如何准备说课比赛

如何准备说课比赛（通用9篇）

篇1：如何准备说课比赛

如何准备说课比赛

随着教学改革的不断变化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正蓬勃发展，其综合反映教师素质，教师教育理论水平，教师教学业务能力。

如何准备说课比赛，让自己的说课更完美呢？下面我谈谈自己的几点想法

一、说课其实是一次带有表演性质的教研活动。

参加说课活动首先要掌握一个原则：那就是说课活动是一项教学研究活动。说课顾名思义就是教师用口语的方式向同行或专家阐述自己对某一节课的教学设想、教学思路及其理论依据。也就是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

也就是让老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，系统而概括地解说自己对具体教学内容的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想，方法、策略及组织教学的理论依据等。（也就是要把你对这节课的认识、观点、想法、设计介绍给专家和评委，让大家感觉你的做法是有理论依据，符合儿童的认知规律的。设计是新颖合理，做到了重点突出，难点突破。让大家对你的教学理解、接受以至信服。）

二、如何准备一次说课比赛

1、一份优秀的教学设计是说课比赛的前提与根本。

一份优秀而有特色的教学设计是说好课的重要前提，只有教师对所教内容的教学目标、教学重点的设计、难点的突破都有深刻的理解，才能展开精彩的说课。这里为什么要特别提到有特色呢？

说课既然是教研活动，就要有研究的价值。怎样才能有价值？这就要求你要有特色，或是你的课在设计突破难点上很特别，是别人想不到的没做过的：（例如在体育课上自始至终是由很多游戏穿插的）；或是活动设计特别（以小组为单位完成所有竞赛活动）。或是你的体育器材很特别是别人从没想到，很少去用的。总而言之选择内容是说课的第一步也是最重的一步，它决定了你说课的方向（说课一定是围绕你这节课最有特点的地方去说。）

2、从教案出发查找教学设计的理论依据。

有些教学设计我们知道为什么要这样设计（如设计游戏是由于学生的心理特点，他们喜欢玩，他们有兴趣，乐于参与，达成的效果更好），但也有些设计可能我们感觉就应该这样上，这样上的效果好，至于为什么我也不知道，如果你的效果好的方法是这节课的特色，你就要下大力气去查找资料了（如课程标准、教育学、心理学、或某些教育家的思想）。这就是理论依据，也是说服别人最重要的一点。在找理论依据时要特别注意不能牵强附会，一定是水到渠成，合情合理，才会让听者信服。（理论依据也是说课的重要部分，在写讲稿时也要有一条主线，这样会在理论上给人深刻的印象。）

3、突出特色让讲稿的结构使说课更精彩。

俗话说好人出在嘴上，对于说课来说，讲稿结构的设计安排对说课的成败尤为重要。一篇好的讲稿它可以象说明文一样准确生动，让人一听就明白：知道这节课到底是怎样上的，重要的理论依据是什

么；一篇好的讲稿它可以象议论文一样观点明确，不是简单的无病呻吟，更不是没有教学理论而硬说理论；一篇好的讲稿它可以象记叙文一样优美，措词是柔美、描写生动，留给人们丰富的想象空间，仿佛那个生动的课堂就在大家的眼前。总之，讲稿的设计要重点突出，详略得当。

4、说课包括哪些内容 在说课稿里要写些什么，怎样写？

5、第一说教材包括（1）教学内容的地位作用和意义。（也就是以前的学习有哪些相关内容，同学们有哪些基础，本节课的学习对于学生以后的学习有什么帮助）

（2）教学目标（现在一般都讲三维目标，：知识目标，能力目标，情感态度目标）

（3）重难点。第二说教法学法，（教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，教师在说课时要说明怎样教会学生学习的方法和规律。教学方法它有多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点。为此，教师在说课时还要说明选择某种教学方法或综合运用几种方法的根据、作用、适用度等等，阐明其价值。如果教法学法有特点才做展开说明，否则略说。

第三部分重点说教学过程：说出自己教学思路及理论依据，课堂结构。也就是如何导入新课、传授新知，如何进行能力培养和思想教育。要说出教学环节是什么，为什么这样设计。说课材料要注意有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。这几部分的叙述并不是简单的罗列，要依据课程标准分析教材、分析学生。说明教学目

标的确立和实现教学目标的基本思路。说明突出教学重点、突破教学难点的策略。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上，这是教师的教学深度和教学水平的标志，因此教师在说课，必须有重点地说明突出教学重点，突破难点的基本策略，教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，教师在说课时要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

5、做一份生动的幻灯 这既是让评委不产生听觉疲劳的关键。也是提升说课品位的重要一步。

三、几点说明

1、要从学生的角度看待讲课。在新课程的进行中现在很关注学生在课上的表现，在说课中不但要讲教师的教，在讲重点时也要突出学生的学。

2、说课要流畅 在备课时，一定要体现自己的教学思想，把自己对教学的认识融合到说课中，只有自己认识到位才不会出现现场不知下一步讲什么。如果记不住那么多理论在小型比赛中就把它写在ppt上，大型比赛就不行。

3、说课的性质相当于演讲 讲稿完成后还要经过一个反复练习的过程，初步的练习感受讲稿转化成口语，是不是有需要改动的地方。其次要做有关演讲的练习，包括：要练习语气（怎样让人听起来更舒服）要练习动作（看起来理优美，如果可能要遥控幻灯）要练习语言

与幻灯的配合，要练习时间（怎样做会刚好到15分钟，一般会少30秒左右给自己留出空余）。这一切都做好那就是一次成功的说课了。总而言之应做到结构严谨，层次分明，表达清晰，说课严密。

