日月潭

2024-06-29

日月潭（共8篇）

篇1：日月潭

《日月潭》

教学设计

江苏师范大学

宋蕾蕾《日月潭》教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文新课标实验教材第四册第三单元的一篇精读课文。本组教材的主题是“爱祖国、爱家乡”。本课五个自然段，分别介绍了日月潭的地理位置、名称的由来以及日月潭清晨和中午各异的秀丽风光，语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

【教学目标】

1.正确掌握本课生字，重点指导写好“岛、展、建”等十二个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文第三、四自然段。3.理解“名胜古迹”、“隐隐约约”等词语，感受日月潭的迷人风光。4.知道台湾是祖国的一部分，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重、难点】

1．理解“名胜古迹”、“隐隐约约”等词语，感受日月潭的迷人风光。2．知道台湾是祖国的一部分，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学准备】

多媒体课件、图片、音乐、师生搜集的台湾风景区的资料。

【教学过程】

一、谈话导入，激发阅读期待

（一）找出台湾的位置

课的开始，以谈话的方式导入，教师提出这样的问题：“孩子们，你们知道台湾在哪儿吗？”不需等学生举手，只要孩子们在座位上回答 “知道”或“不知道”，接下来，教师就用多媒体出示第一幅中国地图，让学生找出台湾的位置，找出后，教师出示第二幅中国地图，指给孩子门看：“这块被老师涂上红色的就是我们的宝岛台湾。”通过以下语言使学生明确台湾是祖国的一部分：“孩子们，你们看我们祖国的版图像什么呀？”“大公鸡”“对了！那台湾就像是这只大公鸡的什么？”“脚”“所以，台湾就是我们祖国的一部分。”

（二）回答名称的由来

接下来引入：“孩子们，台湾最大的湖就叫日月潭，你们想知道为什么吗？” “那么，就请同学们闭上眼睛，静静地聆听老师的配乐朗读，边读边想象日月潭的美丽景色。”读完之后，引导学生用上“因为„„所以”的句式，说一说日月潭名称的由来。

这一环节的教学以问题导入，激发了学生听的欲望，然后用上“因为„„所以”的句式，培养了学生的理解和表达能力。可谓是一箭双雕。

二、自主识字，初读整体感知

能读好课文是学语文最重要的一项能力。因此，在这一教学环节，我将关注全体学生，做到读好课文，一个都不能少。

（一）自由读课文

首先，我会留出充足的时间，让学生自由朗读课文，并提出读的要求：要读准字音，并且做到语句流畅。在学生的读过程中，提醒学生要读准“胜”、“隐”等字音。

（二）交流识字

第二步，引导学生用已有的猜谜语、熟字换偏旁、利用形声字特点等方法，结合的自己的生活体验，交流识字经验。比如“纱”字，就可换偏旁为“沙”和“秒”等字。

（三）检查朗读

最后，进一步检查学生的朗读。“孩子们，你们最喜欢这篇课文里的哪一段呢？”让学生把自己最喜欢的一段读给大家听一听。与此同时，让同学们相互正音，互相激励。在检查朗读的时候，教师从学生发展的角度进行设计，让学生挑自己最喜欢的一段来读，其实就是让他读最拿手的一段，这是给学生提供了一次很好的锻炼的机会，让学生体验成功、让学生体验到的尊重、信任与关爱，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。

三、品词析句，感受美丽风光

新课程标准指出：低年级阅读教学的重点应该是引导学生联系上下文和生活实际来理解课文中词语的意思。因此，在这一部分的教学环节中，我采用多种方式引导学理解课文中关键的词句的含义，感受日月潭的迷人风光。

（一）学习第一段

第一段中，关于日月潭的地位和地理位置，学生一读就知道。但“树木茂盛”、“群山环绕”、“名胜古迹”等词语，由于学生受到年龄和阅历的限制，不容易理解，这里教师通过多媒体画面，来播放日月潭的迷人风光，让学生体会这些词语的意思，并且引导学生用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词（即“中间有一个，外面还围了一圈的山”）。最后，再指导学生进行朗读，使得“品”得以深化。

（二）学习第二段

由于第二段内容较简单，学生通过读课文即可理解，且第一环节中已经引导学生用“因为……所以……”句式回答日月潭名称的由来，这就相当于已经完成了第二自然段的教学。

（三）学习第三段

接下来，要引导学生感受日月潭清晨和中午迷人的景色。我将分三个环节来进行：

1.让学生自由读第三、四自然段，同时思考：“日月潭美在哪里，画出你觉得写的美的词句？”

2.学生交流后，重点引导学生理解“隐隐约约”这个词带来的美感。“谁能告诉老师，什么是隐隐约约呢？”

学生可能一下子说不出，这时候可以先引导学生想象“薄薄的雾”是什么样子？学生可能会说“看不清楚，很模糊”等；接下来，再让学生想象：“那孩子们再想一想，晨星和点点星光又是什么样子的呢？”学生会说：“星星是一闪一闪的，亮晶晶的。”“对了！”在孩子们已经分别想象了这几个景物之后，再让学生想象：“那孩子们，你能不能再想象一下‘薄薄的雾’、‘晨星’和‘点点灯光’都倒映在湖水中，是什么样的景色呢？”学生这时就会说：“有时一闪一闪，有时却又看不清楚了。”这时，师再引导：“这样有时看得见，有时却又看不见，朦朦胧胧的感觉就叫隐隐约约。孩子们，你们现在理解了吗？”

另外，引导学生感受中午的日月潭，不论是阳光高照，还是细雨蒙蒙，都那么迷人的语句形式（出示“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”孩子们，你们看着一句写得多美呀！太阳高照下的日月潭，什么都是清晰可见的，一旦下起了蒙蒙细雨，日月潭竟然就像仙境一样朦胧，孩子们，你们喜不喜欢仙境呀？）。

这一环节通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。

3.积累课文中优美的句段，是小学生语文学习的一个主要的特征，因此，第三步，教师要引导学生借助板书背诵第三、四自然段。“孩子们，这么美丽的话我们都已经能够美美地读出来了，那我们能不能把它牢牢地记在我们的小脑袋里呀？”采用让同桌互背互查，男女生赛背，齐背等多种形式，激发学生背诵兴趣，指导背诵方法（先根据板书背，再脱离板书自己背），这样一来就可以很好地丰富学生的语言积累。

四、模仿迁移，落实言语运用

新课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这样的课程性质就决定了教师也应该采取一定的教学策略。教师要根据文本中的特殊言语形式设计巧妙的练笔。因此，在本文的教学中，我设计了这样的练笔：

“公园里的花儿都开了，中午，太阳高照，；要是下起蒙蒙细雨，公园里

。” 先让学生想一想公园里开满了花的景象，再让学生想象太阳高照下和细雨蒙蒙中公园里的不同景象，先同桌之间相互练习说一说，再全班交流。这句话完成之后，还学有余力的的同学可以引导他们自己举一个例子说一说。

在这样的句段练习中，一方面巩固了学生对文本特殊句段形式的理解，另一方面培养学生的想象和语言表达能力。

【板书设计】

9、日月潭清晨

隐隐约约中午

清晰

朦胧

让学生体会到学习语言的乐趣，感受日月潭迷人的风光，在语文学习的过程获得语文学习能力的增长，这是本堂课的应有追求。

篇2：日月潭

一、复习引入

1、复习词语读音（课件）

2、回顾课文内容：

课文向我们介绍了日月潭的（）、（）和（）

3、齐读课题:今天我们继续游览日月潭。

二、学习新课一）第一自然段

1、自由大声读第一段，边读边想：日月潭在什么地方？请用“——”划出相关语句，读一读。

2、指名回答。

3、读了第一段，出来知道日月潭的地理位置，你还知道了什么？指名回答并板书：群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

