关于小雪节气的谚语（精选8篇）
篇1：关于小雪节气的谚语
萝卜赛人参。
胡萝卜，是一宝，营养丰富产量高。
萝卜青菜，各有所爱。
常吃萝卜常喝茶，不找医生把药拿。
冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
萝卜挑上街，药铺不用开。
三天不吃青，心里冒火星。
趁地未封冻，赶快把树种。
大地未冻结，栽树不能歇。
小雪虽冷窝能开，家有树苗尽管栽。
到了小雪节，果树快剪截。
瑞雪兆丰年。
节到小雪天下雪。
夹雨夹雪，无休无歇。
小雪节到下大雪，大雪节到没了雪。
小雪大雪不见雪，小麦大麦粒要瘪。
小雪封地，大雪封河。
小雪封地地不封，大雪封河河无冰。
小雪封地地不封，老汉继续把地耕。
小雪不耕地，大雪不行船。
小雪地能耕，大雪船帆撑。
小雪不封地，不过三五日。
小雪地不封，大雪还能耕。
地不冻，犁不停。
早晚上了冻，中午还能耕。
趁地未冻结，浇麦不能歇。
浇后再划搂，保墒增温防裂口。
麦无二旺，冬旺春不旺。
冬旺不理想，春旺粮满仓。
麦子若冬旺，耘磙一齐上。
大雁来，拔棉柴。
小雪不把棉柴拔，地冻镰砍就剩茬。
十月里来小阳春，下场大雪麦盘根。
小雪不起菜(白菜)，就要受冻害。
小雪不砍菜，必定有一害。
葱怕雨淋蒜怕晒，大堆里头烂白菜。
要想白菜不烂，经常翻垛倒换。
鱼生火，肉生炎，白菜萝卜保平安。
篇2：关于小雪节气的谚语
1、小雪不分股，大雪不出土。
2、小雪不封地，不过三五日。
3、地未冻，快平整。
4、冬旺不理想，春旺粮满仓。
5、河中打鱼有要领，技术熟练网不空。
6、节气到冬天，畜棚栏圈要堵严。
7、霜前冷，雪后寒。
8、麦子若冬旺，耘磙一齐上。
9、小雪不见雪，大雪满天飞。
10、小雪无云大旱。
11、小雪不把棉柴拔，地冻镰砍就剩茬。
12、瑞雪兆丰年。
13、冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。
14、浇后再划搂，保墒增温防裂口。
15、攒得脏，吃得香。
16、小雪不下看大雪，小寒不下看大寒。
17、萝卜青菜，各有所爱。
18、冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
19、小雪下了雪，来年旱三月。
20、早晚上了冻，中午还能耕。
21、小雪西北风，当夜要打霜。
22、萝卜挑上街，药铺不用开。
23、拾羊粪，上山坡。
24、江南三足雪，米道十丰年。
25、今年大雪飘，明年收成好。
26、胡萝卜，是一宝，营养丰富产量高。
27、小雪地不封，大雪还能耕。
28、荆条编成篓，增加两倍收。
29、小雪大雪不见雪，来年灭虫忙不撤。
30、小雪封地，大雪封河。
二十四节气谚语小雪
1、小雪不见雪，大雪满天飞。
2、趁地未封冻，赶快把树种。
3、节气到冬天，畜棚栏圈要堵严。
4、雪后易晴。
5、要相庄稼长，粪筐不离膀。
6、鱼生火，肉生炎，白菜萝卜保平安。
7、落雪勿冷，融雪冷。
8、农家肥，养分全，施一季，壮一年。
9、麦子若冬旺，耘磙一齐上。
10、小雪地能耕，大雪船帆撑。
11、霜前冷，雪后寒。
12、到了小雪节，果树快剪截。
13、小雪不收菜，必定要受害。
14、小雪大雪，欢烟不歇。
15、小雪地不封，大雪还能耕。
16、小雪不封地，不过三五日。
17、小雪节到下大雪，大雪节到没了雪。
18、夹雨夹雪，无休无歇。