以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之处，还望大家批评指正，多提宝贵意见。

篇2：如何准备说课比赛

不知何时，我总结了两句话：参加体育比赛要鼓劲，参加音乐比赛要泄劲。鼓劲，是为了给选手以鼓励，取得好成绩，泄劲，也是为了让选手取得好成绩。鼓劲时可以说：加油，泄劲时就说：估计不行，就当去玩的。泄劲，或者说泄气，是放松心理的技巧，是心理学的运用，并不是打击，贬低。

在《进步顺利的学生》这篇文章里，提到某学生参加比赛的准备，是这样的：

学完《喷泉》后，我并没有说是为了比赛。当学生得知要参加比赛时，曲子已经很熟练了。随后又加了表情处理，进行精练。我说：有一个活动，你去锻炼一下吧，就当是玩的，估计预赛选不上，因为学得时间太短。我给学生设想了一个比赛经过：以玩的目的参加比赛——为了锻炼上台——也为了向别人学习——结果预赛被淘汰——高高兴兴回家——继续努力。结果令学生和家长大吃一惊，家长兴高采烈地向我汇报说，学生顺利入围并在决赛中拿了银奖，全家都高兴坏了。其实我心理有数，有可能拿奖。但是，如果一开始就说有可能拿什么奖，学生容易有思想负担。一旦拿不了预期的奖项，还会对学生造成伤害。

我的文章《如何准备钢琴考级》，同样适用于比赛，很多内容是相通的。我把“考级”两字替换成“比赛”，是这样的：

一、参加钢琴比赛的意义

1、参加比赛给学生提供了互相交流、互相学习、上台锻炼的机会；

2、比赛给学生提供了接受专家鉴定与指导的机会；

3、获奖证书是学生钢琴学习历程的一个阶段性记录；

4、获奖证书是学生音乐素质与水平的一个反映。

二、如何准备钢琴比赛

1、教学安排要科学

准备比赛时，基础教材的学习建议不要停，至少不要长时间停。教学要按照一定的程序，有计划进行。上比赛曲目的时间要根据不同情况有所区别，对于很多学生，应该提前将比赛曲子学会。曲子提前学会，给进一步精练留有余地，可以进行模拟练习，到比赛跟前稍作复习便可，个别素质好的学生也可以晚些准备。

2、比赛曲目选择好 比赛选曲3原则：

（1）要适合自己的程度，轻松驾驭；（2）弹起来要顺手；（3）要有舞台效果（音乐形象鲜明的，有一定欣赏性的，有一定篇幅）。

3、曲子精炼5因素

（1）、演奏方法规范正确；（2）、演奏准确，无错音、漏音、错节奏、错指法等；（3）、注意强弱，包括左右手的力度对比、强拍弱拍的对比、渐强渐弱的变化、各种力度标记等；（4）、流畅完整不间断；（5）、把握作品风格，表情与表演动作到位，进场退场有礼貌，台风大方自然。比赛曲目还要练熟背会。

3、比赛发挥很重要

我们发现，凡是比赛成绩不理想的，并不一定是教学质量不高，也不是学生没有好好练琴，而是没有发挥好。比赛发挥三要素是：（1）、要保持健康、良好的状态 比赛前练琴不要太多，身体不要过于疲劳，要吃好，睡好，玩好，劳役结合。（2）、要培养自信、冷静的心理 钢琴的学习不仅要下工夫苦练，更要敢于上台，善于发挥，要有扎实的基础，要多上台锻炼，以培养自信与高雅的气质。（3）、要创造轻松、愉快的氛围 家长和老师都不要给学生施加压力，要让学生在轻松愉快的氛围中准备与参加比赛，保证正常发挥。

2008年发表在《中国音乐家协会电子杂志》2008第二期上的文章《器乐演奏发挥失误原因浅析》，是一篇很精致的文章，可以作为参加比赛时的参考。摘录如下：

器乐演奏在演出、考试，甚至上课时经常出现一些发挥失误，究其原因如下：

一、演奏者心理紧张，是造成器乐演奏发挥失误的主要原因。学生在下面练得很好，一上台，面对千、百双直视的目光，或面对监考老师严肃的面孔，产生怯场心理，不能正常发挥。这种失误往往是过多担心结果而产生了思想压力，使演奏动机与效果出现负效应。针对这部分学生，在平时辅导时就应注重培养其良好的心理素质。告诉他们，学好一门乐器不仅要下功夫苦练，而且要敢于上台，善于发挥。在演奏时，思想要融入乐曲意境，身心放松，不要考虑与演奏无关的其它事情。另外，在登台或进考场前进行一些模拟训练很有好处。勇于参加各类演出、考级、比赛，使上台发挥成为经常性的活动并将其作为学习过程的一个必要组成部分，这样做能有效地培养演奏者的心理素质，减少失误的发生。

二、学生基本功水平的问题。演奏曲目的难度高于自己的能力与水平，力所不及，往往不能正常发挥。各种乐器的学习都有基本功，基本功往往需要天天练，只有基础扎实，才能追求高水平。抛开基本功一味地练习一些大型曲目，往往要失败。另外，演奏方法不正确、错误多，也会直接影响发挥。正确的演奏方法是前人经过无数次实践得来的，如果无视其存在，必然要走弯路。个别学生演奏指法不固定，一次一个样，即便在台下练得相当熟练，一旦上台，往往经不起考验。教师在教学中要注重基本功训练，强调方法正确，并根据每个学生的不同情况有所调整，这样才能使学生学得更好，增加发挥成功的机率。

