点燃工作激情（精选8篇）
篇1：点燃工作激情
目前这份工作，你可以从中获得乐趣吗？如果你非常不喜欢这份工作，或者不喜欢目前的工作氛围，但你又暂时需要这份工作维持生计，你唯有转变心态，以下有7个方法帮你重获工作乐趣，
你喜欢你的工作吗？可能你喜欢，你有你喜欢的工作，并且你找到了乐趣还感到满意。或者你不喜欢，你讨厌你的工作但你又不得不做，因为你需要钱。机会就在这其中：你有好时候也有糟糕的时候，并且你当然可以比你现在更快乐。那么，下面有7点你可以马上在工作中更快乐的方法。
1．对你的同事友好
在一些大公司，人们彼此之间可能甚至不会说“早上好”。
对你的同事礼貌和友好不损失你任何东西。你可能想你和他们没什么共同之处，但如果你和他们开始一段对话时，你会发现他们和你有相同的兴趣、希望和理想。--------
2．集中于你是如何帮助你的客户的
有些工作相当沉闷，你没办法绕开它。不管你在做什么，想什么，你都在帮助一些人。
可能你在麦当劳工作，帮助那些需要便宜快餐的顾客。可能你在做些资料输入的工作，帮助一个大公司组织他们的记录，以便你可以更好的服务他们的顾客。
在大多数工作中，你都有使别人的一天过的更好的潜能。并且这么做也可以肯定的是使你感到愉快。
3．先做最困难的任务
你是否曾经推迟打一个困难的电话或一种高压任务一天又一天？而这使你发现它变得越来越困难。
过去几年我听过许多关于提高生产力的建议，近乎每个专家都同意的是：勇敢的行动起来，越快越好。你等的时间越久，你感到的阻力越大，并且你一直都觉得事情悬而未决，这使你的情绪低落。
4．午餐休息时到外面去
工作时很容易就感到受限制，尤其是你深陷于有着荧光灯和少数窗户的办公室。在冬天时，你会发现自己到办公室时天才刚亮，回去的时候天都已经黑了。
为了你的身体和精神的好处，一天的工作期间最好出去一次，可以是你的午餐期间，
在一个美好的一天，在附近的公园里吃你的三明治会是相当放松的。即使你在城镇的中心区域，你可以在街道附近走走，并且挤出几分钟做运动。
5．使你的工作室更有吸引力
你是否每次看到你的桌面心都沉了一下？
如果你随意的将纸堆在一起，固定的物品放的到处都是，并且便利贴贴满了你的屏幕，这使你集中精力安定心绪变得困难。比起一些我们承认的东西，我们的环境更能影响我们的情绪。
只需要花10分钟清理你的桌面，然后看看这是否让你感觉好一点。找一些能给你的一天带来快乐的小东西：可能是是你恋人的照片，一个令人鼓舞的海报，甚至是小玩具或能使你微笑的人形公仔。
6．写一张感激名单
无论你的工作多么沉闷或使人精疲力竭，你都有一些值得感激的事情。很容易为工作而抱怨，但通过专注于正面的事情，你会使你有更好的心境。
花几分钟写一些你要感激的事情，这些事情和你的工作有关。可能是：
1.你的薪水.2.得到免费咖啡.3.能和同事的玩笑.4.能帮助顾客
这些在条目上的事情，只要你愿意可大可小。任何你感激的事情都很重要。
7．饮食有规律且合理
你是否饥一顿饱一顿，或在你的工作桌上吃饭？你是否午餐时狼吞虎咽，然后下午昏昏欲睡？你是否请自己吃小零食，为了工作时感觉更好？
很容易就养成不好的饮食习惯，但这些又对你的情绪有连锁的影响。如果你的血糖低，你会发现很难集中精力，你会变得过敏的和喜怒无常的。如果你午餐吃的太多，你会感到整个下午昏昏欲睡。
按时吃饭，吃些健康的、美味的食物会使你感到精力充沛而不是懒散的。新鲜的水果是很好的小吃选择，或者你也可以吃些干果或坚果。不要忘记多喝些水。
这都是些小的但很重要的方法来使你快乐的工作一天。如果你开始这么做，你可能会受鼓舞而更进一步，例如和你的老板谈谈改变你的工作时间或做些不同的工作。
篇2：点燃工作激情
我演讲的题目是：没有激情的工作等于浪费生命。