19、小雪西北风，当夜要打霜。
20、要种好田，屎尿不嫌。
21、小雪不耕地，大雪不行船。
22、小雪无云大旱。
23、葱怕雨淋蒜怕晒，大堆里头烂白菜。
24、拾羊粪，上山坡。
25、小雪到来天渐寒，越冬鱼塘莫忘管。
26、浇后再划搂，保墒增温防裂口。
27、莫道冬天闲，昼夜搞条编。
28、三天不吃青，心里冒火星。
29、趁地未冻结，浇麦不能歇。
篇3：关于小雪节气的谚语
1.并列助词「に」
在并列助词中, 「に」不仅表示单纯的事物的列举, 还含有事物的累加, 特别是同类事物的累加的语气。经常在名词或准体助词“の”之后出现。如例 (1) 。
例 (1) ごはんに味噌汁にお新香だけの朝食だった。
例 (1) 中使用「に」将早餐的内容连接起来, 不仅单纯的表示“早餐有米饭和酱汤还有咸菜”, 更暗含三种食物可相互搭配之意。同样用法的还有「おせんにキャラメル」、「お茶に弁当」等句, 经常在推销产品时被商家使用。
2.并列助词「と」
将语句单纯并列的助词中, 「と」最具有代表性, 且被广泛使用。主要用于名词句的列举。接在名词或相当于名词词性的语句后。例如:
例 (2) 中学生と高校生と大学生を対象とする。
(3) 字を書くのと計算するのは大嫌いだ。
但根据以上所阐述的「に」与「と」的用法, 无法清楚的解释由于助词使用的不同, 「提灯に釣鐘」、「月と鼈」在意思方面所暗含的差异。下面笔者将以日语谚语为语料库, 探求并列助词「に」和「と」在使用上的差别。
二、从日语谚语探究并列助词「に」と「と」的异同点
谚语是人们从共同的生活经验、知识中总结提炼出来的, 经过了长时间的形成与发展, 是人们智慧的结晶。多数谚语都简短易记、言简意赅, 且表意传神往往一针见血。因为广为流传所以表达正确, 适合用做于语学研究的语料库。本文为分析并列助词「に」与「と」的异同, 借从《岩波谚语辞典》中提取了所有含有并列助词用法「に」与「と」的谚语。包含并列助词「に」的谚语共29条, 包含并列助词「と」的谚语共59条。笔者通过对两者的含义、用法、谚语的起源、使用程度等因素进行分析和对比, 得出以下用法。
1.「に」の用法
(1) 强调对事物进行累加, 多用「に」, 这里的「に」与「それに」或?そのうえに?的用法相通。例如:
例 (4) 盗人に追い銭;例 (5) おんぶに抱っこ;例 (6) 弱り目に祟り目;例 (7) 鬼に金棒;例 (8) 重荷に小付け。
例 (4) 的意思是先被别人偷了钱还要多付已经付清的账, 比喻雪上加霜, 用「に」将不好的事进行累加。例 (5) 将「おんぶ」 (背) 和「抱っこ」 (抱) 两个动作累加, 表示既让人背又让人抱, 得寸进尺的含义。例 (6) 的「弱り目」和「祟り目」都表示“倒霉的时候, 走背运的时候”, 将两者进行累加, 表示祸不单行的含义。例 (7) 中, 「鬼」与汉语的“鬼”的意思不同, 在日语里「鬼」可以作为接头词表示强悍的, 勇敢的意思。此谚语则表示让已经非常强悍的鬼再拿上狼牙棒, 与汉语中的“如虎添翼”意思相同。例 (8) 表示「重荷」 (重担) 再加上「小付け」 (小行李) , 负担重重的意思。
(2) 列举两个在性质或意思上有明显关联的事物, 从而通过列举进行对照和对比, 将两者进行统一。也就是说将具有协调性的两者进行搭配, 从而形成一个整体。例如:
