有关繁星作文五年级（共8篇）
篇1：有关繁星作文五年级
漆黑的夜色下，我们小声说笑着，抬头仰望星空，一道绚丽的银河从头顶横跨天际，点点繁星将宁静的小镇照亮，带来了这美妙的夜色。
那是一段很有意思的时光，一直回荡在我心中。
“叮——”我按响了陈可欣房间的门铃，她伸出一个小脑袋，看了看我：“干啥?”“陪我晾衣服，我怕。”我小声地说。于是，过了一会，我们紧握着手，小心翼翼下着楼梯。“嘎吱——嘎吱——”脚底的木头发出了声响。“啊——”，她尖叫起来，“太，太可怕了”。我想了想：“要不唱歌吧!”
“记得那些眼泪流过的地方，等待某天会开出花香……”歌曲回荡在楼道上，如同过了一个世纪那么久。终于来到了楼底，门外一片漆黑。我们推开了门，吼似地唱着歌，那声音一直回荡在酒店里。“每当夜色变成黑暗的网，我相信破晓在不远的地方……”挂完衣服后，恍然发现，头顶的点点繁星正如同破晓照亮整个酒店。
在这美好的星空下，我们心中不再胆怯，小声地讲着笑话，阵阵笑声回荡在酒店。
还记得有一天夜晚，我们拖着沉重的步子去买菜。劳累了一天，我们如同失了魂一样，垮着脸，双目无神，拎着沉重的蔬菜。正当我，涵涵和邹卓玲在一旁看着老师挑菜时，一位同学拍了一下我们肩膀，回头一看，是最皮最娘的林弘俊，他翘着兰花指，指着一位老师，用娘娘腔的声音说：“喔，你们看，小北老师蹲下来像个‘地瓜’!”仔细一看，还真挺像。“噗嗤”一声涵涵笑出了声，“哈哈哈”我也笑出了鹅叫声，身边的人用怪异的眼光看着我们，我们相视一笑，大家居然都笑成了一团。
之后也不知为何这么神奇，我们拎着沉重的袋子，身体却如风一般轻盈，人似乎也精神了。明亮的灯光下，林弘俊又突然发出魔性的笑声，身后抱着50斤大米的男生也加快了速度，我走到他们旁边问：“你们怎么突然跑这么快了?”“他这魔性的超音波，谁受得了?赶紧逃吧!”头顶的繁星似乎更加明亮了，把我们的影子拉得很长很长。
谢谢朋友们的陪伴，这罗田的九资河镇永远是最美的人间胜地，和朋友们一起在这个夏天参加的“大地坳乡村小学共建夏令营”永远是最美好的一段时光。
今天头顶也正好闪耀着点点繁星，每一颗星星都像一个珍贵的回忆一样，闪耀着独特的光辉。
篇2：有关繁星作文五年级
每当我看到梦幻般的星空，我的心情就会不一样，看到明亮又发着淡黄色的光，心里有说不出的喜爱。繁星，让我明白了很多。和它做伴，会有十分精彩的生活。
在阳台上看星星，是一件很有意思的事情，因为宇宙是无穷无尽的，星星们也是变幻莫测，若隐若现的。所以就算你在夜晚看了几个小时的星星，也不会感到乏味。
星空仿佛是一座人间仙境，隐约看见星星间有人在走动，有人在玩耍。有笔直的路，有高大的楼房，街上人来人往，街上车水马龙。隐约看见两旁的商铺灯火闪耀，真是一副人间美景啊。
星空是博爱的，它大公无私，散发着自己，却照亮着别人;星空是美丽的，它用自己美丽的光芒，迷倒了万千的生物;星空是宽广的，从不和任何人计较。
我爱繁星是从发现它的大公无私而开始，从被它迷人的外表迷惑而加深，从明白的它的博爱而不能自已。
你知道吗，星星们也有它们自己的游戏，就是组合。你看!在我们的头顶，那几颗星星在那儿呢!它是一只可爱的壁虎，正在空中漫步呢。在那边!那边也有!它是一个美丽的少女，正在茂密的榕树下乘凉呢。哇，它在那边呢，它是一个孩子，在跑步、在跳跃、在嬉戏呢。
它还是我的朋友，当我在阳台上看它的时候，我们总是在进行无声的交流。它还很善解人意呢，当我高兴的时候，它和我一起分享喜悦;当我失意的时候，它就在一旁默默的呆坐着，仿佛它也有什么心事呢!
啊，繁星啊，自从有了你，我不再孤独，我不再寂寞;有了你，我变得开朗了起来;自从有了你，我的生命更有规律;自从有了你，我明白了许多道理……最重要的是，我有了你这样的最好的朋友。
篇3：浅析五年级作文教学
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
篇4：有关繁星作文五年级
关键词 小学数学；“鸡兔同笼”问题；教学反思
引言：著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：不能促进学生进步的课堂教学是毫无益处的，而且，如果课堂教学没有实际作用，对教师和学生来说都是严重的损失。随着我国社会水平和经济水平的不断发展，新课改和素质教育的观念深入人心，对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师必须顺应教改的步伐，转变自己的教学思路。只有灵活多变的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性，同时也能够提高教师的教学质量。
一、“鸡兔同笼”问题的解决