三、练琴方面的问题。最常见的问题是把练习看成简单重复，每次都是一遍一遍完整地练，难点不能很好地解决，一旦上台，极易在难点处出问题。练琴时应首先解决难点。对难点应采取分手、分段、慢练、多练的方法进行练习，难点练好了，也就意味着练习的成功。有的学生每次总喜欢从头练，结果，前面的越来越流畅，后面的依旧不熟练。有的学生习惯长时间连续练琴，这样第一个小时出效果，第二个小时没效果，第三个小时出差错。有的学生习惯在做完功课后非常疲劳的状态下练琴，也容易出错。由此看来，培养一个良好的练琴习惯犹为重要。练琴要有计划、有规律、有重点。早上练琴比晚上练琴效率要高，每次练琴一般应在1小时以内，连续时间过长中间要休息，练琴时间最好固定下来，养成习惯，这样才能提高效率，减少错误。

四、身心不佳也易造成发挥失误。生病、情绪不佳、过度疲劳，都会影响器乐演奏的正常发挥。再者，演奏前应适当放松，不应过度练习，造成疲劳。

器乐演奏发挥失误的原因是多方面的，有时候几方面共存，这就需要演奏者不仅需要有扎实的基本功，娴熟的技巧，高质量的乐器，更需要有良好的心理素质与竞技状态。我们在器乐教学中要充分考虑这些问题。

在教学日志《期末考试前的一节钢琴课》里，也谈到发挥，用到钢琴比赛应该这样说：比赛前要吃好、睡好、玩好，让自己充分放松，保持良好的“竞技状态”（体育术语）。为了形象地说明比赛不要太多练琴，我对学生说：假如9点中要进行长跑比赛，那么你8点钟应该干什么？8点钟只能做些准备活动，总不能去进行长跑锻炼吧！赛前如果废寝忘食地练琴，就像长跑比赛前的长跑锻炼一样，不仅毫无意义，还有副作用，赛前的休息比练琴更重要。

在文章《学钢琴要培养5项能力》里面，主张把上台发挥作为一项必要的能力进行培养（锻炼）。

篇3：如何准备说课比赛

养兵千日用兵一时。当今竞技体育结合高水平科学技术迅猛发展, 在技术水平十分接近、个别项目接近或达到满环的激烈竞争条件下, 如何使自己技术水平能够在比赛尤其是在国际大赛中, 调动一切积极因素力争发挥正常的训练水平或超水平发挥, 如何摆正自己的位置, 如何面对出现的问题与困难, 如何冷静自控, 是摆在我们面前的一个十分严峻而又非常具有挑战意义的课题。重视比赛前的准备工作, 制定一套细致有效的比赛方案对于运动员在比赛中正常发挥显得尤为重要。下面, 从心理、技术、战术、体能四个方面对比赛的准备工作进行分析。

(1) 心理。目前的比赛, 人数众多高手云集, 每个项目将有百余多人参加。目的是争取获得仅有的几个席位或打出理想的运动成绩, 有的比赛还要通过初赛和复赛来进行, 增加了运动员的难度。这就需要运动员有一个打艰苦仗的思想准备。比赛人人都想打好, 而且冠军物质奖励丰厚。于是, 想打好怕打坏成为运动员正常发挥的最大障碍。要想越过障碍就需要有一个平常的心态 (平常心) , 用平常心过名利关。平常心不是天生就有的, 而是通过不断地学习来提高自己的认知水平, 增强对事物分析能力与判断能力。正确的心理定位重要而且必不可少。摆正自己的位置, 自己只是众多射手中的一员, 幸运之神能否降临到我身上无从得知, 也控制不了过去和将来, 我只能控制现在。那么就需要通过把握自我、把握比赛的整个过程、严格自控来展现平时的技术动作。通过平时的训练考核给自己制定一个客观合理的标准, 既要有难度又要通过自己的努力能够完成。既要敢于成功, 又要不怕失败, 在赛场上以实际行动来探讨挑战自我、展现自我、战胜自我这个永恒的课题!

(2) 技术。严字当头、严格要求、严格规范、严格遵守操作程序。精益求精的技术动作是比赛成功的基础。从动作的稳定性、一致性、持久性入手, 抓动作质量, 提高十环动作的连续性, 注重调整动作重心、自然指向、人枪结合、力量协调, 增强肌肉记忆 (内在感觉) , 使之加深印象形成概念, 从而完成动作的规范化、程序化、系统化。

(3) 战术。这是比赛成功的必要条件。为了能够真正做到战略上藐视战术上重视, 制定一套系统、完善、行之有效的战术对比赛成功起着重要的主导作用。通过试射 (密度、体会、单靶) 来检查动作的内在感觉调整心情修正标尺, 使自己尽快完全融入角色。进入角色出现问题时, 首先要求认可, 以良好的心态冷静地分析问题所在;认真检查动作的同时还要检查思想上是否注重结果, 精力分配是否有误。要求做到好能打、坏能停、停能调、调有效;检查不马虎、预习不对付, 认真而不苛求、果断而不草率。

(4) 体能。健康强壮的体魄, 既可以使人精力充沛、思维敏捷、反应灵活, 又可延长运动寿命。通过长跑增强心肺功能, 通过腰肌、腹肌、提踵、跳绳、平衡、游泳等训练保证专项力量。要防止劳损等伤病, 赛前一个月禁止进行打球类等对抗体育活动, 避免受伤带来的非战斗减员。到赛区后早操照常, 运动量减少, 多做准备操和慢跑。

