇11：识字学词学句教案

一、教学目标：

1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用“整洁”、“漂亮”造句。

二、教学重点：

字义和字形的掌握。

三、课前准备：

小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

四、教学过程：

（一）复习导入（以趣激学，创境引入）

1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。

形声字好识记，形音义有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。

2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。

3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。

4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？

5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

（二）学习新课（重点指导，由扶到放）

a、重点指导第一组：丁——盯（盯着）

1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。

2、用活动片出示偏旁“目”，说说这个偏旁与什么有关？

（“目”与眼睛有关）接着添上基本字“丁”组成“盯”。

3、读句子，理解字义。

“小猫一动不动地盯着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样？（看得很专注）

我们把这种“看”叫做“集中视力看”，因此“盯”的意思是“集中视力看”。

4、小结：“丁”与“盯”的读音相同；“目”与“盯”的字义有关。

5、总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。

b学习第二组（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。

c、学生独立学习其余各组（“放”）

1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力交给学生。）

1学生读带生字的词语。

提出不理解的词语，师在板书词语旁作“？”。

2、释疑

学生自由举手回答。

学生互相补充，完善对词义的理解。

对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。

a、如对“漂亮”一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“纷纷”一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题，学生接二连三的举手回答，这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。

将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。

组长组织学习：先组词，再造句。

学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。

（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交流，获取知识，同时照顾了差生。）

4、汇报交流，反馈信息，评选“智慧星”小组，颁发小红旗。

5、补充学习词语中的生字“比”。

（三）巩固、学习、加强记忆。

1、读一读课本内容。

2、写写词语：生字描红。

五、板书设计：（略）

《识字学词学句