“鸡兔同笼”问题早在一千五百多年前的《孙子算经》中就出现了，而北师大版的小学五年级数学课本的“数学广角”环节再现了这一题目。“鸡兔同笼”问题表现出了我国历史悠久的数学文化，解决这个问题能够大大增加学生对数学学习的兴趣，能在一定程度上培养逻辑思维的能力。“鸡兔同笼”问题贴近生活，具有很强的代表性。在以往的教材中，这类问题一般是针对水平较高的学生，用来锻炼自己的能力，而新教材则把这道问题作为全体学生都能够面对的问题。解决“鸡兔同笼”问题有多种多样的方法，例如假设法和列表法等，也表现出数学学习的灵活性。下面通过课堂上使用列表法解决“鸡兔同笼”问题：
教师：大家通过了解这道题目，知道主要问题是什么吗？
学生：题目告诉我们鸡兔共有八只，脚共有二十六只，问鸡和兔子各有多少只。
教师：大家可以先猜一下结果，也可以和你身边的同学交流一下，比较一下答案。然后来列举一下可能的情况。
学生：可能的情况有七只鸡，一只兔子；六只鸡，两只兔子；五只鸡，三只兔子；四只鸡的话，就有四只兔子；三只鸡，五只兔子；两只鸡；六只兔子；或者一只鸡，七只兔子，这么多种情况。
教师：还有其他可能吗。
学生：全部是鸡或者全部是兔子。
教师：那么我们来分别计算上面的情况，看哪种情况下，脚的数量是二十六只。大家来计算一下。
学生：计算后得到的结果是有五只兔子和三只鸡。
通过上述课堂教学的过程，让学生自主的解决了“鸡兔同笼”问题。这种方式加强了学生在课堂教学中的主体地位。在解决问题的初始阶段，鼓励学生大胆猜想，发散自己的思维。然后让学生列举所有可能的情况，再引导他们通过计算得到正确答案。让学生了解解决问题的基本思路和方法，培养良好的学习习惯。
二、“鸡兔同笼”问题的教学反思
从小学数学“鸡兔同笼”问题的解决过程中，可以引起数学教师的反思。第一个方面趣味是最好的老师，激发了学生的学习兴趣，那么课堂教学基本成功了一半。通过灵活多变的教学方式，活跃课堂氛围，转变传统课堂枯燥无味的气氛，能够大幅度激发学生的求知欲，而只有有了求知欲，学生才会主动去了解问题，解决问题。通过教师的引导，让学生感受到解决问题带来的快乐，满足他们丰富的学习欲望，才能保证高涨的学习热情。美国的教育学家通过研究证明，激发了学习兴趣，学习效果能够成倍增加。孔子的《论语》中也提到过“知之者不如好之者，好知之不如乐之者”，只有激发学习兴趣，才能达到教学的最终目标——快乐学习。但是，现今很多小学数学教师，虽然知道新课改和素质教育的理念，但是仍然固步自封，不远转变观念，填鸭式的教学，造成课堂效率低下，浪费时间，又阻碍了学生的发展，所以，激发兴趣对学生的数学学习至关重要。
学无定法，掌握方法也是提高学习质量的重要因素。而课堂教学除了提高学生的学习热情外，更重要的是让学生掌握方法。在“鸡兔同笼”问题的教学中，就体现了以下两种数学方法：
（1）检查检验：要保证得到的答案准确，就要做好检查和检验。通过培养学生良好的检查习惯，能够揪出在解决数学题时出现的问题，保证答案符合题目要求。在教师引导学生自主解决“鸡兔同笼”问题后，很多同学会将答案弄错，比如将鸡和兔子的数量弄反了，这种情况是很常见的。所以，检验是保证解题正确的重要方法。通过方程或者其他方法得到了鸡和兔子的只数，还要通过计算总的脚的数量，来保证答案的正确性。检查和检验，是学生务必养成的良好学习习惯。
（2）数形结合：数学知识是比较抽象难懂的，而且小学生的知识水平认知水平都还不高，对过于理论性的解题方式，很多都是一知半解。针对这个问题，在数学教学中就要采用数形结合的方法，教师可以使用符号、图形来代替题目中的元素，通过题目中的条件将这些元素结合起来，就能很快得到答案。教师还可以利用现今普遍使用的信息化技术，通过计算机、课件让抽象的数学知识更加形象、易于理解，课件还能够提供给学生视觉、听觉上的全方位的接受知识的方式，能够有效加深学生对知识的理解和记忆。
小学生的思维方式还不是很成熟，而且正处在由形象思维向逻辑思维发展过度的阶段，所以，这个阶段接受的数学知识，仍然具有较强的具体形象性。数学知识贴近生活，数学上的很多问题，都能够用生活上的知识来解答，而我们也可以使用数学知识解答生活中的难题，所以，数学和生活是紧密结合的。数学课堂的教学内容都是来源于生活的，经过知识性的凝聚和提高，成为专业的数学知识。学生对来源于生活的数学知识接受程度最高，而且，在讲解这部分内容的时候，学生首先能够通过自己在生活中的体验，了解这部分知识的大致内容，基本相当于预习，对接下来的学习有很大帮助。
结束语
综上，通过小学数学课本中的“鸡兔同笼”问题教学，可以发现教学中仍然存在一定问题。在教学中，教师应该使用多变的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，通过知识的生活化，让抽象的数学知识易于接受。这样才能做好小学数学教学工作。
参考文献：
[1]卢春华.初中数学教学反思刍议[J].中学教学参考.2012，（31）：90.
[2]周胜琼.小学数学六年级上册“鸡兔同笼”教学反思[J].中国科教创新导刊.2012，（18）：86.
