幼儿园开放活动开场白

幼儿园开放活动开场白（精选6篇）

篇1：幼儿园开放活动开场白

幼儿园活动演讲开场白

瑞雪兆丰年，祥云飞满天。

妈妈们，小朋友们，尊敬的来宾朋友们，大家下午好!

张张笑脸驱走了冬日里的寒意，阵阵掌声掀起了现场热潮连连。

在这样一个喜庆祥和的时刻呢，我们欢聚在此，喜迎来了“动动丫”的庆典仪式，承蒙各位领妈妈、小朋友们的光临。我是本次年会活动的主持人××。首先请允许我代表“动动丫”的领导及全体员工对各位妈妈和小朋友们能够参加本次年会活动的现场表示热烈的欢迎及最诚挚的感谢。

这次的`活动是由《动动丫少儿培训基地》举办的，今天，我们有幸邀请到了各位妈妈小朋友，同时还有很多支持关注“动动丫”的好朋友们参加本次年会活动的现场。下面我要请的这位老师呢是刘畅老师，刘畅老师是哈尔滨儿童艺术剧院青年演员。中国少年儿童造型艺术学会会员，中国戏剧家协会会员，主演过诸多儿童剧话剧，深受小朋友喜欢。她也是哈尔滨动动丫少儿艺术基地儿童剧团创始人，编排去多儿童剧，童话剧，课本剧等等，多次带领学员参加各种大赛、演出。优秀学员推荐拍摄影视剧。下面就有请刘畅老师为此次活动致辞!

谢谢刘畅老师

接下来有请我们的动动丫的学员张笔筋小朋友为我们表演一个故事《狼和七只羊》，

大家掌声有请!

张笔筋小朋友真是个多才多艺的好榜样啊!

小朋友们，我们动动丫的培训基地还准备了好多精彩的节目呢，据说在其他的房间里有好多惊喜正在等待着小朋友们，想去的的话，我们听从现场指挥的姐姐们好不好?

篇2：幼儿园开放活动开场白

大家上午好！ 首先非常感谢家长从百忙中抽出时间来参加这次亲子活动，对家长的到来表示欢迎。

春为四季之首，万物复苏，在这生机勃勃的春天，家园互动人心暖，群星闪耀情意浓。这次我们举行的这个亲子活动，主要的目的是增进亲子间的感情，增强孩子的竞争意识，激发孩子的荣誉感。我们本次活动重在参与，希望大家能积极参加每一个游戏活动。

篇3：幼儿园开放活动开场白

一、家长开放日活动过程的主要特点

(一) 自上而下的准备工作为家长开放日活动的开展提供保障

家长开放日活动是幼儿园的一项重要工作, 为了保障活动的顺利展开, 幼儿园会做出一系列的准备工作, 具体包括幼儿园领导、年级组和教师三个层面的准备。幼儿园领导的准备主要是指幼儿园园长、副园长等对整个幼儿园家长开放日活动的规划和设计, 包括明确活动的宗旨、确定活动的大致时间与形式、协调整个幼儿园的人力与物力。年级组作为幼儿园的教研组织, 可以帮助教师解决教育教学中的具体困难与问题。家长开放日活动中, 年级组会组织教师讨论活动主题、指导教师设计教学活动、组织平行班教师集体备课、讨论教师与家长在互动中应该注意的问题等。

教师是家长开放日活动的执行者和组织者, 他们要做最微观层面的准备, 具体包括针对幼儿的准备、针对家长的准备。由于家长的到来, 在开放活动中幼儿会比较兴奋与激动, 从而忘记听教师的指令;或者过于紧张, 从头到尾都“放不开”;或者当家长离开的时候, 情绪激动而哭泣。为了避免这些状况的发生, 教师一般会在家长开放日活动之前, 与幼儿“约法三章”。家长是幼儿园家长开放日活动中的受众群体, 教师会在开放日活动之前通知家长、动员家长积极参加活动。教师通知、动员家长的方式主要有两种, 一种是以书面材料的形式进行通知, 如班级的宣传栏贴通知、为每位家长发放一份通知单。还有一种就是口头通知或提醒, 在家长开放日活动的前一天下午, 教师会再一次提醒来接幼儿的家长, 请他们务必来参加明天的家长开放日活动。

