第三课世界大家庭

2024-06-29

第三课世界大家庭（精选7篇）

篇1：第三课世界大家庭

第三课

一、单词

部屋指房间，日本传统意义上的房间是榻榻米型的。如孩子的房间，我们称之为子供部屋。家（いえ）指家，如我的家就在这附近：私の家（うち）はこの辺りです。うち（家、但一般不写成汉字），自己的家庭。エレベーター：上下垂直方向移动的。エスカレーター：有传动带的呈阶梯状的。手机：携帯電話

现在人民币对日元的汇率大概是1:16 p27的参考词汇大概的讲一下。

二、语法

A1: 第二课我们已学习过表示物体的指示代词：これ、それ、あれ。今天要学习的是表示场所的指示代词：ここ（近称）、そこ（中称）、あそこ（远称）。以及疑问称どこ。どこ是对场所的疑问。例：ここは教室です。

（这里插入讲解第二个语法A2）

我们在第一课讲过私は学生です。这个语法，表示我是。。今天好学习的。。は。。です。表示物体，人存在的场所。

ここは教室です。

お手洗いはあそこです。

山田さんは事務所です。了解了这个语法之后，我们再来学习これ、それ、あれ。

これは何ですか。

カバンです。

カバンはどこですか。そこです。

あそこはショッピングセンターです。对物体的存在提出疑问，我们用疑问称どこ。教室はどこですか。

接下来我们来看一下一组指示代词：こちら、そちら、あちら。どちら。距离表示和ここ、そこ、あそこ一样。对物体，人的存在提出疑问，我们用疑问称どちら。

１：这一组指示代词可以表示场所，但语气显得更郑重。

例：朝日学校はこちらです。

２：可以表示人物：こちらはミラーさんです。３：表方向。

例：我们问啊，学校是在哪个方向啊？其实意思就是学校在哪里，但显得更礼貌点。

学校はどちらですか。下面我们对どちら做一些概括：

1：指不特定的方向，场所：どちらにお住まいですか。2：哪一位，指不知道的人：どちら様ですか。

3：哪一个，在两个以上的事物中指其中的一个：どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。

4:在询问学校，公司，国家时用どこ、どちら。询问具体的业务或者说是跟什么有关时，用何。ｐ２７小对话。（会社）

再举学校的例子：学校はどこですか。朝日です。何の学校ですか。日本語の学校です。

お国はどちらですか。(お表示说话人的敬意，您从哪里来？)

做练习：A-1，A-2，A-3，A-4.B-1，B-2，B-3，B-4.B-5，B-6.再做练习p28的练习3.A3 上节课我们学过：これは誰の辞書ですか。的语法是吧。表示谁的。我们还可以怎么表达这句话呢？この辞書は誰のですか。

这节课我们学习：これはどこの辞書ですか。我们也可以说この辞書はどこのですか。表示哪里的。これは日本の辞書です。做练习：A-5 B-7

看一下p29的表格。

A4 询问价格。

この辞書はいくらですか。

对疑问词做巩固：练习p29

三：文型和例句四：练习c和会话五：布置回家作业（和前两节课一样）

篇2：第三课世界大家庭

【教学内容】

本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

【教学目标】

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志;明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义;明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重点难点】

1、教学重点是“民族文化的多样性”。

2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

【学生分析】

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

【教学方法】

谈话法，情景教学法，问题教学法。

【教学过程】

导入：

在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。这节课学习

异彩纷呈、交相辉映

探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么?

提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么?

提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么?

学生：不同国家的文化是不一样的`，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日

老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

问题：中国人的传统节日有哪些?西方欧美国家的节日有哪些?

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同?(由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较)

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束;圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸;12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。

风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素?

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。(形成)

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日?庆祝民族节日有什么意义?

学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。2、文化遗产

探究：看课本30页虚线框材料。

问题：这些世界文化遗产各有什么特点?给人的感觉有什么不同?

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风;复活节岛巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。

问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产?

学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等

老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

思考：为什么要保护这些文化遗产?它们有什么意义和价值?

学生：(地位)文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。(意义)文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页“相关链接”。了解世界遗产分哪三类。

透视文化多样性

过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题：

1、什么是文化多样性?

2、文化多样性的意义是什么?