例 (9) 梅に鶯;例 (10) 牡丹に唐獅子;例 (11) 桐に鳳凰;例 (12) 竹に虎;例 (13) 東男に京女。
上述例句都是通过将两者进行组合和搭配来寻求得到统一的美感。比如, 例 (9) (10) 将「梅」和「鶯」、「牡丹」和「唐獅子」这些吉祥美好的东西搭配在一起, 表示配合得当, 陪衬得体的意思。例 (11) (12) 是日本家徽的名字。这里用「に」将前后事物进行连接, 通过两者的搭配来体现家徽的整体特征。例 (13) 中「東男」指江户即关东男子, 「京女」指京都女子, 关东男子身材魁伟, 京都女子温柔美丽, 意为“男子数关东, 女子数京都”。也就是说前后事物的关联性很强, 提及前者, 自然联想到后者。且两者非常相配, 可以成为一个整体时用「に」连接最为合适。
例 (14) 提灯に釣鐘;例 (15) 霞に千鳥。
「提灯に釣鐘」有不搭对儿、无法相提并论以及单相思的诙谐表现等两个意思。从这条谚语的语源来说, 在日本人的思维认知中提灯与吊钟外形非常的相似, 所以想要将两者进行比较或搭配, 但又因为其重量相差悬殊, 所以非常遗憾无法进行搭配。也就是说「提灯に釣鐘」这条谚语暗含着想要将「提灯」和「釣鐘」作为一个整体来处理的强烈愿望。此时, 用强调搭配感的并列助词「に」来连接非常恰到好处。
2.「と」の用法
(1) 并非仅表示单纯的并列, 表达事物乍一看毫无关联, 但彼此确实有某种相似点。但是, 「と」在二者搭配并统一的用法上远不及「に」。
例 (16) 月と鼈;例 (17) 女心と秋の空;例 (18) 医者と味噌は古いがよい;例 (19) 春の雪と叔母の杖は怖くない。例 (16) 比喻虽然有极小的相似点, 却相差悬殊。江户时代后期的随笔《嬉游笑览》中, 甲鱼的汉子表记是「団魚」, 因为甲鱼的壳是圆的, 江户时代更是有别名将其称作「マル」。另一方面, 虽然一轮圆月也是圆的, 但是一般人不会将两者联系起来, 也就是说两者的圆是有天壤之别, 完全不可相提并论。这里的月亮与甲鱼乍一看毫无关联, 实际上有“圆“这一微小的相似点。也就是说, 「と」不仅表示单纯事物的并列, 还暗含着两者存在着某种相似点。
(2) 强调事物极端的对立。也常使用「と」。例如:
例 (20) 鷺と烏;例 (21) 雪と墨;例 (22) 飴と鞭;例 (23) 聞くと見るとは大違い。例 (20) (21) 在颜色上形成反差和对立, 将“白鹭与乌鸦”, “白雪和墨汁”进行对比, 形容颠倒黑白, 截然相反。例 (22) 将吃糖时的幸福感和被鞭笞时的疼痛感进行对比, 比喻普鲁士政治家对社会主义者既有让步又有镇压的软硬兼施的政策。例 (23) 字面意思是“听见的与看见的有很大反差”, 用「と」将两者连接起来, 表示两者的对立恰到好处。也就是说, 通过列举两事物, 揭示两事物极端的对立情况, 以两者的差异为问题点的时候, 经常使用「と」来连接两事物。而「に」没有这样的用法。
三、结语
综上所述, 当强调事物累加列举, 和将具有无法割舍的关联性很强的两者进行搭配时多用「に」。而与此相对, 「と」多用于表示列举的事物有微小的相似点, 或者表示列举的事物处于极端对立的情况。为了更加正确的掌握并列助词「に」与「と」的用法, 还需多理解日本文化以及日本人的思维习惯。
参考文献
[1]時田昌瑞.岩波ことわざ辞典.岩波書店，2003.
[2]刘金钊.日语助词、助动词.西安交通大学出版社, 2002.