(二) 教师精心选择教学观摩活动的内容吸引家长参与

家长开放日活动在准备阶段一般遵循这样的路线:确定活动的时间—明确活动的宗旨—确定活动的形式—准备活动的内容—对相关人员作出准备。在整个准备阶段最为重要的一环就是选择教学观摩活动的内容。在选择内容的时候, 幼儿园和教师一般会综合考虑班级近期的教育重点、幼儿园的特色课程、幼儿近期的发展状况、家长的兴趣与需要。

许多幼儿园都会有自己独特的园本课程或特色课程, 教师在确定家长开放日活动的内容时, 会重点展示幼儿园的特色课程。如一位教师所说:“我们这次的活动主要是让家长了解我们‘儿童城’的活动, 这个‘儿童城’是我们幼儿园特有的。我们想让家长了解幼儿在我们幼儿园的探究室都玩些什么, 怎么去玩, 幼儿自己怎么去动手做这些东西。”“幼儿园的课程不只是促进幼儿的发展的, 不只是促进教师发展的, 也是促进家长发展的。”“只有当家长真正成为课程的参与者, 家长才能从中获益, 即得到发展。”[1]因此, 幼儿园可借此机会展示自己的特色课程, 通过让家长了解幼儿园的特色课程, 促进家长的成长, 同时为家长与教师之间建立一种相互合作的同事关系提供了基础。

家长开放日活动是面向全体幼儿家长的活动, 活动的受众群体就是家长, 教师在选择家长开放日活动的具体内容时, 也会考虑到家长的兴趣与需要。“家长合作的态度取决于是否满足了他们在教育幼儿方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时, 家长合作的愿望和热情就会更高, 态度也会更加积极。”[2]以服务家长为宗旨的幼儿园, 在选择活动内容的时候, 会考虑到家长的教育需求。

(三) 活动实施过程中幼儿有更多表现自己的机会

与日常的教学活动相比, 家长开放日活动中教师会给予幼儿更多表现自己的机会。在新授课上, 同一个问题, 教师会请不同的幼儿回答, 可能是单个幼儿回答, 可能是一组幼儿回答, 还可能是全体幼儿的集体展示。比如, 在S教师的课上, 教师带幼儿学习一首儿童诗。教师先邀请了班上一半左右的幼儿单独背诵诗歌, 又请幼儿分小组来背诵, 最后请全体幼儿转身面向自己的家长集体背诵诗歌。由于后面一排的幼儿比较矮, 家长看不到自己的幼儿, 教师还专门请后面一排的幼儿站在凳子上, “看着自己的爸爸妈妈来背诵诗歌”。

家长开放日活动中, 家长最关注的是自己的幼儿, 他们更希望看到幼儿在课堂上的表现。“幼儿没有表现的机会家长就会很失落。他们会认为幼儿平时就更没有表现自己的机会了。”S教师说道。所以, 在一学期仅有一次的家长开放日活动中, 教师会照顾到家长的感受, 尽量给更多的幼儿一些发言的机会, 让家长能够看到幼儿在集体面前的表现, 从而打消家长的一些顾虑与不安。

(四) 运用观察记录表帮助家长有目的地观摩活动

家长开放日活动中, 教师和家长之间的互动除了采用言语、动作之外, 还会把观察记录表作为一种互动符号。观察记录表一般会分为两个部分, 一部分以描述教师和幼儿的主要活动为主, 包括教师的教学组织过程和幼儿在活动中的主要表现, 这一部分为家长观察教师和幼儿行为提供了线索。另一部分为家长的观察记录, 要求家长根据教师的提示来填写观察记录表。教师的这些提示, 促使家长观察自己的幼儿, 并学习在观察的基础上判断幼儿的行为, 进一步地思考幼儿产生某种行为的主要原因。