3、为什么说文化既是民族的又是世界的?

学生：含义：是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

老师：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。不同民族的文化有共同点，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

举例，美国电影带有美利坚民族的文化特征，但我们中国人能够看懂，并且看的津津有味。(文化是相通的)中国的民歌《茉莉花》带有中国文化的特征，但是外国人也能听懂，听的时候也感觉非常优美动听。

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老师：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的统一，是个性与共性的统一。

尊重文化多样性

探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

(1)三届奥运会会徽是不同的，你能解释一下它们的象征意义吗?(会徽中的图案分别是什么意思?)

学生：27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。运动员手中燃烧的圣火，由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。澳洲土著人文化在会徽设计上得到了空前的尊重，三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。

学生：28届，在古代奥运会上，橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑在希腊是最常见的颜色。

学生：29届，印章和书法的组合体现了中国特色。主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

(2)三届奥运会会徽的不同说明了什么?

学生：说明世界文化多样性。文化既是民族的、又是世界的。

(3)随着北京奥运会的开幕和宣传，北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受，这有什么意义?(对发展本民族文化和世界文化)

学生：有利于弘扬本民族文化，促进中华文化在世界的传播。中华文化走向世界，丰富了世界文化，推动了世界文化的繁荣和进步。

学生阅读课本32-33页，思考以下问题：

1、为什么要尊重文化多样性?

2、怎样尊重文化多样性?

学生：(1)文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

(2)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。各国文化以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

学生：(1)正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性。

(2)承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

老师：解释费孝通名言：“各美其美，美人之美。美美与共，天下大同。”

【板书设计】

一异彩纷呈交相辉映

1、民族节日

2、文化遗产

二透视文化多样性

1、含义

2、意义

3、文化是民族的又是世界的

三尊重文化多样性

1、为什么

2、怎样

备课资料

比较熟悉和应当知道的非物质文化遗产

1、民间文学：白蛇传传说、梁祝传说、孟姜女传说、董永传说、西施传说、济公传说、刘三姐歌谣、阿诗玛、江格尔、格萨尔等;

2、民间音乐：兴国山歌、花儿、聊斋俚曲、川江号子、古琴艺术、蒙古族马头琴音乐、唢呐艺术、羌笛演奏及制作技艺、江南丝竹、五台山佛乐、武当山宫观道乐等;

3、民间舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龙舞、狮舞、高跷、安塞腰鼓、苗族芦笙舞、彝族葫芦笙舞、傣族孔雀舞等;

4、传统戏剧：昆曲、川剧、湘剧、秦腔、晋剧、上党梆子、河北梆子、豫剧、越调、京剧、徽剧、汉剧、粤剧、桂剧、石家庄丝弦、闽剧、评剧、武安平调落子、越剧、沪剧、苏剧、扬剧、楚剧、黄梅戏、曲剧、藏戏、壮剧、皮影戏、木偶戏等;

5、曲艺：苏州评弹、扬州评话、京东大鼓、陕北说书、河南坠子、绍兴莲花落、东北二人转、凤阳花鼓、山东快书等;

6、杂技与竞技：吴桥杂技、聊城杂技、天桥中幡、少林功夫、武当武术、回族重刀武术、沧州武术、太极拳、邢台梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等;

7、民间美术：杨柳青木版年画、武强木版年画、桃花坞木版年画、衡水内画、剪纸、苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣、象牙雕刻、夜光杯雕、金石篆刻、曲阳石雕、乐清黄杨木雕、泥塑、塔尔寺酥油花等;

8、传统手工技艺：宜兴紫砂陶制作技艺、景德镇手工制瓷技艺、磁州窑烧制技艺、蜀锦织造技艺、土家族织锦技艺、壮族织锦技艺、苗族蜡染技艺、客家土楼营造技艺、景德镇传统瓷窑作坊营造技艺、苗寨吊脚楼营造技艺、苏州御窑金砖制作技艺、龙泉宝剑锻制技艺、张小泉剪刀锻制技艺、景泰蓝制作技艺、茅台酒酿制技艺、泸州老窖酒酿制技艺、杏花村汾酒酿制技艺、绍兴黄酒酿制技艺、清徐老陈醋酿制技艺、镇江恒顺香醋酿制技艺、宣纸制作技艺、湖笔制作技艺、徽墨制作技艺、端砚制作技艺、木版水印技艺、雕版印刷技艺、浏阳花炮制作技艺、风筝制作技艺等;

