气质评估测量表（共5篇）
篇1：气质评估测量表
气质类型是天生的，是人心理活动的动力特征，是人格的先天基础。人有四种气质类型（体内血液占优势属于多血质，黄胆汁占优势属于胆汁质，黏液占优势属于黏液质，黑胆汁占优势属于抑郁质），各种气质类型有不同的气质特性，分别影响着人的四种气质。通过气质类型测试量表进行四种气质类型测试，就可以知道你属于哪种气质类型。气质类型测试就这么简单。你想知道你属于什么气质类型吗？那赶快来试试吧！
四种气质类型：
测试说明导语：下面总共有60道题大致可确定你的气质类型。每个问题没有对错之分，无需再三考虑，把你脑海里想到的第一答案写下来。若与你的情况“很符合” 记2分，“较符合”记1分，“一般”记0分，“较不符合”记1分，“很不符合”记2分。请记好题号与相应的分数，以便于计算结果。
1、做事力求稳妥，不做无把握的事。
2、遇到可气的事就怒不可竭，想把心里的话全说出来才痛快。
3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。
4、到一个新环境里很快能适应。
5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情景等。
6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
7、喜欢安静的环境。
8、善于和人交往。
9、羡慕那些善于克制自己情感的人。
10、生活有规律，及少违反作息制度。
11、在多数情况下情绪是乐观的。
12、碰到陌生人觉得很拘束。
13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
14、做事总是有旺盛的精力。
15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。
16、在人群中从不觉得过分拘束。
17、情绪高昂时，觉得干什么事都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。
18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。
19、理解问题总比别人快。
20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。
22、能够长时间做枯燥、单调的工作。
23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。
24、一点小事就能引起情绪波动。
25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26、与人交往不亢不卑。
27、喜欢参加剧烈的活动。
28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
29、工作学习时间长了，常感到厌倦。
30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32、别人说我总是闷闷不乐。
33、理解问题常比别人慢些。
34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。
35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。
36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
37、学习、工作同样长时间后，常比别人更疲倦。
38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。
39、老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。40、能够很快忘记那些不愉快的事情。
41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。
42、喜欢运动量大的剧烈的体育活动，或参加各种文艺活动。
43、不能很快不注意力从一件事转移到另一件事上去。
44、接受一个任务后就希望尽快把它解决。
45、认为墨守成规比冒风险强些。
46、能够同时注意几件事物。
47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。
48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50、和周围人们的关系总是相处不好。
51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。
52、希望做变化大，花样多的工作。
53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。
54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。
55、在体育活动中常因反应慢而落后。
56、反应敏捷、头脑机智。
57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。
58、兴奋的事常使我失眠。
59、老师讲的新概念，常常听不懂，但是弄懂后就难以忘记。60、假若工作枯燥无味，马上就会情绪低落。四种气质类型测试结果的评分与解释
（一）把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。
胆汁质（A）2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 合计
多血质（B）4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 合计
粘液质（C）1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 合计
抑郁质（D）3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 合计
汇 总：A（）； B（）； C（）； D（）
如A栏得分超出40分，并明显高于其它3栏（>8分），则为典型胆汁质，其余类推；如A栏得分在1―40分之间，并高于其他3栏，则为一般胆汁质，其余类推；
如果出现两栏得分接近（<6分），并明显高于其它2栏（>8分），则为混合型气质，如胆汁质―多血质混合型，粘液质―抑郁质混合型等；
如4栏分数皆不高且相近（<6分），则为4种气质的混合型。
多数人的气质类型是一般型气质或两种气质的混合型，典型气质和3、4种气质混合型的人较少。
（二）四种气质类型的确定。
如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高出8分以上，则可定为该类气质。如果两种气质得分接近，其差异低于6分，而且又明显高于其他两种，则可定为两种气质的混合型。如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型。
（三）四种气质类型的特征如下：
“胆汁质”属战斗类型，直率，热情，精力旺盛、勇敢积极，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，反应迅速，情感体验强烈，易冲动但平息也快。开朗，外向，但急躁易怒，行为外倾明显，往往缺乏自制力，对行为改变不易，有顽强拼劲和果敢性，但缺乏耐心。过分自信，有时独断专行，影响人际交往。
“多血质”属活泼好动型，反应迅速、表情外露，行动敏捷，灵活，情绪发生快而易变、表情丰富，外向，但情感体验不深。有朝气、善于交际、易于适应新环境，兴趣广泛但易变化，注意力易转移，较轻率。
“粘液质”的人属安静型，沉着，稳重，善于忍耐，但灵活性不足，思维，言语及行动迟缓，不灵活，情绪发生慢而弱，不易转移注意。心平气和，不易冲动，内向，态度持重。自我控制能力和持久性较强，内倾性明显，易因循守旧，不易改变旧习惯去适应新环境。坚韧，执拗，淡漠。
“抑郁质”的人，有较高的感受性，观察精细，想象丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，对外界刺激敏感，但反应缓慢，多愁善感，体验深刻、持久，但外表很少流露，内向，谨慎小心，不善与人交往，胆小，孤僻，忸怩，遇困难或挫折会退缩。敏感多疑，精力不足，忍耐力差，对行为的改造比较难。行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈的刺激和猛烈的打击。小提示：人的四种气质类型没有好坏之分，不同气质的人的忍耐性、感受性、可塑性、敏捷性、兴奋性等都有所不同，每个人的气质都有其所长，也有其所短，因此，了解一个人的气质特点有利于发挥其优点，克服其气质方面的消极方面。
●凡是在1、3、5„„奇数题上答“2”或“1”，或在2、4、6„„偶数题上答“-1”或“-2”，每题各得1分，否则得半分
●计算你的总分如果你是男性，得分在0―10之间则非常内向，11―25之间比较内向，26―35之间介于内外向之间，36―50之间比较外向，51―60之间非常外向。
●如果你是女性，得分在0―10之间则非常内向，11―21之间比较内向，22―31之间介于内外向之间，32―45比较外向，46―60之间非常外向。
