小学生作文图文

小学生作文图文（精选8篇）

篇1：小学生作文图文

2001年7月13日，中国终于获得了2008年第29届奥运会的举办权。神州大地刹那间沸腾了！所有中国人脸上都洋溢着自豪的笑容。对于即将到来的2008，我们充满期待。但对于奥运，你知道多少？还想知道多少？那就请跟随我的脚步，出发吧！Let’s go！绿色奥运——把环境保护作为奥运设施规划和建设的首要条件，制定严格的生态环境标准和系统的保障制度；广泛采用环保技术和手段，大规模多方位地推进环境治理、城乡绿化美化和环保产业发展；增强全社会的环保意识，鼓励公众自觉选择绿色消费，积极参与各项改善生态环境的活动，大幅度提高首都环境质量，建设宜居城市。科技奥运——紧密结合国内外科技最新进展，集成全国科技创新成果，举办一届高科技含量的体育盛会；提高北京科技创新能力，推进高新技术成果的产业化和在人民生活中的广泛应用，使北京奥运会成为展示新技术成果和创新实力的窗口。人文奥运——传播现代奥林匹克思想，展示中华民族的灿烂文化，展现北京历史文化名城风貌和市民的良好精神风貌，推动中外文化的交流，加深各国人民之间的了解与友谊；促进人与自然、个人与社会、人的精神与体魄之间的和谐发展；突出“以人为本”的思想，以运动员为中心，提供优质服务，努力建设使奥运会参与者满意的自然和人文环境。•最早的现代奥运会冠军——詹姆斯·康诺利詹姆斯·康诺利是美国选手。他以13.71米的成绩在三级跳远赛中旗开得胜，成为了现代奥运会的第一个冠军。•最早的现代奥运会女冠军——夏·库伯夏·库伯是英国运动员。在1900年第二届巴黎奥运会上，她在女子网球单打决赛中，以2：0战胜对手，成为了现代奥运会的第一个女冠军。•花钱最多的奥运会——蒙特利尔奥运会1976年第21届加拿大蒙特利尔奥运会是花钱最多的奥运会。该市耗费了巨额资金，新建了奥运村、大型体育场等。其中两幢18层金字塔形的奥运村，是奥运史上最昂贵的建筑。此届奥运会的费用达58亿美元，亏空10亿多美元，因此，市政府不得不让市民缴纳“奥运税”。•参加奥运会历史最长的男运动员——阿·格列维奇阿·格列维奇是参加奥运会历史最长的男运动员，他是匈牙利的花剑选手。他在奥运会上共获得7枚金牌、1枚银牌和2枚铜牌，比赛历史竟达28年之久！•获奥运会金牌最多的田径运动员——雷蒙德·尤里美国选手雷蒙德·尤里是获奥运金牌最多的田径运动员。他在1900年、1904年和1980年奥运会的立定跳高、•跳远和三级跳项目中共获得10枚金牌。你知道吗？•目前，成为奥运会正式比赛项目的有28个大项。•奥运格言“更快、更高、更强”出自巴黎阿奎埃尔修道院院长迪东之口。•1932年洛杉矶奥运会，中国代表团仅有刘长春一人。1984年7月29日，中国选手许海峰为祖国拿到第一枚金牌。•绿色奥运、科技奥运、人文奥运是北京奥运会的三大理念。•One World One Dream（同一个世界，同一个梦想）是北京奥运会的主题口号。•现代奥运会之父——顾拜旦。帆船花样游泳游泳跳水水球艺术体操皮划艇静水举重棒球射箭柔道摔跤射击拳击足球篮球乒乓球跆拳道马术铁人三项现代五项击剑蹦床排球沙滩排球羽毛球垒球自行车网球手球曲棍球体操田径皮划艇激流回旋赛艇

篇2：小学生作文图文

一、概念及特点

（一）概念

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。

（二）漫画的特点

1.多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性 2.具有强烈的讽刺性或幽默性

3.运用夸张、比喻、象征、对比等手法

（三）漫画的构成

注释：是对画面情景的提示与注解。（可以没有)主体：是画面各因素的构成情况。

标题：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。（可以没有）

二、漫画题的命题形式: 语言运用题

1.说明（描述）画面

2.揭示寓意

3.拟写标题

4.拟公益广告 说明（描述）画面

这是对漫画主体的解读。用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。方法总结：

1.仔细观察整体画面

要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。

2.抓住特征客观描述画面

抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，切忌添枝加叶，主观想象。3.注意说明的顺序

总分、上下、左右……

介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明。

4.写出漫画标题(或人物语言)。

5.语言要简明、准确。

揭示寓意

用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。方法总结：

1.细看画面构成，明确画面指向。2.找准讽刺、颂扬的对象。（有标题的，一般多是标题）

3.联系现实，运用联想想象，揭示本质。（画面—社会生活，物—人，人一一类人）温馨提示：

1.画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要联系生活，学会由“实”及“虚”，由表及里，透过现象看到事物的本质。不就事论事。2.要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。

拟写标题

标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。方法总结：

一般可采用扣住漫画的主题法，中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等拟写标题。要能概括内容，揭示主旨。