4、图文结合理解“群山环绕”：群山包围住。

树木茂盛：树木长得密，好。

名胜古迹：图片列举日月潭周围的名胜古迹。

5、感情朗读：谁愿意做小导游，读一读第一自然段。二）学习第二段

过度：你们知道日月潭名字的由来吗？

1、四人小组自读第二段，用“——”找出描述日月潭为什么取名日月潭的句子。

2、出示句子： A、齐读，B、你能用“因为……所以……”介绍一下日月潭名字的由来吗？（指名说、自由说）

C、这个句子运用了什么修辞手法？

（在描写的时候运用比喻的修辞手法，会写得更加形象生动。）

3、齐读第一段，再一次明确日月潭名字的由来。三）学习第三、四段

过度：日月潭的名字可真是名符其实，我们一起来欣赏一下日月潭的风光。

1、齐读3、4段，边读边想：作者介绍了日月潭什么时候的景色？板书：清晨

中午

下雨

2、清晨时候的景色是怎样的？你能用课文中的一个四字词概括吗？（隐隐约约）看图体会。感情读。

3、中午时候日月潭的景色是怎样的？用一个词概括。（清晰）1）你能换一个意思相近的词吗？（清楚）2）为什么能看的清楚？（太阳高照）

3、下雨时候的日月潭就像披着头纱的新娘，有一种“朦胧”美。1）理解：朦胧

你能在文中找出它的反义词：清晰

4、指导朗读：中午时候的日月潭明丽清晰，要读出愉快轻松的感情，下雨时候的日月潭朦朦胧胧要读得轻悠一些。

过度：不同时候的日月潭，景色各不相同，可是不管什么时候的日月潭展现在我们面前的景色都是美丽的。难怪人们都说日月潭（风光秀丽）（引导学生说）。

5、齐读课文体会日月潭的魅力。

篇3：《日月潭》教学设计

《日月潭》是语文S版二年级上册第一单元的第四课。这组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的, 《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光, 从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午, 晴与雨等不同方面展现了日月潭的美。课文的语言优美, 是一篇供学生品词析句的好文章, 也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时, 要重点引导学生理解体会优美词句, 在朗读中感悟日月潭的美丽, 激发学生热爱宝岛台湾的情感。

二、年段特点

二年级学生, 由于年龄偏小, 有效注意的时间短, 知识储备少, 语言表达能力和分析能力有限。所以, 学习本课应通过直观形象的画面, 唤起学生的热情, 引发学生的兴趣, 让学生在主动参与阅读实践的过程中获得真实的情感体验。

三、设计理念

本课文质兼美, 为学生提供了很好的阅读素材。设计这一课, 应遵循低年级阅读教学的规律, 顺应儿童身心发展的特点, 致力于构建开放而有活力的语文课堂。以学生的主体活动作为教学活动的重点, 以情感为基础, 以训练为主线, 让学生自主发现, 主动探究, 力求使学生获得更好发展。

四、教学目标

1.理解描写日月潭景色的词句, 体会日月潭的美丽。

2.有感情地朗读课文, 背诵第三自然段。

3.激发学生对日月潭的向往之情, 对宝岛台湾的热爱之情。

五、教学设计

(一) 创设情境, 寓情导学

1.师:新疆的吐鲁番瓜果飘香。首都北京车如水, 人如潮, 繁华而热闹。我们的祖国多么美丽, 我们的家乡多么可爱!今天, 老师要带同学们一同走进祖国的宝岛台湾, 来欣赏日月潭的秀丽风光。

2.播放日月潭的风光短片, 提问:看了刚才的短片, 你们感觉怎样?

3.小结:短片中的日月潭很美, 你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗?

[点评:从本单元的导语入手, 以饱含激情的话语引领学生进入情境, 再让学生观看日月潭的风光短片, 情由景生, 由此产生对日月潭的兴趣和向往, 激起学生学习课文的欲望和兴致。]

(二) 初读感知, 自主探究

1.自由地读课文, 要求读准字音, 读通句子。

2.进行字词教学, 并检查朗读情况。

3.谁来说说课文中描写的日月潭, 留给你怎样的印象?

4.再读课文, 要求边读边勾画自己认为写得美的句子, 并把这些句子多读几遍。

[点评:给学生充分的时间, 带着问题读书, 通过读读、想想、画画、练练, 进行自主探究, 真正做到自读自悟。]

(三) 品词析句, 引导感悟

1.先把自己勾画的句子读给同桌听, 再跟同桌说说自己对这些句子的理解或体会。

2.结合学生反馈的句子相机点拨, 进行朗读训练指导。

▲那里群山环绕, 树木茂盛, 周围有许多名胜古迹。 (引导学生结合画面理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”的意思, 感受日月潭周围的美)

▲日月潭很深, 湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛, 叫光华岛。 (引导学生抓关键词“碧绿”“美丽”来体会湖水美、小岛美的特点, 并读出这种美)

▲这个岛把湖面分为两半, 北边像圆圆的太阳, 叫日潭;南边像弯弯的月亮, 叫月潭。所以人们称它为日月潭。 (首先让学生弄清日月潭名字的由来, 再让学生比较句子:

北边像太阳, 叫日潭;南边像月亮, 叫月潭。

北边像圆圆的太阳, 叫日潭;南边像弯弯的月亮, 叫月潭。

抓住“圆圆的”“弯弯的”来体会日月潭的形状美, 并练习用“……像……”的形式说句子)

▲清晨, 太阳刚刚升起, 湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光, 隐隐约约地倒映在湖水中。 (结合画面感受日月潭的清晨美景, 理解“隐隐约约”, 指导朗读和背诵, 教给背诵的方法)

▲中午, 太阳高照, 整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨, 日月潭好像披上轻纱, 周围的景物一片朦胧, 就像童话中的仙境。 (结合画面说说, 中午阳光照耀下的日月潭和蒙蒙细雨中的日月潭有什么不同?通过对比阅读, 感受清晰美与朦胧美, 让学生想象蒙蒙细雨笼罩在日月潭上, 就像一位仙女披上轻纱, 犹如仙境一般的美)

[点评:阅读教学, 既要体会课文情感, 又要落实语言训练。因此, 在学生交流反馈对文中优美句子的理解感悟时, 教师要适时指导学生有感情地朗读, 引导学生理解词语, 比较句子, 用词造句, 练习背诵。让学生在实实在在的训练中积累语言, 培养语感。]

(四) 抒发感受, 朗读深化

1.大家欣赏了日月潭的美丽风光, 现在你最想说什么呢?

