班主任工作管理的承诺书

班主任工作管理的承诺书（共14篇）

篇1：班主任工作管理的承诺书

安全责任重于泰山，为了将学校安全教育工作落到实处，明确安全责任，增强安全防范意识，确保学生人身安全，杜绝意外事故的发生。我作为班主任，对班级的安全工作负有教育、监管责任，现郑重承诺如下：

1、教育学生遵守交通规则，在公路上靠右行走，过街、过路要左右看，不在公路上打闹、嬉戏，有车来要及早避让。等公交车要在站台上，上下车不要拥挤。不搭乘超载车辆，不搭乘农用车、三轮车等非载客车辆，不搭乘无牌无证车尤其是摩托车。不满12周岁学生不准骑自行车，所有学生不准学骑电瓶车、摩托车。

2、教育学生遵照学校的要求，不在无成人带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在没有监护人的带领下游泳，不在上下学途中下沟渠、池塘、河边戏水玩耍。学会基本的自护、自救方法。

3、教育学生讲究卫生，防止疾病。少到公共场所活动，预防疾病传染。教育学生不购买过期、变质、有异味的食物，不购买三无食品，不吃变质的饭菜和不干净的水果，少吃生冷食品;不喝生水，不吃来历不明的水果，不吃野果，严防食物中毒。

4、教育学生安全用电，不私自拆、移电线，远离变电所、高压电线、架线铁塔、变压器等危险的地方，不触摸裸线、电线接头、插板及用电器，学会安全用电常识。

5、教育学生不玩火，不携带火柴、打火机等火种;不携带任何易燃易爆物品，并远离火源，学会防火及逃生的基本常识。

6、教育学生防震、防强对流天气、防煤气中毒、防意外事故等基本常识，谨防意外伤害。

7、教育学生在校要遵守规章制度和纪律，服从学校教育、管理，不得无故缺席、不随意离校;不携带任何刀具等锐器入校园;不得从事有碍其他同学人身安全的活动。教育孩子要远离危险建筑、不攀爬树木和建筑物，教育孩子与同学友好、和谐相处，宽容大度，正确、妥善处置纠纷、矛盾。

8、教育学生课间、体育课要做有意义的活动，不要做危险的游戏。上下楼梯不要拥挤，不要爬、滑楼梯、楼道护栏、升旗台，时刻注意校园活动安全。

9、夏季气温高，天气炎热。教育学生注意外出的天气情况，尽量少在高温段外出，谨防中暑。

10、教育学生假期参加社会实践活动或走亲访友必须由家长陪同或接送，外出时要走大路并做到3人以上结伴而行，在路上遇见生人不与搭话，不随意听信别人的话，在家不给陌生人开门，防止上当受骗，确保人身安全。

承诺人：

日期：x年x月x日

篇2：班主任工作管理的承诺书

1、爱岗敬业，为人师表。热爱班主任工作，模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌，处处做学生表率，用自己高尚的师德，培养学生良好的品德。

2、热爱学生，真情育人。建立互敬互爱的师生关系。尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，关爱每一位学生，对每一位学生负责。

3、按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

4、努力协调好班级任课教师之间、师生之间等各方面的关系，创设民主、和谐的班级氛围。让每一个学生都能体会到班级的温暖和集体的力量，让每一个学生都能和老师平等对话。

5、教育、指导学生参加学校组织的各项活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

6、关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。注意培养学生的兴趣和特长。

7、进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的各项实践组织工作，培养学生干部，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

8、做好本班学生思想品德评定。加强学生的法制安全教育，不断提高学生的法律素质和自护自救能力。注意排查不安定、不安全因素，发现问题，及时予以解决。

9、廉洁从教，严格自律。坚持和杜绝各种乱收费现象发生。不向学生和家长索要财物，不向学生推销任何商品，不利用职务谋取私利。

10、尊重家长，真诚服务。密切与学生家长的联系，虚心听取学生家长的意见。不指责、训斥学生家长，不接受学生家长的吃请。学生未按时到校等意外情况要及时和家长沟通，杜绝造成不良后果。

承诺人：

校长签字：

篇3：班主任工作的管理艺术

一.细雨对话沟通心田

在班级这个小舞台上, 老师起着导演的作用, 而每个学生都希望做一名合格的演员。学生对老师的一句话、一件事、一个眼神、一个动作, 都很敏感, 老师喜欢学生、尊重学生, 真正去关心、理解他们, 学生就会由于被爱而心情愉悦, 产生学习的动力;而老师轻视学生, 学生也会敬而远之, 不敢表现自己, 感到压抑, 也许会因此而落后。著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生”。班主任和学生接触机会最多, 应十分注意工作中的细节, 从小事做起, 让学生时刻感受到自己被尊重, 被理解。

尤其是一些因品行不良而导致学习成绩滞后的学生, 在他们以往的学习历程中, 听到的往往是过多的批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己, 所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理。班主任一定要真心实意地尊重他们, 关心他们, 理解他们。善于洞察他们的心灵, 揣摩他们在不同阶段的心理特点, 善于捕捉他们的内心真实要求。用一些感人肺腑的事迹, 启发他们觉悟, 满足他们的一些正当要求, 这是矫正不良品德, 达到转化的前提条件。只有自我放纵和自我原谅的心理受到了压抑, 自强不息的思想就得到了解放, 这时会有一种幸福感和愉快感。这才是真正的理想境界, 这时候即便是老师的批评, 也可让这些自卑, 堕落的孩子有如沐春风般的感觉。

而对学习成绩较好的学生也不能偏爱、溺爱, 否则会滋长他们骄傲自大, 目中无人的不良心理, 同时还会导致后进生不易接受批评教育的后果。

班主任在班级管理过程中, “表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。为此, 班主任在教育学生时, 要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器, 把握好分寸, 对优生表扬要恰当、适度, 达到鼓舞、激励的目的就行了, 切忌过分地吹捧。批评后进生时, 1、变“喋喋不休, 拖沓冗长”为“简捷精到”。2、变“极尽挖苦, 恶语相讥”为“善解人意, 化‘冷’为‘热’”。3、变“老帐新算, 侮辱人格”为“就事论理, 尊重人格”。

总之, 班主任谈话是一门综合艺术。谈话的语言千姿百态:对自尊心强的, 谈话时要照顾面子;对好胜的, 不妨先肯定其成绩;对性情软弱的, 谈话中含有鼓励和信任!对症下药, 因材施教。只有真正尊重理解了每位学生, 我们的谈话才能真正起到教育的目的。

二.人格力量温暖心田

班主任威信的力量有两种:一种是有着广博知识的力量;一种是人格的力量, 即为人师表。

“打铁先要自身硬”, 我认为班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基说:“应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。知识越渊博, 信任越牢靠。班主任要不断提高自己的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师, 能在学生中有多高的威信?威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外, 教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高, 教育学生时学生逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中, 学得了不少知识, 这样学生从心底里佩服, 班主任说话有效。所以教学艺术的高低, 对班主任工作来说是有直接关系的。

另外我们不能忽略的是班主任教师的人格。俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过:“你要教育学生成为什么样的人, 你必须要成为那样的人。”班主任教师对学生的影响是多方面的, 有时一个动作, 一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业……仪表庄严、潇洒、美观, 符合教师职业道德, 给学生会留一下美好的印象。一位好的班主任教师, 几十年后, 你的学生谈起来, 还是头头是道, 记忆犹新, 这是为什么呢?这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。教师不向人索求特殊报酬, 忠于自己平凡而伟大的事业, 玉成他人为自己的最大幸福。但求桃李芬芳, 而自己甘愿悄然无声。这样的人格, 必然会产生润物无声, 潜移默化的教育人的力量, 温暖着学生的心田。

总之一句话:学高为师, 身正为范。学生会因为我们丰富的知识而崇拜我们, 更会因为我们高尚的人格而爱戴我们。也唯有如此, 我们的班主任工作才能正常运行, 并呈螺旋式上升趋势。

三.严中有爱和风暖心

作为教师, 有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时, 并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病。记得刚参加工作时, 我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难, 我毫不吝惜地资助他们生活费, 可是, 在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省, 最后发现自己只做了一半工作, 还有一半没有做到, 那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲, “严”是父亲的解释。而老师, 尤其是班主任, 则应该既要当好母亲, 又要做好父亲, 也就是对学生既要慈爱, 又要严管。正如小树的成长, 既需要浇灌, 也需要修剪。实际上, 慈爱是爱, 严管又何尝不是爱呢?古人云:“君子爱人以德, 小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下, 对那些经常犯错误的学生, 我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》, 并配以灵活的措施。这样做的结果是, 学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。

