作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门（精选6篇）

篇1：作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

时间如白驹过隙，弹指间，眨眼间，蓦然回首„„一年已悄然走过。回顾这一年，犹如电影般缓缓播放„„

这一年，我很努力地学习，我总以为我把历史、政治背好了，我的其他科目就会跟着进步了，谁知？却截然不同，成绩不但没有进步，反而后退了，因此，我的同学也认为我：怎么学都学不会。她每天不用勤奋，考出来的成绩却远远超于我。我自己也很难过，我这么勤奋、我花费了那么多时间，却得不到好结果，我的脑海里全都是那惨不忍赌的成绩，我垂头丧气地坐在座位里，向窗外张望，我看到了花朵在嘲笑我：“自甘堕落”，枯黄的叶子耻笑我：“失败之人”小树笑话我“我最看不起的就是这种人„„不仅花朵、叶子、小树嘲笑我，就连他们的影子也在无缘无故地发笑。我愤怒地朝着他们，暗暗地在心里下定决心说：“我一定不会被你们看扁的！”

在一切的讽刺声中，我站起来了，“不为失败找借口，只为成功找方法”我静静地坐下来，拿着试卷分析、解决问题，在此过程中，我想起了我的语文老师曾经跟我说过：“老师给你一条鱼，如果你吃了这条鱼，你就没有了，如果你学到钓鱼的方法，你就会有吃不完的鱼”。我灵机一动，明白了那是——方法的重要性。

在以后的日子里，我更注重学习要掌握正确的学习方法，我以快乐学习，健康生活为目标努力学习，劳逸结合、在这次的期末考试中，我取得了累累硕果。

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”让我们掌握正确的学习方法，助我们走向成功的彼岸吧。

高一:伍东莹

篇2：作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

1、吃透教材

教材是所有科目的基础，只有把教材里的基础知识吃透了，那么你就离学霸更近一步了，学霸一般都对教材吃透了。我们要全面对课本进行复习，顺便每一门学科选择一本适合的参考书参考，不要一目十行走马观花，要仔细全面的看，常思考总结，也许就有意想不到的收获。

2、吃透题型

我们考试题型一般就是那么几种，所以我们要多积累各类题型的经典题，把这些经典的例题全部吃透，不需要题海战术，因为考试的很多题都是从这些经典的例题里演变而来的，所以只要吃透各类题型，面对考试就更有把握了。

3、吃透考试

篇3：如何掌握正确的歌唱方法

(—) 歌唱的呼吸

声乐界有“谁懂得呼吸, 谁就会唱歌”之说, 说明了呼吸在歌唱中的重要性, 他确实是歌唱者首先应该学会的一项基本功。唱歌是为了抒发情感, 是要唱给别人听的。歌唱时面对的往往是大庭广众, 须将歌声传至每个角落, 因而要求声音既要有一定的音量, 要有一定的力度变化, 要有长时间歌唱的能力, 并要求根据歌曲的需要, 或长或短或强或弱或高或低地控制地输送气息, 要做到这些就不是简单的事了所以唱歌时的呼吸作为一种艺术手段, 有它自身的一套规律和方法, 它是一项技术性问题, 是后天训练出来的。那么究竟正确的歌唱是怎么呼吸的呢?

人体的呼吸系统就象个皮囊, 歌唱中吸气的技巧是要像说话一样是下意识的。在歌唱前, 是处于一种生理的状态, 在气由呼转吸的当口, 控制住气息使之暂停运动, 等到吸气所需时间符合对歌唱的要求的时候再把力量松开, 这时气吸进来再呼的时候正好与歌唱的需要吻合, 就是说在歌唱前要对呼吸有个控制。在歌唱中间也是这个道理, 需要控制呼吸, 如果松开呼气力量而自然吸气后不能与音乐所需要的歌唱相吻合, 就要在松开呼气力量前暂停呼吸, 等到恰当的时候再松开力量, 自然吸气。唱歌时仍要保持吸气状态。这点很重要, 就好比给自行车胎打足了气。不能一下子放松了, 要保持住气息就必须在唱的过程中永远保持吸气的状态控制住气息徐徐吐出, 要节省用气, 均匀地吐气, 这就是所谓气息的对抗。在呼吸的过程中要注意避免呼吸僵硬的感觉, 整个身体表情都应该是要积极有度 (既不松垮, 又不僵硬) 地控制, 要用有控制的柔和的气息支持歌唱;吸气不可太满, 一般八成就足够了, 歌唱发声时的呼气状态应是将腰带柔和地向外牵住的感觉, 而不是象有些声乐老师常讲的, 用上十足的腰部力量, 把腰带涨得满满的, 硬硬的, 更不是瘪着肚子往里挤、憋气息。用气是只能用到六成, 不可用完甚至用得憋气。所以一定要锻炼兴奋积极、柔和舒展、均匀自然的控制气息的能力。那么, 身体的其它部位在绝对兴奋的前提下, 则要相对的松弛, 让歌声高位自然地随心灵流淌。总的来说声音是由呼吸来支持的。只有控制好呼吸才能强弱自如的做出各种变化来。