篇2：气质评估测量表
拿出一张小纸，按您的宝宝表现评分（共97题），然后对照气质评估表进行对宝宝气质的评估。评分标准：从不（1分），很少（2分），偶尔（3分），有时（4分），常常（5分），总是（6分）。
1.每天晚上想睡觉的时间差不多都固定(变动仅在半小时内)。
2.对于静态活动(如：讲故事、看图、画画)显得坐立不安、不耐烦。
3.不挑食，对食物没有特别的偏好。
4.在陌生的环境中，情绪仍是愉快的。
5.看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子。
6.和父母一起玩游戏，注意力只能维持
一、两分钟。
7.大便的时间每天不固定(相差一个小时以上)。
8.早上起床的时候，显得烦躁、不愉快(例如：愁眉苦脸、哭闹、抱怨)。
9.和新保姆每一次见面时，表现出拒绝的态度(例如：哭、紧抓着母亲不放)。
10.把他(她)不喜欢的食物混到喜欢的食物中，他仍会发现并且不愿意吃。
11.他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他。
12.他能安静地让别人替他穿衣服。
13.周围环境虽然吵闹，但他仍然能继续原来的活动。
14.对失败的反应强烈，例如会哭或跺脚等。
15.对于喜爱的玩具可以一直玩十分钟以上。
16.不在乎食物的温度，不管是冷或热都可以接受。
17.每天睡前想要吃的点心都不一样。
18.要吃东西时，能安静地等待食物。
19.他很容易因别人的称赞而感到兴奋(例如：会笑、叫、跳等)。
20.跌倒或碰伤时就会哭。
21.能够亲近不熟悉的小动物(例如：小狗、小猫)，并且玩在一起。
22.有人走过时，他会停止吃东西，去注意那个人。
23.对于类似的饮料(如不同口味的牛奶或果汁)，他不会觉察到口味的差异。
24.在新环境中，他仍会主动地四处跑跑、跳跳。
25.解完大便擦屁股的时候，他会愁眉苦脸，或是发牢骚。
26.虽然是陌生的大人逗弄他，他仍会显出笑容。
27.当妈妈走进房间的时候，他会停止玩耍去注意妈妈。
28.他会整个小时都在看书或看图片。
29.他对挫折的反应强烈(例如：会大声尖叫)。
30.每天三餐饭的饭量都差不多。
31.当他觉得肚子饿，正在等待别人准备食物时，仍能显露愉快的样子。
32.别人帮他洗脸时，可以乖乖地接受，不会乱动或转头。
33.三餐的量不固定，无法预测。
34.他做各种体能活动(如：爬、跳、推东西)的时间，不超过五分钟。
35.当他已经吃饱时，会强烈地拒绝其他食物，把它们吐出来，紧闭嘴巴，或咬着汤匙不放。
36.在屋内，他能够兴高采烈地玩玩具。
37.他正在玩喜欢的玩具时，不会注意到周围的声音。从不很少偶尔有时常常总是
38.对于第一次到家里来的客人，他也会友善地打招呼或亲近。
39.不论热天或冷天都要到户外玩耍，似乎没有感觉到气温的变化。
40.他和其他小朋友玩不到五分钟，就跑开到别的地方去了。
41.他能专心地看图画画，不因嘈杂声(如：喇叭声或门铃声)而分散注意力。
42.他在家每天吃点心的时间都不一样(相差1小时以上)。
43.要他上床睡午觉或晚上睡觉的时候，他仍然显得很愉快。
44.他需要花几天的时间才能熟悉父母亲不在的环境(例如：托儿所、寄养家)。
45.他能够很快地和陌生的大人谈话。
46.如果他玩的时候碰到困难，就会又哭又叫，反应强烈。
47.他比较喜欢跑跑、跳跳的游戏，较不喜欢静下来的游戏。
48.衣服湿了，他会要求立刻换下来。
49.当他感冒或肚子不舒服时，会很烦躁，容易发脾气。
50.他正在看喜欢的电视节目时，父(母)亲叫他一声不会有反应，必须叫几次。
51.新的玩具或游戏玩不到一个小时就没有兴趣了。
52.他想要去的地方就一定得去。
53.刚到新环境(如：商店、、朋友家)的前几分钟，他显得小心翼翼，紧靠着母亲或躲在大人的身后。
54.每天午睡的时间不固定(相差半小时以上)。
55.父(母)亲打断了他正在玩的游戏，他也不会有强烈的反感。
56.帮他穿衣服或脱衣服时，表现得很乖，不需要强迫或威胁。
57.他能够由不熟的人带出去玩。
58.他和父(母)亲一起出去的时候，习惯跑在前面。
59.他每天活动量最大的时间大致固定。
60.他在玩危险的或不好的游戏时，大人把他带开，他不会哭闹。
61.他会停下正在玩的动作，注意走过的人。
62.在短时间的停顿之后(例如：吃点心、上厕所)，还能继续原来的活动。
63.当他遇到别的小朋友时，会高兴地笑。
64.他可以静静地坐着看电视或听音乐。
65.当他被处罚
一、两次之后，就不会再重复那种不好的行为了。
66.对于外面突然发出的声音(如喇叭声)，他不会受到影响，仍继续原来的活动。
67.身上脏兮兮的，他也不在意。
68.他每天早上醒来的时间不一定，相差一个小时以上。
69.有一天心情不好的话，而后数天都不高兴。
70.别的小孩拿了他的玩具，他顶多皱皱眉头，或者仍然微笑，反应不强烈。
71.他可以持续五分钟以上做一件日常工作(例如：穿衣服、收拾玩具)。
72.吃东西的时候，听到特别的声音(如电话铃、门铃)他会停下来看。
73.他能安静地坐着让大人替他梳头发或剪指甲。
74.他不高兴或哭闹时，会有很多身体动作(例如：挥舞手臂、跺脚、扭动身体)。
75.洗脸时，他显出很高兴的样子。
76.在家中，他可以接受陌生人的亲近。
77.就餐时间到了，他就会有肚子饿的表现。
78.虽然父母一再警告，他仍然会到不被准许的地方去或玩被禁止玩的东西。
79.他会花五分钟以上的时间去详细地研究新东西。
80.不管是好闻或不好闻的气味(如：菜香、烟味、香味)他都不会去注意。
81.当他听到其他小朋友玩的声音，会停止正在玩的活动去注意他们。
82.每天从上床到真正睡着的时间大致相同。
83.保姆(或寄养人)来的时候，会表现出强烈的高兴或不高兴的反应。
84.纠正他的错误，或训练他建立好的行为时，他会不高兴好几分钟。
85.他能安静地坐在婴儿车内。
86.看电视不超过十分钟，就又去玩别的玩具或做游戏了。
87.第一次见到新的小朋友，表现出害羞，抓着妈妈，或把身子转开。
88.和陌生人相处十五分钟以上，仍然显得小心翼翼。
89.第一次学习新的事物(如：穿衣服、收拾玩具)，他显得烦躁不安或是会哭。
90.安安静静地让大人替他洗澡。
91.他能花十分钟以上的时间去练习一项新技巧(如：丢、推、画图)。
92.他不注意食物的口味是否不同。
93.初到新的环境时，前两、三天他会睡得不安，翻来覆去，容易醒来。
94.被带到不熟悉的环境时，虽然父母在身边，他仍会感到害怕。
95.让他一个人玩时，他就抱怨或愁眉苦脸。
96.到新的环境，他不要十分钟就可接受，显得自在、放松。
97.听到门铃或电话铃响，他就停止游戏，注意所发生的事情。
评分（下一页）
将孩子所得的衡量尺度分总和除以所取的项目总数，即为孩子的某范畴的得分，然后将此分数与正常范围比较，即知有否偏异。（如：运动量的评分就是把这97题说得的分数相加，再除以12，就是孩子在运动量这方面的得分；而适应度就是除以9，如此类推。）
1～2岁婴儿气质的正常范围：
活动量：12.4～19.6
适应度：6.5～11.9
情绪本质：8.9～14.1
规律性：8～13
反映强度：11.5～18.1
注意力分散度：8～12.4
低于或高于正常范围均属气质有偏异。
这个测试最主要的就是帮助各位妈妈认清自己孩子的特点，比如说有的孩子适应性强，有的宝宝适应性弱，有的情绪教稳定，有的比较情绪化，以便更有针对性地教育宝宝。
如果觉得自己宝宝在某一方面偏差较大，或着说这个偏差已经影响了宝宝的正常发育，就要去专业的儿童心理咨询中心做更专业的测试，或对宝宝进行咨询。
按照气质养育宝宝(附婴儿气质问卷4——36个月分别测试）
气质是一种心理行为表现，也就是孩子在日常生活中对不同情形的行为反应方式，是与生俱来的。孩子一出生，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子胆小、敏感、爱哭；有的孩子很乖，吃饱就睡，摔倒了也不哭；有的孩子虽也哭闹，但容易哄。9个月的琳琳是个人见人爱的宝宝，出生后吃奶有规律，吃饱就睡，不像其他小孩那样半夜哭闹不止，但就是不爱运动，爬起来慢吞吞的。琳琳的父母特意来到广东省妇幼保健院儿保科，做了一份儿童气质量表。结果表明琳琳的气质类型是平易型（即抚养容易型）。父母高兴得搂着琳琳亲了又亲，仿佛女儿刚刚拿了一个冠军似的。而另一边，1岁3个月的贝贝爱哭爱闹，非常敏感，衣服不够柔软也会烦躁不安，父母头痛极了。贝贝的气质量表结果为麻烦型（即抚养困难型），贝贝的父母忧心忡忡，该怎么办呢？
儿保科林少勇医生指出，儿童的气质是根据节律性、适应性、活动水平、坚持性、注意分散度、情绪本质、反应强度、反应阈等来划分的，分为平易型（抚养很容易）、麻烦型（抚养困难）、激情缓慢型和中间型。
婴幼儿气质测定主要是利用气质问卷来完成的，针对不同年龄段，分出三份问卷，0～4个月、5～11个月和12～36个月。问卷所列题目，由最了解孩子的抚养者填写，然后由电脑估评。儿保科医生进行分析后，为家长提供有针对性的育儿建议及与孩子交流的最佳方式。林少勇医生强调，父母切莫以为平易型就是最好的，麻烦型就是最差的。其实，好坏是相对的。平易型的琳琳，她情绪愉快，节律性强，反应阈适中，不会太敏感，但是活动水平不高，适应性一般，面对新事物或陌生人比较退缩。而且由于不太敏感，容忍度强，反应不激烈，不舒服的时候父母常会忽略了，所以父母平日应细心观察她的举动，还应该增加日常的运动量，多带孩子参加集体活动。难养型的贝贝太敏感了，但她活动水平比较高，父母应该多让贝贝接受好的刺激，如音乐、色彩等，避免不好的刺激。虽然与生俱来的气质难以改变，但处于生长发育阶段的儿童，其发展倾向与结果取决于后天的教育、培养、环境因素影响和自我锻炼等，是具有可塑性的，在教育中就要注意气质特点。气质测定可以摸清孩子的脾性，因材施教，发挥气质类型中的优势部分，克服不健康部分，让孩子朝着健康的方向发展。
