初三上册英语作文

初三上册英语作文（精选7篇）

篇1：初三上册英语作文

After I entered my dream middle school,something changed.I started to learn my interesting English stories and my English teacher was patient to help me a lot.I studied hard in class and practiced by watching English films and lisening to English songs in my free time.Little by little,I found it more and more interesting to learn English.I could even talk with my classmates fluently in English and I was not shy any more.At last,I got high grades in English and I had confidence to do it better in the future.

篇2：初三上册英语作文

When I was young,I was a sunny girl,but now I meet too many problems and feel not happy every day.I used to be outgoing friendly,so I had lots of friends with whom I could talk about my secrets.But now I am quieter.Although,I also have good friends,now I can’t tell them my secrets because I don’t believe them and I think they can’t understand me.In my eyes,I think my friends’ parents care them carefully,but in my family,my parents don’t understand me at all.They give me help in substance,but they can’t give me spiritual encouragement.They hardly ever care about my feeling.These are why I am not happy now.

In the past,I din’t like study.I thought study wasn’t useful in my life and I must spend lots of money and time on education.But now I know that knowledge is very important and I start studying hard.I used to copy my classmates’ homework,now I do it by myself.I never asked my teachers any questions before,but now I become a girl of questions.I think I can be a top student in our school if I work even harder.

篇3：漫谈初三英语写作

一、五种基本句型的掌握

要学好英语, 必须掌握大量的英语单词和有用的短语, 掌握一定的英语句型, 还要学好英语语法。英语语法和句型是骨架, 单词和短语是血肉, 是基础。教师可利用初中词汇总表, 引导学生复习单词、短语和句型, 学写简单句, 让学生在自主学习中熟练掌握五种基本句型。

(1) S+V (主语+不及物动词)

(2) S+V+O (主语+及物动词+宾语)

(3) S+V+P (主语+系动词+表语)

(4) S+V+IO+DO (主语+及物动词+间接宾语+直接宾语)

(5) S+V+O+C (主语+及物动词+宾语+宾语补足语)

在掌握五种句型的基础上, 利用词汇表中的短语引导学生开展句型扩展训练。如复习get up, 可让学生先造出基本句型:Li Ming got up. (S+V) 接下来作扩展:Li Ming got up late.→Li Ming got up late yesterday.→Li Ming who came from Beijing (last term) got up late yesterday morning.

二、由浅入深, 循序渐进

英语写作能力的培养和提高非一日之功, 它必须由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练。首先, 教师应注重基本功的训练, 严格要求学生正确、端正、清楚地书写字母、单词、句子, 注意大小写和标点符号的书写。其次, 从词句入手进行练习, 要求学生写出简单、正确的句子, 为以后的写作奠定基础。如以“My English Teacher”为题, 要求学生写出一些句子:My English teacher is Mrs.Wang.She is thirty years old.She has taught English for ten years.She is friendly to us.She often helps me with my English.She loves us very much.We love her very much, too.这些简单的写作训练能增强学生写好英语作文的信心, 为将来的学习打下扎实的基础。

三、课堂练习, 限时完成

训练写作时当场出题, 限时交卷, 要求学生在短时间内快速接受信息、理解信息、迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。这一步相当关键, 因为在考试中时间是有限的。首先, 应从所给的材料出发, 看懂题意、要点及格式, 逐一列出要点, 分析时态、语态, 切忌与要求无关地随意发挥, 画蛇添足。其次, 句子结构和搭配要合理, 语言表达要符合英语习惯, 不可忽视大小写、标点符号等点滴小错。学生在明确目的并掌握要领后, 要严格在规定的时间内完成, 决不能养成拖拖拉拉的坏毛病。

四、考试时的注意事项

写短文时要做到以下几个方面:

1、避免使用汉语式英语, 尽量使用自己熟悉的句型.几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2、多用简单句型, 记事, 写人一般都不需要复杂的句型.可适当多使用陈述句, 一般疑问句, 祈使句和感叹句.不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3、注意语法, 句法知识的灵活运用。 (1) 语态, 时态要准确无误; (2) 主谓语要一致, 主语的人称和数要和谓语一致; (3) 注意人称代词的宾格形式; (4) 注意冠词用法, 例如:He is an honest student.中的an不能写成a; (5) 注意拼写, 标点符号和大小写。

篇4：初三上册英语作文

本单元的内容和旅游相关，主要是围绕Tony向他爸爸借用在澳大利亚拍的照片，通过介绍澳大利亚的景点、动物和风土人情展开听、说活动，使学生在学习语言知识的同时也能了解不同国家、不同文化。

【学情分析】

我所授课班级的学生是我从初一带到初三的，学生学习习惯和学习规范比较好，而且班级学习氛围比较浓厚。虽然that引导的限制性定语从句的运用是个新语法点，但是因为前面有语法前置课的铺垫，只要设计得当，让学生多说多练多用，还是能够熟练掌握该语法点的运用。

【教学目标】

知识目标：能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary等。

能力目标：1.能介绍参观过或想参观的某个地点。

2.能正确运用that引导的定语从句。

情感目标：能够介绍中国的文化景点，增强民族意识。

【教学重难点】

1.能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing

boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary。

2.能正确运用that引导的定语从句介绍参观过或想参观的某个地点。

【教学方法与教学手段】

教学方法：激趣法、交际法、情感交流法、评价法。自主学习、结对练习、小组合作。

教学手段：视频、电子白板、录音等多媒体手段。

【教学过程】

课前延伸：

1.预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思，查资料了解澳大利亚和中国的著名景点，并用英文介绍，让学生养成自主预习的习惯。

2.课前朗读：大声朗读本课新单词、短语，检测预习效果

（pairwork）。

激情导入：

1.激趣导入法：让学生带着任务观看一段澳大利亚旅游的宣传片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.展示新知识：从单词到短语再到句子，层层递进，展现本课新知识点that引导的定语从句，并让学生大声朗读，进行初步的造句练习，为后面教学环节的展开扫清障碍。可以采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主。

整合教材思路：本节课我结合我们的课题研究、自己的“四步一提升教学法”，对本节课的对话教材进行了整合，使本节课重难点的突破贯穿于课堂教学的每个环节中，使整节课既不像阅读课那么沉闷，还充分练习了阅读；而且比单纯的听说课内涵要丰富得多。

对话教材的整合：外研版初三课本的对话内容都比较长，我们备课组大胆地把长篇的对话材料作为阅读材料来处理，实践了我的“四步一提升教学法”，得到了教研员的好评。

我们备课组从初一开始，就对学生的阅读进行策略指导，尤其是我的“四步一提升教学法”实施一年多来，每节课都进行策略指导，所以课堂上不需要老师多解释，学生就能进行有效的阅读。

四步即四步读：1.第一步读，让学生快速阅读对话，理解对话大意或中心思想，设计整体性的比较简单的题目。

2.第二步读，学生详细阅读全篇对话，理解对话内容的内涵，进行多层次设计，题目形式要多样化（选择题、问答题、表格题、句型转换……），注意梯度性。本节课设计的是一个表格题，怎样介绍一个景点，题目把澳大利亚的三个著名景点的信息用表格的形式展现出来，一目了然。

3.第三步读，首先学生自己仔细朗读，找出重要知识点和语言点，然后小组内讨论交流，找出共同的疑难问题，教师进行精讲点拨，随后自己巩固。

4.第四步读是让学生大声分角色或自己朗读，加深理解对话内涵，培养语感和朗读的技能。

本节课我为了更好地突破重难点，没有让学生朗读全篇对话，而是重点突破了that引导的定语从句。让学生找出来并大声朗读，然后两人互查，班内抽查进一步突破了重难点。

一提升（学以致用）：

一提升即读后说的环节，指的是以编对话、小组讨论、角色扮演或活动引领设计说的练习，引导学生在吃透对话的基础上拓宽知识面。本节课采用小组合作的形式，引导学生自己总结出描述一个地方应该从哪三个方面进行。小组成员根据范例编对话，小组内从老师给出的三个著名的地方或者学生自己曾经去过的地方或想去的地方中任选一个地方进行描述。