不知什么时候，偶然从电视上看到了这样一句广告词，感触颇深，就搬过来作为我演讲的题目。首先说明一点，我只是就个人的一点工作感悟泛泛而谈，请大家不要对号入座。如果我的演讲能在不经意间触动你内心深处的某根神经，使你产生一点点共鸣，我将感到非常欣慰。
所谓激情，《现代汉语词典》的解释是：强烈激动的情感。激情，首先是一种兴趣，一种热爱。如果我们对某一个事物、某一项工作充满兴趣、满怀激情，那么，干起活来，就会得心应手、轻松自如。可以说，激情是创造力的源泉。没有激情，工作就失去了主动性;没有激情，工作就失去了创造性。
想必大家有过这样的经历和体验：刚参加工作时，我们豪情满怀，慷慨激昂，精神抖擞，工作起来全身心地投入，觉得有使不完的劲儿，总想着干出一番惊天动地、轰轰烈烈的大事业。但是，随着时光的流逝，年龄的增长，岁月的磨砺，新鲜感没有了，激情渐渐淡去，工作中多了一份淡定从容的同时，也多了一丝消极和懈怠，对待工作不再是一丝不苟、精益求精，而是敷衍塞责、应付了事。这时，就会觉得疲于应付、空虚无聊，自然就会浑浑噩噩、虚度光阴。
那么，如何保持激情呢?我想从主客观两个方面来谈。
客观方面，概括来说，就是要营造一个能够激发人激情的工作氛围。简而言之，就是要适当变换工作岗位、工作对象、工作环境。毋庸讳言，人是喜新厌旧的。如果一个人长时间、机械地、单调地重复某一项工作，很容易会产生枯燥乏味的感觉，就会失去工作的兴趣，更谈不上工作激情了。这时，在保证工作连续性和稳定性的前提下，进行轮岗、交流不失为一种有效的方法。当然，不是每一个岗位都能轮岗、交流的。这时，就需要单位、个人主动地、积极地去营造这种氛围，努力激发、保持工作激情。我觉得，目前，局党委已经或正在为我们营造这种氛围。
主观方面，从较低层次来说，就是要努力培养工作兴趣。教育学上说：兴趣是最好的老师。我想说，兴趣是干好工作的前提。求学时，我的老师给我讲过这样一个道理;从教后，我把它讲给了我的学生;这里，我想和大家一起交流。我们可以回首一下学生时代：遇到一道难题，有的人会轻易放弃，有的人会苦苦思索。当你苦思冥想、百思不得其解之时，突然，一道灵光闪过，你找到了答案。这时，你会欢欣雀跃、欣喜若狂，求学的乐趣溢满心头，进而会转化为更加强大的动力。到局里工作近6年来，我大部分的精力放在了文字材料上。有同事问过我，会不会感到很辛苦。我觉得，当反复思虑、几经修改、凝聚自己满腔心血的一篇材料得到了领导和同事的肯定和赞许，我会油然而生一种成就感，乐趣也就在其中了。人们常说：干一行爱一行。当然，不是每个人都能做到。但是，我们要努力去做。
主观方面，从较高层次来说，就是要树立坚定的理想信念。前几年，有一部电视剧《激情燃烧的岁月》反响很大，众说纷纭。不仅仅是这样一部电视剧，很多弘扬主旋律的红色影视作品，同样议论纷纷。很多人认为：当时的人们，思想多么单纯，多么幼稚!我做了近__年的教育工作，我觉得，改革开放30年，我们有很大的失误，那就是放松了对人生观、世界观、价值观的教育，致使一些人没有了理想信念，失去了信仰追求。有的人自认为看破红尘，变得颓废、虚无，耽于享乐。这种信仰的缺失，使人变得更加务实，更加功利，更加浮躁。我总认为，人活着总要有所追求，放弃了身心的修养和精神的升华，仅仅满足和沉溺于物质的享受，那就只剩下一副躯壳了。
延伸开来，不仅仅是工作，生活中也需要保持激情。现在，经济发展了，生活水平提高了，很多人热衷于做保健、做美容，想留住青春。当然，这是正常的，也是必要的。可是，再高明的美容技术，再高级的美容产品，充其量，最多能延缓人们容颜的衰老。其实，人的年龄有生理年龄和心理年龄之分。冰心老人之所以能活到百岁高龄，并且晚年依然不断有佳作问世，她的一句话道出了真谛，那就是：永葆童心。不管是工作中，还是生活中，只要我们永远保持一股蓬勃朝气、昂扬锐气，那么，50岁的人，就会拥有40岁的心脏，30岁的心态。反之，一个30岁的人，如果整天老气横秋、萎靡不振，只能拥有40岁的心脏，50岁的心态。