语言要求：1.准确鲜明。2.幽默诙谐。

三、漫画类题目的解题思路

第一步：读画面，明白画中有什么

1.看标题

标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

2.看画面

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。

3.看画中字。

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。4.看夸张处。

漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

四、图文转换解题要领 解题要领： 1.仔细观察画面

（图画的构图，辨清画面上的背景与人、物，人的服饰、动作、表情，物的地理位置、特征等，画的标题以及其他文字信息等）。

2.准确理解内容和寓意。

理解应以画面为主，结合注释(文字、符号)。3.抓住特征说明。

抓住能反映画面的特征进行详细说明，才能清楚地揭示画的内涵与外延。

五、课堂训练

1.仔细观察下图请用简洁的语言描述这幅漫画并揭示寓意。（6分）

2.说说下面漫画的寓意

3.概括下边漫画的寓意

4.（1）用不超过100字的文字，简要介绍漫画内容。(2分)

（2）结合漫画的标题，用一句话谈谈你读漫画后的感受或启示。(2分)

5.简要说明下面漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。

6.仔细阅读右边这幅漫画，为漫画拟写一个标题

六、巩固练习观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。2.仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。

篇3：小学生作文图文

一、问题

1.学生方面存在的问题。在小学阶段,学生的识字量比较少,而且平时阅读的机会比较少,所以教师主要以讲故事的方式进行教学,导致学生的自主学习意识和能力都比较差,问题分析和探索能力不够。特别是在数学学习中,学生的自主学习兴趣不高,对教师的依赖性比较大,对具体的学习任务不能很好完成,所以学习的效果不理想。

2.教师方面存在的问题。在教学中,教师比较重视完成教学任务,没有对学生的情况很好进行了解,所以,课程学习后不了解学生的掌握情况。而且相关的学习任务布置下去,也没有对学生存在的问题很好进行分析和指导,不利于学生的改正和进步。同时,教学过程中,学生的主动性发挥不够,导致学生的学习效果不理想。

3.家长方面存在的问题。当前社会的快速发展,也导致家长没有时间关心学生的学习情况,对学生的学习任务完成也没有很好进行指导,对学生存在的问题不能及时发现和指导,这也是影响学生学习质量的重要原因。另外,还有些家长不注意方法,运用自己的思维方式帮助孩子,导致孩子产生依赖性,不利于孩子的学习和成长。

二、优化策略

1.加强图文的有效结合,帮助学生理解所学知识。小学阶段的数学知识都是一些简单容易理解的内容,主要培养学生的数学思维,因此,教学中要充分考虑学生的特点,注意图文结合的有效性。在学生观察图片的时候,不仅要进行数学知识的讲解,还要给学生留出一定的思考问题的时间。由于学生的知识储备和识字量有限,所以,一般需要教师进行引导,帮助他们理解题意,但是也要避免学生养成依赖教师的习惯。在这个教学过程中,不仅加强了学生的看题能力,还帮助学生养成了数学思维习惯,实现了教学质量的提高。

例如,在进行具体的图文结合题教学时,可以先让学生将自己观察到的数学知识用语言表达出来,主要是图画中给出了什么信息,经过了怎样的变化,然后看要计算什么。这个过程中,主要是对学生的数学思维进行锻炼,以及对学生发现问题和探究问题能力进行培养,同时,加深了学生对问题的认识,也为学生解决问题提供了一定的方向。

2.对图文结合题进行比较和区别。小学数学教学内容一般都考虑到了学生的特点,注重对学生理解能力的培养,通过图化的内容展示,吸引学生学习和思考,激发学生的学习兴趣。因此,在这个过程中,教师就要加强对学生的引导,鼓励他们将图画中的信息进行对比,帮助学生分析问题,给学生的思考提供一定的方向。例如,有一道图文结合题,其中设置了三个花坛,一个花坛中有4朵花,另外两个花坛分别有7朵花,然后问这三个花坛一共有几朵花?还有问这三个花坛中的花朵平均进行分配,每个花坛有几朵花?这时候,教师就要对学生进行指引,分析这些图片的不同,然后帮助学生进行问题的转化,加深学生对问题的理解。

3.对问题进行变化,加深学生的理解。数学学习有一定的逻辑性,对学生的思维能力要求也比较高,所以,教师在教学中,要注重对问题进行变化,加深学生的理解,实现学生思维的转化和发展。例如,进行一题多变,可以充分激发学生的兴趣,促进学生思维的发展。

篇4：学生图文信息查询系统

关键词：图文信息；B／S模式；查询系统；学生管理

引言

随着高校的不断扩招，学生人数节节攀升，高校规模越来越大，给学校的学生管理工作带来了许多的困难和挑战并提出了许多的新课题。如何建立新的管理模式是摆在广大高校学生管理工作者面前的一大课题。我们尝试采用现代信息技术，建立基于计算机网络的实用、先进、高效、可靠的学生信息图文查询系统，实现业务规范化、管理现代化、决策科学化，探索一种新型的现代化学生管理模式。