9、传统医药：中医生命与疾病认知方法、中医诊法、中药炮制技术、中医传统制剂方法、针灸、中医正骨疗法、同仁堂中医药文化、胡庆余堂中药文化、藏医药。

10、民俗：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、傣族泼水节、彝族火把节、都江堰放水节、黄帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、妈祖祭典、太昊伏羲祭典、女娲祭典、大禹祭典、祭敖包、那达慕、秦淮灯会、泰山石敢当习俗、民间社火、安国药市、楹联习俗、惠安女服饰、苗族服饰、回族服饰、瑶族服饰、农历二十四节气等。

著名社会学家费孝通针对文化的多样性指出：要“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。这一观点说明的是什么道理?

(1)对待文化的多样性的正确态度应该是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族间相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

(2)“各美其美”说明尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。

(3)“美人之美，美美与共”就是要尊重其他民族的文化，承认文化的多样性必须遵循各国文化一律平等的原则。

(4)“美美与共，天下大同”说明尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基础上，保持文化的多样性，世界才会更加丰富多彩。

老师：刚才提到长城，长城这个文化遗产是属于我们中华民族的，还是属于世界的?

学生：长城既属于中华民族，也属于世界。

探究：

辨析：当今世界，随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深，世界各国文化应该趋向统一，而不应再保留什么多样性。

问题：这种说法对不对?为什么?

学生：不对。因为文化是民族的，各民族文化都有自己的文化个性和特征，所以世界文化必然呈现多样性。世界因不同而精彩。

老师：保持文化多样性有什么意义?

学生：

问题：你能否再举个例子说明世界文化的多样性?

篇3：第三课世界大家庭

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面。

教师给三个小组布置不同任务。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：中国家庭财富总值世界第三？

报告称，从2012年中期到2013年中期，全球财富上升4.9%，达到241万亿美元，也比2003年上升68%。报告预测，全球财富在未来5年将上升近40%，到2018年将达到334万亿美元，年增长率为6.7%。在全球财富的增长中，29%都要归功于新兴市场国家。而在新兴经济体增长的财富中，中国贡献将近一半。

据日本KitcoNews报道，未来5年，中国将可能成为大型经济体中最大的获利者。到2018年，中国在全球财富中占比将从目前的9.2%上升至10.7%，其财富年均增速将达到10.1%，财富总额将达到35.9万亿美元。美国在全球财富中所占比重将下降为29%。到2018年，印度的财富总额也会快速增长，其财富年均增速达9.3%。

报告称，受2008年国际金融危机的影响，中国的财富总额减少约20%，但很快就逐渐恢复。尽管最近仍充满不确定性，但仍高于危机前的最高水平。

目前，中国的家庭财富总额名列世界第三，比排名第二的日本低2%，比排名第四的法国高出56%。报告指出，由于中国储蓄率较高，且拥有相对完善的金融体系，中国家庭资产中的金融资产比重高达46%，高于其他主要的发展中国家或转型国家。同时，私有住房、新建筑和农村土地在中国也是非常重要的财富形式，人均持有房产价值为1.29万美元。尽管中国家庭债务水平仍然相对较低，人均负债只有1400美元，相當于总资产的6%。但是近年来，中国的个人债务已经在迅速增长。

报告还显示，自国际金融危机以来，新兴市场国家的财富增长速度放缓，墨西哥增速较快，而巴西和俄罗斯受到货币贬值的影响，增速较慢。中国的财富分配比印度更加平衡，这体现了中国扮演着“新兴消费者的先锋”这一角色。

相对于世界和其他新兴市场，中国的整体财富不均情况仍属温和，中国42%的成年人口拥有1万美元以上的财富，高于全球31%的平均水平。中国目前已经有100万以上的百万美元富翁，财富总额在5000万美元以上的居民总数也比美国以外的其他国家都要更多。