篇4：如何准备信息化教学大赛的说课

首先，应该高度重视教学设计。

正如此次比赛闭幕式所强调的，信息化教学设计是现代教育理念的体现。以信息技术推动职业教育教学改革创新，促进教学方式和学习方式的变革，促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平。所以，信息化教学设计应当如专家所言，首先重视顶层的教学设计，再拿出最优化的信息化教学方案，实施课堂教学。

教学设计应该能够体现老师的教学理念，应紧紧围绕教学重难点展开，应重视信息化教学环境下既定问题的解决。教学环节应当清晰明了，循序渐进。由浅入深，由表及里实现教学目标。

我此次的参赛教学设计《短歌行》缘起于学校的公开课。起初我准备的仅仅只是一堂公开课，并非信息化教学设计参赛作品。但大部分设想仍有保留。比如，我最初的设计是从“曹操是英雄还是枭雄”的辩论切入新课，拉近学生与作者的距离。在准备比赛期间，我把这一步骤改到课前，让学生在我的博客上通过辩论完成预习。因为在实际上课过程中，学生的辩论固然热烈，激活了课堂，可往往有些难以刹车，会占用比预设更多的时间。而课前的网络辩论就既能预热课堂，又使老师提前了解学生对作者的看法，从而更好地进行引导。这就是运用信息技术优化课堂，使课堂更高效。

教学设计中，信息化教学环境的构建固然重要，但切不可为信息化而信息化，每一环节都硬塞入信息资源的素材，画蛇添足。因为，课堂需要的是以学生为主体、能够引导学生的老师，而不仅仅是播放素材的放映员。闭幕式上，一位专家摒弃了惯用的课件，即使偶尔忘词得看小纸条，也在坚持进行口头总结陈述。我很敬佩他有这种在教育部副部长鲁昕面前“掉链子”的勇气。最后，他告诉我们他这样做就是为了亲自告诉我们这个道理：我们应放弃多余的不必要的信息技术和信息资源。信息技术和信息资源在教学中应当“应用恰当”。

其次，备赛期间应多方听取意见，重视每次集训。

本次比赛我先后经历了学校的初选、市教科院组织的初赛、复赛以及国赛的网络初评。如果说之前紧张而激烈的比赛是一级级台阶，是教学设计一步步走向优化的基础；那之后的集训则是冲刺，我们应当重视所有的建议与批评，积极完善我们的作品。

从初选到上报初评再到全国决赛，我所在的学校领导倾注了大量心血。许多老师给予了我许多宝贵的建议与技术支持。集训期间，市教科院的领导牺牲大量周末时间给予了我们许多指导性意见。市教科院为我们搭建了高规格的学习平台，请来了专家为我们解读大赛标准，为我们的作品把脉。此外，他们还请了其他说课比赛一等奖的获得者给我们的作品做点评。诸多宝贵的意见让我们受益匪浅。

迄今为止，我也没算清楚自己的设计终稿是第几版，也许每一阶段的比赛都让我修改数稿。但我很确切，最终的每一页说课课件都融合了这大半年来，可亲可敬的领导、专家、前辈的指导与意见。我无比感激他们无私的指导与帮助。

此外，应多锤炼说课稿，掌握一定的演讲技巧。

比赛的说课时间只有十分钟，而我们要说一到两个课时的教学设计。所以，说课稿的语言应当力求精炼。能清楚地表述你的设计依据，也就是说好教材和学情；表述清楚你的教学策略，也就是说好教学目标、教学重难点和教学思路；表述清楚教学过程，说清你是如何一环环借助信息技术、信息资源实现你的教学目标，突出重点，突破难点的；此外，多元评价的设计以及教学反思也很重要，应该有自己的特点。

写好了说课稿，怎样把它说好是需要一些技巧的。同样一份说课稿，不同的演说者去说会产生不同的效果。我的设计有个重头戏是让学生在朗读中涵咏诗歌情感。这样，我自己的说课就必须更加重视演说技巧。比如句子中哪些字应该重读；在环节的衔接阐述上，如何调整语速让别人能感受到环节的过渡；应当运用怎样的表情、掌握哪些基本礼仪、运用怎样的站姿来实现最好的说课效果……集训教练曾经一再提醒我，要让你的说课与课件相融合。这是说课的较高境界，我到现在也仍然还在学习当中。反复练习、拍下说课视频找自己存在的问题等都是提升说课水平的好办法。

此外，我们还可以多参加一些其他比赛，来练习胆量，增加赛场经验，多向专家、同行学习，提升说课水平。暑假我参加了第十届NOC比赛，所以对比赛流程有了一定了解。而观摩比赛也是一种很好的学习机会。

篇5：演讲比赛前应该如何准备

2. 不要穿戴任何花里胡哨的服饰。花边类的服饰等会转移大家对演讲的注意力

3. 举止务求自然;

4. 愉快地接受领队教练或亲朋的鼓励;

5. 比赛前一夜睡个好觉;

6. 向尽可能多的听众问候，包括老朋友，也包括新面孔，对你在赛前看到的每一个人微笑;比赛时他们会还给你最宝贵的鼓励;

7. 要象准备对全世界演讲一样准备你的演讲;

8. 当你的名字被叫到时，慢慢的站起来，以正常的步幅走向演讲台;

9. 想像一下你的恋人或你心仪已久的人就坐在台下;想想你的朋友正向你欢呼、想想你曾有的成功;

10. 把服装里的东西掏空。尤其是可能发出声响的手机或可能露出来的讲稿等等

11. 别试着预先准备手势;

12. 放松面部肌肉，让脸上的微笑来自内心;

13. 别让头发垂到脸上;你必须给人清爽利落的形象;