4个月-1岁婴儿气质问卷
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ l 请您根据孩子经常性的和最近4-6周内的行为表现进行评分； l 只考虑您自己的印象和观察；
l 孤立地评价每一个问题（不必把前后不同的题目联系起来）； l 只要恰当就用极限值评分（如1，6）尽量少选择中间评分； l 迅速评定每一个问题； l 不要遗漏任何一个问题。
（1 几乎从不 2 极少 3 不常见 4 常见 5 很常见 6 几乎总是）
1.孩子每天约吃同样数量的固体食物（半两以内）。1 2 3 4 5 6 2.孩子醒来或入睡时有些烦躁（皱眉、哭）。1 2 3 4 5 6 3.玩一个玩具不会超过一分钟然后就会寻找另一个玩具或做其它活动。1 2 3 4 5 6 4.在看电视或其它类似活动时能安静地坐着。1 2 3 4 5 6 5.能很快接受喂养人姿势或喂养地方的任何变化。1 2 3 4 5 6 6.剪指甲时孩子不反对。2 3 4 5 6 7.当饿了哭喊时能用抱起他、给奶嘴或围围嘴使他停止哭泣一分钟以上。1 2 3 4 5 6 8.对一个喜爱的玩具孩子可持续玩10分钟以上。1 2 3 4 5 6 9.在一天的任何时间给孩子洗澡，他都不会反抗。1 2 3 4 5 6 10.可带着淡淡的表情（喜欢的或不喜欢的）安静的吃饭。1 2 3 4 5 6 11.当尿布被大便弄脏后孩子有不舒服的表示（大喊大叫或扭动不安）。1 2 3 4 5 6 12.孩子洗澡时他能安静地躺在澡盆里。1 2 3 4 5 6 13.每天约在同一时间里想吃或吃奶（时间变动在一个小时以内）。1 2 3 4 5 6 14.在第一次碰见新的小朋友时会害羞（转过身或投向妈妈）。1 2 3 4 5 6 15.尽管用游戏、玩具或唱歌来努力转移其注意力，孩子在换尿布时仍会感到不舒服。1 2 3 4 5 6 16.在婴儿床上或围栏中能自己玩半小时或以上（看风铃或玩玩具）。1 2 3 4 5 6 17.在换尿布或穿衣服时孩子动的很厉害（踢、抓、扭动）。1 2 3 4 5 6 18.吃饱后会坚决不再吃额外的食物或牛奶（吐出、1 2 3 4 5 6 紧闭嘴巴、击打勺子等）。1 2 3 4 5 6 19.即使做了两次尝试，孩子仍然不愿变动吃饭的时间（变动一小时或更多）。1 2 3 4 5 6
20.孩子每天在不同的时间大便（相差一小时以上）。1 2 3 4 5 6 21.有人经过身边时孩子会停下游戏并观看。1 2 3 4 5 6 22.当玩喜爱的玩具时，孩子会忽视身边的说话声或其它普通声响。1 2 3 4 5 6 23.换尿布或穿衣时孩子会有愉快的笑声(咯咯笑、微笑、发笑)。1 2 3 4 5 6 24.孩子能迅速接受新食物并很快咽下去。1 2 3 4 5 6 25.孩子看小朋友们游戏不超过1分钟就要看其它的地方。1 2 3 4 5 6 26.对明亮的光线(闪光灯或拉开窗帘让阳光进来)产生较轻微反应(仅仅眨眼或稍有吃惊)。1 2 3 4 5 6 27.第一次去陌生地方（朋友家、商店）孩子很愉快（微笑）。1 2 3 4 5 6 28.每天晚上大概同一时间瞌睡（相差半小时以内）。1 2 3 4 5 6 29.任何时候都会接受一系列日常生活步骤（如洗头、洗澡等）而不反对。1 2 3 4 5 6
30.父母带孩子出门旅行或散步能安静地坐在座位上（或者仅有小的扭动）。1 2 3 4 5 6 31.孩子对新的临时保姆的最初反应是拒绝（哭或转向妈妈等）。1 2 3 4 5 6 32.在学一项新本领孩子能持续许多分钟（如翻身、拣东西等）。1 2 3 4 5 6 33.醒着躺在小床上时活动量很大（扭动、弹起、踢等）。1 2 3 4 5 6 34.即使试了2-3次，孩子仍然拒绝在新地方或由不同的人给他洗澡。1 2 3 4 5 6 35.孩子每次喝的奶量均不同，无法预知（每次差别超过一两）。1 2 3 4 5 6 36.在一个新环境里孩子在最初几分钟会感到烦躁不安。1 2 3 4 5 6 37.孩子会注意到（仔细地看）妈妈外表或服饰的变化（发型或不熟悉的衣饰）。1 2 3 4 5 6
38.对喜欢或不喜欢的食物都反应强烈(喜欢时就
咂嘴、发笑、扭动、不喜欢时就哭)。1 2 3 4 5 6 39.在梳头或洗脸时，孩子表情愉快（惊喜、微笑）。1 2 3 4 5 6 40.即使安慰数分钟孩子仍会持续地哭。1 2 3 4 5 6 41.想要拿到够不着的玩具时，孩子会尝试两分钟或更久。1 2 3 4 5 6 42.拿到新玩具时会发出很大的声音或伴有丰富的表情（不管喜欢或不喜欢的）。1 2 3 4 5 6 43.婴儿主动地与家长玩耍，四肢和身体活动量很大。1 2 3 4 5 6 44.即使手上已经拿着一个玩具仍会注意其它的玩具。1 2 3 4 5 6 45.在家里孩子一开始就能接受来访的陌生人。1 2 3 4 5 6 46.孩子午睡的时间每天都不同（相差一小时以上）。1 2 3 4 5 6 47.孩子能无反应地继续进食不同口味和硬度的固体食物。1 2 3 4 5 6 48.单独留下玩耍时要哭闹。1 2 3 4 5 6 49.10分钟内就能适应一个新环境（如家、商店、游乐场所）。1 2 3 4 5 6 50.每天午睡时间基本相同（相差半小时以内）。1 2 3 4 5 6 51.喂饭时孩子的身体和四肢乱动（扭动、脚踢、手抓）。1 2 3 4 5 6 52.对光线的突然变化（如闪光灯或开灯）有反应（凝视或吃惊）。1 2 3 4 5 6 53.闹瞌睡时可用谈话或游戏使孩子安静下来。1 2 3 4 5 6 54.换衣服或尿布时表情丰富（大哭或大笑）。1 2 3 4 5 6 55.孩子睡觉很安稳，醒来时还在原来的地方。1 2 3 4 5 6 56.孩子能在一两天之内很快适应睡觉时间或地点的变化。1 2 3 4 5 6 57.孩子对牛奶的温度，品牌及果汁代用品的更换有反应。1 2 3 4 5 6 58.孩子一次看电视能坚持5分多钟。1 2 3 4 5 6 59.孩子在弄脏尿布烦躁时可用抱起他，逗他看电视使其安静几分钟。1 2 3 4 5 6 60.每天想要吃固体食物的时间大概相差不超过一小时。1 2 3 4 5 6 61.在临时中断喂奶或食物时，孩子仍然知足（微笑）。1 2 3 4 5 6 62.孩子会在几分钟内接受更换洗澡地方或给他洗澡的人。1 2 3 4 5 6 63.打针时孩子哭喊不会超过一分钟。1 2 3 4 5 6 64.哭闹时身体运动幅度很大（踢腿、挥胳膊）。1 2 3 4 5 6 65.孩子对同一天中几次听到的噪音（定钉子声，狗叫声）都一直有反应。1 2 3 4 5 6 66.当食物的硬度、口味或温度改变时，孩子一开始就表现出退缩反应。1 2 3 4 5 6 67.每天早上醒来的时间相差很大（相差一小时以上）。1 2 3 4 5 6 68.尽管父母努力用游戏或变戏法去分散注意力，孩子仍拒服不喜欢的食物或药物。2 3 4 5 6 69.对一个人轻微的触摸都有反应（如惊跳、扭动、发笑、叫喊）。1 2 3 4 5 6 70.对陌生人反应强烈、发笑或叫喊。1 2 3 4 5 6 71.能主动抓握或触摸他能够着的东西（头发、勺子、眼镜等）。1 2 3 4 5 6 72.能吃进提供给他的任何食品似乎不去注意它们的差别。1 2 3 4 5 6 73.孩子每天大约在同一时期体力活动量最大。1 2 3 4 5 6 74.第一次在陌生地方睡觉时显得烦躁（哭喊、扭动）。1 2 3 4 5 6 75.遇见熟悉的人反应轻微（微笑或没有反应）。1 2 3 4 5 6 76.患感冒或腹泻时孩子会一直烦躁，情绪不稳定。1 2 3 4 5 6 77.孩子想要得到一次加餐的时间，每天不同。1 2 3 4 5 6 78.见到陌生人15分钟后仍感到害怕。1 2 3 4 5 6 79.玩玩具时能安静地躺着，仅有轻微的挪动。1 2 3 4 5 6 80.剪指甲和梳头时哭闹，可以通过游戏、唱歌、看电视等来使他安静。1 2 3 4 5 6 81.受到小的伤害时仍保持愉快和平静（如碰了一下，捏了一下）。1 2 3 4 5 6 82.医生看病时孩子一开始就能接受（如微笑、惊喜）。1 2 3 4 5 6 83.尽管把最喜欢的食品和不喜欢的食品混在一起，孩子仍然对不喜欢的食物有反应。1 2 3 4 5 6 84.能安静的玩玩具（有小声说话或其它声响）。1 2 3 4 5 6 85.每天烦闹时间大概相同（早上、下午或晚上）。1 2 3 4 5 6 86.当给孩子进行常规生活活动时，他会安静的躺着。1 2 3 4 5 6 87.喝奶时如果听到异样的声音（如电话铃声或门铃声）
他会停止吸吮并张望。1 2 3 4 5 6 88.与父母玩游戏时孩子的注意力仅会持续一分钟左右。1 2 3 4 5 6 89.孩子能安静的洗澡，不管喜欢或不喜欢仅有