戈夫曼用焦点互动和非焦点互动来指称两种基本的互动类型。其中“焦点互动是当人们积极有效地在某一时间里, 集中感觉和视觉的注意力于某一焦点时发生的”[3]。家长开放日活动是教师和家长之间的一种焦点互动。观察记录表作为一种活动材料或者媒介, 能够在一定程度上将家长的“视觉与认知”与教师的关注点协调起来, 可以说是家长参与教学观摩活动的“航线图”, 它的使用体现了家长开放日活动目的与意义的改变。

(五) 活动中教师创设家长与幼儿的互动环节

当家长集体进入本属于教师和幼儿的课堂时, 幼儿园课堂教学的客观环境就已经发生了变化。教师考虑到这种改变, 利用新环境的优势, 增加一些家长与幼儿互动的环节, 充分发挥家长的作用。比如, S教师请幼儿改编诗歌, 并把诗歌所表达的内容画出来, 请家长把幼儿创编的诗歌以文字的形式写在图画的旁边;F教师请家长和幼儿一起来跳舞, 请家长扮演小花, 小朋友扮演小雨。教师引导家长与幼儿进行互动, 让家长参与幼儿的学习活动, 体验幼儿的学习过程, 从而更加了解幼儿的学习特点。同时, 家长与幼儿的互动, 活跃了课堂教学的氛围, 从而拉进了教师、家长与幼儿之间的心理距离, 增进教师、家长、幼儿之间的情感关系。

二、影响家长开放日活动过程的主要因素

(一) 幼儿园办学性质

不同办学性质的幼儿园与家长之间存在着不同的关系, 这影响了家长开放日活动的内容与形式。大部分民办幼儿园遵循市场经济中企业的运行规则, 其生存与发展所需要的资金全部来源于幼儿家长。幼儿园要想获得更好的发展, 就必须有足够的生源, 就必须有吸引家长的资本, 就应该尽量让家长满意。在一学期仅有的1~2 次的家长开放日活动中, 幼儿园便以展示幼儿园的教育成果为主, 把幼儿园的优势和特长尽量展现出来, 以获得家长对于幼儿园的认可与肯定。而那些资本雄厚的公办幼儿园在社会资本和符号资本方面远远超过了一般的幼儿园, 这类幼儿园不需要考虑生源的问题, 不用刻意去迎合家长的需要, 他们有更多的自主权和主动权, 他们希望家长了解幼儿园的课程, 了解幼儿园的教育理念, 维护家长与教师之间的关系。在开放日活动过程中, 公办幼儿园更注重的是向家长展现幼儿学习的过程, 促进家长与幼儿园共同成长。

(二) 家长的生存状态

处于不同生存状态的家长对幼儿园有不同的期望, 对幼儿园的活动持有不同的态度。D园是一所城乡结合部的幼儿园, 如D园园长所说, 她们所面对的大多数家长主要精力是维持整个家庭的生活, 家长没有足够的时间和精力投入到幼儿的教育上, 他们希望幼儿园能够承担教育幼儿的全部责任。当面对幼儿园的家长开放日活动的时候, 他们会表现得比较冷漠。对于这部分家长, 幼儿园在活动之前需要进行大量的“动员工作”, 家长来到幼儿园现场之后, 更多是以一名“欣赏者”的身份参与活动。

有的家长具有较好的生存状态, 有一定的精力和时间投入到幼儿的教育问题上, 而且比较注重幼儿的教育。对于幼儿园的家长开放日活动他们能够积极主动地参加, 还会主动地配合教师做出一定的工作。在活动过程中, 家长不仅能够关注到幼儿的生活状况, 而且他们对于幼儿的学习习惯、对于教师的教学方法、幼儿园的课程都希望有更多的了解, 教师也会通过观察记录表等方式对家长的行为进行引导。

(三) 教师对活动的情景定义

托马斯认为, “人不像动物那样对客观刺激进行纯粹的反应, 人在行动前都先经过对情境进行定义的过程, 赋予事物一定的意义”。[4]教师对家长开放日活动本身有以下三种不同的定义方式:例行公事、成果展示、共同发展。