篇5：繁星与尘埃的五年级作文
望世间喧萧，唯尘扬起，却引得世人己然厌恶。反观之繁星，耀之，引世人为之瞩目。
尘，一字，字面可解，渺小的土粒，微然而不欲观之。同时，如果人体吸入过量尘埃，亦能引起病症，更甚之会有生命危险。反之亦有人赞诵尘埃，更是以身喻，对尘的不再是厌恶，更多的是赞美，使其成为一种荣耀，可谓更新了其字的本意，使其意虽反之，反而更好。在生活中，社会中更是有那么一群无私善良的人，自称微尘，在社会中做善事，帮助他人，却不留己名，反而留下微尘二字。这一份份，凝聚成的正是一种幸福，一种属于大家的幸福。一种大家共同努力，奋斗而得来的幸福。这种幸福已远远不是一种称谓，而是一种真实存在的.实体，这种实体是温暖的、共同的，若大家奋斗起来，定然能使这种幸福亘古长存，悠悠不逝，日月同辉。
反观之繁星，耀丽，令人瞩目的星斗，傲然孤立夜空，俏立黑暗而不黯然失色，耀芒反之，而不减，很是耀眼。如同双双凝牟，神色中带着沧桑、悠沉，令人难以琢磨，这使我想起那些伟大的人，耀如星斗，如骇浪惊云，何人不敬之，他们的伟大事迹，更是令人连连而赞叹之，他们更是为国家做出了不可磨灭的功绩，如同在岁月长河中翻越了浪花，漾起了阵阵涟漪，那脉脉星辰巧然构画出中国文化。可个人力量毕竟有艰，但大众的力量无限，万尘定能凝成山，乃之更甚之。
篇6：有关五年级五一见闻作文
在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的五年级五一见闻作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级五一见闻作文 篇1上午考完了试，就要放假了。我和朋友们准备搞一次春游，我特地请了周瑜、王笛、张孜玫、仝彤等去春游。计划下午一点准时到校集合。
在路上，我们说说笑笑，本来十分钟就到了，可是却拖了二十多分钟。到达目的地了，那里很安静，我们不敢大吵大闹，只是静静地欣赏着风景。“快看，前面有个池塘！”张孜玫大叫道，“行了，少见多怪！”我们虽然表面上满不在乎，但心里一直想：说不定有大鱼呢！我忍不住了，带头向前跑，他们看我向前冲，也争先恐后地“冲锋”。我第一个到了池塘边：“快看！有好多鱼苗！”“我看看！”“我也看看！”我心想：算了，我先行动！我拿出瓶子，用手捞起来，那鱼好像故意让我捉似的，没多长时间我就捉了十几条，伙伴们也捉了不少。捉完了鱼，我们有点儿饿了，“吃点东西吧，我饿了！”王一帆说道。“好！”大家一致同意。我们吃饱了，也喝足了。不知是谁说了一声：“去玩捉迷藏吧！”大伙跑到不远的湖边，把东西都扔下。我和周瑜，张孜玫藏，他们几个找。大概过了三分钟，我们已躲藏在了草丛里。“哎！有虫子！”“你挤到我了！”我们正说着，他们就找过来了。王一帆说：“张孜玫，我们看见你了！出来吧！”还好，没发现我们俩，他们走远了，我说：“往前走吧！”“好。”“出来吧！左雪，周瑜。你们中计了！”我们只好认输。第二轮开始了，“我们别固定在一个地方，这地方挺大的，我们‘游行’吧！”我们跑来跑去，跑到了地下停车场，那看起来很阴森，我们在那待了一会儿，就尖叫着跑了出去。不过最后还是他们输了，我们就喊：“手下败将！”玩了这么长时间，我们也累了，就坐在草地上又说又笑地聊起天来，这样，玩到了四点多，大伙儿就开开心心地各自回了家。
五年级五一见闻作文 篇2这几天五一放假，妈妈准备带我去大众生态园玩。
因为地形不熟，白跑了很多路，才误打误撞的来到了大众生态园。
买过票，进了大众生态园后，一看，人真的很多，还有很多不要钱的好玩项目，让我高兴的合不拢嘴。
走着走着，看到了一个池塘，可以垂钓，我可高兴了，因为一直都很爱垂钓，可走近一看，才知道要租杆费十元，不过我总算说服了妈妈，租了杆开始垂钓。
刚开始钓鱼，就有一群鱼围过来，可是只在旁边看，死活不肯咬钩。我看见一条大鱼游过来，可我坐的不舒服，一动鱼全都跑光了。
我总结了上一次失败的原因，等鱼来了后，一动也不动，不放出声音，眼神也不变，终于，一条大鲤鱼咬住了钩，可是马上松开了，吃了一半的鱼饵，我正丧气时，只见它又咬了一口，我赶紧把钩一提，这条鱼劲真大呀，差一点就把杆给拉坏了，好在我一使劲，给它提了上来，就这样，我们今天中午就吃上了烤鱼。
除了这些之外，我还玩了很多东西，现在想起来，真的还想再玩一次呀！
五年级五一见闻作文 篇3“五一”劳动节是全国劳动人民休息的节日，只可惜爸爸妈妈都要加班。我正愁这三天的小长假怎么渡过。忽然，我在电视上看见城隍庙的广告，于是就和爷爷奶奶一起去玩。
在去城隍庙的路上，一路上很畅通，我正为此纳闷，大家为什么不出来玩呢?到了城隍庙，我被眼前的景象惊呆了：到处是人山人海，除了中国人以外，还有不少随着旅行团来参观的外国人呢!我们走在其中，仿佛徜徉在人海之中。
只见外国友人拿着照相机对着这些建筑拍了许多照片。这儿的房子会让外国人喜欢，是因为这些屋子都是按照古代的建筑所造成的。深棕色的瓦片搭成的屋子，富丽堂皇的内部构造，再加上一块金黄色的匾额，怎能不使中外游人流连忘返呢?
走在小吃街上，被琳琅满目的美食深深地吸引住了。 人最多的地方就数卖南翔小笼了……许许多多的人都手中捧着盒子边走边吃边吃。我也加入了这些人的行列，买了一份椒盐花蟹，螃蟹被炸得金黄，吃起来香酥极了。可惜，就是东西贵了点。
在城隍庙，九曲桥也是一个很吸引人的地方。由于转了九个弯，所以叫九曲桥。现如今，这个小河里养了许多的小金鱼，被人们喂得肥头大耳，都快游不动了。
咦?在不远处怎么有烟冒出来呢?该不会失火了吧!我紧张的问了问爷爷。原来，这里是庙宇，这些烟就是烧香所产生的烟。我听了，决定到庙里去看看。逛着逛着，突然看见了一尊属兔的神仙。我学着大人的样子虔诚的拜了拜，求个平安吧。
天色已经不早了，爷爷奶奶也累得不行了，我只好依依不舍的到商店里买了些正宗的梨膏糖就回家了。
“五一”节真的是劳动人民的节日。
一位看上去身体健康的老婆婆在街边乞讨，她满脸的`皱纹足以写出她经历的风霜，她两眼呆滞，目光浑浊，可能是受了太大的打击，精神崩溃，没有精力养活自己，才放下自己那宝贵的尊严来硬着头讨饭吧。她沿街走过，不断地说着：“行行好吧!”路人呢?有的看她可怜，扔给她几角钱;有的根本没有在乎她，就悠闲地走了。
另一位也是身体健康的老婆婆，她衣着破旧，头发全白了，却梳的整整齐齐，还用一个七分旧的的廉价发卡别住，她的衣服洗的干干净净，没有一点污垢。她的面前是一个简易架子，上面挂着各种各样的小饰物，是用五颜六色的尼龙绳编成的，有爱心、有蝴蝶、有树叶，还有小玩偶。我真赞叹这些小饰物的手工精巧，颜色鲜艳。她的服务态度甚好，脸上挂着美丽的微笑。
观后，我感受颇深。
物质上的贫穷并不可怕，可怕的是精神上的贫穷。同样是贫穷，有的人会贫困潦倒，有的人却心在梦在。要知道，世界上没有不劳而获的幸福，只有付出，才有收获。精神充裕的境界是让人振奋的，更是不易的，生命的境界亦在于此。我们为了拥有这样的境界，仅仅需要的是生活的勤劳和学习的勤奋。
老舍先生的那句话说的好：“不劳动，连棵花都养不活。”这的确是一句千真万确的真理。从古至今，哪个伟人不是从劳动中磨练出来的;哪项科学成就不是从劳动实践中发明出来的;又有哪件是不通过劳动能办好的呢?