[3]松村明.日本文法大辞典.明治書院，1981.
[4]鈴木忍.教師用日本語教育ハンドブック助詞の諸問題1.凡人社, 1978.
篇4：小雪节气的谚语与民谣
我国古代将小雪分为三候：“一候虹藏不见；二候天气上升地气下降；三候闭塞而成冬。”意思是说：由于气温降低，北方以下雪为多，不再下雨了，雨虹也就看不见了；又因天空阳气上升，地下阴气下降，导致阴阳不交，天地不通，所以万物失去生机；所以天地闭塞而转入严寒的冬天。
我国很早就有了“瑞雪兆丰年”的农谚。下面介绍一部分与小雪节气有关的谚语和民谣。
黄河中下游
河北：“小雪雪满天，来年必丰年。”这是农民朋友对小雪节气时下雪的赞扬，此时的雪水能抗旱防寒。
山东：“小雪收葱，不收就空。萝卜白菜，收藏窖中。小麦冬灌，保墒防冻。植树造林，采集树种。改造涝洼，治水治岭。水利配套，修渠打井。”
河南：“立冬小雪，抓紧冬耕。结合复播，增加收成。土地深翻，加厚土层。压砂换土，冻死害虫。”
长江中下游
江苏：“立冬下麦迟，小雪搞积肥。”
上海、浙江：“立冬小雪北风寒，棉粮油料快收完。油菜定植麦续播，贮足饲料莫迟延。”
根据小雪有无雪预测来年年景
从一些有关小雪的谚语中，可以看出，小雪期间如果下雪，年景好，不用长工，庄稼都长得好。如：“小雪不见雪，来年长工歇。”“小雪雪漫天，来年必丰产。果园清得净，来年无病虫。” “小雪雪满天，来岁是丰年”等。
篇5：小雪节气的民间谚语
2、麦无二旺，冬旺春不旺。
3、冬天攒下粪，粮食撑破囤。
4、小雪晴天，雨至年边。
5、趁地未冻结，浇麦不能歇。
6、冬有三白是丰年。
7、攒得脏，吃得香。
8、小雪到来天渐寒，越冬鱼塘莫忘管。
9、萝卜赛人参。
10、小雪大雪不见雪，来年灭虫忙不撤。
11、门前没有三大堆，要说增产是胡吹。
12、冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
13、节气到冬天，畜棚栏圈要堵严。
14、夹雨夹雪，无休无歇。
15、小雪不耕地，大雪不行船。
16、下河先定向，撒网先抓纲。
17、雪后易晴。
18、冬有大雪是丰年。
19、小雪小到，大雪大到，冬后十日，乌鱼就没了。
20、小雪地能耕，大雪船帆撑。
21、拾羊粪，上山坡。
22、大地未冻结，栽树不能歇。
23、鱼过千层网，网网都有鱼。
24、雪落有晴天。
25、小雪大雪不见雪，小麦大麦粒要瘪。
26、三天不吃青，心里冒火星。
27、麦子若冬旺，耘磙一齐上。
28、小雪地能耕，大雪船帆撑。
29、落雪勿冷，融雪冷。
30、地未冻，快平整。
31、小雪不把棉柴拔，地冻镰砍就剩茬。
32、小雪地不封，大雪还能耕。
33、拾猪粪，靠墙多。
34、大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。
35、小雪点青稻。
36、荆条编成篓，增加两倍收。
37、小雪棚羊圈，大雪堵窟窿。
38、副业生产冬天搞，莫把农闲错过了。
39、小雪无云大旱。
40、小雪不收菜，必定要受害。
41、小雪见青天，有雨在年边。
42、萝卜挑上街，药铺不用开。
43、葱怕雨淋蒜怕晒，大堆里头烂白菜。
篇6：有关小雪节气的谚语
2、一年庄稼两年种，闲时积肥忙时用。
3、葱怕雨淋蒜怕晒，大堆里头烂白菜。
4、小雪不收菜，必定要受害。
5、要种好田，屎尿不嫌。
6、荆条编成篓，增加两倍收。
7、初冬积肥原料广，烂叶碎草挖坑塘。
8、夹雨夹雪，无休无歇。
9、小雪不下看大雪，小寒不下看大寒。
10、霜前冷，雪后寒。
11、今年大雪飘，明年收成好。
12、拾羊粪，上山坡。
13、小雪棚羊圈，大雪堵窟窿。
14、三天不吃青，心里冒火星。
15、鱼势要看天势，天势不如水势。
16、小雪大雪，欢烟不歇。
17、小雪封地地不封，老汉继续把地耕。
18、小雪地能耕，大雪船帆撑。
19、早晚上了冻，中午还能耕。