(二) 吐字与咬字

在歌唱中舌头咬字不仅与发音准确性有关, 而且也与正确的发音歌唱状态有重大的关系。歌唱中咬字吐字的一般规律是:

1.字头要唱的短、轻、准。我们常说的‘五音’:唇、舌、牙、齿、喉。唇音:“b”、“p”、“m”、“f”舌音:“d”、“t”、“n”、“i”牙音:“j”、“q”、“x”齿音:“z”、“c”、“s”、“zh”、“ch”、“sh”、“r”喉音:“g”、“k”、“h”这五大类的发音时, 用力部位要分明, 出口不能含糊, 字头要咬住。唇音字用力部位在唇上。上下嘴唇喷口应有力清晰。舌音着力在舌尖, 牙音字用力部位在牙, 齿音字用力部位在齿间, 喉音字用力部位在喉。我们应充分运用“咬”字的技巧, 来加强歌曲的感染力。

2.引长字腹。分为“齐、开、撮、合”四类, 我们称“四呼”。开口呼:“a”、“o”、“e”发音时要求开口。齿呼:“I”为开头的韵母, 平形, 气息通过上下齿之间的空隙流出, 用力在齿。撮口呼:“u”或以“u”为开头的韵母, 发音是上下嘴唇微向前, 用力在唇。合口呼:“u”可以“u”为开头的韵母, 发音是上下唇收拢呈圆形。

(三) 歌唱的共鸣

歌唱的声音要有比较宽广的音域, 要有相当响亮的音量, 要有表达歌曲感情的各种声音色彩。这些除了要靠正确的气息控制, 正确的发声方法之外, 更要靠正确掌握人体对发声的共鸣作用。这些共鸣腔体可以调节声带所发声音的大小、明暗及音色上的变化, 并能调整其高度。

1.人体的共鸣腔体。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔、头腔三大共鸣腔体。胸腔包括以下气管、支气管和整个肺部。口腔包括喉、咽腔及口腔。头腔包括鼻腔、上额窦、额窦、碟窦等。歌唱发声时, 应随着音的升高或降低的变化, 适当地调节那些可调节的共鸣腔体。一般来说, 高音的共鸣区是分布在口腔, 低音的共鸣区分布在胸腔。但这样的分布并不是说可以将各个共鸣腔孤立地来用, 而是应当使所有的共鸣腔体连成一体, 即所谓形成“整体共鸣”。整体共鸣就是胸、口、头腔共鸣的混合使用, 即混合共鸣。

2.共鸣的运用。在歌唱发声时, 应用混合共鸣的方法, 掌握好共鸣在各声区里的混合比例, 使各共鸣腔保持一定的平衡, 使声音获得良好的效果。唱高音时头腔共鸣的比例应加强一些, 口咽腔、胸腔也要有;唱中音时, 声音要求圆润、流畅, 口咽腔共鸣的比例应多一些, 胸腔、头腔共鸣也要有;唱低音时声音低沉、浑厚, 以胸腔共鸣为主体, 掺入口腔共鸣和头腔共鸣。这样才能在换声区发声时, 不发生明显的痕迹。在歌唱发声中, 只有及时地调节各共鸣腔体才能使歌唱声音统一、圆润、饱满、音色优美、色彩丰富。

二、声区的统一

声区的统一是美声歌唱训练的试金石, 声区统一的方法是:强调唱好各声区间的过渡音, 就是唱上行音阶时, 要把前一个声区的最后三个半音, 唱得稍带下一个声区的特征 (即虚些、假些、暗些) ;唱下行音阶时, 较高声区的最后下行三个半音, 要唱得稍具有较低声区的特征 (即实些、真些、亮些) 。这样逐渐的量变过渡就可避免由于从这一声区到另一声区的突变产生的破裂音。主要从以下三个方面进行论述:

(一) 中声区

为了避免口内形状和声音结构的任何突然和粗暴的改变, 其动作必须是平稳的。也就是在口咽腔中, 对每一个母音所进行的形状变换是如此轻微, 以致只要想到稍微改变一点点, 就足以产生所需要的生理效果, 这就是连贯地歌唱的秘诀。中声区的歌唱更应如此, 没有良好的中声区, 就谈不到其他的一切。我们应当重视中声区的练习, 先从中声区小音量开始, 经过相当一段时间的巩固后, 再慢慢向较高一点或较低一点的音域发展, 中声区应该靠前, 明亮, 轻松流畅, 不费力, 这样才能往上发展, 为演唱高音打开通路。中声区的声音要自如、流畅, 要求音色优美和声音的灵活性。不要强求音量, 中声区要做到吸气深, 象叹气那样的排气量。呼吸力求自然, 有弹性, 积极向上, 有支持点, 喉头保持稳定松驰的状态, 不论唱高、低不同的音, 喉头的感觉都在一个位置上, 声音要往外送, 但又要使声音从头到尾保持在同一音型和位置上。

(二) 换声区

从低音往上唱时, 唱到一定的地方, 就会感到困难, 容易卡壳, 这就是到了换声区了, 这时, 你必须运用某种方法才能继续往上唱。歌唱者首先应基本掌握了换声区的唱法, 然后因人而异地作具体调整。有几种方法大家可以实践一下。

三、歌唱水平提高的关键———对作品的诠释

(一) 内涵的理解所谓内涵

主要是指作品的内在含义即思想感情。理解作品的内涵, 是演唱的基础。拿到一首歌曲, 先不要急于唱谱, 而应该将歌词反复朗诵几遍, 以便从中了解主人公所处的时代背景、特定环境和思想感情。对作品的理解越深, 感受越深, 在演唱时的表达则越纯真、越完美。一个演员或歌唱者文学修养的深线, 会直接影响他对作品内涵的理解。

(二) 意境的想象

就是要尽量去启发音乐的想象力, 演唱者应根据歌曲的内容和音乐形象, 在自己的头脑中化为一幅幅活动画面, 把自己化为作家、诗人, 也变成作品的主人公。换句话说, 就是要象戏剧演员进入角色一样去身临其境。如果你把一首歌曲的基本情绪和意境设想得很具体, 那么你在表达时就会很真实和生动。当然歌唱者解释音乐的能力, 不是一日之功, 它是一种生活的积累, 记忆的积累, 情感的积累, 这种积累越多, 越丰富, “灵感”也越活跃, 越丰富。因此作为歌者, 应随时用眼睛和耳朵去搜集和倾听各种生活的画面和声音, 去感受生活, 从而增强我们对生活和人物的理解能力和想象能力, 从而更深刻地理解作品的内涵。

(三) 声音的运用

我们在演唱一首作品时, 运用什么样的声音才能符合作品的思想内容和情感, 这是值得研究和设计的问题。作为歌者有了美妙的声音外, 能驾驭各种声音和音色变化的能力显得尤为重要, 比如面对一首进行曲时要选用雄壮的声音, 面对一首圆舞曲时应是明亮、华丽、轻巧的声音, 面对一首摇篮曲时则需要用柔和甜蜜的声音等等。这里对声音也要有一个想象的过程, 如对一首抒情轻柔的曲子时, 可以把声音设想为“轻柔的纱巾在微风中飘洒”、“树叶轻轻落在地上”这样的声音控制上;又如唱一首柔美而又轻巧的歌曲时, 又可把声音比喻为“透明的露珠”、“春夜的雨滴”等等。总之, 我们要善于调动人声的声音“库”中最恰当的声音, 唱出歌曲内容所需要的听觉效果, 贴切地表现作品。

(四) 风格的掌握

作品的风格或者说音乐的风格掌握得好与坏, 演唱的效果是大不一样的。歌唱者要准确地表现作品的内涵还必须事先研究作品的风格 (也就是演唱风格) 。一个歌唱者文学修养的深浅, 会直接影响他对作品的理解和风格的把握, 因为风格的形成, 主要就是建立在最深刻的认识基础上的。成熟的歌唱家是能把作曲家的创作意图和作品风格特点淋漓尽致地表现出来, 能把音乐的全部涵义, 让听众“一耳了然”的。

总之, 声乐艺术作为人类音乐文化的一个重要组成部分, 其特殊的传情达意的方式是任何一门学科都不能代替的。美妙的歌声是人类的精神财富, 是无价之宝。它可以使歌唱者自己引为无限的愉悦和荣光, 并能感动万千听众。随着人类文明程度的不断提高, 相信声乐艺术这朵奇葩将会开放得更加绚丽夺目。

参考文献

[1][美]维克托.亚力山大.菲尔兹.训练歌声:第1版[M].李维渤选, 译.上海:上海音乐出版社, 2003:1.

