乡村教师进名校汇报材料

2024-08-24

乡村教师进名校汇报材料（精选5篇）

篇1：乡村教师进名校汇报材料

汇报材料

为期一周的乡村教师进名校培训活动结束了，我有幸成为27名学员中的一员。在这短暂的学习过程中，我们跟班研修，观课议课、网络研修、特色课堂观摩、对高效课堂理性思考、研读教育教学书籍、青年训练营、参加业务学习、解读新课标、集体备课、参观校园文化建设、校本研修等。我始终被花园小学感动着，被花园小学的“以人为本、探索创新、爱岗敬业”的精神感染着。置身花园小学，学校从领导到教师都是那样神采奕奕，话语亲切、问候客气、朴实热情、工作专致、他们的细心照料，耐心指导，热心帮助每一名学员，让我们都很受感动。在学习过程中，我的思想每天都得到洗礼，收获颇多，最大的体会是观念的提升、视野的开阔、经验的积累。这次培训内容丰富，形式多样，有精彩的讲座、现场的观摩，以及读书交流课。花园小学抓特色课堂教学，展名师风采，在一周的时间里，体会到花园小学的课堂教学“活”、“真”、“实”，为我们提供了学习、借鉴、思考、探索的机会，他们充分展示了他们的才干和专业成长，她们语言精炼、生动，课堂教学中教师善于创设情景，教师教学艺术精湛，文化底蕴深厚，她们能以读为本，引导学生潜心读书，学生初读、到深度，到研读，真正做到了“读中感悟，在读中收到情感熏陶。

在培训的过程中，我有幸观看了花园小学青年沙龙读书交流会。教师踊跃参加活动，他们用自己平凡而又令人感动的实力印证着“教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育”。作为一名教师，就应像“花园人”一样关爱每一个学生，对每一个学生的关爱，都应是毫无保留的。无论是对品学谦优的学生；还是对顽皮，学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。我们要以一个人民教师的真诚和热情去关心、理解、尊重学生、相信并帮助学生成为有用的人。花园小学的教师工作有强烈的典范性。

走进花园小学，校园中处处营造出健康的、和谐的、积极向上的良好氛围。学校每一块墙壁都是宣传的阵地，校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生生活的教科书。大部分班级的布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任非常重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”走进每一个教室，会被一幅幅设计精美，色彩亮丽、富有个性的布置所吸引，每一个角落都体现出独具匠心和高品味的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点教师与学生齐心协力，绞尽脑汁，为班里添加红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩，大多数班级以古诗文，诵读为重点，旨在“与经典同行”,丰富学生的内涵，开阔学生的胸襟，净化学生的灵魂，启迪学生的智慧，走进班级，孩子们有韵律的诵读声，聚精会神的表情，积极向上、清新高雅的氛围深深感染着每一名学员。花园小学还有一些班级是绘画班，合唱班等；学校校本课程的成功开展彰显学校的办学特色，促进学生的健康自由发展。

通过这次培训，让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理念，新的教学手段，让我深深的反思起自己的教学来，是我如“井里之蛙”从“井里”跳了出来，认识了自己教学中的不足，也认识了农村教育落后的根本原因，农村教育要想改变当前的教育现状，必须从我们农村教师身上入手，改变传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上成为学习的主体，从而创设平等、互助、和谐的学习氛围，“教师活到老，学到老”从很多的教学案例可以看出，一个教师要想把课堂讲的好，有吸引力，授课的教师必须具有丰富的阅读知识，在刘旬老师的课堂中，刘老师的学生训练有素，刘老师是个非常有个底蕴的老师，他的课堂让人有种浓浓的文学气息，可以看出她平时就十分注重个人修养的提高有直接关系。让我深刻的认识到了读书，阅读对于教师的重要性。在集体观课议课活动团队展示的环节，教师分工明确，提出的问题针砭时弊，是我打开眼界，是我记忆最深刻的是花园小学的集体备课，通过学习，了解到花园小学的备课非常有效，有组内一人进行主备，程序大致是：教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点、教学设计、其中教学设计是备课的主要内容，从导语入手，每个环节都细致讲解，还有课件、图片配以说明。在主备人进行讲解的过程中，其他教师也进行补充和思考，及时纠正用词不当的地方及教学中各个环节的组织和安排，单元备课不是流于形式，通过这样的备课，我想每个教师都能很好地把握教材抓住教学的重难点，有了课前充分的准备，课上教学自然顺畅，其教学效果必将是高效的，谈到语文课堂教学时，花园学校的副校长说过这样一句话，语文课堂就应该实实在在地交给学生语文知识，高效地落实好每个知识点，语文是“熏”出来的，不要总是一味地说教，多朗读课文，感悟课文，让学生在诵读中掌握学习语文的方法，从而更加地喜欢语文，语文成绩自然会提高；其实这句话说的非常好，有效地课前备课，是为了更好地开展课堂教学，有了高效的课堂教学，教学质量就会提高，花园小学的集体备课就是融合集体的智慧，群策群力，共同设计每一节的教学过程，落实好基础知识的同时，培养学生的能力。