人生就是奋斗，幸福来自辛勤。
“五一”劳动节是全国劳动人民休息的节日，只可惜爸爸妈妈都要加班。我正愁这三天的小长假怎么渡过。忽然，我在电视上看见城隍庙的广告，于是就和爷爷奶奶一起去玩。
在去城隍庙的路上，一路上很畅通，我正为此纳闷，大家为什么不出来玩呢?到了城隍庙，我被眼前的景象惊呆了：到处是人山人海，除了中国人以外，还有不少随着旅行团来参观的外国人呢!我们走在其中，仿佛徜徉在人海之中。
只见外国友人拿着照相机对着这些建筑拍了许多照片。这儿的房子会让外国人喜欢，是因为这些屋子都是按照古代的建筑所造成的。深棕色的瓦片搭成的屋子，富丽堂皇的内部构造，再加上一块金黄色的匾额，怎能不使中外游人流连忘返呢?
走在小吃街上，被琳琅满目的美食深深地吸引住了。 人最多的地方就数卖南翔小笼了……许许多多的人都手中捧着盒子边走边吃边吃。我也加入了这些人的行列，买了一份椒盐花蟹，螃蟹被炸得金黄，吃起来香酥极了。可惜，就是东西贵了点。
在城隍庙，九曲桥也是一个很吸引人的地方。由于转了九个弯，所以叫九曲桥。现如今，这个小河里养了许多的小金鱼，被人们喂得肥头大耳，都快游不动了。
咦?在不远处怎么有烟冒出来呢?该不会失火了吧!我紧张的问了问爷爷。原来，这里是庙宇，这些烟就是烧香所产生的烟。我听了，决定到庙里去看看。逛着逛着，突然看见了一尊属兔的神仙。我学着大人的样子虔诚的拜了拜，求个平安吧。
天色已经不早了，爷爷奶奶也累得不行了，我只好依依不舍的到商店里买了些正宗的梨膏糖就回家了。
“五一”节真的是劳动人民的节日。
五年级五一见闻作文 篇4没得的时候渴望得到，可得到了心野变大了。五一开始了，电视上全是五一特价优惠。
这一天我背着家人用自己储存的钱买了一部手机。因为是背着用自己的钱买手机，也是用的最多的一次，我便不敢多用，所以没在周边商城里买了。
看看电视上打的广告，一部手机让他夸得是么的拽啊?又便宜，我便到网上查了查，查了一次又一次才找到自己所想要的，价格也刚合适。得到朋友们的赞同，我就下定决心订购了，使劲按了一下“订购成功、三天货到付款”。
虽然只是三天，但我觉得时间也太漫长了。我多么渴望明天就是第三天。
这一天到了，激动的心拉着我跑到了邮局里查到了没有，管理员说：刚到。我便立刻赶到家将自己的百宝箱取了出来，一百、二百、三百……。到了，我们一手交钱一手交货，得到了，我打开一看特高兴。我在路上边走边玩。虽然有两颗按键不灵，因为高兴也没理会它了。 一天没过，就被发现了，当晚就被大训了一场：“又不是老板买手机干嘛”。
三天过去了，我便觉得手机也没啥意思，这手机的质量也挺差。我便想寄回去换个新的回来，但听朋友们都说得有发票，我是第一次也不知道这些规矩。
最后，因为花特多的钱却买了部差的手机，我再一次瞒着家人寄了回去。寄的这几天，我就如生活在忧郁的日子了，一天是多么的难熬，多么的漫长，多么希望时间能够跳跃，到时候就能放下我这沉重的心。
漫长的五一让我苏醒了，这时我才明白网上的黑暗。
五年级五一见闻作文 篇5时光飞逝，日月如梭。转眼间的“五一”国际劳动节已经到来，下面我就说一说我在“五一”节里的所见所闻。
“五一”节里最能吸引你的眼球的就就是琳琅满目的商品，厂家纷纷打出了“庆‘五一’商品大酬宾......”、“庆‘五一’食品大甩卖......”等诱人的广告，各大商场里都挤满了购物的人流，仿佛变成了人的海洋。当然，做小买卖的人也不在少数。这些生意人有本地的，也有外地的；有专职经营的固定摊点，也有八小时以外的“上班族”。这充分的证明人们的经营理念、经营意识正在不断变化、逐渐提高......卖的人多，买的人自然也多，这也能够说明人们的生活水平提高了，消费潜力也增强了。瞧！大包小包拎着的人不在少数，在这些消费者当中有老年人、中年人、青年人……这也充分说明整个消费群体在发生变化，由原先的青年人购物，变为中年人、老年人和青年人共同购物……
在“五一”长假里，获益最多的就就是旅游团、出租车司机，他们组织之来自天南海北的游客东奔西跑、南游北转，从中的益处可谓“获益匪浅”……当然，旅游者的安全也就是个问题，期望广大游客能够注意安全，旅游团也能够真心为游客思考，尽量避免各种不安全事故的发生。
五月的大地春暖花开，更就是充满了节日的气氛：一簇簇鲜花迎风招展、姹紫嫣红，一缕缕柳丝随风飘动、生机勃勃，大家都穿上了节日的盛装，欢庆劳动人民自己的节日。多亏了党的富民政策好，劳动人民才能有这天的幸福生活。市级、省级以及中央领导十分关心劳动人民的疾苦，此时亲自到基层慰问劳苦大众，这就使得劳动人民的节日增添了一份暖融融的气氛。
21世纪就是信息科技时代，许多人都在网上庆祝五一，我在网上也有自己的网络小屋，许多叔叔阿姨都来到“我的小屋”，以各自不同的方式与我共同庆祝“五一”国际劳动节！
今年的“五一”节，我们都过得很充实，很愉快。透过这个“五一”节，真正从不同的侧面展现出了精神礼貌建设的新成果，也展现出了党的根本作用――一切为了群众，从群众的利益出发。我想明年的“五一”国际劳动节将过得更加愉快、完美！