1系统建设的意义

本课题的理论意义主要在于网络化多媒体信息系统为大学生图文信息保存与使用的技术处理提供了新的理念。传统的学生档案信息(特别是包括照片在内的原始表格)主要保存在特定的部门(学生处或教务处)，使用这些信息相当麻烦，致使这些信息实际利用率很低。另一方面，班主任、任课教师很难得到点名册以外的学生个性化信息，只能从课堂或谈话现场得到。尤其是，班主任和任课教师往往因为无法将学生姓名和本人准确对号，而叫不出或错叫学生姓名，既尴尬，又容易造成师生之间的隔阂。如果教师随时能够通过权限访问学生图文信息系统，在后台熟悉学生的情况，就能更好地体现教师对学生的个性化关怀。相对于传统的学生档案信息，由于数字化信息系统的编辑和更新优势，使得信息能更好地反映现实，同时还允许学生提供一些自述的个别化信息(班主任、教师和同学可以据此作更好的交流)。

其次，设计中小型的、有使用针对性的、方便实用的图文信息系统，需要进行包括需求分析、可行性分析、人机界面分析等特定的系统分析以及数据结构设计和服务器端程序设计，从技术设计上可以归纳出一些有局部推广意义的原则和经验。

2系统设计的基本思想

在信息化环境日益成熟的条件下，本系统应充分挖掘网络与多媒体技术的优势，服务于大学生的思想政治工作和教学中的师生沟通工作。具体设想方案是在二级学院层次上，构造一个学生图文信息系统，供班主任和任课教师通过校园网和因特网随时访问，拓宽教师了解学生的途径，学生也可以互访信息，促进沟通。配合系统的建立和改进，总结系统的优缺点，研究和归纳合理有效的运行机制，并扩大应用范围。

3系统实施的可行性

我国高校信息化建设近年来取得了巨大的成就，主要表现在：所有高校都接入了Intemet，绝大部分高校建成了自己的校园网，主干网络达到100M甚至1000M，高校信息化体系初现规模；而教师的计算机技能一般都掌握得比较好，能进行计算机的基本操作、软件应用及访问网络，基本能够处理各种计算机问题。因此，不管从硬件还是软件方面高校都具备了实施学生信息图文查询系统的基础。

4系统目标定位

经分析，我们将系统建设目标定位为：“功能实用又有发展后劲；技术可行又有一定超前；建设实施见效快，又有长期发展规划”。针对实际情况，我们本着功能实用、技术可行、短期见效的定位原则，确定了系统建设的前期目标：“建成以学生管理为核心，投资规模容许、纳入现有图文数据、运行稳定易维护、学生信息图文查询系统框架”。同时，制定了远期发展目标。该目标规定了我们在建立基础系统时，应在平台选择、数据标准、系统维护、系统扩充等方面全面考虑。随着前期目标的实现，我们正有计划有步骤地开展数据的采集、建库工作，并不断增加系统功能，扩展应用范围。

5网络运行平台

本系统是构建于校园网与因特网基础上的C／S和B／S模式相集成的运行开发平台。基于C／S结构的系统需要专用的前端应用程序，其事务数据处理能力强、性能高、系统安全可靠，但其使用范围具有局限性；而基于Web的B／S模式是通过ASP技术，利用ADO对象来访问数据库的，不需要安装专用的前端应用程序，只需通过浏览器即可访问并处理相应信息，操作简单，但存在安全与数据通讯的瓶颈问题。由于C／S和B／S结构各有利弊，为充分发挥它们的优势，根据系统中各功能模块要求的差异，将以C／S、B／S交叉并用模式来组织系统的开发。

(1)硬件平台

服务器：服务器是系统应用与运行的核心，决定整个系统的运行性能，可选择高性能的专用服务器。为了保证系统的安全与稳定，本系统在设计与应用中采用了2台IBM专用数据服务器与1台应用服务器，数据服务器采用双机备份，内存2G，硬盘73*4，双CPU，考虑到数据流量的问题，应用服务器采用相同的配置。

客户机：各应用部门根据自己需求选择品牌机或兼容机。

其它设备：为便于与校园网或因特网进行联接，建议采用交换机，保证信息的畅通与流动。此外还需光纤模块、控制台等硬件设备。

(2)软件平台

服务器上：采用安全性较高稳定性较好的windows 2003 Server，采用网络互联标准的TCP／IP协议，能满足C／S和B／S模式的需要，IE6．0作为浏览器，应用服务器选用IIS作为服务器软件。考虑到教务数据量大，数据库管理工具选用SQL SERVER，它能很好地实现基于SQL的数据库标准的关系数据库系统并且具有强大的网络功能和分布式功能，还具有优秀的安全性措施和数据恢复措施。

客户机上：操作系统采用Windows98以上，最好是Win-dows2000／XP；数据库管理工具采用SQL SERVER；此外通用办公软件Office，以便于数据的导入导出及日常处理。