我们每个学员都来自农村，多媒体教学在我们学校是很难开展的，没有先进的教学设施和教学用具，但我想这都不应该成为我们作为一名好教师的绊脚石。做一个有灵魂的教师，用自己的师魂塑造孩子的灵魂，让他们的未来充满阳光。

这次培训在紧张，愉快的气息中结束了。通过这次培训，我对教育教学有了心得认识，新的奋斗目标，确定了新的教学理念，对我们的教育事业更加充满了热情与信心，我相信我们的农村教育会有一次更大的提高。

篇2：乡村教师进名校汇报材料

通过这次培训，让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，让我深深的反思起自己的教学来，使我如“井里之蛙”从“井里”跳了出来。认识了自己教学中的不足，也认识了农村教育落后的根本原因，农村教育要想改变当前的教育现状，必须从我们农村教师身上入手，改变传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上成为学习的主体，从而创设平等、互助、和谐的学习氛围。

“教师活到老，学到老。”从很多的教学案例可以看出，一个教师要想把课讲得好，有吸引力，授课的教师必需具有丰富的阅读知识，在庄季葵老师的课堂中，庄老师的学生训练有素，庄老师是个非常有个人底蕴的老师，他的课堂让人有种浓浓的文学气息。可以看出她平时就十分注重个人修养的提高有直接关系。让我深刻的认识到了读书、阅读对于教师的重要性。而记忆最深刻的是，在集体观课议课活动团队展示的环节，教师们分工明确，提出的问题针砭时弊。是我大开眼界。

我们每个学员都来自农村，多媒体教学在我们学校是很难开展的、没有先进的教学设施和教学用具。但我想这都不应该成为我们做为一名好师的绊脚石。做一个有灵魂的教师，用自己的师魂塑造孩子的灵魂。让他们的未来充满阳光。

这次培训在紧张、愉快的气氛中结束了。通过这次培训我对教育教学有了新的认识，新的奋斗目标，确定了新的教学理论。对自己的教育事业更加充满了热情与信心，我相信我们的我们的农村教育会有一次更大的提高。

乡村教师进名校培训感悟

篇3：乡村教师进名校汇报材料

摘要 “国培计划”是国家强师战略，基于2015年竞标获得的五省乡村教师访名校初中化学培训项目的设计和实施，反思了项目取得成功和获得学员高度好评的几个关键做法，并对如何进一步做好乡村教师访名校培训项目提出了建议。

关键词 “国培计划” 乡村教师访名校实施建议

教育部、财政部自2010年开始实施的“国培计划”取得很大的成效，培训教师700多万人次，其中农村教师占96.4%，极大提高了广大农村教师的教育教学能力。2015年，教育部、财政部设置了“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目，要求教师培训者组织参训教师进入发达省市的优质中小学，以发现教育教学中存在的突出问题为驱動，通过访名校跟岗实践的形式，改变参训教师的教学行为，提升参训教师的教育教学能力。2015年，作为专门的省级教师培训机构，福建教育学院通过公开竞标的方式获得了中西部五个省区（以下简称“五省”）的“国培计划”中西部项目乡村教师访名校初中化学培训任务，并顺利完成，获得委托单位和参训教师的高度好评。

