走出成长困惑

走出成长困惑（精选8篇）

篇1：走出成长困惑

作者：周如举

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走出成长的困惑主题班会教案

【班会背景】 14、15岁的学生已经进入了青春期。随着年龄的增长，生理、心理慢慢地走向成熟，中学生早恋的问题展现在了我们师生面前。最近一段时间，我们周围有一些学生因男女关系问题在校外聚众斗殴，介于这些原因，决定利用班会课，共同探讨一下有关学生早恋的问题，让同学们明白什么是普通异性朋友，什么是早恋，学生早恋不切实际的地方及其危害，从认识上避免中学生早恋现象。走出成长的困惑，顺利度过青春期。

【班会目的】

1、通过对早恋危害的认识，避免早恋误区。

2、让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。

【班会重点】

端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项【活动准备】

１。召开全班学生会议，要求学生查阅有关青春期的生理，心理发展特征，以及如何保持个人心理健康的资料。

２。对学生进行有关青春期心理发展特征及正确对待恋爱问题的讲座。

３。以小组为单位，讨论：

（１）在中学为什么要禁止谈情说爱？

（２）早恋一定会尝到苦果吗？为什么？

４。利用作文课，以“我们不早恋，快乐度过青春期”为题目，将讨论中感受最深的一点写成休会。

【活动过程】

一、通过游戏导入主题——早恋师：我们进入人生的关键时期——青春期，青春期的来临意味着我们“长大”，意味着我们的人生更加丰富多彩。今天通过这个机会，来聊一聊大家敏感的话题，这也是我们成长中的困惑，希望大家用坦诚的态度来对待这节课。下面我们先做一个游戏（幻灯片展示）游戏规则：大屏幕以每分钟1妙的速度展示10张明星照片，然后将这10张照片混入其他明星照片，再次以同样的速度展示，要求游戏者从中将第一次看到的10张照片挑出来。

（挑2名男同学，2名女同学参加游戏，第一名女生调的是3男1女，第二名女生挑的是2男1女，第一名男生挑出了4女，第二名男生挑出1男3女。）教师总结：同学们，通过游戏我们可以看出一个倾向，大部分同学对异性比较感兴趣，我们正处在青春期发育的高峰阶段，由于身心的迅速发展，一些同学出现了不能正确处理与异性的关系，出现了早恋的现象，如个别约会、递纸条等。这一现象如不加以正确引导，将会极大地影响我们的学习和生活。为了杜绝早恋现象的发生，使大家顺利度过青春期。特举行本次班会，现在请大家就早恋的表现及危害问题自由发言。学生自由发言。

二、各抒己见，自由探讨。早恋的表现及危害女主持人：早恋的表现及危害，同学们已谈了许多，现在请班长小结。

小结：随着改革开放和经济的发展，目前中学生的早恋现象呈上升趋势，据调查，中学生早恋有如下特点：

（１）年龄下降，年级超前。据统计，早恋人数约占学生人数的１０％左右，其分布态势约为初一占２５％，初二占４０％，初三占３５％。

（２）一触即发，发展迅速。从双方开始接触到确实恋爱关系，一般不超过两星期，其中时间最短者，只是一起看过一场电影。

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早恋的危害有如下几个方面：

（１）分散精力，影响学习，不利于青少年的成长，如某校一位１６岁的女生，刚进该校时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱，上课“走神”，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最后竟没有升入高中。

（２）走上犯罪道路的开端。某校学生李某，１６岁，学习成绩优异，被学校列为保送重点高中的“尖子”。可是他偶尔看了张黄色小报，结果一夜辗转反侧。第二天他就盯上了同班的一位女同学，并很快与她谈上了“恋爱”后来逐步走上了犯罪道路。

（３）家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭和睦。

三、“缘分”问题大家谈。

男主持人：关于早恋的表现及危害，班长的小结。可能有的同学却把早恋说成缘分。下面请同学们就缘分问题自由发言。

女主持人：有关缘分问题大家已谈了许多，现在请副班长小结。

副班长：缘分，大意是人与人之间的关系是命中注定的，泛指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。一个人的婚姻的选择是由若干因素组成的，如对象的相貌、体型、身高、健康、道德、个性、爱好、文化程度、职业、家庭的经济状况、居住地点、社会地位等。如双方的追求符合设计的模型，那才能有结合的可能，也可说有缘分，否则不可能。学生早恋，往往考虑不到这些，仅从某一方面或某几方面着眼，所以，到后来不成功的，只能尝到苦果。

四、总结发言。

男主持人：下面请班主任总结。

班主任：同学们，人生对每个人来说都很宝贵，人生的黄金时代更要珍惜。这段时光犹如明媚的春天，如何播下理想，洒下汗水，将来就会有收获；如你沉溺于幻想，并将未成熟的青苹果早早摘下品尝，将来只能是一场空悲伤。因你的阅历太浅，易把出于生理或情绪的一时冲动当作爱情来理解。感情不稳定，何来永恒？事业尚未稳定何来成就？经济尚未独立，何来保障？责任不能承担，何来爱情？建立在沙丘上的高楼大厦，是永远不会牢固的。如他对你有真意，最好的办法就是告诉他，果子早晚会吃到的，等它熟透了再吃不好吗？

男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

在交往中做到六不：

不拘谨、不随便、不冷淡、不亲昵、不卖弄、不严肃。

五、教学升华。

请同学们欣赏配乐朗诵《妙龄时光》

不要轻易去爱更不要轻易去恨让自己活得轻松些让青春留下些潇洒的印痕你是快乐的因为你是单纯的你是迷人的因为你有一颗宽容的心师：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春留下些潇洒的印痕，愿我们每个人都能走出成长的困惑，拥有无悔的青春。请全班再次齐读《妙龄时光》。

