秒的认识教案设计

秒的认识教案设计（通用9篇）

篇1：秒的认识教案设计

《秒的认识》教学设计与说明

教学内容：人教版三年级上册第60页，第61页做一做

教学简介：在一年级时，学生已对钟表有了初步的认识，学会看整时和半时，对时针、分针、秒针也有简单的接触。这些都为这节课、这个单元的学习打下了基础。“秒的认识”是这个单元第一课时的知识，本节课的重点是帮助学生初步建立1秒和1分的时间观念，并通过动手操作等多种形式，让学生体验一段时间，从而学会珍惜时间。

教学目标

1．使学生初步认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。

教学难点：培养学生的数感，建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

1、同学们，你看过春节联欢晚会吗？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！

（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）

【设计说明：从学生的生活经验出发，并以视频呈现的方式点燃学生的激情，让他们感受到数学与生活是密切联系的。】

2、你们知道这些数字表示什么吗，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ 这些数字表示离新年还有10秒，每两个数字之间的间隔为1秒。

3、在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位---秒，这节课我们就一起来认识秒。【设计说明：从视频中较快地过渡到本课知识，并初步感受一秒的时间长度。】

二、探索新知，感悟“秒”。

1、认识秒针

屏幕出示指针式的钟表。

提问：钟表上有三根指针，你们知道哪根是秒针吗？秒针有什么特点呢？ 根据学生回答，总结出秒针的特点是又长又细。

2、认识1秒。

（屏幕出示指针式钟表）你知道秒针走1小格是多少吗？ 秒针走1小格是1秒。

3、体会1秒。

（1）我们来感受一下，你们听到了什么？（滴答声）

滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）

（2）1秒能做什么动作?(拍手、跺脚、数数、眨眼睛、点头等)一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的1秒，1秒钟也能做许多事情呢！(屏幕出示老师搜集的资料)课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。

（3）你们有什么感受？

（启发学生感受时间的神奇和宝贵，出示常见的有关惜时的名言。）小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

【设计说明：让学生体验一秒的时间长度，虽然一秒的时间相对来说很短，但是在这短短的时间中却可以做很多事情，从而引出让学生学会珍惜时间。】

4、认识几秒。（1）秒针走1小格是一秒，秒针走1大格是多少秒？

秒针走一大格是5小格，是5秒。

（2）走3大格是多少秒？6大格又是多少秒呢？

走3大格是15个小格也就是15秒；走6大格就是30小格，是30秒。

（3）小游戏。（一学生随机提问秒针走几大格是多少秒，另一学生抢答。）

5、探究秒与分的关系。

（1）秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？

同桌交流，并汇报结果：

当秒针走一圈是分针正好走1小格也就是1分。（2）怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？

一起来数一数。

（屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。）

小结：秒针走一圈是60秒。当秒针走一圈时，分针走1小格，也就是1分。1分和60秒是怎样的关系？（相等）

【设计说明：从认识一秒到认识几秒再到探究秒与分的关系，这几个环节是环环相扣，层层递进的，符合学生的心理认知特点，使学生能够在已有知识的基础上很好地进行知识迁移。】

三、展开活动，体验“秒”和“分”。1.体验10秒钟

平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了多少吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。

（规则：闭上眼睛，当你认为10秒钟到了的时候，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。）

请学生发言如何估计10秒的时间。

小结：有的同学根据感觉判断10秒有多长，有的同学根据数数来感知10秒的时间，方法有很多。同学们可以利用课余时间再次去感受一下10秒有多长。

2.体验一分钟 1分钟你又能做些什么呢？

（分组进行写汉字、画画、写数字、静坐。）

【让学生不仅动眼动脑还动手，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的学习积极性，让每个学生都切身去感受10秒有多长、一分钟有多长，并体验在10秒、一分钟中能做什么事情。帮助学生培养数感，建立1秒、1分的时间观念。】

四、巩固练习，学以致用。

1、在括号里填上合适的时间单位。

2、改错。

今天我早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以花15秒把早饭吃得干干净净才上学。今天上学时刚巧碰到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，我只用了12分跑了50米，得了全班第一名。

【设计说明：对所学知识进行及时的巩固是提高学习效率的有效方法，能培养学生的数学应用意识和能力，并且能及时地反馈学生对本节课学习的不足之处，是师生交流的一个很好的平台。所以设计这一环节，让学生在学以致用中及时发现问题，并及时解决问题。】

