幼儿园发展指南试题

2024-06-20

幼儿园发展指南试题（精选6篇）

篇1：幼儿园发展指南试题

幼儿园3一6岁发展指南试题

一、单项选择(每题2分共40分）

1.《指南》是谁制定的（）

A．国务院 B．教育部 C．国家 D．教育厅

2.《指南》是哪一年颁布的（）

A．2001 B．2010 C．2011 D．2012

3.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展（）

A．2

B．3 C．4 D．5

4.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由几部分组成（）

A．2 B．3 C．4 D．5

5.《指南》以什么为目标（）

A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展

B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

6.以下说法，正确的是（）

A．健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力

B．幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 C．《指南》是《纲要》的细化

D．幼儿每天要睡10-11个小时

7.4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（）

A．能有序、连贯、清楚的讲述一件事情

B．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

C．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯 D．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

8.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（）发展的基本途径

A．社会性 B．语言 C．沟通能力 D．身体健康

9.《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议（）

A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,78

10.数学认识的发展目标是让幼儿（）

A．完全掌握形状与空间关系 B．初步感知生活中数学的有用和有趣

C．深刻理解数、量及数量关系 D．能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

11.《指南》的核心是什么？（）

A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展

B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

12.幼儿的思维是以什么为主的（）

A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．抽象思维 D．语言思维

13.《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提

出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向

A．初期 B．中期 C．末期 D．早期

14.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过多少分钟（）

A．10 B．15 C．20 D．30

15.“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。”这是几岁幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”方面的具体目标（）

A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁

16.对《指南》的不正确理解是（）

A．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化

B．研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措

C．《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”

D．《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义

17.哪个领域包括6个目标，19项建议（）

A．健康 B．科学 C．社会 D．语言

18.“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是几岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标（）

A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁

19.幼儿每天的户外活动时间一般不少于多长时间（）

A．半小时 B．1小时 C．1.5小时 D．2小时

20.以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（）

A．珍惜幼儿的经验和生活价值 B．幼儿是积极主动的学习者

C．保证幼儿在统一的时间达到相同的水平D．重视家园共育

二、判断题（10题目每题3分共30分）

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（）

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（）

3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（）4、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（）

5.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。()

6、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（）

7.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）

8、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（）

9、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（）

10、4--5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。()

三、简答题（共3题30分）

1、孩子在幼儿园放学回家后总是反应肚子饿该怎么回答家长？

2、语言领域和科学领域两个领域的主要内容。

3、《指南》突出强调了哪些教育理念？

2018年阳光天使幼儿园五项全能题目范围

1、笔试（应用题3-6岁儿童发展指南）

2、钢琴（自备曲目）

3、舞蹈（即兴创作和自备才艺）

4、现场讲故事

5、美术（自备手工制作）

篇2：幼儿园发展指南试题

1.《指南》是谁制定的（ B ）

A．国务院 B．教育部 C．国家 D．教育厅

2.《指南》是哪一年颁布的（ D ）

A． B． C． D．

3.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展（ D ）

A．2 B．3 C．4 D．5

4.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由几部分组成（ B ）

A．2 B．3 C．4 D．5

5.《指南》以什么为目标（ A ）

A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展

B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

6.以下说法，正确的是（ A ）

A．健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力

B．幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的

C．《指南》是《纲要》的细化

D．幼儿每天要睡10-11个小时

7.4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（ A ）

A．能有序、连贯、清楚的讲述一件事情

B．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

C．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯

D．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

8.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（ A ）发展的基本途径

A．社会性 B．语言 C．沟通能力 D．身体健康

9.《指南》共有多少个学习和发展目标，多少条教育建议（ C ）

A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,78

10.数学认识的发展目标是让幼儿（ B ）

A．完全掌握形状与空间关系 B．初步感知生活中数学的有用和有趣

C．深刻理解数、量及数量关系 D．能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

11.《指南》的核心是什么？（ A ）

A．促进幼儿德智体美各方面的协调发展

B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

12.幼儿的思维是以什么为主的（ A ）

A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．抽象思维 D．语言思维

13.《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（ C ）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提

出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向

A．初期 B．中期 C．末期 D．早期

14.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过多少分钟（ C ）

A．10 B．15 C．20 D．30

15.“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。”这是几岁幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”方面的具体目标（ C ）

A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁

16.对《指南》的不正确理解是（ C ）

A．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化

B．研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措

C．《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”

D．《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义

17.哪个领域包括6个目标，19项建议（ B ）

A．健康 B．科学 C．社会 D．语言

18.“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是几岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标（ B ）