篇3：怎样点燃教师的工作激情
笔者认为, 激情是一种状态、是一种态度、是一种情怀、是一种素质、更是一种境界。爱尔兰诗人叶芝曾说:“教育不是灌满一桶水, 而是点燃一把火。”作为教育者的我们应该冲破世俗的藩篱, 站在一个全新的高度来看待教育的问题。我们要把她从单纯的谋生的“职业”转变为生命托付的“事业”, 从外在的“敬业”转变为内心真正的“乐业”, 从“小工作”的狭隘中走人“大事业”的广博, 从“小生活”的院落走向“大人生”的旷野。
要让自己工作中时时激情饱满, 热情高涨, 读书学习是必不可少的前提。投身教育行列, 就与终身学习结下了不解之缘, 教师要养成读书的好习惯, 英国大哲学家培根在《论读书》一文中说:读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 自然科学使人精邃, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞学使人善变。刘向说:“善读书可以医愚”。歌德说:“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”阅读相关书籍可以使我们的教育实践有一个更高的理论基础, 课堂教学准确丰富, 传授知识新颖贯通, 班级管理游刃有余。能够帮助我们增长职业智慧, 完善教师道德, 在此基础上才能谈及激情。读书还可以充实生活, 颐养性情。在书海中徜徉, 在书山中冥想, 能够让我们在纷乱中逃离, 从红尘中隐逸, 从杂乱中理顺思路, “人散后, 一钩残月天如洗”的静夜, 切一壶清茶, 点一盏心灯, 伴一帘幽竹, 掩卷低吟, 看书中字里行间流淌着的真理, 在书香氤氲中, 一洗尘心, 陶冶情操, 在书中升华自我, 静静地感受怡然、泰然、淡然、超然的情趣。摒弃了世俗的杂念, 才能全身心的投入到工作中。
要做一个激情教育者, 还要确定好自己的人生目标, 并为这个目标不折不扣的去努力, 因为明确目标是成功的开始, 而一个积极向上的目标会使你变得强大有力, 会使你胸怀远大的抱负, 积极或者说是激情实现你美丽的人生, 尤其是作为教师的我们必须清醒地认识到:我现在是一个什么样的教师?我要成为一个什么样的教师?我要怎样才能成为这样的教师?在不断地设计自己的教育理想, 不懈地追求着自己的教育理想的同时, 彻底抛弃焦虑、暗淡、迷茫, 从而才能激情投入到教育工作中。
要让我们发自内心的忠诚于教育这份神圣的职业, 把自己的整个生命溶入工作中, 还必须培养自我的归宿感。教师的归宿感犹如一只看不见的手, 能够形成一种自律性的因素, 不仅能有效规范和引导自身的行为, 帮助我们从更高更客观的角度, 从更高的视点理解学校的各项管理政策, 提升我们对自身的满意度, 同时能最大程度地激发教育者的内在潜力, 主动性和创造性。
以上是作为教育者的我们, 点燃自身激情的几个层面, 这是使教师激情工作的内因, 而教师生活的外部环境一定程度上也影响着教师工作的激情, 作为学校这个环境而言, 学校领导要确保校园里弥漫着积极的鼓舞人心的空气, 多为老师创造读书培训的机会, 让老师在学习中丰润自己的教育人生;要为老师搭建好成长的平台, 在教学竞争中展示个性风采;多给与教师人文的关怀, 让教师在多元评价中体验人生的价值;优化校园环境, 让教师们在和谐的校园中享受甜蜜的生活。正如《吕氏春秋.功名》中说:“水泉深则鱼鳖归之, 树木盛则飞鸟归之, 庶草茂则禽兽归之”正所谓“梧桐生处, 有凤来仪”。
如果能做到内因和外因的有效结合, 何愁点不然教师的工作激情?