[2]潘乃宪.声乐实用指导:第1版[M].上海:上海音乐出版社, 2003:5.

[3]邹长海.声乐艺术心理学:第1版[M].北京:北京人民音乐出版社, 2000:3.

篇4：作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

一.整体—局部—整体的观察方法

整体—局部—整体的观察方法是静物素描教学中最为常见的观察和塑造方法。从写生开始, 心目中就要存有整体的概念;在构图时, 要先顾及整体, 在整体的框架内安排局部细节, 处理局部形体时, 要注意每个局部处在整体中的位置, 处理好各局部间的空间关系;在塑造形体时, 要随时注意局部的对象特征, 并调整好整体的明暗、虚实关系。

1.先整体观察

整体观察即总体、全面、完整地观察, 是对静物素描写生所要表现对象的整体面貌有一个全面的感受认识。要将视野放开, 一眼看到整个被面对的对象, 而不是将视点焦聚对准整个对象的某一部分。静物素描写生中的对象一般为组合物体, 至少有两个物体组合而成。在写生时, 应当把静物组合中的几个物体看成一个整体, 而且是一个相互关联的有机整体。如在开始写生前, 首先, 不要急于下手, 应先总体地、全面地观察, 这个静物组合是以什么为主题的, 是水果类、蔬菜类、还是文具类?具体对象由哪些物体组成的?其次, 组合物的中心物体是酒瓶、陶罐还是不锈钢锅?最后, 观察整个静物组合的光源是从哪里照射过来的。明暗关系怎样。做到心中有数, 知道要画得是什么物体。

2.后局部观察

在写生时, 知道了所要画的静物组合的内容, 那么对于静物中的单个物体是否认识?当然, 这个认识不是停留在印象中, 而是要通过仔细观察实物, 进一步去认识。听障学生由于生理的缺陷, 他们对事物的观察基本停留在表面, 甚至不会观察。在摆好的静物组合中, 对一些对象的名称也会混淆不清, 有些干脆不认识。比如, 土豆和地瓜、哈密瓜和香瓜、卷心菜和白菜等等。因此, 在写生前, 引导听障学生局部观察认识静物中的对象是一个非常重要的环节。首先, 要认识对象, 知道单个对象的名称。其次, 通过对局部的细心观察, 知道单个对象的外形特征。比如, 一瓶可口可乐饮料:头部由盖子和下巴组成, 瓶盖有一定的厚度, 下巴是防止喝可乐时可乐从瓶口往下流, 保护瓶身的干净;脖子在下巴下面, 也有一定的厚度;肩膀的两条弧线, 饱满又坚挺;胸部被圆柱商标环绕;腰部设计完全符合一个手握的把式;底部的四个角非常漂亮, 又很稳当。这样观察分析后, 听障学生对这个瓶子的特征基本掌握, 画起来就得心应手。

3.再整体观察

通过整体—局部的观察后, 再回到整体观察, 根据静物组合的摆放角度, 观察整体对象在横向和纵向里的走势来确定横、竖构图。假如整体对象是往横向发展的, 一般确定为横构图;反之, 往纵向发展的为竖构图。这种整体—局部—整体的观察中, 我们可以比较容易地全面感受到对象整体的基本情况、形体特征、动态与神态气势。当把眼光放大到整体, 一切多余的东西都消失了, 只剩下基本的、必要的东西。