报告也引发国际媒体对于当地的关注，澳大利亚《悉尼晨锋报》10日说，报告显示，澳大利亚人财富中位数为23.3504万澳元，相当于21.9505万美元，居全世界之首。财富中位数指的是最富有者的财产与最贫穷者财产之间的中间数。也就是说，澳大利亚全国有50%的人拥有的财富多于23.3504万澳元。不过，如果按人均财富的指标，澳大利亚人均财富为40.2578万美元，位居第二，瑞士人均财富51.3万美元，排第一。

此外，美联社9日称，从瑞信的这份新报告中也可看出，全球贫富不均的问题仍然突出。全球最富有的10%掌握着86%的全球财富，最富有的1%则掌控着46%的全球财富，而最贫困的全球近半人口所占有的财富可能还不足全球财富的1%。在俄罗斯，110人坐拥俄罗斯35%的家庭财富，这是除了几个加勒比小岛之外世界上最高的贫富不均水平了。

台湾《联合晚报》也援引报告称，全球贫富悬殊日益严重，全球约41%的财富掌控在最顶尖的0.7%富豪手中，而在财富金字塔底部的32亿穷人，虽然占全球人口总数的68.7%，但他们的合计财富仅占区区的3%。更不可思议的是，只要拥有一万美元就可以脱离庞大的贫穷底部，跃入财富金字塔上端的前33%。报告预计不出两代人，全球就会出现资产超过1万亿美元的超级巨富，而且会多达11位。

（环球时报22）

篇5：第三课世界大家庭

作用不同民族和国家文化的主要从文化的性质来说的，从性质上泛指各种内容和形式各具特色文化中既有先进的、优秀的文化，又有腐朽的、落后的文化

文化多样性是人类社会文化多元的存在对社会作用的性质是不同的，的基本特征，也是人类文明先进的、健康的文化有利于促进社会的发展，落进步的重要动力后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展

对待文化多样性，既要认既要大力维护和发展先进的、健康的文化，又同本民族的文化，又要尊重要坚决克服和抵制落后的、腐朽的文化其他民族的文化态度

联多元化是文化多样性的一种表现，不是文化多样性的发展方向系

2、文化多样性的突出表现比较民族节日文化遗产

蕴含着民族生活中的风土人情、在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类

学方面有着世界意义的纪念文物、建筑物、含义宗教信仰和道德伦理等文化因素

遗迹等是一个民族历史文化的长期积淀是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

区地位别

庆祝民族节日，是民族文化的集不仅对于研究人类文明的演进具有重要意意义中展示，也是民族情感的集中表义，而且对于展现世界文化的多样性具有独达。特作用，它们是人类共同的文化财富

态度要挖掘民族节日的文化内涵

要保护民族优秀文化遗产免遭破坏

联系从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力

特别提示：

1、文化多样性只是通过民族节日、文化遗产体现出来。

文化多样性除了可以通过民族节日、文化遗产来表现，也可以通过语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面体现出来。民族节日和文化遗产仅是文化多样性的突出体现。

2、民族节日与传统习俗无差别。

注意：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。传统习俗则是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

民族节日蕴涵着一个民族的许多传统习俗的内容，但传统习俗并不完全通过民族节日表现出来，它还可以通过其他的文化载体来展现。

3、文化遗产与世界遗产没有区别。

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界遗产包括世界文化遗产和世界自然遗产。并非所有的文化遗产都能成为世界遗产。文化遗产要成为世界遗产，必须通过一定的程序，由联合国教科文组织决定，以名录的方式确定，并给予保护。

研究文化遗产与世界遗产的作用不完全一致。研究文化遗产可以明确人类文明的演进过程，并展示世界文化多样性；确立并保护世界遗产对于加强国际合作、促进人与自然的和谐发展有重大意义。

2007年12月11日，国家法定节假日调整方案正式公布，自2008年1月1日起实施。请运用《文化生活》的相关知识，谈谈国家把民族传统节日纳入国家法定节假日的意义。

参考答案：

（1）民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，中华传统节日中蕴涵了深厚的中华民族情感和精神内核。（3分）国家把民族传统节日纳入国家法定节假日，有利于中华文化的传承，有利于保护中华传统文化的民族特色。（2分）

（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。（3分）国家对节假日的调整就是为了让人们能有充裕的时间挖掘传统节日的文化内涵和精神价值，增强中华民族的凝聚力，构建和谐社会。（2分）考点