14. 临演说前可以含薄荷味或咖啡质的口香糖。但上台前三分钟必须吐掉，清空你的嘴巴。

15. 可以做一些深呼吸;

16. 自我伸展并想像你比实际要高，正在天空翱翔，俯视着大地的芸芸众生;

17. 如果你的演讲被安排在午后，中午睡上一觉，会给你的精神加分不少;

18. 场内正比赛，就不要还在会场外的走廊或卫生间里背稿子;

19. 要尽可能的多听先讲的人演讲;

篇6：如何进行数学说课比赛

近几年来，无论是优质课比赛还是评职称，数学说课都是一名数学老师所必须具备的基本功了。现结合比赛要求，谈一下自己对数学说课比赛的认识和心得。

一 什么是说课

说课是一种新兴的教研形式，是授课教师在备课的基础上，以口头方式系统地在一定的时间内（一般15分钟）向同行或者专家，谈自己的教学理念、教学设计、教学方法及教学过程。说课比赛，要求更高，要求参赛选手不许带任何教学参考，进入赛区，先进行说课题目抽签，然后只看课本，在规定时间（一般45分钟）内进行准备。正式说课要求在15分钟内进行完毕。

说课主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是为什么这样教，有什么理论依据。说课的最大特点在于说理，说课的本质就是要说清“为什么这样教”。教师要说清各个环节具体操作的想法和步骤，以及这样做的理论依据，也就是说自己为什么这样备课的问题。

二、说课的基本特征

说课的基本特征：揭示备课中的隐性因素，说出对教材的理解、设计教案的依据。说课的过程主要是将备课过程中的隐性因素显性化，感性认识理性化，这就是说课的实质。

说课对教师的理论要求比较高，要求说课教师活用自己所掌握的理论（包括新课改理念、新课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。站在理论的高度去审视、考察和分析自己将要实施的课堂操作行为，应用最精炼的语言阐述自已的教学思想及设计意图。

三、说课要求

说课要做到“四说一写” 四说：说教材、说教法、说学法指导、说教学过程。一写：写板书设计。

四、说课讲稿内容

（1）说教材

根据素质教育理论及新课程理念，说明本节课在教材中的地位和作用，说明本节课的三维教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标”；

分析教学的重点、难点或关键。

（2）说教法

教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在说课中，教师要根据学情和教材的特点，说明在本节课中将采取的教学方法和运用的教学手段，以及为什么这样做的原因，着重说明其中独创的做法。特别是转变教学方式与学习方式，培养创新精神和实践能力的具体做法。

一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些辅助教学手段，要结合学校的实际情况，注明应用的是多媒体或者实物投影。

（3）说学法指导

要说明在本课中将教给学生那些学习方法，说明如何引导学生积极思维、激发兴趣，进行探究性学习的具体措施以及为什么这样做的原因。特别注意的是，在说教学过程中，还要再次体现学生在学习过程中的主体地位怎样得到体现的。

（4）说教学过程及时间安排

说教学过程是说课的重要部分。按先后顺序说明每一环节所用时间，重点说明主要环节的师生双边活动，简要说明设计意图。通过这一过程的阐述，才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

四 说课注意的几个问题：

1）说明教学环节安排及所用的时间。有的参赛人员常常忘记这一点。

2）按顺序把基本环节说清楚。所涉及到的具体数学题目及课堂提问内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“为什么这样教”就行了。不能象念教案像教案一样，更不能像给学生上课那样讲。简要说明教与学的双边活动安排，是怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一的，教法与学法是怎样和谐统一的。另外，有的环节的教学设计，可以重点阐述，是怎样解决本节课的重点与难点的。有的环节的可以简说或者不说。

3）着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施。另外要特别介绍自己有特色的地方。亮点可以是自己对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。这是说课的最大亮点，是个性的东西，所以说课老师一定要特别注意，花大力气研究。

4)最后说一说板书设计。在说课过程中，可以边说边简写。最后，说课完毕后，黑板上留下的是完整的板书内容。

5）在说课的时候，一定要用普通话。另外注意一定不要背，注意语速、要口语化，要抑扬顿挫，和同行、专家进行目光的交流，面部表情要自然。

五如何进行说课比赛的准备

有了参加比赛的想法之后，一定要在事前进行大量的准备工作。在比赛时，才可以做到胸有成竹。事前没有准备的话，在45分钟内去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师甚至可能连教学目标都没有写完呢，时间已经到了。

1)要熟悉所教学科每一节的内容，备好每一节课，这个功夫是细活，要体现在平日的教学当中。只要有积累，才可以用时游刃有余。

2)要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如，可以分代数课，几何课，统计概论课三种情况来分别准备。有些话是套话，可以临时拿来组合。再如，代数的三维教学目标中，除了知识目标各课不一样，过程与方法、情感目标都有些大同小异，可以整理一些，做到心中有数。学生的学情分析、教学方法、学法在课前做足功课，一定要有理论依据，可以提前学好新课标、心理学、教育学、新课改的理念。注意教法、学法的用词一定要准确，不要自己造词，也最好不要用自己学校小范围内用的没有影响力的教法和学法，让听的人不知所云。

3)在临场准备时，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，这是每一次说课不同的地方。不要一字一句去写，在正式说课时，可以参看提纲，保证说课的条理性。

篇7：语文说课前的准备

1. 熟悉课标

《语文课程标准》是语文教学活动必须遵循的基本准则，可以说是语文教学的法律。考生 要熟悉课标，甚至将课标背下来，掌握课标规定的教学任务、教学目标及相关学段的教学要求、教学中应遵循的原则等，这样才能使说课符合课标的规范，不偏离学 段的教学目标，不出现不符合学段的教学要求和教学方法的情况。