篇4：班主任工作的管理艺术

一、爱心是前提

班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你纵情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱”。这是教书育才的根本。然而，这种对学生的爱，究竟定位在何处呢？他同时指出：“兼有父母的亲昵，温存和睿智的嚴厉与嚴格要求相结合的那种爱”。要达到这种境界，教师首先要把师爱融化在集体教育之中。作为班主任，面对全体学生，既要爱听话的学生，更要爱顽皮的学生；不仅要爱成绩优秀的学生，还要爱后进的学生，把爱公平地均分给每一个孩子，这一点对于做好班主任工作尤为重要。其次，要从心理上与孩子贴近。通过丰富多彩的教育活动，和学生进行心灵上的沟通。如和孩子们一起跳皮筋、丢沙包、下棋、画画，经常聊聊他们感兴趣的动画片，课外阅读等，促进师生之间的情感交流，形成友谊的纽带。再者，要将师爱融入生活之中。让学生随时随地都能感觉到师爱无处不在，从细微之处体会到老师对他们深深的爱，在学生的心田上建造师爱的美好大厦。老师爱学生，学生爱老师，师生心照情融，教育也就水到渠成了。

二、细心是基础

班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加嚴格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。

三、嚴心是保证

历数古今中外的教育家，总结其经验，均向我们揭示了一条真理：“嚴于待生，嚴于律己，是一切教育者不可缺少的职业品质”。特别是做班主任，更要始终坚持从嚴治学。任何一个学生都是可塑之材，对他们的思想品质、道德修养、学习态度以及各方面能力的培养和训练，都要从嚴要求。师嚴要做到两点：一是嚴而有度。要把对学生的尊重、爱护和信任结合起来，针对学生的年龄特征和性格特点确定不同的目标，提出力所能及的标准要求，来约束和激励学生奋发向上。要承认学生的差异，因人施教，也就是我们常说，班级整体目标要分步实施，学生个人目标要因人而宜，一步一步登高。切忌盲目攀高，“恨铁不成钢”。二是嚴而有法。从嚴要求学生主要是靠引导、启发、示范等灵活多样的方式方法来达到预期的教育目的。要注意点滴培养，日常养成，决不能靠简单化、命令式，更不能搞体罚。再嚴格要求學生的同时，作为班主任，要和学生相处时间长，更要嚴格要求自己，为学生做好师表，在学生中树立一个良好的形象，用自己的行为潜移默化的影响学生。由此可见，所谓“嚴”，实际是对学生爱的一种具体表现。正象苏霍姆林斯基说的：“真正的教育工作的能手，要实行嚴格督促、约束和强制，做这一切时总不忘记在儿童的心灵里，永远不要让那一点宝贵的火种（内心的愿望）熄灭”。

四、恒心是关键

具备持之以恒的热情和信念，是教师重要品格之一。一个学生要在漫长的过程中养成良好的行为习惯，上面所提到的爱和嚴都需要在“恒”的过程中得到实现和深化。因此，老师无论是爱或嚴，务必要做到持之以恒，让学生感受到老师的爱和嚴一直伴随着他们成长。这样，对学生来说，不仅是一种监督，也是一个榜样，使学生看到老师的坚持不懈，自己也能培养成有始有终的性格。反之，如果老师表现得前紧后松，只说不做，学生自然就会养成虎头蛇尾的性格。因此班主任工作要特别注意体现恒心，每次说到的事情一定要实实在在地做到，对学生要求亦是如此。这样使学生做起任何事情来都会有耐心、有韧性、有毅力。我们才能达到育才成才的目的。

篇5：班主任工作承诺书

承

诺

书

承诺 人：

二0一二年三月一日

承诺内容

班主任要做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。

（1）、微笑面对自己的学生---让任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

（2）、蹲下来与孩子交谈---让每一个孩子都能和老师平等对话；

（3）、睁大眼睛发现学生的闪光点---让每一个孩子的特长都能得到充分展示；

（4）、闭一只眼看学生的错误---给学生改正错误的机会；

（5）、杜绝体罚和变相体罚---尊重学生的人格。

“三个五”

五个面对：面对自己的岗位职责；面对自己的每项工作；面对自己的每个学生；面对自己的每个家长；面对自己的每个结果

五个经常：常记师德承诺；常想工作目标；常落工作常规；常思工作策略；常赏学生进步

篇6：丁字桥小学班主任工作承诺书

我是丁字桥小学的一名班主任，我热爱我的工作，我承诺将努力做到以下几点：

1、对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

2、与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；

3、帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；

4、教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；

5、让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；

6、给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；

7、为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；

8、替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

篇7：车间主任工作承诺书

车间主任工作承诺书篇1

为了加强安全生产责任管理，加大管理力度，坚持安全第一，预防为主，综合治理的安全生产方针。认真贯彻执行国家、省﹑市﹑县关于安全生产的有关法律、法规、政策以及矿下发的文件和工作要求，坚持科学发展观，安全生产发展的理念，努力积极做好本班组的安全生产工作，减少和杜绝安全生产各类事故，确保本班组的安全生产，并郑重承诺;

一、本人应做好以下几项工作：

1、按照规定，本人是安全生产监督管理人员，主抓班组安全生产管理工作，应履行好自己的安全职责，做到分工明确，责任清楚，狠抓管理，搞好标准，严格考核。

2、严格执行安全规程和项目部制定的安全生产责任制，各项安全管理制度，有关各岗位工的安全操作规程，并做到落实到位。

3、搞好本班组业务技术培训，积极组织职工参加矿和上级培训部门的各岗位工种培训工作，以及本单位的学习工作，提高职工业务技术水平，增强防范意识，特殊工种必须做到持证上岗，并搞好自主保安和互保联保。

4、强化安全生产和现场管理，不违章指挥，不强令从业人员违章冒险作业、严格按照操作规程办事施工，认真履行好项目部制定的安全生产制度，杜绝三违现象发生。

5、加强安全管理，为安全生产创造良好的环境条件，做到超前防范，安全第一，科学管理，落实项目部安全检查提出的存在问题，发现隐患立即解决，做到认真整改，严格落实。

6、搞好机运管理设施，必须灵敏安全可靠，运作灵活，确保安全生产。各种开关必须保证安全无失爆，备品备件必须齐全。

7、按照安全规程规定，要求工人必须佩带好劳动保护用品，不准穿化纤衣服，电钳工带齐工具，必须绝缘手套和穿绝缘靴。不准带电检修和移动设备，严格按停送电管理制度执行。

8、杜绝各种伤亡事故发生，一旦有险情，发生事故，立即报告，并积极做好现场事故抢险救援，把事故降低到最低限度。

9、认真履行好有关安全生产法律、法规、规定的其它职责，搞好和做好矿有关安全生产的各项规定和制度，当好安全生产的排头兵，确保安全生产。

10、搞好一通三防工作，杜绝明火。

11、经常组织学习贯彻本单位各生产场所的安全生产作业规程，如实告知所有从业人员作业现场的实际情况，做到无措施或有措施不贯彻、作业人员不学习、不签字、不施工。有措施必须严格执行实施，落实到每个作业人员。

12、监督作业人员现场安全作业，上班必须佩戴安全帽，系好安全帽带;不准穿拖鞋作业、不准穿短裤、短袖作业，不准酒后作业

二、违反上述承诺，未履行好自己的安全生产职责，若导致或发生责任事故，本人应接受以下处罚;

1、本人及班组职工若有三违，依据项目部规定的处罚办法进行处罚。

2、本人及所管点班，不戴安全帽、穿拖鞋、穿短裤、穿短袖等处罚300元/次，累计计算。

3、本人及所管点班，上高空作业不戴安全带处罚300元/次，累计计算。

4、构成犯罪的承担刑事责任。

班组第一负责人：

20xx年7月9日 车间主任工作承诺书篇2

为认真贯彻执行“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，严格按照“河北省关于冶金行业安全专项整治”和“XX市关于冶金企业安全生产专项整治”以及公司安环部和实业部的相关要求，结合所在班组的生产实际情况，承诺如下：

一、安全生产目标：

1、确保不发生人身伤害事故;