二、为什么要尊重文化多样性

1、重要性：文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，是文化繁荣的前提，是文化创新的重要基础。

2、尊重文化多样性的必要性：

①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 ②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求必要性原因

尊重文化多样性是发展民族文化是民族身份的重要标志。在一个民族的历史与现实中，民本民族文化的内在要求族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族

生存与发展的精神根基。尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。尊重文化多样性是实现一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。各世界文化繁荣的必然要民族文化都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类求

社会的进步和发展。

3、文化是民族的，也是世界的（1）、文化是民族的（原因和表现）：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。-----民族性（2）、文化是世界的（原因和表现）：由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。-----世界性（3）、关系：文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。它们是普遍与特殊、共性与个性、一般与个别的关系。特别提示：

1、文化的共性不是趋同，也不是相互取代；文化的个性不代表文化没有共性。

2、世界文化与民族文化的关系从生活与哲学角度看，是矛盾普遍性与特殊性的关系，是共性与个性、一般与个别的关系。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一。文化的世界性存在于文化的民族性之中，并通过文化的民族性表现出来。

3、反对错误倾向：割裂文化的个性和共性，表现为两种情况：一是只看到不同民族文化之间存在差异，而看不到普遍规律；二是只看到不同民族文化的共性，却抹杀它们之间存在的差异。课堂练习：

(2010年高考江苏卷)近年来，中国民乐在欧洲的主流音乐厅多次上演，为欧洲听众带去了充满中国韵味的音乐享受，受到了较高的评价。这表明（）A．不同国家的文化各具特色 B．文化既是民族的又是世界的 C．世界各国的文化具有一致性 D．文化既是通俗的又是高雅的【解析】本题考查考生对信息的获取和解读能力以及对世界文化与民族文化关系的理解。充满中国韵味的民乐能够受到欧洲听众的高度评价，说明文化既是民族的又是世界的，B正确。材料并非强调各国文化各具特色，A与题意不符。C说法错误。文化有通俗与高雅之分，但不能说文化既是通俗的又是高雅的，D不选。

（2013江苏）近期,中国电视剧《媳妇的美好时代》在坦桑尼亚热播,让坦桑尼亚老百姓了解到中国老百姓生活的酸甜苦辣。但是该剧在翻译成斯瓦西里语时，“小叔子、小舅子、小姑子、妯娌”等称呼只能简单处理为“哥哥、姐姐”。这表明（）①中华文化具有包容性②大众传媒有文化传递的功能 ③文化具有鲜明的民族特点

④文化交流应以我为主、为我所用

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

考点

三、怎么样尊重文化多样性

1、对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

2、原则：承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

①要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。②意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

思考：如何理解：费孝通--“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”？

“各美其美”说明尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。“美人之美”要求人们必须遵循各国文化一律平等的原则，承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化。“美美与共，天下大同”说明尊重文化多样性是繁荣世界文化的必然要求。各民族只有在相互平等的基础上，保持世界文化的多样性，世界才会变得更加丰富多彩。特别提示：

1、尊重文化多样性就是承认和保护一切文化吗？

世界文化具有多样性，但不等于说所有文化的存在都是合理的、积极的。

在当今世界，不是所有的文化都符合社会发展趋势和人类自身精神生活的发展需求，相反，一些腐朽没落的、低级庸俗的文化现象和文化活动，将严重影响人们的身心健康，阻碍社会的进步，对此我们要加以抵制。

2、世界各国文化应趋向统一，而不应保留多样性。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，但是，各民族间经济和政治、历史和地理等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。因此，文化应当具有多样性。尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。只有保持世界文化的多样性，才能促进世界文化的繁荣，世界才能因此而更加丰富多彩。因此，上述观点是错误的。

课堂练习：

篇6：第三课世界大家庭

一、教材分析

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级（上）第三课《珍爱生命》中的第一框题，本课依据初中《思想品德课程标准》中“感受生命的可贵”、“体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识”的目标设计。通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感。这一课不仅为学习《认识新自我》这一单元作了铺垫，也为学习八年级下册的“生命健康权”和九年级的“保护环境的国策”、“实施可持续发展战略”打下认知基础。

二、学情分析

七年级学生处于青春期，自我意识增强，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他的生命，对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。三、三维目标

