2018初中美术教学学习日志

2018初中美术教学学习日志（精选7篇）

篇1：2018初中美术教学学习日志

学习《初中数学中函数课堂教学设计》有感

通过学习王玉起老师的《初中数学中函数课堂教学设计》发现自己之前对于类比教学不够重视。每次在讲函数时，自己心里就觉得这个地方学生不好理解，一定要多讲多练，而忽视了学生通过类比教学自己动手，自主探究的学习过程，从而使得学生学起来容易混淆，记忆不清，印象不深刻。尤其是在描点画图上，没有放开手来让学生自主完成，因此学生在探索和理解函数性质时困难，做习题时不知从何下手。在培训课程中的类比教学实例让我感受到开头时要给学生充分的时间去动手，大胆的让他们去说，这样得到的结论易于记忆也易于理解，同时也为后面的函数教学打下了基础，反倒节省了时间。所以，在今后的教学过程中，不能急于求成，要适当地给学生自主学习探究的时间，要相信学生，培养学生的自我探究意识及能力。

关于函数教学中难点突破的方法有感

学习了《初中数学中函数课堂教学设计》中关于反比例函数增减性这方面的难点突破方法后，发现自己之前的教学方式确实让学生在学习过程中容易产生疑惑，不能深刻理解反比例函数的这一性质。通过对本节课的学习发现，先分别研究每个象限，再结合起来比较，这样有一个循序渐进的过程，让学生能够自主探索，自主发现这一性质，记忆起来要比老师强加给他们的要容易得多，印象也深刻得多。所以，在讲函数时，不能自己先感觉难，就自己先乱了阵脚，一定要想办法阶梯式的给学生设置问题，让他们自主探究，这样更有利于教学，同时也体现了新课标的精神。

学习《初中数学中函数课堂教学设计》有感

（二）通过学习《初中数学中函数课堂教学设计》中关于用函数来求解方程（组）、不等式问题后，我发现我原先的想法是错误的。因为原先我也认为这方面知识较难理解，而且也不如用之前所学的方法解决简单，反倒更复杂，更繁琐，而且考试的时候也不会涉及很多，所以每次再讲这一部分知识的时候，都只是让学生大概了解一下，知道就好了，没有想到原来还有这么多的奥妙。想想之前的做法，无疑是阻碍了学生的发展，没有将“数”与“形”结合起来，反倒给学生数形结合思想的完善造成了阻碍。而数形结合思想是学习函数知识的关键所在，所以今后不能再忽视这一部分知识，以方便学生的后续学习。

学习《初中数学中函数课堂教学设计》有感

（三）通过本节课的学习，我发现我在以往的教学中也出现过“只见树木，不见森林”的断裂式教学以及“重形不重数”的现象。这两种行为都大大增加了学习函数的难度，也不容易让学生理解透彻。尤其是对函数性质的研究，完全依赖于利用函数图象得到，而忽视了从“数”的角度去考虑，使得函数本身就是代数模型这一本质被遗忘掉了。所以，今后在讲解函数问题时不仅仅要从图像方面得到函数性质，也要从数的本质上去理解，增强学生的观察、分析、归纳以及证明的能力。

篇2：2018初中美术教学学习日志

我教学已经一年了，经验尚不足，但是在学习数学的过程中，我的体会就是学习数学不是做多少多少题，而是在学习数学的时候研究数学思想方法，只有掌握了数学方法，才能在数学学习中达到事半功倍的效果。

在实际教学中，我们教师要随时注意思想方法的渗透，数学思想有转化思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想。常见的数学方法有：待定系数法、配方法、换元法、分析法、综合法、类比法等等。我任教七年级数学，在实际教学中，我觉得我接触的数学思想方法有转化思想、数形结合思想和待定系数法。比如，在老师讲的二元一次方程组的解法上，不管是代入消元法还是加减消元法，都是用的转化思想：把二元转化为一元。在实际教学中，我就是注重转化思想的，并且在后面的开拓视野中，有的学生问我：“老师，三元一次方程组的解法是不是也是把三元先转化为两元，再把两元转化为一元啊？？”我回答他“非常好，看来你明白这种转化思想了。”

