一串红小学生作文

一串红小学生作文（精选5篇）

篇1：一串红小学生作文

一串红小学作文300字

我们校园里种了许多花草树木，它们为我们带来新鲜空气，给校园送来阵阵香味。它们每天默默地陪伴着我们学习、游戏，我十分喜爱它们!

在众多的花草树木中，我最喜爱的是一串红。

听说，一串红有各种颜色，有大红的、紫色的，还有白色的，不过，我们校园里的`一串红全是红色的。它们的上端是形状类似于构祀的嫩嫩的小花，下部的花则较大较长，有点像喇叭花。它们亭亭玉立于学校的假山前，远远望去，就像一串串小铃档挂在那里，似乎风儿一吹，它们就会叮当作响。尤其是雨后，一颗颗晶莹的水珠挂在花瓣上，就像一颗颗钻石，把花儿点缀得更加娇艳动人。一串红啊，真让人百看不厌!

有一次，我无意中听到一个同学说，一串红不仅好看，还可以吃，它的汁水是甜的。是真的吗?我很好奇。一天中午，趁着人少，我和两个同学偷偷地摘下几朵长得长一点的花，对准末端的白色花蒂轻轻一吸，果然吸出了清新、香甜的汁水，满嘴甜蜜蜜的。这个发现让我大为兴奋，也很惊奇:这细长的花辫里为什么会有如此好吃的汁水?它很像我吃过的蜂蜜，难道是勤劳的蜜蜂把采集来的蜜汁藏在了这里……

这就是我所喜爱的一串红，外表美丽，内心甜蜜!

篇2：一串红小学生作文

今天，我读了《藏在心中的鲜荔枝》一文。此文主要讲了一个对自己孙女十分慈爱的爷爷将自己病重时的补品―一串鲜荔枝用善意的谎言将它让给了自己那还不懂事的孙女。也就是因为这次，他的小孙女十分感动，心中也知道了一个道理;爱有实是由长辈用另一种方式传递着，而作为晚辈的我们一定要感恩长辈，还要懂得报答。

读了这个故事，我的心猛地一震，身上的血液好像凝固了。想起以前有一次，妈妈买回了六七个红烧鸡翅。我想都没想，妈妈一回家，我一把夺过鸡翅袋子，到桌上大吃起来。而妈妈见我吃的那么香，也想拿一个尝尝，由于太好吃，我一把拉开妈妈的`手，并用手护住袋子。妈妈什么也没说，只是笑一笑，便吃起昨天的剩饭来。我还很满足，一边吃一边说"都是我的，谁也别抢。”写到这，我心中酸酸的，泪水流出来。当时，我们多无知呀!我十分后悔与当时我那颗不知感恩的心作出的傻事。读了这篇文章，我知道了一个道理，人一定要知恩图报。虽说父母的爱是无私的，长辈对我们的爱是应该的，但是我们要时刻怀着一颗感恩的心，不要让我们的心灵成为一片荒漠。

篇3：送给学生一串“糖葫芦”

一、评价要发扬民主

教师要在课堂上着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，使学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想。表露自己的情绪、表现自己的才干。新评价标准要求教师发扬民主，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，使学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习。

在教学“霜”一词时，教师问：“你见过霜吗？什么是霜？”有的学生马上说：“我在北方的河面上见过霜。霜就是冰！”不少学生赞同地点点头。对于这个不正确的答案，教师没有否定他的回答，也没有马上说出答案，而是让学生分小组讨论这个问题，说说自己的见解。然后让小组代表说说讨论结果，结果大部分学生都认为霜就是冰。这时，教师拿出一个刚从电冰箱冷冻层拿出来的苹果让大家观察什么是霜。学生很快就有了正确答案。

“靠近清泉，心灵就会滋润；靠近评价，生命就会舞蹈”， 在教学之中，教师的一个眼神、一个爱抚的动作，一个及时的肯定，都可以很好的带动学生学习的积极性。学生在教师创设的坦诚、关爱、相互尊重的评价氛围中，乐于接受评价，乐于自我反思、自我教育，由此获得了快乐、自信、成功的情感体验，并在这种自信、成功、快乐中茁壮成长。

二、评价要注重引导

当发现学生理解上有偏差时，教师要通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。我曾听一位教师执教口语交际课，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。