对于“例行公事”的教师来说, 组织家长开放日活动是他们不得不去执行的“任务”。 《幼儿园工作规程》 指出:“幼儿园可实行对家长开放日制度。”[5]教师没有选择的余地, 当他们没有意识到活动对于教师、家长的意义时, 活动仅仅是例行公事。“成果展示”型教师在发现家长和教师之间存在信任危机, 并影响到了班级工作的开展时, 便特别希望与家长之间建立一种友好的关系。家长开放日活动就被定义为一种展示幼儿学习和生活中的进步的平台。“共同发展”型教师希望通过家长开放日活动促进家长某一方面的发展, 便于家长与教师之间更好地合作。在家长开放日活动中, 教师通过一系列活动, 让家长深入了解幼儿园的教育理念、教育目标、教育课程, 同时也希望了解家长对幼儿教育的真实想法以及困惑。

三、提高家长开放日活动质量的建议

(一) 明确家长开放日活动的主要目的———从活动展示走向合作学习

佐藤学在其 《学习的快乐———走向对话》 一书中提出学校作为“学习共同体”的构想。在他看来, “作为‘学习共同体’的学校, 不仅仅是儿童们合作的相互学习的学校, 也是教师们作为教育专家合作的相互学习的学校, 还是家长和市民参与学校教育、合作的相互学习的学校”。[6]

教师和家长应该是一个以促进幼儿发展为目的的学习共同体。作为学习共同体中的成员, 教师和家长应该有共同的愿景, 即促进幼儿的发展;家长在这个共同体中也应该不断地获得成长与发展, 获得更多的教育幼儿的理论、经验、方法等。有的幼儿园在家长开放日活动中用大段的时间来展示幼儿园的教育成果, 把幼儿一个学期所学到的主要内容在家长开放日活动上都向家长展示。这种成果性展示是为了让家长能够更加信任幼儿园, 从而在情感上接受幼儿园, 对幼儿园及教师产生专业认同。这种情感上的接受和专业上的认同对于一个共同体的发展是必要的, 但这仅仅是最为基础的。作为一个学习共同体, 应该以促进共同体中每一个成员的进步为目的, 让每一个成员在参与活动的过程中真正获得发展。因此, 幼儿园应该转变这种观念, 从一种成果性展示走向一种过程性展示, 并把过程性展示的最终目的指向促进教师和家长的共同发展。在家长开放日活动中, 通过集中有目的的观察、针对性的研讨促进家长的发展。

(二) 改善教师与家长之间的互动关系———从独唱走向合唱

通过对家长开放日活动现状的分析, 我们可以发现, 在家长开放日活动中教师与家长之间的互动是以教师为主导的。从家长开放日活动内容的选择、活动组织形式的确定到活动时间的选择等都是幼儿园及教师决定的, 家长多是处于被告知的地位。很少有家长会主动询问或者主动为教师出谋划策, 发表自己的观点。在活动过程中, 家长一般也是听教师的“指挥”。这种状况可以说是教师的“独唱”。

社会角色理论认为, “角色与互动有着密切的关系。一方面, 角色通过互动表现自己, 互动又是角色之间的互动”。[7]在活动过程中, 个体与个体之间的互动实际上是不同角色之间的互动。个体根据对自身以及他人的角色意识进行互动。所以, 要想改善教师和家长之间的互动行为, 首先要改善现有的教师和家长对于自身的一种角色定位, 建构一种更为和谐的互动关系。教师和家长应该平等协商、共同参与, 从教师的“独唱”走向教师和家长的“合唱”, 为教师和家长的共同发展提供更多的可能性。在家长开放日活动中, 家长可以参与活动时间的确定、主题内容的选题、开放的形式等, 变活动的“客人”为活动的“主人”, 增强教师和家长之间的互动, 提高活动的有效性。

