幼儿园纲要学习计划

幼儿园纲要学习计划（通用8篇）

篇1：幼儿园纲要学习计划

幼儿园《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。学习好幼儿园纲要，才能更好的进行教育工作。下面是文库为大家带来的幼儿园纲要学习心得，希望可以帮助大家。

幼儿园纲要学习心得范文篇1

反思自己以往的经历，在写文章、记录分析孩子的行为时，只是一些具体的事例，缺少一些理论依据来支撑自己的思想和行为。通过学习《幼儿园教育指导纲要》解读，我学到了一些先进的教育理念。

提起《纲要》，给我印象最深的一句是“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着。”教师的这三个身份的排列顺序十分巧妙的突出了教育的真谛：爱与尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活动设计没有好坏之分，只有适不适合。我们应从自己的实际情况出发，使教师的教和孩子的学有意义。每一个儿童在早期的发展水平、速度和趋向是个有特点的。他们需要一种相对自由的，符合个人水平和特点的学习。而我们作为教师，在组织教育活动时，只是作为幼儿学习的指导者，可以不必考虑要让所有的幼儿一律都在身体动作、语言、音乐、美术、数学能力等方面达到某种可量化的要求。如能说几首儿歌、讲几个故事、跳几个舞，是否会做10以内的加减等，也就是说，要破除教师头脑中教师角色的固有观念以及对原来各科教育目标的执着，不要总想达到某一学科的目标而去强化分科的教学，应该把重点放在幼儿身心各方面的能力和良好态度、情感的培养上。

为此我将会用加倍的努力和热情去关注每个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师。

幼儿园纲要学习心得范文篇2

通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现谨就个人的学习经验，谈谈自己的学习体会：

幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。

因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创造力……在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。

其次，要成为孩子的引导者，教师的教育机智是非常重要的。而教育机智又体现在教师的知识底蕴及综合素质，这就需要我们教师善于研究、发现、多学习、多思考。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的经验。所以我将一如既往的学习下去，以便更好的提高自己的教学水平。

我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

幼儿园纲要学习心得范文篇3

最近，我把《幼儿园教育指导纲要》又重温了一遍。通过学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性，使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。所以，学习《纲要》，为我们的工作指引了方向。现就学习所得，汇报如下：

一、幼儿园教育的重要性： “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务，《纲要》还要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。指出了幼儿园的教育能够为入学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。

二、“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力;萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

三、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。这就说明幼儿教育不仅仅是传授知识、传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼儿教育中，我们往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视了幼儿还有属于自己的世界，最终只会贻害幼儿的健康成长。所以，作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。同时，幼儿的反应行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。

以上是我学习《纲要》后的一点心得。在今后的工作实际中，我要以《刚要》为指导，把《纲要》的精髓落实到自己的工作中去。

幼儿园纲要学习心得范文篇4

通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。

在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。

我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

幼儿园纲要学习心得范文篇5

六月五日王院长带领所有教师职工一起学习了《幼儿园教育指导纲要》。通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。在此次学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会说怎么可能啊，每个幼儿一定都会有所差异，但是家长朋友们你们知道吗?每个小朋友都有自己的潜力，每个人的可能也不会一样，比如：一个小朋友她对色彩特别的感兴趣，她跟别的小朋友比这点就要强很多，但这也不可以说与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有自己的潜质，现在还没发现吧，那我们就用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质，一起去培养一个有自信有个性的幼儿吧!

作为一名幼儿教师感受到了，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

学习《纲要》心得体会

我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。

《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

幼儿园纲要学习心得范文篇6

教育指导纲要总则中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程，让幼儿的生活、游戏，科学得到合理地安排。