一、乡村教师访名校培训项目参训教师需求分析

通过文献分析、问卷调查、专家咨询、个别访谈等方式，我们对五省参训教师的培训需求进行了调研。针对调研发现的问题，我们认为参训教师的培训需求主要有：更新化学教育教学理念；进一步学习掌握化学相关知识；提升化学教育教学能力；提升信息技术与化学课程整合的能力；开设留守儿童心理健康辅导和学校安全与法制专题课程。在此基础上，确立了培训的主题——深化新课标理念，提升农村教师教育教学能力。

二、乡村教师访名校培训项目的设计和实施

1.在首席专家和项目负责人带领下进行方案的研制、论证与修改

“国培计划”中西部项目一般采取公开招投标的方式遴选培训承担机构。项目申报书中要求成立项目管理团队和设立首席专家。在首席专家和项目负责人的带领下，认真研读中西部各省发布的招投标文件，按照文件的要求进行培训需求调研，确立培训主题和目标，并研制方案，撰写申报书。有些省份还要求首席专家和项目负责人进行现场答辩、论证。在此基础上，相关省份“国培计划”负责部门会根据网络平台专家匿名评审或者专家现场论证意见列出可能人选承担培训机构名单，并请申报单位根据专家的评审意见修改方案和申报书。通过多次反复修改，项目团队撰写的培训方案和申报书可以更好地符合委托省份参训教师培训需求，提高培训的针对性和实效性。

2.在项目负责人和教学班主任的主持下进行项目的实施

获得项目承担资格后，项目负责人和教学班主任着手按照培训方案和申报书的规划，组织项目团队进行项目的实施。在收到委托省份参训教师信息后，第一时间通过邮箱、QQ群或问卷星网站等途径，向参训教师进行培训需求问卷调查，以便进一步修正培训方案，并撰写出培训实施方案。开班式上，项目负责人和教学班主任围绕培训理念、培训需求调研、培训主题、培训目标、培训内容、培训模式、培训要求、学员任务、考核方式、培训预期成果等内容向参训教师作全面介绍，以便参训教师能够积极主动地参与到培训过程中。每一门课程或活动前，项目负责人和教学班主任对该课程或活动设计的意图进行深入说明，帮助参训教师认识该课程或活动在整个培训中起什么作用或要达到什么目标；课程或活动结束后，项目负责人或教学班主任对该课程或活动进行深入总结或提升，帮助参训教师进一步提炼课程或活动的收获，并形成一些观念性的认识。项目实施过程中，项目负责人和教学班主任通过个别交流、座谈会或课程测评等方式及时了解参训教师的意见或建议，及时改进培训方案，调整培训内容和形式。培训过程中，教学班主任根据培训时间的长短，有针对性地制作3～4期精美的、有指导价值的、专业性的培训工作简报。培训结束后，项目负责人和教学班主任根据委托省份的要求，撰写提交相关的培训总结材料。

3.在行政班主任和班委的带动下进行学习共同体的构建

乡村教师访名校培训项目的参训教师来自于同一个省份的不同县的农村初中校，参训教师之间互相认识的并不多，培训时间一般为10天或15天。在短暂的培训时间内，要使参训教师都可以积极主动地加入到培训过程中，学习共同体的构建就显得相当重要。在从委托省份获得参训教师信息后，项目团队行政班主任第一时间建立了班级QQ群、班级微信群、班级网络研修平台，并发送短信或打电话邀请全体参训教师加入。在QQ群和微信群里，行政班主任通过发布培训方案、回答参训教师问题、发布福州市和福建教育学院简介等方式，与参训教师们建立了良好的互动关系，并根据参训教师信息和交流情况，初步遴选培训班班委队伍，将参训教师进行分组。开班式结束后，行政班主任负责组织参训教师开展“破冰之旅，团队建设”活动，在活动中参训教师们自主选出了各组的组长以及班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员等。课后，行政班主任组织班委召开班委会，对班委的工作提出要求。有了强有力的班委队伍，行政班主任构建班级学习共同体的工作就更为顺利了。整个培训过程中，在行政班主任和班委的带动下，班级的学习共同体得到了有效构建，并在培训过程中发挥了很大的作用，形成了“班委自治”氛围，带动了更多的参训教师自觉从“要我学”变为“我要学”。