2.日月潭就像一位神奇的仙女, 无时无刻不在向人们展现着她的美。她就像花儿吸引蜜蜂蝴蝶一样吸引谁呢?齐读最后一个自然段。

3.让我们美美地读课文, 再次感受日月潭那迷人的风光。 (配乐朗读课文)

[点评:通过相互交流读文的感受, 让学生产生美妙的遐想、向往和去看看的欲望;采用打比方帮助学生理解日月潭吸引游客的原因, 通过配乐朗读课文, 再次感受日月潭的美, 巩固深化对课文内容的感知。]

(五) 学以致用, 争当导游

1.大家都想去日月潭游览, 领略那迷人的风光, 谁愿意当导游, 介绍那儿的风光呢? (出示日月潭风光图片, 让学生选择自己喜欢的画面来介绍)

2.课后请同学们给家人当导游, 介绍日月潭的风光。

[点评:这一训练旨在为学生搭建创造性发挥的平台, 既着眼于引导孩子学习积累课文中的优美语言, 又着力于让孩子灵活运用语言表情达意, 从而做到阅读与口语交际的有机结合。同时, 把训练由课内向课外延伸, 让日月潭的美在孩子心中驻足。]

总评:

1.在设计教学过程的时候, 能够把握教材特点, 紧紧抓住课文内容, 把引领学生探究的重点放在情感体验上。整个设计突出了一个“情”字, 体现在四个层面:短片、图片展现日月潭的美, 词句理解体会日月潭的美, 朗读背诵感悟日月潭的美, 抒发感受、争当导游体验日月潭的美, 这四个过程把学生的思维带入了一层比一层深入的境界, 使学生的情感越来越浓厚, 并由此产生对台湾日月潭的向往之情, 对祖国宝岛台湾的热爱之情。

2.在教学中, 充分尊重学生的选择权, 努力追求“以学定教, 顺学而导”的教学指导思想。在教学的过程中, 让学生选择自己认为写得美的句子, 选择自己习惯的方式进行朗读、思考、感悟和体会, 从而使阅读的过程成为孩子们潜心读书获得个人独特情感体验的过程。在孩子们的反馈交流过程中, 适时地引导他们进行语言训练, 使认知学习活动得以进一步延伸, 使自读自悟的效益得到了提高。

篇4：真情望穿日月潭

在山东费县梁邱镇西庄村，有一位叫李加秀的老人，她虽然今年已经７０多岁了，但由于至今没有结婚，村里人都亲切地称呼她为李大姐。

李加秀的父亲叫李起近，母亲焦氏，夫妻两个都是老实本分的庄户人家，由于两人勤俭持家，小日子过得也挺滋润。他们膝下只有一个女儿，且从小聪明美丽，因此，夫妻俩一直把她视为掌上明珠，为她取名叫李加秀，希望她越大越漂亮。

李加秀的姑父、姑母是邻村的一家大户人家，家里比较富裕。他们十分喜爱这个聪明活泼的外甥女，常常将李加秀接到他们家中住，对她像对待自己的孩子一样亲。李加秀也非常喜欢到姑妈家做客，这不仅是因为姑父、姑妈喜欢她，更重要的是她喜欢跟表弟张绍成一起玩耍。

童年是一幅模糊不清的画，但李加秀却依稀记得和表弟玩耍时，表弟会将一根光滑的竹竿掖在胯下，喊着“驾驾”到她家喊她玩的情景，很有点“郎骑竹马来”的味道，还有表弟爬到树上掏鸟蛋，光着屁股到河里捞鱼虾，赤脚到山野中挖荠菜的情景，每次她都是和表弟手牵着手，像亲姐弟一样。

当然，令李加秀记忆最深的是玩游戏“过家家”了。在姑姑家村头那棵老榆树下，周围堆满了用石头、木块、肥皂盒充当道具的“嫁妆”，一群小伙伴分男女每两人扮成一对“小夫妻”，“拜堂成亲”后便在一起“过日子”。孩子们用一颗颗稚嫩的童心，去诠释着古老的爱情故事。

在这群玩游戏的伙伴中，李加秀长得最漂亮，人也聪明乖巧，每次玩这种游戏，都成了男孩子们追逐的对象，但李加秀却一直和表弟搭档，从不愿做其他孩子的“媳妇”。有一次，村里有个叫泥蛋的孩子，硬让李加秀和他搭档，李加秀不同意，这个孩子便上前威胁她，表弟张绍成火了，上去便揪住泥蛋的头发，两人便撕打起来。最终，张绍成不是泥蛋的对手，被打倒在地，脸上也被抓伤了多处。事后，李加秀用白嫩的小手抚摩着表弟脸上的伤痕，流着泪天真地说：“表弟，你放心吧，我不会变心的。”回到家中后，姑父、姑姑看到两个孩子的模样后感到很奇怪，便问他们发生了什么事。张绍成哭着说：“村里的泥蛋过家家时和我争媳妇，我不能让表姐嫁给他。”夫妻俩被两个孩子逗得哈哈大笑起来。

孩子们闹着玩的游戏，却触动了夫妻俩敏感的神经。他们想，李加秀这个孩子这么可爱，自己的儿子也不错，何不为这两个小姐弟订个“娃娃亲”呢？于是，他们便托媒来到李加秀的父母家中。想不到，李加秀的父母竟一口答应下来。原来，李加秀的父母也很喜欢张绍成这孩子，感觉两家结亲挺合适的。因此，这件事没过多长时间，两家便选了好日子，将这门亲事定了下来。

这一年，小姐弟俩都不过八九岁，正是青梅竹马、两小无猜的年纪。当时，在那个旧社会里，李加秀便成了表弟张绍成未过门的媳妇。

逃难投父，十年生死两茫茫

１９３７年７月７日，日本鬼子发动了震惊中外的“卢沟桥事变”，企图以武力吞并中国。此后，以国共合作为基础的抗日民族统一战线迅速形成。

１９４１年，日本鬼子发动了对沂蒙山区铁壁合围的大扫荡，所到之处，抢杀虏掠，无恶不作，实行了惨无人道的“三光”政策。许多有钱人家更是遭殃，往往一夜之间便被日本鬼子抢个精光，并被杀得鸡犬不留，整个沂蒙山区处在一片恐怖中，许多有钱人家都纷纷逃难离开了家乡。

在这民族危亡的紧急关头，张绍成的父亲也参加了国民革命军，张家自然也成了日寇扫荡的重点对象。张绍成和母亲及家人为了躲避日寇的追杀，天天东躲西藏，时时都处在危险之中，有好几次险些落入日寇的魔掌中。看到表弟小小的年纪就整日诚惶诚恐的样子，李加秀心里很不是滋味，经常偷偷地躲在墙角边流泪。张绍成看到表姐这么伤心的模样，常常安慰表姐说：“姐姐，你不要难过，等我长大了一定和乡亲们一起，把日本鬼子赶出去，然后我们成家过日子。”张绍成竟能说出这样的话来，李加秀心里既感到忧愁，又感到甜蜜。

１９４４年秋的—天晚上，李加秀正在家里跟着母亲学纺线，父亲也在院子里剥玉米，忽然门外传来了“嘭嘭”的敲门声，李加秀的父亲误认为日本鬼子又来了，连忙把李加秀藏了起来，把门打开后才发现是张绍成和一个陌生人，陌生人还斜背着一个蓝印花的包裹，两人气喘吁吁快步走进屋里，陌生人对李加秀的父母亲说：“大哥、大嫂，我是绍成他爹的朋友，受绍成他爹的委托，来接绍成到徐州去。”然后，他用手抚摩着李加秀那张俊俏的脸对李加秀的父母说：“我们一走，也不知道猴年马月能够回来，绍成他爹让我告诉您，加秀这孩子就麻烦您多操心了，有什么事多和绍成的母亲商量，等绍成回来后，就给他们俩办喜事。”李加秀的父母也流泪了，哭着说：“别说客气话了，麻烦您告诉绍成他爹，我们等着他们平安地回来后给孩子们完婚。”张绍成边哭边摇着李加秀的手说：“姐姐，你一定要等我回来呀！”“弟弟，你放心走吧，我一定等你回来的，一辈子都不会变心！”李加秀一边给表弟擦干眼泪，一边安慰他。张绍成像个小大人似的，握着李加秀的手说：“姐姐，我相信你。”

李加秀和父母送了他们俩一程又一程，直到送出了十多里路才不得不依依惜别。李加秀将兜里的两个熟鸡蛋掏出来，流着泪塞到表弟手里说：“表弟，你放心走吧，我一定等，等你回来的。”这是多么沉重的一句生死承诺，为了这句话，李加秀付出了一生的代价。