[教后反思]：

1、学生明确了如何走出成长的困惑，解决青春期的各种心理问题，避免走入误区。

2、掌握正确的交往办法，树立了正确的择友观，在以后的交往过程中，努力做到正确择友，避免了因为交友的问题而影响学习与工作。

3、目前归于初中学生而言，“早恋”问题是不能回避的问题，如果处理不好，就会影作者：周如举

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响学生的发展。这节班会，帮助学生解难质疑，具有一定的现实意义。

4、在以后的个别教育中仍需强化对学生这一方面的教育，以巩固此次班会的教育效果。

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篇2：走出成长困惑

初二（18）周晨熠

随着时间的推移，年龄的增长，对事物的看法与认知，都和父母有所不同的。昔日，我缠在父母的身边撒娇，认为父母是世界上最伟大的人，对父母言听计从，不会顶嘴，更不会和父母吵架，闹得不可开交……

现在长大的我，再也不像以前那样崇拜父母，把他们当成自己的偶像，有时会居然和父母顶嘴、吵架，老实说，我并不是不听话的孩子，故意跟父母发生矛盾，虽然有时候会把不满压在心里，但是积得越久，发泄出来的时候，能量越大，我讨厌别人说我的是非，但并不是说一点建议都听不进去。而是别人伤了我的自尊，说一些没有的话来污蔑我，这个时候我就再也忍不下去了。

天平座的人，面对是非很容易变得清楚，做事也非常有理智，会把一切善恶放在心中的那杆秤上去衡量，但是天秤座的我，有时可能是个例外吧！

有时放学回家，父母询问在校情况，当我心情不好的时候，便会不耐烦地发起牢骚，面对父母的唠叨，更使我心烦，在这种情况下，通常是我与父母的一场“唇枪舌战”，之后便是锁上屋门，跟父母怄气。

这样，久而久之，与父母顶嘴仿佛已经成了每天必要上演的一场戏，过后，又是一场冷战。不仅父母的唠叨让我心烦，在我眼里，父母永远不可能在像以前一样，跟我的意见一致，“你们70后的思想，不要老是干涉我90后的思想!”这样的话我不知道说了多少遍。

直至去年，我和父母学会了用沟通的方式化解我们之间的矛盾，少了以前的争吵。

篇3：老师帮你走出友谊的困惑

要是没有高二的选举，唐露和柳蕴闹不了矛盾。第一次班干部选举，以一票之差，柳蕴成了班长，唐露成了副班长。唐露虽然外表柔弱，但却是一个在各方面都非常要强且性格倔强的女生。自己成了班副，不管怎么说也是降了档次，唐露的心里有点儿酸溜溜的不是滋味。渐渐心里就滋生出那么一点儿被人比下去的没落，有点说不清也道不明的微妙感觉。

唐露在QQ上和班里的同学聊天，说柳蕴是自己最好的朋友，是最好的!结果同学告诉她，要是没有三班“白马”的追求，柳蕴肯定也觉得你是最好的朋友，但现在友情遭遇了爱情，友情就得靠边站了。听了同学的话，唐露挺失落，柳蕴可没和自己说起过“白马”追求她。她用别人的号和柳蕴聊了一会儿。试探说，听说“白马”为她神魂颠倒一类的鬼话。果然柳蕴表现出了欣喜和担心的情绪。后来唐露又试探柳蕴说：“‘白马’和你的好朋友唐露，你觉得谁最重要?”结果，柳蕴迟疑地回答说，现在还说不好。这下唐露真的生气了，心想：怪不得她心安理得地当了班长，原来我当她是在我心里既是唯一也是第一，可我在她心里现在只能排第二，那个“白马”是喜欢她的，如果只能选一个她还是会选他的，我多悲哀啊!真让我失望!

自从有了这件事，唐露的心里结下了小疙瘩。有时也会话里话外地“敲打”一下柳蕴。有一次同学们一起到游乐场玩, 柳蕴因为唐露递给她一张纸巾而道谢, 唐露当着同学的面儿就说:“你是我最好的朋友, 在你面前我可没有秘密, 可以随心所欲, 你有什么烦恼就说给我听吧!就算是你做错了事, 我也会原谅你的, 只要你觉得我对你好就行了。”粗心的柳蕴可听不出来唐露话里有话的点拨, 一如既往和唐露粘在一起。日子久了, 也渐渐发现唐露有点疏远自己, 有时好像不怎么爱理人似的, 有点儿变得爱妒忌人了。可是柳蕴一点儿也不知道, 正是自己招惹了好朋友。

唐露和柳蕴的决裂是在进入学生会之后发生的, 由于班里的推荐, 唐露和柳蕴先后进入了学校的学生会, 都是在文体部。唐露比柳蕴先进的学生会, 在心理上多少有些平衡了。但是柳蕴的加入, 又打破了唐露内心的优越。因为有了上次选举的事, 在心里争强好胜的唐露暗暗和柳蕴明争暗斗了。

从那时候开始, 同样不甘落后的柳蕴成了唐露明确的竞争对手, 唐露暗下决心自己总不能处处让她比下去。没想到“外来的和尚会念经”, 初来乍到的柳蕴凭着自己泼辣的作风, 开朗的个性很受大家欢迎, 竟然凭借“手段”坐到了“部长”的位置上。唐露很不服气, 她还没来两天居然就当了“部长”, 这真是自己太大意了, 本来自己很有优势的, 都是这个讨厌的柳蕴, 她也太会用“手腕”了, 难怪长得不好看还有人追。

唐露和柳蕴的矛盾一天天激化起来。有时还会为一些琐碎的事情而发生口角。终于在唐露的干部评价得“优”的那一天, 唐露再也忍不住了, 她向柳蕴大声喊叫起来:“柳蕴你总找我的茬儿, 到底是什么居心?你处处为难我, 我们还是不是好朋友?我彻彻底底地看透了你。”

之后, 唐露和柳蕴之间变得沉默了, 两个人变成了最熟悉的陌生人。

唐露和柳蕴本来是好朋友, 但好朋友为什么最后做不成了呢?