(三) 聚焦家长开放日活动的内容———从常规开放走向主题研讨

整体来说, 家长开放日活动的目的包括两个方面:一方面应该让家长学会观察幼儿, 并在观察幼儿的基础上对幼儿的行为作出正确的评判与解读, 反思造成幼儿行为的原因, 包括家庭教育方面的因素, 从而提出相应的对策;另一方面, 家长开放日活动中也应该让家长了解幼儿园的课程体系, 理解幼儿园的教育理念及教育方法, 并思考自己的家庭教育。如果遵循上述这种“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的思路, 家长开放日活动的常规性开放并不能实现这一功能。幼儿园邀请家长来参观幼儿园的半日教育教学活动, 从幼儿入园开始, 经历晨间活动、早操、教学活动、区域活动、吃饭等一系列的活动环节, 家长在短时间内能够接受大量的信息, 但是家长缺少对于某一问题进行深入思考的过程。主题研讨式家长开放日活动可以为我们提供一种新思路。幼儿园、教师和家长基于各自对幼儿行为的观察, 讨论确定一个活动主题, 围绕这个主题开展一系列活动。在家长开放过程中, 教师和家长的行为聚焦在这一更小的主题上, 围绕这一主题事先作一定的准备, 从观察幼儿的活动开始, 以教师、家长之间的讨论结束, 促使教师和家长在体验、交流、反思中成长。

家长开放日活动作为家园联系的一种重要途径, 是家长深入了解幼儿园的一种方式。我们应该明确活动的目的、改善活动中的亲师关系、聚焦于明确的主题, 提高活动质量, 促进教师和家长的共同成长。

参考文献

[1]虞永平.幼儿园课程中的家长参与和家长发展[J].学前教育研究, 2006 (6) .

[2][5]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[3][美]乔纳森·特纳.社会学理论的结构:下[M].邱泽奇, 译.6版.北京:华夏出版社, 2001.

[4][7]周晓虹.现代西方社会心理学流派[M].南京:南京大学出版社, 1990.

篇4：幼儿园开放活动开场白

一、开放性的选题选材激发了幼儿好玩的天性

平衡木、体操圈、垫子、沙包等器材，用来锻炼身体是目前幼儿园普遍的做法，加上一些自制的器材，幼儿们也很爱玩。我园的教师自从幼儿园开展体育课题以来，加倍仔细地观察幼儿的活动兴趣，不断捕捉幼儿的活动兴趣点，寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。在教师们的群策群力下，除了基本的体育动作锻炼外，还把幼儿较喜欢的爬高、溜冰、钻桌子、打滚、爬桌子椅子等都列入了体育活动内容之中。

例如小班的体育活动《帮助朋友》，教师设计的情景就是要幼儿们爬过高山、钻过山洞，取得食物送给小动物朋友。高山与山洞只是教师把幼儿的桌子接起来成一长排，在上面爬是爬山，在下面爬是钻山洞，幼儿们玩得真的是很带劲。再如大口袋是幼儿们经常看到用来灌米之类的东西，当教师让全班的幼儿都钻进大口袋扮成蚕宝宝不用双手只用身体向前行进、跟随教师四面八方吃桑叶时，幼儿们的兴致、动作的卖力是任何语言都难以表达的。在细细的绳子上走，高高的桌子上走，在阿姨们放的梯子、竹竿等工具上面走都是平时幼儿们喜欢的，可是往往教师不同意他们去玩，于是幼儿便偷偷去玩，课题组教师们大胆地把梯子、竹竿等设计成有趣的活动，让幼儿们尽情的玩个够，不但满足了幼儿对这些器材的好奇性，同时激发了幼儿好玩的天性。

二、开放性的活动组织满足了幼儿想玩的欲望

让幼儿排着整齐的队伍进入活动室，整齐地操练一番，是幼儿园体育活动中经常见到的一幕。今天，教师却能充分尊重幼儿，能以幼儿活动的常态作为开展体育活动的引子，以幼儿较喜欢的活动形式作为组织体育活动的剪影，每一个活动中，让幼儿都有似曾相识的感觉，体育活动中不仅展现了教师组织活动时的形式开放，同时体现了教师组织活动的有意识，不仅展现了幼儿活泼好玩的开放个性，同时体现了幼儿锻炼身体过程中的无意识。