自从送走表弟后，李加秀便在家中等呀盼呀，期待着表弟归来。眨眼间十多年过去了，仍然没有表弟的一丝消息。在这期间，李加秀相继经历了日本鬼子投降、反奸诉苦运动、土地改革、蒋介石发动全面内战直至新中国成立等大事，但就是跟表弟联系不上，村里人说什么的都有，有的说张绍成在路上便被日本鬼子抓去了，有的说被土匪杀了，还有的说他跟随当兵的父亲去了台湾等等，说法不一。不久，张绍成的母亲便在对儿子和丈夫的无限思念中去世了。直到１９５１年７月的一天，一位从徐州那边回来的同乡捎信告诉李加秀，她苦苦等待的表弟已在四年前随父去了台湾。他还告诉李加秀，本来她表弟走时已派人通知她一起走，但由于战争，也就耽搁了。李加秀听到这个消息后，犹如晴天霹雳，当时就震惊了，她不相信这个结局，更不相信苦苦等待的心上人真的去了台湾。为此，她大病了一场，这次大病差一点要了她的命，她躺在床上不吃不喝昏迷了四天，父母亲的眼睛都哭肿了。最后，大难不死的她终于捡回了一条命。

５０年守望，真情女儿等白了头

虽然同乡的消息证实了表弟真的去了台湾，可李加秀却固执地认为，表弟总有一天会回来的：也许在一个不经意的清晨，表弟睫毛上挂着露珠出现在她的面前，也许在一个如血的黄昏，表弟牵着一缕霞光微笑着向她走来，也许在一个清朗的夜晚，表弟披着满天的星辉来到她床前……为了这个梦想，为了重逢的这一天，李加秀开始了她漫长的人生苦旅。她几乎每天早晨和黄昏都要来到村头表弟回来时必经的路口，等上一二个小时，无论春夏秋冬还是风霜雪雨，从没有一天放弃过。

夜阑人静，为了打发思念的时光，她还开始学着为表弟做布鞋，她根据表弟临走时的模样，想像着表弟每年的变化，一针一线地纳着鞋底，由于忘情地思念着表弟，手常常被刺伤。李加秀的父母见此情景，常常暗地里叹息女儿的命苦。

光阴似箭，日月如梭，眨眼间又五、六年过去了，李加秀已由一个花季少女出落成一个漂亮的大姑娘了，和她相仿的同龄人都陆续结婚生子了，李加秀却仍然孤身一人。许多儿时的伙伴都劝李加秀不要再等表弟了，干脆找个婆家嫁出去算了。再者，她表弟去了台湾，谁能保证他在那边没有结婚生子？更何况从当时的政治背景看，她想再见表弟一面，恐怕比登天还难。从另一个方面讲，当时有海外关系，是要冒极大的政治风险的，听了同伴们的分析，李加秀微笑着说：“姐妹们，你们的好心好意我领了，但我已经对表弟说等他一辈子的，我说话就要算数的。”

李加秀十多年如一日等表弟的事在十里八乡传开后，许多小伙子极为感动，对李加秀更是倾慕有加，纷纷托媒上门提亲，有些城里吃商品粮的工人和附近的教师也托人来求亲，可令人遗憾的是都被李加秀婉然拒绝了。

１９６２年５月的一天，邻乡的一位教师多次托人提亲失败后竟亲自找上门来。当时李加秀正和社员们一起在田里干活，李加秀的父母正在家里修理院墙，这位教师来到李加秀家中后，什么话也不说，只知道拼命地帮着李加秀的父母干活。李加秀的父母感到很奇怪，心想，这么英俊的小伙子无缘无故地来到咱家中干活为啥？最后，在李加秀父母的再三追问下，小伙子憋得满脸通红，才吞吞吐吐地说出了自己的想法：“大伯、大婶，我想和加秀一起照顾你们。”小伙子还提出，只要李加秀同意，他就是当上门女婿也不介意。李加秀的父母被小伙子的诚心感动了，让小伙子先回去等消息，他们和女儿商量后再通知他。当李加秀回到家中后，父母便将这件事告诉了女儿，问她有什么意见。李加秀眼泪汪汪地对父母亲说：“爹，娘，你们就别再操心了，我这辈子除了表弟之外，谁也不嫁。”李加秀的父母长叹了一口气，再也没说什么。

年年青草绿，岁岁雁南飞，眨眼间又十多年过去了。李加秀已由一个如花似玉的姑娘变成了一个饱经苍桑的中年女人。这时候，李加秀的父母年龄也大了，什么事也离不开她了。李加秀既要照顾好父母亲，又要像男劳力一样在地里挣工分，生活的艰辛可想而知了。由于过度的操劳和生活的困苦，她经常干着活便昏倒在田里。许多姐妹们、亲戚们看到她这种生活的情形，都说她不是在过日子，而是在熬日子，又纷纷劝她不要再等表弟了，赶紧找个婆家嫁出去算了，还动之以情，晓之以理地开导她说：“如果你再不找个婆家，等你老了，谁来照顾你呀！”可李加秀还是坚定地说：“不，见不到我表弟，我谁也不嫁，我相信，总有一天，表弟会回来的。”

１９７２年４月，李加秀的父亲在对女儿的无限挂念中去世。１９７４年２月，李加秀的母亲也因终年忧郁成疾，一病不起。弥留之际，她紧紧地握着李加秀的手，颤巍巍地说：“孩子，娘先走了，如果你表弟回来的时候，别忘了到我坟上告诉我一声，让我放心……”说完便停止了呼吸，但一双眼睛始终没有闭上。李加秀含泪安葬了母亲后，又开始了她漫长的人生等待。

１９７８年改革开放以后，周围的邻村陆续有台湾同胞回来探亲。每当这个时候，李加秀总是不肯放过任何机会，千方百计地找到别人打听表弟的下落，可每次都是乘兴而去，失望而返，人家告诉她从来没听说过这个人。这个时候，李加秀已５０多岁了，人生中最美好的时光已全部过去了，她那满头青丝已熬成了白霜。

花甲聚首，白发老人泪雨滂沱

桃花开了，又谢了；枫叶绿了，又红了。弹指间，５０年的光阴匆匆过去了，无情的岁月已将李加秀老人推进了花甲之年的门槛，但表弟仍然杳无音信。李加秀心里想，自己已是上了年纪的人了，也许今生再也见不到表弟了，这难道就是自己苦苦等了５０多年的结果？想到这些，她心里不由得一阵阵悲伤，饭也吃得少了，情绪一天比一天低落，身体也每况愈下。

正当李加秀老人伤心欲绝时，１９９０年秋的一天，这天阳光灿烂，秋风瑟瑟，李加秀老人正在院子里晒玉米，阵阵秋风吹着她那白发，片片枯黄的树叶飘满了她的肩头。老人望着满地的黄叶，口里喃喃自语着：“叶落归根呀，叶落归根呀，表弟，你在哪里？”也许是偶然巧合，也许是老人５０多年的等待感动了苍天，正当老人自言自语时，这时门开了，走进来一位西装革履的老者，李加秀老人惊讶地从地上站起来，愣愣地望着眼前的这位老者，继而两行热泪“哗哗”地流了下来。站在眼前的这位老者，不正是自己朝思暮想、苦苦等了半个多世纪的表弟张绍成吗？张绍成望着这位白发苍颜、满脸憔悴的老人，他怎么也无法同５０年前那个聪明美丽、面若桃花的表姐联系在一起。但他从那双深情的目光里还是认出了她，那双目光分明是５０年前送他投亲时的目光呀！“你是……”“你是……”大约沉默了半分钟，两位老人的手终于紧紧地握在了一起，继而抱头大哭起来，任积攒了半个多世纪的泪水哗哗而出……