一 家园合作

1.家长和老师的角色

家园合作就是指家庭和幼儿园互相了解，互相为幼儿提供良好的学习和生活的条件，为幼儿的成长提供适宜的帮助

幼儿园的教育并不是独立的，要懂得利用资源，而且还的注重幼儿个性的发展和能力的培养，孔子的教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”，所以说我们必须注重孩子道德品质的养成教育，父母是孩子最好的老师，这话不假，幼儿除了在幼儿园上学的时间，也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多，一天到晚在成人的影响下，小孩就开始模仿了，在这种潜移默化的环境中，小孩自然而然就学到了很多，要是家长懂得一些方法，对孩子的成长不就是有很大的引导作用，在家里要让孩子做自己力所能及的事，这样可以促进孩子个方面能力的发展，如：手眼协调的能力等等。家人要拥有一颗童心和耐心，这样你就可以走走进幼儿的心理，不要让他们和你有距离，你要适当的调节一下自己的身份，自己的角色，只要小孩会和你玩，你就可以在他的生活中了解到很多东西，因为幼儿是最真诚的，他们不会作假，要让幼儿养成一个好的习惯，必然少不了家长的细心和幼儿园老师的指导，家长要以身作则，老师更要以身作则。小朋友都爱模仿大人，我们自己要给幼儿树立一个好的榜样，所以说在家里不要什么事都宠着幼儿，家长要注意幼儿的兴趣，以便幼儿不错过这个时期的发展，我觉得，站在我自己的一个角度上来说，家庭教育真的很重要，就拿我自己来说，小时候，爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开，不是我缺少爱，也不是说我得的爱太多，而是我从那时开始就已经缺少了和他们的沟通，在亲情和语言这一块我就掉队了，以至现在的自己很是自卑，很是内向，小孩从小离开爸爸妈妈在心灵上是有一定的伤害，家庭的温暖和教育是不容忽视的。有自信，独立和自我约束能力的孩子才是健康的孩子，2.要使孩子感兴趣

要让幼儿学得开心，必然要让幼儿对你的东西感兴趣，不是说兴趣是最好的老师吗?幼儿有兴趣，他就会认真听，老师上课的方式要变化多样，这样才能吸引他们的注意力，以游戏为主是现在幼儿园里最常见的方法，也真的很有效果，我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候，当我第一次给小朋友上课的时候，就亲身经历过，我上的是一个混合班，不过目标则是以小班为主，像主题活动，领域活动都是以小班为主，我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题。我当时什么也不懂，于是我就画了几幅画，有滑滑梯，攀登架，用油画棒上了色彩，写了教案，自我感觉准备充分，我以为他们会很乖，可是我上了一会儿，小朋友就开始很吵，一直在讲话，我那时真的不知道怎么办了，而且这是我第一次上课，我很紧张，后来我弹了一首曲子他们才跟上。我记得儿歌是这样的;我表扬，表扬谁，表扬坐好的小朋友，我批评，批评谁，批评没坐好的小朋友，还真管用。我还准备了小朋友最爱的贴贴纸，坐好了，有积极回答问题，表现好的小朋友就给他一个奖励。最后我终于把课给上下来了。上完后，我问别的老师，为什么小朋友会这么吵，感觉没兴趣一样。那老师说因为你的课不够新颖，一个主题要上一个月，每天都重复，小朋友就觉得没意思。再后来有一次上课 上的是自制喷水壶，我就让小朋友自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园，让小朋友自己动手，用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞，然后排队去卫生间灌水，之后还让小朋友自己帮园里的花浇水，这次的课比我第一次的课好些，因为他们也爱新颖，而且老师上课也要有技巧。这样才能达到事半功倍的效果。

3.老师的教育方法要符合幼儿心理发展的特点

小朋友都是很聪明的，只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力。就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间，细细体味园丁的感受：我享受着人间最清纯的快乐——那一颗颗天真的童心!他们不仅让我感受着快乐，更让我对爱心、责任和教育方法有了更深的理解。我快乐着孩子们的快乐，为了让孩子们也能感受我的快乐，我首先要做的就是读懂每一个孩子。我觉得每一个孩子都是一本独特的书，需要我用智慧去解读，并无条件地接纳。然后我要选择有效的教育方法，尊重孩子的个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，充分挖掘每一个孩子的潜能，尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。在活动过程中我多鼓励、表扬，少批评、指责，在指出孩子的缺点时，语气做到委婉，还要讲究方法，或借助游戏，或借助故事，让他们在不知不觉中改正错误，呵护他们的自尊心。就这样我在快乐中实施了教育，同时让孩子们感受了学习的快乐!

4.家长和老师要有沟通

有些家长说，怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩，写数字，什么东西都没有学到，这不是这样说的，因为逻辑思维是智力发展的核心，所以数学是基本，是奠基石。皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些十分具体的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联系。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜爱的活动。经验来自于生活，《幼儿园教育指导纲要》提出“能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，乌申基斯认为大自然是教育人的最强有力的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，片面而不能引人入胜，而今大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，在季节变化的同时向孩子献出妙趣横生的礼物，这些礼物如何成为数学活动的材料?如何为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围?如何引发幼儿体验数学的乐趣?