五年级五一见闻作文 篇6五一黄金周，新鲜事不断。虽然只有短短三天，但我心里却有许多感触……
当我们全家谈笑风声走在街上时，忽然看到许多人围在一齐。怎样回事呢？我连忙跑去一看，原先有个断腿残疾人在路上写粉笔字，那字工整有力，仿佛在向路人倾诉他的不幸遭遇。他那么专注，全然不理会路人对他的赞叹或嘲讽！望着他旁边一个空空如也的小碗，我的心一酸，急忙跑过去，把自己身上仅有的五元零用钱放了进去，啊，他看到了！他抬起头来另外！那饱经风霜的脸上露出了一个美丽的微笑，我懂了，那笑里就是感激，就是欣慰。我的心里感到一丝甜蜜。这就是我在五一收到的最好的礼物，他的笑让我明白，人间有真情！
一进入迎泽公园，耳边便传来好听的歌声，我便好奇的走了过去。在一个小亭子里有许多老人聚集在一齐，这些老人大多年过半百，有些已白发苍苍，虽年纪老迈，却个个精神抖擞。有一只歌引起了我的深思：“衣服再穿几件，饭菜再吃几口，儿子还没有动身，您早已泪流……”那真挚的语言，悠扬的歌声，让我深深感动，原先老歌这么好听。不知不觉，我也哼唱了起来：“儿行千里莫担忧——”
挤上拥挤的公交车，好不容易抢到了一个座位，便庆幸的坐了下来，经过一站时，上来了一位驼背的老奶奶，她还没站稳车便疾驰起来，她一个趔趄，险些摔倒。我刚想起身让座，前面几位乘客已迅速站起，他们争着说：“大娘，您坐这儿！”“奶奶，到我这儿来吧！”“阿姨，就近坐下吧！”车里虽挤，但人心却无比愉悦。这一次，我看到窗外的天更蓝了，路旁的花儿更美了！
平凡而完美的人间真谛。
五年级五一见闻作文 篇7五一放假的时候，爸妈和他们的几个朋友带上我这个小不点去郊外登山。
当我们来到山脚下，看着山上那一片姹紫嫣红的美景时，大家都意气风发，信心满满。妈妈和几个阿姨因自认体力不济，就在山下给我们看包、加油。
一开始，我精力十足，信心百倍，在山上蹦蹦跳跳。爸爸和那几位叔叔也谈笑风生，轻松自在。但这毕竟只是刚刚开始。
随着高度的上升，我们越来越力不从心。不到半山腰就有几个叔叔受不了退出了。另一位叔叔和我们父子俩继续努力向上攀登。爬了不一会儿，我和爸爸也不行了，但爸爸依然坚持带着我前行。约到山的三分之二的地方，我已经气喘吁吁，汗流浃背，爸爸更是双腿像灌了铅笔一般沉重，动弹不得。他鼓励我继续跟叔叔一起攀登：“你们组成坚强的‘二人组’，替众人完成这次使命，继续向上爬吧。”
听了爸爸的话，我和叔叔相互鼓励，又接着向上爬。没几分钟我就满头大汗，急促地喘着粗气：“我……快受不了了。我……不爬了，累死了……”。叔叔见状，告诉我：“我也累，但我们带有使命啊。只要我们坚持，终会成功。”“嗯！”我坚定地点点头。仰头望一望眼前的顶峰，一咬牙，竟然不到二十分钟就登上山顶了。耶！我们成功了。登上顶峰，所见风光无限，“一览众山小”的感觉油然而生。我和叔叔如释重负，笑逐颜开，激动地紧紧相拥。
从山上下来后，爸妈亲吻我，其他几位叔叔把我举得很高。
篇7：有关思念作文五年级
下午，我和妈妈早早地来到娄底高铁站，迎接外婆的到来。我的心里好紧张，经过十分钟的等待，我在出站口看见了外婆瘦小的影子，我冲过去抱住外婆：“外婆，我好想您!”望着外婆苍白、消瘦，布满皱纹的脸和已经花白的头发，我心想：外婆好像又老了一些。
回到家，外婆打开行李箱，从里面拿出了一个黑色塑料袋递给我说：“佳佳，你打开看看。”我小心翼翼的打开黑色塑料袋，发现里面躺着一个有着金黄的头发，戴着可爱的兔耳朵头箍，穿着洛丽塔星空裙子、踏着黑色皮鞋，套着白色蕾丝袜的精美布娃娃，而且是我特别想要的那个布娃娃，因为很贵，所以妈妈就不给我钱买。我握住外婆的手说：“外婆，谢谢您!”我从口袋里拿出一个自己绣了很久的荷包袋给外婆说：“外婆，这是我绣了很久的荷包袋，可能会有点丑，但一点心意，请您收下。”“怎么会丑呢?我觉得挺好看的呀!刚好我也需要荷包袋装我的香料。”外婆开心的把荷包袋捧在手心。
篇8：有关繁星作文五年级
实验题是考查考生实验能力的有效途径和重要手段, 在高考试题中占有相当大的比例, 而电学实验是高考实验考查的重中之重, “测量电阻”更是高考考查的焦点.纵观近五年“测量电阻”高考题, 题目年年翻新, 很少照搬课本中的实验, 全是对原有实验的改造、改进, 甚至创新, 但题目涉及的基本知识和基本技能仍然遵循大纲, 又不拘泥于大纲, 源于课本, 但又高于课本, 更多的体现新课程理念, 力争能全面考查考生实验观察能力、操作能力、数据处理能力、分析、探究、创新能力.本文对近五年此类高考题进行分类, 选出部分典型题进行评析, 总结命题特点, 指出命题趋向, 并对高三电学实验复习提出建议, 供大家参考.
一、考查“测量电阻”的方法及电路设计能力
“伏安法”测电阻是测量电阻最基本的方法, 常涉及电流表内外接法的选择与滑动变阻器限流、分压式的选择.前者是考虑减小系统误差, 后者是考虑电路的安全及保证数据读取.另外考题还常设置障碍让考生去克服, 如没有电压表或没有电流表等, 这就要求考生根据实验要求及提供的仪器, 发挥思维迁移, 用已学过的电学知识设计出实验方案.