（1）要求每个同学至少说一句，多说不限，并加分。这很大程度上调动了学生的积极性和参与面。

（2）为了进一步突破本节课的难点——that引导的定语从句，我要求小组至少运用一个that引导的定语从句，为了鼓励学生多运用，只要额外正确运用一句定语从句，小组加5分。对于新语法点，由于前面各个环节的层层递进，本环节我没有过多的讲解，而是让学生多读多练多说，他们在潜移默化中不知不觉地就掌握了。因此本环节课堂气氛非常活跃，各小组争先发言，教师要注意调控好课堂。

欣赏英文诗：此外，我还对学生进行了人文教育，情感培养。以欣赏我自编的小诗的形式，对学生的课堂表现进行了客观评价，鼓励先进，鼓舞后进。

课后提升：最后我对课后提升即家庭作业进行了分层次布

篇5：初三上册英语翻译句子

3他对Linda是认真的，他想娶她。（be serious about）

_____________________________________________________________________________ 4严肃点，这可不是什么可笑的事。

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5、我们处在极大地麻烦中，请帮帮我们吧。（be in deep troule）

_______________________________________________________________________________ 6吸烟导致肺病。（lead to，lung disease）

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7、我从那时起就从没见到过他。（ever since）

_______________________________________________________________________________ 8你能把这篇文章英译汉吗？（translate…into…）

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9、你什么时候修的运动鞋？（have sth done）

_______________________________________________________________________________ 10这个年轻人应该在工作时向老人征求意见。（ask …for…）

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11、我们应该彼此学习。（learn from）

_______________________________________________________________________________ 初三Module 8

1他惹了麻烦。（get into trouble）

_______________________________________________________________________________ 2你的工作进展的怎么样？（get along with）

_______________________________________________________________________________ 3你和新同学相处的怎么样？（get on with）

_______________________________________________________________________________ 4我认为你有机会得到那份工作。（be in with a chance）

_______________________________________________________________________________ 5我五点中来接你。（pick up）

_______________________________________________________________________________ 6尽管他很年轻，但他经验丰富。（even though）

_______________________________________________________________________________ 7我将带你四处看看。（show sb around）

_______________________________________________________________________________ 8Jack先生终于找到一个可以停车的地方了。（manage to do）

_______________________________________________________________________________ 9祝贺你取得了好成绩。（Congratulations to sb on sth）

_______________________________________________________________________________ 10好久没有见到你来了。

篇6：初三上册英语知识点

后面能接不定式作宾语的动词有：agree, ask, choose, decide, forget, hope, learn, want, wish, would like等。

1、We hope to get there before dark. 我们希望天黑以前到那儿。

2、The man decided to do it herself. 那个男人决定自己做那件事。

动词不定式作宾语的注意事项(2点)

1. 有些动词既可跟不定式作宾语，也可跟动名词作宾语，但含义不同：

remember to do 记住要做某事

remember doing 记得曾经做过某事

forget to do忘记要做某事

forget doing 忘记曾经做过某事

stop to do 停下来去做某事

stop doing 停止做某事

go on to do 继续做另一件事

go on doing 继续做原来在做的事

2. 不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用it作形式宾语，构成“主语+动词+it+宾补(形容词、名词)+不定式”结构。

篇7：初三上册英语知识点

To give is better than to receive.

To reach there on foot is impossible.

动词不定式作主语时，可以用it 代替，把实际主语不定式放在后面。

It’s better to give than to receive.

It’s impossible to reach there on foot.

It’s + adj + for sb. to do sth.

It’s not difficult for me to study English well.

It’s easy for him to work out this math problem.