五、全课总结。

这节课你们有什么收获？

【设计说明：让学生在发言中再次提炼本课的主要知识。】

篇2：秒的认识教案设计

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1、认识时间单位秒，体会秒在生活中的应用。

2、知道1分=60秒，会进行简单的单位换算。

3、会计算简单的经过时间。1.2过程与方法 ：

1、通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。1.3 情感态度与价值观 ：

1、让学生体会到数学与生活的密切联系。

2、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

1、会计算简单的经过时间。2.2 教学难点

1、建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.教学用具

多媒体课件 学具钟

4.标签

教学过程

一、复习引入

师：你能说出下面钟表上的时间吗？

（课件出示：一个普通钟表和一个电子钟表，电子表上有秒的显示）（教师指着电子表上的秒的时间问）师：你知道这两个数字表示的是什么意思吗？ 生：秒

师：这就是我们今天要学的新的时间单位——秒（板书课题：秒的认识）

二、探究新知 1.认识秒针

师：电子表可以看到秒，普通钟表是不是也能计量秒呢？(课件出示一个普通钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。（板书：长）生2：最细的是秒针。（板书：细）生3：走得最快的是秒针。（板书：走得快）

师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。2．认识时间单位“秒”。（1）认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间? 生：1秒。

师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)（2）体验1秒有多长。

师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。

师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。

(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。生：我可以说1个字。生：……

师：1秒钟真的很短，那让我们来看看1秒钟还能干点什么？（3）感受1秒的价值。

播放课件，师相应进行解说：

1、飞机1秒约行250米。

2、小汽车1秒约行20米。

3、卫星1秒约行7900米。

4、现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产出成千上万个零件。

5、有的电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。师：此时此刻你想说些什么呢? 生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。生2：我们要争分夺秒，分秒必争。生3：时间就是金钱，时间就是生命。生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间。（4）认识几秒。

师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图：

生1：秒针从12走到l是5秒。生：秒针走1大格就是5秒。

师：秒针走了5个小格，也就是1个大格，就是5秒（课件出示钟面图片）

师：那你知道秒针从1走到4，是几秒吗？你是怎么知道的？ 生1：数一下从1到4有几个小格就行了，几个小格就是几秒。

生2：我数一下大格就行了，一个大格是5秒，1到4有3个大格，就是15秒。那我们来看看是不是15秒？（课件演示从1走到4）

师：真的是15秒啊，你们觉得哪种方法好啊？说说理由。生：第二种，它的计算速度快

师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)3．探索“分”和“秒”的关系。

师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生1：60秒。生2：1分。师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”

播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。师：请孩子们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。

师：哪组先来汇报讨论的结果。

生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。

师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）

4．学习时间的换算（1）课件出示习题

1分=（）秒 1时=（）分 学生回答

师：那你知道2分是多少秒吗？ 生：120秒

师：你是怎么计算的呢？

生：2分=1分+1分=60秒+60秒=120秒

师：很好，以后大家碰到同样的问题可以把问题转化成已经知道的事来解决。师：那1分45秒=（）秒又要怎么计算呢

生：先要把1分变成60秒，然后再用60去和45相加，得到105 师：对，当前后两个单位不一样时，我们要先把它们的单位变成一样的，然后再计算。（2）练习巩固 1）填上合适的单位 大约每天睡9（）系红领巾大约需要20（）电饭煲煮一顿饭大约需要25（）上一节数学课要40（）眨一下眼睛大约要1（）答案：时、秒、分、分、秒 2）我会算

1分=（）秒 75秒=（）分（）秒 180秒=（）分 1分20秒=（）秒

答案：1分=（60）秒 75秒=（1）分（15）秒 180秒=（3）分 1分20秒=（100）秒

5、计算简单的经过时间 课件出示教材第5页例2.（1）阅读与理解

师：你从图上知道了哪些信息？问题又是什么？（2）分析与解答

师：你觉得可以怎么解决？

生1：我想是这样想的，7：30时，分针指着6，7：45时，分针指着9（课件出示）。从“6”到“9”，分针经过了3个大格，分针走一大格是5分钟，走3大格就是15分钟。

生2：可以从7：30一直数到7：45，看看有几分钟。生3：因为都是7时多，我直接用45-30，算出用了15分钟 追问：如果到校时间是8：00，那又该怎么减呢？ 学生思考，表达自己的想法