摘要：激情是什么?又怎样才能点燃教师的工作激情呢?可谓仁者见仁, 智者见智。站在不同的角度, 就有不同的理解, 不过, 殊途同归, 她不外乎也就诠释了作为一个真正的教育工作者, 该做些什么。
篇4：用激情点燃激情
【关键词】情绪 初中英语课堂 激情 教学方法
从幼时作为学生的学习体验，到如今作为教师的工作经验中，我们常常会发现，有的老师上课总能引人入胜，而有的总给人平淡无奇的感觉;甚至同样的一节课由两个老师执教，其效果也是大相径庭的。为什么会出现这么不同的结果呢？笔者认为教师的教学情绪和学生的学习情绪是其中一个至关重要的因素。设计再精美的课，如果教师的投入不够，没有充分调动学生的学习情绪，教学效果肯定大打折扣。
良好的心理环境是激发学生思维的催化剂，在课堂上，只有认知、情绪和情感相结合，才能使课堂达到最佳效果。但很多教师往往重视知识点的传授，而忽略了情绪的调节作用。心理学研究表明，良好的情绪推动认知的进行，反之则阻碍认知活动的进行：人的心理状态常为情绪所控制，在轻松愉快的情绪下学习，要比正常情况下的接受力提高25%～40%，记忆力提高1.5～2倍以上。而英语学科的学习更需要情绪带动，只有在良好的情绪态度下，学生才能克服对外语学习的心理障碍和实际困难，才敢于开口，从而达到外语学习的最终目的——交际。作为学生学习英语的主要途径，英语课堂教学中必须诱发和调节学生的情绪，使学生乐学、好学，形成积极的情感态度。
因此，在英语教学过程中，教师应在一定的教学目标的指引下，引导和发挥学生的主要情绪对课堂教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳的情绪状态。那么作为一线教师，我们应该采取哪些策略来吸引学生，让他们主动积极地参与学习活动呢？笔者就此结合自己的教学实践谈谈自己的看法。
一、教师本身的情绪带动
在与学生的交流中我发现，受这些教师欢迎的教师往往是那些精神抖擞、热情活泼的教师，他们在上课时常常是手舞足蹈、声情并茂。而同样的一门课，不同的教师得到的反响也不一样，学生们不喜欢只会站在讲台上面无表情、照本宣科的老师。可见，教师本身的情绪直接影响着学生的学习情绪。其实，教师讲课时的教态、站位、肢体语言、声音语调等都会在第一时间对学生的情绪产生直接的影响。
我认为要点燃学生的学习热情，教师自己首先要有饱满的教学情绪。当我们每天以积极愉悦的精神面貌进入学生的视野，学生也必然以积极的状态投入学习。教师也要善于利用自己的肢体语言辅助教学。美国心理学家罗伯特·布鲁克斯曾说：“体态语言对于教师帮助学生保持长时间注意以便完成教学任务而言，不失为一种强有力的措施。”丰富的肢体语言让教学更加生动，更容易吸引学生的注意力。
教师只有自己带着饱满的情绪教学，学生的情绪才能被带动被吸引。每个教师在课堂上都有其独特的教态，但是无论其教态如何，只要有激情，投入够，都会吸引和打动学生，从而激发学生的求知欲。
二、教学方法上的兴趣激发
要使学生长期保持对英语学习的热情，就要不断激发他们的好奇心和兴趣。那么，教学方法就不能一成不变。因为当学生对事物感到好奇时，往往是创造力和想象力迸发的时候。笔者在教学中用到了以下这些教学方法，都收到了很好的效果。
1.创设情景，设置悬念。比如一段有声有色的开场白，或是一个引人入胜的提问等等。
2.呈现形式不拘一格，有变化。比如新授词汇时，教师常常会让学生从前往后一个接一个地朗读，以检测学生读音的准确性。而我总是以他们想不到的顺序来抽查，比如从后到前，从第一组第一位到第二组第二位的斜线方向，或两个两个起来读等等。只要一点细微的变化，学生们就会兴奋起来。
3.教学内容、事例贴近学生生活。如在教学“Rules around us”这个单元时，我拍摄了班级里同学的一些不文明行为，然后请学生用三种不同的句型来对这些同学提出忠告。孩子们看到自己或身边的同学出现在画面里，当然兴奋极了，整节课都在一种积极的情绪状态中进行，达到了理想的效果。