三、评价要引导质疑

教师要引导学生在读书过程中自己发现问题、自己提出问题，并尝试自己解决问题。

如在教学《找不到快乐的波斯猫》一课时，课堂上出现了这样的情景：

师：孩子们，波斯猫问了燕子、蜜蜂、青蛙，可是仍没找到快乐。学到这里，你有什么话要说呢？请大家谈谈自己对快乐的理解，说出自己的真实体会。

生：燕子、蜜蜂、青蛙都从劳动中找到了快乐。所以，我认为，只有辛勤劳动，为他人服务，才会感到真正的快乐。

师：你能看出燕子的勤劳、蜜蜂和青蛙的奉献，可真不简单。

生：波斯猫依赖别人生活，靠别人为自己服务，是找不到快乐的。

师：你能从波斯猫的角度来理解什么是真正的快乐，这个方法真不错，我们帮波斯猫想想办法，看看他怎样才能找到快乐呢？

生：波斯猫要是能改掉好吃懒做的毛病，帮主人做老鼠，就会找到快乐了。

师：让波斯猫通过劳动创造快乐，真是好主意，谁还有其他高见？

生：我认为波斯猫本来在劳动。因为波斯猫是宠物，主人抱着他非常快乐，他看到主人因为他而快乐，也会感到特别快乐。这也是服务他人嘛。

师：真是与众不同的见解。波斯猫之所以“身在福中不知福”，就是因为他没有付出辛勤的劳动，是依赖别人而生存，所以快乐就在身边，他也感觉不到。

从以上几个学生的发言中可以看到，教师注重赏识与引导，在理解课文的过程中，不要急于用自己的理解代替学生，而是在交流和评价中有效地调动学生阅读积极性，在阅读过程中提高阅读能力。

四、评价要鼓励创新

教师要鼓励学生在自读自悟的基础上大胆发表带有个人认识和个人情感的理解、体会和意见，也要鼓励学生把自己的创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。在教学《春天》一课时，我微笑地问学生：“桃花在春天为什么盛开？”其本意是想让学生明白“因为天气暖和了，春天到了，所以桃花开了。”这一季节转换规律。而学生的答案却五花八门：因为小草长出嫩叶，绿油油的一片，十分美丽，桃花想和它们比美，所以桃花开了；因为桃花梦见我们小朋友换上新装了，它也要换上新装和我们比美，所以桃花开了；因为它听到蜜蜂的声音，知道蜜蜂来采蜜了，桃花要让蜜蜂来自己身上采蜜，所以桃花开了……我没有武断地否定这些有创意的五花八门的见解，而是分别给予了积极的评价，允许多种观点并存。

只有在充分尊重学生个体差异的基础上，肯定学生的独特感受、体验和理解，并加于发展，才能调动学生阅读积极性，鼓励他们大胆思考，创造性地阅读，最终才能形成个性化的阅读平台，让学生的个性化得到张扬。

篇4：一串快乐的音符小学作文

哆，是我们一起共同努力，得到了胜利果。时间爷爷敲了一下幸福钟。

莱，是我们探险时在路边留下的，一声声鼓舞人心的话，就是我们的友谊之心相碰撞而发出的。

咪，是我们捉迷藏时在那间办公室的桌下留下的，那小小的声音还是被游戏之耳听到了。

发，是我们做实验后惊讶的记录。这是我们的学习劲头在冲刺时，“观众”的呐喊声。

唆，是我们一起快乐歌唱，唱出的旋律在释放自己内心的感受。

啦，是我们一起劳动时流下的汗水，滴在了理想之花上。

西，是我们一起玩闹时，不小心被日记本记录下来的，西也是我们同学之间快乐的见证。

篇5：那一串冰糖葫芦小学六年级作文

那一串串冰糖葫芦，留给了我很多美好的回忆。

小时侯的我很贪吃，甜甜的糖，香香的巧克力我都爱吃。我最喜欢吃的还是那红得诱人的`冰糖葫芦。那时，冰糖葫芦还是很盛行的，它走遍千家万户。放学的时候，妈妈总是会带着我到幼儿园旁边的小摊子上去买一个冰糖葫芦吃。每次，我和妈妈去买冰糖葫芦时，那位卖冰糖葫芦的老爷爷总会很亲切的问我：“小姑娘，又和你妈妈来买冰糖葫芦啦?”

记得有一次，我一个人回家。我饿得直打滚，但是摸了摸口袋，一分钱也没有带。看见别的孩子正在大口大口地吃着零食，我很伤心。在卖冰糖葫芦的摊子边，我停住了脚步，我看见了老爷爷在对我笑，我胆怯地走到了老爷爷身旁，颤抖地对他说：“老爷爷，我想吃一串冰糖葫芦，但......我没有带钱。”老爷爷的笑容并没有僵住：“可以呀，小姑娘，给。”老爷爷顺手就取出一个冰糖葫芦，沾着他手心的温暖，递给了我。“老爷爷，我一定会还你钱的。”我大口大口地吃着冰糖葫芦，滚烫的泪水滴落在冰糖葫芦上，显得更晶莹透亮了，我觉得这是我吃过的最好吃的冰糖葫芦了。

然而，一天后我拿着准备还给老爷爷的钱，再次来到了他的摊子他已经不在了。我才知道，由于生意的冷清，昨天是他经营的最后一天。天哪!我都做了些什么?昨天是我最后一次光顾他的生意，那一串冰糖葫芦还是他请我吃的。