A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁

19.幼儿每天的户外活动时间一般不少于多长时间（ B ）

A．半小时 B．1小时 C．1.5小时 D．2小时

20.以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（ C ）

A．珍惜幼儿的.经验和生活价值 B．幼儿是积极主动的

学习者

C．保证幼儿在统一的时间达到相同的水平D．重视家园共育

二、判断题

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)

5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）

6、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）

7、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）

8.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对)

9、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）

10、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）

11支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）

12、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）（他们表达自己认识和情感的方式也有别与成人。）

13、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错大班）

14、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）

15、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）

16、中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。（错大班）

17、《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。）

18.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,可以引导幼儿初步认识和书写简单的字。(错)

(用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。)

19、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。(对)

20、4--5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。(错))

(能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情,讲述比较连贯)

三、简答题

1、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？

答：家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

延伸阅读：关于《3-6岁儿童学习与发展指南》你需要了解这些

1、问：近日，教育部印发了《指南》，请您谈谈制定《指南》的背景和意义。

答：人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。

教育规划纲要确定了到基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称学前教育“国十条”），出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。

在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。

2、《指南》的基本框架。

答：《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。

3、语言领域和科学领域两个领域的主要内容。

答：语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。

4、健康、社会、艺术领域着重强调了哪些方面。

答：健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。

社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。

艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

5、《指南》突出强调了哪些教育理念？

答：《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：

①幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

②珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

③尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

④尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

篇3：幼儿园发展指南试题

应该说,《指南》是实在、不虚伪的范本。在深入学习后我们能深刻感受到李季湄老师提醒的话:要把握幼儿学习的特点,即“做中学、玩中学、生活中学,通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习,只有这样才能克服小学化的倾向。”不能简单轻率地对幼儿发展的好坏下判断,要尊重“个别差异”,不能把《指南》仅当作专门的评价工具来使用,尤其不宜用“统一测试的办法”来了解幼儿。这就是《指南》的精髓!

在《指南》的五大领域中唯有艺术最为灵动,艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。当今繁华奇妙的大千世界里,美无处不在,关键是培养善于发现美的眼睛。我们创造条件让幼儿在民间艺术、节日活动、民俗文化活动等活动中感受自然环境和人文景观中美的事物,以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿能自我地寻找美的事物的特征,并用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等,学会用心灵去真实地发现美、感受美和欣赏美。

实施——因材施教,活学活用

我们在真正的实践中又是如何实施《指南》的呢?我们是如何看待面前的儿童的?把他们视为待填充的空瓶或是等待雕琢的石材?《指南》告诉我们,儿童是活的,会主动构建我们给予的能量;会对我们给予的环境进行选择性的适应;还有无限发展的可能……那么作为教师,所谓的教育者又是什么呢?单纯性的赠与者?NO!《指南》告诉我们,我们需要跟上时代的节拍;更要跟上孩子的节奏,要比孩子们更为敏感和感性,亦要理性和有秩序。

我们都知道,3~6岁的孩子会表现出明显的能力发展年龄特征,即使相差几个月,孩子的注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力、综合学习能力,以及非智力心理素质都会有显著差异,而这些正是因材施教的根本。《指南》给出的儿童关键期的发展理念和活学活用的指导,能帮助我们全面了解孩子身心发展的特点。成功的学前教育经验往往无法复制,我们面前的每一个孩子都是独特的,根据他们不同的个性特点进行教育,是我们从教经验的不二法门。如果把《指南》看作是一本师幼、亲子共同的“成长册”的话,我更趋向于把它视为一本强调自主探索的“经验集”,因为每一个孩子都是独特的个体,无任何范本而言。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。在美术领域中幼儿通过稚嫩的笔触、运用略显笨拙的动作和貌似支离破碎无逻辑的语言,向我们表达、表现他们内心的美好以及脑海中存在的虚幻的“真实”,这些都蕴含着丰富的想象和情感。如果我们成人对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,而不是用自己的审美标准去评判幼儿,更不为追求唯美的结果,那么幼儿的想象与创造的萌芽将从此催生和壮大,亦正如我们的创造性美术。

特色———自然滋养,灵动发展

“幼儿美术是一种语言,是幼儿的表达与交流”。幼儿美术不单单是涂涂画画,它涉及多个幼儿教育领域———数学的空间思维在陶艺立体创作中运用;颜色的巧妙变化告诉幼儿科学的神秘和艺术的变化;剪纸而成的玩偶在音乐中翩翩起舞,成就了音诗画的唯美;一幅幅简笔连环画向大家讲述了“My family———我的家”的故事……更多的社会性和健康类活动在幼儿们的涂鸦中变得自然真实,是画面让幼儿感受生活、感悟人生、感谢父母赠与的一切。