前端开发工具：Visual Basic6.0、ASP等。

6系统功能和数据描述

(1)系统总体结构

系统开发的总体任务是实现信息关系的系统化、规范化和自动化。

系统的结构关系图如图1所示：

系统的结构关系是系统的总体功能分析，是在系统开发的总体任务的基础上完成的。本项目中的学生信息系统需要完成的功能主要有：

①有关学籍等信息的输入，包括学生基本信息、所在班级、班主任信息等。

②学生信息的查询，包括学生基本信息、所在班级、是否毕业等。

③学生信息的修改。

④班级管理信息的输入。

⑤班级管理信息的查询。

⑥班级管理信息的修改。

(2)子系统描述

篇5：小学生作文图文

张店小学教研活动记录

时间：第一周 地点：大会议室

出席：全体教师

主题： 新学期工作安排 记录人：周林华

（一）校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划）

5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）

（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见

张店小学教研活动记录

时间：第二周 地点：大会议室

出席：全体教师

主题： 理论学习记录人：周林华

主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》

基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了“语”；

二、由“满堂灌”走向“满堂问”；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。

张店小学教研活动记录

时间：第三周 地点：大会议室

出席：全体教师

主题： 小学作业设计 记录人：周林华

1、说明本次活动的背景

2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？

宋俊伟老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

杜海功老师发言：指导学生预习主要从以下四个方

面进行：

1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

钱红霞老师发言：

1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？} 3.段落多的课文一定要让学生标出自然段； 4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

张店小学教研活动记录

时间：第四周 地点：大会议室

出席：全体教师

主题：精神传达 记录人：周林华

一、外出学习、培训教师作精神传达 宋俊伟、杜海功老师参加了后楼小学课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听两堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学 新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。

二、组内研讨课的评课活动

每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。

本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。

张店小学教研活动记录

时间：第五周 地点：大会议室

出席：全体教师

主题： 学习教学常规

记录人：周林华

一、教研组长带领全体成员学习《小学教 学常规》

（一）备课

（二）上课

（三）听课、评课

（四）作业布置与批改。

（五）辅导

二、其他

（一、完善常规工作，规范集体备课

（二、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多项活动，提高学生素养。

张店小学教研活动记录时 间

第六周

地 点 参加人员：全体成

大会议室

员

主 题： 谈课堂有效教学的设计 策略

形 式： 会 座 谈

教研纪录：

下面请大家针对“课堂有效教学的设计”谈谈自己的观点：

要找准课堂切入

点。就语文教学来说，选择与切入文

本阅读的角度，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因

素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。

我认为要捕捉情感兴奋点。有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差

异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点

和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。马老师的一节《穷人》，使“语文课堂展现出教师和学生的生命活力”，体现了师生之间的情感交融，凄美的音乐，滚动的字幕，感人的故事构成了一个立体的课堂，勾起了学生生活体验和情感，深深地撞击着学生的心灵，点燃了学生情感火花。课堂成了

学生和老师共同成长的殿堂。

我的观点是还要创设思维生成点。教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的

操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动；可以利用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。比如韩会霞

教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

主任：大家针对我们的课堂来谈了自己的见解，认识很深刻，在今后的教学中还要继续探

讨。

张店小学教研活动记录

时 间

第七地 点周

参加人员：全体成员

主 题： 有效教学与有效课堂

形 式： 座

会议

室

谈 会

教研记录： 怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?老师们谈谈自己的见解：

有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效 教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。

判别一堂课是

否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐

含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。这样更能锁定课堂，研究的“有效课堂”更名副其实。

有效课堂最基本、最关键的要素是情境诱人度。建构性教学强调情境

创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。

：一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。

建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统课堂教学的显著特征。既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效

果和活动体验。学习活动的构建，就应该是这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合。对于教者来说，建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。

“学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指 标。

时 间

参加人员：语文老师主 题： 课堂教学的高效教学策略

形 式： 座

谈会

张店小学教研活动记录第八周

地 点

会议室

教研记录：

高效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。

首先要确立现代教学效率观，是有效教学的前提。现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化和教学手段现代化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，因

此，现代教学效率观要以学生有无进步和发展作为衡量教学有没有效益的惟一指标。

高效教学关注的是学生进步和发展。我们说学生获得收益，不能只关注学生获得知识的多少，而更应该重视学生的创新能力、实践能力和独立思考能力及创新思维能力的培养。有效教学体现在关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。总之，关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展过程，从而真正实现人的全面发展。

高效教学关注效益，要求教师有时间与效益的观念。不能将有效教学理解为“花最少的时间教最多的内容”。新课程的性质和任务决定了教师应改变过去搞题海战术，利用节假日加班加点补课等一些不利于学生全面发展的做法，而应该重视建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，让学生通过自

己的活动和实践来获得知识，得到发展，给学生创造根据自己的理解发表看法与意见的机会，使学生在单位时间内达到情感体验、建构知识、掌握解决问题方法的目标。

教师专业化发展是有效教学的必要条件。要确保课堂教学的有效性，教师必须具有实际驾驭和操作课堂教学的能力，掌握有效教学的策略性知识和基本技能，以便在具体的教学情境中寻找有效的策略和选择。新课程对教师的要求已超越教学基本功的范畴，强调教师角色的转变，要求教师成为学生发展的促进者，教育教学的研究者及课程的建设者和开发者。为了提高教学效率，实现有效教学，要不断提高教师的整体素质，促进教师专业化发展。教师要自觉树立终身教育理念，按照新课程的要求，努力学习教育理论，重视知识的充实、提高以及知识结构优化，不断形成新的教学基本技能，具备课程开发能力和指导学生开展研究性学习的能力，增强课程整合能力，提高信息技术与学科教学的有机结合的能力，及时进行教学前、教学中、教学后的反思，实现