总结：分上如果不够减，可以向时上借。就像100以内的减法一样

注意：100以内的减法，借1下来是十，但是我们的“时”借1下来是60，这是不同的8：00-7：30要看成7：60-7：30=30（分钟）

师：那以后大这遇到这样的问题，就用你自己喜欢的方法去解决吧。（3）练习巩固

答案：9：00-8：40=8：60-8：40=20（分钟）答：还要等20分钟才开门

课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？

1、秒针：细、长、走得快

2、认识了新的时间单位——秒 3、1秒很短，但是很珍贵 4、1分=60秒

5、会计算简单的时间问题 板书

秒的认识

篇3：“秒的认识”教学片段与评析

教学目标:

1.认识时间单位“秒”, 知道1分=60秒, 初步建立1分、1秒的时间观念。

2.通过小组合作学习, 培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.发展观察分析和动手操作能力, 获得运用知识解决问题的成功体验, 帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重、难点:初步建立1分、1秒的时间观念。

教学片段一:

1.播放发射“神舟七号”的录像。

师:同学们, 听到雄壮的国歌声, 面对冉冉升起的五星红旗, 你认识这几位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗?

生 (齐) :认识。

师:神舟七号载人飞船即将发射升空。现在让我们一起来倒计时, 共同分享火箭腾空而起时令我们无比骄傲和激动的一刻! (课件出示) 倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2.提示课题。

师:刚才发射指挥中心倒计时时, 每两个数字之间经历的时间有多长? (生:1秒。) 对, 计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。 (板书课题:秒的认识)

3.质疑。

师:对于“秒”这个时间单位, 你知道多少?还想知道什么?

生1:我知道秒针走一小格是一秒。

生2:我知道1时=60分, 1分=60秒。

生3:我想知道除了“秒”以外, 还有其他的时间单位吗?

评析:借助播放“神舟七号”发射前倒计时的录像, 既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生的爱国主义情感, 感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。鼓励学生大胆质疑, 体现了一切以学生发展为中心, 关注学生已有知识基础, 了解学生的实际需要, 人人学习必要的、有价值的数学。

教学片段二:

(出示电子钟, 引导孩子们看表示秒的数, 并跟着数的变化轻轻地拍打。)

师:小朋友, 你们看到了什么?

生:我看到显示屏上的数在不停地变化。

生:我看见数从05开始……现在是15, 经过10秒钟。

师:屏上的数从一个数跳到下一个数, 经过的时间就是一秒, 我们跟着它数数。 (孩子们很认真地看着数, 跟着数了起来。)

师:电子钟可以看出秒, 老师手上的这个钟可以看出秒吗? (教师边说边出示实物钟。学生认可。) 你知道哪一根针是计量秒的吗?

生:那根细细长长, 跑得很快的针是秒针。

师:你的钟面上有秒针吗?

(孩子们拿起小闹钟, 找着, 说着。)

师:秒针走得很快。请听听秒针的声音吧! (教师把钟放在耳边, 孩子们也学着把钟放在耳边仔细听。)

生:老师, 我听到了“扑扑”的声音。

生:我听到了“嘀嗒”的声音。

生:当钟发出“嗒”的一声, 时间就是一秒。

师:现在请大家观察大屏幕上秒针的走动。

(课件演示秒针走一小格的运行轨迹和发出的“嗒”声。师生跟着秒针的走动拍手, 一秒钟拍一下, 5秒时, 教师停了下来。)

师:你们拍的速度与秒针比怎么样?

生:太快了。

师:再拍一次力争做到与秒针的节奏一样。

评析:教师利用学生熟悉的电子钟和数字钟, 通过看电子钟上数字的变化, 听 (实物) 钟秒针走动的声音, 观察课件演示秒针的走动, 跟着秒针走动的节奏拍手等, 把比较抽象的、不容易具体表现出来的时间单位“秒”转化成可以“看到”的、收到了“化抽象为具体, 变无形为有形”的效果, 学生通过体验、反思、再体验, 逐步建立起1秒的时间观念。

教学片段三:

师:如果我们不看钟面, 但又想知道一件事情大约经过了几秒, 该怎么办呢?请同学们先在小组内讨论讨论。 (学生分组讨论, 汇报。)

生:可以用数数的方法“测量”。

师:用什么“节奏”才不快不慢呢?

生:秒针走动的节奏。

师:下面我们一起伴随钟面秒针的走动数一数…… (师生活动。)

师:感受到节奏了吗?