轻微的表示（微笑或皱眉）。1 2 3 4 5 6 90.对一种新食品需要有三次以上的引导孩子才能接受。1 2 3 4 5 6 91.对任何新的护理操作孩子一开始的反应就是拒绝（如第一次理发、吃新药等）。1 2 3 4 5 6 92.对尿布是湿是干都没有反应。1 2 3 4 5 6 93.医生检查身体时会烦躁或哭喊。1 2 3 4 5 6 94.只需一两次品尝就能接受固体食物的变化（类型、量、时间）。1 2 3 4 5 6 95.孩子自己玩时运动量很大并持续数分钟以上（如踢腿、挥胳膊、蹦跳）。1 2 3 4 5 6
上周猪宝做了个简单的气质测评，近些天我自己在网上也找些一两岁宝宝的气质测试来做，结果一直没算明白分数，大家有空看看谁能明白评分方法，教教我。按照下面说明的评分方法猪宝每类分数都超出很多啊，９７道题猪宝得分３２４分。如果只把每一类别的题目得分相加的话，六个类别分别得分：５７，３１，３９，３７，４１，５０。因为问题有的正着问有的反的问，并不代表从不就真的能得1分，后面得分数计算方法搞的我有点晕
气 质 是 婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳 定的人格特征气质类型及其发展特征在小儿社会化发展 过程中具有重要的地位和作用，对了解和预测婴儿的个性发 展和社会相互作用具有重要的指导意义。最早研究儿童气 质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们用9个维 度来描述儿童气质，即:活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应闭并将气 质分为5种类型:平易型(E型)、麻烦型(D型)、缓慢发动型(S塑)、中间偏平易型O-E型)、中间偏麻烦型(I-D型)
1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：
平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。反应敏捷或适度。
个人觉得猪宝应该属于这一类宝宝，除了那句“看见陌生人微笑”
2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）
这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。
3、发动缓慢型（Slow up to warm、S型、缓慢型）
不活泼，胆小怕事，有逃避性，对新的刺激反应不强烈，且常为消极反应。对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，复接触后方可慢慢适应。与麻烦型小儿不同的是这些小儿不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。
4、中间偏难养型 /
5、中间偏易养型
在日常生活中，纯属某一种气质类型的小儿是少数的，大多数小儿都是某种气质类型为主，兼有其他气质类型的某些特征，因此，就出现了中间偏难养型，中间偏易养型两种气质类型，与前三种合计有5种气质类型。
正如所谓“脾气难改，禀性难移”，作为生长发育中的儿童，先天遗传的气质类型是确定了的，不易改变。但专家指出：儿童的发展倾向和结果则取决于后天的教育、培养、环境因素影响和自我锻炼，是具有可塑性的。所以，父母要针对自己孩子的气质特点，通过各种教育手段，发展其气质类型中的优势部分，克服不利因素，使其身心健康的发展。
拿出一张小纸，按您的宝宝表现评分（共97题）然后对照气质评估表进行对宝宝气质的评估。评分标准：从不（1分），很少（2分），偶尔（3分），有时（4分），常常（5分），总是（6分）。
1.每天晚上想睡觉的时间差不多都固定(变动仅在半小时内)。
2.对于静态活动(如：讲故事、看图、画画)显得坐立不安、不耐烦。
3.不挑食，对食物没有特别的偏好。
4.在陌生的环境中，情绪仍是愉快的。
5.看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子。
6.和父母一起玩游戏，注意力只能维持
一、两分钟。
7.大便的时间每天不固定(相差一个小时以上)。
8.早上起床的时候，显得烦躁、不愉快(例如：愁眉苦脸、哭闹、抱怨)。
9.和新保姆每一次见面时，表现出拒绝的态度(例如：哭、紧抓着母亲不放)。
10.把他(她)不喜欢的食物混到喜欢的食物中，他仍会发现并且不愿意吃。
11.他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他。
12.他能安静地让别人替他穿衣服。
13.周围环境虽然吵闹，但他仍然能继续原来的活动。
14.对失败的反应强烈，例如会哭或跺脚等。
15.对于喜爱的玩具可以一直玩十分钟以上。
16.不在乎食物的温度，不管是冷或热都可以接受。
17.每天睡前想要吃的点心都不一样。
18.要吃东西时，能安静地等待食物。
19.他很容易因别人的称赞而感到兴奋(例如：会笑、叫、跳等)。
20.跌倒或碰伤时就会哭。
21.能够亲近不熟悉的小动物(例如：小狗、小猫)，并且玩在一起。
22.有人走过时，他会停止吃东西，去注意那个人。
23.对于类似的饮料(如不同口味的牛奶或果汁)，他不会觉察到口味的差异。
24.在新环境中，他仍会主动地四处跑跑、跳跳。
25.解完大便擦屁股的时候，他会愁眉苦脸，或是发牢骚。
26.虽然是陌生的大人逗弄他，他仍会显出笑容。
27.当妈妈走进房间的时候，他会停止玩耍去注意妈妈。
28.他会整个小时都在看书或看图片。
29.他对挫折的反应强烈(例如：会大声尖叫)。
30.每天三餐饭的饭量都差不多。
31.当他觉得肚子饿，正在等待别人准备食物时，仍能显露愉快的样子。
32.别人帮他洗脸时，可以乖乖地接受，不会乱动或转头。
33.三餐的量不固定，无法预测。
34.他做各种体能活动(如：爬、跳、推东西)的时间，不超过五分钟。
35.当他已经吃饱时，会强烈地拒绝其他食物，把它们吐出来，紧闭嘴巴，或咬着汤匙不放。
36.在屋内，他能够兴高采烈地玩玩具。
37.他正在玩喜欢的玩具时，不会注意到周围的声音。从不很少偶尔有时常常总是
38.对于第一次到家里来的客人，他也会友善地打招呼或亲近。
39.不论热天或冷天都要到户外玩耍，似乎没有感觉到气温的变化。
40.他和其他小朋友玩不到五分钟，就跑开到别的地方去了。
41.他能专心地看图画画，不因嘈杂声(如：喇叭声或门铃声)而分散注意力。
42.他在家每天吃点心的时间都不一样(相差1小时以上)。
43.要他上床睡午觉或晚上睡觉的时候，他仍然显得很愉快。
44.他需要花几天的时间才能熟悉父母亲不在的环境(例如：托儿所、寄养家)。
45.他能够很快地和陌生的大人谈话。
46.如果他玩的时候碰到困难，就会又哭又叫，反应强烈。
47.他比较喜欢跑跑、跳跳的游戏，较不喜欢静下来的游戏。
48.衣服湿了，他会要求立刻换下来。
49.当他感冒或肚子不舒服时，会很烦躁，容易发脾气。
50.他正在看喜欢的电视节目时，父(母)亲叫他一声不会有反应，必须叫几次。51.新的玩具或游戏玩不到一个小时就没有兴趣了。
52.他想要去的地方就一定得去。
53.刚到新环境(如：商店、、朋友家)的前几分钟，他显得小心翼翼，紧靠着母亲或躲在大人的身后。
54.每天午睡的时间不固定(相差半小时以上)。
55.父(母)亲打断了他正在玩的游戏，他也不会有强烈的反感。
56.帮他穿衣服或脱衣服时，表现得很乖，不需要强迫或威胁。
57.他能够由不熟的人带出去玩。
58.他和父(母)亲一起出去的时候，习惯跑在前面。
59.他每天活动量最大的时间大致固定。
60.他在玩危险的或不好的游戏时，大人把他带开，他不会哭闹。
61.他会停下正在玩的动作，注意走过的人。
62.在短时间的停顿之后(例如：吃点心、上厕所)，还能继续原来的活动。
63.当他遇到别的小朋友时，会高兴地笑。
64.他可以静静地坐着看电视或听音乐。
65.当他被处罚
一、两次之后，就不会再重复那种不好的行为了。
66.对于外面突然发出的声音(如喇叭声)，他不会受到影响，仍继续原来的活动。
67.身上脏兮兮的，他也不在意。
68.他每天早上醒来的时间不一定，相差一个小时以上。
69.有一天心情不好的话，而后数天都不高兴。
70.别的小孩拿了他的玩具，他顶多皱皱眉头，或者仍然微笑，反应不强烈。
71.他可以持续五分钟以上做一件日常工作(例如：穿衣服、收拾玩具)。
72.吃东西的时候，听到特别的声音(如电话铃、门铃)他会停下来看。
73.他能安静地坐着让大人替他梳头发或剪指甲。
74.他不高兴或哭闹时，会有很多身体动作(例如：挥舞手臂、跺脚、扭动身体)。
75.洗脸时，他显出很高兴的样子。
76.在家中，他可以接受陌生人的亲近。
77.就餐时间到了，他就会有肚子饿的表现。
78.虽然父母一再警告，他仍然会到不被准许的地方去或玩被禁止玩的东西。
79.他会花五分钟以上的时间去详细地研究新东西。
80.不管是好闻或不好闻的气味(如：菜香、烟味、香味)他都不会去注意。
81.当他听到其他小朋友玩的声音，会停止正在玩的活动去注意他们。
82.每天从上床到真正睡着的时间大致相同。
83.保姆(或寄养人)来的时候，会表现出强烈的高兴或不高兴的反应。
84.纠正他的错误，或训练他建立好的行为时，他会不高兴好几分钟。
85.他能安静地坐在婴儿车内。
86.看电视不超过十分钟，就又去玩别的玩具或做游戏了。
87.第一次见到新的小朋友，表现出害羞，抓着妈妈，或把身子转开。