根据我对教材和学情的分析确定了以下的教学目标：

1.情感、态度和价值观目标：使学生感受生命的可贵，激发学生热爱自然、热爱生命的情感，引导学生关注其他生命，帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

2.能力目标：通过学习要求学生掌握初步的比较、观察、分析的能力；培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。

3.知识目标：通过学习使学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界，生命之间需要相互的关爱，每种生命都有存在的价值与意义；懂得尊重地球就是尊重生命的道理。根据课程标准的要求和教学目标的分析，我确定了本课教学的重点和难点：教学重点：了解生命的意义与价值，感受生命的可贵。教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。

四、教法与学法

教法：根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入视频等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，启发式教学引导了学生探究事实真相，师生互动，生生互动，教学相长。

学法：根据教材和学生的实际，我指导学生学习的方法主要有：引导学生观察周围的生命体，并小组讨论，展示与生命之间的故事，自主探究我们身边珍爱生命、保护环境的措施。通过这种自主、探究、合作式学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。激发学生的学习兴趣和求知欲。

五、教学过程

（一）导入新课

首先我通过幻灯片展示一副“月球”的图片，（它是地球唯一的一颗卫星和离地球最近的天体）让学生简单介绍月球概括，并想象看到月球之后想给它添点什么？（颜色、花、草、生物、音乐、森林、人类等等）

再对比一副“美丽的地球”图片，并思考地球为什么会这么美丽？

通过一系列问题让学生懂得丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩，从而点出主题：《世界因生命而精彩》。

设计意图：七年级的学生比较小，这种观察法和直观教学法可以马上吸引他们的注意力，很快进入学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。

（二）讲授

第一部分感悟篇——多彩的生命构成了缤纷的世界活动一：播放视频《多彩的世界》，感悟生命之美

学生展示课前收集的动植物图片、标本，并介绍喜欢它们的原因及它们的成长历程、特性，展示生命的价值。最后由我作小结，点出主题，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

设计意图：我们都知道，新课程特别强调与实际生活的联系，提倡我们尽可能的利用生活中的一切资源为教学服务。这一环节让学生与其他生命进行接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的美丽与意义，初步激发学生热爱生命之情。

活动二：播放视频《我们只有一个地球》，感受生命之殇

问题：如果有一天，你喜欢的这些生命都没有了，那会怎么样？如果地球变成这样，人类怎么办？

设计意图：通过观察、分析，启发学生进一步思考。通过想象及生动的视频认识到破坏环境的后果；激发学生探索生命的价值，同时通过对比，进一步使学生感受到，生命给世界带来的活力与美好，所以说生命是地球上最宝贵的财富。更深层次的领悟生命的意义与价值。引出下一个主题：生命如此精彩，生命需要相互关爱。第二部分

解读篇——生命需要相互关爱活动三：情感剧场——小品：《水母项链》25页讨论并回答：①小月真的爱她的小动物吗？

②假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？ ③自评你是如何与身边的其他生命相处的？

设计意图：依据七年级学生年龄小、认知能力差，表现欲望强烈的特点，联系学生实际生活，我采取创设情境的方法，设置“情感剧场”这一环节，因为小品是学生们比较喜欢的艺术形式，既可以给学生足够的空间，展示自我的个性，激发学习的热情和兴趣，又能使学生在表演中潜移默化地进行换位思考，学会反思。在情境中切身体验到生命是顽强的，也是脆弱的。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。第三部分

践行篇

活动四：播放视频——《我们只有一个地球》（阻止全球变暖制作的精美公益广告）让学生探究，并说一说，看到视频的感受，并让他们分析原因，寻找对策。反思自己在对待周围生命方面还有哪些地方需要改进？并回答出改进措施。

设计意图：是为了给学生一种视觉和情感上的触动，激发他们探究的欲望。主要是由学生自己发现并提出问题，然后再自己解决问题，自我反思。使学生进一步认识到，如果人类不去尊重生命，保护环境，最终受伤害的还是人类自己，从而使学生树立环保意识，自觉落实环保行动，轻轻松松的突破教学难点。