这些东西都要老师自己去摸索，要自己去积累，观察孩子，再分析什么样的教学最适合孩子，要尊重孩子的双嬴，要自己总结哪种教育方式可以达到最好的效果。既然选择了学前教育，我就会一无反顾的做好，这样才不愧于孩子，才对得起自己的职业。

猜你感兴趣：

1.教师学习纲要心得体会

2.幼儿园管理学习心得

3.幼儿园班级管理学习心得

4.幼儿园教育学习心得

5.学习幼儿园工作规程心得体会

6.幼儿园学习培训心得体会

篇2：幼儿园纲要学习计划

反思自己以往的经历，在写文章、记录分析孩子的行为时，只是一些具体的事例，缺少一些理论依据来支撑自己的思想和行为。通过学习《幼儿园教育指导纲要》解读，我学到了一些先进的教育理念。

提起《纲要》，给我印象最深的一句是“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着。”教师的这三个身份的排列顺序十分巧妙的突出了教育的真谛：爱与尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活动设计没有好坏之分，只有适不适合。我们应从自己的实际情况出发，使教师的教和孩子的学有意义。每一个儿童在早期的发展水平、速度和趋向是个有特点的。他们需要一种相对自由的，符合个人水平和特点的学习。而我们作为教师，在组织教育活动时，只是作为幼儿学习的指导者，可以不必考虑要让所有的幼儿一律都在身体动作、语言、音乐、美术、数学能力等方面达到某种可量化的要求。如能说几首儿歌、讲几个故事、跳几个舞，是否会做10以内的加减等，也就是说，要破除教师头脑中教师角色的固有观念以及对原来各科教育目标的执着，不要总想达到某一学科的目标而去强化分科的教学，应该把重点放在幼儿身心各方面的能力和良好态度、情感的培养上。

为此我将会用加倍的努力和热情去关注每个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师。

篇3：幼儿园纲要学习计划

一、农村幼儿教育与家长教育理念的错位

实施新课程后, 幼儿园以孩子“终身教育”为基本指导思想, 及时纠正幼儿园小学化现象, 着眼解放孩子的双手, 让他们活动;解放他们的眼睛, 让他们认识自然;解放他们的大脑, 让他们尽情想象, 充分体现了素质教育的要求。但这些教育活动显然与农村家长旧的教育理念和教育期待产生了矛盾。有的家长说:“孩子在上大班了, 开学好长时间了, 幼儿园几乎没有教什么东西, 还是村里私人的托儿所好, 从小班就学拼音了, 会写很多字, 还会做很多算术题。”有的家长还说:“孩子在学校就知道玩, 老师还让孩子把玩具带到学校去, 再说玩具是自家用钱买的, 万一被别人玩坏了, 谁赔啊?”家长的这些想法都直接影响了农村幼儿教育的改革和发展。

为进一步了解农村幼儿家长教育理念的现状, 我们选择本园与周边三所农村幼儿园进行抽样调查。调查对象教师、家长、孩子各30名。

调查一:教师实施新课程后, 面临的困难是什么? (可多项选择)

选择 (1) 资源缺乏, 资金紧张的占20%;

选择 (2) 缺乏专家指导, 课程实施不全面的占35%;

选择 (3) 家长思想陈旧, 不支持新观念的占65%;

选择 (4) 被家长误解, 劳动得不到家长尊重的占55%。

从调查结果中可以看出, 农村家长重视的科目中, 比例最高的是拼音, 占60%, 其次是算术, 占55%, 识字占50%。这些都是知识性很强的科目。而美术、音乐分别占了15%、18%。对于锻炼孩子体格和动手能力的体育与制作, 家长们却漠不关心, 分别占11%、10%。有趣的是, 孩子感兴趣的科目却和家长相反。比例最高的是美术, 占了95%, 纸工制作也占了90%, 喜欢体育的孩子占80%, 这些都是操作性很强的科目。而家长看中的拼音、数学、识字占的比例都很小。如果家长在孩子幼儿时期, 不顾孩子的兴趣, 采用灌输的方式让孩子读、写、算, 就只会扼杀孩子的创造力、想象力、学习兴趣和探索欲望, 让孩子产生强烈的厌学感和逆反心理。无数事实表明, 有些孩子上学前就学会了一年级课程, 真正进入小学后, 成绩并不突出, 甚至落后于一般儿童。究其原因, 是幼儿园和家长违背幼儿教育的规律所致。