4.增加学生间的交流和互相学习。对话操练是初中英语课堂中最常见的学生间交流形式。在课堂上，我允许学生自由组合，鼓励学生在教室里找任何一个同学进行对话或表演。不要担心他们会和自己的好朋友说闲话，因为好朋友间的合作总是既兴奋又默契，当学生处于这种情绪状态时，学习的效果就不言而喻了。
三、教学过程中的以学定教
作为教师，我们要想学生喜欢我们的课，那么必须以学生为教学主体开展教学，设计与学生技能相匹配的任务，使学生产生成功感和满足感。同时，如果能创造性地处理教学中的各种状况，一定会让学生们更加刮目相看。比如当学生过于兴奋静不下心来或者犯困时，我就让他们尽情地说话一分钟，并允许离开自己的位置。当他们因为兴奋而静不下心来时，被允许再讲一分钟，开始一定很开心，但很快他们会觉得这一分钟太长;当他们因为犯困而游离课堂时，被允许讲一分钟话无疑是给他们吃了一贴兴奋剂，瞌睡虫马上被赶走。这一分钟，可能对整节课的教学并不能起多大作用，挤出来给学生，却能转变学生的学习情绪，大大地提高了教学效果。
综上所述，假如教师能在英语课堂上充分利用各有效因素，充分展现自己的个人魅力，以充满激情的语言、富于感染力的教态吸引学生，并善于组织形式多样的教学活动，机智开明地开展教学，相信学生的学习情绪必然被充分调动，课堂教学的實效也就大幅度地提高了。
【参考文献】
[1]邱莉.教师课堂情绪调节能力的研究[D].上海：上海师范大学，2007.
篇5：点燃工作激情读后感
美国著名作家爱默生曾经说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为激情而成功的。”每一个人都拥有无尽的激情，激情是上天赐予我们的宝贵财富，激情是根植于内心的火种。我们要做的，就是点燃它，燃烧它，引爆它，将激情注入生活，将激情带人工作，带着激情去工作。暑假里，我捧读了《带着激情去工作》，我深刻地认识到激情特有的魅力，也意识到激情是提高个人竞争力走向成功因素，也是每个人必备的职业素质。有了激情工作起来就有动力，有了动力做起事情来就没有困难了，如果一个人失去学习的激情，你在学习上将不可能有所成就;失去工作的激情，或许你就要失去自己的饭碗，甚至你再也不能登上事业的顶峰;而失去对生活的激情，你将不可能有完美的爱情，幸福的家庭。你将变得自闭、自卑、甚至自弃。
带着激情去工作，势在必行。因为有激情，人生的路途将从此变得不同，因为有激情，追求的过程就是人生美丽的风景。书中介绍了许多饱含激情与梦想，走上了成功之路，如篮球明星迈克乔丹，福特公司创始人亨利。福特等。很多人都知道电视剧《士兵突击》里忠厚老实的许三多说的那句话：“不抛弃，不放弃!”简简单单的六个字告诉人们，只要抱着不抛弃不放弃的信念，永远保持为梦想拼搏的激情，就一定能获得最终的胜利。相比电视剧中的许三多，其扮演者王宝强的个人经历似乎更能阐释这六个字的真正意义。王宝强出生于河北农村一个普通的家庭，自小喜爱电影，对电影有一种近乎狂热的喜爱，立志要当一名演员。刚开始他一边在工地打工，一边揣摩表演技巧，一有空就坚持跑到北影厂门口“蹲活儿”，并且不断地往剧组里送照片。正是这种对表演的热爱，对梦想的坚持，永不消退的激情，时他碰上了职业生涯的第一个机遇――被导演挑中出演《盲井》。初次担任主演的王宝强非常珍惜这难得的机会，并以一种超越自我的激情倾心投入演出，他认真倾听导演的讲解，导演让下矿井就下矿井，让撞墙就真撞墙。为把一向台词念好他不止十遍百遍地练，不管什么事情都实打实地往好里做。付出总有回报。不仅仅是王宝强，那些明星、那些名人，那些站在最高处的伟岸的身影，都是搭乘着激情的青云，直上那高高的云端的。
是呀，拥有激情，生命将是云帆，乘风破浪，勇往直前;激情可以把生命注解成一朵朵美丽的风景，人会随着激情而年轻，向生命索要激情，原本就是我们活着和存在的理由。教书育人的工作，是一种责任，我们应当包含激情的去工作，有在任何时候、任何情况下，始终保持朝气蓬勃、奋发有为的精神状态;有了工作的激情，对待工作就会有钻劲、韧劲、拼劲，在困难和矛盾面前，就会有一抓到底、永不言败的拼搏精神。只有让激情的底色潜入到工作的激流中，才能发挥出无穷无尽的智慧和力量。只有带着激情去工作，才能撑起人生美丽的画卷，只有带着激情去工作，才能真正品味到工作的价值及真谛!