体验活动一:请一位学生写“时间”两字, 教师用秒钟计时, 学生估计大约几秒 (8~12秒) 。

体验活动二:估计深呼吸一次大约要多长时间。 (教师先示范, 学生学做;指定一生做深呼吸, 其余学生估计 (5~8秒) 。

体验活动三:学生闭眼默默感觉 (时间) 15秒, 体验15秒的长短。

师:我们点一下头, 拍拍肩, 伸伸手, 1秒就过去了, 1秒可真短呀!1秒虽然是很短的时间, 但1秒的作用却不小! (多媒体演示:“和谐号”高速列车1秒能行驶100米, “神舟七号”飞船1秒能飞行7900米, 田径运动员1秒能跑10米, 火车1秒能行30米, 飞机1秒能飞行250米, 亚太纸业1秒生产的纸能装订成500多个本子。)

生1:没想到1秒的时间虽然短暂, 但作用还挺大呢!

生2:1秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸!

生3:1秒太有价值了, 我们不能浪费每一秒的时间。

师:是呀, 1秒的时间虽然很短, 只要将一秒一秒累积起来就能创造很大的价值。俗话说得好:一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜一分一秒。

评析:学生建立秒的概念的重要目的, 是对于时间的准确感知。在上述教学片段中, 教师首先引导学生自己思考估计时间的方法, 很好地发挥了学生学习的主动性和独创性;接着再次激发学生思考如何才能准确估计时间。通过层次分明的活动让学生在操作中估计秒, 在冥想中感知秒, 在活动中体验秒, 渐渐学会用秒作单位估测学习和生活中的实例, 加深了对秒的认识。

教学片段四:

师:小朋友, 下面我们听一段音乐, 听的时候可以在心里数数, 也可以用其他方式估计放这段音乐大约用了多少秒。

(播放1分钟音乐。学生用自己的方式估算时间, 或点头估算, 或拍手估算, 或不出声在心里数数等。音乐结束, 学生汇报。)

师:在刚才的活动中, 小朋友们的表现真不错, 这一段音乐播放的时间就是1分钟。1分钟是多少秒呢?我们一起看演示![画面演示以刚才的1分钟音乐作背景, 伴随“嘀嗒”声, 钟面上秒针走了60小格 (学生同步数到60) 分针同时走了一小格。]

师生一起得出:1分=60秒。

评析:注重培养学生的探索精神。先让学生进行估算, 进而猜测验证, 不仅提高了学生的学习兴趣, 还培养了学生的探索精神。

教学片段五:

1.展示收集含有时间单位秒的句子 (或词) 。如, 争分夺秒、分秒必争……

2.1秒钟即兴表演。

3.模特表演 (每组1人, 6秒钟完成) 。

4.1分钟即兴表演 (1分钟能做什么) 。

评析:注意让学生收集有关时间的信息, 借助“即兴表演”活动, 激发学生的学习兴趣, 创造良好课堂氛围, 加深学生对抽象时间概念的感受。

篇4：《秒的认识》教学设计

教学目标：1：学生能认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2：学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

3：初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重点：形成对时间的观察能力;知道1分＝60秒。

教学难点：感受1分、1秒的长短，培养珍惜时间的观念

教具学具准备：口算题卡、各种钟表（课前让学生自行准备）、钟面模型等

教学过程：

一、激趣引课

1、观察钟面所显示的时间是几时几分，从复习“时、分”的关系揭示认识比分更小的时间单位—秒。

2、出示春节联欢晚会倒记时的情景，师生一同数“十、九、八……”师问：你知道这是使用什么计时单位吗？（通过创设情境，自然引入课题）

二、生活感知

秒与我们的生活息息相关，你还知道与秒有关的哪些知识？（了解学生从生活中已有对秒的认识，师再恰当确定教学起点）现在就让我们一起先从钟面上来探究有关秒的知识。

1、认识钟面。观察钟面，汇报你有什么发现？（12个数字、每大格中有5个小格、三根针等）

2、秒针是又长又细的那根针，我们就认真的看一看、听一听，秒针是怎么走动的？（滴答声、1小格1小格的走）

3、在同学们仔细观察，准确表达后，师板书：秒针走1小格就是1秒。再让学生反复读两遍。

三、深入探索

思考：

1、秒针从数字12走到1经过了几秒？走到3呢？8呢？

2、秒针从数字2走到4是几秒？为什么？从数字3走到7呢？

3、同桌议一议，秒针从数字12再走到12，经过了多长时间？从数字2再回到2呢？

4、学生汇报第三个问题时，都会得出60秒的结论。这时，师提出不同见解：我认为是1分钟，你们同意吗？我们一起来验证验证：师组织同桌学生，左边的那位观察数出秒针走一圈走多少下，右边的那位同时观察分针的变化，两人交流观察结果，汇报60秒与（分针走1小格）1分的关系；然后，同桌交换角色再来一次；从而证实1分与60秒是同一时段，1分＝60秒。（师板书）