久别重逢，两位老人在泪光中交谈着他们分别后各自的经历。张绍成告诉李加秀，他到台湾后，一直非常惦念她，但天各一方，他考虑到今生恐难再见面，因此，过了１０多年后，他便娶了太太，如今已是儿女满堂了，孩子们不但长得英俊、漂亮，而且心眼都很好，对他很孝顺，他的太太对他也非常好。但当他得知李加秀老人为了等他至今没有结婚时，禁不住大吃一惊，差一点昏倒在地，他怎么也想不到为了那句承诺，表姐竟等了他半个多世纪。他泣不成声地握着李加秀老人的手，哽噎地说：“姐姐呀，姐姐，你为什么不找个对象嫁出去呀，你真傻，都是我害你一辈子。”李加秀老人也泪眼婆娑地说：“表弟，我不怨你，这一辈子能见你这一面我就满足了，老天爷长眼，没让我白等你这么多年。”

半个月后，张绍成老人怀着万分愧疚的心情离开了大陆……

从此以后，张绍成老人每隔２年便来大陆看望李加秀老人，每次都为她留下一定数额的生活费，帮助她安度晚年。前两年，张绍成回来探亲时，又专门为李加秀老人出钱盖了３间平房。李加秀感到过意不去，张绍成握着李加秀老人的手说：“这三间房子算不了什么，我欠你的债，这一辈子也还不清呀！”他还告诉李加秀老人，等两岸统一后，他还要接李加秀老人去台湾看看。

篇5：日月潭教案

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自我喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。

第一课时

一、激越导入

1、这天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！（出示图片）

2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）

3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方DD日月潭。（板书：日月潭）

二、初读课文

1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自我去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。

2、出示生字

fùhuán rào mào yǐn zhù xī

附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰

méng long jìng

朦胧仙境

①认读生自读生字，再请小老师领读。

②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

先把书本放到幻灯机下方，学生能够清楚地看到上方的字。然后，老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊，让学生自我感受“隐隐约约、朦胧”。最后，给它们找反义词“清晰”。

③检查开火车认读生字卡片。

3、朗读课文

日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的状况，老师随机正音。

三、指导书写

重点四个字

展：竖提的左边没有撇。

绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。

省：第一笔是竖。

茂：注意斜勾的写法。

第二课时

一、复习导入

给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。

二、品读课文

1、出示课文课文最后一节。学生朗读。

2、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎样样的风景，能吸引这么多的中外游客。

3、学生自学。请小朋友们多读课文，看谁找得多。

板块一：第一小节

学生找到第一小节时，老师点拨。

读了这小节，除了明白它的风景美，还明白了什么？（日月潭的位置在台湾）

板块二：第二小节

学生找到第二小节时，老师点拨。帮忙理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。

板块三：第三四小节

生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。

1、原先你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。

2、生自由练读。

3、个别展示读。

生读第四小节时，老师可示范读。第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。

①听了你们读，我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。

②听了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）

③说一说你想像的画面。

④那么美，谁能读出这种美呢？比赛读。

4、怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢！你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗？

5、看来你也也喜欢上了这个山清水秀、风景如画的日月潭，就让我们再一次欣赏这美丽的风景吧！（生齐读）

三、拓展

1、我们发现清晨与中午时的日月潭的风景十分优美，那么还有哪些时候的日月潭也会很美很美？

2、生自由发挥。

3、展示成果。

位置

板书：日月潭名字由来

清晨隐隐约约

风景优美中午清晰

篇6：日月潭教案

太阳高照、树木茂盛、点点灯光、群山环绕、湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽、名胜古迹、隐隐约约

师：XXX，你也来试试吧（指名2人，再分两小组齐读）师：同学们可真了不起，带着生字小伙伴，我们出发吧

二、情境体验，整体感知

1、视频欣赏

多媒体播放日月潭的风光。

师：欣赏了日月潭的景色，你想说些什么？

2、回顾第一自然段

师：日月潭在哪呢？那里怎么样？（生答）课文的哪个自然段告诉我们的？（第一自然段）

对了，上节课我们已经知道了日月潭的位置（板书：位置）请同学们打开课本39页，咱们再把这一自然段读读吧（生读）

三、细细品读，理解课文

1、日月潭名字的由来：

师：同学们知道日月潭的名字是怎么来的吗？（板书：名字来历）你是从哪知道的？（指名读第二自然段）

课文的第二自然段描写得准确具体。很深的湖我们称为潭。示图：这是从飞机上拍的日月潭的照片，美丽的光华岛在湖的中央，你能找到它的位置吗？

师：这个岛把湖水分成（两半），北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；南边像（弯弯的）月亮，叫（月潭），人们称为日月潭。（……）为学生的回答。

师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？你能用“因为……所以……”说说。学生自由说话。老师指名作答：

2、比较句子

师：同学们请看这两句话，出示以下句子，比较感知，指导朗读： ⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：（男女生分读）同学们说说这两句话有什么不同，（第二句多了圆圆的，弯弯的）那这两个句写出了日月潭的什么？（形状、样子）

师：对呀！作者用词形象、准确！如果把这两个词去掉了，我们能知道它的样子吗？“圆圆的”和“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点，所以我们在写句子，写日记的时候多用上一些形容词，使句子更加地形象、生动。

师：大家一起读读这两句话，因为圆圆的和弯弯的形象生动地写出了日月潭的样子，所以我们在朗读时应该加以突出。

3、日月潭的美景：

过渡；圆圆的日潭，弯弯的月潭，真是神奇而又美丽。

师：谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（美景）（指名汇报）

默读三、四自然段，这两段分别写了日月潭什么时候的景色？

师：小朋友真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。下面听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。

教师配乐朗读。

师：你喜欢日月潭什么时候的景色。

自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

４、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：（不分先后顺序）

⑴汇报“清晨的景色”：

①师：谁喜欢“清晨”的景色（指名读，生评）老师也很喜欢这清晨的美景。我也想读一读，行吗？（师范读。故意读重。）请学生评价……那你来读一读。从你的朗读中，老师觉得，清晨的日月潭真的好静啊。评完再请一个学生读。然后就引读。

②师：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）你说怎么会隐隐约约地倒映呢？（隐隐约约是有时看得见，有时又看不见）示课件

③师：除了飘着薄雾的日月潭，你还看到什么？（灯光、晨星）

④师：假如我们乘着小船在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们的心情会怎么样？会想些什么呢？能把你的感受通过朗读表现出来吗？（指名读，生评，比较读，评：听了你的朗读，让我们觉得此时的日月潭真像一位仙女）（指导朗读要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点，不要惊醒了睡梦中的日月潭）

⑵ 汇报中午太阳高照的景色：

读，）

②师；太阳高照，现在看到的日月潭，一切都很（清晰）能给清晰换个词吗？（清楚）。

师：日月潭四周的美景和建筑很多，同学们请看，示图：玄光寺，慈恩塔，文武庙等（边看图边解说。）（点击）

师：美吗？站在高处，你看到什么？在低处你看到什么？站在远处你清晰看到什么？在近处你又看到什么？。小结……

要是下起蒙蒙细雨，日月潭就更美了。谁喜欢。⑶ 汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

①师：喜欢“雨天”的景色的同学在哪里？谁能通过朗读把我们带入到那美妙的仙境中？（点击播放课件，指名读，生评，）

师：雨中的日月潭是一种怎么的美？（朦胧）那这一种美，我们又怎么通过朗读表现出来呢？

我们读的时候应读得舒缓些，（分小组读，齐读）

③师：同学们越读越美，老师为你们的进步感到高兴！只要用心去感受，读出来的效果果然不同！在这一自然段中有一组反义词，谁能最先找到，利用课件对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。