同样, 在塑造对象时的观察方法也是从整体出发直线取形, 局部塑造深入, 再回到整体调整。这是一个循序渐进的过程, 也是一个反反复复的过程。

二.运用点、线、面找基本形的观察方法

西方造型艺术体系中的“无点不成线, 无线不成面, 无面不成体”经典地概括了点、线、面、体相辅相成, 缺一不可的关系。点是线的基础, 线是面的基础, 面是体的基础。在静物素描写生中, 辩证地运用这四者的关系, 引导听障学生掌握正确的观察方法, 对于他们静物素描技能的提高, 有着不可低估的作用。如在确定是横构图还是竖构图后, 就可以根据中心物体和左右两边对象的关系来进行观察, 也就是最高点、左右两边的点和最低点的关系, 通过连线, 确定构图造型。构图造型一般采用三角形构图和梯形构图。其次, 在构图时, 通过对对象形体的观察, 以面的概念确定对象的基本形, 一般为正方形、长方形。比如苹果是正方形的, 酒瓶是长方形的, 可以按照对象基本的平面图形和组合图形去分析它们的形体特征, 并考虑如何把静物组合摆放在画面中适当的位置, 上下、左右距离要适中, 还应注意对象高低、前后、疏密的关系。当然在有些局部的位置, 可以根据画面构图的需要, 对对象的位置可以作适当的调整, 使整个画面的构图达到完美。

我们要充分理解整体是由许多的点、线、面的基本形组成.每个基本形的不同形态形成对象的变化, 变化中又有着整体的关系。

三.运用比较的观察方法

如果说整体—局部—整体的观察方法取得的是整体印象, 那么运用比较的观察方法将是对前者具体的补充, 是与整体观察紧密相连的一种观察方法。它可以通过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的相互关系和联系。运用比较的观察方法仍然是大外着眼, 一个一个局部地比较。上看、下看、左看、右看, 从比较中看准每个对象相互之间的关系。比较观察的内容有很多:有形状的比较, 长、方、圆等;距离透视的比较, 如远近、前后、左右、大小、高低、宽窄、粗细、疏密、清晰与模糊等等。如在写生时讲到构图, 教师可以把学生的构图和静物统一摆在一个水平线上, 让学生自己比较、也可以相互比较画面构图和现实静物组合关系。这样, 有利于学生发现共同性的问题, 启发学生通过与静物进行比较观察, 发现错误, 自己更正。还可以眯起眼睛;站起来, 远距离去看自己的画作;休息一下, 回来再看等都是一些运用比较的观察方法。眯起眼是为了观察写生对象的整体。远距离看画, 是为了检查画作表现出的整体关系是否正确。休息一下, 回来再看, 可以修正因长时间观察疲劳而导致的整体关系错误, 最关键的是, 还可以纠正局部细节处理上的“概念化”, 进而真正把握对象的特征。如果听障学生能注意到并认真地做到这一点, 那么就会有明确的学习方法和清晰的目标, 从而避免走弯路, 达到事半功倍的目的。改变听障学生惯有的那种将视点孤立地集中在对象某一细节上, 看一点画一点、画到哪儿算哪儿, 或在各个部位转过来滑过去、没有理清相互间的联系的局部观察方法, 对于培养他们良好的艺术感受和绘画才能是非常重要的。

总之, 在静物素描教学中正确的观察方法还有很多。根据观察对象和绘画步骤的不同, 教师一方面要引导学生恰当地选择一种或几种观察法;另一方面还要注意培养学生自行选择观察法的能力, 这需要教师对学生进行长期的引导, 尤其是对于听障学生, 他们的各种能力、文化科学知识及自身的缺陷需要教师付出更多的努力。

摘要：在静物素描教学中, 听障学生由于听觉系统的缺陷, 以目代耳, 造成他们对静物的观察存在着孤立化、局部化的问题。本文从听障学生掌握整体—局部—整体的观察方法;运用点、线、面找基本形的观察方法;运用比较的观察方法, 这三个方面进行引导, 以提高听障学生观察的准确性, 培养他们的观察能力。

关键词：引导,听障学生,掌握,观察方法

参考文献

[1]陈新.有感于素描教学中“正确的观察方法”[J].美与时代 (下) , 2010, 03:123-124.

[2]田献峰.在素描学习中如何掌握正确的观察方法[J].新课程 (教育学术) , 2010, 01:29.

[3]羊亚平.绘画教学中培养学生正确的观察方法的探讨[J].成才之路, 2010, 21:28-29.