现实的教学生活中, 我们时常会遇到这样的情况, 面对这样的学生, 我们教师应该把问题摆出来, 用事实帮助她们从青春的困惑中走出来。

我教育她们:好朋友也是竞争对手, 平时谁也不服谁, 都在较劲, 取得了成绩, 从来没有真诚的祝福, 这样不怕会伤害了朋友吗?

真正的朋友惺惺相惜, 共同进步是好事情。如果能够正确看待朋友的成功, 分享她的快乐, 多好呀。唐露那种不服输的性格本来是很好的。有上进心, 有自己的追求, 本来可以鞭策自己快马加鞭, 更进一步的。但是唐露的争强好胜里掺杂了嫉妒心理, 这让她没有一个平常的心态来和好朋友一起分享进步的快乐。这种心态影响了友谊的进一步发展。

对朋友的进步如果保持欣赏的态度, 就可以做到和她共享成功的喜悦。如果看到朋友的进步就生气的话, 那你也就太小心眼了吧。有一次考试我超过了我的朋友, 她就笑着对我说:“哼, 有什么了不起!好马也有失蹄的时候, 你是侥幸。下次我就是第一。”“嗨, 可怜的孩子, 除非我死了, 否则这辈子你也只能得第二了。”这样的回答既没有拜下风的“屈服”, 也没有不愿意分享的嫉妒。希望唐露来借鉴—下。你要和你的好朋友像从前一样相处, 闺中密友也好, 生活好伙伴也好, 一起成长的快乐是最重要的。不要把第一或者第二, 班长或是班副放在心上。任何人的生活中都不存在永远的第一或者第二。当我们长大时, 你就会发现自己当初是多么纯真和可爱。而友情又是多么珍贵和美好。

记得前苏联教育家别林斯基说过:“真正的朋友不把友谊挂在口上, 他们并不为了友谊而互相要求点什么, 而是彼此为对方做一切办得到的事。”什么是真正的朋友, 你对友谊是如何理解的呢?

友谊是朋友间用真诚的心和温暖的手传递的情谊。友谊就是欣赏的目光和坦诚地面对组成的幸福时光, 当时间从我们指尖划过, 留下的会是美好的不能磨灭的记忆。

篇4：武术：如何走出困惑？

武术面对的历史境况

自《诗经·周南·免置》“赳赳武夫，公侯干城”记载起，有文字记载的武术已经历了三千多年的沧桑。清末，中国社会变革急遽，封建社会制度的崩溃，共和制度的反复，错综复杂的中西文化碰撞与渗透，使原先依附于皇室和贵族的武术官员，失去了依附对象和经济地位，生存迫使他们选择新的生活方式；隐逸山林的乡野武师也因战乱和贫困，逃离可以逍遥的“世外桃源”，动荡使他们大多聚集于城市，尤其是商业较发达的、有文化传统的大城市，以自身的武技去谋职或卖艺，来维持生活。

与此同时，武术教育也从原来的“师徒相授”、“父子相传”的封建模式向西式办学发展，1900年耿继善在北京西四火神庙成立“北京四民武术研究社”就是标志，这种新式武术教育方式一直影响到本世纪末。80年代后期，中国大地兴起了武术馆热，其施教方式与内容，仍未脱离四民武术研究社的传艺模式。

革命、战争使枪炮、火药成为对抗的主要物质形式，一拳一脚的原始对抗已退出了对抗形式的主流。在西欧，格斗已划为体育的范畴，成为娱乐休闲方式。受此影响，职业武术家也改变了生活和思想，也在很大程度上改变了武术的地位和功能，武术随即向多功能转化。二十世纪的中国，虽然有封闭或相对封闭的年代，但总体趋势是走向开放，与世界相沟通。自成一体且地域性很强的武术能否以及如何“走向世界”?外来文化的涌入、冲击和中西文化的融合又会给它带来什么?现代化对武术有何冲击?始终是武术家和武术爱好者所关注的课题。

武术面临的问题

在这种历史境况中，武术遇到的问题多多，试举数例：

一、武术的地位与功能问题。冷兵器时代，武术是统治者巩固自己统治地位的工具，同时也是人们步入仕途的手段。18世纪时，虽然随着西洋人的入侵，枪炮火药进入了中国，但是从没有构成对传统武术独尊地位的挑战。19世纪就不同了，随着国内战争的扩大和频繁，枪炮火药的涌入和自制战争工具大规模的形成，武术退出了战争的舞台，退的竟然连和枪炮火药分庭抗礼的机会都没有。

长此以往，武术会不会被淘汰掉?数十年来，已有不少的预言。面对这种形势，武术界应持什么样的态度?以拳脚取胜的战争没有了，武术作为士大夫和贵族升官发达的功能趋于没落势所难免，而成为公众健身、防身手段，已成为必然。有时候，武术还要作为某种思想的宣传工具被使用。旧的形式不适应新的功能，由于去掉了殊死搏斗的残酷，使它缺少了视觉冲击力；以小打大，以弱胜强，又缺乏现代体育公平竞争的品质……诸如此类，都属于功能或与功能相关的思考，适应新功能是无法避免的，也属历史的必然，但如何适应?如何改革?适应和改革往往以失去武术的重要特征为代价，于是矛盾重重。