篇3：趣味学习与初中历史教学

一、利用情感, 激发兴趣

初中教师面对的是12~15岁的青少年。历史课堂上, 他们最愿意听、最乐于记的是形象生动的人物和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点, 因势利导。讲历史事件, 要讲得有声有色, 力求渲染气氛, 把简单枯燥的文字变成生动具体的场面;讲历史人物, 则应突出人物鲜明而富有特色的个性, 使人物形象栩栩如生。如在讲《火烧圆明园》一节, 我这样叙述:“侵略者焚烧圆明园的大火, 延续了三天。黑色的云团长达50多公里, ……就像发生了日食一样……圆明园, 这座被称为‘万园之园’的艺术杰作, 这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林, 就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里, 有对具体情景的描述, 有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜, 更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。在强烈的历史氛围中, 学生为之动容, 受到情感的熏陶, 产生的强烈的内心体验, 激发了他们勿忘国耻, 振兴中华的决心。

二、巧设情境, 导引参与

传统的历史教学是以教师讲授为主, 很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识, 课堂气氛沉闷, 学生的学习效果也不理想。因此, 教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题, 激发学生探究的动机, 导引积极参与的热情, 并抓住关键点, 诱发学生的创造性思维, 即:换位体验、激疑设问, 发挥自主性, 使学生在疑问和惊奇中思维, 从而实现目标。如学习“资产阶级民主革命的兴起”时, 我虚拟情境, 设置问题:“假如你是当时的一位热血青年, 你会以哪种方式挽救民族危亡?”学生纷纷举手发表看法, 之后引导学生进入当堂课程的学习。由于虚拟了历史情境, 帮助学生营造了学习过程中积极的心理氛围, 使学生思维活跃, 有效地激发了学生学习的兴趣, 产生了较好的教学效果。

三、巧妙设疑, 引爆思维

“学起于思, 思源于疑”, 学生探索知识的思维过程总是从问题开始, 又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下, 自己动手操作、动脑思考、动口表达, 探索未知领域, 寻找客观真理, 要让学生在探索过程, 发展思维的独立性和创造性。如在讲授《明朝君权的强化》一课时, 我首先给学生讲这样一个故事:明朝洪武年间, 有一天, 大学士宋濂在家中请客。第二天, 明太祖问宋濂, 昨天请了些什么人?吃了些什么菜?喝了些什么酒?宋濂一一如实回答。明太祖听后说:“你说的全对, 没有欺骗我。”说完, 拿出一张地图。宋濂一看, 是昨天家中宴请宾客时的详细情况, 不禁吓出一身冷汗。故事接近尾声时, 我适时设问:监视大学士宋濂的是什么人呢?他们听谁的指挥呢?这段材料说明了什么问题呢?材料的运用和问题的设置紧紧抓住了学生的注意力, 进而将学生引入课题, 激发了学生强烈的求知欲。

四、善用工具, 轻松学习

历史教学中最佳教学情境的创设, 有利于激发学生兴趣, 使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与现代视听工具的充分利用, 对增加学生的学习兴趣、调动学生积极性有很大的作用, 尤其是多媒体教学更是在很大程度上解决了传统教学的弊端, 以其鲜明逼真的动态画面, 情感丰富的音响效果刺激学生的视听, 使学生眼见其形耳闻其声, 从而更易激发学生积极主动的思考。我在讲“20世纪20年代末30年代初美国的经济大萧条”时, 先通过课件让学生观看大萧条时代的照片资料, 并在大屏幕上放映了一幕关于1933年银行提款浪潮的场景, 清晰地再现当时的历史。当我看到学生指出他们所看到的一切:人们的姿势、穿着打扮、街道店铺的标牌、建筑物等等时, 借机抛出了一系列的问题:1) 你从图片中看到了什么建筑?2) 人们在干什么?3) 他们为什么这样?4) 你认为这照片是什么时候拍的?5) 大萧条时期美国银行倒闭可能对这个国家有什么影响?然后再让学生讨论, 最后讲述。这样学生毫不费力地理解了20世纪30年代初美国上千家银行倒闭造成千家万户破产的灾难性后果。试想如果没有多媒体教学来创设历史情境, 我们用再丰富的语言也难以再现经济危机时大萧条的场景, 难与学生达成共识, 更别提激发学生的兴趣了。