4.在项目团队和一线名师的导引下进行访名校跟岗实践

乡村教师访名校培训项目的突出亮点之一在于引入了访名校跟岗实践环节，要求实践性课程不少于50%，要聘请一线优秀教师担任指导教师，通过访名校跟岗实践活动，让参训教师通过观摩体验优秀教师示范课进行反思，以期对参训教师返校后的教学行为改进有所帮助。为实现教育部的这一意图，项目团队遴选了一大批优秀的一线名师作为实践指导教师对参训教师的跟岗实践活动进行全程指导。这些优秀一线名师包括来自一线的国培专家、特级教师、省名师、省学科带头人、教研员、高级教师、优秀青年教师等。在访名校跟岗实践过程中主要采取的是示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式进行。在这个过程中，要充分发挥一线名师的实践指导教师作用，让一线名师与参训教师共同探讨解决教育教学中遇到的问题，互相交流经验和看法，既帮助参训教师解决了教育教学中存在的实际疑难问题，也培养了一批可以承担乡村教师培训工作的一线名师队伍。

5.在网络研修平台的助力下进行自主反思与改进方案撰写

在集中培训过程中，项目团队建立了乡村教师访名校专题网络研修平台。网络研修平台的一个重要作用在于参训教师在参加培训的每一天，都可以根据当天的课程或活动撰写研修心得或体会，全班教师均可以登陆平台阅读其他教师提交的研修心得或体会，进一步巩固了学习共同体。在专家讲座理论引领、名师跟岗实践示范指导、同伴小组交流互助的基础上，参训教师通过观摩、体验、感悟，结合所在学校实际情况和学生生源情况，撰写返校以后课堂教学改进的方案，以期通过教育教学理念的改變引领自身教学行为的改变，从而实现教育部所期待的“先体验、后反思、再实践”的要求。这样的培训设计里，培训的结业并不代表着培训班的结束，项目团队还要对参训教师撰写的改进方案进行指导修改，并督促参训教师返校后进行实践。

三、乡村教师访名校培训项目的实施建议

1.全面把握不同省份参训教师培训个体需求

在进行五省“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目申报和实施后，发现五省的参训教师总体需求是一致的，但是由于各个省份选派的参训教师年龄、教龄、职称、所在学校等方面的差异，参训教师个体的培训需求并不完全一致。比如，有的省份选派的参训教师大部分参加工作时间都不足五年，有的省份选派的教师参训工作的时间基本都超过了十五年；有的省份选派的参训教师高级教师占大多数，而有的省份选派的参训教师中学二级和中学一级占大多数；有的省份选派的参训教师全部是乡村一级的教师，而有的省份选派的参训教师里面有部分来自于县城学校。在从委托省份获得参训教师信息后，要第一时间通过各种途径对参训教师进行培训需求的再调研，以全面把握不同省份参训教师的培训个体需求，提高培训的针对性和实效性，用富有吸引力的课程和灵活多样的培训模式将参训教师吸引到培训中来，让尽可能多的参训教师都获得最大的收获。

2.全面保障不同省份参训教师生活需求

后勤生活保障对于参训教师能不能全身心、愉快地参与到培训中具有重要的意义。中西部省份与中东部省份在生活、饮食、作息时间等方面都有较大差异，这些差异需要引起项目团队的足够重视。在培训前，项目团队可以通过网络搜索、与学员交流、咨询了解相关省份情况的人员等多种方式了解掌握不同省份参训教师的不同生活需求。比如，有两个省的参训教师到东部沿海城市参加培训存在时差问题，这就需要在培训过程中适当调整每天的课程或活动时间，并帮助参训教师逐渐适应；沿海地区饮食方面偏好海鲜鱼类，口味偏清淡，中西部地区偏好面食，口味偏辣偏重，沿海地区雨季偏多，冬天阴冷没有暖气供应，等等。这些问题，都需要项目承担机构和项目团队在培训前广泛调研了解，在培训过程中尽力为参训教师提供良好的学习、生活环境和条件。教育部对“国培计划”项目的质量进行了学员匿名测评，参训教师满意率最低的一般都是食宿条件这一项。2015年承担的五省乡村教师访名校初中化学培训结束后，对参训教师进行了匿名测评，参训教师对我院提供的食宿条件非常满意率都超过了90%。