2. 研读教材

教材是说课最重要的文本依据。新课标语文教材的编写基本都体现了“循环反复”“螺旋 上升”的特点，许多知识教学、能力训练的前后联系相当紧密。所以说课之前应进一步熟悉整册教材，准确把握全册教材的.编写意图、教学目标，深入了解相关知 识、能力训练的上下承接和前后延续关系，对全册教材中语文知识延伸和能力训练的内在联系做到牢固掌握、心中有数，

同时熟悉各个单元重点课文在本册教材中所 处的地位和作用，联系教学要求准确把握重点、难点。

3. 了解学情

语文教学是师生与文本对话的过程，学生既是教学活动指向的目标，又是教学活动中最活 跃的参与者、检验者，所以学生是教学活动中最重要的一方，是学习的主体。这一点也是说课中考官的关注点，中公讲师程鑫提醒广大考生，在考前，考生要了解自 己将面临的是什么学段的学生，事前查阅相关资料了解学生的学习情况及年龄特点。对学情的分析，也会影响到教学内容的处理、教学目标的确立及教学方法的选择 等等。

4. 夯实理论

试讲的实践性相对较强，而说课的理论性较强。说课是从理论层面对教学内容的分析、教 学过程的设计、教学方法的运用及教学将达到的效果进行阐述，用“以理服人”的方式让自己的教学设想赢得别人的赞同和认可。如果没有一定的理论准备，不可能 将课说好，也不可能在面试中取得高分。所以，掌握一些常用的、实战的教育学、心理学、语文教学理论是必要的。

5. 写说课稿

篇8：浅谈射击比赛的赛前准备

一、赛前准备的分类

赛前准备是一项系统工程, 我认为应从以下几个方面去准备:赛前心理引导、赛前心理定位、赛前训练手段、比赛方案。

(1) 赛前心理引导。随着比赛临近, 运动员的心理将会产生很多微妙变化, 往往这些变化直接影响比赛的发挥。而越是重大比赛, 运动员的心理波动越大。它大体上可以分为赛前过分激动型、赛前盲目自信型、赛前悲观型、赛前最佳比赛型。 (1) 赛前过分激动型。许多选手过早调动了自身的竞技水平, 总想多练、多打或担心现有的状态流失, 期盼比赛快来临。赛前大量消耗了自身的能量, 等到比赛时反而筋疲力尽, 严重影响技术发挥。这主要是教练员周期训练安排不合理, 运动员的比赛经验不足, 比赛期望值过高所致。 (2) 赛前盲目自信型。运动员在赛前把比赛看得过于简单、轻松, 过高估计自己, 不敢面对出现的问题, 不愿冷静思考问题, 过分相信自己可以在比赛中取得胜利。这种类型的运动员一旦在比赛中受挫, 情绪反差会很大。这是过分自信不客观的自我评价所致。 (3) 赛前悲观型。这种类型的运动员表现为因自身心理状态和动作技能都处于低谷, 训练水平不高, 情绪低落, 从而对自己的技术产生怀疑, 缺乏自信心进而在比赛中丧失斗志, 其结果可想而知。 (4) 赛前最佳比赛准备型。这种类型的运动员表现为对自己充满自信, 头脑清醒, 体力精力充沛, 注意力集中, 动作协调流畅。以上四种状态应当根据具体情况进行分析, 有针对性地去调控, 及时发现问题及时处理, 并力争以最佳竞技状态去参加比赛。

(2) 赛前的心理定位。运动员赛前的心理定位直接影响其自信心和驾驭比赛的能力。赛前合理定位对运动员在比赛中心理调节起着重要的指导作用。我们一些教练员往往在大赛开始前忽略了赛前的定位, 心存侥幸心理, 原本很有实力的运动员由于自身背包袱而错失良机的事例比比皆是。因此, 正确对待赛前定位要掌握两个原则:可控因素和整体过程。 (1) 可控因素:顾名思义是指运动员能够自己把握的操纵的环节。比如赛前的准备活动的技战术安排以及出现失误该怎样处理等一些可控因素, 不要把注意力和精力过多地专注于不可控因素, 如:场地光线、靶位高低、衬靶亮度、裁判等, 而应把注意放在可控因素上, 这样比较容易控制比赛。 (2) 整体过程:射击比赛的子弹数量不止一发, 它的数量从40发到120发不等。这么多的子弹量很少有运动员能够打满环, 都会出现远弹和低组次的现象。往往有些选手在失误时把注意力过多地集中于这一环节, 进而增加了心理压力而导致比赛成绩不理想。在比赛中失误只是个别的, 选手应以大局为重, 不要因小失大, 注重整体过程而不关注比赛结果, 是运动员打出高水平运动成绩的重要因素之一。

(3) 赛前训练手段。赛前训练不同于平时训练, 不同于冬训和夏训。它要求教练员根据运动员现阶段训练水平因人而异地合理安排, 争取把运动员的最佳状态反映在比赛中。赛前训练还要根据比赛地点场馆环境的不同, 进行适应性训练, 如靶位的高低、光线的明亮程度、衬靶亮度、天气变化和人为制造噪声等等。对于状态好的运动员首先应给予认可和肯定, 但在训练中要淡化环数概念, 不要盲目地追求环数和完整练习, 在训练态度上不要过于自满, 在实弹体会中多以散布体会动作为主, 把好的内在感觉及动作延续下去, 做到打练有效结合, 以良好稳定的状态面对比赛。对于训练状态不好的运动员首先要给予鼓励, 帮助他们建立自信, 引导他们找到问题的根源, 多进行预习预报, 从基本功抓起, 尽快在混乱的思维中找到合理的定位, 建立起能够适应自身的一套合理动作, 从容地参加将要来临的比赛。