二、西方体育观念与运动技巧的融入问题。西方体育观念的引入拓宽了中国武术家的视野。西方体育强调公平竞争，而这正是武术所缺少或是不强调的。

但是，已有的一切引入和融合，都有它的合理性和意义，并在整体上丰富了武术的理论和实践，推进了它的变革和发展。然而，这并不意味着传统的理论“过时”或“不中用”了。武术的“整体”、“天人合一”和“去形留意”及“真、善、美”的观念等等，都没有失去它的价值和意义。困难的是，如何使两种观念在冲突中取长补短，历史证明，简单的非此即彼或激进的虚无主义和保守主义都无益于武术的发展和昌盛。

三、谁来进行价值认定的问题。在很多理论者和武术家心中，似乎在外国，哪门武术得到了赞扬，或哪门武术打败了不管干什么的、不管在什么场合中的外国人，便欣喜若狂，自以为成了不可一世的武术家，或某一门派的杰出代表甚至大师了。这至少是一种错觉。外国人能够欣赏、喜欢武术，当然是好事，但是，它们大多数不真懂中国武术。他们说好的未必就好，他们看不懂中国的桩功，也缺少心意的感悟。西方人对武术的兴趣远不如中国人对西方体育和拳击的兴趣高、了解多。他们以为经济强大，文化和体育也必然强，便有意无意地以西方中心意识看等其它运动项目。他们总是高高在上的选择者，而我们总是被选择者，而且他们的选择眼光也多是有色的、不平等的，对这一点，国人应有自觉意识。在未来相当长的时间里，西方人看不懂、看不上或者胡乱看、胡乱评价武术是不可避免的。万不可以他们的标准为标准，以他们的爱好为爱好，忘记了自己的身份和态度。认真听取意见是必要的，但如果因此而轻视或放弃了武术所固有的基本特色和价值标准，把对西方体育项目进行简单的模仿视为新的武术，那就本末倒置了。

四、接受问题。武术有几千年的历史。但历史悠久的另一面是古老，是不适应或不完全适应现代人的审美趣向和要求。近百年来，数不清的武术家探索武术如何革新，并取得了卓越成绩。从清代的陈长兴、杨露禅、董海川、戴龙邦、李老农到近代王芗斋、杨澄甫、姚仲勋等人，都从不同方面做出了不同程度的贡献。在传统中求变革，像王芗斋那样；或以传统为本，适当吸收西法，像姚仲勋那样，武术的多样化已成为现实。认为只有自己走的才是大道，别人走的全是窄路、死路的观点，不过是闭眼不看现实的狭隘之见或发昏的自我膨胀而已，不足与之论。

篇5：走出困惑作文

我认为自己是不幸福的。我没有傲人的家世，也没有大量的金钱，是大千世界中最为普通最为渺小的一个。于是我化为，一只小鸟，来到人间，看他们是否也在困惑于自己是否幸福。

我遇到一个小女孩，她父亲去世，母亲卧床不起，住在简陋昏暗的房子里，还要照顾年幼的弟弟。

我问她，“你幸福吗?”

她笑着说：“我十分幸福!”

我诧异，身处这种情况下她是如何幸福的呢?“为什么?”

她笑了，那是与同龄人一样天真的笑容，脸上闪烁出希冀的色彩，“因为啊，虽然我的妈妈生病，但是也渐渐好转起来，弟弟也不再像以前那样调皮了，我们的饭菜虽然不好，但勉强也可以填饱肚子邻居们也常常帮助我们。所以我是幸福的。”

这就是幸福?我似是非懂的点点头，与她挥手道别并飞到了下一个地方。

我碰到一个拾荒老人，他孤苦伶仃，居无定所。一身看不出什么颜色的衣服，头发凌乱。经常遭到小朋友的嘲弄与鄙视，大人们对他避如蛇蝎。他是残疾人，缺一只手。

我问他：“你幸福吗?”

他思索片刻说：“是幸福的。”

他也是幸福的?“为什么呢!”

它如隐士高人般深奥的说：“我去过很多地方，见过很多的人和事，我四处游荡，可以看到很多美丽的风景，这也算是一种幸福吧!”

我又到了很多地方遇见了许多人，他们无一不是幸福的，我突然感到我能生于这个世界真是太幸运了。我虽没有傲人的家世，却有疼爱我的父母;虽没有大量的金钱，却也足够我用。我虽是世界上最为普通的一个但每个人都是独一无二的存在，每个人都有存在的价值。

篇6：走出略读课文教学的困惑

——略读课文教学也精彩

内容摘要：精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。但在实际的教学中，往往是把略读课文当成精读课文上；要不就是轻描淡写、囫囵吞枣。如何确切把握略读课文教学的尺度，既不搞过细剖析，又不作随意教学；既能提高略读教学的有效性，又能充分发挥学生的学习潜力？为此，笔者对略读课文教学行了浅显的思考与探索。

关键词：略读教学导语聚焦文本拓展

课程标准实验教材从三年级开始就安排了略读课文的学习，三年级上册和下册每册各有8篇，而到了四年级，略读课文增至14篇，占课文总量的43．8%，五年级略读与精读课文形成了1：1的状态,到了六年级略读课文安排超过了精读课文。课程标准实验教材编排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高独立阅读能力。可以这样说，精读课文是担任着授之以“法”的角色，而略读课文则为用“法”服务。但观看我们实际的教学中，往往出现两种不协调的倾向：一是把略读课文当成精读课文上，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢，使略读不“略”，学生的自学能力没有得到应有的提高；二是轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，认为让学生自己读一读就可以了，结果，学生对课文根本没有留下什么印象，同时，也影响了学生学习略读课文的兴趣。