五、联系实际, 古为今用

从心理学角度看, 与学生关系比较密切或学生比较关注的事情, 最能引起学生的注意和唤起学生的需要。例如, 在教《江南地区的开发》一课时, 我让学生将当今的各种开发活动与历史上江南地区的开发联系起来, 拉近距离, 贴近学生生活。在教学中, 我设计了三个思考题:1) 假如你是魏晋南北朝的北方人, 你会不会南迁?2) 这次江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响?3) 学了本课, 你对当今的开发活动有什么认识?这样做的目的是, 指导学生关注本地的历史, 关注身边的历史, 使他们懂得学史可以明智, 古为今用的道理, 进而更进一步激发他们学习历史的兴趣。

其实, 趣味教学的形式是多种多样的, 在教学实践中我们还可以通过以下多种方式实现趣味教学:如采用对联或者民谣, 讲到四大家族对人民的掠夺时, 可用“民国万岁 (税) , 天下大平 (贫) ”来形容;再如采用诗词、活用历史小说和电影, 讲慈禧时可用《讽慈禧太后七十生辰诗》:“今日幸颐和, 明日幸北海, 何日再幸古长安?亿万民膏血全枯, 只为一人歌庆有;五十割交趾, 六十割台湾, 七十更割辽东地, 廿余省版图渐蹙, 预期万寿祝疆无”, 这样既可以勾画慈禧卖国求荣的一生, 又可提高学生的注意力。这样可以即可有效帮助学生准确记忆历史史实, 又可减轻学生负担, 达到了两全其美的效果。

篇4：2018初中美术教学学习日志

使用多媒体后，板书还有必要性吗？

在使用多媒体后，好多老师都在探讨还有板书的必要吗？刚开始，我也觉得多媒体上都有相应的内容，应该就不用再书写板书了。但是通过对板书的特征与优势和媒体的特征与优势的学习，我发现之前的想法是错误的，而且在教学当中也确实反映出了一些问题。比如：有些例题没有规范的板演，导致学生在解题时步骤有所缺陷；再有，由于没有板书，有一部分学生一节课下来，感觉云里雾里，不知道都学了些什么，导致知识重难点都不突出。经过这次培训，我改掉了以往的做法，每节课都有适当的板书，从学生的作业以及知识的掌握情况来看，相对于以前都有了很大的提高。

一堂课的反思

经过这几天对《初中数学教学中多媒体与板书的有机结合》的学习，再结合之前对《确定物体的位置》课件及课上效果的回顾，我发现了我在多媒体课件制作上的不足之处。对于本节课来说，由于对多媒体在教学当中的作用的认识不足，从而使得我在制作课件时只注重了课件能否吸引学生的眼球，而忽视了学生的学习目标，导致学生在上课的时候只顾着看热闹，而忘记了应该掌握的教学内容，使得本末倒置。通过学习，使我明白了多媒体课件在制作时不能仅仅注重它是否能吸引学生，更重要的是它的实用性，使得学生不仅仅能够快速地对所学内容产生兴趣，也能更形象、更直观地理解教学内容，从而真正体现多媒体教学的优越性。

学习《初中数学教学中多媒体与板书的有机结合》感想

通过学习吴文丽老师的《初中数学教学中多媒体与板书的有机结合》，我深切地感受到之前在教学过程中不太注重板书的合理利用和设计。以前我总是在黑板上想到哪就写哪，想到什么就写什么，没有任何设计，也不分主副板书。在使用了多媒体后，更是把几乎所有的教学内容都用课件展示了出来，一节课下来，多媒体一关，黑板上什么都没有留下。经过这次的培训后，我发现了它们各有利弊，要很好地发挥它们各自的特点，就要明确他们的优势与不足，这样才能更好地利用它们，充分发挥它们的优点，让学生愉快的加入到课堂教学中来，更明确本节课的学习目标，更好地完成教学任务。

