广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划

广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划（共3篇）

篇1：广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划

广州市玉岩中学数学科组（三年）发展规划

（2006——2009）

数学学科是一门基础的学科，也是重点学科。数学学科的稳定与发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。

本着相互交流、密切合作的团队精神，大力开展教育、教学研究，以教研带动教学，全面提升教育、教学质量。争取在三年内使数学课成为教师善教、学生会学的一门课程，让数学科组成为一个有实力、有特色、支撑学校发展的拳头学科。

一． 确立教学理念体现新课标思想

新课程标准一方面体现的是学生的个性化发展，每一个同学都能学到属于自己的数学。另一方面又体现了对数学思维能力、数学品质的较高的要求。而数学能力的提高，既要注重学习过程的探究，又要有一定的训练。个性化的发展，并不等于降低了数学的要求，相反在教学中一定体现对每一位同学学习习惯的培养、思维能力的培养。所以提出数学教学的三个理念：大众数学、思维数学、训练数学.二明确教学思路 形成学科特色

根据我校的实际情况和数学的教学特点，确立数学学科的教学思路为：重基础、抓过程、螺旋上升.三重视常规教学保证教学质量

（1）三统一

协调是提高和发展的前提。以年级备课组为单位，要求做到：

统一备课（每周有一个集体备课的时间）、统一进度、统一测试与阅卷。

（2）四认真

态度决定高度。要求科组的每一位老师都要做到：认真备课（有教案）、认真讲课（教学方法）、认真批阅作业（按时批阅）、认真分析学情（依据学情制定教学方案）。

（3）重基础

基础知识的掌握是能力提升的前提。基础并不等于简单。作为数学学科，讲基础首先是要降低门槛，让所有的同学先进来。使同学们有信心，有能力继续学习，逐步提高。其次是基础知识牢固了，才有可能进行综合能力训练。树立基础是重中之重的思想。安排单元过关检测，不过关的同学先帮其分析原因，关心、鼓励，再安排补考。达到人人过关。

（4）抓过程

过程决定成败。首先，每一节课要落到实处，课上要有检查、课下要有抽查。没有掌握好的要及时补上。其次，要及时“回头看”，安排月考（或双周练），发现问题，及时补救。不留问题，一步到位。

（5）培优工程

“1＞10”———— 一个顶尖学生的影响，要远远超过十个、甚至是一百个普通学生的影响。从一开始就要选尖、培优。指导他们阅读课外书，引导他们去独立思考、独立解决问题。每班要重点指导2—3名学科尖子生，年级要制定培优计划。

（6）补弱措施

“三十分之一等于1”———— 一个学生学不好，对于一个班来说只是三十分之一，而对于一个家庭来说却是百分之一百。因此对于基础差，能力弱的同学一定做到：鼓励、关爱、引导、帮助。树立“每个学生头上都有一盏灯”的教育理念。对发现的“问题”要做到：“练习”问题不过时；“方法”问题不过天；“态度”问题不过周。

（7）联考比较

比较是进步的动力。争取和其它名校联考（单元过关检测、中段考试、期末考试），及时比较，找出差距，制定措施，迎头赶上。平行班级随时比较（作业情况、学习状况、成绩差距等），动态提高。争取平行班级平衡发展，共同提高，把差距缩到最小。科任教师随时做好同比、自查工作。

（8）加强训练

数学是训练的学科。要安排有课堂练习（或检测）、课后作业、课外能力提升训练（分层）。课堂检测使用百分制打分；其它作业用A、B、C等级给以区分。

（9）培养习惯

习惯成自然。要以不同的形式走近学生，与学生保持“零距离”。通过和同学交流、谈心，了解情况，逐步引导，让同学们轻松地学习数学，克服畏惧心理。使他们把学习数学当成一种习惯，而不是一种负担。老师要有每位同学的学习档案（包括：学习成绩、进步情况、闪光点和不足之处、性格、爱好等）

四落实校本教研提升学科品位校本教研

（1）在学科内大兴校本教研之风。在教育、教学中，针对我们发现的问题、难题以及其它一些感兴趣的问题，进行收集、整理，再做进一步的探索和研究。形成自己的观点，然后去指导教学实践。要求每人每学期写一篇交流的论文。

（2）在科组内确定中心教研任务。

高一：领悟新课程标准落实课堂教学

高二：抓基础知识教学全面提高数学能力

高三：训练是迎得高考的必要手段

2校本课程

第一阶段：组织数学兴趣小组——“打开数学之门”（兴趣数学，数学与生活等数学讲座。）

第二阶段：随着师资力量的加强，学科成绩的稳定，在学校的统一组织下，可以进行校本课程的培训，确定适合本校实情的校本课程。

3．数学竞赛

竞赛是一个学校的品位，也是打造名校的重锤。科组成立竞赛研究小组，由专人负责。在学生中以年级为单位成立数学竞赛

小组，定期培训。

4．课外活动

配合竟赛、校本课程的开设组织1-2个数学兴趣小组。定期开展活动。

五搭建交流平台互相学习提高

1集体备课

人多智慧多。为了年级的协调和平衡发展，数学科实行集体备课制度。要求做到四定：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。