教育家陈鹤琴先生说:“幼儿园的教育是一种很复杂的事情, 不是家庭一方面单独胜任的, 也不是幼儿园一方面可以单独胜任的, 必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”可是因为种种原因, 农村幼儿园和家长之间在配合方面出现了一定的错位。

(一) 两者教育教学理念不同。

通过对两个《纲要》反复研究和解读, 我们认识到, 幼儿教育改革的不仅仅是课程, 还有教育工作者的教育思想。“生活教育”、“基础教育”、“终身教育”, 不仅限于教孩子写字、算术, 更重要的是顺应幼儿发展规律, 促进幼儿身心健康全面地发展。但农村幼儿家长对《纲要》缺乏了解, 衡量孩子聪明的标准是他们的识字量的多少、完成算术题难度的大小等, 因此便抱怨幼儿知识教育目标不高, 甚至有些家长把孩子送到村里私人的托儿所读书。一些不正规的托幼机构为获得经济效益, 迎合家长心理, 只注重对幼儿进行知识传授, 幼儿教育完全小学化, 让孩子承受了太多的压力。

(二) 幼儿园与家长对孩子教育的方法不一致。

目前农村幼儿家庭很多父母外出打工, 把孩子交给老人照顾。这些老人更跟不上新的教育理念。孩子和他们生活在一起, 接受着非常落后的教育, 滋生了很多不好的生活习惯。孩子长期不与父母生活在一起, 加上奶奶爷爷的娇宠、溺爱, 使他们的家庭教育几乎成为空白, 更谈不上家长与老师的配合了。另外, 农村的经济条件也制约着《纲要》的实施。农村部分家长仍然受读书无用论的影响, 认为把孩子送到幼儿园就是让老师看着孩子, 自己方便挣钱和工作。有的家长认为上学也没有什么用, 大学生毕业也找不到工作, 不如长大挣钱。在这种思想的影响下, 他们对孩子灌输的思想和教育孩子的方法背离了幼儿园教育目标。

二、推动农村幼儿家长更新教育理念的方法

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。农村幼儿教育者应引导家长更新教育思想和教育观念, 把握家庭教育规律, 做好与幼儿园的配合。

(一) 运用科学方法取得家长的信任。

农村幼儿教师要研究农村幼儿家长的特点, 找到与他们沟通的方法。每个家长都会关心自己孩子的成长和发展, 老师平时要多留心孩子的举动, 在家长接孩子时多和他们交流孩子在校的表现, 满足家长最关心的问题与一些正常的要求。和家长多聊孩子的优点和进步, 把孩子的一些不足作为对孩子的希望提出来, 这样家长听得心里暖暖的, 也会“亲其师, 信其道”, 转变教育观念就会更加容易了。

(二) 做好农村学前教育的宣传工作。

通过调查发现, 现在农村家长都忙于挣钱, 对学前教育不够重视且认识片面, 对学前儿童智力开发的重要性及方式认识不足。因此, 教师们要利用一切和家长接触的机会, 和家长共同探索育儿经, 在家长需要指导的时候, 把掌握的最基本、最实际的教育理念同家长分享, 减少他们心中的“教育盲区”。幼儿园要坚持正确的教育理念引导家长, 要让家长多了解幼儿在园里的学习生活, 逐步接受正确的教育方式。

(三) 根据家长的不同特点及时沟通。

对家长和幼儿园教学理念的不协调, 教师应及时、慎重、委婉地给予解释, 对家长提出的问题给予重视。在及时的沟通互动中, 使家长转变教育观念, 提升教养水平。对于“望子成龙”的家长, 要耐心地向其解释幼儿的发展差异和年龄特点, 并告诉他们过急过高的要求只会扼杀孩子的兴趣, 不利于孩子的发展, 甚至会对孩子的身心发展造成伤害。对于“无暇照顾”孩子的家长, 就要引导家长认识家庭教育的重要性和家园配合的必要性。