⑷读思结合、加深体验：

①师：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的时候变化着自己的新装。日月潭的风光实在太美了，我们老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？

（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、湖光山色”等，待有

（板书：风光秀丽）

评价：真是爱动脑筋的孩子！老师没想到的你都想到了！这个词语用得好！有比这个更好的吗？……

② 师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。⑸ 引导背诵：

① 师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，美不胜收。你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。

② 指名试背自己喜欢的部分。

师：台湾不仅有风光秀丽的日月潭，而蝴蝶谷，孔雀园、阿里山更是让人流连忘返。老师带大家去逛逛吧（多媒体出示图）

四、谈感受、升华教育：

1、师小结：台湾自古就是中国的领土，是祖国不可分割的一部分。那里不仅风光秀丽，物产也丰富。我们要像热爱自己的家乡一样热爱台湾。为了让更多的人了解台湾，热爱台湾，课后回去收集一些有关台湾的图片，并配上一两句话，下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家来当小导游，介绍介绍我们的台湾，好吗？

教学板书

位置

９、日月潭

名字来历

清晨：

风光秀丽美景

中午

篇7：日月潭资料

关于日月潭资料

1 关于日月潭资料：我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积 35700 多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔 3000 米以上的高峰却有 62 座，其中 3500 米以上的有 23 座。一个小岛集中了这么多高峰，这在世界上是不多见的.最高峰王山，海拔8995 米，为我国东南部的最高峰。台湾高山多，但大的自然湖泊却很少。其中最大、最有名的要数日月潭了。日月潭是玉山和阿里山涧断裂盆地积水而成的湖泊，在台中南投县境内，被外界发现仅 200 多年，过去叫水里湖。湖的北半部呈圆形，似日轮，南半部细长，像弯月，所以名日月潭。相传潭底有蛟龙潜伏，所以又叫龙池、龙潭.30 年代，日月潭下游修建水电站，高坝临空，把水面抬高了21 米，湖的面积扩大了70%，达到7.7平方公里，比杭州西湖大一点。水深30 多米，澄澈如碧，比平均水深1・5 米的西湖要深得多.湖中本来有一些小岛，现在都已沉于水下.其中面积最大的一个岛，远看像颗明珠，叫珠仔岛，原先面积 8 公顷，现在只剩 1 公顷，并且改名为光华岛。原来似日似月的湖形，也有了很大变化，但风景依然十分秀丽。昔日同胞常将它同杭州酉湖相比，“称她俩为一对姊妹。日月潭水面海拔 740 米，比南京紫金山的山顶还要高得多。周围群山环抱：近山黛翠，绿树婆婆;远山隐隐，龙飞蛇舞。湖东的水社大山，高达2053 米，时或鲜花碧树，近在侧畔;时或烟雨迷朦，隐踪藏影。所以，日月潭的湖光山色。既清秀妩媚，又雄浑豪放。日月潭南距北回归线仅50 公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。 2 春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗人曾作霖写道：山中有水水中山，山自凌空水自闲。谁划玻璃分色界?倒垂金碧浸烟鬟。蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。岁月流逝，物换星移。如今，一度繁华的艋解镇早已衰落。日月潭边修起了公路，游人如云，这里再也不是世外桃源了，可是，“山中有水水中山” 的美景，却依旧楚楚可人。秋夜，皓月当空，洒下万道银辉，山影悠悠，素水泱泱，金蛇乱舞，玉盘成双，漫步猢滨，有“羽化而登仙”之感。这“双潭秋月”，是台湾八景中的绝胜。不久前，大陆广大群众把日月潭列为中国十大风景名胜之一，是很有道理的。日月潭边，还有一些引人入胜的风景点，如龙湖阁、涵碧楼等。谭北的山腰，有一座文武庙。从山脚到庙门，有石阶 366 级，峭陡异常，称为“登天路”。路边茂林修竹，极其幽静.届中有孔子像，两旁是文昌帝君和关羽像。文昌帝君是神，关羽是神化了的人，一文一武，却要孔子来“领导”，这一格武，倒是一种独创. 日月潭的东边是部落居住区，可以观赏他们专为游客表演的民族歌舞。谭南青龙山麓有玄光寺。从玄光寺后登青龙山，跨1300 级石阶，可到玄奘寺。抗战时期，日本侵略者从南京天禧寺劫走了玄奘的部分遗骨，1966 年从日本索回，就存放玄奘寺的小塔中。善男信女瞻仰敬礼者不绝于道。玄奘寺建筑宏伟，金碧辉煌。再向上攀登到青龙山顶，有慈恩活，塔高45 米，分9 层。从这里远眺，日月潭尽在眼底。 3 日月潭的传说(一) 日月潭的传说也是非常丰富的，台湾的很多传说都有连续性，下面说到的日月潭的传说就与前面讲到的阿里山的传说有联系。日月潭最早叫水社湖。相传二百多年前，在阿里山中被阿巴里射伤的一对恶龙向北逃窜，来到水社村上空时，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住了救命的稻草，双双扎进湖中养起伤来。于是，人们就把水社村又叫龙湖。一天傍晚，太阳正从湖边经过。龙公一见红彤彤的太阳像个大绣球，伸出爪子就把太阳抓进了湖中。过了几个时辰，月亮又从湖边经过，龙母也伸出爪子把月亮抓进了湖中。从此, 天地漆黑一团，再也分不清白天和黑夜。猎户们打不到猎物了，农夫们种不了庄稼了，渔民们捕不到鱼虾了。阿巴里听说恶龙又在作恶，发誓一定要征服它们。他在玛祖婆的指点下，点燃火把。背上弯铁弓，插上金头箭，向水社村出发了。不知走了多少天，阿巴里来到了一条清水溪边，又宽又深的溪水挡住了他的去路，正当他望着茫茫的溪水发愁的时候，突然对面出现一团明亮的火光，火光处划来一只小渔舟，一个俏丽的姑娘站在船头正向他点头微笑。姑娘叫水社妹，是奉玛祖婆的命令来接他的。于是，阿巴里跳上小船过了小溪。当他俩来到龙湖时，眼前突然出现了两个亮晶晶的东西，在湖水中忽上忽下地滚动着，这正是太阳和月亮，被两条恶龙含在口里一吞一吐地玩弄着。阿巴里从背上摘下弯铁弓，搭上金头箭，向着北边的水面上瞄了一会儿，又向南边的.水面上瞄了一会儿，却不敢放箭。水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到恶龙以后，恶龙一疼会把太阳和月亮咬坏了。于是她急忙从怀中掏出两个亲手绣的绣球，一个扔向潭南，一个扔向潭北。两条恶龙一见那五颜六色的彩球，赶忙吐出了太阳和月亮，紧紧咬住了彩球不放。说时迟那时快，水社姑娘对着两条恶龙的眼睛，撤出了两把绣花针。恶龙被绣花针刺疼了眼，在水中直打滚。此时阿巴里拉响弓弦，两支金头箭一前一后直向两条恶龙的头上射去。两条恶 4 龙大吼一声，驾着云雾逃到附近的一条清水溪里。这条台湾最长的清水溪，经过恶龙的翻腾，便成了浊水溪。阿里巴和水社姑娘连忙跑到潭边，捧起红彤彤的太阳和亮晶晶的月亮，使劲往天上抛。可是，抛来抛去总是往下掉。正在这时，玛祖婆驾着祥云飞来，告诉他俩玉山顶上有两棵棕桐树，能把太阳、月亮顶上去。阿巴里和水社妹又历尽千辛万苦，从玉山顶搬来了两棵棕桐树，终于在阴历八月十五那一天，把太阳和月亮顶上了天。阿巴里和水社妹，为了防备恶九再回潭里兴妖作祟，就双双手抱大棕桐树，守候在潭两旁。天长日久，阿巴里和水社妹变成了两座大山。阿巴里变的山又高又尖，直刺云天，人们称之为大尖山。水社妹变的山弯腰俯首，深情地凝视着碧潭，人们称之为水社山。后来，人们发现龙湖北半边形状像日轮，南半边形状似上弦的新月，于是，就把龙湖改名为日月潭。美丽的传说中蕴含着人们美好的愿望和丰富的想象力。日月潭的传说(二) 古时候，大青溪边住着一对青年夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社妹。他们靠捕鱼为生。他们非常勤劳，织网捕鱼，做浮筒钓鱼，钻进深潭里的石岩底下摸鱼。日子过得很舒心。有一天，太阳像往常一样在天空中照耀着，他们钻进溪水中捕鱼。忽然，轰隆一声，大地震动了，河水也震动了，在水底下看不见东西了。他们急忙浮上水面，啊!太阳不见了，天地一片漆黑。到了晚上，月亮出来了，夫妻俩趁着月光，在大门口补鱼网。忽然又听到轰隆一声，地面上的石头和房子都跳动起来。月亮一瞬间就不见了。天地一片漆黑。从这天起，天上没有了太阳，也没有了月亮，天地间黑茫茫一片，分不清白天和黑夜。 5 不久，田里的禾苗变得黄白黄白的，长不起来了。山上的树木也低垂着黄白黄白的叶子，萎萎缩缩。花不开了，鸟也不叫了。虫子都在哭泣，家家户户在唉声叹气。大尖哥坐在溪边瓮声瓮气地对水社妹说：“这种日子怎么过呀?”水社妹顺手抓了一块石头抑下溪水里说：“不光我们俩口子难过，所有人的日子都难过啊!”大尖哥说：“太阳月亮一定落到地上来了，我想去寻找它们，要回我们的光亮。”水社妹说：“好啊，让我们俩一起去吧!” 小夫妻俩拿起大火把就往大山深处走去。在路上他们看见一个妇女弓着背设精打采地在锄甘蔗地，地边烧起一堆柴火。水社妹间问:“请问，你为什么这样没精神呢?”这位妇女叹了一口气说：“没有太阳，没有月亮，种了地也是白种，什么也长不出来呀!”