(4) 比赛方案。比赛方案准备主要是围绕运动员能顺利打好比赛而做的预案, 它包括赛前的生活准备以及赛场上处理问题的对策等, 因为任何细节都可能影响比赛。 (1) 枪弹的准备。射击项目枪弹的精良程度将直接影响到比赛成绩的发挥。在历届的比赛中都不乏有因枪或子弹出现故障而影响比赛的事例, 其后果使运动员心态受到冲击, 打乱赛前的一切准备。例如我国女子手枪教练员许海峰在为27届奥运会做枪支准备时, 为了防止枪支发生意外, 专门带了三支枪作为备用, 每支枪的易损件都有备份, 并且都经过了实弹检验。在子弹准备上也是一发发精挑细选确保枪弹在比赛中保持良好状态, 最终在第27届奥运会上一举夺魁, 为祖国争得荣誉。 (2) 体能准备。众所周知, 在射击比赛中, 队员消耗精力的同时, 也消耗了体能, 体能是运动员完成整场比赛的基础。赛前体能训练强度多应以中小运动量为主, 要避免剧烈的对抗性运动, 如篮球、足球等。在赛前的体能训练中, 为什么要避免对抗性运动项目呢?主要是因为在激烈的对抗性体能训练中很容易发生意外损伤, 比赛中自然无法发挥水平。射击项目的体能训练可以采取慢跑、跳绳和一些非对抗性的活动, 但是一定不要因为比赛临近就以技术训练为主, 不再进行体能训练。如果人为地加以改变可能会改变身体各项机能的协调用力, 在做射击动作时会出现肌肉酸、胀、痛或四肢无力, 影响动作质量而不能正常发挥水平。再者, 技术训练在体能训练的辅助下才能提高和保持, 预防和避免因长期训练对身体造成的伤病。所以赛前的比赛方案要把体能训练加以细致安排, 为比赛打下良好的基础。 (3) 赛前日常生活及进入赛区后的生活。人们的生活习惯都是经过长时间的积累而养成的。比如有些运动员习惯睡午觉, 如果不睡觉, 下午的训练就无精打采。而许多国际比赛和全国比赛恰恰将比赛时间安排在13:30到14:00之间。这段时间正是一部分运动员午休的时间, 生物钟和比赛时间发生了冲突, 这意味着我们要根据比赛的时间和节奏来改变生活作息时间, 让自身的生活习惯和节奏来改变生活作息时间, 让自身的生活习惯适应比赛。我们可以在赛前训练中模拟训练, 尽早使自身的生物钟适应比赛的时间安排。进入赛区后, 随着比赛时间的临近, 参赛人员的增多, 紧张的比赛气氛往往使队员的情绪处于激动和兴奋状态, 过度的激动和兴奋将直接影响休息, 还要受场地的限制。平常在家训练, 有足够的场地供运动员做一些辅助活动, 而赛区不可能为各参赛队提供良好便利的训练场地, 这就要求运动员应以日常训练的生活节奏和习惯来满足比赛的时间安排。 (4) 比赛场上的准备。在比赛的过程中会有各种各样的问题出现, 首先要求运动员应有心理准备, 比赛过程经常出现的问题大部分在平时考核训练中都出现过, 所以要求运动员平时训练考核要多总结, 积累经验。如:试射不顺利时怎么样处理, 顺利了怎样处理, 比赛开始心理紧张怎么办?在比赛过程中出现远弹时控制不住自己该怎样去做等等。我们必须在赛前充分估计影响比赛发挥的或可能导致问题出现的因素并进行归纳整理制定出相应的对策, 做到出现问题时泰然自若, 处理起来得心应手。

三、结论

养兵千日用兵一时。比赛不是每天都有, 如何让运动员在特定的时间、特定的地点、在竞技状态最佳的时候正常发挥, 打出应有的训练水平, 本人认为只有在长期系统训练的情况下, 精心地做好各方面的赛前准备工作, 才能确保运动员在比赛中正常发挥出应有的训练水平。

摘要：针对射击比赛结果的偶然性, 对射击赛前的准备以及应该从哪些方面着手准备进行了分析与论述, 并以实战出发的原则列举了赛前心理、赛前训练以及赛前比赛方案的准备方法。

篇9：2010国际比赛你准备没有?

2009年,中国学子在多项国际赛事中摘金夺银,如Max Rostal国际中提琴和小提琴比赛、BBC卡迪夫国际声乐比赛、第34届意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛等等均有斩获。中国选手越来越多地在主流赛事上崭露头角,中国的音乐家越来越多在国际大赛上担任评委。瞄准2010吧,希望能有更多的中国学子拥有幸运和荣光。在这里,我们特别提出将于2010年10月份在厦门举行的第五届中国国际钢琴比赛,这项赛事已经确立了很好的声誉,对于中国选手而言,不仅可以置身国际大赛,而且比较经济实惠。我们还要强调的是,比赛再重要,也应当抱着平和的心态和学习的目的去参加。重温一下周广仁先生的话吧,“出一个高水平的专业音乐人才真不容易,除了个人先天的音乐素质外,他需要热爱音乐,肯下苦功,克服困难,还要有好的老师引路指导,以及家长的经济投入和一个良好的音乐环境(包括文化交流)。每个学生都应当珍惜当前的条件和善于学习。”