篇6：点燃工作激情
点燃工作激情 演绎精彩人生
农经站
顾娟
有人说奉献是阳光哺育万物，奉献是森林给大地披上盛装。对我来说，奉献是一种责任，是一种态度，更是我实现人生价值的永恒追求。
我是市农牧系统一名普普通通的工作者，是这个大家庭中的一员，从参加工作那天起就与奉献结下了不解之缘，我告诉自己既然选择了这份职业，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫无保留地奉献给这个庄严的选择，就像鱼儿爱大海，禾苗爱春雨，蝴蝶爱鲜花。“给我一个支点我能撬动整个地球”，我要说的是：给我一个舞台我会还你十二分精彩。
当然，面对繁重的工作我有过抱怨，面对不理解的农民群众我有过埋怨，面对不熟悉的工作业务我有过推脱，面对经常下乡，不能穿漂亮裙子我有过遗憾。我也常扪心自问，今天的自己过的快乐吗？今天的我完美而又高效地完成了工作吗？为什么明明已经付出了努力结果还是不如人愿，答案就是奉献精神的缺失。
回顾在农业战线工作过的前辈，有多少人将青春岁月流失在这样平凡的工作里，点滴之间汇集民生，没有轰轰烈烈的宣扬，只有脚踏实地的工作。为了奉献，多少人主动加班加点，忘记了节假日星期天，虽然很苦很累，但从不抱怨，因为他们懂得做好平凡的一滴水，我们的事业才会更加灿烂。而我也是这个大家庭中的一员，这样的精神使我深受感染，我要说我愿做一滴水，一滴纯净的水，绝不沾染上一点点污秽的尘烟；我愿做一滴水，一滴普通的水，在平凡的岗位上认真的工作；我愿做一滴水，一滴坚定的水，坚忍不拔，精诚所至；我愿做一滴水，一滴明亮的水，映出一片蓝蓝的天。
生命是美好的，用青春点缀的生命精彩的。而青春让我们美丽的同时更赋予了我们人生的追求使命---奉献。当一个人的青春融汇到一个时代，一份事业中，这样的青春就不会远去，这份事业也必将在岁月的历练中折射中耀眼的光芒。
篇7：点燃工作激情
——以县级文秘人员为例
彭祖之
摘要：文秘人员，担负着协助领导处理政务及日常事务，并为领导决策及实施提供文字服务的职责。随着时代发展，文秘工作服务已经延伸到决策前、决策中、决策后的各个环节，文秘人员所扮演的角色、起到的作用也越来越重要。重视文秘工作、关心文秘人员，是值得各级高度关注的问题。
提纲：
一、工作现状：基层文秘人员承受压力越来越大，职业倦怠感与日俱增
（一）工作任务重，渴盼改行。
（二）家庭压力大，难以安心。
（三）新老更替慢，后继乏人。
（四）素质要求高，缺乏成就感。
二、原因分析：机制有待健全是基层文秘人员职业倦怠的重要因素
（一）精简会议文件机制有待健全。
（二）人员流动机制有待健全。
（三）知识更新机制有待健全。
（四）物质保障机制有待健全。
三、对策建议：多措并举点燃基层文秘人员的工作激情
（一）立足于在源头上“减负”，改进文风会风。
（二）立
对于点燃基层文秘人员工作激情的思考
——以县级文秘人员为例
彭祖之
文秘人员，担负着协助领导处理政务及日常事务，并为领导决策及实施提供文字服务的职责。随着时代发展，文秘工作服务已经延伸到决策前、决策中、决策后的各个环节，文秘人员所扮演的角色、起到的作用也越来越重要。重视文秘工作、关心文秘人员，是值得各级高度关注的问题。为此，笔者从解剖县级文秘人员工作现状入手，开展了一次专题调研，并提出了一些不成熟的看法，以期能为领导决策提供帮助。
一、工作现状：基层文秘人员承受压力越来越大，职业倦怠感与日俱增