2互相听课

三人行必有吾师。要经常学科内听课，也可以有选择地跨学科听课。听后做到三有：有记录、有评价、有交流。变学习型听课为教研型听课。公开课

树立“每一节课都是公开课”的概念。要求每一节课都向外公开。其他老师可以随时去听课。这样大家都可以听到真实的课、不同风格的课。把上课和听课变成是一种习惯。优质课

每学期每位教师至少上好一节高水平的优质课。可以对校内，也可以是对校外。这节课应该是反应教师最高水平的课，是带有教研性质的课。以“老”带“新”

师徒结对，共同提高。作为“师”者，要负责指导新人备课、讲课以及教育、教研等。作为“徒”者，要虚心学习，每周至少听一节课。三年内争取成为一名成熟的数学教师。

广州市玉岩中学数学组

2006．8．1

篇2：广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划

我校全体数学教师，竭力实施素质教育，切实提高教育教学质量。以培养未来社会合格人才为目标。以昂扬的斗志创建天河区北面窗口学校为动力，在总结过去的经验，正确对待存在不足的基础上，制定我学科2006——2009年的发展规划。

一、现状分析：

1、数学科组情况

我校现有数学教师10名,小学高级高级教师4名,一级教师 4名,新分配1名,代课教师1名.其中数学本科学历5名,一个副校长和一个主任担任数学教学工作.2、存在的问题

(1)、受地理位置等影响，接收新鲜事物较慢，教学思路不新，在教研和科研上不够平衡，影响了教育教学质量。

(2)、我们科组教师年轻教师多,需要多积累教育教学经验.(3)、教师总体素质较好，但个体发展不平衡。教师的课堂教学能力有所提高，但教师原有基础比较薄弱，起步较低，传统的教育观念和模式常常左右着教师。如何切实转变教育观念，把“以学生发展为本”的教育理念转化为教师的教育行为，尚有一定的距离，要花大力气抓。

（4）、教学质量有待进一步提高。

从学校科组原有发展的基础,我们发展的空间还很大。2006年9月是我们科组实施三年规划开始，我们深信有前三年奠定的基础，在全体数学教师的支持和配合下，我们学校的数学教学质量会更上一层楼.二、指导思想

以邓小平的“三个面向”为指导，坚持以学生的发展为本，发展学生的数学思维，着眼于每一个学生的全面发展，以发展天河的教育为己任。

三、发展目标

〈一〉总体目标：质量有提高，教师有素质。

质量有提高：指数学工作的能上一个台阶，包括数学课堂教学的管理，教育思想、教育质量、教育方法和教育评价等，它们必须服务于“促进教师、学生全面发展”的目标，保障学校的自主、持续发展。

教师有素质：以“学生发展为本”的教育理念转化为教师的教育行为，提高教师的师德修养，推进教师职业道德建设，使教师具有健康的人格、较高的文化修养和较强的教育教学能力等。

〈二〉分期目标与措施

1、分期目标 第一阶段：

（1）让年青教师尽快能够独立处理教材，正确把握教学大纲，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉本册教材，做到融会贯通。抓住本套教材在整套教材中所处的位

置和作用，明确教学任务，在教学方法上有自己独特的见解和教学方式。

（2）要求每个教师认真做好教学反思，将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

（3）认真阅读有关课改等方面的著作，完成教学反思2篇，教学论文1篇，并积极参加区、市级的学科论文比赛，争取获得有关奖项。

（4）年青教师能承担校级、区级的公开课1-2节，提高他们的教学素养。

（5）积极组织数学教师向其他有经验的学科的老师学习，积极利用自己的空余时间听不同科目老师上课，吸取别人的长处，以补自己的不足。

（6）2007年秋季，使我校数学学科质量抽测成绩脱掉“薄弱学科”的帽子。第二阶段：

（1）能申请有关学困生课题成功立项。

（2）让学科教师积极参加教育科研培训，掌握教育科研的理论与方法，提高创新能力和科研素质，积累素材，使他们尽快插上课题研究，校本开发的翅膀逐渐成长为“科研型”的教师。

（3）年青教师能承担区的公开课2-3节。（4）使我校学科质量抽测成绩达到区中游水平第三阶段：

（1）努力使科组的教师成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能

掌握通透。

（2）使我校学科质量抽测成绩达到区中上游水平。

2、主要措施

（1）在备课上明确要求，建立评价机制。备课是上好课的基础，在备课中必须体现教师对教材和对学生的研究。每月检查教案将以区集体备课的要求为标准，并做好每次检查的评价工作，促进教师的课前研究。

（2）开设教学反思研讨会。让老师们在日常教学中注意积累，在教学反思研讨会上提出自己如何撰写教学反思。

（3）对课后的学生错例坚持收集与分析，开设研讨会。这项工作需要老师的恒心和毅力，定期开研讨会能促使老师们收集和统计，从而加强对学困生的研究。

（4）多听研讨课。孙老师及时提供听课机会，在能调课的情况下尽可能到他校听课，从中学习同行的成功经验。

（5）组织教材分析竞赛。在科组里组织针对教材内容研究的竞赛活动，以此为平台促进教师对教材的深入研究。

（6）请专家指导。我们将请本区和他区的优秀教师、教研员等来校听课指导，开阔老师们的眼界，发现自己的不足。

篇3：广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。