2、严格开展隐患排查治理活动和冶金专项整治工作。

二、具体工作重点：

1、严格执行安全生产责任制和安全管理制度及安全操作规程，做好本班组的安全检查和隐患治理工作。

2、严格培训，提高素质。进一步加强转岗人员和新分配人员的安全教育培训，尤其是加强煤气岗位的安全教育培训。积极参加上级部门组织的安全专项培训和考试。

3、严格班组人员执行煤气吹扫、停送程序和煤气防护设施的佩戴和正确作业。

4、认真组织每周一题一考及周一安全活动日的安全日常培训教育工作。

5、积极组织班组人员参加实业部和工段组织的应急预案的有效性演练。

6、严格执行实业部制定各项安全管理制度，深入落实(1)班前会制度，利用班前几分钟重点部署当班具体工作措施。

(2)交接班制度，对上一班次的设备状况、存在的隐患情况进行交接。

(3)安全确认制度，操作前、作业中对作业场所周围环境、安全措施和应急措施等进行安全确认。

(4)摘挂牌制度，检修悬挂操作牌，履行签字手续，防止误操作。

7、严格按要求保存好交接班记录、安全会议记录、培训记录。

班组长签字：

工段长签字：

签订日期： 车间主任工作承诺书篇3

本人作为河北德瑞特电器有限

公司____车间主任，自愿接受公司管理，并郑重承诺，在工作中严格履行以下职责和义务：

1、严格遵守国家法律、法规和公司的各项安全规章制度和安全管理规定，积极参加本单位组织的各项安全活动。

2、自愿接受公司各级安全教育和业务技能培训，努力提高自身安全意识及工作业务管理水平，做到“不违章指挥、不让员工违章作业”。

3、工作中自觉遵守安全生产管理制度，认真按要求和程序安排车间人员工作，检查督促车间、班组作业中的安全事项。

4、督促作业人员正确佩戴和使用劳动防护用品，按要求设置、配备安全防护设施。

5、熟悉车间各岗位的安全操作规程、安全技能，知道本车间范围内生产作业中存在的危险因素，采取积极预防措施和应急方法。

6、积极参加车间事故隐患检查和整改工作，工作中发现重大事故隐患，立即向上报告公司并采取有效地控制措施。

7、发现生产安全事故时，及时向上报告，并积极组织本车间人员参与事故应急救援工作。

8、切实做好本车间安全生产工作，经常对本车间作业人员进行安全教育，检查和督促车间安全生产工作，保证车间安全生产无事故。

如本车间在生产作业中有严重违反安全生产有关规定，本人将自愿接受公司的处罚，并承担相应后果。

承诺人(签字)：

____年____月____日

总经理(签字)：

篇8：班主任工作管理的承诺书

行政管理作为单位管理的重要组成部分, 对单位的稳定发展有着不可替代的作用。在行政管理运行的过程中, 加强行政监督显得尤为重要。行政监督在国家和法律监督中占有举足轻重的地位, 并发挥着巨大的作用 , 在高校工作中也是一样, 行政监督对于高校学生管理工作具有重要的作用。过去, 由于行政监督体制不健全, 监督机关缺乏足够的权力, 监督工作十分薄弱, 导致行政管理弊端丛生, 行政效率低下, 官僚主义盛行, 给高校行政管理工作带来了极大的危害。因此, 加强行政监督在当前高校行政管理中具有十分重要的意义。加强高校行政监督是加强老师、学生民主建设的需要, 高校的民主政治建设任务尚十分艰巨, 高校学生行政管理领域还存着高度集权、瞎指挥、一言堂、决策程序不健全、不民主等现象。各别人员或部门握有很大的行政权力, 而没有监督和制约的权力, 总会被滥用, 这不仅是政治生活中的规律, 也是高校学生行政管理领域经常遇到的现象。所以, 在对高校学生工作进行领导、决策、执行和反馈的同时, 必须对行政过程中的各个环节进行内部和外部监督。

对于高校学生管理工作, 作为单位管理的一个子系统也是如此。以广东石油化工学院为例, 学校作为一个行政系统, 事务和机构众多。对该校在内部纪检科的监督, 通过对学生的监督, 能够及时发现问题并解决问题, 促使领导作出正确的决策;而且从一定程度上也能对学生管理领导的权力进行有效的制约, 减少权钱交易, 以权谋私等违法行为。通过理论探讨, 制度对比和问题原因分析, 发现和改进学校内部机构的不足, 促进校风学风建设 , 保障学校各项工作的顺利完成。再从高校班级的角度来看, 班主任大多通过班委来管理班级, 收集班级信息, 单一的方法很容易忽略班级的一些内部问题, 造成班级内部出现问题。而通过监督, 班主任便能从不同方面了解信息, 利于更好的开展班级工作。

二、高校学生管理工作行政监督的目的

单位行政决策是单位行政管理的核心, 行政监督的目的就是保证单位行政决策的制定、执行的准确无误。对于高校学生管理工作, 为了防止作出不科学的决策, 目的一是要进行事先监督。在开展工作前事先展开调查, 明了工作的基本情况和预期目标, 明确掌握开展工作所具备的的条件和不足, 及时发现, 适时补充。

二是要实行事中监督。在执行决策过程中, 为了保证决策顺利地、准确无误地得到贯彻执行, 就要实行事中监督, 其作用是及时查明妨碍在规定期限内圆满地执行决策和缺陷的偏差, 随时随地检查、考核决策执行的情况。三是要事后监督。主要是检查是否达到了决策所预期的目标, 其任务在于查明是否正确地执行了行政决策, 全面完成单位计划。发现问题是行政决策活动的起点, 决策是针对需要解决的问题而进行的, 发现问题后, 就要拟定和寻求解决问题的办法与途径, 拟定可供选择的可行方案。特别是班主任在进行班级管理时, 要引导学生形成监督意识, 对班级工作有计划、有把握的开展。

行政决策作为行政管理的核心, 对于行政管理工作的成效起决定性作用, 而行政监督的作用和目的就在于反馈行政决策的结果, 鉴定决策的有效性。以广东石油化工学院为例, 学生宿舍发现有人使用高功率电器, 学校为了防止发生用电事故, 规定了学生宿舍内不能使用高功率电器, 一经发现就没收;然而, 经过后来的调查发现, 这规定的效果并不佳, 学生们还是偷偷在宿舍内使用该种电器, 起不到威胁的作用。后来, 经过学校有关机构的再次商讨决定, 由学生会的人专门去宿舍检查有无藏有高功率电器, 发现的话不止没收还要扣学分。这样一来, 学生宿舍就自然地减少了使用高功率电器的行为, 起到了震慑的作用。通过对学生工作的实施效果监督发现问题, 才能及时解决, 做到有效管理。

三、高校学生管理工作行政监督的方法

(一) 以依法行政为基础

行政监督要以依法行政为基础, 依法行政是高校平稳发展的客观要求与保证, 也是控制行政权力膨胀趋势的必然选择, 如果没有法律规范的限制, 就很有可能出现滥用权力、腐败乃至独裁的现象。从对高校学生的管理来看, 以学生会检查宿舍的行为为例, 进宿舍检查是正常的学生管理工作, 检查宿舍是对学生安全的保障, 也是对教学工作以及学校决策执行的检验。但是为了检查是否藏有高功率电器二私自拿钥匙开学生的衣柜的这种行为我表示非常不满, 这种行为根本没有考虑到学生的隐私问题。国家保护公民的隐私权, 私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护, 不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。而私开学生衣柜的行为无疑对学生的合法权益造成了侵害, 这种监督手段是不正确的, 极易造成学生的反感和不满, 对日后高校学生管理工作的开展极为不利。班主任在进行班级管理中, 要格外注意这一点。

(二) 以行政执行为重点

行政执行是实现行政决策的过程, 行政执行的结果是判断测量一个行政单位工作成效的重要尺度。行政执行在具体实施过程中, 往往因为各种现实因素而走样不得不适时应变。例如, 广东石油化工学院下达教学任务给各系办, 各系办就要按时完成其教学任务;教务科对各系办完成的情况进行评估, 在肯定各系在成绩及努力的同时, 可以披露各系在执行工作中存在的缺失与错误。这种监督手段有利于及时反馈行政工作的执行成果, 检验决策的可行性, 有效的收集信息并加以改正。以行政执行为落脚点, 直接反映高校行政工作效果。班主任在进行班级管理中, 要注重实际操作, 引导同学进行有效的班级活动。

(三) 以绩效管理为手段

绩效, 是组织期望的结果, 它包括个人绩效和组织绩效两个方面, 是对个人或组织行为的实际效果与业绩的确认。从高校行政管理的角度来看, 绩效管理制度有其优越性的一面, 同时又有其弊端。就优势来说, 严格的、长期的绩效工资体系是一种有效的让高校不断改进职工的工作能力、工作方法, 提高绩效的方法。班主任在进行班级工作管理中也要善于利用绩效, 当付出与回报形成正比时, 自然而然的保证了公平, 避免了因分配而产生的摩擦, 使班级管理工作更加融洽。有优点就必然有不足的一面, 绩效管理鼓励竞争, 绩效体系在另一方面就可能破坏人员之间的信任和团队精神。具有竞争关系的人员之间会造成信息封锁, 经验保守等一定的隔阂。特别是对于那些需要团队合作才能产生好的成果的工作, 绩效管理的手段就无法发挥出理想的作用。绩效管理鼓励追求高绩效, 但绩效分为个人绩效和组织绩效两方面, 并且这两方面并不是始终具有同一性的。一旦个人的绩效所得同组织的利益不一致时, 就可能发生为了提高个人绩效损害组织的绩效, 组织的实际所得反而降低的情况。这时候绩效管理就失去了价值。所以在进行高效学生管理工作时, 要根据具体情况采取不同的措施。班主任在进行班级管理中, 也要注意既要发挥学生的个人能力, 也要注重对班级的整体作用。由此可见, 以绩效为手段, 在一定程度上有利于高校学生管理工作的进行。

高等院校作为一个行政组织, 广泛运用行政监督的方式贯穿于班主任的管理工作中, 对提高学生的管理有着重要的作用。

摘要：文章从行政监督切入, 强调了行政监督在高校学生管理工作中的必要性, 进而由其目的探讨衍伸到方法运用。

篇9：班主任工作管理的思考

关键词：班主任;工作;管理;思考

学校是以班级为管理单位进行教学活动的，一个班级能否将教学工作稳定有序地进行完全取决于班级的管理工作是否做到位。随着新课改的不断推进，过去传统的班级管理模式也在受到冲击。每个教师都应当对新的管理渠道进行探索和尝试，不拘泥于传统的班主任主宰一切的管理方式，而是尝试以学生为主体的管理模式。