在幼儿的创作天空下,我们不急于求成———我们关注幼儿的情感,激发他们的想象———妈妈是最爱我们的人,我们要把妈妈画下来。想一想妈妈对着我们笑的样子;想一想我们犯错后妈妈生气的样子;想一想妈妈在家里忙前忙后照顾我们的样子……在母爱的笼罩下,孩子的创作一定是最为生动的。

在幼儿的创作灵感中,我们不急功近利;我们关注幼儿肢体感受,加深对事物的理解:大花猫要抓小老鼠了,如果你是大花猫你会怎样抓老鼠呢?幼儿们扭动着身体学着大花猫的样子在抓老鼠……如果你是小老鼠,绝对不能让大花猫抓到,那你会怎么逃离猫爪子呢?幼儿们跳上跳下模仿着小老鼠的各种滑稽动作……在如此肢体动作的感受下,幼儿们对于猫和老鼠的造型有了更为深刻的理解,创作出来的《猫和老鼠》一定是千姿百态的。

在幼儿的创作想象中,我们不唯利(目标)是图;我们关注幼儿对美的感受,拓展创作形式:春天的桃花开了,手指点画简单又方便,可手帕纸的印染画是不是更为生动呢?吹塑纸的简易版画是不是更加立体呢?而粉色和黄色的碎纸贴画又是否更加的别具一格呢?……在美妙的音乐声中,幼儿的创作灵感得到升华和激发。

篇4：幼儿园发展指南试题

2012年，国务院颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中对课程的实施有了明确的说明，为广大幼教工作者关于课程的话题提供了有力的支撑，不再流于众说纷纭，笔者试图结合《指南》的学习，区域教材课程的使用，借助本区域教材课程综合调研现状，对目前课程实施过程中存在的问题、及如何提高课程实施质量等有关话题展开进一步的探索。

当前课程实施中存在的问题：

问题一：教材课程五花八门、品种繁多

我区对33所公办幼儿园教材使用情况统一发放表格，作使用现状统计，结果显示：33所幼儿园正在使用的教材一共有9套，所用教材及所占比例分别为：1、幼儿园综合活动课程（江苏少儿出版社），占总数的52%。2、幼儿园渗透式领域课程（南京师范大学出版社），占总数的0、15%。3、幼儿园发展课程（新时代出版社），占总数的0、15%。4、多元整合幼儿园活动课程（上海少年儿童出版社），占总数的0、06%。5、幼儿园活动整和课程（南师大出版社），占总数的0、06%。6、多元主题活动课程（未出版），占总数的0、03%。7、生活化、游戏化课程（教育科学出版社），占总数的0、03%。8、幼儿园适宜性课程（江苏教育出版社），占总数的0、03%。9、幼儿园建构式课程（华东师范大学出版社），占总数的0、03%。以上统计数据，可以看出，就一个区域，使用的教材也是五花八门，品种繁多，属于形式五彩缤纷，内容基本大同小异。更有的幼儿园阶段时间用这个教材，到外面学习或者邀请专家现场指导后，可能又换一个教材，想通过教材的更新提高教学质量，这种做法不是可取的。因为，要把幼儿园课程落到实处，把课程质量真正地提高上去，我们可能更要关注的是两个方面：一是适宜；二需坚持。

问题二：主题课程建设中各领域内容不平衡

有些幼儿园的课程内容围绕“办园特色” 设置，各领域内容的设置有所侧重，比如：美术特色的某园，在每周课程的设置上，明显加重艺术领域的课程编排。导致该园艺术课程超载，而其他领域课程编排不足，出现各领域内容不平衡的现象。而课程设置和编排的不均衡，在一定程度上是由于幼教工作者对儿童在各年龄阶段该学什么不该学什么，不清晰或者不明确所致。因此，我们有必要探讨和明晰设置和编排幼儿园课程内容应该考虑的标准。

问题三：课程内容片面的求新、求异、求创意

幼儿学习的内容应该是与教育目标相符合的，有利于幼儿全面健康和谐地发展的内容。在实际工作中，教师在教育内容的选择上只求新求异，不考虑其发展价值。比如，某幼儿园某班级《认识蚯蚓》就认识了三个月，对此，园领导的评价是：她们老师开发课程的能力强；我个人认为蚯蚓并没有重要到需要我们的孩子花三个月的时间去认识它的程度。随着课程园本化程度的逐渐加大，诸如此类的内容还会有很多很多。一方面教师可以考虑到课程内容与幼儿生活的经验相联系，另一方面，教师也需要考虑幼儿对所学内容的现实意义的理解，做适时的总结拉回，不任由人为的远离。