是啊，大多老师都有这些的困惑：略读课文应该怎么教?一节课只有那么40分钟，什么内容可以略？什么内容不可以略?怎样才能凸显略读课文的作用？在教学实践中，我带着这些问题进行了探索，从以下几方面进行尝试。

一，解读导语，把握教学主线。

课程标准试验教材在每一篇略读课文的前面都有一段流畅的文字（课前导语），它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，使精读课文和略读课文形成一个融合的整体，又提示了略读课文的学习要求和方法，可以更好地发挥略读

课文训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。这些“导语”既是给学生看的，同时也是给教师的教学作出的指点，启发我们有效教学。

如三年级上册的略读课文《好汉查理》前面的导语是这样的：金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心。下面这篇课文向我们讲述了另一个爱心故事。读读课文，想想文中的小男孩发生了那些变化，和同学们交流对课文中人物的看法，说说自己读后的想法。这段导语示为教师提供了略读课文教学的流程：默读——思考——交流。根据这些提示，我们可以设计这样一条教学主线：一是默读、自悟。教师把学生引进书本后适时淡出，学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题；二是交流、点拔。学生交流自己读书的理解和收获，教师根据学生的自读情况及教学重点进行导向的点拔。在疑点处再读读，在趣点处再品品，在重点处再议议，帮助学生真正读懂文本，深入文本。三是拓展和延伸。在理解课文后可以适时补充一些关于爱心主题的读物，使学生加深理解，开拓视野。这样，简约的教学主线使学生集中精力独立阅读，发挥略读课文的巩固迁移功能和拓展延伸功能。

二、略中有“精”，聚焦文本重点。

虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分。叶圣陶先生谈过：“略读的略字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不不遗，所以叫略；一半系学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候就已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫做略。” 可见，略读课略的是教师指导学生所花的时间，而非是对课文的粗略理解。对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生慢慢感悟，细细品读，如、教学《珍珠泉》片段时，我是这样教学的：

先出示语言训练

水是那样___,___得_______________________________

水是那样___,___得_______________________________

接着引导学生从水深，周围环境幽等方面来概括，从字里行间寻找把句子说具体，再进行小结：珍珠泉美得就像一首诗！

在学习水泡美的时候。出示句子：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！让学生说说你认为这句话写的成功之处在哪里？自己再读读这一节，用适当的词来形容水泡。

而在学习“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊” 则通过指名读，评议。再理 解“筛”，说说为什么用这个“筛”字。最后通过男女生配乐品读来完成学习。

“伤其十指，不如断其一指”。40分钟的教学内容安排宜少而精。教师根据教材内容和学生的实际，选准训练的着力点（结构、语言、情感、方法），精讲品读，就一定能使学生“一课一得”，促进学生语文能力的发展。

三、整合资源，摆脱文本束缚。

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”既然略读是为了推广应用，略读课文的教学，而应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读，使学生在丰富多彩的延伸活动中学语文，用语文。

1、搜集资料，开拓视野。

许多略读课文都是名家名作的一个节选，在教学文章之前我们可以让学生收集相关资料，了解作家的写作背景，加深对课文的理解。如在教学《鲁滨逊漂流记》时，我就引导学生在课前收集了《鲁滨逊漂流记》的写作背景、内容简介及关于作者的介绍，为学习新课做准备。略读课文的教学，为的是要让学生最终脱离教师走向课外阅读打好基础。它是联系课内外阅读的桥梁。因此，在进行课外阅读拓展时，必须充分挖掘单元主题资源，促进课堂学习资源与课外学习资源的互为补充。《夸父追日》神话课文学完后，不能就此止步，而要善于抓住这一契机，引领学生进入流传久远的传世神话境界之中，搜集夸父及其他神话人物的故事。而在《鲁滨逊漂流记》课后，我就要求学生要读一读原著，读一读别人写的读后感，升华情感。通过这样的阅读训练，不断开拓学生的视野，提高语文的素养。

2、综合实践，提高能力。

此外，除了常规的补充相关的课外阅读材料，略读课文教学设计还应该考虑给学生一个自我拓展空间的环节，留下举一反三的天地，拓展的类型也应该由“单调同一”走向“丰富多彩”。诗歌类的略读课文如《最后一分钟》、《听听，秋的声音》等，可以采用“朗诵法”，进行强化训练和理解；也可以模仿《蒙娜丽莎之约》《一幅名扬中外的画》介绍一幅名画；学完《大瀑布的葬礼》，可以让学生参照资料将课文改写成演说稿，进行演讲；学完《秦兵马俑》，我会让学生以导游形式，将课文编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。想方设法，尽可能使略读课文教学也可以变得有声有色；有的放矢，利用多种形式的延伸，让学生在语言实践中提升语文能力。

篇7：职场新人如何走出职场困惑

1、不要不懂装懂

发展心理学家约翰·科尔曼提醒，许多新人都试图让自己显得经验丰富、知识渊博，哪怕遇到问题，也常常不愿意开口请教。事实上，没有人指望你能无所不知，如果想真正弄懂状况，就要敢问问题，这样才能很快成长起来。

2、多做事

说到做事，我想很多新人都很有感触，在刚到公司上班的时候基本是无事可做，要么老员工怕你不会做把事情搞砸了，要么是你自己不知道该干什么，我们有这样的体验，一些简单的事可以让新人做的，但是新人却很少说我来做吧，或者是当新人提出我来做吧的时候，老员工会说不用不用，其实我们都知道中国人的不用是客套话，作为新人你可千万别认真，一听不用你就不做了，如果是真不用，当你再三提出让你来做(简单的事)的时候，老员工还会拒绝的，要不然就是撒手让你来了。