笔者走访了各乡镇、县直各部门的文秘工作人员，总体而言都能够兢兢业业干好本职工作，但同时也发现了一些尴尬和无奈，那就是普遍感受到压力很大、激情不足、职业倦怠。
（一）工作任务重，渴盼改行。文秘人员不仅要完成本单位领导交办的文字材料任务，还要完成对上的各类迎检汇报材料，担负的工作任务越来越重。如一个乡镇的文秘人员，要完成多名乡镇领导的讲话、各类工作汇报、典型发言等材料。县委办公室、县政府办公室的文秘人员每两天要完成1份文字材料，加上搜集资料、谋篇布局、修改完善的过程，基本上每天
二、原因分析：机制有待健全是基层文秘人员职业倦怠的重要因素
导致基层文秘人员职业倦怠的因素是多方面。归结起来，主要有四个方面的因素：
（一）精简会议文件机制有待健全。应当看到，中央精简会议、改进文风的态度坚决，要求很高。但由于方方面面的原因，发文多、会议多、检查多仍然没有得到根本控制，上级开了会、发了文，下级仍然要层层参照执行，无疑增加了文秘人员的工作压力。
（二）人员流动机制有待健全。因为职业的特殊性，培养一名既熟悉单位情况、又有较好文字功底的文秘人员至少需要3年的时间，文秘工作人员流动需要形成一个周期。但由于流动机制不健全，长期干的想调走，新的人员又不愿进，致使文秘岗位成了“烫手的山芋”，文秘人员工作激情丧失。
（三）知识更新机制有待健全。据了解，除政策研究系统每年定期开展政研工作人员培训以外，其他文秘人员基本上没有接受过上级组织开展的专门培训，大多是采取“老带新”模式，现有文秘人员的综合素质很大程度依赖于老文秘的传帮带和个人自学，知识更新不系统、不专业，难以适应不断发展变化的新形势、新任务。
（四）物质保障机制有待健全。目前，各单位为了激励文秘人员，相应出台了一些措施，如每年对发表的调研文章、新闻稿件给予奖励，但奖励的力度不够大，考核的标准也很严格，建议设立文秘工作津贴，对于在文秘岗位上工作三年以上，并具有突出贡献的发放一定的岗位津贴。加大对调研成果、领导署名文章的奖励力度，让理论成果最转化为物质财富。三是要在生活上关心，让文秘人员有甜头。把落实公休制度作为关心文秘人员的一项硬性规定，并力所能及地创造条件让文秘人员外出考察学习，既放松身心，又开阔视野。定期组织文秘人员家属恳谈活动，取得家属的理解和支持。
（四）立足于在精神上“提振”，加强自身建设。毛泽东曾经说过，人是要有一点精神的。如果文秘人员只看到工作的辛苦，而看不到工作背后的光荣，只看到长期的付出，而看不到长期磨砺的收获，也就失去了奋进的动力和精神的支撑。因此，要从思想作风建设入手，引导文秘人员学习胡乔木、田家英等文秘工作前辈的优秀品质，充分认识到工作岗位的特殊性、责任性、光荣性，自觉做到历练身心、砥砺品质、默默奉献、爱岗敬业，比能力不比资历、比干劲不比职务、比贡献不比待遇，从领导的首肯中收获幸福，从听众的满意中收获成功，努力在文秘工作之路上燃烧青春、焕发激情、开拓未来。
篇8：点燃工作激情
据了解, 自2011年5月启动实施“中小学教师专业成长行动计划”以来, 保靖县参加这一行动计划的中小学 (幼儿园) 教师达到了2166人, 参与率为102.4%。2011年以来, 该县共有1100余位教师分别参加了国培、省培、非学历远程教育培训等各种培训活动, 专业成长意识不断加强;举办的各种教学竞赛和研修活动达400余场次, 组织教师“走出去”学习培训达800余人次, 请专家进校举办报告会、讲座30余场次, 教师参加各级各类教育教学课题研究 (除校本课题外) 60余个共900余人;教师共撰写论文800余篇, 在“湘西教师网”“湘西教师e网”上传博客 (教育教学总结、论文、反思、案例、课件、视频等) 30000余篇。