设计性实验就是根据实验目的, 自主地运用掌握的物理知识、实验方法和技能, 完成实验的各环节 (实验目的、对象、原理、仪器选择、实验步骤、数据处理等) , 拟定实验方案, 分析实验现象, 并在此基础上作出适当评价.
A.“伏安法”测电阻
例1. (2008年四川卷) 图1为用伏安法测量电阻的原理图.为电压表, 内阻为4000Ω;为电流表, 内阻为50Ω, E为电源, R为电阻箱, Rx为待测电阻, S为开关.
(1) 当开关闭合后电压表读数U=1.6V, 电流表读数I=2.0mA, 若将Rx=作为测量值, 所得结果的百分误差是.
(2) 若将电流表改为内接.开关闭合后, 重新测得电压表读数和电流表读数, 仍将电压表读数与电流表读数之比作为测量值, 这时结果的百分误差是__. (百分误差=×100%)
解析: (1) 流过电压表的电流IV==0.4mA, 流过待测电阻Rx的电流Ix=I-IV=2.0mA-0.4mA=1.6mA, 待测电阻Rx的真实值为Rx真==1000Ω, 而Rx的测量值为Rx测==800Ω, 因此百分误差=×100%=20%.
(2) 将电流表改为内接, 开关闭合后, 重新测得电压表读数U和电流表读数I, Rx的测量值为Rx测=, Rx的真实值为Rx真==1000Ω, 因此百分误差=×100%=5%.
点评:此题考查考生电阻测量中电流表内、外接法及计算百分误差, 通过给出百分误差公式来考查考生实验数据处理能力.
例2. (2011年天津卷) 某同学测量阻值约为25kΩ的电阻Rx, 现备有下列器材:
A.电流表 (量程100μA, 内阻约2kΩ) ;
B.电流表 (量程500μA, 内阻约300Ω) ;
C.电压表 (量程15V, 内阻约100kΩ) ;
D.电压表 (量程50V, 内阻约500kΩ) ;
E.直流电源 (20V, 允许最大电流1A) ;
F.滑动变阻器 (最大阻值1kΩ, 额定功率1W) ;
G.电键和导线若干.
(1) 电流表应选, 电压表应选. (填字母代号)
(2) 该同学正确选择仪器后连接了如图2所示的电路, 为保证实验顺利进行, 并使测量误差尽量减小, 实验前请你检查该电路, 指出电路在接线上存在的问题: (1) ____; (2) _____.
解析: (1) 待测电阻Rx的阻值约为25kΩ, 直流电源电动势为20V, 经粗略计算电路中最大的电流约为Imax≈=800μA, 所以电流表选择B;虽然电压表C的量程不足, 但是相比起来电压表D的量程超过太多, 读数偏小, 所以电压表选择C表.
(2) 因滑动变阻器阻值远小于待测电阻, 所以滑动变阻器应采用分压器方式的接法;根据来判断, 电流表应采用内接的方法.
点评: (1) 此题能综合考查考生器材选择、测量电路、控制电路的设计能力. (2) 电学实验选择仪器时要根据量程选择电流表和电压表, 不能超过电表的量程, 不能量程太大导致电表的指针偏转幅度太小. (3) 根据题中关键语句, 如精确测量、从零开始连续可调等选择分压电路还是限流电路, 一般分压式电路滑动变阻器选择小阻值, 限流式电路滑动变阻器选择大阻值. (4) 测量电路选择电流表的内、外接法时, 当时, 采用电流表的外接法, 当时, 采用电流表的内接法.
例3. (2012年山东卷) 在测量金属丝电阻率的实验中, 可供选用的器材如下:
待测金属丝:Rx (阻值约4Ω, 额定电流约0.5A) ;电压表:V (量程3V, 内阻约3KΩ) ;电流表:A1 (量程0.6A, 内阻约0.2Ω) , A2 (量程3A, 内阻约0.05Ω) ;电源:E1 (电动势3V, 内阻不计) , E2 (电动势12V, 内阻不计) ;滑动变阻器:R (最大阻值约20Ω) ;螺旋测微器;毫米刻度尺;开关S;导线.若滑动变阻器采用限流接法, 为使测量尽量精确, 电流表应选___、电源应选___ (均填器材代号) , 请设计完成电路原理图.
解析:因Rx额定电流约0.5A, 所以电流表选A1;因Rx额定电压约U=IR=0.5×4V=2V, 以及电压表V的量程为3V, 所以电源应选E1;因4<, 据, 电流表采用外接法.所以设计的电路原理图如图3.
点评: (1) 此题选择仪器时要根据电压表的量程和待测电阻的标称, 来选择电流表和电源.所选的电流表不能量程太大导致电流表的指针偏转幅度太小;所选的电源电动势太大, 会导致电路中电流太大, 超过待测金属丝额定电流, 电路中所选的电流表、电压表都不能使用. (2) 测量电路要根据临界值比较法, 设计成电流表外接法.
例4. (2010年福建卷) 如图4所示是一些准备用来测量待测电阻Rx阻值的实验器材, 器材及其规格列表如下:
为了能正常进行测量并尽可能减少测量误差, 实验要求测量时电表的读数大于其量程的一半, 而且调节滑动变阻器能使电表读数有较明显的变化.请用实线代表导线, 在所给的实验器材 (图4所示) 中选择若干合适的器材, 连成满足要求的测量Rx阻值的电路.
解析:由于待测电阻约1000Ω, 滑动变阻器最大电阻为100Ω, 要使电表读数发生变化, 滑动变阻器必须使用分压式接法.当电源电动势全部加在待测电阻上时, 流过的电流约为I==9mA3.0A, 不能满足“测量时电表的读数大于其量程的一半”的要求, 显然不能用电流表来测电流, 而应该把其中一个电压表V1当电流表来使用.因待测电阻的阻值比滑动变阻器最大阻值大得多, 电压表V2的量程比电压表V1的量程大, 因此电路接法如图5所示, 设此时电压表V1的读数为U1, 电压表V2的读数为U2, 则Rx=.
点评:本题不是直接用电压表、电流表测得数据, 然后据Rx=算出阻值, 而要综合考虑减小误差, 合理选择器材, 巧妙地用电压表V1当做电流表.与之类似的电流表有时也可以作为电压表来使用, 这就要求考生对“伏安法”有深刻理解, 打破“常规”思维, 思路灵活, 才能准确答题.