3、切莫浮躁

一般职场新人都是从学校中出现来的，往往会眼高手低，带着自己的理想来到了公司，却发现并不是想象中的好，一下子就走了，就这样跳来跳去，别人升职加薪了，而你却还在原地跳来跳去，一事无成。职场的第一大忌就是浮躁，想要干得好，首先要沉下来，现在尽管不如意，但是要相信困境是暂时的，能屈能伸乃大丈夫也，实现梦想的往往不是最有才华的人，而是那些一直默默努力的人。

4、不要太计较得失

作为新人，不要太计较得失，得与失本来就没有定论，当你觉得是“得”的时候，在别人眼里(特别是你的上级)却有可能是“失”，而当你觉得多付出好像是自己吃亏(就像上面的案例)的时候，可能结果却是“得”。

5、多为同事们服务

焕然一新的工作状态，经常让人沉迷于积极表现，而忽视了身边老同事的感受。这恰恰是影响人际关系的“毒药”，最好抱着“服务”的心态进入新环境，谦虚主动地帮助同事和其他人，尽早取得他们的信任和支持。

6、做好记录和总结

刚到一家公司，我们对新的职位的工作肯定有很多不懂的地方，可能当有人问你还有什么不明白要问的吗，一下子却想不起来，我却经常跟很多新人说，其实我们可以养成一种习惯，刚到公司上班时，每一天记录下来今天学了什么，上司交了什么给我们做，当在工作中发现问题(不懂的地方)，先记录下来，然后寻机会请教同事或上司，这样的习惯坚持下来一段时间后，你会发现你对岗位掌握的速度远比你预期的要快，而这种习惯也会得到上司的赞同。

7、保持生活充满激情

让生活充满激情，工作才给力，乐观积极的人们在生活中大受欢迎。身在职场没有人去理解你的悲观，也没有人会因为你的悲观而怜悯你，只要你表现不好，走是唯一的结果。遇到问题了多想想解决方法，态度积极了，做事自然就有效果，做事有效果，领导自然就能够看到，有好的表现，也就会有的发展。

职场新人要养成的良好心态

一是要做事业，不要做事情

曾听说过这样一个故事，大学毕业初期，小A对干哪行并没有什么特别的想法。由于求学时期的窘迫，她的工作方向是向“钱”看。小A毕业后的五六年，几乎是每年换一个工作。先是在办公室当文秘，一年后保健品很红火，就应聘到一家生物制药公司去当销售员。没干多久，保健品就臭了街。这时有位朋友拉她去一家营销策划公司，月薪还不错，于是她第二天就去报到上班了。这回干了一年，收入虽然比以前多了些，但离脱贫致富还有很大距离。

一次偶然的机会碰上一位老同学，他开了一家小贸易公司，从广东往北京倒腾一些热门商品，“钱”景诱人，正需要帮手。小A毫不犹豫地加盟他的贸易公司。半年后，公司生意转淡，她去一家广告公司。没过多久，满街都是拉广告的业务人员，她又去报社当记者………

每次只要去别的公司能赚到比原来先那家公司更多的钱，她都会欣然前往。这样折腾来折腾去，虽然也赚到了一些小钱，生活得到了些许改善，可是每每静下心来，却会发现：自己其实一事无成………..在这里，做事情与做事业的区别在于坚持和专一，进而结果的区别是“充实一生”与“空对浮华”。如果看到哪个企业赚钱就跳到哪里，最终注定会一无所获。人力资源部在招聘时，曾经收到一些简历，有的人90年代初就在公司从事文职岗位，离职后20xx年间又跳了四、五家企业，最终再次到公司招聘摊位投递简历时，青春已逝，能力依旧，而当时和他一起还在公司工作的同事很多已经成为了部门主管;

二、要觉得辛苦，不要觉得痛苦

曾经听到一些员工在私底下抱怨工作太多、工作压力大，每天早上醒来，睁开眼睛，想起每天都处理不完的工作，觉得痛苦之极。不得已经常要留下来加班作业，最后却弄得身体健康、家庭生活都失序脱轨，个人的生涯规划也无法伸展。尤其，每天的例行工作既繁琐又呆板，让人每天都为工作所苦，根本毫无成就、乐趣可言，这样谈什么‘乐’在工作呢?公司曾提倡要苦干，不要苦熬，要以工作为乐趣，事实上，所谓的乐在工作，是指每个人都能在工作中发挥所长、不断地超越挑战，享受工作成就感带来的喜悦;而非毫无方法目的埋头苦干，仅仅动手却不动脑将工作完成，因为工作一旦缺少投入和热忱，即便每天都如时做完所有工作，也不会因此而感到满足快乐，这是人无法乐在工作第一个最大的问题。

因此，乐在工作的先决条件，一定要“爱”自己的工作，拥有感情才会期待它有更好的表现，自然就会去动脑筋，找出使得工作做得最好的方法。如台湾最大科技企业集团——鸿海集团的CEO郭台铭对痛苦的解释就不一样，他说：看你怎么看问题，怎么想，我很辛苦，但是没有痛苦，当我看到没有正义公理的事情，我会很难过。痛苦快乐，一切看你怎么想，你想你很痛苦，就会很痛苦，有钱也不会带来快乐。

像丰田(Toyota)企业，就相当重视人才力量的充分发挥，它提出“认同用脑工作的意义，并能感受用脑的喜悦”，并鼓励员工，不只是“去上班”，更要“带脑袋去上班”，因为只是“去上班”，根本没有办法进行工作的改善，唯有注入思考和创意才有机会改变;丰田不断改变的DNA，所以每年由员工动脑节省下几千亿日圆，去年纯利润更高达一兆两千亿日圆。

所以，当陷入“超时工作”的情况，我们不妨先检讨自己的工作效率问题，例如：是不是做事的方法、流程需要改进?有没有第一次就把事情做对做好?是不是花了太多时间在处理“紧急”而非“重要”的事情上?