鉴于以上问题的出现，我们设想从源头入手，依托《指南》精神，找寻切实可用的策略，运用到课程实施实际工作中，提高课程实施的质量。

一、《指南》引领，聚力教材课程内容

《指南》提出：应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

尽管“应从五个领域描述幼儿的学习与发展”在指南中仅仅出现了一次，却需要我们时刻铭记在心，时刻将他作为考虑课程设置的基本出发点。而目前，据我们使用的教材数据调查分析得出，各自均存在领域的偏重，由此，我们结合地区的实际情况，择优选用其中三套教材作为推荐使用教材。各园再根据园所实际、结合原教材沿用实际，选取其中一套教材作为应用教材。由教研室牵头，将三套教材的使用园整合成三个课程联盟，分别针对三套教材形成初步教材分析报告，如研讨哪些内容适合本地本园开展？哪些内容不符合本地幼儿的兴趣、需要？研究改进方法，使课程内容尽可能地贴近幼儿、符合幼儿特点，解决重点核心问题。聚力打造适宜、均衡的教材课程内容。

1、实现“主题”与“领域”的彼此融合。针对上述问题，我们在教材课程再编制过程中，强调以主题的形式安排各年龄段儿童应有的学习经验、教育活动以及环境创设等内容，同时又在每一主题之下的系列教学活动设计中对诸领域均有所侧重，并尝试依据从简到繁、从易到难的原则安排各领域内容，以求实现“主题”与“领域”之间切实可行的有效结合，让幼儿园课程体现出横向和纵向的双重联系，从而形成一个纵横交错的网络化整合课程体系。

2、完善教材课程的整体构架。以区域游戏课程为例，依据教材文本，以不同的主题为单位架构，每个主题内均有 “游戏资源架构表”和九大区域的具体内容，如：语言区、美工区、音乐区、科学区、数学区、建构区、生活区、运动区、角色区；每个区域文件夹内均包含：A、清晰呈现一份游戏材料。B、部分制作游戏材料时可直接使用的资料。C、展示幼儿操作游戏材料的场景。教师可对照“游戏资源架构表”，逐一找到架构表上的内容。考虑了不同年龄段幼儿发展的阶段性和连续性，实现了从概括到具体，从粗略到细化，从模糊到明确，从缺乏可操作性逐渐到具体行动化的转变。形成了较为全面的教材课程整体构架。

3、细化教育活动的设计、准备和开展过程，使课程内容的定位更具启蒙性、实践性与行动性。以主题为单位形式的幼儿园课程编排中，我们对于健康、语言、社会、科学、艺术等领域活动内容均予以细化的考虑，从体现幼儿自主探索和情感体验的游戏活动，到体现保育和教育相结合原则的儿童日常生活教育与指导，再到幼儿园和班级环境区域创设，甚至延伸到幼儿园之外的家庭亲子活动、社区实践等，都尝试构建起组织形式多样、实施情境和教育内容丰富的教育活动体系，以形成以教学活动、游戏活动、生活活动为主体结构的自然、动态的课程网络，力求寓教育于各项活动中，让课程实施与教学实践贯穿于幼儿一日活动之中。

二、运用《指南》，注重课程各领域以及目标的相互渗透和整合

《指南》强调：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。针对主题课程建设中存在的各领域内容不平衡现象，我区各课程联盟园深化落实“指南”精神，制定细化的园本化课程实施方案，逐步形成地区特色的幼儿园课程理念，建构五大领域平衡、适宜的课程，形成具有自主性、实践性、生成性的幼儿园课程体系，努力为幼儿的健康成长打好基础。

1、全面兼顾。当前幼儿园教材课程在教育内容的体系构建上多依据健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的类别标准，在此前提下，我们尽力尝试对各领域所包含的教育目标和学习经验进行全面兼顾，取其精华去其糟粕，使课程设计与编制思路所体现出的课程建构模式，与本地幼儿的接受实际需要相符，建立课程内容与实际教学活动之间的最近发展区，切实促进幼儿全面和谐发展。

2、合理开放。？高结构的课程方案具有相当的可操作性，低结构的课程方案相对松散而自主，但具有开放而灵活的特点，对于教师业务水平有着较高的要求。高结构的教材提炼了来自实践一线的教学经验，从活动的导入方式到教师在关键环节的提问语和指导语，再到活动结束的小结语等，可为幼儿教师，特别是年轻教师或经验不足的教师提供较为实用的详细指导和可直接参照的操作范本。然而，本着以园为本、以幼儿实际发展为本的教研意识和课程理念，课程编制需要为课程实施留有足够的余地，以充分鼓励和倡导教师在课程实施过程中因时因地进行自主创新。因此，需处理好两者之间的关系，既精密结合，又相对合理开放，以便教师在课程实施过程中进行补充、完善和调整。