88.和陌生人相处十五分钟以上，仍然显得小心翼翼。
89.第一次学习新的事物(如：穿衣服、收拾玩具)，他显得烦躁不安或是会哭。
90.安安静静地让大人替他洗澡。
91.他能花十分钟以上的时间去练习一项新技巧(如：丢、推、画图)。
92.他不注意食物的口味是否不同。
93.初到新的环境时，前两、三天他会睡得不安，翻来覆去，容易醒来。
94.被带到不熟悉的环境时，虽然父母在身边，他仍会感到害怕。
95.让他一个人玩时，他就抱怨或愁眉苦脸。
96.到新的环境，他不要十分钟就可接受，显得自在、放松。
97.听到门铃或电话铃响，他就停止游戏，注意所发生的事情。评定婴儿气质，共划分九大范畴，即：活动量、规律性、适应度、反映强度、情绪本质、注意力分散度、坚持度、反应阀和趋避性。每一范畴又有高、中、低之分，互相构成错综复杂、千姿百态的旗帜特征。这里仅介绍其中六个范畴的评分方法。
评分
将孩子所得的衡量尺度分总和除以所取的项目总数，即为孩子的某范畴的得分，然后将此分数与正常范围比较，即知有否偏异。（如：运动量的评分就是把这97题所得的分数相加，再除以12，就是孩子在运动量这方面的得分；而适应度就是除以9，如此类推。）
猪妈发现的问题：规律性中第５２题和活动量中第５２题的题号重复
1～2岁婴儿气质的正常范围：
活动量：12.4～19.6
适应度：6.5～11.9
情绪本质：8.9～14.1
规律性：8～13
反映强度：11.5～18.1
注意力分散度：8～12.4
低于或高于正常范围均属气质有偏异。我家猪宝３２４分，分别除以活动１２，适应度９，情绪本质１３，规律１０（个人根据题的内容觉得５２题重复的应该不算规律性里），反映强度１０，注意力分散度１１，得出的结果都是二三十啊，如果只把每一类别的题目得分相加的话，六个类别分别得分：５７，３１，３９，３７，４１，５０。除完了每类得分都不超过５分。。。。这个算法有问题不？各位妈妈一起研究一下
这个测试最主要的就是帮助各位妈妈认清自己孩子的特点，比如说有的孩子适应性强，有的宝宝适应性弱，有的情绪教稳定，有的比较情绪化，以便更有针对性地教育宝宝。
如果觉得自己宝宝在某一方面偏差较大，或着说这个偏差已经影响了宝宝的正常发育，就要去专业的儿童心理咨询中心做更专业的测试，或对宝宝进行咨询。
总的来说猪妈和猪爸都属于性格温顺平和较沉默那种，都是从小独立自理能力很强，感情上不过多表现自我。关于气质没有好坏对错之分，不管什么样的宝宝都是自己的宝宝，只是看我们更多的朝哪个方向去引导，更多用哪种方法影响他。今天老师提醒我觉得我对猪宝独立性要求太高，给予的关爱少于同龄孩子，可我却觉得其他孩子是得到了过分的溺爱而影响了自己独立性的展现。回来后跟猪爸就这个问题讨论中。。。
导语：小宝宝也有气质，你相信吗？没错，心理学家指出，每个孩子都有自己的气质，所谓气质，通俗地来讲就是“个人每天生活在不同情况下的行为表现”。你的宝宝有气质么？如何培养呢？
1.父母热衷测评宝宝气质
2.宝宝气质有几大类
3.别让孩子的气质流失
4.不同气质宝宝需要不同教养
父母热衷测评宝宝气质
“每天晚上孩子睡觉的时间固定吗？”“早上起床时是烦躁不安还是很愉快？”“和陌生人见面，是拒绝还是接受？”这是什么考试题呢？原来是几位妈妈在一家早教中心的儿童活动室正为孩子做气质测评。
“孩子在3岁以前基本是天然发展，很少受外界影响，所以做气质测评最好在3岁之前，不需要宝宝参与，只要家长根据孩子平时的表现来答题就可以。”一名工作人员介绍道，年轻的家长们对孩子教育很重视，他们想从科学的角度了解自己的孩子，以便“对症下药”。
宝宝气质有几大类
孩子气质主要是从活动量、规律性、趋避性等9个维度来综合评价的，最终根据这9个维度测评结果将孩子气质分为3个类型：
容易型这类孩子吃、喝、睡等生理机能有规律，容易接受新人或事物，容易适应新环境，反应积极，易受到成人最大的关怀和喜爱，这一类孩子约占40%。
困难型与“容易型”的孩子相反，这类孩子时常大声哭闹，情绪总是不稳定，生活缺乏规律，对新事物和新环境接受很慢，易使亲子关系疏远，这一类孩子约占10%。
迟缓型这类孩子活动水平低，行为反应强度弱，情绪消极，但又不像困难型的孩子那样总是大声哭闹，他们安静退缩、逃避新事物。在没有压力的情况下，“迟缓型”的孩子会对外界新刺激缓慢发生兴趣，之后逐渐活跃起来。这一类孩子约占15%。
另外，还有35%的孩子不能简单地划归到上述任何一种气质类型中，他们往往具有上述两种或三种气质类型混合的特点，属于“中间型”或“过渡型”。
别让孩子的气质流失
孩子气质是先天决定的，从本质上很难改变，但是受后天环境影响，还是会略起变化，作为家长，可以对气质偏异的孩子施加影响，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到健康成长的目的，但要切忌矫枉过正，强制让‘缓慢型’变得灵活，让‘难养型’变得易养，这只会使教育效果越来越差。
不同气质宝宝需要不同教养
你家的宝宝爱哭吗？
你家的宝宝好动吗？其实，每个宝宝都有自己独特的先天气质，不同气质的宝宝，需要有不同的教养方式，只要父母和宝宝取得平衡点，你会发现，宝宝的独一无二，会让你每时每刻都充满感动喔！
静如处子vs动如脱兔
如果你发现自己的宝宝看到玩具总是懒洋洋的，或是给予新奇玩具的逗弄也难以引发他们获取或操弄的动作，这样的宝宝可能就是属于活动量比较低的类型；相反地，整天到处探索、似乎一刻都静不下来，就是活动量偏高的宝宝了。
活动量比较高的宝宝，给人感觉充满朝气、具有探索性、体力好。面对这样的宝宝，父母先不要认为宝宝为什么总是管不住，甚至觉得他们是多动儿。教养这类孩子，爸爸妈妈可以安排一段适当的时间陪宝宝做些静态活动(涂鸦、组合积木、串珠珠或是说故事)，除了带着宝宝一起做，父母本身也应该培养出适当静态休闲活动的习惯，自然而然就能吸引的宝宝的模仿和兴趣；最重要的是，尝试包容他们一些习惯性的小动作(没事就看他喜欢摸头发或玩小手)，在可以忍受的范围内，允许且包容他们去做。
活动量比较低的宝宝，可能会给人懒洋洋的感觉，体能表现方面通常也比较差，但对于静态活动却很喜爱，做事细心，安静、乖巧又好带养，但相对地，做起事来就会比较缓慢。萧媺妮老师建议，家长可以陪着宝宝做一些动态活动，因为活动量比较低的宝宝，很有可能是刚开始做不好，影响自信心之后，他们就更不愿意做，因此，和宝宝一起参与，会让他们觉得好玩，进而引发兴趣和自信心。
按图索骥vs捉摸不定
规律性指的是宝宝的生理机能，饮食、生活作息是否有规律。如果你发现宝宝的睡觉时间长短不
一、每餐喝奶量也不一定时，那么，他就是规律性比较低的宝宝；反之则为规律性比较高的宝宝。规律性比较高的宝宝，照顾者就会很轻松。不过，如果生活中需要有一点改变，也许是更换照顾者，或是妈妈临时加班不能准时回家陪伴，而造成原本生活的规律改变，这类宝宝会很难接受；面对这类宝宝，父母应该在生活产生变化之前先告知他们，让他们有心理准备，有时间调适自己的心理状态。
1.每天晚上想睡觉的时间差不多都固定(变动仅在半小时内)。
2.对于静态活动(如：讲故事、看图、画画)显得坐立不安、不耐烦。
3.不挑食，对食物没有特别的偏好。
4.在陌生的环境中，情绪仍是愉快的。
5.看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子。
6.和父母一起玩游戏，注意力只能维持
一、两分钟。
7.大便的时间每天不固定(相差在一个小时以上)。
8.早上起床的时候，显得烦躁、不愉快(例如：愁眉苦脸、哭闹、抱怨)。
9.和新保姆第一次见面时，表现出拒绝的态度(例如：哭、紧抓着母亲不放)。
10.把他不喜欢的食物混到喜欢的食物中，他仍会发现，并且不愿意吃。
11.他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他。
12.他能安静地让别人替他穿衣服。
13.周围环境虽然吵闹，但他仍然能继续原来的活动。
14.对失败的反应强烈，例如会哭或跺脚等。
15.对于喜爱的玩具，可以一直玩十分钟以上。
16.不在乎食物的温度，不管是冷或热都可以接受。
17.每天睡前想要吃的点心都不一样。
18.要吃东西时，能安静地等待食物。
19.他很容易因别人的称赞而感到兴奋(例如：会笑、叫、跳等)。
20.跌倒或碰伤时就会哭。
21.能够亲近不熟悉的小动物(例如：小狗、小猫)，并且玩在一起。
22.有人走过时，他会停止吃东西，去注意那个人。
23.对于类似的饮料(如不同口味的牛奶或果汁)，他不会觉察到口味的差异。
24.在新环境中，他仍会主动地四处跑跑、跳跳。
25.解完大便擦屁股的时候，他会愁眉苦脸，或是发牢骚。
26.虽然是陌生的大人逗弄他，他仍会显出笑容。
27.当妈妈走进房间的时候，他会停止玩耍去注意妈妈。
28.他会整个小时都在看书或看图片。
29.他对挫折的反应强烈(例如：会大声尖叫)。
30.每天三餐的饭量都差不多。
31.当他觉得肚子饿，正在等待别人准备食物时，仍能显露愉快的样子。
32.别人帮他洗脸时，可以乖乖地接受，不会乱动或转头。
33.三餐的量不固定，无法预测。
34.他做各种体能活动(如：爬、跳、推东西)的时间，不超过五分钟。
35.当他已经吃饱时，会强烈地拒绝其他食物，把它们吐出来，紧闭嘴巴，或咬着汤匙不放。
36.在屋内，他能够兴高采烈地玩玩具。
37.他正在玩喜欢的玩具时，不会注意到周围的声音。
38.对于第一次到家里来的客人，他也会友善地打招呼或亲近。