学习《初中数学教学中多媒体与板书的有机结合》之感悟

篇5：初中美术教师实习日志

我想通过我这几课的教学，我给学生们展现了各种不同类型的美术形式，我希望他们通过美术课可以激发他们对于色彩的认识、可以正视美术在我们的生活处于一个重要的地位，可以开发他们的创造性思维个动手能力，从而更好的进行全面发展。

一、班主任工作：

从五月二十五日到六月三日我进行了实习班主任的工作。在这短短的几天时间里，我了解到了身为一个班主任所肩负的责任和义务。

1.在工作准备方面：我担任初二(4)班的实习班主任，首先我向班主任晏老师了解了班级的基本情况和日常基本工作。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。在班级日常管理方面 ：每天早晨我都坚持在七点十分前到达班级，监督学生们交作业和早读。每天早上第二节课下课后监督学生们做早操。下午第二节课上课前监督学生们做眼保健操，让他们锻炼好身体，保护好眼睛，让他们按时上课，维护好课堂纪律。在星期一下午第三节课，我组织了一次关于正确认识自己，养成良好习惯的班会。让学生们从纠正自己现有的问题入手，正确认识自己，为了实现自己的理想应该加倍努力，养成良好的习惯。然后，让学生注意安全问题，上下学注意交通安全，特别是夏日到来，注意防溺水等问题。

最后组织学生为了迎接高考，进行一次彻底的班级大扫除。 个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得„„你觉得是不是呢?”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大;但是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。

此外，要管好整个班级，班干部的管理是相当重要的。首先是要班干的培养，留心班干的工作，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理。对于新班干，强调他们一开始就一定要严管，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作;然后是班干的职责分工要明确，班上的事务管理很多，所以班主任一个人做也是很辛苦的，让班干部分工，一来可以锻炼他们的能力，二来也是权力的分散;最后，要更好地了解班上情况，就要利用好班干的职能了，班主任不可能时时刻刻在班上，但班干却是在班上的，所以班上的情况他们就更清楚，对于一些同学的课堂表现他们也很容易掌握，所以作为班主任，一定要用好班干部。

二、教育调查

利用班会课，我对于我们班的学生进行了一次教育调查，调查的问题只要是学生们能不能正确认识自己并对于自己的未来有一个正确的规划!我采用了问卷调查的方式，先从个人自我介绍开始，让学生对于自己有一个简单的认知，在从调查他们在学校的学习和生活入手，然后让他们互相交流一下自己的理想，为了实现自己的理想，所以同学们现在应该好好学习，养成一个好习惯，为了未来而更加努力。

总结：本次教育实习，我顺利完成了教学工作，班主任工作，教育调查的实习任务，达到了了检查、实践、提高的实习目标，为以后的教育工作积累了一些宝贵的教学和班主任工作的经验。并且体会到了“爱心”在师生中的关键作用，只有对学生真心付出，才能取得学生的尊重和信任。但我还没有做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要爱和严结合，才能更好的做好教师这一职责;而且还要学习好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。

通过这次的实习，我还了解到在进行中学美术课教学中，首先要注意应该怎样调动学生的积极性，激发他们的好奇心。只有这样学生们才会对美术感兴趣。因为初中生面临着中考的压力，不可能再像小学时对美术课充满热情了，面对这个问题最为教师的我们就要想办法激发学生们对美术的兴趣。美术对于一个人日后的成长还是很重要的，我们作为一名美术教师应该努力培养学生们的艺术素质，教授他们一些必备的美术基础知识，注意要从他们感兴趣的方面入手，用他们容易接受的方式教导学生。

我所带的班级在下学期就要升入初三了，面临的就是他们人生第一次重大的考验——中考。在只剩下一年的时间里，我希望他们可以好好学习，正确认识自己、为中考早做准备。 这次实习的时间虽然很短暂，但是我在实践中学到了很多，通过指导老师王老师的指导，我明白了在真正的美术课教学中我还存在着许多不足的地方，对于教学工作中出现的问题我应该努力改正，，尽量达到老师们的要求。班主任晏老师对我的班主任工作也很是支持，对于我在班级工作中出现的问题，她都会帮助我改正。并指出在下次班级工作中应该注意哪些问题。