活动五：小组讨论：保护环境你都能做些什么？并请学生列举出生活中我们“随手可做”的事情。（小组合作完成）

设计意图：通过学生的思考，小组合作，得出结论，将其内化为自身的知识运用到日常生活的点滴之中。

（三）结语：通过多媒体演示，将本课知识结构以层进方式逐一显示，引导学生共同回顾，深刻直观地理解本课。鼓励学生自由发问，提问题、谈感想，巩固当堂所学。

（四）板书

说板书：根据七年级学生年龄小，认知能力差等特征，我采用了这种直观形象的板书形式，既突出了本课的主题和教学重点，又使学生进一步体会到生命需要相互关爱，我们要伸出环保的双手，去呵护我们身边的每一种生命。这样既能给学生美的享受，又能给学生留下深刻的印象。世界因生命而精彩

一、多彩的生命构成了缤纷的世界

1、生命对于世界的意义

2、生命的美好

3、人类对生态环境的破坏

二、生命需要相互关爱

1、尊重生命，关爱生命

2、人类与地球上生命共存的意义

六、教学反思

本课我的感受有两点：

一、教师主导地位，给学生的思考创设情境，形成学生合作学习的氛围。

老师在课堂上应该是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思考，将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如：解决教学重点：“了解生命的价值和意义”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让知识点简单易懂，启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。

二、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。

在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体，我们的世界才会如此生动精彩。

篇7：第三课世界大家庭

教学目标

知识与技能：

1.知道我国民族数量、构成及分布特点；

2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力过程与方法：

1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法

2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征情感、态度、价值观：

1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感

2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯

教学重点与难点

重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点学生分析

本节课的教学对象是七年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

教学方法信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程，通过自主探究，交流合作获取知识，培养能力，升华情感。通过小组合作完成电子作品，既激发了学生的求知欲，培养了合作意识，又给了学生一个创意和展示个性的空间。通过民族服装以及民族歌舞表演，认识人民币上的各民族，激发学生的学习兴趣，带给学生情感体验。

教学准备

学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、服装或准备一分钟的民族舞蹈教师准备：制作“中华民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民币若干张

教学过程

歌曲“爱我中华”学生自由哼唱

设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。

新课导入

在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家„„”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？

2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。

设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。新课教学

【板书】

四、多民族的大家庭 1.中华民族的数量及构成

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？【展示】网络课件

由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效的利用网络资源。

【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中华民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。

【板书】56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？

【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。

设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。

【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相同。

【读图】中华民族分布图。【思考】中华民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？

【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。

【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。

【板书】2.中华民族分布总特点：大杂居，小聚居汉族：集中在东部和中部

少数民族：集中在西南、西北、东北

设计意图：培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

【展示地图】中国政区图。

【读图思考】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。

【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出（在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区图）。【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。”你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。

【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点）。

【网上游戏】用学生喜爱的学习形式，将具体事例和中华民族政策相连，从而体会中国的民族政策。

【学生归纳】中国的民族政策体现了什么特点？

【板书】3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

设计意图：通过人机对话，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民族观；结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化、网络化。

【承转】中华民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。

【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。

【温馨提示】

1.小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作品最好。电脑水平很高的同学还可以利用我提供的网址，找到更丰富的民族风情。

2.完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格里。不仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你们的作品更加精彩。

【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（教师在教室询查，及时解决学生提出的问题及指导学生完成电子作品，控制好时间）。【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民情向全班展示，同时可以培养学生的口头表达能力（教师适时的进行作品评价）。【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。【板书】4.中国的民族文化：绚丽多彩

设计意图：（1）培养学生合作学习的意识和能力，给学生一个开放的空间，解读别人的观点；（2）培养学生充分利用网络资源，收集整理、去伪存真、去粗取精、归纳总结的能力，实现资源的整合。

课堂总结

【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达你对中华民族的祝福。

【学生发言】自由发言（教师适当评价并鼓励学生）。

课堂体验

【图片交流】学生小组内或小组间交流课前准备的图片。

【时装舞蹈秀】学生课前准备的民族服装或民族舞蹈表演（教师注意控制节目数量和时间，调控课堂气氛）。

设计意图：活跃气氛，结合课堂内容给学生一个舞台崭露才华，融洽情感。

作业设计

必作题

撰写小论文：“我的民族观”。选作题

根据自己的兴趣和特长，任选一题：