39.不论热天或冷天都到户外玩耍，似乎没有感觉到气温的变化。
40.他和其他小朋友玩不到五分钟，就跑开到别的地方去了。
41.他能专心地看图画画，不因嘈杂声(如：喇叭声或门铃声)而分散注意力。
42.他在家每天吃点心的时间都不一样(相差1小时以上)。
43.要他上床睡午觉或晚上睡觉的时候，他仍然显得很愉快。
44.他需要花几天的时间才能熟悉父母亲不在的环境(例如：托儿所、寄养家)。
45.他能够很快地和陌生的大人谈话。
46.如果他玩的时候碰到困难，就会又哭又叫，反应强烈。
47.他比较喜欢跑跑、跳跳的游戏，较不喜欢静下来的游戏。
48.衣服湿了，他会要求立刻换下来。
49.当他感冒或肚子不舒服时，会很烦躁，容易发脾气。
50.他正在看喜欢的电视节目时，父(母)亲叫他一声不会有反应，必须叫几次。
51.新的玩具或游戏玩不到一个小时就没有兴趣了。
52.他想要去的地方就一定得去。
53.刚到新环境(如：商店、朋友家)的前几分钟，他显得小心翼翼，紧靠着母亲或躲在大人的身后。
54.每天午睡的时间不固定(相差半小时以上)。
55.父(母)打断了他正在玩的游戏，他也不会有强烈的反感。
56.帮他穿衣服或脱衣服时，表现得乖，不需要强迫或威胁。
57.他能够由不熟的人带出去玩。
58.他和父(母)一起出去的时候，习惯跑在前面。
59.他每天活动量最大的时间大致固定。
60.他在玩危险的或不好的游戏时，大人把他带开，他不会哭闹。
61.他会停下正在玩的动作，注意走过的人。
62.在短时间的停顿之后(例如：吃点心、上厕所)，还能继续原来的活动。
63.当他遇到别的小朋友时，会高兴地笑。
64.他可以静静地坐着看电视或听音乐。
65.当他被处罚一、二次之后，就不会再重覆那种不好的行为了。
66.对于外面突然发出的声音(如喇叭声)，他不会受到影响，仍继续原来的活动。
67.身上脏兮兮的，他也不在意。
68.他每天早上醒来的时间不一定，相差一个小时以上。
69.有一天心情不好的话，而后数天都不太高兴。
70.别的小孩拿了他的玩具，他顶多皱皱眉头，或者仍然微笑，反应不强烈。
71.他可以持续五分钟以上做一件日常工作(例如：穿衣服、收拾玩具)。
72.吃东西的时候，听到特别的声音(如电话铃、门铃)他会停下来看。
73.他能安静地坐着让大人替他梳头或剪指甲。
74.他不高兴或哭闹时，会有很多身体动作(例如：挥舞手臂、跺脚、扭动身体)。
75.洗脸时，他显出很高兴的样子。
76.在家中，他可以接受陌生人的亲近。
77.就餐时间到了，他就会有肚子饿的表现。
78.虽然父母一再警告，他仍然会到不被准许的地方去或玩被禁止玩的东西。
79.他会花五分钟以上的时间去详细地研究新东西。
80.不管是好闻或不好闻的气味(如：菜香、烟味、香味)他都不会去注意。
81.当他听到其他小朋友玩的声音，会停止正在玩的活动去注意他们。
82.每天从上床到真正睡着的时间大致相同。
83.保姆(或寄养人)来的时候，会表现出强烈的高兴或不高兴的反应。
84.纠正他的错误，或训练他建立好的行为时，他会不高兴好几分钟。
85.他能安静地坐在婴儿车内。
86.看电视不超过十分钟，就又去玩别的玩具或做游戏了。
87.第一次见到新的小朋友，表现出害羞，抓着妈妈，或把身子转开。
88.和陌生人相处十五分钟以上，仍然显得小心翼翼。
89.第一次学习新的事物(如：穿衣服、收拾玩具)，他显得烦躁不安或是会哭。
90.安安静静地让大人替他洗澡。
91.他能花十分钟以上的时间去练习一项新技巧(如：丢、推、画图)。
92.他不注意食物的口味是否不同。
93.初到新的环境时，前两、三天他会睡得不安，翻来覆去，容易醒来。
94.被带到不熟悉的环境时，虽然父母在身边，他仍会感到害怕。
95.让他一个人玩时，他就抱怨或愁眉苦脸。
96.到新的环境，他不要十分钟就可接受，显得自在、放松。
97.听到门铃或电话铃响，他就停止游戏，注意所发生的事情。
三、尊重孩子的气质，因人施教
气质的特征多种多样，没有好坏之分，这正像人有高矮不同一样道理，我们不能说矮的比高的好，也不能说矮的比高的不好，但若过矮或过高就有问题了。什么叫过矮?什么叫过高?这得依靠专家们研究出来的“正常值范围”为标准去进行评定。偏离了这个范围，就称气质偏异。
婴儿气质虽是先天决定的，但受后天环境影响也会略起变化，因此，我们可以对气质偏异的儿童，顺着其原来的气质特征略加修补，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到健康成长的目的。但必须强调的是，纠偏时只能小修小补，矫枉过正只会适得其反，这正像花匠造盆景一样，过分了会折断花枝，使生命枯萎。
1.怎样对待活动量过小的孩子
对活动量过小的孩子来说，修补目标是提高活动量。但不能一步登天，要让孩子有一个适应过程，逐渐增多活动次数，逐步增大活动量。每日活动次数要多，每次活动的时间要短，根据孩子的年龄及兴趣，一般3-10分钟即可。要仔细观察，在孩子尚未出现厌倦之前就停止活动，以保留下次活动的兴趣。父母应经常在家中组织蹦蹦跳跳的游戏，当孩子的兴趣被激发起时，立即拉他参与其中。父母还应经常拉着孩子一起去参加其他孩子的游戏。注意，是拉着孩子一起去参与，而不是鼓励孩子单独去参与，目的是为了参与活动，而不是追求活动的质量；要强调参与时的趣味，而不是与其他孩子去比高低。
2.如何对待活动量过大的孩子
对活动量过大的孩子来说，修补目标是减少活动量。也不能一步登天，不能采用强制、命令的方式去限制孩子的活动，要给孩子一个训练的过程。仍让孩子有自由自在活动的感觉，应在无形中控制他们的活动量。这种孩子天生过分好动，因此，在由他自己支配的游戏活动中，一定是充满了跑、跳、叫、冲等大幅度行为，他们的活动量已足足有余，所以当父母与他们一起玩时，切忌再搞此类活动，而应改成文静的活动，如：讲故事、搭积木、拼板、下棋、玩扑克、画图等。这样，既能丰富孩子的活动内容，又能无形中控制孩子的过量活动。
3.怎样使严重缺乏规律性的孩子逐渐有规律
有些孩子，在睡眠、进食等方面出现严重的紊乱。不是醒得很早，就是迟迟不肯起床；不是夜啼，就是通宵不眠玩个不停；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一顿，今天晨6时早餐，明天10时才早餐，令人捉摸不定，哭笑不得。这是严重的无规律性的气质特征。面对这种孩子，父母的生活起居、饮食习惯一定要有规律，否则，会给孩子雪上加霜。
即使孩子的生活和活动无规律，父母仍要按时作息起居，按时进食吃饭，宁可上了床不能入睡，也不要任意让他起来；宁可在吃饭时吃得很少，也不要让他不上桌子。但是方式要灵活点，态度要和善点，不要强迫、打骂，否则会造成恶性循环。
4.如何对待适应性很差的孩子
有些孩子适应性极差，换了新环境、新保姆、新房间、新床，甚至穿件新衣服，增添一些新食物，都会不适应，显得紧张不安，哭、失眠，不肯吃东西等等。面对这样的孩子，要逐步提高他们的适应能力，那就得创造条件，逐步过渡，不能急于求成。如果不接受新食物，可以每餐吃饭时先放上新食物，让他天天看到，日日见面，两周后可以在熟悉的基础上少量品尝，直到最后完全适应。又如换新房间或新房子前，可以由母亲带着天天上那儿去绕几圈，在逐渐变新为熟的基础上再迁居。可以用同样的方法处理换新保姆或换新托儿所等。
5.怎样使反应强度激烈的孩子提高承受能力
这些孩子，对微小的刺激反应也特别强烈，稍有些肚子饿就大叫大哭，稍划破点皮就吓得发抖，稍不顺心就大发雷霆，稍为有点感冒发热就哼哼呻吟，痛苦不安。这是因为他们天生很敏感，具有反应强度激烈的气质特征。面对这些孩子，父母应采取以下态度：
(1)表示同情，不要骂他们大惊小怪，娇气，不要禁止他们哭叫。但同情要有适度，过分了会起暗示作用，反而加强反应强度；
(2)要鼓励他们善于诉说或表达自己的苦恼，不要用哭叫来代替一切，鼓励他们成为一个坚强的人；
(3)帮助他们处理好各种刺激及不愉快，对他们的态度则要平静，以示这些是小事，不值得大惊小怪，不要强化他们的强烈反应。
6.怎样帮助爱哭、怕受挫折、怕失败的孩子
怕失败、怕受挫折，是怕困难的结果，是缺乏自信心的表现，无可奈何时就以哭解决，这是婴幼儿气质中情绪本质趋向于负性的反映。对这些孩子，大人应帮助他们克服困难，取得成就，求得发展。随着年龄的增长，应让孩子逐步知道：人生总是充满挫折的，要用机智来战胜挫折，取得胜利。然而，这个年龄的孩子，尚不能承受挫折，遇到太多的困难，会影响孩子的信心，所以应采取些措施，以减少挫折：
(1)选择符合年龄的玩具。例如：对2岁的孩子不要买5岁孩子玩的玩具，否则，因为不会玩，受了挫折就要哭。同样，要让孩子做力所能及的事情，如果要求超过能力范围，容易使孩子产生挫折感。
(2)学习或做某件事时可教他一些技巧，有了技巧，挫折就会减少。大人要耐心，但不能代他做。
(3)理解、同情孩子所遇到的挫折，如，积木倒了，不能说，“我早就知道是要倒的”，应同情地说，“你确实很努力搭得这么好，积木倒了不要紧，我也会不小心碰倒的，再来搭一次，当心些就不会倒。”这样可以减少孩子的挫折感。孩子玩时不要去插手，更不应代替他做，但要适当帮助。可启发说：“让我们想想，怎样可以让积木再竖起来?大块的积木放在下面，小块的放在上面，大概就不会倒了?”如果孩子遇到挫折后仍想再试试，就应鼓励和表扬，“你干得很努力，再做一下一定会做得更好的。”若孩子不想干了，也别勉强。
(4)父母要把握孩子的情绪，有挫折感时，孩子很容易生气，父母应引导他们改做其他活动，注意稳定情绪。
7.怎样使孩子不发“人来疯”