本报记者 刁艳

2010年国际音乐赛速览

2010年有哪些重大赛事等着中国音乐精英加盟呢?下面的信息也许能给你一些帮助。

【钢琴】

美国奥伯林音乐学院库柏国际艺术节和音乐比赛(报名截止年3月19日)

2010东盟国际肖邦钢琴比赛(报名截止4月2日)

第二届美国国际青少年巴赫钢琴比赛(报名截止4月5日)

2010年德国艾特林根国际青少年钢琴比赛(报名截止4月16日)

第65届日内瓦国际钢琴比赛(报名截止4月16日)

荷兰第九届弗朗兹李斯特国际钢琴大赛(报名截止5月31日)

美国茱莉亚克莱恩国际钢琴比赛(报名截止6月21日)

【大师班】

2010克利夫兰音乐学院钢琴夏季课程(报名截止3月底)

【弦乐比赛】

中提琴/大提琴

2010第49届捷克贝多芬音乐节国际音乐比赛(报名截止3月31日)

小提琴

第7届克莱斯勒国际小提琴比赛(报名截止6月3日)

【管乐比赛】

长号/小号/大号

2010年德国埃俄罗斯国际管乐比赛(报名截止4月13日)

管乐

韩国国际管乐艺术节铜管比赛(报名截止5月17日)

木管/铜管

第7届穆拉文斯基国际青少年音乐比赛(报名截止5月20日)

【作曲】

第三届西班牙玛吉斯塔里亚国际作曲比赛(报名截止3月22日)

第9届意大利皮塔鲁格国际作曲比赛(报名截止3月25日)

2010赫尔贝克音乐之城国际管乐团/管乐队作曲比赛(报名截止4月12日)

第八届乌迪内城国际作曲比赛(报名截止4月16日)

美国波士顿城市管乐团作曲比赛(报名截止4月16日)

意大利瓦尔提多恩国际作曲比赛(报名截止4月16日)

第31届日本入野义朗国际作曲比赛(报名截止4月30日)

第八届波兰汤斯曼国际作曲比赛(报名截止8月26日)

【指挥】

第5届德国索尔第国际指挥比赛(报名截止3月25日)

J011

请关注农村的孩子

农村学校音乐教学现状——教学设施落后

没有音乐艺术的教育是不完全的教育。随着基础教育的改革与发展,特别是素质教育的不断向前推进,农村中学音乐教育也受到人们的关注。但由于经济落后,贫困地区音乐教育资源的严重匮乏,各级各类学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题。

笔者走访了全县乡镇中学,只有一所学校有单独的音乐教室,而录音机、光盘等音乐教具几乎没有,钢琴等乐器更是少的可怜。

学生的因素

学生有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经,有些是想利用音乐课发泄一下情绪,音乐教师常为课堂纪律发愁。

学社会和家庭的因素

许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学,他们关心的是统考科目的分数,音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差,给课堂教学带来了相当大的负面效应。

由于多方面原因,农村高中学生的音乐素养大都较差,如果教师在第一学期选取一些简短、浅显、容易被接受的音乐作品,例如流行而有特点的民歌,短小精悍、形象鲜明的民族器乐曲等,首先使学生在欣赏时不会感到高深莫测。另外,有些无法避开的基本知识也要深入浅出地给予分析。

聆听是欣赏音乐的主要途径,是实现音乐欣赏目的的主要手段。教学中,我们把听作为主要环节,引导学生完成听的三个阶段:一是完整、愉快、轻松地听;二是在教师的引导下有理解地听;三是感受品味地听,实现情感的共鸣。

注重引导学生以对比的方法欣赏音乐。把不同的音乐作品的风格、背景、意境、气势及表现艺术手法等进行对比欣赏,引导学生在比较中认识、理解作品。另外,教学中我们创设条件让学生参与,学生通过参与音乐活动,亲身体验,会加深对音乐的理解,容易产生情感共鸣。

有广播站的学校可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐;具有大教室、多媒体教室的学校,可利用这些设施举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。这样一来,农村学校的有限条件得到了最大限度的利用,音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化,学生的音乐素养必将得到大面积的提高。

总之,时代在前进,社会在发展,文化在繁荣,全社会的审美需求也在提高,因而农村学校音乐教育现状应尽快改变,才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合,相信只要我们一起与时俱进,从自己的实际出发,因地制宜,以育人为本,在各方面共同努力下,农村学校的音乐教育必将成为艺术教学领地中持久绽放的一朵鲜花!

山东平邑兴蒙学校 程霞 J011

3月7日,某钢琴城人头攒动,20位少儿钢琴演奏者聚集一堂。他们在老师施佳佳和丁柬诺的力挺下,为孩子们举办了这场属于他们自己的音乐会。他们个个身着礼服,表情严肃。认真地演出,仔细地观摩。互动、交流这些陈词滥调在孩子们中显得那么真切单纯。

音乐成为孩子、家长之间的桥梁。他们从音乐中找到了共鸣,唤醒心智。

图为叶子和乐乐姐弟俩四手联弹《土耳其进行曲》。

豆沙包/摄

第三届全国中小学艺术展演上海闭幕

本报讯(记者 刁艳)3月1日晚,全国第三届全国中小学艺术展演活动在上海东方艺术中心闭幕。在持续10天的活动中,全国近30个省市、自治区的中小学音乐、舞蹈、美术团队共计6000人参加。闭幕式上,上海将展演会旗移交给了厦门——2013年第四届全国中小学艺术展演活动的举办地。

据介绍,这一展演活动包括艺术表演、艺术作品、艺术教育论文报告等三类内容,其中,艺术表演包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧,艺术作品包括绘画、书法、篆刻、摄影等,展示的是中小学向真、向善、向美、向上的校园文化。