(四) 通过多种途径, 改变家长的落后观念。

教师可以采取个别对待与集体教育的方式, 让家长的教育理念与幼儿园的教育同步。运用个别方式提高家长的教育方法有以下几种:一是家访。其主要目的是了解幼儿及其家庭的经济和教育状况, 便于以后有针对性地对孩子进行教育, 也可以与家长共同研究幼儿发展中的问题, 共同商量对策。二是个别交谈。教师利用早、晚送接孩子的时间与家长进行个别交谈。这种交流虽然简短, 有时可能只是三言两语, 但却能及时互通信息, 使家长与教师得知孩子最近在园和在家的情况, 有利于家长了解事实, 转变思想, 提高认识, 配合工作。三是发挥家园联系册的纽带作用。联系册灵活方便, 传递信息及时, 家长可从中了解孩子取得的进步或存在的问题, 以及幼儿园对家庭教育提出的要求, 等等。教师也能从中获得反馈信息, 了解家长的意见和要求。四是电话联系。对有些工作流动性大、长期在外的幼儿家长, 教师可以采取电话的方式向家长汇报孩子情况, 督促在外地的家长, 关注孩子的发展, 并做好家园配合工作。

(五) 运用集体方式开展家园共建。

方式有以下几种:一是召开家长会。教师要抓住这个很重要的机会, 阐述学期的教学工作任务;交流育儿经验;让家长知道家园要形成合力;介绍新的教学理念, 以及幼儿园的教学思想;对家长最关心的问题提出见解, 并给予耐心指导、解释。二是家园联系栏。介绍本月或本周全园或班级活动计划、教养内容, 以及近期孩子的成长与进步情况, 等等, 还可以介绍幼教新观念、新理论、家教好经验、保健小知识等。家园联系栏既可刊登教师的话, 又可刊登家长的话。三是家长开放日。家长观摩或参观幼儿园的活动, 可以从中了解幼儿园教育工作的内容、方法, 可以亲眼看到自己孩子在各方面的表现、水平和不足。这种最直接最有用的方式可以消除个别家长的陈旧观念, 让他们看到自己孩子是如何在游戏中不知不觉地接受教育, 享受成长的快乐的。四是节日联欢。邀请家长参加一些节日, 如元旦、三八节、六一节等, 让家长了解幼儿园为孩子们创设的环境和精心准备的节目, 这也有助于增进教师与家长之间的感情。

摘要：两个《纲要》的颁布为新时期的幼儿教育工作提供了指导, 指明了方向。然而, 随着幼儿教育事业的发展, 农村幼儿教育中仍存在着诸多需要研究的问题。为进一步了解农村幼儿家长的教育理念, 文章作者选择所在幼儿园和周边三所农村幼儿园进行了抽样调查, 以明确问题, 找出解决对策。

篇4：学习《纲要》，教育何为

30余年来，得益于中央的政策优惠，凭借敢想敢拼的劲头，广东在全国率先打破思想和体制禁锢，以务实敢干实现了经济社会的跨越式发展，书写了一段荡气回肠的历史。勿庸置疑，广东教育在这段历史华章中有着重要的地位与分量。而今，站在新中国建立60周年的历史节点，面对中央从国家发展全局来支持、推动珠三角地区发展的历史机遇，全省上下都在解读、领会新一轮改革发展战略谋划的崭新命题。“教育何为”自然成为南粤教育人发自内心的追问和深入思考的课题。

教育在经济发展和社会进步中具有基础地位，起着先导性、全局性作用，各行各业都需要教育提供智力支撑和人才保障。因此，《纲要》的贯彻与落实蕴含着对教育改革发展的强烈诉求，自然也为广东教育的改革发展提供了难得的历史机遇。

《纲要》不仅明确提出要“优先发展教育”，而且详细阐明了教育优先发展的领域和项目，既为广东教育的科学发展指明了方向和目标，同时也提供了动力源泉。

发展转型是当前广东的时代课题，建设全面小康社会和基本实现现代化对广东教育的改革发展提出了更高要求。面对由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省转型的新起点，广东教育任重而道远。因此，广东教育人必须深刻领会《纲要》的科学内涵和精神实质，从而创造性地推动我省教育事业的改革发展迈上新的历史台阶。

学习《纲要》，就应当牢牢把握“科学发展、先行先试”这条主线，进一步解放思想，从广东教育的实际出发，敢闯敢干，敢为人先，从体制和机制上大胆突破制约广东教育发展的瓶颈和障碍，闯出一条具有广东特色的教育创新发展、科学发展之路。