新课程的有效教学。

张店小学教研活动记录

时间：第九周 地点：办公室

出席：全体教师

主题：学习文章 记录人：周林华

新理念下的小学计算教学

一、创设生活情境，赋予现实意义

二、创造活动机会，参与材料提供

三、扩大思维空间，亲历数学过

程。

四、提供出错时空，经历思维碰撞

五、提倡多样算法，尊重独立思考。

张店小学教研活动记录

时间：第十周 地点：办公室

出席：全体教师

主题： 学习新课程标准

一、关于学习新课程标准

每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的取点问题

2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。

记录人：周林华

张店小学教研活动记录

时间：第十一周 出席：全体教师

主题：

活动内容及过程：

一、明确中年级段语文教学的课程标准

从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述

二、中年级段语文教材解读

明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重

在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。

启示及主要收获：

1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。

地点：办公室

记录人：周林华

2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。

3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。

4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。

张店小学教研活动记录

时间：第十二周 地点：办公室

出席：全体教师

主题： 记录人：周林华

主要内容： 评课 《探索与发现

（一）》

一、校长自评：

1、课件做得不错

2、对教材有些改进

二、其他老师评课： 优点：

1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反

馈，总结归纳方法很好。

2、练习设计有深度，有拓展性。

3、所安排小组讨论很有必要。

4、改变教材较为恰当。

5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。不足：

1、学生表达有疏漏。

2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。

4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。

教研组长评价：

1、不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。

2、有趣的引入：游戏，能激发兴趣。较为严密的推理：猜想---验证---应用

3、整个设计比较精当。

4、练习形式多样，题型多样化。

篇6：小学生作文图文

作者:潘小承, Pan Xiaocheng 作者单位:浙江林学院天目学院,浙江临安,311300 刊名: 人力资源管理(学术版

英文刊名:HUMAN RESOURCE MANAGEMENT 年,卷(期:2009,(2 被引用次数:0次 参考文献(3条

1.陈劲松大学生就业问题的高校对策思考[期刊论文]-江汉大学学报(社会科学版 2006(01 2.赵东大学生就业指导工作的缺失与对策[期刊论文]-中州学刊 2006(02 3.张金芬大学生就业中难解精英情结的原由及对策探析 相似文献(10条

1.期刊论文王魏芳大学生就业形势及大学生就业问题产生的原因-法制与社会2008(29 本文指出大学生就业形势严峻,主要表现为结构性就业问题和个人职业选择性就业问题.而导致大学生就业问题产生的原因主要来自四个方面:社会原因;“买方”即用人单位的原;校方存在的严重问题;大学生自身之不足.2.期刊论文马宁大学生就业难大学生难就业——解析现今大学生就业形势特点及就业指导策略-网络财富

2010(8 我们常说大学生就业难,大学生难就业.这是从两个方面分别道出了当代大学生就业的严峻性.本文从大学生就业难的本质出发剖析大学生就业所面临的形势,深入分析大学生就业的软肋和误区,深刻分析当代大学生就业难的本质问题,从而客观理性地指导大学生就业创业,为大学生就业创业提供有利的引导.3.期刊论文李玉洁当前大学生就业形势与就业力培养对策分析-科技经济市场2009(5 随着近年来的全球金融危机的蔓延,我国大学生就业问题成为人们关注的焦点之一.当前我国大学生就业形势十分严峻,其中一个重要原因就在于大学生就业力的缺失.提升大学生就业力具有重要战略意义.本文试图提出一些提高大学生就业竞争力的建议,使得大学生更加适应就业岗位,以达到大学生人力资源的就业市场优化配置的目的.4.期刊论文邓三英大学生就业形势、原因和对策分析-怀化学院学报2004,23(1 分析了当前大学生就业形势及其原因,提出了几点对策,以期帮助大学生正确认清就业形势,合理择业;也希望能对有关部门正确引导大学生就业有所启迪.5.学位论文高飞新就业形势下的大学生思想政治教育的方法研究2008近年来,随着国家就业政策的不断调整和高校教育体制改革的不断深入,大学生就业难问题已成为了社会关注的热点问题。大学生能否顺利就业 ,直接影响着我国高等教育的发展,影响着改革开放和现代化建设。大学生就业形势日益严峻,面临着“有业不就”和“无业可就”的双重压力。大学生的就业难具有社会经济发展、高等教育教学改革、大学生自身情况等多方面的因素。在就业工作中加强大学生思想政治教育有着重大的理论和现实意义,有利于克服大学生就业过程中自身存在的一些问题,从而在一定程度上缓解大学生就业压力。然而当前,多数高校在就业工作过程中忽视了思想政治教育的作用,大学生就业工作中思想政治教

育的现状存在着很多的问题和弊端。针对这些问题,深入开展大学生就业工作中的思想政治教育,与时俱进,不断创新、探寻就业工作中加强大学生思想政治教育的方法对策,将有利于促进大学生的全面发展,这对大学生充分、成功就业,对促进社会经济快速健康发展,建设社会主义和谐社会具有十分重要的意义。