20、小雪地不封，大雪还能耕。
21、雪姐久留住，明年好谷收。
22、节气到冬天，畜棚栏圈要堵严。
23、榨油磨面，富了不见。
24、农副业，千条路，盘算好，穷变富。
25、小雪不分股，大雪不出土。
26、浇后再划搂，保墒增温防裂口。
27、冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。
28、小雪不耕地，大雪不行船。
29、小雪不见雪，来年长工歇。
篇7：关于小雪节气的谚语
早晚上了冻，中午还能耕。
趁地未冻结，浇麦不能歇。
浇后再划搂，保墒增温防裂口。
麦无二旺，冬旺春不旺。
冬旺不理想，春旺粮满仓。
麦子若冬旺，耘磙一齐上。
大雁来，拔棉柴。
小雪不把棉柴拔，地冻镰砍就剩茬。
十月里来小阳春，下场大雪麦盘根。
小雪不起菜(白菜)，就要受冻害。
小雪不砍菜，必定有一害。
葱怕雨淋蒜怕晒，大堆里头烂白菜。
要想白菜不烂，经常翻垛倒换。
鱼生火，肉生炎，白菜萝卜保平安。
萝卜赛人参。
胡萝卜，是一宝，营养丰富产量高。
萝卜青菜，各有所爱。
常吃萝卜常喝茶，不找医生把药拿。
冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
萝卜挑上街，药铺不用开。
三天不吃青，心里冒火星。
趁地未封冻，赶快把树种。
大地未冻结，栽树不能歇。
小雪虽冷窝能开，家有树苗尽管栽。
到了小雪节，果树快剪截。
初冬积肥原料广，烂叶碎草挖坑塘。
要相庄稼长，粪筐不离膀。
拾猪粪，靠墙多;拾羊粪，上山坡;要拾狗粪柴禾窝。
攒得脏，吃得香。
要吃香的.，就得攒脏的。
要种好田，屎尿不嫌。
臭了屁股，香了嘴。
扫帚响，粪堆长，增产卫生两相当。
门前没有三大堆，要说增产是胡吹。
门前不断土，囤里不断谷。
冬天攒下粪，粮食撑破囤。
积肥堆成山，粮堆没有边。
积肥全靠零工夫，早晚时间别耽误。
一年庄稼两年种，闲时积肥忙时用。
农家肥，养分全，施一季，壮一年。
节气到冬天，畜棚栏圈要堵严。
地未冻，快平整。
时到小雪，打井修渠莫歇。
种植养殖深加工，国家集体个人兴。
副业生产冬天搞，莫把农闲错过了。
农副业，千条路，盘算好，穷变富。
条子编筐苇编席，好似存款加利息。
莫道冬天闲，昼夜搞条编。
荆条编成篓，增加两倍收。
编筐编篓，贵在收口。
篇8：关于小雪节气的谚语
⑴认识16个生字, 其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。
⑵练习正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶学习小雪人真诚善良、乐于助人的精神。
重点难点:
⑴掌握7个生字的音、形、义;朗读课文。
⑵体会小雪人的水晶心。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、口语训练,引入新课
⑴小朋友们, 今天老师带来了一个小雪人, 快看! (课件出示漂亮的小雪人)
⑵小雪人多漂亮啊, 你看她 ____, 谁能接着老师的话来描述小雪人。
⑶大家再看, 这也是一个小雪人, (课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人) 可她没有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可爱的鼻子,多丑啊! 一位老奶奶却说她身体里有颗水晶般的心,说她是个好心的小雪人, 这是怎么回事呢? 让我们一起来看课文。
板书《好心的小雪人》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
⑴自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子。
⑵为什么说小雪人有一颗水晶心?