一、作为班主任要以身作则，树立良好的榜样形象

在班级里，学生最直观的模仿者就是班主任，作为一个班级的负责人，班主任一定要在平时注重自己的道德修养和脾气秉性。学生都处于思想成长的时期，对其影响最大的就是在学校里受到了什么样的引导，一个风气良好的班级一定是由一位品格高尚思想正派的班主任引导学生恪守纪律，积极向上的。在日常的班级活动中，班主任在教导学生的过程中首先要以身作则，正所谓“己所不欲勿施于人”，只有班主任做出优秀的榜样，学生自然能够知道什么应该做什么不应该做，这样管理工作也就能顺利进行。

二、让学生参与到班级的日常管理工作中

学校说到底还是要以学生为主导，在班级日常的管理工作中，其实学生才是真正的参与者和实践者。我认为一个班级要想真正的管理好，一定要发挥每个学生在班级中的作用，不要忽视学生自身在班级中的影响力。每个学生都有自己擅长的方面。很多班主任认为学生的主要任务就是学习，于是大包大揽一切事物，帮助学生料理一切，可是最后自己不但手忙脚乱，学生也不理解，从而导致管理工作进行不下去。其实最好的管理就是让学生积极主动地一起管理班级，班主任只是从旁协助，例如让学生民主选举班级干部，班主任要培养班干部为同学们服务的意识，并且定期进行民意考察。班级里的一些规章制度也要学生共同参与制定，只有学生自己才能够明白自己真正需要的是什么，让学生积极参与班级规划也有助于班级管理工作的进行。

班主任在管理班级的过程中最重要的一点就是始终要与学生保持平等和谐的师生关系，真正地把学生当做自己的孩子、朋友和伙伴，真正深入了解学生的需求和动向，诚以待人自然会得到学生的拥护和爱戴。

参考文献：

南方对班主任工作的几点思考[J].新一代：下半月，2013（10）.

篇10：班主任、科任教师工作承诺

1.对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

2.与孩子交谈──让每一个孩子都能和老师平等对话；

3.帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真善美；

4.教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；

5.让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；

6.给孩子机会──让每个孩子的特长都得到充分展示；

7.为孩子着想──帮助有特殊困难的学生生活和学习；

8.替家长分忧──孩子在校安全愉快，家长不必挂念。

篇11：班主任工作管理的承诺书

尊敬的县人大常委会主任、各位副主任、各位委员：

年，在县委、县政府的正确领导和县人大、县政协的监督支持，以及同志们的支持帮助下，我在县政府办主任这个职位上恪尽职守，努力创新，较好地完成了各项工作任务。

一、认真学习，着力增强自身综合素质

一

年来，我不断加强学习，力求在思想观念、知识结构、行政水平等方面不断充实和提高。一是认真学习政治理论，在政治上始终保持坚定的立场和清醒的头脑，思想和行动上与党中央保持高度一致，坚持把发展作为第一要务。二是对国家出台的各项政策、法律法规，特别是《行政许可法》及党和国家的民族政策，能及时进行了解、研究和正确把握，并用以指导工作。三是认真向实践学习，将理论应用于工作实践，不断提高领导水平、协调能力和处理复杂问题的能力，去年月日我在下乡回县城途径大路铺花地湾村路段，单独果断成功处理好了一起群众严重堵塞国道事件，没有给领导增添麻烦。

二、强化管理，不断提高全办工作效率

一年来，紧紧围绕“内求务实高效，外树良好形象”的工作目标，强化内部管理，不断提高工作效率。一是抓领导班子建设。对全办的重大决策、重大人事和重要开支等，始终坚持民主集中制原则，集思广益，不搞“家长制”和“一言堂”，充分发挥班子成员的主观能动性。在处理班子成员之间的关系上，坚持既分工，又合作的原则，促进了相互沟通和相互支持。二是抓干部队伍建设。通过每月定期组织集中学习，在全办营造了良好的学习氛围。通过完善上班签到制、工作差错责任追究制等项规章制度，促进了全办各项工作规范、积极、有序的开展。

三、依法行政，自觉接受人大监督

依法行政是政府办一项重要工作职能。在自身努力做好的同时，严格要求全办干部职工正确对待和处理权与法的关系，自觉接受人大和全社会监督，并坚持按照法律程序办文办事，当好政府领导的参谋，协调好各方关系，使政府办在全社会树立起了依法行政的良好形象。同时努力完成了县人大、县政协交办的人大代表、政协委员的建议、批评、意见、提案的办复工作。全年共承办人大代表建议和议案件，承办县政协委员提案件，办结率均为。从代表和委员反馈的意见看，表示满意和比较满意的占。

四、搞好服务，努力当好公仆和助手

一年来，紧紧围绕“三为服务”，全面履行工作职责，充分发挥参谋助手和协调服务职能。一是为领导服务。作为政府办主任，我力求当好政府领导的参谋，自觉服从领导，对领导交办的各项工作任务，从不推诿，能按时按质按量完成，不给领导添麻烦、出难题，并且经常向领导提出一些建设性意见和建议，切实为领导分忧解难。二是为基层服务。一年来，深入农村基层多天，了解各项工作开展情况，为群众增加收入提建议、作规划，帮助群众解决一些实际困难。三是为同级机关服务。能牢固树立大局意识，将眼光不仅仅局限于政府办内部建设，我对政府大院值班门卫、安全保卫、绿化管理、电路故障检修等人员提出了高标准、严要求，确保整个政府机关的工作环境安全舒适。

五、从严要求，加强党风廉政建设

一年来，我认真学习有关党风廉政建设责任制规定，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，增强反腐防变能力，不贪图享受，不以权谋私，不搞权钱交易，做到了廉洁从政。对子女、亲属和办公室工作人员给予关心教育，引导他们遵纪守法。对班子成员提出更严格的要求，在班子内部营造了浓厚的廉政氛围。一方面，全办坚持党内民主生活会制度，接受党内监督，防微杜渐；另一方面，积极推行政务公开，接受社会监督，搞好反腐倡廉工作，推进党风廉政建设。一年来，我办未出现违反廉政建设责任制规定的现象。

回顾一年来的工作，我虽然较好地履行了工作职责，工作有进步，素质有提高。但也存在许多不足，离党和人民的要求还有很大差距。一是学习欠钻劲。二是为领导谋发展的参谋作用发挥不够。三是深入基层和群众调研不够。对于这些缺点和不足，我将努力改进和提高，敬请各位领导对我提出宝贵意见，并一如既往地对我的工作给予支持、帮助和监督，使我的工作不断改进，执政水平不断提高。

今年是“十五”计划的最后一年，也是抢抓机遇、加快发展，为实施“十一五”规划奠定基础的关键一年。县政府办将始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，切实加强领导班子和干部队伍建设，进一步转变机关和干部作风，强化机关内部管理，全面履行“三为服务”职能，提高办事效率和工作水平。为此，我对今年的工作目标作出如下承诺：

第一，在抓学习教育上下功夫。今年我们将紧紧围绕保持共产党员先进性教育活动的深入开展，认真组织干部职工学习《保持共产党员先进性教育读本》、《党的十六届四中全会学习辅导百问》等理

论知识和《行政许可法》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党员纪律处分条例》等法律法规，以及市场经济、科学文化等各方面的知识。通过学习教育，进一步把干部职工的思想真正统一到“三个代表”重要思想和保持共产党员的先进性上来；统一到全面建设小康社会、建设小康江华上来；统一到本职工作必须紧密围绕发展和服务这个第一要务上来。

第二，在抓内部管理上下功夫。在领导班子建设上，始终坚持民主集中制原则，明确分工职责，加强团结和协作，做到班子成员之间多沟通、多理解、多支持、多配合，把领导班子建设成思想统一、团结奋进、步调一致、战斗力强的领导集体。在干部队伍建设上，以多为干部解决实际问题和困难当作突破口，加强思想交流和沟通，理顺各种关系和情绪，充分调动干部的积极性、主动性和创造性。进一步加强对规章制度的执行考核，将制度管人和用制度规范干部的行为真正落到实处。同时，继续推行政府系列部门和管理单位的工作目标管理和考核。

第三，在抓“三为服务”上下功夫。一是积极深入基层开展调查研究，敢于提意见、建议，为政府领导科学决策提供翔实正确的依据。对全县重大工作和政府领导交办的重大事项，加大督查的力度，使领导的正确决策落到实处、取得实效。二是加强与同级机关的联系、协调和沟通，达到相互理解、相互支持、相互促进的目的。对来政府请示汇报工作或来办公室办文办事的县直单位的领导及工作人员做到热情礼貌，并尽力为他们创造条件、提供方便。对基层和群众的来信来访，做到耐心细致、认真对待，坚持高效率的办事程序。三是想方设法筹措资金，抓好政府大院美化、绿化、亮化和办公大楼的改造装修工程，为院内干部职工提供舒适的工作和生活环境，以实际行动迎接县庆周年。四是继续加大力度，做好所联系的扶贫村工作，切实为扶贫村群众办好事、办实事，全面完成扶贫工作任务。