B.“串联分压法”测电阻
例5. (2008年全国卷) 图6为一电学实验的实物连线图, 该实验可用来测量待测电阻Rx的阻值 (约500Ω) .图中两只电压表量程相同, 内阻都很大.实验步骤如下: (1) 调节电阻箱, 使它的阻值R0与待测电阻的阻值接近, 将滑动变阻器的滑动头调到最右端; (2) 合上开关S; (3) 将滑动变阻器的滑动头向左端滑动, 使两个电压表指针都有明显偏转; (4) 记下两个电压表和的读数U1和U2; (5) 多次改变滑动变阻器滑动头的位置, 记下和的多组读数U1和U2; (6) 求Rx的平均值.回答下面问题: (Ⅰ) 根据实物连线图在图7虚线框内画出实验的电路原理图, 其中电阻箱的符号为, 滑动变阻器的符号为, 其余器材用通用的符号表示. (Ⅱ) 不计电压表内阻的影响, 用U1、U2和R0表示Rx的公式为Rx=. (Ⅲ) 考虑电压表内阻的影响, 用U1、U2、R0、的内阻r1、的内阻r2表示Rx的公式为Rx=.
解析: (Ⅰ) 电路原理如图8所示.
(Ⅱ) 不计电压表内阻的影响, 在串联电路中, 导体两端的电压与导体电阻成正比, 即:.
(Ⅲ) 考虑电压表内阻有:
点评:此题考查考生运用串并联电路知识解决电阻测量问题, 是对知识迁移能力的考查.
C.“替代法”测电阻
例6. (2012年广东卷) 按图9连接电路后, 实验操作如下:
(1) 将滑动变阻器R1的阻值置于最__处 (填“大”或“小”) ;将S2拨向接点1, 闭合S1, 调节R1, 使电流表示数为I0;
(2) 将电阻箱R2的阻值调至最__ (填“大”或“小”) ;将S2拨向接点2;保持R1不变, 调节R2, 使电流表示数仍为I0, 此时R2阻值为1280Ω;
(3) 由此可知, 圆柱体的电阻为__Ω.
解析: (1) 为保护电流表和电源, 将滑动变阻器R1的阻值置于最大处; (2) 将电阻箱R2的阻值调至最大, 使电路中电流最小, 然后将S2拨向接点2;保持R1不变, 调节R2的阻值, 使电路中电流变化; (3) 因两次电路中电流表示数都为I0, 所以圆柱体的电阻和R2阻值相等, 都为1280Ω.
点评:此题考查“替代法”测电阻的最基本的原理, 属于容易题.
例7. (2011年江苏卷) 某同学利用如图10所示的实验电路来测量电阻的阻值.
(1) 将电阻箱接入a、b之间, 闭合开关.适当调节滑动变阻器R′后保持其阻值不变.改变电阻箱的阻值R, 得到一组电压表的示数U与R的数据如下表:
请根据实验数据在图11中作出U-R关系图象.
(2) 用待测电阻Rx替换电阻箱, 读得电压表示数为2.00V.利用 (1) 中测绘的U-R图象可得Rx=___Ω.
(3) 使用较长时间后, 电池的电动势可认为不变, 但内阻增大.若仍用本实验装置和 (1) 中测绘的U-R图象测定某一电阻, 则测定结果将__ (选填“偏大”或“偏小”) .现将一已知阻值为10Ω的电阻换接在a、b之间, 你应如何调节滑动变阻器, 便仍可利用本实验装置和 (1) 中测绘的U-R图象实现对待测电阻的准确测定?
解析: (1) 根据实验数据描点作出U-R关系图象, 如图12所示.
(2) 根据U-R关系图象, 电压表示数为2.00V时, Rx的阻值为20Ω, 读取19～21Ω都可以.
(3) 因为电压表示数U=IR=, 当电池的内阻r增大时, 同一个R, 则电压表读数将变小, 按原来的U-R图象, 则电阻的测量值小于真实值, 即偏小.要使电压表读数仍为1.50V, 因为电池内阻r增大, 应该把滑动变阻器阻值R′调小, 使R′+r不变.
点评:此题考查考生在给定电压表、电阻箱, 而没有电流表时, 能运用“替代法”解题;考查考生误差分析、校正能力, 有较高难度.
D.“欧姆表”测电阻
例8. (2011年北京卷) 用如图13所示的多用电表测量电阻, 要用到选择开关K和两个部件S、T.请根据下列步骤完成电阻测量: (1) 旋动部件____, 使指针对准电流的“0”刻线.
(2) 将K旋转到电阻挡“×100”的位置. (3) 将插入“+”、“-”插孔的表笔短接, 旋动部件___, 使指针对准电阻的___ (填“0刻线”或“∞刻线”) . (4) 将两表笔分别与侍测电阻相接, 发现指针偏转角度过小.为了得到比较准确的测量结果, 请从下列选项中挑出合理的步骤, 并按____的顺序进行操作, 再完成读数测量.
A.将K旋转到电阻挡“×1k”的位置
B.将K旋转到电阻挡“×10”的位置
C.将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接
D.将两表笔短接, 旋动合适部件, 对电表进行校准
解析: (1) 多用电表测量电阻时, 在测量之前就要观察指针是否在零刻度线上, 若指针不在零刻度线上, 用螺丝刀小心转动调零螺丝S, 使指针对准电流的“0”刻线.
(3) 转动选择开关K, 选择量程, 再将两表笔短接, 调整调零电阻的旋钮T, 使得指针对准满偏刻度 (即电阻的0刻线) .
(4) 接下来才能将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接, 测量被测电阻的阻值.若在测量过程中, 发现指针偏转角度过小, 表明被测的电阻阻值很大, 这时要换用更高倍率的挡位, 例如, 本题就要从“×100”挡位更换到“×1k”的位置.因此合理的步骤为:ADC.
点评:本题考查了多用电表的表面结构和正确使用欧姆表测电阻的基本操作.
二、考查探究“传感器的电阻特性”能力
探究性实验就是运用实验手段探索未知领域, 尝试多种可能因素及其出现的结果, 在此基础上, 通过观察、探究、分析实验对象、事件的主要特征, 认识研究对象的变化过程和变化条件, 获取必要的可靠数据, 依据实验结果客观地揭示事物的内在联系和本质规律, 从而得出结论.近几年全国大部分省市使用了新教材, 全面推行“新课程标准”, 因而高考“电阻测量”试题开始关注考查考生探究能力, 充分体现新课程理念.