本文从大学生所面临的新的就业形势入手,结合实际的调查研究,总结出大学生就业难的表现及其原因,进一步探讨了在大学生就业中加强思想政治教育的意义,考察了大学生就业中思想政治教育现状,并对造成现状的原因进行了分析,在此基础上,就如何加强大学生就业的思想政治教育提出了几点对策性思考。本文最终目的是通过对大学生就业形势的考察,就业工作中的思想政治教育现状的分析,从而研究探索新时期高校针对大学生就业加强思想政治教育的新途径、新内容、新模式。

篇7：小学生作文图文

二六班张晨奥

大年初六，我们一家人来到了郑州市城隍庙。

庙会上真热闹，有划船的、耍猴的，还有小丑变戏法。更令我佩服的是吹糖人、画糖画、剪纸，妈妈说这是民间传统艺术。

今天很开心见到了这么多新鲜有趣的活动。

作文教学 网 篇一：徐增才自评命中【2009年高考浙江卷语文学科

下页 余下全文徐增才自评命中【2009年高考浙江卷语文学科

下页 余下全文【备考2016】2015年各地中考语文模拟试卷分类汇编：材料作文及范文(解析版)2015年中考语文模拟试卷分类汇编

材料作文

1．题目一：根据提示，按要求作文。

那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸，??生活中，我们见过无数张脸。

请以“难忘那张______脸”为题，写一篇记叙文。

题目二：cctv-2“

将手慢慢搭在我的肩上，目光凝聚在我的脸上，又洒向远方，那目光虽那么冷淡，但也不乏一点慈祥；虽那么沉闷，但不乏一丝光彩。“完了，不完成作业有我，不认真听讲有我，活动不积极有我”，这次老师一定会批我的??可恰巧相反，老师的话，让我再一次心动，又再一次心碎，“让细节成为一种习惯??播种一个行为，收获一种习惯??不要为失败找借口，要为成功找办法??”这一句句深含哲理的话语，一次一次扣起我的心弦，一件件悲痛的往事，牵出我一滴滴伤心的泪水，稍稍抬起头，窥视老师那撩拨发帘的娴熟的动作，我的心又碎了！文艺演出前，我多么渴望，渴望那灯光闪闪的舞台，在您的眼中，我看到了希望，而您又让我失望，但我知道，您想让我演出，但您担心我的成绩会下降，才没有让我去的。老师，感谢您对我生活上的帮助，难忘您那张脸，是偷懒时严肃的面庞，是失败时鼓励的眼神，是犯错时孜孜不倦的教导，是?? 我每天踏着雨露霜雪，顶着严冬冷月，每天见到您那熟悉而又陌生的脸，总是无奈中渗透一丝欢喜，每天见到您那严厉而又慈祥的脸，又总是悲哀中掺和着一点侥幸，日月如梭，岁月留痕，痕迹在老师的脸上，痕迹在老师的心里。迷惘中，我无助心悲凉，却看到您站在我前方指引方向；失败时，我无颜见父母，又看到您举灯把我的路照亮；成功后，我高兴来见您，只见您憔悴摇手把我送远方?? 懂得分享

在我成长的道路，经历了无数快乐、悲伤。它像一张无形的网，网住了我的思想。那件事，永远记忆在我脑海深处，它使我懂得分享，就是别人一同快乐、幸福或好处。

那是一个风和日丽的上午，我和伙伴相约来山坡上野炊。大家带的东西十分俱全，有的带锅、瓢、碗;有的带筷、米、油、盐、醋;也有的带蔬菜、食物;更有的带柴火。我们分工了:她俩负责挑水，你俩切菜、择菜;我俩烧水、炒菜。

过了一会儿，水挑回来了，这下我们更忙得手忙脚乱。经过无数次点火，都失败了，这不，火一刚灭，呛得人咳嗽，还呛出了“大花猫”，为情景增添了一份幽默。

伙伴们干得热火朝天，汗水像断了线的珠子，不停地掉下来。哇，好浓的一股清香，噢，原来是米饭快熟了，这下伙伴们乐得可兴奋了。听，锅和锅铲开起音乐会，热闹极了。很多都来参加隆重的“音乐会”。睢，菠菜、莴笋参加了，肉和洋葱也参加了??一道道美味的

菜，让人垂涎三尺。“你竟偷吃。”一阵尖叫声传进每个人的耳朵里，原来是那对“冤家”又在争吵了，大家不约而同地笑起来。“开饭了，开饭了。”伙伴们急忙抢夺饭碗，盛上一碗又一碗雪白的米饭。吃着香喷喷的饭菜，我们不禁竖起大拇指，看那俩人狼吞虎咽的样子真可笑。大家吃着那“美味的劳动成果”，心里感到无比的甜滋滋。

通过这件事，我从心底发出感叹:分享，它让我懂得与别人一起去享受，俗话说得好“有福同享，有难同当”，去和别人一起分享是甜蜜的、快乐的、幸福的!【解析】

试题分析：

河的彼岸一声长叹：

“唉，也许，幸福尽在对岸。”