篇5：正确掌握林业造林方法

1 精细整地

细致整地是保证成活率和保存率的重要环节。细致整地是保持水土, 改良土壤的理化性质, 提高成活率、保存率, 改善林木生长环境, 促进苗木正常生长的重要措施。造林前应对造林地进行预防性处理:一是降低害鼠的种群数量, 如果造林地内的害鼠数量过高, 应先进行灭鼠, 鼠口密度降低后再进行造林;二是在造林前要结合鱼鳞坑整地进行深翻, 以破坏鼠类的洞道;三是改善林地卫生条件, 要将造林地内的枝桠、梢头、倒木等杂物清理干净, 破坏害鼠的栖息环境。

2 造林树种的选择

2.1 防护林树种选择

防护林和其他林种的树种无明显区别, 这是因为用材林和经济林也同样有防护作用。有的树种是多用途的, 作防护林的树种, —般也可以作用材林和经济林培育。防护林培育木材和副产品不是主要的, 主要是生态环境上的效益。防护林中有农田防护林、护岸护路林、水土保持林、水源涵养林等, 都要求选择具有不同特性的树种。

2.2 做到适地适树地选择树种

适地适树有三条基本途径:第—, 选择, 即包括选地适树, 也包括选树适地;第二, 改地适树, 即通过整地、施肥、浇水等措施改变造林地的生长环境, 使其适合原来不适应的树种生长;第三, 改树适地, 即通过进行训化树种、选种、育种等方法, 改变树种的某些特性。使它能够适应造林地条件。

3 造林方法

3.1 播种造林法

又称直播造林是将林木种子直接播种在造林地进行造林的方法。这种方法省去了育苗工序而且, 施工容易, 便于在大面积造林地上进行造林。但是这种方法造林对造林立地条件要求较严格, 造林后的幼林抚育管理措施要求也较高。

3.2 植苗造林法

又称栽植造林、植树造林是用根系完整的苗木作为造林材料进行造林的方法。其特点是对不良环境条件的抵抗力较强, 生长稳定。因此, 对造林地立地条件的要求相对地说不那么严恪。但是, 在造林时苗木根系有可能受损伤或挤压变形和失水, 栽植技术要求高, 必须先育苗, 却也节省种子。总之, 植苗造林法受树种和造林地立地条件的限制较少, 是应用最广泛的造林方法。

3.3 分殖造林法

是利用树木的营养器官 (干、枝、根等圾竹子的地下茎作为造林材料直接进行造林的力祛。其特点是能够节省育苗时间和费用, 造林技术简单, 操作容易, 成活率较高, 幼树初期生长较快, 而且在遗传性能上保持母本的优良性状。但要求有立地条件较高的造林地, 同时受分殖造林材料来源的限制。

4 造林成活率

通过对造林地区的自然条件、立地条件进行实地调查, 编制造林技术方案, 作为施工的依据, 真正把造林建立在科学的基础上, 提高造林成活率是提升造林绿化标准质量的重要手段。

4.1 春树早栽

在树体休眠状态下栽种, 这时裉系的再生能力较强, 伤口愈合快, 缓苗时间短, 所以, 早春是栽植树木的最佳时机, —定不要错过。

4.2 提前整地

大面积遗体, 若现整地现造林则容易延误造林时机, 且不能保证造林成效。因此, 要提前一个造林季节整地。经过提前整地, 可改善苗木的生长小环境, 有利于苗木的成活。

4.3 保护根系

树木栽植前, 可用磷肥水蘸根, 以满足树苗生长初期对养分的需要, 使新根增多, 扩大吸收范围, 有利于成活。具体方法:用磷酸钙5 kg、黄泥12.5 kg, 加水50 kg搅拌, 用澄清肥液蘸树苗根, 然后, 立即栽植。

4.4 覆盖保墒

造林后就地取材采取保墒措施可取得事半功倍的效果。覆盖保墒方法简便易行, 省工省钱, 特别是在干旱阳坡和高山、远山缺水的条件下, 有现实意义。

4.5 合理剪枝

造林前对苗木进行适当修剪和处理, 如果树苗的枝条过多, 栽植后仍要蒸发大量的水分, 加之春季干旱多风, 可能会造成供养不足, 使树苗枯萎死亡。为此, 在栽植苗木时, 要合理剪枝, 以减少水分的散失, 促使树木成活。

5 抚育管理

把树苗栽上只是完成了植树造林的第一步, 要按照“三分造、七分管”的要求, 认真抓好抚育管护。抚育管护包括树体管护、土壤管护和造林地管护。新造林需要定干打梢的, 定植后要打头定干, 剪侧整形, 使其旺盛生长。造林后至树木中幼龄阶段应加强抚育管理, 减少害鼠造成的危害。同时, 控制抚育伐及修枝强度, 促进中幼龄林早日郁闭成林。