四、体验“长短”

1、体验1秒种能作什么？先观察秒针走一次你在做什么？而后想一想，说出事例（如：眨一下眼睛、跺一下脚、举一下手等）。

2、根据一秒所做的事谈谈你对秒的感受？（很短）

3、先估计自己一分钟能做什么？再体验一分种能做什么？说出数多少数，体育达标一分钟跳绳跳多少下，口算多少道题等（师记时，学生亲自实践，喜欢哪项就做哪项活动）。

4、根据一分钟所做的事谈谈感受，与时、秒比较呢？（也很短，但比秒长、比时短。）

5、师介绍：奥运百米赛跑冠亚军只差0.12秒，飞机每秒飞行大约250米，火车每秒行约30米等。听到这些数据，你有什么感想？相机教育学生应争分夺秒，珍惜时间。

五、实践应用

（一）、判断

1、秒针从一个数字走到另一个数字是1秒。（ ）

2、分针走一小格就是60秒。（ ）

3、做家庭作业大约用30分钟完成。（ ）

（二）、在（ ）里添上合适的时间单位。

1、我们上一节课的时间是40（ ）。

2、读一首古诗大约用15（ ）。

3、小学生课间休息10（ ）。

4、小学生每天睡眠应达到9（ ）。

（三）智力题

小红唱一首歌约用2分钟，30名同学与她一起唱这首歌，大约用多长时间？

六、课外作业：搜集珍惜时间的格言警句，记录在摘抄本上。

七、全课总结

1、通过今天这节课的学习你有哪些收获，你对时间又有哪些新的认识？

2、整理文具，估计自己用了多长时间，用哪个计时单位？

八、设计思路：

本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。这节课没用生动的课件，紧紧与学生生活实际相联系，非常适合农村教学资源的实际水平，也有利于学生体验学习数学的价值。

“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，“读出上课时的时间”这个问题把时间的前后知识形成有机的整体，从而引出对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。

时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，在现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒 、几秒 、1分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验， 建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成爱惜时间的良好习惯。

篇5：秒的认识教案设计

科目 小学数学 年级 三年级

教学时间 40分钟

学习者分析 时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。

教学目标 (1) 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。

(2) 感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。

(3) 培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点、难点 重点：认识较小的时间单位秒，1分=60秒。

难点：建立1秒以及1分(60秒)的时间观念。

教学资源 自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。

教学过程

教学活动1 创设情境

(1) 课堂小游戏：相反小游戏。(起到活跃课堂气氛的效果。)

(2) 拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下?

通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。)

(3) 比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。

思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢?

教学活动2 探究新知

(1) 计量很短的时间，常用比分更小的单位-秒。

(2) 生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位?

(3) 观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字?多少个大格?多少个小格?

教学活动3 小组完成

一、二、三小组(1):秒针走1小格的时间是多少?

(2)：秒针从12走到1是多少?

四、五、六小组(3)：秒针从2走到4是多少?

(4)：我们常说的半分钟是多少秒?

七、八、九小组：(5)：秒针从12开始转一圈是多少秒?

(6)秒针从3开始转一圈是多少秒?

巩固练习：学生自己出题考大家。

教学活动4 分与秒的关系

(1)：秒针转一圈是60秒(已解决)，分针发生了那些变化?

同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。

(2)：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。

(3)感受时间单位“分”、“秒”。

如果给你1分钟，你能做些什么?

(4) 你觉得自己1秒钟可以做些什么?