其中, 多以热敏电阻 (如2008年广东卷第15题) 、光敏电阻 (如2009年山东卷第23题) 、磁敏电阻 (如2008年山东卷第23题) 等比较独特新颖的电学元器件为切入点, 考查伏安法测电阻、闭合电路欧姆定律等知识, 同时更侧重于考查学生对实验数据进行分析、探究的能力, 读图、识图的能力, 联系实际进行电路设计的能力.
此类题目一般为比较新颖的信息题, 有些题目所提供的资料学生甚至从来都没接触过, 这就要求学生能够准确提取材料中的有用信息, 建立正确的物理模型, 然后才能解决问题。本文只以2008年山东卷第23题为例, 介绍此类试题.
例9. (2008年山东卷第23题) 2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家.材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应, 利用这种效应可以测量磁感应强度.若图14为某磁敏电阻在室温下的“电阻-磁感应强度”特性曲线, 其中RB、R0分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值.为了测量磁感应强度B, 需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB, 请按要求完成下列实验.
(1) 设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路, 在图15的虚线框内画出实验电路原理图 (磁敏电阻及所处磁场已给出, 待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T, 不考虑磁场对电路其他部分的影响) .要求误差较小.提供的器材如下:
A.磁敏电阻, 无磁场时阻值R0=150Ω;
B.滑动变阻器R, 全电阻约20Ω;
C.电流表A, 量程2.5mA, 内阻约30Ω;
D.电压表V, 量程3V, 内阻约3kΩ;
E.直流电源E, 电动势3V, 内阻不计;
F.开关S, 导线若干.
(2) 正确接线后, 将磁敏电阻置入待测磁场中, 测量数据如下表:
根据表中数据可求出磁敏电阻的测量值RB=___Ω, 结合图14可知待测磁场的磁感应强度B=____T.
(3) 试结合图14简要回答, 磁感应强度B在0～0.2T和0.4～1.0T范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同?
(4) 某同学查阅相关资料时看到了图16所示的磁敏电阻在一定温度下的“电阻-磁感应强度”特性曲线 (关于纵轴对称) , 由图线可以得到什么结论?
解析: (1) 据磁敏电阻置入待测磁场中磁敏电阻阻值远比滑动变阻器全电阻大及测量数据中电压和电流都从零开始, 可确定滑动变阻器用分压式, 再据磁敏电阻置入待测磁场中阻值及电压表和电流表电阻可确定电流表用内接法, 因此该实验电路的电路图如图17所示;
(2) 据磁敏电阻置入待测磁场中测量数据, 计算磁敏电阻的测量值RB==1500Ω, 因此=10, 由图14可知待测磁场的磁感应强度B=0.90T;
(3) 在0～0.2T范围内, 磁敏电阻的阻值随磁感应强度非线性变化 (或不均匀变化) ;在0.4～1.0T范围内, 磁敏电阻的阻值随磁感应强度线性变化 (或均匀变化) ;
(4) 磁场反向, 磁敏电阻的阻值不变.
点评:此题考查了伏安法测电阻, 滑动变阻器的接法及电流表的接法———要按磁敏电阻置入待测磁场中的阻值与滑动变阻器全电阻、电压表和电流表电阻进行比较, 不能按无磁场时阻值R0=150Ω进行比较.题目设计新颖, 有创新, 对学生的读图、识图能力、数据处理能力作了很好的考查.
三、近五年“测量电阻”高考题特点、命题趋向及解题策略
纵观近五年“测量电阻”高考题, 试题既不是简单地回答“是什么”, 也不是背诵“该怎样”, 而是从物理实验情境中理解“为什么”, 通过分析和推理来判断“确实是什么”, 进而了解物理实验的每一个环节.
近五年高考物理电学实验题逐步淡化考查实验目的、原理、操作步骤、注意事项等简单机械记忆的东西, 取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验 (如设计性、探究性实验;拓展、创新性实验等) .当前新课程突出探究理念, 此类考题设计新颖, 源于课本又高于课本, 要用学过的知识分析解决, 能很好地考查考生读取信息、探究、迁移、创新、解决实际问题的能力.此类考题仍将是今后命题的热点和趋向.
解答此类试题的策略:
1. 要仔细审题, 判断命题人想要考查的知识点和意图.
2. 要看清实验题图.电学实验题一般配有相应的电路图、实物图, 让考生琢磨考查意图.只有看清了, 才使你有身临其境的感觉.认识这些器材在实验中所起的作用, 便能初步勾画出实验过程.
3. 要捕捉并提取信息.电学实验题总是提供诸多信息再现实验情景的, 因此, 必须捕捉并提取有价值的信息, 方能使问题迎刃而解.
四、对高三电学实验复习的几点建议
1. 电学实验题本质上都是在考查测电阻.因此在复习中掌握测电阻的方法非常重要, 比如要掌握用伏安法测电阻为主体的方法, 还要掌握测定值电阻、热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻、磁敏电阻, 测电流表内阻、电压表内阻和电源内阻等的方法.
2. 在复习中要提升实验能力, 仍需理解并记住常用仪器的构造、原理、使用规则等;仍要熟练掌握以器材的选择、仪器的量程选择为主体的选择方法;还要掌握电压表、电流表、电源、定值电阻、滑动变阻器、单刀与双刀开关等器材的选择方法与思路.
3. 在复习中要培养自己的设计性能力.需要掌握以电路的设计方案的选取为主体的设计思想, 还要掌握电流表的内接与外接法、滑动变阻器的分压式与限流式接法、非理想电表的非常规接法等设计思想.
4. 在复习中对“新课程标准”规定的电学实验, 还要反复操作实验电路中的实物元件的连接, 通过操作进一步深化理解电路的设计思想.在熟练操作的基础上, 可尝试替代变通, 如“伏安法”中对电流表或电压表的替代, 实验数据处理方法中列表法、图象法、函数关系法、公式法的替代等.还可尝试运用实验中的方法、原理或物理习题中的结论解决另一实验中的问题, 设计新的实验.
5. 在复习中多了解现代科技发展动态, 多讨论传感器在电学、力学、热学、光学中的应用.