6 幼林保护

幼林保护是造林后保证造林成活成林而采取的保护性措施, 其内容包括防火、防治病、虫、鼠、鸟、兽害, 防除寒害、冻拔、雪折、日灼等。特别是北方地区在营造樟子松树时, 为了防止冬春旱风吹袭, 造成苗木失水过多, 引起叶、芽枯萎, 甚至全株死亡, 在秋末冬初进行埋土防寒。

7 结论

要提高造林质量, 就必须加强对当地树种的正确选择, 做好现场调查, 选择适宜的生长种植条件, 树种选择是否得当, 是衡量造林成败的关键之一。在树种选择上以当地树种为主, 边缘树种为辅, 切忌种植当地条件差异极大的树种对种植的树种也应保证其成活率, 我们从“苗”做起, 在适地适树搞好规划的基础上, 抓好每个环节, 在降低成本的情况下可以得到更大的回报。■

摘要：本文结合实际, 针对正确掌握造林方法和提高造林成活率进行了论述。

篇6：作文 掌握正确的学习方法，助你走向成功的大门

(1) 学生对于阅读的恐惧心理和怕麻烦的心理。有些学生一看见篇幅较长的阅读文章就头晕害怕, 没有耐心去认真地阅读。久而久之, 学生不喜欢阅读, 甚至厌恶阅读, 从而导致阅读能力越来越差。

(2) 阅读课教学的沉闷乏味。由于是初中教学, 尤其是到了九年级阶段, 有些教师对于阅读课的处理一直停留在传统的授课方式上, 有着较多的中英互译, 缺少形式上的变化和与其他三种英语技能的有机结合, 课堂显得死板生硬, 毫无生机。

我认为针对这些问题要“对症下药”。

一、转变观念, 采用多种形式互动教学

初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、幽默小品、风俗文化等, 题材丰富, 内容生动, 难度适中, 贴近生活。大多数学生由于词汇量少, 阅读量不够, 或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣, 因此, 我们可以充分利用教材, 挖掘教材, 让我们的英语课堂充满生机。教师要记得, 虽然初中生是大孩子了, 但毕竟还未脱离孩子这个词眼, 我们要根据他们的兴趣爱好, 调动他们的阅读积极性。如在一星期之内, 我们可以开展一节英语表演课, 这样让学生在展现自己才华的同时, 又加大了词汇量, 提高了英语能力。另外, 如果有需要, 教师也可以放下自己的面子, 和学生一起演绎, 共同提高, 教学相长!

二、掌握方法, 采用多元化阅读

随着社会的发展需求, 现在学生的阅读材料也在不断加长, 不断加深。而我们的学生还是处在那个年龄阶段, 这就要求教师要传授简单、方便、易学的阅读方法, 来提高学生的阅读兴趣。

(一) 按组分词阅读, 提高阅读速度

不良的阅读习惯是逐句逐字地读, 这种阅读方式不仅需要的时间长, 更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性, 由此导致学生为了弄清句义而反复阅读某个句子, 从而造成时间上更大的浪费。而如果将句子中的词分开来, 一组一组的扫描, 用目光捕捉词组的信息, 则能使阅读速度成倍提高, 理解也更加有效。

(二) 略读扫描文章, 提高阅读效率

略读就是快读, 目的是通过快速通读和浏览全文的方法, 对文章的内容有个总的概念和印象。我们要略去细节部分, 不要花时间琢磨难句和生词, 重点阅读开头段、结尾句, 以及每段的首句和尾句。因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想及结论。学生知道了这些信息, 对于文意的理解就变得得心应手了。

(三) 查找阅读文章, 准确快速答题

这种方法适用于考试答题时。它的意思是, 在阅读文章之前, 先看看问题, 带着问题有目的地阅读, 查找相关信息, 争取准确快速地作答。这样先看问题再阅读的方法, 在测试中, 相对会提高学生的阅读速度和阅读效率。

三、培养习惯, 让学生喜欢阅读

好习惯能决定人的一生, 英语阅读也是如此, 没有好的阅读习惯就没有高的阅读效率。在教学中, 我们不仅要教给学生正确的阅读方法, 还要让他们把这些方法逐渐变成自己的习惯。在培养了良好的阅读习惯之后, 还愁我们的学生不爱英语阅读吗?所以培养正确的阅读习惯, 是提高阅读效率的最有效的方法。