三、实施《指南》，促使幼儿从原有水平向更高水平发展。

《指南》指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。依据《指南》，我们提倡开展以幼儿生活经验为前提的主题活动，同时，关注主题下各领域目标与经验的内在层次性，渐行渐进推动课程实施质量。

1、契合儿童兴趣与需要，鼓励幼儿在行动中学习。？幼儿是在行动中学习，在体验中发展的，只有通过亲身体验才能丰富和充实孩子的心灵与情感世界。因此，在课程实施中，教师要对幼儿的需要和兴趣给予足够的关注和了解，并以幼儿需要和兴趣为课程实施的出发点和切入口来创设良好的学习环境。鼓励环境中一切有意义的行动，真正做到行动中学习，实现每个孩子身心健康的发展和成长。

2、适度改良教材文本，鼓励课程再创造。我们认为，任何一种教材文本仅是为幼儿园课程的实施提供一种有效的参照体系，而决非是实际教学实践的绝对依据和标准版本。每个地区乃至园所，都有其自身特色，因此，课程的实施也决然不是一个简单模仿的过程，而是一个不断创造的过程，幼儿教师在实施过程中，可以依据自己与幼儿所在幼儿园、所在班级实际情况，发挥主体意识，力求创新，自主决策，以便在课程实施中创生课程，在课程创生中实施课程，实实在在促进幼儿发展，并在关注幼儿发展的同时也关注幼儿教师的专业成长，这已经成为我区幼儿园课程实施建设中的一种主流趋势。

一段时间以来，我们在规范本地区幼儿园课程教材的同时，在实践操作中适度给予引领和帮助，同时，有效检测幼儿园课程实施和评价过程，为更好的促进幼儿的发展，达成提升课程成效目标而努力。当然，在行走的过程中也会有荆棘以及不尽完美之处，但我们始终相信《指南》中提出的：“支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。从这个意义上说，我们始终相信：一切以追求幼儿发展为目标的努力都是被认可的。

篇5：3-6岁儿童发展指南试题

一、填空（每题一分。共60分）

1、《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。

2、《指南》中社会领域有和两个子领域。

3、艺术领域中“感受与欣赏”的目标有喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效和幼儿学习与发展的与。

5、为深入贯彻《国家中长

期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3——6岁儿童学习和发展指南》简称《指南》。

6、《指南》中艺术领域的子领域有感受与欣赏和表现与创造。

7、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由发展目标和教育建议两部分组成。

8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

9、《指南》目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5——6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿的具体方向。

10、《指南》中科学领域的子领域有科学探究和数学认知。

11、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

12、丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

13、《指南》共有 32个学习和发展目标，87条教育建议。

14、《指南》中语言领域的子领域有听与说和阅读和书写准备。

15、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

16、3—4岁男孩的身高参考标准是 94.9——111.7厘米。

17、保证幼儿每天睡11——12小时。

18、幼儿午睡一般应达到2小时左右。

19、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂20、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

21、幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1 小时。

22、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动培养幼儿的自我保护能力23、4——5岁幼儿能快跑20米左右。

24、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过20分钟

25、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

26、对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的和。

27、经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

28、对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时，对违规行为给予。

29、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数字的有用和有趣。30、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣的乐趣。

31、3——4岁的幼儿能手口一致地点数5个以内的物体。32、5—6岁的幼儿能通过实物操

作或其它方法进行10以内的加减运算。33、4—5岁幼儿情绪安定愉快的目标是让幼儿经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

三、问答题（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标和核心是什么？

答：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

2、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？答：

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标？答：

4、语言领域中包含哪几方面的学习与发展目标？

3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案

（一）一、填空：

1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

7、、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

8、幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。

9、要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

10、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美

二、简答题：

1、《指南》的目标和核心是什么？答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。⑵ 提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（30分）答：实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案

（二）一、填空

1、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应。）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境）。

2、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜欢听故事，看图书），（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技能）。

3、《指南》在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（.倾听与表达）、.阅读与书写准备）。

4、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

5、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。

6、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

7、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。）

8、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真倾听，使用礼貌用语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。）

9、语言是(交流)和(思维)的工具。幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。

10、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认

真地倾听并给予积极的回应）

二、判断题1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。）

2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。(对)

3、4——5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。（错））（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）

4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）

5、5——6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）

三、问答题1.在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。4~5岁1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。5~6岁1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