如果，我们可以找出更棒的方法，将过去需要十小时处理好的事情，只花一小时、甚至更短的时间来完成，使工作化繁为简，这样就一定能从中找到工作的乐趣所在。

三、要劳而不怨，不要整天埋怨

“劳而不怨”出自《论语》。子张曰：何谓五美。子曰：君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。这是二千多年前孔子在给他的学生谈人在生活上，工作上，态度上，作风上等方面有五种美的德行。而一个人是否具备美好的德行，取决于是否具有健康的心理品质。说实话，要做到劳而不怨，别说对职场新人，就是对一个工作多年的老员工要做到都是不容易的。

从社会心理学角度讲，一个人的劳动付出总是希望能够得到社会组织和他人的承认与肯定，这种潜在的要求是正当的，也是合理的，无可非议。然而现实是复杂的，并非是所有的劳动付出都能得到如愿以偿的回报或肯定。因种种因素，有些付出会被某些制度机制以至人为的因素或被淡化，或不被理睬，甚至于有的还会受到漠视和否认。 由于付出了没有得到理想的回报，就怨气冲天，怨声载道，怨天尤人，心底产生不平不满的念头，私下里埋怨组织和他人，背上思想包袱，从而影响心态和精神状态，既不利于自己积极投入工作，也会给公司的事业带来危害。执行总裁在9月2日《打造一流执行力，创造强势竞争力》主题发言中，曾经批评这一现象，做为一名X人必须热爱企业，珍惜工作，允许发扬民主，充分表达意见，但这二年听到的不是好的意见和声音，相反多是基于本位的牢骚，或片面的诉苦，杂音多，困难多，办法少，正面少，最终影响了整体活力和创造力，这是集团与广大与会者不愿意看到的。对于广大刚入职场的新人来说，对企业发展过程中因管理机制、评价分配、人际关系、考核者好恶等方面原因，会影响到评判的公正合理性这一现状要有清醒认识。正所谓“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，当我们学会把所有的事情都看的简单些，长远些，自然就多了一份宽容，少了一份怨气。从来人生不如意者十之八九。面对挫折、困难，是否能保持一份豁达的情怀，是否能保持一种积极向上的人生态度，这需要博大的胸襟，非凡的气度。也是职场新人需要终身去修炼的一种人生境界。

四、要有坐标，不要做鱼标

德国著名儿童文学作家凯斯特纳在其作品《开学致词》中的有这样一段话：老师不是魔术家，而是一个园丁。他可以并且将扶育和培植你们，但成长全靠你们自己。在公司里面，尽管人力资源部门通常会通过“导师制”、“师徒制”等形式，以老带新传授岗位技能，帮助新人成长。但真正的人生规划需要新人自己思考。现实生活globrand.com中，有的新员工到岗位后，和人事部门埋怨说，部门主管工作太忙，难得和自己交流，自己有时感到无事可做，岗位上学不到什么东西?也不知道今后工作方向在哪里?其实任何企业都非常欢迎积极主动，勤于思考的员工。新人刚踏入社会不能认为大把青春年华，可以随意挥霍，耽于玩乐，或是随波逐流，让自己象个鱼标一样在不同企业之间到处流动，以致于工作多年后人生越来越感到迷茫。更有甚者完全以工作是否轻松、环境舒适程度为自己选择职业的方向，忘记了自己心灵深处的追求

在前不久北京大学圆满闭幕的20xx年奥运冠军论坛上，原联想总裁柳传志先生在“每个人都能成为冠军”的讨论话题的观点提出，每一位平常人要想成为本身普通领域的冠军。关键是要确定一个人生目标，大目标再分解成小目标，逐一去实现。

有什么样的目标，就有什么样的人生。目标对于我们的人生来说，就像撒在园中的种子，如果我们不留意，有一天野草就会蔓生，它无须我们关照太多，自然会长得又快又多。为了让自己潜能得以充分发挥，那么就请订下一个远大的目标，相信你在向它挑战的过程中，会发现无穷无尽的机会，使人生攀另一个层次。

五、要踏实待机，不要想著投机

有一个网球教练对学生说：“如果一个网球掉到草丛里，应该如何找?”有人答：“从草丛中心开始找。”有人答：“从草丛的最凹处开始找。”有人答：“从草丛最高的地方开始找。”教练宣布他的答案：“按部就班的从草地的一头，搜寻到草地的另一头。”

有几个小孩都很想成为智者的学生，智者给他们一个人一个烛台，叫他们要保持光亮，结果一天两天过去了，智者都没来，大部分小孩都不再擦拭那烛台。有一天突然到来，大家的烛台都蒙上厚厚的灰尘，只有一个被大家叫做“笨小孩”的小孩，虽然智者没来，他也每天都擦拭，结果这个“笨小孩”成为了智者的学生。

这个世界上只有两类人能够成功，一种是口含金钥匙出生，自打娘肚子出来就披金挂银的天生名门望族，另一种是怀著一颗平常的心踏踏实实的做事，他们在逆境面前越挫越勇，在击打越烈的时候，越昂起不屈的头颅，永远胸怀梦想，坚忍不拔者。我曾经看过这样的一则真实报道：某位东北小厂厂长，90年代初偶然机会在火车上碰到二位从广东北上出差的销售经理，年纪轻轻就走南闯北，小有成就。那时他工资只有500元一个月，看到别人风光无限的样子，于是也萌生要去广东闯世界，改变人生命运的想法，这一年他已经40多岁，且只有初中学历。经过10几年努力打拼，今天的他已经在广州创立了自己的公司;我也曾亲身接触一位朋友，三年前孩子刚刚出生，自己工作的那家也算业内品牌的企业却突然宣布破产，从此迎来了这段“除了忍耐以外再也没有任何方法可通过的阶段和时期”。而现在他已经是拥有三家分支机构、年销售额超千万的公司老总。相比周围一些心态浮躁的新人，就业前漫天要价，参加工作后求财心切，动辄就提出30岁前要达到年薪多少多少万;不愿从企业最底层做起，工作浮于表面，碰到一些困难就叫苦连天;工作好高骛远，做了一点工作，就天天嚷嚷加薪，做事急于求成，有了一些成绩，就总想越过直接领导和公司领导汇报沟通等等。其实抱著投机心理去进取，即使取得成功，也只是暂时的，看看股市，有多少财富转瞬即逝。又有几个企业不靠辛苦做实业能保持长久的。