第四，在抓依法行政上下功夫。一是进一步提高全办干部职工依法行政的自觉性和依法行政的能力，严格做到依法办文、办会和办事。二是进一步加强与县人大办的联络与沟通，积极参加人大对政府工作部门的评议活动，自觉接受人大的法律监督和工作监督。三是全面完成人大、政协交办的人大代表、政协委员建议、批评、意见、提案的办复工作，确保人大代表、政协委员对办复工作的满意率达以上。

第五，在抓廉洁自律上下功夫。一是严格按照上级关于领导干部党风廉政建设的规定和要求，在工作和生活中严格要求自己，并积极引导和教育子女、亲属和办公室工作人员遵纪守法、廉洁自律。二是进一步完善政府办党内民主生活会制度，积极推行政务公开，认真接受党内监督和社会监督。并把党风廉政建设责任制同加强思想政治工作紧密结合起来，搞好反腐倡廉工作，确保全办不出现违反党风廉政建设责任制规定的现象。

篇12：班主任工作管理的承诺书

定的通知

索引号 HA024-B0534-2009-132

产生日期2009-7-6

淮人口计生委办［2009］8号

各处(室)、所、站、协会办公室：

为了贯彻落实省、市有关保密工作的文件精神和相关要求，进一步加强我委保密工作，结合我委实际情况，现将《淮安市人口和计划生育委员会签订保密承诺书工作管理定》、《淮安市人口和计划生育委员会关于计算机和涉密载体保密管理若干规定》印发给你们，希遵照执行。

淮安市人口计生委办公室

2009年6月22日

附件一

淮安市人口和计划生育委员会

签订保密承诺书工作管理规定

第一条 为加强委机关保密管理工作，提高全体干部职工在社会信息化条件下的保密意识，落实保密责任，确保国家秘密和人口计生工作秘密安全，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》、中央和国家及省市保密局有关文件规定，结合委机关实际，制定本规定。

第二条本规定适用于委机关保密要害部门工作人员以及已经和可能接触、知悉国家秘密和人口计生工作秘密人员的保密管理。

第三条保密要害部门工作人员以及已经可能接触、知悉国家秘密和人口计生工作秘密人员必须签订保密承诺书。签订人员包括委机关在岗（在职、借调）人员，市计生指导所、药具站人员。

第四条委保密领导小组办公室负责组织保密承诺书的签订工作。

第五条签订保密承诺书之前，应当将国家保密法规制度的重点内容以《保密告知书》的形式予以通告，作为签订保密承诺时必须重点对照的行为规范与承诺内容；对有关人员进行保密教育，要求熟悉保密承诺内容，知道违规和泄密应当承担的法纪责任，并能够按照所承诺的内容、履行保守国家秘密和人口计生工作秘密的义务。

第六条《保密告知书》根据省保密局统一制发的样本，并结合本委实际补充相关保密范

围和保密规定的内容。

保密承诺书依据国家保密局制定的保密承诺书样本制作，委办公室在组织签订时可结合岗位特点，补充相关内容。

第七条签订《保密承诺书》必须由本人签署姓名，不得代签；《保密承诺书》一式三份，除本人留存一份外，办公室和监察室各存一份备案，长期保存；委主要领导的《保密承诺书》报市委保密委员会办公室（市保密局）备案。

新进入委机关的人员每年由委办公室统一安排，按照本规定的程序履行签订保密承诺书的相关手续。

临时借调人员应当于上岗前签订保密承诺书。

第八条保密承诺执行情况纳入考核内容，签订人员必须在述职或工作总结中对保密承诺执行情况作出说明，对违反保密承诺的，在评先评优中实行一票否决制。

第九条凡违反保密承诺而发生泄密事件或重大泄密隐患的，依法依纪追究相应责任。

第十条本规定由委办公室负责解释。

第十一条本规定自印发之日起实行。

附件二：

淮安市人口和计划生育委员会

关于计算机和涉密载体保密管理若干规定

一、计算机及网络安全保密管理规定

第一章总则

第一条为了规范我委计算机及信息系统的使用和管理，确保网络安全和信息保密，根据国家有关信息系统管理和保密等规定要求，结合我委实际，制定本规定。

第二条本规定适用于我委全体工作人员，适用于所有接入市人口计生委的淮安市电子政务外网的计算机及辅助设备、网络和信息系统。

第三条办公室为我委计算机及信息系统安全保密工作的主管处室，负责相关安全保密规定及措施的制定、检查和落实；负责全委计算机及信息系统的管理、维护和检查。

第四条计算机的安全管理实行“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，各处室主要负责人为本处室计算机及信息安全保密的第一责任人、负责本处室计算机和信息的日常安全保密工作。

第二章安全保密

第五条办公室负责我委各类文件和信息的定密工作，以及有关涉及保密信息的计算机使用和管理。

第六条本委各处室涉密计算机必须贴有明显标记，以区分非保密载体和保密载体，保密计算机必须由专人进行管理和操作，未经处室主要负责人和管理人员同意，任何人不得擅自操作保密计算机。

第七条本委所有使用的笔记本电脑严禁编辑、存储保密信息，如工作需要处理保密资料的，将视作保密计算机进行管理，不得随意携带。

第八条涉及保密信息处理的计算机必须设置开机口令，并且不得接入国际互联网，专网专用。

第九条处理保密信息计算机的软件安装、硬件维护、淘汰更新必须由专人负责。

第十条备份保密信息的存储介质必须由专人负责保管，并对重要内容进行加密处理，不得随意携带和拷贝。

第十一条各处室需要在网上发布的信息参照《淮安市人口计生委信息发布制度》具体执行。

第三章设备管理

第十二条办公室负责计算机及外部设备的采购和售后服务。

第十三条计算机设备安装调试结束后，随机工具软件由各处室明确专人保管。

第十四条计算机硬件、软件及外部设备的安装和设置，由办公室根据实际需要，统一调配资源，非经许可严禁随意更改计算机内部设置的网络参数。

第十五条计算机出现故障，应及时通知办公室。处理保密信息的计算机维修和淘汰，必须按保密规定，确保不涉密、不泄密。

第四章病毒防治

第十七条各处室计算机使用前必须统一安装由办公室提供的防病毒软件，并定期进行病毒检查、杀毒和升级。

第十八条外来电子信息存储介质及对外交换后的电子信息存储介质使用前须经过病毒检查，不得擅自运行外来软件和使用未经检查的外来电子信息存储介质。

第十九条一经发现病毒，应立即报告办公室，进行病毒查杀处理。

第二十条本规定自制定之日起执行。

二、笔记本电脑保密管理规定

第一条我委的公用笔记本电脑应当落实专机专用，专柜存放，专人管理，确保安全。

第二条我委的笔记本电脑一般应在办公场所使用。应工作需要带出办公室的，应当报委领导批准，并按规定使用管理。

第三条携带笔记本电脑出差、开会时，应妥善保管，不准带入无关场所，防止丢失、被盗。

第四条存储涉密信息的笔记本电脑，应按照涉密信息的最高密级进行保密管理，严禁将涉密笔记本电脑接入国际互联网。

第五条本规定自发布之日起实施。

三、计算机维修、更换、报废保密管理规定

一、涉密计算机系统进行维护检修时，须保证所存储的涉密信息不被泄露，对涉密信息应采取涉密信息转存、删除、异地转移存储媒体等安全保密措施。

二、各涉密处室应将本处室设备的故障现象、故障原因、扩充情况记录在设备的维修档案记录本上。

三、凡需外送修理的涉密设备，必须经保密工作人员和主管领导批准，并将涉密信息进行不可恢复性删除处理后方可实施。

四、由专人负责各处室计算机软件的安装和设备的维护维修工作，严禁使用者私自安装计算机软件和擅自拆卸计算机设备。

五、涉密计算机的报废由保密领导小组专人负责定点销毁。

四、信息发布制度

第一条 为充分发挥淮安市人口计生委门户网站的作用，建立规范的信息采集、审核、发布、维护机制，特制定本制度。

第二条 本制度所称信息是指在门户网站上对外发布的文字、数据、图片及其他形式的信息。门户网站所发布的信息均为非密级信息，涉密信息不得上网发布。

第三条 门户网站是淮安市人口计生委信息服务的枢纽，为全委各处室和全市各级人口计生委向社会发布信息，提供平台。

第四条 门户网站以发布人口计生信息为主，重点发布淮安市人口计生委相关政策法规、工作动态、公告、政务信息公开、图文消息、办事指南、以及其他与淮安市人口计生委工作相关的信息。