2、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？

3~4岁1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2．说话自然，声音大小适中。3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。4~5岁1．别人对自己讲话时能回应。2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。5~6岁1.别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。3.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？3~4岁1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。4~5岁1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。5~6岁1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知

道文字表示一定的意义。4.在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？3~4岁1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。4~5岁1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。5~6岁1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。5.在语言领域“（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技能”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？3~4岁1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。4~5岁1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。5~6岁1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确书写自己的名字。3．写画时姿势正确。

四、问答如何通过活动区游戏实施《指南》？

一、游戏与幼儿发展的关系目的：了解幼儿游戏的特点，顺应并推动幼儿的发展。（通过

1、分食物。

2、滑滑梯两个案例进行了分析：幼儿的游戏行为有什么特点在？与发展具有怎样的关系？）

二、材料的投放方式与幼儿行为的关系

三、我们应该如何投放材料

四、各类区域的设置（1、表现性区；

2、探索性区；

3、运动性区；

4、欣赏区）

五、空间安排

1、理解区域活动的实质，不受空间大小、区域范围的局限。

2、充分挖掘利用其他空间，如：过道、门厅、卧室等。

六、时间安排

1、有固定的区域活动时间和自由活动时间

2、自由活动时间：孩子在休息、等待、饭前饭后等时间可以安排

七、游戏中教师指导----介入

1、介入与不介入之间，宁愿不介入

2、介入一定是推动

3、介入一定是赶在他放弃之前。

3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案

（三）一、填空。

1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》[1]，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

2、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

3、健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

4、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

5、幼儿科学学习的核心是（激发探

究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。

6、幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。

7、艺术是人类(感受美)、（表现美）和（创造美）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和（情绪态度）的独特方式。

8、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

9、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。

10、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

二、选择

1、保证幼儿每天

睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10小时B、10～11小时C、11～12小时D、12小时以上

2、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ABCD）A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

3、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC）A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

4、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：（ABCD）A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

5、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB）A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

三、简答题1、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？答：①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。③ 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

2、我们怎样训练幼儿的手的动作灵活协调能力？答：①创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。②提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。

3、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯和良好的个人卫生习惯？答：①帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。②帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。

4、如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？答：①结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。②提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。③提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

四、问答如何合理的使用《指南》进行幼儿园集体教学活动?

（一）《指南》对幼儿园集体教学可能提供的帮助

1、可以帮助教师理解各领域教育的核心价值《指南》是按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来表述幼儿学习与发展的目标和教育建议的。在每个领域的开始部分，都用概括的语言简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项，同时通过每个领域所包含的子领域及其基本目标来表示该领域中幼儿学习与发展的最基本内容、为教师理解和把握各学习领域的核心价值提供了重要的支持。

2、帮助教师了解幼儿各领域学习与发展的规律，以确定适宜的教学目标

（二）运用《指南》于集体教学时应该避免的误区《指南》相对具体、操作性强的特点，对解决幼儿教育中，包括幼儿园集体教学中存在的许多问题可以有直接的帮助，但这些特点也恰恰容易造成一些实施时的误区，因此，在设计和组织集体教学时要恰当运用《指南》，避免以下几个特别容易出现的误区。

1、机械地针对每一条目标及其表

现设计集体教学活动

2、刻板地从目标及表现中寻找“内容”

3、简单分领域进行集体教学

4、机械、表面地组织综合活动总之，要以《指南》为推手，提高集体教育的适宜性和有效性，首先要熟悉《指南》，真正理解《指南》各领域的核心价值、基本目标和其中反映的幼儿学习特点和发展规律，掌握指导要点。《3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案

（四）一、填空（每题一分。共60分）

1、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

2、《指南》中社会领域有人际交往和社会适应两个子领域。

3、艺术领域中“感受与欣赏”的目标有喜欢自然界与生活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

5、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3——6岁儿童学习和发展指南》简称《指南》。

6、《指南》中艺术领域的子领域有感受与欣赏和表现与创造。

7、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由发展目标和教育建议两部分组成。

8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

9、《指南》目标部分分别对3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿的具体方向。

10、《指南》中科学领域的子领域有科学探究和数学认知。

13、《指南》共有 32 个学习和发展目标，87 条教育建议。

14、《指南》中语言领域的子领域有听与说和阅读和书写准备。

16、3—4岁男孩的身高参考标准是 94.9——111.7 厘米。

17、保证幼儿每天睡11——12 小时。

18、幼儿午睡一般应达到2 小时左右。

19、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂20、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

21、幼儿每天的户外活动时间一般不少于2 小时，其中体育活动时间不少于 1 小时。

22、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动培养幼儿的自我保护能力23、4——5岁幼儿能快跑20米左右。