例如在活动《平衡布道》中，教师不仅把音乐舞蹈参与在活动中，同时把智力性的看图纸也引进了活动中，当幼儿拿到一种玩具时，第一行动会是自己先玩起来，当发现自己玩得花样不多时，一个人玩没劲时，问教师或告诉教师一些问题就来了，教师正因为摸透了幼儿的心思，在设计活动时就考虑到了这些细节。活动的设计流程是这样的：听音乐做运动——自己玩平衡布道——个别幼儿演示自己的玩法——看图一：合作把平衡布道摆成的小桥——自己想办法用不同的动作过桥（活动过程中幼儿相互模仿）——看图二：摆图样想象出各种动作通过平衡布道——看图三：再次摆图同时出示小卡片（红色？跳、黄色？走、兰色？爬、绿色？滚）——合作商量还可以、你们想怎么玩——听音乐形体动作放松。从整个活动看，教师是很周密的设计此活动的，但是，在整个活动的组织过程中，教师始终是幼儿的玩伴，没有一句命令的话语，最后的走、跳、爬、滚的动作也是教师根据幼儿的创意当场提炼出来的。一样器材出示在幼儿面前，幼儿总想玩个够，在這个活动里，教师满足了幼儿玩的欲望。

三、开放性的教育观念展示了幼儿开放的个性

怕幼儿在体育活动中玩得收不拢，不听组织者的命令，使教育者预先设计好的活动步骤无法正常进行，给平静的活动出点乱子，这是原先教师最不愿意看到的状况，因此，每个教师都怕上体育课，不仅自己累不说，辛辛苦苦忙了一场，幼儿也在教师的要怎样要怎样的命令下没玩够，因为没有满足玩的欲望，说不定来点逆反的举动，园领导看了不仅不夸你，反而数落你在活动中的种种不应该，久而久之，教师就惧怕组织体育活动。

我们自开展体育课题研究后，不仅要求每个教师组织丰富多彩的体育活动，同时要求每个教师挖掘周围可开展体育活动的一切资源，从开放的角度，用开放的教育理念，一切以儿童发展为本，开展最优化体育活动研究。我们一起学习开放的原义，植根于草根含义的开放、由此引出的开放教育理念，指导教师大胆、放手、抛开种种约束，充分回忆自己孩提时代喜欢怎样玩的方式，展开想象的翅膀，创造性的开始了开放性体育活动的研究工作。一开始尝试可以是不拘形式的，重点要把眼光放在观察幼儿在活动中的兴趣点上，放在观察幼儿在活动时遇到困难是怎么办的，放在观察幼儿对待活动的超常规运动量的态度等方面，让一线教师掌握第一手资料。当我们的教师在研讨中基本能把握这些时，我们提出了有计划地组织体育优课的目标，不仅要把开放的教育观念渗透在整个活动之中，同时活动的组织还要符合新纲要的思想。就拿晨间体育活动来看：一个小时里，我们有集体操练、交流性的集体舞；有分组式的游戏活动；有集中性的体能训练；有自由性的玩。在教师组织体育活动中，我们惊喜地发现，教师的观念开放了，新纲要的精神落实得也有一定水准了。教师们懂得利用身边的资源进行随机教育，不仅利用它来锻炼身体，同时把思想教育、能力启蒙等都潜移默化地渗透到了体育活动中。在活动《小兔的一天》中，教师巧妙的把着火这个情节引进了活动中，让幼儿们想象出多种办法扑火，为了防止火苗烧到自己身上，幼儿不仅要迅速奔跑，随时在地上打滚，熄灭自己身上不小心燃烧到的火苗，同时要帮助其他幼儿用衣服、水盆等家中现有工具扑火，由于教师情节安排的惊奇又巧妙，又有外界角色的参与，随着一次又一次火的到来，幼儿的活动积极性，从一个高潮进入另一个高潮，活动目标在幼儿自然玩的过程中完成了。

篇5：幼儿园活动精彩主持词开场白

幼儿：妈妈!

老师：那么，今天年妈妈来到我们的幼儿园，你们高兴不高兴啊?

幼儿：高兴!

老师：那么我们是不是应该拍手欢迎妈妈的到来，同时给妈妈一个吻呢?

幼儿：(拍手、吻妈妈)

老师：哪个小朋友能告诉大家，再过两天是什么节日啊?

幼儿：三八国际妇女节

老师：小朋友们都答对了。三八国际妇女节是全世界妇女的节日，妈妈平时要工作要照顾家里，很辛苦是不是?