学习《纲要》，就应当把人的成长规律、教育规律和社会经济发展的规律紧密结合起来，群策群力，集思广益，针对问题有的放矢，通过制定一系列科学的、系统的、可持续的规划和措施，将《纲要》对教育的要求实化、量化，从而以具体的任务和目标引领我们贯彻落实好《纲要》。

学习《纲要》，就应当狠抓落实。只有以对人民群众高度负责的态度，坚持以人为本，把各项规划和措施真正优质高效地落到实处，才能让广大人民群众切实享受到《纲要》带来的福祉。

篇5：幼儿园纲要学习计划

为争创国家文明城市，认真开展公民道德建设宣传活动，全面贯彻《公民道德建设实施纲要》的精神，把我园的公民道德建设推向新高，结合我局实际和特点,研究决定,特制定《公民道德建设实施纲要》学习计划如下：

一、制定计划，落实措施1、1—3月、组织全体干部、职工集中学习《纲要》的重要内容，要求大家熟背《纲要》20—80字常识。积极参加市、社区的宣传活动，书写标语，设宣传站，向游人发放宣传资料，办专栏等广泛宣传，让市民道德建设深入人心。

2、4—6月，组织学习《纲要》1—5章，开展“争做文明绵阳人”读书活动，并进行知识竞赛。

3、7—9月、组织学习《纲要》6—7章，在全局职工中开展向社会弱势群体捐助活动。

4、10—12月、组织学习《纲要》第8章，进行学习贯彻《纲要》知识考核。

二、提高认识，加强领导

1、组织全局干部、职工认真学习《纲要》，使大家充分认识到公民道德建设是发展先进文化的重要内容，是提高全民族素质的一项基础性工作，对提倡良好的社会道德风尚，促进物质文明和精神文明协调发展具有十分重要的意义，使大家积极参与，推动我局各项工作全面发展。

2、为了加强领导，保证计划的落实，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习贯彻党的群众路线教育活动,紧紧围绕中心工作,解放思想,实事求是,开拓创新,与时俱进,加强《公民道德建设实施纲要》学习,深入开展群众性的文明创建活动,广泛宣传《公民道德建设实施纲要》学习的经验,为全面建设小康社会创造良好的社会环境,提供强大的动力、智力支持和思想保证。以学习贯彻十八大各中全会精神、党的群众路线教育和《纲要》内容为指导方针,开展丰富多彩的群众性文明创建活动,大力开展《公民道德建设实施纲要》,深入宣传《公民道德建设实施纲要》,进一步加大《公民道德建设实施纲要》学习力度,不断推动《公民道德建设实施纲要》学习向纵深发展。

***县自然资源局

篇6：幼儿园纲要学习体会

市天坛路幼儿园 乔明艳

为了提高自己的教育教学能力，我再次认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境”是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己一点粗线的认识。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，独生子女由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。材料多样，难易程度不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域角的创设过程中，教师应该充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。

在资源利用方面，纲要明确指出，要充分利用外部教育资源。《纲要》中明确指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。如在平时要多与家长密切联系，充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，这样才能更好的做好幼儿教育工作，使家园共育工作做的更好。

篇7：幼儿园教师学习纲要研修心得

《幼儿园教育指导纲要（试行）》正式颁布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我利用业余时间，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。新《纲要》较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。

篇8：幼儿园纲要学习计划

(一) 加强食品农产品质量安全监管。完善食品安全标准体系, 加快制修订农兽药残留国家标准。完善无公害农产品、绿色食品、有机食品和农产品地理标志认证监管机制。推进农产品质量安全检测技能人员职业资格制度, 开展农产品质量安全专项整治。开展婴幼儿配方乳粉、肉及肉制品质量安全综合治理。开展食品和农产品农兽药残留、有机污染物、包装材料污染物、加工过程产生的有害物质、食品添加剂风险监测和监督抽检。完善学校食品安全相关制度措施。加强进口食品农产品监管, 全面实行境外婴幼儿配方乳粉等乳制品生产企业注册, 探索进口注册的“前置监管”措施与口岸查验手段的结合应用。 (食品药品监管总局、教育部、公安部、农业部、商务部、人力资源社会保障部、卫生计生委、海关总署、质检总局。列第一位者为牵头部门, 下同)