大尖哥说：“你在这里好好锄地，我们去把月亮找回来!” 他们又往前走看到了一个小伙子点着火把在放牛，懒懒地躺在地上不起身，还唉声叹气的。大尖哥说：“请问，你为什么叹气呀?”小伙子看了看天说：“这还用问吗?太阳没有了，月亮没有了，牛没草吃，人也没法活了。” 水杜妹说：“你好好看牛吧，我们一定把太阳和月亮找回来。” 他们继续往前走、走过了一座座山，一条条河，走过了一丛丛的深树密林。可是就是看不到太阳、月亮的影子。火把熄了，又点上，点上又熄了。终于有一天，他们走到一座大山上，望见远远的地方亮一阵黑一阵，黑一阵又亮一阵。小夫妻看到了希望，他们情不自禁地欢呼起来：“太阳和月亮一定在那里了。”他们拿着火把连跳带跑地朝着光亮的地方走去。在路上，他们看见一个老爹坐在草屋门口抱头唉声叹气。小夫妻走到老爹身旁，和他谈了起来。老爹爹说：‘前面不远，有个深深的大潭。潭里有两年恶龙，一条公龙，一条母龙。一天，太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口吞食下肚。晚上，月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口吞食下肚。这一对恶龙，在潭里游来游 6 去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击地，像玩大珠球一样。你们看，潭里面不是一亮一黑吗?那就是它们只图自己好玩，却没想到千千万万的人没有太阳和月亮，日子过不下去呀!”大尖哥说：“老爹爹，我们打起火把，爬山过水，就是专门来夺回我们的太阳和月亮，让千千万万的人过好日子的。” 老爹爹说：“恶龙凶猛得很，太阳和月亮都能吞下，你们一对小夫妻能行吗?”水社妹说：“相信我们，一定行的!您放心吧。”说完，小夫妻打起火把又朝前走去。日月潭的传说(三) 走到大潭边了，看见两条大大的恶龙正在潭里吞吐太阳和月亮，碰得咚咚响。大尖哥和水社妹伏在潭边大石头上，观察两条恶龙的动静，并轻轻地商量着怎样杀死恶龙，怎样夺回太阳和月亮。恶龙的嘴巴大大的，只要舌头轻轻一伸，就可把他俩卷进嘴里。从力量上看，他们决不是恶龙的对手，怎么办呢?这时，大石岩下面冒出烟来。他们低头下望，大石岩下有个深深的岩洞，烟是从岩洞中飘出来的。大尖哥说：“这岩洞一定通到潭底恶龙住的地方，我们钻进去看看。” 洞里黑黑的，伸手不见五指，并且有霉湿的泥土气味。他们走了很久很久，越往里走，洞越宽大。忽然，发现前面有火光，再走进去一看，啊!原来是一间厨房，一个白发婆婆在灶边煮饭呢。他们看到老婆婆慈眉善目，绝不会是坏人。大尖哥走过去问道：“老婆婆你好，你在这里煮饭呢?”老婆婆这才发现有两个年青人站在她的面前，她急忙放下锅铲，过去抓住他们的手说：“啊!孩子，我许久没有见到人了!你们叫什么名字?” 大尖哥说：“我们是在溪边捉鱼的一对夫妻。她叫水社，我叫大尖。老婆婆，你为什么在这里呀?”老婆婆摸了摸满头的白发，流下了眼泪，她说： “我年轻的时候，住在山腰上，一家人过着快快乐乐的日子。有一天，我正在后山上锄甘蔗地，忽然一阵狂风吹来，只见两条粗大的恶龙在半空中用尾 7 巴向地上一卷，就把我卷到这个深深的山洞里。从此以后，我每天要替恶龙煮饭吃，日子一天天过去了，不晓得过了多少年，只知道自己头发全变白了，圆润润的脸庞变成了一张皱睑。”老婆婆讲到这里，忽然想起了什么，说： “孩子!你们快出去吧!恶龙在潭里玩腻了，就会回洞里吃饭的，它们见到你们必然要一口吞下去。快走吧!” 大尖哥说：“恶龙吞食了太阳和月亮，地上的人们很难生活，我们特地来杀死恶龙，夺回我们的太阳和月亮。”老婆婆说：“孩子，这是好事，可是你们两个人怎能杀死恶龙呢?”水社妹说： “您好好想想，一定有办法!” 老婆婆想了想说：“我年轻时就被恶龙抓到这里为它们煮饭吃了。有一次，我曾听到过公龙和母龙在吃饭时候的谈话。母龙骄傲地说：我们是天不怕地不怕的龙啊!公龙说：我们就怕阿里山底的金斧头和金剪刀。若是有人把金斧头和金剪丢下潭里，金斧头会自动地劈开我们的脑壳，金剪刀会自动剪断我们的喉咙。那我们就完蛋了。母龙慌了起来，说：我们赶快去把它们毁掉吧!公龙说：不要紧，它们埋在深深的山底，没有人晓得。就是晓得了也没本事挖得出来呀!孩子，你们要想杀死恶龙，夺回太阳和月亮，只有到阿里山脚挖出金斧头和金剪刀才行。” 大尖哥说：“老婆婆，我们一定能挖出金斧头和金剪刀。等我们杀死恶龙，再来接你。” 老婆婆给他们一把大锅铲，一把大火叉说：‘这是龙的东西，你们拿去挖山吧，大概会比锄头好用。”他们到了阿里山脚。大尖哥用火杈凿地，水社殊用锅铲挖土。不晓得过了多少日子，在山脚底下挖出了一个深深的大洞。忽然洞里轰隆一声放出了红光，金斧头和金剪刀出现了，小夫妻好欢喜啊! 他们紧跑慢跑，一直朝恶龙住的大潭跑去。恰好公龙母龙又在潭里游来游去，把太阳和月亮吐出吞进、一碰一击的。大尖哥站在潭边大岩石上把金斧头丢下潭去。只听见“空隆。空隆”的声音，两条恶龙在潭底翻翻滚滚，浪花掀起几丈高。忽然，两条龙满头是血地伸了出来，要向天空飞去。水社 8 妹急忙把金剪刀丢下潭去。只听见“咔嚓、咔嚓”的声音，恶龙的头沉下潭里去。一会儿，潭水平静了，一对恶龙直挺挺地躺在潭底，颈上冒着鲜血，把潭水也染红了。太阳和月亮圆滚滚地从恶龙的口里滚了出来，在潭里一浮一沉的，好光亮啊!大尖哥、水社妹还有老婆婆站在潭边大岩石上拍手大笑。大尖哥看着浮在水面上的太阳和月亮说：“恶龙是杀死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里也没有用呀。怎么使它们挂到天上去呢?”老婆婆想了一想说：“我听老前辈说，人吃了龙的眼珠，就会变得又高又大。你们取来吃了，把太阳月亮抛上天去吧。”大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚。水社妹摘下母龙的两颗眼珠，也一口吞下肚。忽然，他们变成又高又大的人，站在深潭里像两座高山。他们捧起太阳往天上抛。太阳在半空中飘了一会儿，又落下潭里。抛了三次，落了三次。老婆婆站在潭边大声喊：“孩子，潭边有两棵高大的棕桐树，拔来托太阳上天好啦!”两夫妻伸手到潭边，各人拔了一棵几十丈高的棕桐树。夫妻俩抬起太阳用劲抛上天空，他们急忙用棕桐树向上托着，一冲一冲的。这样，整整冲了三天，把太阳冲上天空去了。太阳红彤彤的，像以前一样，在天空行走。地上的花草树木都活了，人们也笑了。他们又抬起月亮用劲抛向天空。他们还是用棕桐树向上托着，一冲一冲的，整整冲了一天。当太阳走往西边的时候，月亮上了天空。晚上月亮明晃晃的，照旧在天上行走。地上的人们在月光下欢快地拍手，唱歌，跳舞。大尖哥和水社妹却爬上大潭边守着恶龙，不让它们活转过来; 守着太阳和月亮，让人们过着平安祥和的日子。一天又一天，一月又一月，一年又一年。后来人们把这个潭就叫了日月潭，把日月潭两边的大山叫大尖山和水社山。们非常想念为民除害的大尖哥和水社姐。为了纪念他们，每年秋天，人们便穿起美丽的衣服，拿起竹竿和 9 彩球来到日月潭边。他们学着大尖哥和水社妹的样子，把球抛向天空，然后用竹竿向上冲击，不让球落地。后来，这种玩法被叫做“托球舞”。日月潭的传说(四) 古时候，日月潭没有潭水，是一片旱地。那时候，太阳和月亮是姐妹俩，住在天上的日月宫里。天神让她们在一天的时间里分开在天上走，用她们身上的光亮照亮人间大地，为人们造福。太阳是姐姐，长得大，照在地上的光亮多，看到人间的景物也非常清楚。连花草树木的颜色也看得清清楚楚，每天都很开心;而月亮是妹妹，长得小，照在地上的光亮少，看到人间景物也就非常模糊,连花草树木的颜色也看不出来，苦闷极了。所以，月亮经常偷偷摸摸地背着天神和太阳一起出来在天上行走，借着太阳身上的光亮观赏人间的景色，也开心极了。有一天，月亮又偷偷跟着太阳在天上走，不料被天神发现了。天神责怪她们违犯了天现，一怒之下，搬起一座大山，向太阳、月亮砸去，大山落在地上，把太阳、月亮压在山底下。人间没有了太阳和月亮的光亮，人们可怎么活呀! 日月潭的传说(五) 在台湾岛北部的一个山寨里，住着一对十分恩爱的年轻夫妻，男的叫水银，女的叫社兰。他们发现没有了太阳和月亮，心里非常着急，眼看着村寨冻死饿死了那么多人，他们决心要找回太阳和月亮。但是他们的家中还有一个卧病在床的老妈妈。为了找回太阳和月亮，水银决定拿着火铲去挖太阳和月亮，留社兰在家里照顾老妈妈。水银走后，社兰在家精心照顾老妈妈，把家里所有能吃的东西都给老妈妈吃。可是后来，老妈妈再也受不住冻俄，还是死去了。社兰伤心地把老妈 10 妈安葬后，她也赶到山下要和丈夫一起挖太阳月亮。可是，当她来到山上一看，山顶上挖了一个很大很大的大泥坑，水银已经累死在大泥坑里了。社兰伤心不已，她跳进大泥坑里，把水银的尸首紧紧抱在怀里放声大哭起来，泪水像断了线的珠子滴在大土坑里。不知哭了多长时间，渐渐地大土坑里滴满了她的泪水，形成一湾碧潭。社兰再也哭不出来了，她和水银的尸体紧紧抱在一起，静静地躺着。潭水慢慢地把这座山山肚里的岩石和泥土渗透了，有些松软了。太阳和月亮呆在山底下正透不过气来，它们用力供了一下，松软的岩石和泥土松动了。太阳的力气大，先从水银和杜兰的尸首的东北面钻了出来，升到空中，在潭里留下一个圆圆的窟窿;月亮力气小，等太阳在天上从东边走到西边，天黑下来时，才好不容易从水银和社兰的尸首的西南面钻出来，升到空中，在潭里留下了一个月芽状的窟窿。从此以后，太阳和月亮再也不敢一起在天上行走了。人间又恢复了往日的生机，人们又过上了丰衣足食的日子。为了纪念水银和社兰，人们就把这湾潭水叫成水社湖，把他们变成的那座岛叫做水社岛，而这座山附近的村落就叫做水社村。这座山上的潭水慢慢渗进太阳和月亮留下的那两个不同形状的窟窿里，形成两湾不同形状潭水，这就是日月潭了