教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。

练习反馈

篇6：秒的认识教案

教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

使学生初步建立1秒的时间观念。

教具准备：钟表、秒表、多媒体

教学过程：

一、导入

活动：计时系红领巾。

问：你用了多长时间？你是怎么知道的？

通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒

今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识

二、新授

1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）

2、根据问题，分组学习。

1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？

2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？

3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开始转一圈又回到3呢？

小组汇报。

认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？

你发现了什么？1分＝60秒

3、体验活动。

1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。

你有什么感受？1秒钟能干什么？

说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

课件演示。

看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。

2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。

10秒钟能数多少个数？数

10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时

10秒钟你能做些什么呢？

3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。

分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。

生汇报。

4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。

三、看书，提问

四、巩固练习

1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

五、小结

篇7：秒的认识教案

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、出示声音，创设情境

师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？

生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。

板书：时、分、秒

二、展开新授：

（一）认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）

（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估计学生会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9：55

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：205：4010：10

3、1时=分1分=（）秒

3时=（）分4分=（）秒

四、总结：

篇8：“秒的认识”教学设计

教学内容：人教版数学三年级上册2-4页。

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验。

3.培养学生爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：掌握分、秒的关系1分=60秒。

教学难点：1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢看春节联欢晚会吗？

生：喜欢。

师：（课件出示：春节联欢晚会情境）新年将要到来，请看春节联欢会上新年钟声敲响倒计时的情境，让我们再一次倾听新年的钟声。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁能说说10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用的是什么时间单位？

生：秒。

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。

板书：秒的认识

设计意图：利用学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时活动，唤醒他们已有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既激发学生的兴趣，又使他们直观认识生活中“秒”的存在，认识抽象的时间概念。

二、自主探索，探究新知

1.认识秒针。

师：我们没有学过秒，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

师：钟面上哪根针是秒针呢？请你在自己的钟面上找到秒针，指给同桌看一看。

学生动手操作，小组合作交流，教师适时给予指导。

师小结：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长、最细、跑得最快的就是秒针。那么，秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：秒针走一个小格就是一秒。

教师带领学生感受钟表、电子表、秒表上的1秒。

设计意图：好奇是孩子的天性，在他们的生活中已经注意到那个形状特殊的“高个子”，通过对钟面的认识，使学生进一步认识秒针。

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

师播放1秒时间，学生试做，汇报1秒钟能完成什么。

生：1秒钟可以眨一下眼睛、拍一下手、读一句话、可以呼吸一次……

师：那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢？

生自由发言。

课件播放：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，蜂鸟振翅55次，飞机每秒约行250米;火车每秒约行55米;小汽车每秒约行20米;电脑一秒可以计算约3万亿次……

师：观看了生活中的1秒钟，你有什么感想呢？

生谈感受。

设计意图：学生用声音和动作体验1秒的长短，对1秒有了具体的感性认识，丰富了学生的想象能力。

3.认识几秒。

师：刚才，我们知道了秒针走一小格是一秒，请仔细看，这一次秒针走了多长时间？

（课件演示秒针从12走到1）

生1：5秒，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走5小格就是5秒。

师：说得真清楚，接着看（课件演示秒针从1走到5），你知道秒针又走了多长时间？

生2：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。

同桌互拨秒针，说出经过了几秒。

设计意图：在观察交流的基础上加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，为研究分与秒的关系做好充分的铺垫。

4.教学1分=60秒。

师：秒针走一圈，分针的位置有什么变化？

小组合作，汇报观察结果。

师小结：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针就走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒。

生齐读：1分=60秒

设计意图：借助学生已有经验，通过观察和操作让学生经历数学知识的再现过程。

三、多层次练习，巩固深化

1.在括号里填上合适的时间单位。

学生每天要睡眠9（ ）;系红领巾大约要用20（ ）;

用电饭锅煮饭要用25（ ）;刘翔110米跨栏大约用13（ ）。

2.小明和小芳比赛跑60米，小明用12秒，小芳用了15秒，谁跑得快啊？

设计意图：通过多层次练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力，发现所学知识的价值。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么感受？

学生自由发言。

师：今天我们学习了秒的认识，知道了1分=60秒，还感受了1分、1秒有多长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，达到“课已尽意长存”的效果。

篇9：我的《秒的认识》教案

（课前交流）

师：同学们，你们知道老师姓什么吗？ 生：姓盛。

师：谢谢同学们记得我，是的，我是南门小学的盛老师。今天来给咱们三几班的同学上课呢？

生：三~班。

师：来之前啊，我就和我的同事们一起参观过你们的学校，你们学校可真漂亮对吧？

生：对啊！

师：我还知道咱们学校的老师和同学都很厉害呀！不过三年级有几个班为什么我会选择跟你们上班上课呢？

生：因为我们学习好、因为„„

师：的确如此，我早就了解到咱们三~班的同学个个头脑灵活，而且在学习上特别善于观察、爱思考问题，你们是这样的吗？

生：是。

师：真的吗？那行，待会儿盛老师可要看看今天咱们班同学在课堂上究竟有多会观察、有多爱思考。来，孩子们，咱们上课！

(或者时间有空余)