24、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过20分钟

25、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

26、对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬。

27、经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

28、对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。

29、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数字的有用和有趣30、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣31、3——4岁的幼儿能手口一致地点数5 个以内的物体。

32、5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

33、4—5岁幼儿情绪安定愉快的目标是让幼儿经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

34、5-6岁幼儿应具有什么样的适应能力：能在较热或较冷的户外环境中连续活动__半小时以上_；天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的_轻微颠簸_。能较快融入新的_人际关系_环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

35、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

36、其中在力量与耐力方面各个年龄段幼儿应具有的能力？

1、3-4岁：能双手悬空抓杠吊起__10秒左右__；能单手将沙包向前投掷___2米左右_；能单脚连续向前跳_2米左右_；能快跑_15米左右__；能行走_1公里左右_。（途中可适当停歇）2、4-5岁：能双手抓杠悬空吊起15秒左右；能单手将沙包向前投掷4米左右；能单脚连续向前_跳5米左右；能快跑_20米左右；能连续行走_1.5公里左右_.（途中可适当停歇）

3、5-6岁：能双手抓杠悬空吊起_20秒左右_；能单手将沙包向前投掷_5米左右；能单脚连续向前跳_8米左右_；能快跑能连续行走1.5公里以上_。（途中可适当停歇）

37、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

38、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

39、语言是交流与思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是_口语发展的重要时期。幼儿的语言学习需要相应的社

会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容，增强__理解和表达能力，应在_生活的情景和_阅读活动中引导幼儿自然而然产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。40、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

二、简答

1、艺术领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

（一）感受与欣赏目标

1、喜欢自然界与生活中美的事物教育建议：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。目标

2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品教育建议：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

（二）表现与创造目标

1、喜欢进行艺术活动并大胆表现。教育建议：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。目标

2、具有初步的艺术表现与创造能力教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

2、社会领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

（一）人际交往目标1愿意与人交往教育建议：主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。目标2能与同伴友好相处教育建议：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。目标4关心尊重他人教育建议：成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活教育建议：经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。目标2 遵守基本的行为规范教育建议：成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。目标3具有初步的归属感教育建议：亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

3、健康领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

（一）身心状况目标1具有健康的体态教育建议：为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。目标2具有愉快的情绪教育建议：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。目标3具有一定的适应能力教育建议：保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏教育建议：利用多种活动发展身体平衡和协调能力。目标2具有一定的力量和耐力教育建议：开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动目标3手的动作灵活协调教育建议：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯教育建议：让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。目标2具有基本的生活自理能力教育建议：鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。目标3具备基本的安全知识和自我保护能力教育建议：创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

4、语言领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言教育建议：多给幼儿提供倾听和交谈的机会。目标2愿意讲话并能清楚地表达教育建议：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。目标3具有文明的语言习惯教育建议：成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书教育建议：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。目标2具有初步的阅读理解能力教育建议：经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。目标3具有书面表达的愿望和初步技能教育建议：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

篇6：幼儿园发展指南试题

1、语言是（Ａ）的工具。

Ａ、交流和思维

Ｂ、语言发展

Ｃ、各个领域

2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（Ｂ）。Ａ、交往的环境

Ｂ、人际交往能力

Ｃ、学习能力 3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（Ｃ）并做出反应。Ａ、感受到

Ｂ、听懂

Ｃ、注意听

4、幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（Ｃ）。Ａ、表现出来

Ｂ、感兴趣

Ｃ、与人打招呼

5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（Ａ）表示。Ａ、手势动作

Ｂ、关系的句子

Ｃ、语气的声调

６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（C）。

Ａ、说话声音

Ｂ、讲究语言

Ｃ、礼貌用语

7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（Ａ）并喜欢跟读儿歌、童谣。Ａ、讲故事，读图书

Ｂ、耐心倾听

Ｃ、书写

8、平常和幼儿一起阅读时，具有能（Ｃ）短小的儿歌或故事能力。Ａ、提供

Ｂ、反应

Ｃ、听懂

9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（Ｂ）有什么，发生了什么事。Ａ、语言和图案

Ｂ、图中

Ｃ、作品内容 10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（Ａ）表达一定的意思。Ａ、涂涂画画

Ｂ、符号和游戏

Ｃ、书写方法

一、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。A 游戏 B 教育 C 劳动答案 A

二、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。A 支持 B 反对 C肯定答案 C

三、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。

A 学习理解 B 不去理解 C 曲解答案 A 四关注幼儿的感受，保护其（）和自信心 A 自尊心 B 自强心 C 妒忌心答案 A 五成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