篇8：日月潭

设计理念:第三组课文的专题是爱祖国, 爱家乡。《日月潭》是其中的一篇精读课文, 生动地描绘了我国台湾省著名的旅游风景区日月潭的秀丽风光, 表达了作者对祖国大好河山宝岛台湾的热爱之情, 课文首先介绍日月潭的地理位置和周围的美丽风景;然后介绍日月潭名称的来历;最后分别介绍日月潭清晨和中午的不同秀丽风光。文章篇幅短小, 语言流畅优美、清新自然, 既是一篇学生阅读、品词析句的好文章, 又是对学生进行爱国主义教育的好教材。教学本课, 除了让学生感悟日月潭的秀丽风光外, 还要培养学生按一定顺序观察和表达的能力。

教学目标:

1.会认环、绕、茂、隐等9个生字, 会写岛、展、建、纱等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.增强热爱祖国宝岛台湾的情感。

教学过程:

一、图文对照, 理解内容

师:同学们, 老师带你们观看日月潭, 请你们仔细观察课文插图和相关图片, 对照课文, 思考问题。

1.日月潭在什么地方?

(出示中国地图, 在地图上找到台湾省。板书:日月潭)

2.日月潭周围环境怎样美?

(指导学生勾画出课文中“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。)

3.指导学生图文对照, 理解内容, 给五个自然段分别加上小标题。