师：老师再提几个问题抢答一下。时钟上有多少大格？多少小格？用来表示分的针叫什么？用来表示时的针是什么针？

（新课）

教学内容：人教版三年级数学上册第五单元５９~~６１面内容。课

题：秒的认识

教学目标：１、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道１分＝６０秒。初步建立秒的时间观念。

２、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像能力，通过看一看、说一说、做一做，逐步培养初步的数学思维能力。

３、情感目标：初步建立１分、１秒的时间观念，体验数学与生活联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。教学重、难点：

重点：初步建立秒的时间观念。

难点：如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

教学过程：

（一）情境导入，感知秒。

师：同学们，你们知道中国最传统、最盛大的节日是什么吗？ 生：春节。

师：对！请看屏幕图上人们在做什么呢？

生：春晚主持人正在倒计时：十、九、八、七„三、二、一。

师：人们倒计时时喊的十、九、八、七„三、二、一每个数字之间经历了多长时间呢？

生：１秒。

师：对，计量较短的时间人们通常要用到比分更小的时间单位----秒，今天我就来和大家一起认识“秒”。（板书：秒的认识）

（二）自主探究，学习新知。

１、认识钟面上的秒。

（１）

课件演示观察一组不同的钟面。

师：瞧；老师这里有一些钟面，你们发现什么了吗？ 生：有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。

师：这有三根针的钟面上所出现的一根新的针，你们知道它吗？ 生：知道，是秒针。

师：说的对，咱们班同学知道的还挺多的。看来啊，不是所有的时钟都可以用来计量秒这个时间单位的。

（２）

课件显示一个钟面，让学生进一步观察。师：同学们请看这是一个生活中的钟面，你们在上面找到秒针了吗？它有什么特点呢？

生：找到了，它又细又长，而且走得最快。

师：是的，同学真的很善于观察身边的数学。真是了不起！２、体验１秒种。

（１）听一听，课件。

师：同学们，１秒到底有多长呢？让我们一起闭上眼睛仔细听一听。师放课件，利用时钟“铛”的声音让学生感受，“铛”的一声所经过的时间就是１秒。

（２）拍手练习。

师：请大家跟着钟的铛声做一做拍手练习，每１秒拍一下手，看看谁拍得准。反复几次。

（３）

自创１秒钟小动作。

师：有哪位同学能根据这１秒的时间自己设计发明一个动作？（上台来展示）生：眨眼睛、摇头、跳跃等等。

师：肯定刚才这几位勇敢而富于创造的同学。并揭示，刚才我们听到的时钟铛的声音就是１秒，我们拍一下手、眨一下眼、点一头也是用的１秒。１秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的１秒钟里却可以做很多的事情呢！你们想知道吗？（想）走，跟着盛老师一起去参观一下吧！