你品读这首诗产生了哪些联想或感悟呢？请根据你的联想或感悟写一篇不少于800字的议论文。

要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。

【答案】

幸福的错觉

我的子民们，幸福不在天涯，而在智者的心中。——《圣经 旧约》

河的此岸渴望着对岸的幸福，但河的彼岸却又渴望此岸的幸福——泰戈尔的短诗《错觉》向我们揭示了这样一个道理：人人都追求着隔岸的美丽，却忘了自己脚下这一方幸福。

在我看来，追求幸福本无非议，但若一味沉浸在追求的状态而忘记了享受幸福，那就太可悲了！我们应该忘记那些飘渺的幸福，去收获属于自己的感动。

向往别人的幸福是愚蠢的。

舒婷的《神女峰》写道：“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”人人津津乐道于神女的传说，渴望那一份幸福，却没看到神女的叹息：光环下的她，何尝不渴望凡人之情！可惜，就连爱人的怀抱也只能是奢望。可见，幸福的双方各有苦衷，幸福背后也许是一场辛酸。周星驰的《大话西游》也曾让我感动。百战百胜、纵横无敌的孙悟空人人羡慕，可是，面对挚友的死去，他无能为力，面对爱人的追问，他只能沉默——神性的代价是失去美好的感情。最终，驾着七彩祥云也只能看着爱人死于怀中；法力无边也只能享受一拥的离别。他，其实并不如我们所想象的那样幸福。家家都有一本难念的经，何必过分在意他人的幸福呢？

追求自己的幸福是睿智的。

自古以来，名利二字吸引无数人投入，成为人们的“幸福”所在，其实，这两字其实是在吞噬着人们的美好灵魂！有些智者深谙此理，于是跳出了红尘名利，寻得了真正的幸福。陶渊明布衣蔬食栖于田园，淡泊了喧哗，收获了宁静。林逋梅妻鹤子，悠然吟出“疏影横斜

水清浅，暗香浮动月黄昏。”苏轼仕途不顺，但他仍乐天知命，“从此不系舟，江海寄余生”，找到了自己的幸福。他们都是聪明人，不随世俗，寻找自己的幸福，从而使得它们的生命无比厚实，精彩。

可惜，总有些人随波逐流，一味羡慕别人的财富，一心向往别人的地位，却不肯从自身开始做起。总是绷紧了弦去关注别人，怕有一天会心碎的。

只有对自己所拥有的生活心怀感恩的人，才能将羡慕他人的目光收回，回头守望自己所拥有的美好。我们也许不必羡慕他人餐桌上的山珍海味，因为母亲做出的粗糙的饭菜中有着浓浓的爱，味道甜美而厚重。我们也许不必羡慕他人冰雕玉琢的美貌，因为上天赐予我们的容颜是独一无二的，它自有与众不同的魅力。

学会欣赏自己吧！你也有着别人羡慕的地方。尽情去挥洒你的人生激情，何愁得不到幸福！别人的，就由它去吧；你的生命由你自己创造，不要沉迷于幸福的错觉！

河的此岸，你看呀，你拥有着最美的风景，却让忧愁一直困扰着你；而河的彼岸，你难道没看见幸福的花儿早就开满了你的世界吗？寻找属于自己的幸福，忘却对岸那道迷离的风景，踩着自己踏实的脚印，去寻求自己的幸福吧。

花香淡淡，流水潺潺

溪流潺潺，左岸春花烂漫，右岸游人如织。左岸羡慕右岸的欢笑，感伤自己的冷清；右岸渴盼左岸的恬静，无奈自己的喧嚣。好糊涂的岸！倘若他们拨开心灵迷雾，走出错觉，就会发现美其实不在别处，就在自己眼前。

梅，林和靖的梅。

疏影幽幽，一半淡雅一半傲骨。虽与兰同为历代文人墨客吟诵，但梅未曾因兰淡粉柔嫩的花色，妩媚甘醇的芬芳而妄自菲薄。千百年来，梅始终在那里，绽放着洁白如雪的花瓣，暗吐着清冽沁人的花香。它惰于和百花争俏，故凌寒怒放，在悠悠天地间，梅顾影自怜。“梅妻鹤子”的林和靖亦是如此，官场太黑暗，世俗太污浊，他无视别人琼楼玉宇的富贵，别人也无法做到他闲云野鹤的洒脱。他寓心于梅，寓身于梅下茅舍，自醉于“暗香浮动月黄昏”的清幽安谧。

荷，周敦颐的荷。

下页新人教版七年级语文上册

肯定会发生过一些事情，我们可以从这个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。

二、题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情??我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。

三、1.我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或是一次社区服务，这些都可以做为我们写作的素材。写作中，我们可以以记事为主，也可以以写人为主。但无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。

2.写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的写作价值之所在，也就是我们确立中心的立足点。

3.中心又可以作为连缀全文的一条线索，以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住“触动”和“思考”两个关键点写。在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。

点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后

好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目„„通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。

2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样

点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换„„作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平