(二) 加强消费品等重点产品质量安全监管。突出对儿童用品、车用汽柴油等消费品的监管。探索建立消费品质量市场反溯机制。完善消费品风险和产品伤害监测体系及预警平台建设。开展农资、电线电缆等产品专项整治。完善进口不合格商品的退运销毁、通报召回、责任追究等处置措施和进口旧机电的“前置监管”。开展口岸卫生处理质量安全监督检查。完善疫病疫情防范、媒介生物监测防控等制度。 (工业和信息化部、公安部、农业部、商务部、卫生计生委、海关总署、工商总局、质检总局按职责分工负责)

(三) 加强电子等新兴产业质量安全监管。强化对新一代移动通信、集成电路、大数据、先进制造、新能源、新材料的质量安全监管, 推动产业发展从国际产业分工中低端向中高端提升。推进电子商务示范城市创建工作, 探索电子商务产品质量监管新模式, 促进物流配送、快递业和网络购物发展。 (发展改革委、工业和信息化部、商务部、质检总局按职责分工负责)

(四) 促进大气环境质量改善。以治理雾霾为重点, 强化节能环保产品标准的硬约束, 推进实施百项能效标准推进工程。对钢铁、水泥、玻璃、陶瓷等高耗能高污染高排放行业严格企业准入和强制退出机制。开展重点行业能源计量和能耗限额标准工作监督检查。推进实施燃煤锅炉节能环保综合提升工程。完善节能减排和循环经济认证认可体系, 开展环保产品和低碳产品认证活动。 (发展改革委、工业和信息化部、环境保护部、质检总局按职责分工负责)

(五) 加强工程和设备制造质量安全监管。以在建保障性安居工程、公共建筑为重点, 开展全国建筑工程质量监督执法检查。抓好“平安工地”建设。开展村庄人居环境整治。对风景名胜区基础设施、旅游设施建设及管理情况进行全面检查。加强对装备制造、能源生产、石油化工、交通运输等领域的重大设备监理。组织开展铁路运输设备、铁路工程质量专项检查, 加强公路水运工程质量监督行政执法。加快客运索道等使用单位安全管理标准化建设和“96333”电梯应急处置平台建设。突出对公众聚集场所特种设备的质量安全监管。 (工业和信息化部、住房城乡建设部、交通运输部、农业部、质检总局、旅游局按职责分工负责)

二、建立优胜劣汰的质量发展市场机制

(六) 加快质量诚信体系建设。制订质量信用评价国家标准, 规范质量信用分级分类管理, 开展质量信用评价。探索建立企业质量信用信息公示制度。发布企业产品质量“红黑榜”。规范质量信用分级分类管理。推动企业主动发布质量信用报告, 开展“诚敬做产品”活动。推进酒类流通电子追溯体系建设、诚信市场创建和旅游诚信建设工作。 (发展改革委、商务部、工商总局、质检总局、食品药品监管总局、旅游局等按职责分工负责)

(七) 整顿和规范市场竞争秩序。以驰名商标、涉外商标、中华老字号商标、地理标志等为重点, 严厉打击侵权行为。开展知识产权执法维权“护航”专项行动。严厉查处利用网络、电视购物等渠道销售假冒伪劣商品、侵犯知识产权等违法行为。以医疗、药品和保健食品广告为重点, 加强广告日常监测检查和监督管理。 (公安部、农业部、商务部、工商总局、质检总局、新闻出版广电总局、食品药品监管总局、知识产权局等按职责分工负责)

(八) 落实企业质量安全主体责任。进一步推动大中型企业设立首席质量官。推动企业严格落实质量首负责任制、产品“三包”、缺陷产品强制召回和工程质量终身负责制。逐步建立企业产品质量与服务标准自我申明公开制度, 开展企业公开承诺采用标准与社会监督试点。落实企业产品质量担保责任, 探索实施质量问题先行赔偿、质量责任保险、质量安全约谈等制度。在消费品生产企业中探索建立产品安全事故强制报告制度。 (工业和信息化部、住房城乡建设部、商务部、国资委、工商总局、质检总局、食品药品监管总局按职责分工负责)

三、完善质量升级的配套措施

(九) 加快制造业、服务业质量升级。制定关于加快制造业质量升级促进经济持续健康发展的指导意见。开展制造强国战略研究和工业强基战略研究, 推进制造业领域技术创新和标准研制, 促进研发设计、现代物流、融资租赁、检验检测等生产性服务业与制造业的融合。加强服务业质量管理, 完善服务质量标准体系。在医疗卫生、居家养老、社区服务等领域开展城市公共服务质量满意度测评试点, 推动汽车售后服务质量测评与规范建设。开展服务业质量测评机构采信管理。建立旅游市场综合治理机制, 完善游客满意度测评体系和评价制度, 畅通旅游投诉和消费维权渠道。开展服务外包认证示范。 (质检总局、发展改革委、科技部、工业和信息化部、商务部、统计局、旅游局)