篇8：走出农村初中生物教学的困惑

一、端正学生学习生物的态度

现在, 生命科学与生物技术已经成为多学科综合渗透的高科技领域, 生物科学也已广泛应用于实践中, 而且已成为高科技发展的三大支柱之一, 在我国的发展也越来越受到重视。但是在农村中学, 许多学生甚至老师、领导对之还存有偏见, 尤其是中考将生物列为考查科目以后, 现在学生学习生物的积极性不高, 态度极不认真。这种思想必将影响到中学生物的教学及今后我国生命科学技术与经济的发展, 要想让学生学好生物, 首先要引导学生认识生物科学的重要性, 培养学生树立正确的生物学观点, 重视生命科学意识, 端正学习生物的态度, 从思想上重视生物课。

二、激发学生学习生物的兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师, 如果学生缺乏兴趣, 无论你课上得多么生动, 多么精彩, 都不会有人去欣赏。因此培养学生学习生物的兴趣, 调动学生学习生物的积极性是学好生物的前提条件。作为教师, 要充分发挥主导作用, 充分利用各种场合、手段来激发学生学习生物的兴趣, 只要学生有了学习兴趣, 学习活动对他们来说就不再是一种负担, 而是一种享受、一种愉快的体验, 这样才能达到事半功倍的效果。

三、更新学生传统的学习方式

大家都知道, 当今社会的文盲不再是目不识丁的人, 而是不会学习的人, 所以学习方法比自身能力更重要。正确的方法能使学习效果事半功倍, 而方法不当常常会使你收益甚微。当前, 许多中小学还没有摆脱应试教育的桎梏, 学生仍然采取单一被动、陈旧的接受性学习方式, 这种方式过分突出和强调接受和掌握, 冷落和忽视了发现和探究, 从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理, 使学生学习知识变成了仅仅是直接接受书本, 学生学习成了纯粹被动的记忆过程。这种学习窒息人的思维和智力, 摧残学生的学习兴趣和热情, 成了学生发展的阻力, 传统的死记硬背的学习方法远远跟不上时代的步伐, 新时代赋予教育新的启示;必须要改变单纯的以考得高分为学习目的的学习方式, 即强调以人为本的学习, 不仅要关注学生获得知识, 而且还应强调学生如何获得知识以及如何去看待问题、分析问题、解决问题。在教学中, 教师要使学生真正掌握知识, 就要让学生独立自主、合作探究性地学习, 用自己的双手、自己的头脑亲自体验, 在与同学交流合作中相互鼓励、相互帮助, 激发对问题放入探究意识。只有这样, 才能提高学生的认知能力, 激发学生的学习兴趣, 增强交往能力和解决问题的能力。

四、实现教师角色的转变

新课程形势下, 由于受传统教育观念的影响, 很多学校仍然还存在严重的“重教有余, 重学不足, 灌输有余、启发不足、复制有余、创新不足”现象, 一刀切、齐步走、统一规格、统一要求普遍存在。备课统一用一种模式, 上课几乎用一种方法, 考试基本用一把尺子, 讲评全部用一种标准等问题还比较突出。这样一来, 把充满灵气和活力的学生克隆成了一种模式的人, 培养出的学生大都是知识型, 而非能力型人才。面对新课程改革, 教师只有切切实实地转变角色, 才能走出传统教学理念的藩篱, 建构新课程课堂教学理念, 才能适应和促进新课程。

那么, 教师的角色如何改变呢?我认为应该做好以下几点;首先, 由知识的传授者转变为学生学习能力的培养者。反观我们的教学实际, 一些教师的角色是单一的、单方面的, 更多地体现在知识的传授上, 固守那些过时落后的教育教学行为。教师再也不能把传授知识作为自己的主要任务和目的、把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上, 而应成为学生学习的激发者、引导者, 各种能力和积极性的培养者, 把教学的重心放在如何促进学生上, 从而真正地实现教是为了不教。其次, 教师应该变传统的管理者为引导者, 教师要放下架子、蹲下身子, 带领学生走近知识, 引导学生迸发智慧的火花, 闪出创新, 闪出个性。同时教师应该变传统的独裁为平等中的首席, 与学生交往和谈话, 使学生的学习不再是被动的听和记忆的过程, 而是主动探究, 积极感悟的过程。

五、理论实践相结合

生物学是一门以实验为主的自然科学, 许多生物现象只有通过实验才能得到解释, 各种生物体的结构也必须借助于实验才能观察清楚, 生物学的理论也是人们通过实验总结出来的, 所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。作为教师, 我们应该尽量给学生提供实验的机会, 创造实验的平台。因为科学实验是培养学生观察能力、分析问题等能力的重要途径, 它不但能培养学生获得新知识的能力、交流合作能力, 而且能培养生实事求是的科学态度、不畏艰难勇于探究进取的科学精神、理论联系实际的科学作风等。这些都是其他的学习方式无法替代的。