3.组建专门专业的培训项目专家导师团队

要真正通过“国培计划”项目的实施帮助参训教师解决教育教学中存在的突出问题、更新教育教学理念、提升教育教学能力，这就要求培训承担单位组建一支专门专业的培训项目专家导师团队。该导师团队既要有高校培训专家，又要有教研员和一线名师，形成“三人行”导师团队，全程指导参训教师。项目团队在培训过程中，应该用自己的专业指导让参训教师感受到项目团队成员除了是自己生活上的朋友，更重要的是自己专业成长过程的导师。在培训过程中，可以采用“双导师制”，由高校培训专家担任参训教师的理论导师，由教研员或一线名师担任参训教师的实践导师。或者可以根据需要结合采用“主辅导师制”，由高校培训专家担任理论导师，教研员或一线教师担任实践导师，他们共同作为主导师的基础上，聘请国内知名高校的知名学者担任辅导师，共同指导参训教师。

4.构建灵活多样的访名校跟岗实践模式

项目团队要设计好访名校跟岗实践环节的实践方案，采取灵活多样的形式，比如示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式。我们比较不赞同直接将学员分成若干小组，将这些小组成员分散到若干个不同的学校，由所在学校的优秀教师直接接管，参训教师直接跟着所在学校的优秀教师进行学习的方式。因为初中化学学科每周的课程并不太多，加上一线名师自身工作繁忙，无法全程兼顾参训教师，也无法完全按照项目团队的实践方案落实，效果会大打折扣，无法真正达到访名校的目的。

5.利用信息技术手段加强训后跟踪指导

为了进一步提升培训的质量和效果，帮助参训教师从体验、反思走向实践，并真正改进其教学行为，提高教育教学能力，解决教学中的问题，项目团队要在训后加强跟踪指导。训后跟踪指导活动的开展形式是多样的，如实地跟踪指导、网络平台研修指导、QQ群和微信群在线指导等。可以选择比较有代表性的几个学校进行实地跟踪指导，其他大部分参训教师利用信息技术手段进行远程的训后跟踪指导。

篇4：乡村教师进名校学员代表发言稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

我是来自双城的老师。我很荣幸也很高兴，今天能作为学员代表发言。

怀着激动的心情，肩负取经的重任，我们这群乡村教师走进了哈市名校----哈尔滨市第113中学，开始了这次成长之旅。

在这一时刻，我们首先感谢哈尔滨市教育局，哈尔滨市教育研究院以及哈尔滨市第113中学的领导和老师们，感谢您们为我们这些乡村教师提供了一次非常难得的学习机会，感谢113中学尽心尽力为我们这次学习所做的细致周到的安排，感谢您们的良苦用心和为乡村教育事业做出的努力和贡献。

相逢是首歌，同行你和我。在这我还要对113中学的老师们说声辛苦了！在接下来朝夕相处的五天中，我们要向您们学习讨教的很多。113中学为我们打开了一扇窗，窗内的精彩我们要力争尽收眼底。新教育形势对教师素质提出了更全面的要求，这次进名校学习实践活动，为我们的专业成长提供了一个很好的平台，我们要有效利用这次机会实现自我超越，向新形式下的教育理念看齐。

我们每位学员都来自农村，农村的教育环境相对闭塞，教师的教学理念和教学方法也比较落后，农村教师更是很少有外出学习的机会，所以这次培训对于我们这些乡村教师来讲，也是一个难得的学习、提升的机会，我们为能和名师相识并近距离交流而感到激动，我们也一定借助这个契机学习113中学全新的教育教学理念和教学方法，让名师帮我们解除在教育教学中遇到的种种困惑，让这五天真正的充实起来，收获的更多。

这次113中学的日程安排很紧凑，有观摩听课，课后集体评议，案例学习研究，还为我们安排了指导教师结对子共磨一课，这是一次难得的与名校教师的交流碰撞。有合作互动，经验分享，这是一次接纳阳光，快速成长提高的旅程。我们要保证遵守学习时间和纪律。在培训中及时总结善于反思，把自己所得及存在的不足进行深入的思考和研究。我们要真正做到有所思，有所想，有所为，做有心的教育工作者。争取将113中学的先进经验取回，运用到今后的教育工作实践中，提高我们农村的教育水平，缩小城乡教育的差距。

最后，愿我们每位学员共同努力，提高自己，共同享受培训的乐趣，成长并快乐着！并祝各位领导和老师身体健康，工作顺利！

学员代表