(十) 加强质量升级相关基础工作。研究制定关于改革标准化体制加强标准化工作的指导意见, 加强强制性标准管理, 优化政府推荐性标准体系, 培育发展社会团体标准。大力推动能效能耗、重点产品、商贸流通、社会管理等领域的标准化工作。贯彻实施《计量发展规划 (2013-2020年) 》, 加快构建国家计量科技创新体系和重点行业计量测试服务体系。组织开展“计量惠民生、诚信促和谐”工程和能效标识产品专项执法打假。发布实施节能产品认证管理办法。加强节能减排和循环经济领域国家产品质检中心的规划建设。推进交通运输产品质量部省联动监督抽查试点工作, 加强交通、铁路等重点领域认证工作。 (质检总局、发展改革委、科技部、财政部、环境保护部、交通运输部、商务部)

(十一) 完善质量升级的激励机制。完善国家技术改造贴息等激励政策, 支持企业积极采用新技术、新工艺、新设备、新材料, 加快产品质量提升和品种更新换代。鼓励企业总结先进质量管理模式, 采用先进质量管理方法, 建设一批质量创新基地, 牵头构建质量产学研协同创新联盟。引导企业加强品牌建设, 开展品牌价值提升与品牌建设研究, 推进工业企业品牌培育能力建设, 实施工业质量品牌创新专项行动, 保护和传承老字号。推动中央企业加强品牌建设, 建立中央企业品牌建设工作考核评价体系, 实施国有企业品牌价值评价工程。制定发布品牌价值评价和品牌管理体系国家标准, 筹备成立品牌评价国际标准化技术委员会, 推动开展自主品牌价值评价, 加大对小微企业品牌建设的扶持力度。 (质检总局、发展改革委、科技部、工业和信息化部、财政部、商务部、国资委、工商总局)

四、强化质量治理体系和能力建设

(十二) 加快质量法治和人才队伍建设。完善食品安全法相关配套法规规章, 研究消费品安全法立法, 推动修订标准化法、计量法和进出境动植物检疫法。推进组织机构代码管理条例和重大设备监理条例立法工作。推进质量及相关学科建设, 鼓励高等院校设立质量教育研究机构。改革完善质量专业技术人员职业资格考试制度及相关配套政策。在职业院校广泛开展面向企业的质量教育培训, 加强对产业工人的工艺规程、 (下转24页) (上接11页) 操作技术、质量知识培训, 实施农民工职业技能提升计划。 (质检总局、教育部、人力资源社会保障部、农业部、卫生计生委、食品药品监管总局)

(十三) 推进质量共治。发挥全国质量工作部际联席会议制度的作用, 精心组织2014年全国“质量月”活动。推动有关部门建立质量数据、信息交流发布机制, 鼓励有关学会、协会开展质量统计分析、发布质量信息。深入开展质量文化与中小学质量教育实践基地建设。加强质量宣传和舆论监督, 加大对质量违法案件和质量失信企业的曝光力度。 (质检总局牵头, 国务院有关部门参加)

(十四) 广泛开展群众性质量活动。在企业中广泛开展QC小组 (质量管理小组) 、“五小” (小建议、小革新、小攻关、小发明、小创造) 、岗位练兵、技术比武等群众性质量活动, 开展以质量提升为核心的技能竞赛活动, 推动基层班组创新质量管理工具, 导入先进质量管理方法。开展全国QC小组质量技术创新成果遴选推广活动。 (工业和信息化部、人力资源社会保障部、质检总局按职责分工负责)

(十五) 实施政府质量工作考核。印发《2013-2014年度省级人民政府质量工作考核评分细则》, 组织对各省级人民政府质量工作进行考核。指导地方政府将质量工作纳入市、县政府绩效考核范围, 推动发展方式转变和发展质量提升。做好质量合格率统计调查、制造业企业质量管理统计调查、质量状况分析、产品质量统计指标体系完善等基础工作, 为政府调结构、促转型提供决策依据。 (中央组织部、质检总局、统计局按职责分工负责)