第五条 各处室和全市各级人口计生委要按网站所设栏目要求，积极主动、准确及时地提供信息，利用门户网站搞好对外宣传。

第六条 各处室和全市各级人口计生委需要在门户网站发布本部门和本单位的重要信息时，必须提供电子文档，通过网络、软盘、U盘等方式传输给办公室。

第七条 门户网站发布的信息应履行严格的审批程序，未经审核的信息不得上网发布。

第八条 信息审核内容包括：

（一）上网信息有无涉密问题；

（二）上网信息目前对外发布是否适宜；

（三）信息中的统计数据是否准确。

第九条 信息更新和信息网上发布工作由办公室负责，信息资料的审核由各处室负责人负责。

第十条 对信息审核把关不严，造成损失、泄密的，按国家保密法律法规的有关规定予以处理。

五、上网信息保密制度

一、上网信息主要指文本、数据、图片、图像、动画、声音等。

二、上网信息的保密管理坚持“谁上网发布谁负责”的原则，在本委网站上发布任何信息及对网上信息进行扩充或更新，都应当认真执行信息保密审核制度，必须经过严格审查，不得有危害国家安全、泄露国家秘密，侵犯国家、社会、本委利益的内容出现。凡可能涉及保密范围的信息，须经委领导审查同意后，方可上网。

三、国家秘密是关系国家的安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。包括下列秘密事项：

（一）国家事务的重大决策中的秘密事项；

（二）国防建设和武装力量活动中的秘密事项；

（三）外交和外事活动中的秘密事项以及对外承担保密义务的事项；

（四）国民经济和社会发展中的秘密事项；

（五）处学技术中的秘密事项；

（六）维护国家安全活动和追查刑事犯罪中的秘密事项；

（七）其他经国家保密工作部门确定应当保守的国家秘密事项。

四、涉及国家秘密的计算机信息系统，不得直接或间接地与国际互联网或其它公共信息网络相联接，必须实行物理隔离。

五、本委工作人员如在本委网站上发现有泄露国家秘密的信息，有义务及时上报办公室，并保留原始记录。办公室应加强对网上信息的保密监督检查，网络管理员负责上网信息的监视、保存、清除和备份工作，对发现和接到的泄密事件、有害信息和安全技术问题，要立即采取措施，及时删除涉及国家秘密的信息，转存好原始记录，并立即向委领导报告。

六、涉密存储介质保密管理规定

一、涉密存储介质是指存储了涉密信息的硬盘、光盘、软盘、移动硬盘及U盘等。

二、有涉密存储介质的处室和单位需填写和保管“涉密存储介质登记表”，并将登记表的复制件报委保密领导小组登记、备案并及时报告变动情况。

三、存有涉密信息的存储介质不得接入或安装在非涉密计算机或低密级的计算机上，不得转借他人，不得带出工作区，下班后存放在本单位指定的保险柜中。

四、因工作需要必须携带出工作区的，需填写“涉密存储介质外出携带登记表”，经主管领导批准，并报保密领导小组登记备案，返回后要经保密领导小组审查注销。

六、复制涉密存储介质，须经单位领导批准，且每份介质各填一份“涉密存储介质使用情况登记表”，并赋予不同编号。

七、需归档的涉密存储介质，应连同“涉密存储介质使用情况登记表”一起及时归档。

八、各处室负责管理其使用的各类涉密存储介质，应当根据有关规定确定密级及保密期限，并视同纸制文件，按相应密级的文件进行分密级管理，九、涉密存储介质的维修应保证信息不被泄露，由各涉密处室负责人负责。需外送维修的，要经领导批准，到国家保密主管部门指定的维修点维修，并有保密人员在场。

十、不再使用的涉密存储介质应由使用者提出报告，由单位领导批准后，交办公室负责销毁。

七、复印机、多功能一体机保密管理制度

为了加强本委数字复印机、多功能一体机的保密管理，根据有关复印机保密规定，特制定本制度。

第一条 本制定适用于本委所有数字复印机、和具有复印功能的一体机。

第二条 数字复印机、多功能一体机保密管理工作由委办公室负责。具体管理工作由政治素质好、技术熟练、责任心强的人员进行负责，严禁无关人员使用复印机。一体机管理由使用人负

责。

第三条 复印文件、资料必须征得复印机管理人员同意，并严格控制复印份数。

第四条 绝密件、机密件不允许复印。秘密件一般情况不允许复印。确因工作原因需复印秘密件时，应征得保密员同意，并做详细记录。复印件与文件原件具有同等密级，按密件办理的有关规定执行。

第五条 严格禁止复印的文件、资料有：标识绝密、机密的文件、电报；中省领导人讲话内部稿、录音稿或记录稿；发文单位不准复印的文件、资料、图纸、刊物；货币、有价票证；内容反动、淫秽、封建迷信的读物、图牌及违禁文字资料等。

第七条 一体机日常管理参照复印机进行。

篇13：谈班主任工作的创新管理方法

四jing(敬、静、净、竞):

1、敬:在班集体的管理中,班主任的首要责任是要教育学生学会怎样做人;在学校怎样做一个守纪律、懂礼貌、讲卫生、学文化的好学生;在家庭怎样做一个好孩子,父母的好帮手;尊敬长辈,孝敬父母的好子女;在社会上怎样做一个有道德、有文化、遵纪守法,有社会公德的人。这就需要班主任始终如一地坚持一个正确的导向。在班内树立起各种典型。向学生讲明要想成才首先要成人,成人必须学会做人,引导教育学生树立自己心中的偶像和追求的目标。让学生学有榜样,做有目标。总之通过一系列的敬业、品质、道德、法制等教育,使学生树立起对家庭、集体、社会具有较强责任心的高尚的人。从而形成一个团结、奋进、全面发展的班集体。

2、静:就其字本身的含义而言,静即为静止,安静等。但是班主任在班级管理中却不能简单的这样理解。班主任要做到能够正确引导学生,无论是做事还是在学习的过程中,都能排除一切外来干扰及自身的一些烦恼、杂念、真正做到心静。静心的学,静心的做,学就要学进去,在课堂上就要与课堂溶为一体,与科任教师的思路溶为一体,听进去,看书时要与书溶为一体,看进去。对所学知识要真正理解和掌握,不断提高学习效率,这样才能做到书越看越薄,知识越学越丰富。所以班主任应努力引导和培养学生做到学而心静,心静而学,要使一个班集体人人都能做到这一点。

3、净:对一班集体来说,无论是教室、宿舍,还是每位学生的个人卫生的好与坏,都直接反映了班主任在班级管理中的能力、水平。同时也反映了班集体的整体精神风貌,因为班内集体卫生的好坏是班集体向外展示的第一窗口,所以搞好教室、宿舍及每位同学的个人卫生,在班级的整体管理中显得十分重要。同时班主任也要注重强化学生的道德品质教育。使每位学生都能做到文明用语;不讲粗话、脏话;不做有损于班集体荣誉的事,净化学生的心灵。从而形成一个文明、和谐、进步的班集体。

4、竞:要使一个班集体,成为一个团结、奋进、向上、刻苦学习科学文化知识、有竞争能力的班集体。班主任应在各项活动中充分调动每个学生各自的个性,展示他们的特长。提高学生在班集体建设中的自觉性和主动性,从而达到增强班集体的凝聚力。当今社会是竞争的社会、效率的时代,适者生存,不适者淘汰。学生时期的主要任务就是学习,科学文化知识素养的提高会为将来事业的发展奠定坚实的基础。所以班主任就应努力激励学生学习他人的优良品质,学习他人的良好习惯,努力学习科学文化知识,不断提高自身的综合素质。取长补短,共同进步。

三勤:班主任要坚持做到“三勤”,也就是腿勤、脑勤、嘴勤。

班主任在班级的日常管理中,要做到这“三勤”是非常重要的,尤其是有住宿生的学校就显得更为重要。因为这不仅需要班主任具有一种肯于奉献,不怕吃苦的精神,更应具备对班集体、学生、学校、家长负责的责任心。

腿勤:就是要求班主任在工作时间内和工作之余勤到教室、宿舍等转一转,看一看,只有这样才能及时发现问题,真正看到学生真实的一面。同时也对学生产生了一种无形的约束。

脑勤:就是要求班主任根据每一个学生在校的行为表现,学习情况和所掌握的家庭情况,多分析研究每位学生的性格、品质及行为习惯,做到因人而异,因人施教。

嘴勤:就是要求班主任根据所看到的或了解到的学生表现,勤进行有针对性的交谈式的情感沟通与交流,正确的引导与鼓励相结合,指出不足与典型事例来促进,对个别学生也可以采取定期思维汇报式的情感教育。

总之,坚持三勤是一个优秀班主任所应做到的,也是班主任的责任和职责。班主任还应养成善于思考,遇事不急不燥,能冷静处理各种突发事件的应变能力。

二清楚:二清楚就是说作为班主任,除了首先要有一个根据学校整体工作思路,而制订的较全面的班级管理计划外,还要随时掌握每位学生每天在校的基本情况,个别学生的思想活动、言行、学习等情况。这对班主任在班级管理中是十分重要的。

此外,还要充分调动发挥班干部在班级管理中应有的作用,使他们成为班主任的得力助手。通过他们随时掌握学生的思想动态等。班主任除清楚掌握每位学生在校各方面表现和情况外,对他们每个家庭情况也要有一个比较清楚的了解。因为家庭经济状况的不同、父母职业的不同、家庭成员组成的不同,对他们在各方面的影响差异是非常大的。尤其是对学生的思想表现,学习态度就更为突出了。

一关助:关助就是需要班主任在日常管理中对每一位学生的生活、学习、成长要尽其所能地给予关心与帮助,并加以正确的引导,要从一点一滴的小事做起,将情感教育贯穿于班级管理的始终。