有些孩子的情绪特别兴奋，尤其是进入人多喧闹的环境中，或家里来了客人时更是不顾一切，嘻笑奔跑，惹是生非，好像失去控制一样，人们常称这种现象为“人来疯”，是婴幼儿气质中情绪本质偏兴奋的表现。家有这类小孩，父母得学习控制“人来疯”的方法：一是尽量避免去人多喧闹的环境；二是一见有“人来疯”时，即把孩子带离现场，到安静处帮助他冷静下来后再进去；三是提醒他在众人面前不出洋相。
8.如何帮助孩子提高注意力
注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，到小学一年级时，一次集中注意力的时间至多也只有15分钟，那么1-2岁的孩子自然更短，最多不会超过3分钟。然而，有些孩子的情况更糟，几乎片刻不停，忙忙碌碌，被各种事物所吸引，虽然他们也有兴趣爱好，但对有兴趣之事也无法主动集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则到学龄时期就会出现多动症症状，影响学习，影响纪律。
训练开始前，先要寻找孩子的兴趣爱好，然后在他的爱好中挑选文静的活动，如讲故事、画图、拼板„„从这些内容开始训练注意力，每日多次，每次几分钟，直到注意力不能再集中时停止。可挑选讲故事作为训练注意力项目之一：讲故事前，先与孩子面对面手拉着手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神和体态语言与孩子交流，还可用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到听电台里的故事。其他活动形式也可类似进行。
篇3：女性面部比例的测量与评估研究
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年6月-2014年6月在我院接受整形治疗的女性患者100例, 年龄23~35岁, 平均年龄 (29±5.8) 岁, 其中狭面型患者30例、中面型患者20例、扩面型患者25例及中上面型患者25例。所有在接受治疗的过程中其临床资料差异没有统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
分别对100例女性患者的经过医学整容后的面部分型进行测量, 根据《人体测量方法》中的具体内容对参与研究的女性患者进行面部的测量, 确定患者的面部分型, 并调查患者对自己面部的满意程度, 做出对比与分析[2]。
1.3 观察指标
分别对100例女性患者进行整容后的面部分型进行统计与观察, 并记录分析, 患者在经过整容后的主要面部分型为:狭面型、中面型、扩面型以及中上面型等[3]。
1.4 统计学方法
采用SPSS17.0软件进行统计分析, 计量资料采用±s表示, 行χ2检验, 计数资料采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
注:与中上面型组对比, a=37.762, P<0.05;b=45.439, P<0.05;c=50.312, P<0.05
由附表可知:中上面型患者的满意程度 (96.00%) 与狭面型患者的满意程度 (60.00%) 、中面型患者的满意程度 (55.00%) 以及扩面型患者的满意程度 (52.00%) 相比明显较高, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
随着医学技术水平的不断发展, 美容行业日益兴盛, 为大多数爱美的女性提供了一个创造自我、改变自我的平台, 在整形美容过程中, 医务人员能够根据患者的自身情况, 制定出适合患者的面部分型, 并对患者做出及时的面部矫正美容治疗, 确保患者能够拥有一张完美的面部, 提高患者的自身的高要求以及对医务人员的满意程度[4]。依据患者对自身面部分型的要求, 选择适合患者的面部分型, 对于正畸医师针对不同患者对于自己面部比例的需求进行有效沟通, 建立良好的医患关系, 使患者更主动地配合治疗, 最终取得医患双方满意的治疗效果, 降低医疗纠纷的风险有十分重要的临床应用、推广价值。本研究中着重对患者在面部分型方面的要求进行整理、统计与分析, 了解不同女性对其面部分型的要求, 准确的对女性患者的面部比例进行测量与评估, 为广大女性患者带来了福音, 临床意义极其重大。
国内外不少学者对中国年轻女性面部比例的测量与评估的研究进行了大量的研究与探讨, 发现女明星相对于普通的女性额头更宽, 面中1/3相对于整个面部更长, 鼻部更小和较直的面型, 华人中正常投影测量指标的人被认为是最具吸引力的, 而较直的面型和小下颌也是比较有吸引力。临床上, 医务人员可以根据患者的要求, 制定使患者更为满意的美容计划, 提高医务人员在业务方面的信任程度, 满足患者对面部比例的要求, 进而降低患者与医务人员之间的矛盾纠纷, 缓解日益紧张的医患关系, 确保患者得到满意的美容服务, 使患者更美丽, 创造出符合广大群众品味的面部比例分型, 是临床上医务人员研究的重要问题之一, 具有着十分重要的临床价值。本研究结果显示, 中上面型患者的满意程度 (96.00%) 与狭面型患者的满意程度 (60.00%) 、中面型患者的满意程度 (55.00%) 以及扩面型患者的满意程度 (52.00%) 相比明显较高, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
综上所述, 准确的评估与测量女性面部比例, 根据患者自身的情况, 选择合适的面部分型, 能够提高患者的满意程度, 可以在临床上广泛推广应用。
摘要：目的 通过测量找出广大女性的面部分型与比例, 并对其进行评估。方法 选取在我院接受面部整形治疗的100例女性患者, 分别对其整容后的面部分型进行观察与统计, 并对比患者对其不同的面部分型的满意程度情况。结果 分别对女性患者进行调查后, 中上面型患者的满意程度 (96.00%) 与狭面型患者的满意程度 (60.00%) 、中面型患者的满意程度 (55.00%) 及扩面型患者的满意程度 (52.00%) 相比明显较高, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 患者对中上面型面部的满意程度较高, 对中国年轻女性面部比例的测量与评估的研究, 能更全面地了解正畸患者在治疗过程中对面部比例的变化, 值得临床上推广应用。
关键词：女性,面部比例,测量,分型
参考文献
[1]冯守运, 王志军, 张晨, 等.现代汉族年轻女性“瓜子脸”和谐比例的测量及其在面型改造术中的应用[J].中国美容整形外科杂志, 2010, 21 (5) :268-271.
[2]祖青, 米丛波, 聂晶, 等.中国美貌女性颏部软组织形态的比例分析[J].中国组织工程研究与临床康复, 2011, 15 (22) :4065-4068.
[3]王竞鹏, 柳大烈, 杨孝良, 等.成年女性头面部骨性轮廓正面比例的三维重建研究[J].中国美容整形外科杂志, 2013, 24:47-50.
篇4：心理测量与心理评估
记：方教授，您认为中小学开展心理健康教育是否需要进行心理测验，是否需要为学生建立心理档案?
方：中小学开展心理健康教育需要对学生进行必要的心理测量，也有必要为学生建立心理档案。但是有两点必须明确：第一，中小学开展心理健康教育的重点是面向全体学生的、正面的心理健康教育活动，心理测量只是一种辅助手段。第二，要用科学的态度对待心理测量。心理测量是指用量表作为工具的测量，对个体的行为加以数量的描述，也包括对个体的心理困扰和行为问题做出诊断、评估，并为个体提供有效的解释和解决问题的方法及建议。
记：您提到的诊断和评估是什么意思?是否可以详细地说说?
方：我这里所说的诊断指心理诊断，评估是指心理评估。
心理诊断是用心理学方法评定人的心理和行为，它有如下一些特点：
第一，心理诊断的对象既包括在心理或行为方面存在缺陷或障碍的人，也包括心理正常的人。这一点同医学诊断不一样，医学诊断的对象仅指患有某种疾病或具有某些疾病症状的病人。心理诊断除了要对心理缺陷者进行分析、鉴别外，还负有对正常个体或群体的测查评估的任务。
第二，心理诊断是在多层次、多维度上进行的，因而运用系统的方法进行比较分析，对于获取较全面的诊断结果具有重要作用。心理诊断常用的方法除了心理测验以外，还有观察法、会谈法、个案法等。
第三，在心理诊断中，不宜简单地套用医学诊断方法进行非此即彼的类别划分，而应根据被诊断者的实际情况，进行小心谨慎的推断与预测。
第四，心理测量是心理诊断的重要手段，心理评估在诊断过程中占有更重要的地位。心理诊断离不开心理测量，心理评估在诊断中的作用又明显地大于心理测量。因为测量的目的无非是为评价者提供依据。只有把测量与评估有机地结为一体，诊断过程才能显现出应有的价值。
心理评估是指根据心理测验或其他方法所搜集的资料、信息，按照一定的标准，对这些资料、信息作价值判断的过程，即对个体心理和行为所进行的评价。心理评估包括对个体信息的收集，对心理障碍及其影响因素的确定，对心理或行为问题的诊断，对个体行为的详细描述、解释和评价等。
无论是心理测量，还是心理诊断，都必须高度重视心理评估。人是非常复杂的，仅凭一次测量所得到的一堆数据，是很难对个体做出准确评价的。评估过程往往强调几种不同的评估方法结合使用，采取“成套评估”的策略。只有这样，才能对个体行为做出准确的描述和恰当的评价。
记：您认为需要对中小学学生进行心理测量，那么具体该如何实施呢?