点评：本文最突出的写作特色就是对人物的细节刻画和对比手法的成功运用。文章一开始，描写了川流不息的人流，沙哑、凄凉的二胡乐音，老年乞丐凄惨困苦的生活境况，这幅画面将路人的冷漠和老人的凄惨境况形成了对比。而对小女孩，小作者则重点刻画了她的语言、动作，将小女孩与路人和她的妈妈形成了对比，赞美了她的美好善良的心灵，也是对路人和她妈妈冷酷心灵的鞭挞。

【写作实践】

篇8：小学生作文图文

一、认真读图, 弄清题意

读图, 有利于营造课堂氛围, 有利于激起学生探究的欲望, 变“要我学”为“我要学”, 从而积极、主动地探究学习。然后通过教师引导学生结合图文了解题意。比如:教学《用图画表示的实际问题》一课时, 我先出示情境图:然后提问:看了这幅图, 你知道了什么?学生回答:盘子里有5个苹果, 外面有3个苹果。师:根据这两个条件, 你能提出什么问题吗?生:一共有多少个苹果?师:这个问题, 数学上我们可以用一个简单的符号来表示。出示括线。师:这是括线, 括线表示把盘里盘外的两部分苹果合起来的意思;“?”是问号, 表示问是多少。括线下面的“?”连同上面的括线表示要求的问题, 请同学们想一想是什么问题。学生交流回答。现在你知道括线和问号表示什么意思了吗?师:现在你明白这幅图的意思了吗?谁能完整地说一说这道题的意思?因此, 解决图文应用题的第一步, 就是给充分的时间给学生观察图, 再引导学生把你所看到的用语言表达出来, 并且结合文字条件说一说解决这条题目, 对于这条题目, 你知道了什么?找出要解决问题的条件。在学生能熟练找到条件后, 再逐步放手, 让学生在心里想, 从图上你知道了什么?通过前面的理解题意思, 学生对题意已经有了比较完整的认识。这时, 再让学生观察问题, 说说怎样解决这个问题。题必已生步其满口题“思

二、根据图意, 收集信息

认真读图, 收集有用的数学信息, 站在自己的角度用自己的语言去看懂图意, 从而感知应用题的结构。爱因斯坦说过这样一句话:一个人智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。所以让学生表述图意, 能有利于学生理解图意, 从而培养学生的口头表达能力。学生在意识到自己正在解决的是个数学问题之后, 那么他接着要做的就是对解决的问题进行信息的收集与整理。学生收集信息和整理信息的过程。也就是学生思考问题、分析问题的过程。

学生拥有的信息比较多, 但是这些信息不一定都是有效信息, 有些甚至是多余信息。为了解一道题首先要弄清题里给了哪些信息, 要求解决什么问题, 也就是收集信息的过程。现低年级应用题的呈现方式多样, 常用图或图文结合的形式出现, 但有的学生不能从图中准确的找出已知信息。两步的应用题学生常当一步去计算, 如图中“每盒是8杯”, 文字“有2盒酸奶平均分给4个人”, 学生常常直接就得出“16÷4=4 (杯) 。”因此, 教师要教给学生如何看懂图, 如何收集信息, 找准信息。教师可提问:“通过图 (或题) , 你知道哪些数学信息?你是怎么知道的?”还有在低年级可适当出现信息不完整的题目, 让学生从实际中收集, 加以补充, 能更好地培养学生正确收集必要的信息的能力。也可以适当出现多余信息, 使学生能在较多的已知条件中, 正确选择有用的和必需的来进行计算。

三、图文转换, 激发思维

无论是文字转化成图画, 还是把图画转化成文字, 都能加深学生对题意的理解, 因而激发学生的思维能力。比如:在教学《乘法初步认识》时, 我们发现有一半左右的学生在以前已经接触过乘法, 但其中又有近一半的学生基本属于对乘法肤浅的认识, 而且还自信满满。确实乘法口诀的记忆并不困难, 但是, 为什么五七三十五?这句口诀能解决哪两个乘法算式?什么时候才能列这样的乘法算式?问题的根源就是“乘法的意义”。因此, 我尝试在教学中引导学生借助“画图”的方法理解“乘法的意义”, 这样既能让有基础的学生有新的思考和收获, 也能让没有基础的学生有充分学习和认识的机会。

让我们来看看几张学生为5×7、7×5设计的“图画”吧!

说明:每个气球的单价是7元, 有5个气球, 一共需要多少钱?说明:一套书有7本, 买五套, 一共有多少本?可以用7×5。说明:每个五边形有5条边, 有7个五边形, 一共有多少条边?说明:每只小兔子有7个气球, 有5只兔, 一共有多少个气球?他们以图的形式“不知不觉”的先确定以谁为1份, 有这样的几份, 进而理解乘法的意义。与此同时还能解决一些实际问题, 比如:单价、数量和总价的数量关系等。这样将概念与实际问题融合在一起, 既能深入理解概念又有助于问题解决。

其实“画图”策略就是“转化思想”的一种具体体现, 它是解决问题的最基本方法。通过这种的方法, 可以帮助学生化繁为简;化隐蔽为明显;化难为易;变未知为已知等等。通过培养与训练, 学生就能逐步形成自发的借助图示转化的意识, 使问题得以迅速、顺利地解决。