学习上主动与各科任教师沟通,做好耐心、细致的指导与解答,尽可能多地为学生创造学习条件,不让一个学生掉队,也不让一个学生出现缺腿学科。

生活上要多一点关心、体贴、帮助、多注重观察他们的思想变化和言行的变化,要适时的给予正确的引导。帮助他们树立正确的人生观,使之身心健康地成长。

篇14：班主任工作管理的承诺书

关键词：承诺型人力资源管理实践；工作投入；员工创新行为

中图分类号：F27292文献标志码：A文章编号：10085831（2014）04007307

一、研究背景与理论基础

在国内外竞争日益加剧的商业环境中，持续成功的创新对组织的生存、竞争优势的获得至关重要[1]。员工创新行为是组织在动态环境中成功创新和获得竞争优势的重要资产[2]，是组织创新的基础和来源。因此，员工创新行为已经引起了国内外众多学者的关注。

已有研究试图从不同视角诠释员工创新行为的成因，组织环境被认为是影响员工创新行为的重要成因之一。基于组织环境的视角，研究者发现组织文化[3]、组织气氛[4- 5]是影响员工创新行为的关键因素。但是，组织文化和组织氛围作为组织中的软环境，会受到更为远端的管理实践活动如人力资源管理实践的影响[6]。但是，研究者却忽视了对组织氛围和组织文化产生重要影响的人力资源管理实践活动对员工创新行为的影响。

基于社会交换理论，组织通过人力资源管理实践活动和员工之间建立关系。当组织的人力资源管理实践活动被员工感知为对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践是一系列人力资源管理实践的组合，这些人力资源管理实践重视员工价值，能够营造出有利于形成员工承诺的人际环境[8]。尽管在不同的研究中，承诺型人力资源管理实践的具体活动有些不同，但是，实施承诺型人力资源管理实践的组织都表现出对员工长期投资的共同特性[9]，因此，实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工可能会增加工作投入。工作投入是与工作相关的一种积极的情绪与认知状态[10]，具有这种积极状态的员工会有以下表现：对工作投入更多的时间、精力，工作更专注并且勇于面对工作中的困难，主动寻找新的方法解决它。创新的过程充满了风险和不确定性，它不仅需要员工对工作投入更多的时间和精力，而且需要员工勇于面对创新过程中的困难。高工作投入员工以上表现将有助于员工的创新行为。已有研究也表明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的影响[11]

因此，基于社会交换的视角，采用跨层次分析的方法，本研究选取承诺型人力资源管理实践，探讨它对员工创新行为的影响以及工作投入在二者之间的作用机制。研究结论不仅为战略人力资源管理角色行为理论提供有形的证据即不同的人力资源管理实践对员工的不同行为的影响，而且有助于从员工的视角更清晰地揭示人力资源管理实践提升组织绩效的中间作用过程。

二、文献回顾和研究假设

（一）承诺型人力资源管理实践与员工创新行为

社会交换理论认为，员工特别关注从组织获得、贡献的资源和社会互动[12]。当组织实施的人力资源管理实践活动被员工感知为组织对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践通过在组织目标和与员工目标之间建立心理联系，从而塑造所需的员工行为和态度。实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工更可能出现组织公民行为 [13]和角色外行为[14]。已有的研究也证明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的作用[10]。

员工创新行为是由包括创意的产生和实施的许多活动组成的复杂行为[15- 16]。这些复杂行为是一系列具有风险的尝试，它不仅需要员工具有一定的知识、技能和动机，而且需要有益于安全的工作氛围。因为当人们感觉到所处的环境“没有压力、安全和积极”的时候，会出现创造性的认知[17]，而员工创造力是员工创新行为的前提和基础。

承诺型人力资源管理实践由员工参与、公平的报酬、员工共享信息、分权、结果为导向且积极反馈的绩效考核、有保障的工作等实践活动构成[18-19]。这些实践活动不仅有助于为员工提供成长的机会，促进员工技能的提升，为员工创新行为的产生提供知识、技能保障，而且有助于在组织中形成安全的工作氛围。在这种氛围中，员工更愿意合作，相互帮助和进行知识分享[18]，从而有利于员工的创新行为。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设1：承诺型人力资源管理实践对员工创新行为有正向影响。

（二）工作投入与员工创新行为

创新是动态复杂的过程，员工的创新行为包括创意的产生和创意的实施行为[15- 16]。它们不仅需要员工具备一定的知识、能力、动机，而且还需要员工对工作投入大量的时间和精力。同时，创意的实施是不断探索和试错的过程，员工会遇到很多意想不到的问题和困难，需要员工坚持不懈，勇于面对。工作投入是以活力、奉献和专注为特征的一种对于工作的积极心理状态[11]。它主要表现为以下行为：员工全神贯注于自己的工作，不知疲倦地自愿为自己的工作付出努力，坚持不懈地面对工作困难，勇于接受工作中的各种挑战。员工的这些表现有助于员工创新行为的形成。

同时，工作投入能够激发员工的积极性和主动性，而员工的积极性和主动性有助于员工的创新行为。已有的实证研究也表明了员工的工作投入能够激发员工的主动性，员工的主动性能够促进工作单元的创新[20]。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设2：员工工作投入对员工创新行为具有正向影响。

（三）工作投入在承诺型人力资源管理实践与员工创新行为之间的中介作用

基于社会交换理论，组织通过人力资源管理实践活动与员工之间形成不同的交换关系 [21]。人力资源管理实践系统表明了组织对员工的投资、为员工提供的资源和对员工行为的期待，当这些被员工感知后，作为回报，员工就会出现组织期待的行为。承诺型人力资源管理实践通过报酬机制、职业发展机会、长期有保障的工作等实践活动，为员工提供组织资源；通过营造平等的文化氛围等活动为员工提供人际资源；通过员工参与管理，工作任务的多样性、自主性及工作结果的反馈，为员工提供工作资源，因此，作为回报，员工会以更加积极的态度投入工作。已有的实证研究也表明了组织为员工提供组织资源、人际资源和工作资源，能够激发员工对工作的投入[22]。并且，人力资源管理实践与员工态度的研究也表明了人力资源管理实践是工作满意度、组织承诺等心理状态更为前端的影响因素[23-24]。因此，承诺型人力资源管理对员工的工作投入具有积极的影响。

摘要：本研究基于社会交换理论，使用跨层次分析技术，以100家企业及658名员工为样本，考察了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为的影响及其作用机制。研究结果发现承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有显著正向影响，员工工作投入在二者之间起完全中介的作用。该研究结论为人力资源管理实践影响员工态度到影响员工行为这一理论链接提供有形的实证支撑，从而有助于揭示人力资源管理实践通过影响员工的态度和行为，最终影响组织绩效机制的中间过程。

关键词：承诺型人力资源管理实践；工作投入；员工创新行为

中图分类号：F27292文献标志码：A文章编号：10085831（2014）04007307

一、研究背景与理论基础

在国内外竞争日益加剧的商业环境中，持续成功的创新对组织的生存、竞争优势的获得至关重要[1]。员工创新行为是组织在动态环境中成功创新和获得竞争优势的重要资产[2]，是组织创新的基础和来源。因此，员工创新行为已经引起了国内外众多学者的关注。

已有研究试图从不同视角诠释员工创新行为的成因，组织环境被认为是影响员工创新行为的重要成因之一。基于组织环境的视角，研究者发现组织文化[3]、组织气氛[4- 5]是影响员工创新行为的关键因素。但是，组织文化和组织氛围作为组织中的软环境，会受到更为远端的管理实践活动如人力资源管理实践的影响[6]。但是，研究者却忽视了对组织氛围和组织文化产生重要影响的人力资源管理实践活动对员工创新行为的影响。

基于社会交换理论，组织通过人力资源管理实践活动和员工之间建立关系。当组织的人力资源管理实践活动被员工感知为对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践是一系列人力资源管理实践的组合，这些人力资源管理实践重视员工价值，能够营造出有利于形成员工承诺的人际环境[8]。尽管在不同的研究中，承诺型人力资源管理实践的具体活动有些不同，但是，实施承诺型人力资源管理实践的组织都表现出对员工长期投资的共同特性[9]，因此，实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工可能会增加工作投入。工作投入是与工作相关的一种积极的情绪与认知状态[10]，具有这种积极状态的员工会有以下表现：对工作投入更多的时间、精力，工作更专注并且勇于面对工作中的困难，主动寻找新的方法解决它。创新的过程充满了风险和不确定性，它不仅需要员工对工作投入更多的时间和精力，而且需要员工勇于面对创新过程中的困难。高工作投入员工以上表现将有助于员工的创新行为。已有研究也表明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的影响[11]

因此，基于社会交换的视角，采用跨层次分析的方法，本研究选取承诺型人力资源管理实践，探讨它对员工创新行为的影响以及工作投入在二者之间的作用机制。研究结论不仅为战略人力资源管理角色行为理论提供有形的证据即不同的人力资源管理实践对员工的不同行为的影响，而且有助于从员工的视角更清晰地揭示人力资源管理实践提升组织绩效的中间作用过程。