幼儿：是

老师：那么，我们在妈妈过节的时候，是不是要让妈妈高兴啊?

幼儿：是

老师：小朋友们，我们为妈妈们表演一个节目，好不好?来，我们把最拿手的“小班站立姿态操”表演给妈妈看好不好?

幼儿：好

老师：我们要比一比，看哪个小朋友的姿态操表演的。老师会发给每个妈妈3张贴纸，等小朋友们表演好了，看哪个小朋友表演的好，妈妈就把贴纸贴在哪个小朋友后的身上，我们看哪个小朋友的贴纸最多。

老师：首先由草莓队先表演。

(草莓队表演)

老师：请妈妈们给草莓队的小朋友贴纸。下面轮到苹果队表演。

(苹果队表演)

老师：请妈妈们给苹果队的小朋友贴纸。下面轮到菠萝队表演。

(菠萝队表演)

老师：小朋友们表演的真好，妈妈看了都非常高兴。

老师：小朋友们，下面我们和妈妈一起做一个游戏叫“大手牵小手”好不好?

幼儿：好

老师：我们让妈妈站在后面，只伸出手来，小朋友们来猜猜哪个手是自己妈妈的好吗?平时妈妈用手帮我们洗澡、做饭、洗衣服，拉着我们的小手出去玩，可是小朋友们能不能认得出自己妈妈的手呢?

(分三个组进行游戏)

老师：有许多小朋友都认出了自己妈妈的手，真棒，老师给猜对的小朋友发奖品。不过没有猜对的小朋友也别泄气，你们也有奖品，不过我们更要好好拉一拉妈妈的手，下次可不能拉错了，好吗?

老师：小朋友，平时都是妈妈给我们做饭、给我们吃水果。今天妈妈过节，让小朋友们给妈妈剥个桔子，喂给妈妈吃好不好?

幼儿：好

老师：小朋友们真能干，剥的桔子，妈妈是吃在嘴里甜在心里。

老师：吃完桔子，我们再给妈妈唱一首歌好吗?

幼儿：好

老师：唱一支什么歌呢?想一想妈妈最喜欢听哪一首歌?

幼儿：世上只有妈妈好

老师：好，我们一起唱给自己的妈妈听

(小朋友唱歌)

老师：小朋友唱的真好，唱完歌我们把为妈妈准备的花朵送给妈妈做礼物好吗，我们还要把心里的祝福送给妈妈

(小朋友送花，送祝福)

老师：我们还在教室里布置了每一个小朋友和妈妈一起的照片，现在我们就来评一评，哪个照片，好不好?

幼儿：好

老师：我们给每个小朋友发5个五角星贴纸，大家觉得哪张照片好，就给它贴一个五角星，我们看最后哪张照片的五角星最多，我们就给这个小朋友和妈妈发奖品哦

(家长带小朋友评选照片)

老师：经过打家的评选我们看????小朋友和妈妈的照片获得了最多的五角星，我们拍手祝贺，请这位小朋友和妈妈上台，我们给他们发奖品。

(发奖)

老师：今天，我们为妈妈过三八国际妇女节，为妈妈表演了节目，一起做了游戏，还给妈妈剥桔子吃，大家高不高兴啊?

幼儿：高兴

老师：今天，我们和妈妈们一起过了一个愉快的三八节亲子活动，小朋友们回到家里也要帮妈妈做一些家务，让妈妈休息一下好吗?

篇6：幼儿园圣诞节活动开场白

彭：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。

张：圣诞拉近了我们成长的距离;

唐：圣诞染红了我们快乐的生活;

钟：圣诞让我们截取下了四季的片段;

彭：圣诞给了我们人生的禅想

张：今天，我们相约在这里，享受我们的欢乐，享受这段美好时光;

唐：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪;

钟：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情;

彭：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄!

张：新年的钟声已经敲响，

唐：让我们紧紧抓住时光飞翔的翅膀，燃烧勇于开拓的激情。

彭：让温暖的阳光催开新的花蕾

钟：让美好的憧憬谱写新的乐章

唐：让勇敢的挑战成就新的伟业

张：让崇高的使命铸就新的辉煌。