（４）

领悟１秒的神奇作用，看课件。

师：放课件有音乐背景，显示６条信息：看Ａ、小汽车每秒约行２０米

Ｂ、火车每秒约行５５米

Ｃ、喷气式飞机每秒可飞行５００米

瞧Ｄ、人造卫星每秒可飞行７９００米

Ｅ、现代化工厂流水线每秒可生产成千上万个零件

Ｆ、电脑每秒可进行３万亿次运算呢

师：同学们，你们说这短短的１秒对我们来说重要吗？ 生：重要！

师：对，它实在是太有价值啦！所以我们一定要珍惜时间，不浪费每一分每一秒！

３、认识５秒、１５秒、３０秒，建立１分＝６０秒。

师：认识了１秒，接下来就让我们一起来看看秒针是怎样勤劳工作的吧！（１）

课件显示钟面，演示５秒运行。

师：谁能告诉我刚才钟面上的秒针所走的时间是多少？它是怎么走的呢？ 生：是５秒。它走了５小格。

师：答得很对！显示结语：秒针走过一大格，也就是５小格，正好是５秒。（２）

出示下一个钟面，演示１５秒运行。

师：请大家睁大眼睛仔细观察，钟面此时演示１５秒运行。

师：这时候秒针继续往前行走了，看看它又走了多少呢？是怎么走的？ 生：秒针又走了３大格，是１５秒。

师：同意吗？（同意）对，你们可真是明察秋毫啊！是的，秒针刚才走过３大格，也就是１５小格，正好是１５秒。（显示结语）

（３）

放下个画面，钟面图演示３０秒运行。

师：来，孩子们带上你们的火眼晶晶再来观察下一个钟面，放课件。师：有谁看到刚才钟面上的秒针是怎么走的？经过了多长时间？ 生：一大格一大格走的。

师：看得真仔细！那它共走了几大格呢？ 生：６大格。师：是多少秒？

生：一大格是５秒，６大格就是３０秒。师：是的，秒针走了６大格正好是３０小格，也就是３０秒。（４）建立１分＝６０秒

师：你们真是一群聪明好学的好孩子，盛老师啊越来越喜欢大家啦！不过可千万不能骄傲呀！刚才秒针走一大格、三大格还有六大格所经过的时间全让你们给发现了。可是你们有谁知道秒针要是走上一圈的话，会有什么新情况发生呢？还是先来看看下面这个钟面再说吧。

师：（放课件）请你注意一下，秒针走一圈，分针怎么走？ 生：秒针走了１圈，分针走了１小格。师：真是这样的吗？ 生：是的。

师：秒针走１圈是多少秒？算算 生：是６０秒。

师：分针走１小格是多长呢？ 生：是１分。

师：也就是说秒针走１圈，分针正好走了１小格。秒针走上１圈是６０秒，而分针走１小格是１分，所以６０秒＝１分。（板书：１分＝６０秒。）

师：这真是个了不起的发现呀！来一起读一遍，记住它。生齐读：１分＝６０秒。４、学生活动。

（１）自由活动

师：看了半天，同学们的眼睛也要休息一下了，不如我们换个方式继续学习。咱们来做做活动，你们愿意吗？

生：愿意。

师：哎，假如现在盛老师给你们一分钟时间让大家自由支配，你想做什么？ 生：写字、画画、口算、拍手、整理书包„

师：真是一群爱学习的好孩子！不如这样吧，咱们第１组的同学写字，第２小组的同学做口算题，每３组和第４组的同学什么都不做，闭上眼静静的感受１分的长短，可以吗？

生：可以！师：准备，计时开始，放课件。（２）汇报交流

师：时间到，１、２组的同学说一说各写了多少个字？做了几道口算题？第３、４组的同学有什么感受想要告诉大家的？

生１、２：写了„个字，做了„道口算题 生３、４：１分钟过得很快„

师：是的，同学们都很不错！１分钟内要做的事情真的很多很多，时间对于我们每个人来说都十分宝贵和值得珍惜呀。

５、小结：

师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 生：认识了时间单位---秒。

师：对，有了秒针，计时就更准确了！时针、分针、秒针它们三个人在时间王国里分工合作，不停地为我们人类报着时，是我们不可缺少的好朋友！

三、巩固练习

（１）填写时间单位。

师：关于时间的问题我们生活中有很多，请看，你会选择正确的时间单位吗？课件显示：

人每天睡眠大约９（）系红领巾大约要２０（）煮饭大约要２５（）

（２）帮小明填写作息时间表

师：小明在生活中是一个很会合理安排时间的孩子，这张作息时间表大家来帮他填一填吧。（在课件上完成）

Ａ夏天午睡大约１（）Ｂ小芳吃饭大约用了２５（）Ｃ脉搏跳动大约用了８（）Ｄ、一节课的时间是４０（）

Ｅ写五个大字大约２５（）（３）时间格言欣赏，课件显示。

师：有人说赢得时间的人就赢得了一切，今天盛老师还给同学们找来了一些关于时间方面的格言，一起来欣赏一下吧！

生：看格言。师：请注意一下音乐。

师：看完了格言，老师想问问你们刚才所听到的这段音乐谁能估一估大约有多长时间？

生：２０秒，３０秒，３９秒„

师：点开课件，提示：音乐所用时间是３０秒。

师：估得已经很不错啦！看来，秒已经深深印到了咱们同学们的脑海里了！

四、课堂总结

师：好了，孩子们，今天盛老师跟咱们三~班的同学们一起共同度过了一段难忘的４０分钟，你们学得开心吗？（开心）那我可就放心啦！可是老师还有最后一个谜语要出给大家猜一猜呢，听好了：世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的是什么呢？

生：时间。

师：猜对了，那就让我们一起和时间赛跑吧！好，今天的课就上到这里，下课！

生：起立，老师再见！

五、板书设计

秒的认识