篇6：初中历史教学研修日志

一、实施趣味性教学，激发学生学习兴趣。

教师应当准确把握教学目的和重点、难点等教学内容，同时还应该把握时间，尽可能的减少教学的盲目性和随意性.在教学过程中，从数量上说，教师要少讲;从质量上说，教师要精讲;从内容上说，学生易懂的坚决不讲;学生部太理解的要反复精讲。在知识的系统传授上，也要给学生充分的时间和空间来让他们想、说和练的机会.

举世公认的大科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师“。趣味性教学不仅仅可改变学生学习的态度。科学研究表明：人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。因为对所学知识有浓厚的兴趣，所以就会产生无限的热爱，进而迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。

二、利用课外活动来培养学生多向思维能力。

希腊著名的教育学家亚里士多德曾说过;”人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不在于生存“。课外活动在教学中发挥着巨大的作用，它不仅加深了所学的知识，更是对知识的反馈，它是对学生学习的知识进行的多角度和全方位的综合训练，为了让学生更好的复习所学的知识，本人在课余时间精心准备了很多活动。这些活动不仅提升了学生动手和动脑的能力，更重要的是把所学的知识和具体的现实生活有机的联系了起来，这些活动不仅充实了他们的课余生活，而且还培养了他们的应用能力。这些活动不仅符合目前的教育发展模式，更重要的是真真正正培养了学生的学习能力。

三、树立学生的主体地位，营造和谐的学习氛围 。

传统的教育教学方式是：教师马不停蹄的课堂讲授、学生一字不落的被动接受.其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法.其最大的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣.其实，教育的本质是教与学的双边互动，教学过程不仅仅是一个传授知识过程，也是一个情感的交融的过程.在教育教学活动中要格外注意应该符合初中学生的年龄特征和认知规律，切合时宜的激发学生学习的欲望.但是由于初中学生年龄特点，既有小学活泼好动和欲望强烈的特征，也具备了摆脱幼稚步入成熟的特征，因此要抓住一切积极因素，鼓励学生敢于探索，使学生的整个学习活动充满喜悦性.纵观整个教学过程中，应至始至终秉承以”学生为主体、教师为主导“的教学策略，给学生最大程度的自主选择权，创设一个优良而和谐的学习氛围.创设”开放型“的课堂教学模式， 课堂教学环境是课堂内所有因素的综合体。”其是由：课堂空间，师生互动，课堂质量和课堂气氛因素组成的的课堂生活意境“。现代教育研究表明：教学环境的优劣和学生学习成绩的好坏有着很大的联系，这里面所谈论的环境就是指心理环境和教学环境。

”开放型“的课堂教学环境的研究，从外部环境来看主要是如何营造一种开放型的课堂教学氛围，从内部方面来看，就是要创设开放型的课堂师生互动关系。 外部环境--课堂教学氛围对教学的影响可以说是无处不在和无时不有的。为此创设”开放"性的课堂教学空间将更有有利于学生尽可能多的互动和交流。在课堂中营造民主和宽松的学习氛围，可以最大程度的减轻学生学习时的心理负担，敦促学生积极和主动地参与。

篇7：2018初中美术教学学习日志

一、设置课堂情境激发学习兴趣

初中美术教学中, 设置一定的情境, 让学生感受到画的美, 来促进学生的学习兴趣。特别是刚开始上课, 学生刚刚坐下, 注意力还没有马上集中起来, 情绪稳定下来还需要一定的时间, 这时, 老师就需要设置一个情境, 目的是让学生的注意力迅速集中起来, 很快进入学习状态。比如, 《多变的色彩》一课学习时, 我给学生提前准备了一个实验, 在一上课, 我就给学生做起了实验, 把盛有三原色溶液的杯子和几个空玻璃杯摆在讲桌上, 把红色、黄色溶液倒入同一个杯里, 这时杯里呈现橙色, 然后再把另外两种颜色的溶液倒在一起, 让学生看发生什么变化, 学生具有强烈的好奇心, 注意力也格外集中, 老师用实验法达到了教学的目的, 提高了学生的兴趣。