一、宣传培训, 扎实做好“中小学教师专业成长行动计划”启动工作
该县于2011年5月31日召开了“中小学校‘十一五’校本研修总结表彰暨‘十二五’教师专业成长行动计划启动大会”, 传达了省州有关教师专业成长行动计划的精神, 学习了县“教师专业成长行动计划实施方案”, 成立了教师专业成长行动计划领导小组和专家小组。同时, 该县于2011年9月举办了全县中小学“教师专业成长行动计划”项目骨干培训班, 从学校和教师个人两个层面入手, 就如何制定学校《教师专业成长行动计划实施方案》和《促进计划》、怎样指导教师填写个人《专业成长规划书》、怎样搭建教师专业成长平台、怎样对教师专业成长进行评估和折算学分等进行了详细指导。
二、科学管理, 切实确保“中小学教师专业成长行动计划”落到实处
在制度管理上, 一是全面落实“十二五”中小学教师继续教育报名注册登记制度, 对所有参加行动计划的中小学教师均进行报名注册登记, 对未注册的不给予中小学教师继续教育学籍。二是严格实行“中小学教师专业成长行动计划”年度考评制度, 对各中小学年度内“中小学教师专业成长行动计划”实施情况和校长专业成长计划达标情况进行综合考评, 并将其纳入教育局对学校和校长的年度目标管理考核体系。在人员管理上, 该县按照校长、学分专管员、教师三个层面, 划分了各自的工作职责并进行量化, 在年度考核中分别进行量化考评。特别要求学校重视学分专管员的工作, 学分专管员必须相对稳定, 不能随意更换, 并根据学校规模为学分专管员配备1~2名助手, 协助学分专管员开展工作。在活动管理上, 该县对各类校本研修活动提出了明确要求:各类研修活动必须有活动方案、有研修过程、有活动小结;凡校内开展的各种培训, 必须报县师训部门或培训机构批准后方能实施;校本研修过程要做到文本、图片或视频资料齐全;对教师博客的研修日志分值实行封顶, 等等。
三、悉心指导, 竭诚为教师专业成长提供技术支持
一是开展送培进校活动。在“中小学教师专业成长行动计划”项目骨干培训结束后, 该县及时制定了送培进校活动方案, 按地域分布把全县中小学 (幼儿园) 分成四大片区, 组织教师分成四个培训小组, 深入到全县34所中小学 (幼儿园) , 根据各校实施“中小学教师专业成长行动计划”的实际情况, 有针对性地进行了培训指导。二是规范档案材料收集、整理工作。该县编制了《教师专业成长学分统计表》《教师专业成长学分汇总表》, 编写了《教师专业成长档案佐证材料整理工作指南》, 并及时上传到QQ群里, 指导各校做好档案材料收集、整理工作, 使档案材料条理清晰、有序, 佐证材料详实。三是建立师训工作QQ群, 加强沟通和业务指导。为便于加强沟通和业务指导, 该县通过建立师训工作QQ群, 及时发布上级师训部门的精神和工作信息, 及时解答各校项目专管员在工作中遇到的实际问题;该县还编辑、整理了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、李镇西的《爱心与教育》、卢梭的《爱弥儿》、李炳亭的《高效课堂22条》等电子教育论著, 上传至工作群的“群共享”中, 要求各校教科室主任下载后上传到本校网站上, 为教师专业阅读提供范本。
四、督查评估, 着力推进教师专业成长