二、文献回顾和研究假设

（一）承诺型人力资源管理实践与员工创新行为

社会交换理论认为，员工特别关注从组织获得、贡献的资源和社会互动[12]。当组织实施的人力资源管理实践活动被员工感知为组织对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践通过在组织目标和与员工目标之间建立心理联系，从而塑造所需的员工行为和态度。实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工更可能出现组织公民行为 [13]和角色外行为[14]。已有的研究也证明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的作用[10]。

员工创新行为是由包括创意的产生和实施的许多活动组成的复杂行为[15- 16]。这些复杂行为是一系列具有风险的尝试，它不仅需要员工具有一定的知识、技能和动机，而且需要有益于安全的工作氛围。因为当人们感觉到所处的环境“没有压力、安全和积极”的时候，会出现创造性的认知[17]，而员工创造力是员工创新行为的前提和基础。

承诺型人力资源管理实践由员工参与、公平的报酬、员工共享信息、分权、结果为导向且积极反馈的绩效考核、有保障的工作等实践活动构成[18-19]。这些实践活动不仅有助于为员工提供成长的机会，促进员工技能的提升，为员工创新行为的产生提供知识、技能保障，而且有助于在组织中形成安全的工作氛围。在这种氛围中，员工更愿意合作，相互帮助和进行知识分享[18]，从而有利于员工的创新行为。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设1：承诺型人力资源管理实践对员工创新行为有正向影响。

（二）工作投入与员工创新行为

创新是动态复杂的过程，员工的创新行为包括创意的产生和创意的实施行为[15- 16]。它们不仅需要员工具备一定的知识、能力、动机，而且还需要员工对工作投入大量的时间和精力。同时，创意的实施是不断探索和试错的过程，员工会遇到很多意想不到的问题和困难，需要员工坚持不懈，勇于面对。工作投入是以活力、奉献和专注为特征的一种对于工作的积极心理状态[11]。它主要表现为以下行为：员工全神贯注于自己的工作，不知疲倦地自愿为自己的工作付出努力，坚持不懈地面对工作困难，勇于接受工作中的各种挑战。员工的这些表现有助于员工创新行为的形成。

同时，工作投入能够激发员工的积极性和主动性，而员工的积极性和主动性有助于员工的创新行为。已有的实证研究也表明了员工的工作投入能够激发员工的主动性，员工的主动性能够促进工作单元的创新[20]。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设2：员工工作投入对员工创新行为具有正向影响。

（三）工作投入在承诺型人力资源管理实践与员工创新行为之间的中介作用

基于社会交换理论，组织通过人力资源管理实践活动与员工之间形成不同的交换关系 [21]。人力资源管理实践系统表明了组织对员工的投资、为员工提供的资源和对员工行为的期待，当这些被员工感知后，作为回报，员工就会出现组织期待的行为。承诺型人力资源管理实践通过报酬机制、职业发展机会、长期有保障的工作等实践活动，为员工提供组织资源；通过营造平等的文化氛围等活动为员工提供人际资源；通过员工参与管理，工作任务的多样性、自主性及工作结果的反馈，为员工提供工作资源，因此，作为回报，员工会以更加积极的态度投入工作。已有的实证研究也表明了组织为员工提供组织资源、人际资源和工作资源，能够激发员工对工作的投入[22]。并且，人力资源管理实践与员工态度的研究也表明了人力资源管理实践是工作满意度、组织承诺等心理状态更为前端的影响因素[23-24]。因此，承诺型人力资源管理对员工的工作投入具有积极的影响。

摘要：本研究基于社会交换理论，使用跨层次分析技术，以100家企业及658名员工为样本，考察了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为的影响及其作用机制。研究结果发现承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有显著正向影响，员工工作投入在二者之间起完全中介的作用。该研究结论为人力资源管理实践影响员工态度到影响员工行为这一理论链接提供有形的实证支撑，从而有助于揭示人力资源管理实践通过影响员工的态度和行为，最终影响组织绩效机制的中间过程。

关键词：承诺型人力资源管理实践；工作投入；员工创新行为

中图分类号：F27292文献标志码：A文章编号：10085831（2014）04007307

一、研究背景与理论基础

在国内外竞争日益加剧的商业环境中，持续成功的创新对组织的生存、竞争优势的获得至关重要[1]。员工创新行为是组织在动态环境中成功创新和获得竞争优势的重要资产[2]，是组织创新的基础和来源。因此，员工创新行为已经引起了国内外众多学者的关注。

已有研究试图从不同视角诠释员工创新行为的成因，组织环境被认为是影响员工创新行为的重要成因之一。基于组织环境的视角，研究者发现组织文化[3]、组织气氛[4- 5]是影响员工创新行为的关键因素。但是，组织文化和组织氛围作为组织中的软环境，会受到更为远端的管理实践活动如人力资源管理实践的影响[6]。但是，研究者却忽视了对组织氛围和组织文化产生重要影响的人力资源管理实践活动对员工创新行为的影响。

基于社会交换理论，组织通过人力资源管理实践活动和员工之间建立关系。当组织的人力资源管理实践活动被员工感知为对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践是一系列人力资源管理实践的组合，这些人力资源管理实践重视员工价值，能够营造出有利于形成员工承诺的人际环境[8]。尽管在不同的研究中，承诺型人力资源管理实践的具体活动有些不同，但是，实施承诺型人力资源管理实践的组织都表现出对员工长期投资的共同特性[9]，因此，实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工可能会增加工作投入。工作投入是与工作相关的一种积极的情绪与认知状态[10]，具有这种积极状态的员工会有以下表现：对工作投入更多的时间、精力，工作更专注并且勇于面对工作中的困难，主动寻找新的方法解决它。创新的过程充满了风险和不确定性，它不仅需要员工对工作投入更多的时间和精力，而且需要员工勇于面对创新过程中的困难。高工作投入员工以上表现将有助于员工的创新行为。已有研究也表明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的影响[11]

因此，基于社会交换的视角，采用跨层次分析的方法，本研究选取承诺型人力资源管理实践，探讨它对员工创新行为的影响以及工作投入在二者之间的作用机制。研究结论不仅为战略人力资源管理角色行为理论提供有形的证据即不同的人力资源管理实践对员工的不同行为的影响，而且有助于从员工的视角更清晰地揭示人力资源管理实践提升组织绩效的中间作用过程。

二、文献回顾和研究假设

（一）承诺型人力资源管理实践与员工创新行为

社会交换理论认为，员工特别关注从组织获得、贡献的资源和社会互动[12]。当组织实施的人力资源管理实践活动被员工感知为组织对其的欣赏、认可和投资时，组织和员工之间就会形成一种社会交换关系，而非纯粹的经济关系[7]。承诺型人力资源管理实践通过在组织目标和与员工目标之间建立心理联系，从而塑造所需的员工行为和态度。实施承诺型人力资源管理实践的组织更易于与员工之间形成高质量的交换关系，作为回报，员工更可能出现组织公民行为 [13]和角色外行为[14]。已有的研究也证明了承诺型人力资源管理实践对员工创新行为具有积极的作用[10]。

员工创新行为是由包括创意的产生和实施的许多活动组成的复杂行为[15- 16]。这些复杂行为是一系列具有风险的尝试，它不仅需要员工具有一定的知识、技能和动机，而且需要有益于安全的工作氛围。因为当人们感觉到所处的环境“没有压力、安全和积极”的时候，会出现创造性的认知[17]，而员工创造力是员工创新行为的前提和基础。

承诺型人力资源管理实践由员工参与、公平的报酬、员工共享信息、分权、结果为导向且积极反馈的绩效考核、有保障的工作等实践活动构成[18-19]。这些实践活动不仅有助于为员工提供成长的机会，促进员工技能的提升，为员工创新行为的产生提供知识、技能保障，而且有助于在组织中形成安全的工作氛围。在这种氛围中，员工更愿意合作，相互帮助和进行知识分享[18]，从而有利于员工的创新行为。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设1：承诺型人力资源管理实践对员工创新行为有正向影响。

（二）工作投入与员工创新行为

创新是动态复杂的过程，员工的创新行为包括创意的产生和创意的实施行为[15- 16]。它们不仅需要员工具备一定的知识、能力、动机，而且还需要员工对工作投入大量的时间和精力。同时，创意的实施是不断探索和试错的过程，员工会遇到很多意想不到的问题和困难，需要员工坚持不懈，勇于面对。工作投入是以活力、奉献和专注为特征的一种对于工作的积极心理状态[11]。它主要表现为以下行为：员工全神贯注于自己的工作，不知疲倦地自愿为自己的工作付出努力，坚持不懈地面对工作困难，勇于接受工作中的各种挑战。员工的这些表现有助于员工创新行为的形成。

同时，工作投入能够激发员工的积极性和主动性，而员工的积极性和主动性有助于员工的创新行为。已有的实证研究也表明了员工的工作投入能够激发员工的主动性，员工的主动性能够促进工作单元的创新[20]。

基于以上分析，本研究提出以下假设：

研究假设2：员工工作投入对员工创新行为具有正向影响。

（三）工作投入在承诺型人力资源管理实践与员工创新行为之间的中介作用