方：心理测量是一个过程，对中小学学生实施心理测量不能只是停留在测验上，每一次测量都应当完成心理测量的全过程。
第一步，要明确心理测量的目的。一般来说，不同的目的需要不同的测量方法或测量工具。
第二步，全面收集与个体有关的资料、信息。目的确定之后，接下来就是根据目的去收集各种有用的资料、信息。要通过直接或间接的方式尽可能地了解个体的基本背景资料，如身心健康史、与遗传有关的家族病史、家庭环境、重大生活事件等。资料收集越充分，对以后的诊断、评估越有益。资料可以通过会谈、观察、心理测验、个案分析等方法获取。会谈是收集资料的最基本的渠道之一。通过会谈可以直接了解到当事人的背景资料和问题情况。在实际操作过程中，可以有意识地对当事人进行观察，从而获得包括行为表现、情绪状态、身体动作、言语特点等信息。如学生当前生理、心理状态如何，学生当前的行为反应是否异常或独特，学生的学习态度如何，学生的人际关系如何等。也可运用心理测验的方法，了解当事人的心理特征，获取可靠的资料。此外，案例和作品分析等也可以提供有益的信息。
第三步，综合分析资料、信息。当资料收集的工作告一段落后，就需要对其进行综合分析。首先，要对资料的真实性进行评估。只有保证资料尽可能的真实，才能避免在其他环节中出现不必要的失误。其次，要对资料进行分析和综合。分析和综合过程没有固定的模式，但应遵循两个原则：一是整体性原则，即把当事人放到其生活环境中考察，从多方面因素人手，在整体上把握和探讨其心理问题形成的原因；二是具体化原则，即在分析综合过程中要找到外显的表层问题和内隐的深层问题，尽可能地从质和量两方面作具体分析，为干预目标的建立和干预技术的选择提供基础。
第四步，诊断与评估。通过对资料的分析综合，干预者可以初步判断当事人心理问题的大致类型：是属于行为方面的，情感方面的，还是认知方面的。当然，也有可能是以某方面问题为主，伴随有其他问题，如学习困难伴随记忆减退，社交恐怖伴随焦虑抑郁等等。确定问题类型后，还要分析问题是社会心理因素造成的，还是器质性因素造成的。如发现一位学生学习积极性不高，就可以从是否智商低，是否学习动机有问题，是否学习方法不正确，是否学习习惯不良，是否有家庭原因，是否有特殊事件的影响等方面人手。只有找到真正的原因，才能对这位学生学习积极性不高的行为做出准确的判断和解释，也才能有针对性地向其提供解决问题的方法及建议。
记：据我了解，各学校更愿意对学生进行智力测验，大多使用瑞文智力测验。您对此有何建议?
方：目前，我国常见的智力量表有：中国比奈智力测验量表。此量表由北京大学吴天敏教授于1982年第三次修订。适合于2～18岁儿童。韦克斯勒儿童智力量表(WISC～R)中国修订版。由首都师范大学林传鼎教授和北京师范大学张厚粲教授主修，适合于6～16岁少年儿童。还有你提到的瑞文标准推理测验量表，这是由北京师范大学张厚粲教授、华东师范大学李丹教授等人修订的，本测验适用于5岁半以上儿童到成人。由于瑞文标准推理测验量表使用了图形的方式，克服了不同民族之间的文化制约，适用范围广，而且适合团体测验，所以，人们愿意使用。
对学生进行智力测验一定要慎重。如果是为了教师的因材施教，对学生进行智力测验是必要的，也是有帮助的；如果只是为了淘汰一些所谓弱智的学生，或者只是为了把所谓弱智的学生都分到一个班，或是为了便于教师发奖金，我看还是不进行智力测验好。绝对不能把智力测验作为一种“量刑工具”，一次智力测验得分低，是不能证明这个学生智商低的。
现在许多学校都愿意使用瑞文标准推理测验量表，从名称我们就可以看出它是一种推理测验，换句话说，它测量的是一个人的推理能力。目前，人们更重视的是智力成分的发展，如信息获取能力，信息加工能力，思维的创造力等。以往人们重视认知，现在则更重视经验和社会适应。以往人们重视智力的内部结构，即观察力、记忆力、思维能力、想像力、注意力等，现在则提出多元智力理论。人有多种智力，有数学一逻辑智力，语言智力，视觉一空间智力，身体一运动智力，音乐智力，情绪智力，人际智力，内省智力等。单靠一个瑞文标准推理测验，是测不准其他智力的。
问：您认为，在中小学学生中实施心理测验时需要注意哪些问题?
答：我认为，应当注意以下一些问题：
第一，明确心理测验的目的，选择适宜的量表。
第二，事先向学生说明心理测验的内容、目的以及怎样利用测验的结果等。
第三，注意实施心理测验的场所，如桌子和椅子的配置、照明是否适合等。
第四，尽可能不要同时进行多种测验。
第五，测试时注意学生的身心状态。
第六，准备足够的心理测验时间。
第七，有些需长时间的心理测验，要注意学生的疲劳度，必要时要安排休息时间。
第八，严格按照心理测验指导手册实施心理测验。
第九，如果收费，一定要合理。
第十，没有得到学生的同意不得将测验结果泄漏给其他人。
最后一点，也是最需要注意的问题，对测验结果的分析与解释要谨慎周到。应充分考虑到测验对学生可能产生的影响。一般情况下，应告诉学生测验结果不仅仅是一个分数，而是这个分数背后的含义。如果发现学生在能力，人格、人际或生活方面存在某种问题时，要设法提供咨询和帮助。对学生测验的分数解释要特别防止“贴标签”现象，不然会带来消极影响。
问：您几次提到要选择适宜的测量工具。我看到许多关于心理测验的图书，有些单位还出售测验量表，也发现许多心理热线都在开展心理测验，该如何选择测量工具呢?
答：凡是公开发行的图书、杂志，包括网站所刊登的量表，都不是严格的心理测验。心理测验作为一种测量工具是控制使用的，根本不允许公开发行。一般图书、杂志中的测量量表，都属于自测或简测，很不准确。如果把它作为一种娱乐，或者把它作为一种心理训练手段，或者用它来进行积极的心理暗示是可以使用的，决不能靠它来进行心理测验，更不能靠它来进行科学研究。
至于有些单位出售心理测验量表的问题，可以这样看：第一，作为一种知识产权，可以靠出售来体现其经济价值；第二，心理测量工具不能公开发行，只能靠出售来实现其社会价值；第三，有些单位所出售的量表不是自己的成果，这就有侵犯他人知识产权的嫌疑；第四，有些单位在出售量表时，有鱼龙混杂的现象，把一些过时的、没经过修订的、没经过检验的甚至有的不给出常模或统计说明，这就难免有骗钱之嫌。各单位在购买时一定要小心，以免上当受骗。
另外，不是任何人都可以随便购买心理量表。国外对购买量表的人有比较严格的要求，一般必须接受过专业培训。目前，我国心理量表的销售还比较混乱，使用心理量表的人员应当事先接受培训，自觉维护心理测验的严肃性。
篇5：气质评估测量表
关键词：标准金属量器,不确定度,数学模型
概述
1.测量依据
JJG 259-2005《标准金属量器检定规程》
2.测量标准
二等标准金属量器组, 测量范围为 (1~5000) L, 二等量器有1 L、2 L、5 L、10 L、20 L、50 L、100 L、200 L、500 L、1000 L, 见表1。
3.被测对象
2000 L、5000 L、2000 L以下的规格用一等量器组检。
4.测量方法
以水为检定介质, 将二等标准金属量器的水 (比例最大1∶5) 注入被检量器, 读取对应的液位高h。用二等金属量器的分度容量f, 考虑温度对容量的影响, 将被检量器的容量值换算到VB下对应的高度。
5.校准参数
容量。本次分析以2000 L为例。
数学模型
依据规程, 考虑温度对容量的影响, 则被检量器在刻度h, 20℃时容积值为:
这样在计量颈的范围内任意给定一高度, 则对应的容量为:
不确定度传播率
由于各分量互不相关, 可得合成方差为:
式中:
其中:
标准不确定度评定
(1) 被检量器液位高度经过6次测量, 最大值与最小值之差为2.00 mm, 则由极差法给出重复性的不确定度为:
(1) 计量颈6次测量最大与最小之差为0.50 mm, 则由重复性给出的不确定度为:
4.标准金属量器引入的不确定度分量
因此:
合成标准不确定度
1.标准不确定度分量一览表 (表2)
从以上计算过程中可得:
2.扩展不确定度
对使用一等金属量器标准装置校准二等金属量器的测量不确定度评估
1.可开展的工作金属量器共有1 L、2 L、5 L、10 L、20 L、50 L、100 L、200 L, 500 L、1000 L、2000 L、5000 L等12个规格, 逐一分析其测量不确定度, 见表3:
2.三等金属量器标准装置的测量范围为 (1~5000) L, 从上述分析中可看出重复性取最佳几乎一样, 只有是可变的, 校准小于100 L的量器时, 使用的是二等容量瓶, 最大允许误差为, 但这个分量太小, 对合成标准不确定度没有贡献, 因此对该套装置测量范围内的全部校准点测量不确定度评估如下:
测量范围为 (1~5000) L的三等金属量器标准装置的合成标准不确定度为:
校准和测量能力 (CMC)