二、通过比赛法提高学习效率

美术教学中也能用比赛法提高学生的学习效果, 这个比赛的过程就是一个竞争的环境, 给学生提供这样一个平台, 能有效的提高他们的学习积极性, 让平平淡淡的美术课堂活跃起来, 也为枯燥的课堂增添了趣味性。比如, 我校每学期要兴趣一次以美术为主的校园, 在这个节日中, 有绘画比赛、也有手工制作、也有摄影比赛, 当然也有一些名家名作欣赏等等, 通过比赛, 提高学生的学习美术怀热情。

三、把多媒体引入美术课堂

教学活动是一个复杂的过程, 并不是只靠老师的一张嘴, 一只粉笔就可以完成的, 特别是美术教学, 更需要更多的教学手段来辅助教学。随着时代的进步, 多媒体已经被课堂上广泛应用, 在美术教学中, 笔者对多媒体教学进行了不断的应用与探索, 起到了很好的教学效果。通过多媒体教学改变了教学方式, 学生的学习习惯也得到一步的改善, 多媒体让教学与学生的学习方式都发生了改变。比如, 资料的收集就是通过互联网来实现的, 把得到的资源制作成课件, 让学生得到材料以外的知识, 让学生对所学知识有更广泛的认识。比如在教诸如《人类的朋友》、《多变的色彩》、《端午节》时, 笔者就用多媒体给学生了解有关的背景, 课件里图文并茂、动静结合, 为学生创设一个色彩缤纷的世界, 再现了现实的生活, 对学生视觉、听觉、触角等进行全方面的感官刺激, 提供了更为丰富的学习途径。信息技术的加入, 让有限的课堂时知识内容更为丰富, 信息量加大, 学习密度大。增强了学生对知识的印象, 开发了思维, 有得于智力的发展。

四、在美术教学中融入其他学科的知识

美术并不是独立的学科, 而是与其它学科有着千丝万缕的联系, 我们在美术教学中把其他知识与美术联系起来, 不但学习了更多的知识, 而且还可以把其它知识为学习美术所用。比如, 把音乐融进美术课堂是可以做到的, 音乐更多的是一种听觉艺术, 而美术更多的是视觉艺术, 两者又有着共同特点, 那就是都是不可触摸的, 是抽象, 是只能感受的。音乐对于感染人的情绪非常明显, 能激发学生的学习情感, 更好的进行美术学习。比如, 在《中国古代书画》时, 如果配以合理的音乐, 比如《汉宫秋月》如流水般的情境能配合画中韵味与境界。另外, 还可以把文学融入到美术教学中来, 文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助。再比如, 在学习中国画时, 美术教师还可以配上一些古诗词, 让学生加深对画的理解, 把诗中的画意与美术学习结合起来, 加大了学习效率。

五、给学生一个参与评价的机会

传统的美术教学, 都是教师在课堂上讲解, 学生被动的听讲, 老师与学生之间的知识是决不向的传授, 没有互动, 没有交流, 这种教学方法, 往往受老师的一些限制而影响了学生的学习积极性, 学生的思维没有得到开发。学生的学习情况, 也是由老师进行评价的, 学生不能很好的从老师的那里得到自己的学习反馈。为了让学生对自己的学习有更为清楚的认识, 我们在学习评价时可以让学生参与进来。比如, 可以进行如师生互评、学生互评、学生自评等多种评价方式, 甚至, 也可以把家长的评价也带进课堂, 在课堂里听到家长的声音。在评价时要根据学生的心理特征与实际的学习水平循序渐进的进行。要体育学生是学习的主体, 把学生放到主要位置上来。全面的评价, 能让学生全面地看到自己, 为学生的学习指明方向, 更好的调动学生的学习积极性, 从而培养创新能力