A 珍惜 B 接纳 C 以身作则答案 C 六经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。A 集体性 B群体性 C 个体性 D答案 B 七成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。A 社会行为 B 公共行为 C 个人行为答案 A 八对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。A 遵守规则 B违反规则 C 坚持原则

答案 A 九发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

A 过高过矮 B过高过严 C 过严过多答案 B 十小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（）A 说谎 B 说笑 C 做梦答案 A

1、《指南》共有（B）个学习发展目标。A 31 B 32 C 33 2《指南》从（B）个领域描述幼儿的学习与发展。A 四个 B 五个 C 六个

3《指南》的目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段（C）幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。A 前期 B 中期 C 末期

4、（C）岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。A 4—5岁 B 3—4岁 C 5—6岁

5、《指南的》的研制工作经历了（）个阶段。A 三个 B 四个 C 五个

6、科学领域包括两个方面，是什么（A）。

A 科学探究和数学认知 B 倾听与表达 C 阅读与书写

7、艺术领域从(B)个方面，强调让幼儿学会发现和感受外界与生活中美的事物；让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验。A 人际交往和社会适应

B 感受与欣赏、表现与创造 C 生活习惯与生活能力

8、（C）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。A 4—5岁 B 5—岁 C 3—4岁

9、（A）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。A 4—5岁 B 5—6岁 C 3—4岁

10、（）是人类感受美，表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的。

A 语言 B 艺术 C 健康

11、幼儿（B）学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。A 数学 B 科学 C 文学

12、幼儿的思维特点是以（A）形象思维为主。A 具体 B 抽象 C 形体

13、通过（C）和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。A 数学 B 符号 C 拍照

14、（A）的幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁

15、引导（C）岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。

A 3岁 B 4岁 C 5岁

16、（B）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁

17、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（C）、强弱、快慢的感受。

A 音量 B 音乐 C 音色

18、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为（）活动积累经验与素材，A 科学 B 艺术 C 语言

健康

1、健康是指人在身体、心理和（B）适应方面的良好状态。A 环境 B 社会 C 教育

2、幼儿做错事时要（A）处理，不厉声斥责。

A 冷静 B 严厉 C 低声

3、知道保护眼睛，连续看电视不超过(A)分钟。A 15 B 20 C 30

4、保证幼儿每天的睡眠时间，午睡一般应达到（B）小时左右。A 1 B 2 C 3

5、营照温暖（C）的心理环境，让幼儿形成安全感。A 紧张 B 愉快 C 轻松

6、幼儿的运动时间一般不少于（B）小时 A 1 B 2 C 3

7、让幼儿保持有（C）的生活，养成良好的作息时间。A 良好 B 序 C 规律

8、吃饭时不过分（C）提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。A 大声 B 急速 C 催促

9、提醒幼儿保护五官，如不乱揪耳朵、鼻孔，看电视时保持（A）米左右的距离等。

A 3 B 1.5 C 2

10、遇到火灾或其他紧急情况时，知道要打

110、（B）119等求救电话。A 111 B 120 C 109 《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

一、填空：（每空1分，共30分）

1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的（保育）和（保育），促进幼儿（身心全面和谐发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从（语言科学健康艺术社会）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（学习与发展目标）两部分组成

3、《指南》目标部分分别对（3~4）岁、（4~5）岁、（5~6）岁三个年龄段（末期）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（学习与发展）的具体方向

5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（自由宽松）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（成人）、（同伴）交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（喜欢）说并能得到积极（回应）。为幼儿提供丰富、适宜的（低幼）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（习惯），进一步拓展学习经验

二、简答题：（每题10分，共40分

1、《指南》的目标和核心是什么？

答《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。

（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？答：实施《指南》应把握以下几个方面：

关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。《3-6 岁儿童学习与发展指南》学习测试题一

姓名：

得分：

一、填空

1、中国___________网站 2012 年 10 月 15 日发布《3－6 岁儿童学习与发展指南》[1]，对防止和

克服学前教育___________现象提供了具体方法和建议。

2、《指南》从

等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对

三个年龄段末

期幼儿应该，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教

育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。

3、教育部

专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了。

4、《指南》不是。

广大家长要切实转变观念，还孩子们一个快乐的生活。

5、健康包括和两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

6、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成___________和___________ 的重要阶段。___________、___________、___________、_______、___________和___________ 是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

二、选择

1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深

入学习奠定基础。

A 归类

B 排序

C 判断

D 推理2.保证幼儿每天睡（），其中午睡一般应达到 2 小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10 小时

B、10～11 小时

C、11～12 小时

D、12 小时以上

3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）