三、朗读指导,感知小雪人 的惹人喜爱
⑴分组朗读课文的第一、二自然段。
⑵抓重点词语,指导朗读。
①谁来说说,你知道了什么? (根据学生的回答板书:桂圆做的眼睛、胡萝卜做的长鼻子、咖啡色的绒帽)②说说你心中小雪人的形象。课文中有一个词语概括了小雪人的特点,谁能用最快的速度找出来画上横线? ③谁能用朗读使小雪人更惹人喜爱? 朗读指导。整段话读出欢快、开心的感觉。④老师范读,学生齐读。
四、了解故事结尾,巧设悬 念,引发思考
⑴就是这样一个惹人喜爱的小雪人,后来却什么都没有了。我们一起来读读最后一个自然段。
⑵把老奶奶的话用“-----------”标出来,再好好读读。
⑶老奶奶为什么要这样说呢? 你能在课文中找一找答案吗?
五、了解故事情节,感受小 雪人的水晶心
⑴默读课文的第三到十三自然段, 在课文中找一找答案。
⑵谁来说说小雪人分别把自己身上的什么送给谁。 (相机板书)
桂圆做的眼睛———小松鼠
胡萝卜做的长鼻子———小白兔
咖啡色的绒帽———小鸟
⑶分角色进入情境, 感受小雪人的真诚善良。
①谁愿意当受过小雪人帮助的小动物? 谁愿意当那个漂亮的小雪人? ②竞争角色:谁能读好这些动物的话,设身处地地去了解他们当时的心情,谁就能当上这只小动物或小雪人。 (自由练习,指名读, 分组读) ③分角色创造性地练说对话。④齐读结尾两段。现在,你觉得课文中小雪人的水晶心的真实含义是什么? 你认为怎样的人才算得上有一颗水晶心? ⑤整体回顾,有感情地朗读全文。
六、做游戏朗读课文,感受 小雪人的热心与乐于助人
⑴现在, 我们来玩一个读课文游戏———分角色朗读课文。
⑵请五个同学分别来朗读小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟和老奶奶的话,其他同学一起来当讲故事的那个人。
⑶六人一组分角色朗读, 看谁读得最好。
七、拓展训练
⑴你觉得小雪人可爱吗? 为什么?
⑵小明同学今天上学忘记拿笔来, 你打算怎样做?
板书设计:
教学后记:
在上课之前, 我就做了大量的准备工作,想调动学生的学习积极性。因此, 在本堂课中, 我就用课件出示了一个漂亮的小雪人,让学生学习第一、二自然段,感受这个小雪人的漂亮;接着,我又用课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人;然后,我巧设悬念,一个这样漂亮的小雪人,就这样变了模样;最后让学生在课文中去寻找答案。所以, 本堂课,学生学得很起劲,老师教起来觉得轻松多了。这堂课,充分印证了“兴趣是最好的老师”这句话, 从中我也学到了很多关于教学的知识。
这堂课的另一个亮点是: 分角色朗读。学生学习的积极性非常高, 出乎意料,连平时沉默寡言的几个女同学都举手了,都想扮演小雪人、小松鼠、小白兔、小鸟和老奶奶。而且我让后举手的学生去挑战前面朗读的同学, 效果非常好。通过朗读,学生深刻体会到了小雪人的水晶心。
我深知语文课的教学, 不单只是传授知识,而应贯彻思想教育。因此,针对班上有打架等不良现象, 笔者借此机会教育学生应互相帮助,团结同学,效果非常明显。